ANTC206
Differential Clock Translation
Introduction
Considering that each available clock logic type (LVPECL, HCSL, CML, and LVDS) operates with a different common-mode voltage and swing level than the next (see Table 1), it is necessary to design clock logic translation between the driver side and receiver side for any given system design. This application note details how to translate one differential clock into other types of differential logics by adding attenuation resistors and bias circuits between them to attenuate the swing level and re-bias the common-mode for the input of the receiver. Table 1. Common-Mode Voltage and Swing Levels of Different Clock Logic Types
Specification LVPECL LVDS CML Terminated 50Ω to V CC HCSL
V CM V CC? 1.4V 1.2V V CC? 0.2V 350mV
V SWING_SE800mV 325mV 400mV 700mV
V OH V CC? 1V 1.3625V V CC700mV
V OL V CC? 1.8V 1.0375V V CC? 0.400V 0V Reference V CC Ground V CC Ground
Input/Output Structure of Each Differential Clock Logic
Prior to designing the logic translation circuit, an examination of the input/output structures of each logic type ?LVPECL, HCSL, CML, and LVDS ? is required as each logic type features a different common-mode voltage and swing level.
Low-Voltage, Positive-Referenced, Emitter-Coupled Logic (LVPECL)
Low-voltage, positive-referenced, emitter-coupled logic (LVPECL) originates from emitter-coupled logic (ECL), adopting a positive power supply.
The LVPECL input is a current-switching differential pair with high input impedance (see Figure 1). The input common-mode voltage should be approximately V CC? 1.3V for the purpose of having operating headroom, either from internal self-biasing or external biasing.
The LVPECL output consists of a differential pair amplifier which drives a pair of emitter followers (or open emitters) as illustrated in Figure 1. The output emitter followers should operate in the “active” region with DC current at all times. The output pins of OUT+ and OUT? are typically connected to differential transmission lines (Z0 = 100Ω) or a single-ended transmission line (Z0 = 50Ω) for impedance matching. The proper termination for LVPECL output is 50Ω to V CC? 2V and OUT+/OUT? will typically be V CC? 1.3V, resulting in an approximate DC current flow of 14mA.
Another way to terminate LVPECL output is to apply 142Ωto GND, which provides a DC-biasing for LVPECL output and a DC current path to GND. Because the LVPECL output common-mode is at V CC?1.3V, the DC-biasing resistor can be selected by assuming a DC current of 14mA (R = V CC? 1.3V / 14mA), resulting in R = 142Ω (150Ω also works) for V CC? 3.3V.
Figure 1. LVPECL Input/Output Structure
Low-Voltage Differential Signaling (LVDS)
Low-voltage differential signaling (LVDS) input requires a 100Ω termination resistor across the pins of IN+ and IN? with a common-mode voltage of approximately 1.2V (see Figure 2). If the 100Ω termination is not included on-chip, it must be included on the printed circuit board (PCB).
The LVDS output driver consists of a 3.5mA current source which is connected to differential outputs through a switching network. The output pins of OUT+ and OUT? are typically connecting to differential transmission lines (Z0 = 100Ω) or a single-ended transmission line (Z0 = 50Ω) for impedance matching ? which are terminated with a 100Ω resistor across the receiver inputs ? resulting in 350mV swing for LVDS logic (Figure 2).
Figure 2. LVDS Input/Output Structure
Current-Mode Logic (CML)
Most current-mode logic (CML) input structures have a 50Ω resistor to V CC on-chip (see Figure 3). If not, then one must be applied to VDD on both inputs of IN+ and IN? on the PCB. The input transistors are emitter followers which drive a differential-pair amplifier.
The CML output consists of a differential pair of common-emitter transistors with 50Ω collector resistors as the CML output structure illustrated in Figure 3 shows. The outputs of OUT+ and OUT? are typically connecting to differential transmission lines (Z0 = 100Ω) or a single-ended transmission line (Z0 = 50Ω) for impedance matching (Figure 3). The signal swing is provided by switching the current in a common-emitter differential BJT. Assuming the current source is 16mA (typical) and the CML output is loaded with a 50Ω resistor which is pull-up to VCC, this will result in an output voltage swing from V CC to V CC? 0.4V with a common-mode voltage (V CC? 0.2V).
Figure 3. CML Input/Output Structure
High-Speed Current-Steering Logic
The high-speed current-steering logic (HCSL) input requires the single-ended swing of 700mV on both input pins of IN+ and IN? with a common-mode voltage of approximately 350mV (see Figure 4).
A typical HCSL driver is a differential logic with open-source outputs, where each of the output pins switches between 0 and 14mA. When one output pin is low (0), the other is high (driving 14mA). The output pins of OUT+ and OUT? are typically connecting to differential transmission lines (Z0 = 100Ω) or a single-ended transmission line (Z0 = 50Ω), which requires an external termination resistor (50Ω to GND), resulting in a 700mV swing level for HCSL input structures (Figure 4).
Figure 4. HCSL Input/Output Structure
As shown in Figure 5, placing a 150Ω resistor to GND at LVPECL driver output is essential for the open emitter to provide the DC-biasing as well as a DC current path to GND. In order to attenuate the 800mV LVPECL swing to 400mV CML swing, place a 50Ω attenuating resistor (R A) after the 150Ω resistor to attenuate half of the LVPECL swing level. Additionally, self-biasing inside the CML receiver input must be confirmed. If the self-biasing at the input of CML is not present, a 50Ω termination resistor to VCC must be placed on the PCB for CML biasing and transmission line termination.
Micrel’s ultra-low-jitter crystal oscillators and clock generators (i.e., MX55, MX57, SM802xxx, SM803xxx, MX85xxx) can provide <0.3ps RMS phase jitter with any type of output logics, except CML logic. With the below translation circuit, it is easy to achieve CML output from LVPECL logic.
Figure 5. LVPECL-to-CML Translation
Placing a 150Ωresistor to GND at LVPECL driver output is essential for the open emitter to provide the DC-biasing as well as a DC current path to GND (Figure 6). In order to attenuate the 800mV LVPECL swing to a 325mV LVDS swing, a 70Ωattenuating resistor must be applied after the 150Ωresistor. A 10nF AC-coupled capacitor should be placed in front of the LVDS receiver to block DC level coming from the LVPECL driver. After the AC-coupled capacitor, re-biasing is required for the LVDS input and can be done by placing 8.7KΩ resistor to 3.3V and 5KΩresistor to GND to achieve 1.2V DC level for the input common-mode of LVDS receiver. If the LVDS receiver already has integrated a 100Ω resistor across the differential input pins, the external 100Ω resistor is not required.
When Micrel’s LVPECL fan-out buffers (i.e., SY89831) have been qualified and adopted by customers, but some of the outputs require LVDS logics for the following receivers, this LVPECL-to-LVDS translation circuit is very helpful to achieve the target.
Figure 6. LVPECL-to-LVDS Translation
As shown in Figure 7, placing a 150Ω resistor to GND at LVPECL driver output is essential for the open emitter to provide the DC-biasing as well as a DC current path to GND. In order to attenuate an 800mV LVPECL swing to a 700mV HCSL swing, an attenuating resistor (R A= 8Ω) must be placed after the 150Ωresistor. A 10nF AC-coupled capacitor should be placed in front of the HCSL receiver to block DC level coming from the LVPECL driver. After the AC-coupled capacitor is placed, re-biasing is required for the HCSL input and can be done by placing 470Ω resistor to 3.3V and 56Ω resistor to GND to achieve 350mV DC level for the input common-mode of HCSL receiver.
When Micrel’s LVPECL fan-out buffers (i.e., SY89831) have been qualified and adopted by customers, but some of the outputs require HCSL logics for the following receivers, this LVPECL-to-HCSL translation circuit is very helpful to achieve the target.
Figure 7. LVPECL-to-HCSL Translation
HCSL-to-LVDS Translation
In Figure 8, each of HCSL output pins switches between 0 and 14mA. When one output pin is low (0), the other is high (driving 14mA). The equivalent loading for HCSL driver is 48Ω parallel to 50Ω, which equates 23.11Ω. The swing level on the LVDS input is 14mA × 23.11Ω = 323mV. A 10nF AC-coupled capacitor should be placed in front of the LVDS receiver to block DC level coming from the HCSL driver. After the AC-coupled capacitor is placed, re-biasing is required for the LVDS input and can be done by placing 8.7KΩ resistor to 3.3V and 5KΩresistor to GND to achieve 1.2V DC level for the input common-mode of LVDS Receiver. If the LVDS receiver already has integrated a 100Ω resistor across the differential input pins, the external 100Ω resistor is not required. When Micrel’s HCSL fan-out buffers (i.e., SY75576L, SY75578L) have been qualified and adopted by customers, but some of the outputs require LVDS logics for the following receivers, this HCSL-to-LVDS translation circuit is very helpful to achieve the target.
Figure 8. HCSL-to-LVDS Translation
In Figure 9, each of HCSL output pins switches between 0 and 14mA. When one output pin is low (0), the other is high (driving 14mA). The equivalent loading for HCSL driver is 68Ω parallel to 50Ω, which equates 28.81Ω. The swing level on the CML input is 14mA × 28.81Ω = 403mV. A 10nF AC-coupled capacitor should be placed in front of the CML receiver to block DC level coming from the HCSL driver. Additionally, self-biasing inside the CML receiver input must be confirmed. If the self-biasing at the input of CML is not present, a 50Ω termination resistor to VCC must be placed on the PCB for CML biasing and transmission line termination.
Micrel’s ultra-low-jitter crystal oscillators and clock generators (i.e., MX55, MX57, SM802xxx, SM803xxx, MX85xxx) can provide <0.3ps RMS phase jitter with any type of output logics, except CML logic. With the below translation circuit, it is easy to achieve CML output from HCSL logic.
Figure 9. HCSL-to-CML Translation
LVDS output drives a ±3.5mA current through the termination of 100Ω resistor, resulting in a 350mV swing level in front of the CML receiver (Figure 10). Confirmation that the CML receivers are capable of receiving a 350mV swing is required because the standard swing of CML is 400mV. Additionally, self-biasing inside the CML receiver input must also be confirmed. If the self-biasing at the input of CML is not present, a 50Ω termination resistor to VCC must be placed on the PCB for CML biasing and transmission line termination.
Micrel’s ultra-low-jitter crystal oscillators and clock generators (i.e., MX55, MX57, SM802xxx, SM803xxx, MX85xxx) can provide <0.3ps RMS phase jitter with any type of output logics, except CML logic. With the below translation circuit, it is easy to achieve CML output from LVDS logic.
Figure 10. LVDS-to-CML Translation
Summary
This application note presents how to translate different clock logics. With the proper signal level attenuation and self-biasing circuit in front of the receiver side, a translation circuit can be easily achieved with less external components.
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安装、使用产品前，请阅读安装使用说明书。 请妥善保管好本手册，以便日后能随时查阅。 GST-DJ6000系列可视对讲系统 液晶室外主机 安装使用说明书 目录 一、概述 (1) 二、特点 (2) 三、技术特性 (3) 四、结构特征与工作原理 (3) 五、安装与调试 (5) 六、使用及操作 (10) 七、故障分析与排除 (16) 海湾安全技术有限公司
一概述 GST-DJ6000可视对讲系统是海湾公司开发的集对讲、监视、锁控、呼救、报警等功能于一体的新一代可视对讲产品。产品造型美观，系统配置灵活，是一套技术先进、功能齐全的可视对讲系统。 GST-DJ6100系列液晶室外主机是一置于单元门口的可视对讲设备。本系列产品具有呼叫住户、呼叫管理中心、密码开单元门、刷卡开门和刷卡巡更等功能，并支持胁迫报警。当同一单元具有多个入口时，使用室外主机可以实现多出入口可视对讲模式。 GST-DJ6100系列液晶室外主机分两类（以下简称室外主机），十二种型号产品： 1.1黑白可视室外主机 a)GST-DJ6116可视室外主机（黑白）； b)GST-DJ6118可视室外主机（黑白）； c)GST-DJ6116I IC卡可视室外主机（黑白）； d)GST-DJ6118I IC卡可视室外主机（黑白）； e)GST-DJ6116I（MIFARE）IC卡可视室外主机（黑白）； f)GST-DJ6118I（MIFARE）IC卡可视室外主机（黑白）。 1.2彩色可视液晶室外主机 g)GST-DJ6116C可视室外主机（彩色）； h)GST-DJ6118C可视室外主机（彩色）； i)GST-DJ6116CI IC卡可视室外主机（彩色）； j)GST-DJ6118CI IC卡可视室外主机（彩色）； k)GST-DJ6116CI（MIFARE）IC卡可视室外主机（彩色）； GST-DJ6118CI（MIFARE）IC卡可视室外主机（彩色）。 二特点 2.1 4*4数码式按键，可以实现在1~8999间根据需求选择任意合适的数字来 对室内分机进行地址编码。 2.2每个室外主机通过层间分配器可以挂接最多2500台室内分机。 2.3支持两种密码（住户密码、公用密码）开锁，便于用户使用和管理。 2．4每户可以设置一个住户开门密码。 2.5采用128×64大屏幕液晶屏显示，可显示汉字操作提示。 2.6支持胁迫报警，住户在开门时输入胁迫密码可以产生胁迫报警。 2.7具有防拆报警功能。 2.8支持单元多门系统，每个单元可支持1～9个室外主机。 2.9密码保护功能。当使用者使用密码开门，三次尝试不对时，呼叫管理中 心。 2.10在线设置室外主机和室内分机地址，方便工程调试。 2.11室外主机内置红外线摄像头及红外补光装置，对外界光照要求低。彩色 室外主机需增加可见光照明才能得到好的夜间补偿。 2.12带IC卡室外主机支持住户卡、巡更卡、管理员卡的分类管理，可执行 刷卡开门或刷卡巡更的操作，最多可以管理900张卡片。卡片可以在本机进行注册或删除，也可以通过上位计算机进行主责或删除。
F6门禁管理系统用户手册 目录 1.系统软件 (2) 2.服务器连接 (2) 3.系统管理 (3) 3.1系统登录 (3) 3.2修改密码 (3) 4.联机通讯 (4) 4.1读取记录 (4) 4.2自动下载数据 (5) 4.3手动下载数据 (5) 4.4实时通讯 (6) 4.5主控设置 (6) 5.辅助管理 (8) 5.1服务器设置 (8) 5.2系统功能设置 (9) 5.3读写器设置 (10) 5.4电子地图 (13) 6.查询报表 (14) 6.1开锁查询 (14) 7.帮助 (18) 7.1帮助 (18)
1.系统软件 图1 门禁管理软件主界面 F6版门禁管理系统的软件界面如上图，顶端菜单栏包括“系统管理”、“联机通讯”、“辅助管理”、“查询报表”和“帮助”菜单；左侧快捷按钮包括“系统管理”、“联机通讯”、“辅助管理”、“查询报表”、“状态”等主功能项，每个主功能项包含几个子功能，在主界面上可以不依靠主菜单，就可在主界面中找到每个功能的快捷按钮。以下按照菜单栏的顺序进行介绍。 2.服务器连接 如图2点击设置则进入远程服务器设置，此处的远程服务器IP地址不是指数据库服务器，而是指中间层Fujica Server服务管理器的IP地址。 图2 服务连接
图2 远程服务器设置 3.系统管理 3.1系统登录 系统默认的操作员卡号为“0001”，密码为“admin”，上班人员输入管理卡号和密码后可以进入系统，进行授权给他的一切操作。 图3 系统登录 3.2修改密码 修改密码是指操作员登录成功后，可以修改自己登录的密码。先输入操作员的旧密码，再输入新密码并确认，则密码修改成功。
教学方法与教学手段 1.教学方法： 在教学方法上，我们坚持以课堂教学为主，多种教学方式结合： （1）课堂讲授。在统一教学大纲要求的前提下，教师向学生讲授《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的相关理论。把系统教学与专题讲解相结合。讲授过程中强调师生互动，教学相长，强调理论的逻辑性与针对性的统一，注意解决学生所关心的热点问题。 （2）案例教学。教师要注意收集教学案例资料，同时要结合自己的教学实践编写有针对性的案例素材，指导学生围绕教学案例，综合运用所学专业知识分析案例，在师生之间、同学之间进行探讨交流，提出解决问题的方案，进一步培养与提高学生自主学习、独立思考的能力和创新意识。 （3）专题讨论。每学期教学选择一些学生关心的热点问题进行讨论，目的是调动学生参与课程学习的积极性，教师要积极引导，体现以学生为主体，以教师为主导的原则。 （4）课堂辩论。结合教学内容，选择一些学生关心的难点问题开展各种形式的辩论。一方面培养学生逻辑思维能力和语言表达能力，另一方面培养学生思考问题的主动性，提高学生的综合素质。 教学手段： 除传统教学手段以外，还运用了以下教学手段：
（1）多媒体教学。本课程的所有教师都已使用多媒体教学手段，多媒体教学的形式多样，内容充实，深受学生欢迎。我院要求教师使用多媒体手段组织教学，使教学内容系统化、直观化，便于理解和掌握，弥补传统授课方式的局限性，使教学过程与形式、丰富多彩、生动活泼，激发学生学习兴趣，提高教与学的实际效果。 （2）电化教学。充分利用我校的电化教学资源开展电化教学，已确定课程固定播放录像片和使用多媒体教室。 （3）网络教学。利用网络来加强教学是我院思想政治理论课教学的最主要特色。由于目前学校有主干为千兆光纤、拥有电信公共网和教育网两个出口共120Mb带宽的校园网，建设了精品课程的网上远程教学、在线测试、大学计算机网络课堂、网上图书馆在线阅读、示范性院校建设网站、精品课程网站等网络平台。通过有条件、有管理地访问因特网，共享网上的资源。教师可用课余时间在机房进行上网操作，充分利用网络进行学习，还可以及时学习和了解国家方针政策，并及时下载大量的有关资料；学生可以利用课余时间在机房进行上网操作，充分利用网络进行学习。总之，可以通过互联网上及时学习和了解现代会计学动态和信息资料，为师生提供学习及时了解国外、国内最新的会计学方面的研究成果的信息。
ID一体式/嵌入式门禁管理系统 使用说明书
1 软件使用说明 （1）配置要求 在安装软件之前，请先了解您所使用的管理电脑的配置情况。本软件要求安装在（基本配置）： Windows 2000，windows xp操作系统； 奔腾II600或更高的处理器(CPU)； 10GB以上硬盘； 128MB或更大的内存； 支持分辨率800*600或更高的显示器。 （2）安装说明 在光盘中运行“智能一卡通管理系统”安装程序（ID版），按照安装提示依次操作即可。 安装数据库以后，有两种创建数据库的方式，手动创建和自动创建。手动创建：在数据库SQL Server2000的数据库企业管理器中，建立一个database(数据库)。进入查询分析器/Query Analyzer 运行智能一卡通管理系统的脚本文件，形成门禁数据库表；自动创建：在安装智能一卡通管理软件中自动创建默认门禁数据库，默然数据名：znykt。 上述安装完后，在安装目录下,在first.dsn 文件中设置其参数，计算机server的名字（无服务器时即本机名）和数据库database的名字。 在桌面运行智能一卡通管理系统运行文件，选择卡号888888，密码为123456即可进入系统。 2 人事管理子系统 部门资料设置 首先运行‘智能一卡通管理系统’软件后，进入软件主界面，如下图所示：
然后点击进入“人事管理子系统”，如图所示： 选择<人事管理>菜单下的<部门管理>或点击工具栏内的‘部门管理’按钮，则会出现如下所示界面： 在<部门管理>中可以完成单位内部各个部门及其下属部门的设置。如果公司要成立新的部门，先用鼠标左键单击最上面的部门名，然后按鼠标右键弹出一菜单，在菜单中选择“增加部门”，则光标停留在窗口右边的“部门编号”输入框中，在此输入由用户自己定义的部门编号后，再在“部门名称”输入框中输入部门名称，最后按 <保存>按钮，此时发现窗口左边的结构图中多了一个新增的部门。如果要给部门设置其下属部门，则首选用鼠标左键选中该部门，再按鼠标右键弹出一菜单，在菜单中选择“增加”，最后输入、保存。同时也可以对选中的部门或下属部门进行“修改”或“删除”。特别要注意的是，如果是“删除”,则被选中的部门及其下属部门将被全部删除，所以要特别谨慎。
“思想道德修养与法律基础”课程教学的重点与难点 绪论珍惜大学生活开拓新的境界 教学重点：1、认识大学生活特点，提高独立生活能力；2、思想道德素质与法律素质； 3、培育和践行社会主义核心价值观； 4、认识学习“思想道德修养与法律基础”课的重要意义。 教学难点：培育和践行社会主义核心价值观。 第一章追求远大理想坚定崇高信念 教学重点：1、理想信念与大学生成长成才；2、树立科学的理想信念；3、坚持个人理想与社会理想的统一； 教学难点：树立科学的理想信念 第二章继承爱国传统弘扬中国精神 教学重点：1、爱国主义的科学内涵；2、新时期的爱国主义；3、自觉维护国家利益； 4、增强国家安全意识 教学难点：1、爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一；2、爱国主义与经济全球化 第三章领悟人生真谛创造人生价值 教学重点:1、树立正确的人生观；2、创造有价值的人生；3、促进个人与自然的和谐教学难点:1、人的本质；2、人生价值的标准与评价 第四章学习道德理论注重道德实践 教学重点：1、道德的起源与本质；2、道德的功能与作用；3、中华民族优良道德传统的主要内容；4、践行和弘扬社会主义道德；5、我国公民基本道德规范 教学难点：践行和弘扬社会主义道德 第五章领会法律精神理解法律体系 教学重点:1、法律的概念及其历史发展；2、社会主义法律的作用；3、我国公民的基本权利与基本义务；4、中国特色社会主义法律体系的构成 教学难点：社会主义法律的作用 第六章树立法治理念维护法律权威 教学重点:1、社会主义法治理念的基本内容；2、法治思维方式的基本含义和特征；3、正确理解法治思维方式；4、维护法律权威的意义 教学难点：正确理解法治思维方式 第七章遵守行为规范锤炼高尚品格 教学重点： 1、公共生活中的道德规范；2、职业生活中的道德规范；3、职业生活中的有关法律；4、婚姻家庭生活中的道德与法律；4、个人品德及其作用 教学难点：婚姻家庭生活中的道德与法律 法律部分补充大纲
《门禁系统使用说明书》
陕西********科技有限公司 单位地址：**************************** 联系电话：**************************** 目录 （ 1.1）软件系统---------------------------------------------------------------------------------------1-135 第一章软件基本操作...................................................................................................................... - 5 - 2.1进入操作软件 (5) 2.4人事管理 (7) 2.4.1 企业信息.................................................................................................................................................................. - 7 - 2.4.2添加/编辑部门信息 ................................................................................................................................................ - 9 - 2.4.2.1添加部门 ............................................................................................................................................................... - 9 - 2.4.2.2修改部门 ............................................................................................................................................................ - 10 - 2.4.2.3 删除部门 ........................................................................................................................................................... - 11 -
思修课程介绍
《思修》课程介绍 一、课程性质、目的和任务 “思想道德修养与法律基础”课是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，是高等学校学生的一门公共必修课程，是一门用马克思主义理论指导大学生成长成才道路的课程。 该课程的主要教学内容和教学目的是，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以社会主义荣辱观为统领，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，紧密联系大学生成长成才过程中的一系列人生课题，通过理论学习和实践体验，培养大学生良好的思想道德素质和法律素质，为逐渐成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下扎实的思想道德和法律基础。 本课程的主要任务是，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义的人生观、价值观、道德观和法制观的教育，更好地引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德素质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范，使大学生成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 本课程既具有较强的理论性、系统的知识性，又具有突出的实践性和教育性，更具有鲜明的政治性和思想性。因此，它在高校育人教育中具有十分重要的地位。在高校开设“思想道德修养与法律基础”课，是对社会主义核心价值体系教育的具体落实和现实体现，是大学生素质教育的重要阵地，是实现高校培养目标的必经环节，党中央和教育主管部门一直予以极大的关注。 1998 年，中宣部和教育部联合颁发的《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》，要求把“两课”教育列为人文社会科学的重点学科，把思想品德课作为学校的重点课程加以建设。 2006 年，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发 [2004]16 号）精神，按照《中共中央宣传部教育部进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政 [2005]5 号）和《＜中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见＞实施方案》（教社政 [2005]9 号）的要求，在全国高校普遍实施思想政治理论课新课程方案，即“ 05 方案”。根据“05方案”的要求，高职院校必须开设两门思想政治理论课即“思想道德修养与法律基础”（简称“基础”课）和“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表主要思想概论”课（简称“概论”课），其中，“基础”课是“ 05 方案”的开篇之作，从06年秋季开学起在大学新生中开始实施。
-- - XX职业技术学院信息工程学院 门禁管理系统 操作说明书
制作人：X珍海 日期：2014年3月25日 目录 (请打开【帮助H】下的【使用说明书】，这样方便您了解本系统) 第1章软件的基本操作3 1.1 登录和进入操作软件3 1.2 设备参数设置4 1.3 部门和注册卡用户操作4 1.3.1 设置部门4 1.3.2 自动添加注册卡功能（自动发卡）5 1.4 基本操作7 1.4.1 权限管理8 1.4.2 校准系统时间11 1.5 常用工具12 1.5.1 修改登陆用户名和密码12 第2章考勤管理功能模块13 2.1 正常班考勤设置13 2.1.1 设置考勤基本规则13 2.1.2 设置节假日和周休日14 2.1.3 请假出差的设置15 2.2 考勤统计和生成报表17 2.2.1 生成考勤详细报表17 2.2.2 启用远程开门错误!未定义书签。
第1章软件的基本操作 1.1登录和进入操作软件 1．点击【开始】>【程序】>【专业智能门禁管理系统】>【专业智能门禁管理系统】或双击桌面钥匙图标的快捷方式，进入登录界面。 2．输入缺省的用户名：abc 与密码：123（注意：用户名用小写）。该用户名和密码可在软件里更改。 3．登录后显示主操作界面
入门指南。如果您没有经验，您可以在该向导的指引下完成基本的操作和设置。我们建议您熟悉后, 关闭操作入门指南，仔细阅读说明书，熟悉和掌握软件的操作。 “关闭入门指南”后，操作界面如下。 1.2设备参数设置 1.3部门和注册卡用户操作 1.3.1设置部门 点击【设置】>【部门】，进入部门界面。 点击【添加最高级部门】。
《思想道德修养与法律基础》课程整体设计方案一、课程性质 《思想道德修养与法律基础》课程是各专业公共基础课，是教育部规定的高等学校学生必修的课程，也是高等学校思想政治理论课核心课程。其基本内容和课程教学的主要目标是：综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，进行正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育，牢固树立社会主义荣辱观，引导学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质和健全人格。二、课程设计 1. 课程目标设计素质目标： 通过课程教学，逐步提高学生走向社会发展所需要的思想、文化、身心、法律、职业等方面的综合素质，重点培养学生良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律，更好地促进高职学生成长成材和终身发展。能力目标：（1） 能够在了解大学生活和高职生活的特点、高职在我国发展的现状和趋势的基础上，深刻认识高职大学生的历史使命，初步培养学习生涯和职业生涯的规划设计能力。 （2）能够在明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担责任的基础上，提高学习、交往及自我心理调节的能力，培养合理生存和职业岗位的适应能力。 （3）能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为校园道德生活的主体，提升职业实践中德行规范的意识和能力。 （4）能够运用与人们生活密切相关的法律知识，在社会生活中自觉遵守法律规范，分析和解决职业生活、家庭生活等领域的现实法律问题。 （5）能够在熟悉职业素质、职业理想及选择、职业法规等内容和要求的基础上，培养成功就业和自主创业的意识和能力。知识目标：（1）认识大学生活和高职生活的特点，了解高职教育的内涵、特征、
门禁系统管理平台详细设计报告 2015年09月20日
目录 一、基本信息 .................................................................................................................. 错误！未定义书签。 二、市场分析 (4) 1．客户需求分析 (4) （1）国际国内市场需求量预测及客户咨询类似产品情况..... 错误！未定义书签。 （2）客户对该产品的功能、安全、使用环境要求等............. 错误！未定义书签。 2．市场现状分析 (4) 三、详细设计 (4) 1. 模块描述 (4) 2. 功能描述 (4) 3. 信息传输过程 (6) 4. 标准符合性分析 (6) 5. 验证（试制/试验/检测）确认方法、手段的分析 (8) 四、资源论证 (8) 1．人力资源需求分析 (8) 2．开发设备资源需求分析 (9) 3．项目开发成本预算 (9) 五、研发时间安排 (9) 六、项目风险评估 (10) 1．技术方面 (10) 2．人员方面 (10) 3．其它资源 (10) 七、评审结论 (11) 八、公司意见 (11)
一、市场分析 1．客户需求分析 1.2014年7月份由三大运营商出资成立了中国通信设施服务股份有限公司，同年9月份 变更名称为中国铁塔股份有限公司。铁塔公司成立后，2015年12月下旬，2000多亿存量铁塔资产基本完成交接。而从2015年1月1日起，三大运营商停止新建铁塔基站，交由中国铁塔进行建设。据统计，2015年1-11月，中国铁塔累计承接三家电信运营企业塔类建设需求53.2万座，已交付41.8万座。针对如此庞大的存量基站及新建基站。 铁塔公司总部急需对基站人员进出做到统一管理，有效管控。提高效率。因此所产生的市场需求量是很大的。 2.随着互联网及物联网技术的快速发展，原有传统门禁管理系统、单一功能的管理软件已 经无法管理众多不同品牌、不同通讯方式、不同厂家的IC/ID读卡设备，因此客户需要一种开放式、分布式的云管理平台，来管理整个基站门禁系统中的所有设备 2．市场现状分析 ●同行业中，各厂家的产品采用传统的门禁方案，既读卡器和控制器及电磁锁或电插锁对 现场的基站门进行管理。造价昂贵，安装复杂。。 ●目前大部分厂家的管理平台架构单一，系统兼容性差，各家的门禁管理平台只能兼容自 家的控制器。开放性不够。 ●目前很多厂商的平台都是针对某一个硬件厂商的设备来运行的，当项目中有多家设备时 平台的控制力明显不足 二、详细设计 1. 模块描述 铁塔基站门禁系统管理平台系统主要包括三部分：BS/CS客户端、云服务器和手机APP。 其中客户端的主要功能包括： 支持对多家基站锁具设备的识别、获取、登录 支持对不同用户进行权限划分。 支持对锁具根据区域进行分组。 支持多家基站锁具设备的设备配置 支持多家设备通过手机APP开锁、获取状态、日志查询。 支持多家设备的设备时间校准 支持设备更新，当设备更新时，可以方便的只更新涉及到的文件，而不需要重装整个系统 支持电子地图
《思想道德修养与法律基础》说课稿各位领导、专家，大家好！我是某某。下面，我从课程设置、教学内容、实践教学、教学方法与手段、教学条件、考核方法和教学效果七个方面，对本课程的整体设计做简要的介绍。 一、课程设置：课程设置包括对课程性质、地位、作用的认识和课程目标的设定。 1.课程性质：按照中宣部、教育部确定的高校思想政治理论课05新方案的开课 要求，《思想道德修养与法律基础》由98方案中《思想道德修养》和《法律基础》两门课整合而成，是高校思想政治理论课05新方案的主干课程之一，是对大学生进行思想政治教育的公共必修课，是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。 2.课程地位：从思想政治理论课各门课程的开设顺序来看，《思想道德修养与法 律基础》是大学生入学后开设的第一门思想政治理论课程。这样的安排是有其合理性的，因为大学生入学后，首先面临的就是转型和适应的问题，同时开始思考诸多人生课题，接受和践行各种社会规范，为完成社会化任务奠定基础。因此，本课程以入学适应为逻辑起点，以马克思列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，综合运用哲学、伦理学、教育学、心理学、青年学、人才学、成功学等相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育、引导广大学生不断提高思想道德素质，树立社会主义民主法制观念。 3.课程作用：主要体现在以下三个方面：首先，从与其他课程的关系方面来看， 本课程是思想政治理论必修课程，不仅对思想政治理论课其他后续课程的开设起到基础和支撑作用，而且对专业课程的学习也会起到辅助作用。具体来说，就是在专业学习、科学研究的过程中，既要充分发挥自己的聪明才智，又要时刻牢记用道德和法律等各种社会规范，约束自己的行为，发扬科学精神，遵守学术道德，做一个德才兼备的人；其次，从内容方面来看，它是指导大学新生实现人生角色转型、正确应对人生课题、解决人生矛盾的桥梁课程，对于帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观起到重要作用； 再次，从大学生素质提升方面来看，它对于提高大学生思想道德修养和法律素养，增强大学生的道德观念和法治观念具有重要作用。 4.课程目标：基于以上课程定位分析，我们把课程目标分解为知识目标、能力目 标和素质目标三部分。即掌握两种知识，养成四种能力，提升两种素质。 （1）知识目标。通过本课程的学习，使学生掌握两个模块的知识：即思想道德修 养的基本知识和法律基础知识。具体来说，一要引导学生理解掌握思想道德修养的 基本内容、理论、原则；二要帮助学生领会社会主义法律精神，掌握相关法律基础 知识。 （2）能力目标。通过该课程的教学，教会学生正确看待各种生活问题、人生矛盾 和社会问题的方法，培养学生主动学习的能力、自我管理的能力、分析解决问题的 能力、创新发展的能力。 （3）素质目标。在这里，素质主要是指个人的才智、能力和内在涵养，即才干和 道德力量。本课程旨在培养学生良好的思想道德素质和法律素质，使其成长为德、 智、体、美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。我们认为，素质 高低决定大学生未来的可持续发展能力，因此素质目标是本课程教学追求的终极目 标。 通过以上分析，大家可以看出，与其它课程相比，《思想道德修养与法律基础》是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程，涉及的内容十分广泛，现实性和针对性都很强。因此，对老师来讲，要格外关注学生的生活、学习和思想实际，认真解答
IC一体式/嵌入式门禁管理系统 使用说明书
目录 1．系统简介 (3) 2．功能特点 (3) 3、主要技术参数 (4) 4、系统组成 (4) 5、设备连接 (5) 6、门禁管理系统软件 (6) 6.1 软件的安装 (6) 6.2 人事管理子系统 (7) 6.3 一卡通管理系统 (9) 6.4 门禁管理子系统 (12) 7. 调试操作流程 (28) 8、注意事项 (28)
1．系统简介 在高科技发展的今天，以铁锁和钥匙为代表的传统房门管理方式已经不能满足要求，而集信息管理、计算机控制、Mifare 1 IC智能(射频)卡技术于一体的智能门禁管理系统引领我们走进新的科技生活。 Mifare 1 IC智能(射频)卡上具有先进的数据通信加密并双向验证密码系统，卡片制造时具有唯一的卡片系列号，保证每张卡片都不相同。每个扇区可有多种密码管理方式。卡片上的数据读写可超过10万次以上；数据保存期可达10年以上，且卡片抗静电保护能力达2KV以上。具有良好的安全性，保密性，耐用性。 IC卡嵌入式门禁管理系统以IC卡作为信息载体，利用控制系统对IC卡中的信息作出判断，并给电磁门锁发送控制信号以控制房门的开启。同时将读卡时间和所使用的IC卡的卡号等信息记录、存储在相应的数据库中，方便管理人员随时查询进出记录，为房门的安全管理工作提供了强有力的保证。 IC卡嵌入式门禁管理系统在发行IC卡的过程中对不同人员的进出权限进行限制，在使用卡开门时门禁控制机记录读卡信息，在管理计算机中具有查询、统计和输出报表功能，既方便授权人员的自由出入和管理，又杜绝了外来人员的随意进出，提高了安全防范能力。 IC卡嵌入式门禁管理系统，在线监控IC卡开门信息、门状态，给客户以直观的门锁管理信息。 IC卡嵌入式门禁（简称门禁读卡器，门禁控制机，控制器）是目前同行业产品中体积较小的门禁，可以嵌入到市场上几乎所有的楼宇门禁控制器中，解决了因为楼宇门禁控制器内部空间小所带来的麻烦，是楼宇门禁控制器的最佳配套产品；它绝不仅仅是简单的门锁工具，而是一种快捷方便、安全可靠、一劳永逸的多功能、高效率、高档次的管理系统。它能够让你实实在在享受高科技带来的诸多实惠和方便。 2．功能特点 2．1．IC卡嵌入式门禁具有的功能： 2.1.1使用MIFARE 1 IC卡代替钥匙，开门快捷，安全方便。 2.1.2经过授权，一张IC卡可以开启多个门（255个以内）。 2.1.3可以随时更改、取消有关人员的开门权限。 2.1.4读卡过程多重确认，密钥算法，IC卡不可复制，安全可靠。 2.1.5具有512条黑名单。
《思想道德修养与法律基础》课程整体设计方案 一、课程性质 《思想道德修养与法律基础》课程是各专业公共基础课，是教育部规定的高等学校学生必修 的课程，也是高等学校思想政治理论课核心课程。其基本内容和课程教学的主要目标是：综 合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，进行正确 的人生观、价值观、道德观和法制观教育，牢固树立社会主义荣辱观，引导学生树立高尚的 理想情操，养成良好的道德品质和健全人格。 二、课程设计 1. 课程目标设计 素质目标： 通过课程教学，逐步提高学生走向社会发展所需要的思
想、文化、身心、法律、职业等方面 的综合素质，重点培养学生良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观 和职业纪律，更好地促进高职学生成长成材和终身发展。 能力目标： （1）能够在了解大学生活和高职生活的特点、高职在我国发展的现状和趋势的基础上，深 刻认识高职大学生的历史使命，初步培养学习生涯和职业生涯的规划设计能力。 （2）能够在明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担责任的基础上，提高学习、交往 及自我心理调节的能力，培养合理生存和职业岗位的适应能力。 （3）能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为校园道德 生活的主体，提升职业实践中德行规范的意识和能力。 （4）能够运用与人们生活密切相关的法律知识，在社会生
活中自觉遵守法律规范，分析和 解决职业生活、家庭生活等领域的现实法律问题。 （5）能够在熟悉职业素质、职业理想及选择、职业法规等内容和要求的基础上，培养成功 就业和自主创业的意识和能力。 知识目标： （1）认识大学生活和高职生活的特点，了解高职教育的内涵、特征、发展趋势，明确“基 础”课的性质和目的。确立和坚定理想信念、将远大理想与对祖国的高度责任感、使命感结 合起来，做新时期坚定的爱国者。 （2）系统学习人生观、价值观理论，引导学生深入思考有关人生是什么、人生意义是什么 等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。 （3）了解社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传
门禁管理系统使用说明书
乌石化汽车定量装车系统 门禁管理系统使用说明书 河北珠峰仪器仪表设备有限公司 2013.08.03
目录 一、系统组成 (5) 二、道闸 (5) 1．主要特点 (5) 2. 设备组成 (6) 3. 基本工作原理 (7) 4. 设备使用说明 (7) 三、车辆检测器 (8) 1.车辆检测器的安装 8 2.主要技术参数 8 3.车辆检测器的接线图 8 4.车辆检测器灵敏度设置 9 四、门禁控制器 (9) 五、读卡器 (10) 六、车牌识别 (11) 七、摄像机 (12) 八、门禁控制管理软件 (13) 九、常见问题及解决方法 (14)
一、系统组成 门禁管理系统由行人出入口读卡器、行人大门电磁锁、车辆出入口道闸、摄像机、白光灯、车牌识别仪、控制主机、数据存储服务器等组成。 门禁控制系统组成 二、道闸 车辆出入口道闸采用深圳捷顺生成的JSDZ0203数字式道闸，该道闸采用先进的直流伺服技术和全电路无触点控制技术，使整机运行更加平稳、可靠。而且采用了数字化电路自学习检测功能，有效地杜绝砸车现象，使系统运行更安全可靠。并配备了标准的外接电气接口，可配置车辆检测器以及上位机，实现系统的自动控制。可广泛适用于道路管理、道路收费及停车场管理等系统中。1．主要特点 1)外形美观大方，结构轻巧；部件标准化，可方便更换；箱体铝合金制作，防 水防锈。 2)集光、电、机械控制于一体，操作灵活、方便，使用安全、可靠。
3)系统具有极限位置自锁功能或人为抬杆报警功能(可根据要求设定)。 4)采用先进的直流伺服控制技术，确保系统动作更加准确、平稳。 5)全电路无触点控制，确保系统运行更加安全、可靠。 6)采用PWM调速实现了无极变速，可根据现场需要在速度段内任意调整。 7)按钮滚动菜单设置方式，方便快捷设置闸机运行参数，可根据现场需要进行 设置。 8)采用数字化电路的自学习功能，采集闸杆运行数据并进行计算来判断闸杆是 否碰到障碍物，若检测碰到障碍物，闸杆则会立即自动升起。 9)强、弱电智能控制系统，除具有一般电气控制功能外，既可使用三联按钮、 遥控装置进行手动控制，也可通过车辆检测器进行自动控制，而且系统对外配置标准485电气接口，可通过电脑对其进行远程控制与管理。 10)手动开闸记忆功能：在系统自动运行中，非正常人为开闸数据将被系统自动 记录下来备查询，有效防止人为作弊。 11)开闸次数记忆功能：在系统自动运行中，道闸将会记忆上位机发出的开闸指 令次数，闸杆会保持开状态直到车辆检测器感应车次与开闸指令次数等同时才进行关闸动作。 12)手摇自动升杆功能：在意外断电情况下可用手摇摇柄轻轻摇动使关到位的闸 杆偏离水平方向约30度，闸杆则会自行升起。 13)温度控制功能：闸机可自动检测工作环境温度，并启动温控装置进行温度调 整，保证设备在高低温环境下正常工作。 14)各运动部件均已调整到最佳运动和平衡状态，故本机性能稳定，运行平稳， 噪声小，使用寿命长。 2. 设备组成 JSDZ0203道闸主要由主机、闸杆插头、闸杆等组成，而主机则由机箱、机芯和电控系统等组成 ,见下图。
高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学方式与教学方法改革 探讨 当下是信息化时代，信息技术的高速发展，QQ、微信、微博、网游等信息平台的广泛快速发展，使得社会更是快节奏发展。高职学生也受到影响，上课玩手机现象屡禁不止。如何吸引学生听课，改进本课程的教学方法与教学手段，提高《思想道德修养与法律基础》课程教学效果亟需探讨。 一、改进教学内容，丰富课程内容 1、增加法律知识。《思想道德修养与法律基础》教材虽是思想道德修养与法律基础知识的整合，但因教材内容缺少基本的法律知识。教师可以将法律基本常识、宪法、刑法、民法、消费者权益保护法、治安管理处罚法穿插在授课过程中，力求使学生学到法律基础知识，会用法律维护自己或他人合法的权益。 2、增加心理学知识。在讲第五章《提高健康素质构建和谐环境》的第一节健康素质的培养时，教师可以将心理学知识加入进去。比如，播放瑜伽音乐，让学生体验到心理学“放松训练”可以舒缓紧张、疲惫的身心；并告诉他们在情绪不稳定时，要多问自己“为什么”，“找出病因，对症下药”，自己解决心理问题。 3、增加礼仪知识的内容。在讲第五章《提高健康素质构建和谐环境》的第二节构建人际关系的和谐时一节内容时，将礼仪知识介绍给学生，督促学生提高个人修养。 二、多举措改进教学方式方法，提高学生学习兴趣，提高教学实效性 一是利用启发式教学方法，加强情感教育、强化“心与心”的交流。用真情实感打动学生、用身边的真实事例感化学生、用“自我暴露”法感染学生，用成功人士的视频资料激励学生。 1、用真情实感打动学生 目前95后的高职学生成长环境比较优越，不同程度地存在这样那样的弱点。这就需要多进行“心与心”的交流，使课程教学充满活力、富有成效。在教学实践中注重情感教育，在开学第一课我用中央电视台二套节目“经济半小时”中的一期节目---“关注贫困大学生-相信自己--加油”，用同龄贫困大学生的真实经历来启发引导学生在大学开学初期就珍惜学习机会，端正学习态度，提高学习兴趣。在讲授第七章“遵守社会规范提升公民素质”第二节“传承家庭美德构建和谐家庭”一节内容时，教师可以给学生播放央视“等着你”节目，让学生从中感悟家庭的重要，父母亲人的重要，达到“感恩父母、感恩社会、感恩生活”的目的。 2、用身边的真实事例感化学生。在讲授人生理想内容时，教师可以将自己
门禁控制系统 使 用 说 明 书 公司名称： 联系人： 联系电话：
目录 一、系统概况 ..................................................... 错误！未定义书签。 二、系统组成 ..................................................... 错误！未定义书签。 三、系统使用 ..................................................... 错误！未定义书签。 1、IC感应卡 ................................................. 错误！未定义书签。 2、读卡器 ...................................................... 错误！未定义书签。 3、进出门按钮 .............................................. 错误！未定义书签。 4、机箱电源 .................................................. 错误！未定义书签。 5、系统控制器 .............................................. 错误！未定义书签。 6、电脑软件 .................................................. 错误！未定义书签。 6.1 进入和登陆操作软件 .......................... 错误！未定义书签。 6.2 添加IC感应卡的用户 ...................... 错误！未定义书签。 6.3 设置I C卡进出权限 ......................... 错误！未定义书签。 6.4 怎样查询记录 ...................................... 错误！未定义书签。 7、485/232信号转换器 ................................ 错误！未定义书签。 8、电锁........................................................... 错误！未定义书签。 四、简单的维修维护............................................................................. 错误！未定义书签。
如何做好思想道德修养与法律基础教学
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如何做好思想道德修养与法律基础教学-法律 如何做好思想道德修养与法律基础教学 许文珺 （河北地质职工大学，河北石家庄050081） 摘要：在大学教学教育过程中，思想道德修养与法律基础是一门非常重要的课程。因此，本文首先分析思想道德修养与法律基础教学过程中存在的问题，接着就如何做好这门课程教学改革提出合理化建议和措施，不断提高教学的效果。 关键词：思想道德修养；法律基础；教学方法 中图分类号：G415 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）05-0202-01 收稿日期：2015-02-06 作者简介：许文珺（1979-），男，河北石家庄人，本科，助理讲师。研究方向：法学。 一、思想道德修养与法律基础教学过程中存在的问题 1.教学模式单一 在实际的思想道德修养与法律基础教学过程中，涉及两门学科，教学模式单一，无法满足学生实际的教学需要。有的教师知识结构不完善，课程的整体性和逻辑性较差，不能充分发挥高校德育教育和法治教育的作用；另外还有的教师缺乏必要的知识和教学经验。同时在很多的想道德修养与法律基础教学过程中，很多教师采用传统的教学模式，照本宣科，使得理论严重脱离实践，在很大程度上忽略了学生的主体性和积极性。因此，单一的教学模式无法保证学生学以致用，很难解决实际中遇到的问题。
2.教学管理体制有待改进 在当前考试教学管理体制下，很多的教师只重视学生的学习成绩，存在很大的弊端，一刀切的现象较为严重。有的思想道德修养与法律基础教师受到体制因素的限制，无法有效提高自身教学水平，教学范围比较窄，无法在教学过程中进行创新。同时当前的考试制度非常重视教材内容和知识，使得思想道德修养与法律基础教学质量不高，很难增强这一门课程的感染力，考试分数也不能反映学生真实的综合能力。因此，要不断深化改革考试制度，重视思想道德修养与法律基础的教学。 二、做好思想道德修养与法律基础教学的措施 1.因材施教 教师要根据思想道德修养与法律基础教学内容提升高职学生学习思想道德修养与法律基础的兴趣和主动性。在课堂教学实践过程中，要提问合理的问题，让学生不断开动脑筋，锻炼他们的思维。同时在备课过程中，要设计合理的问题，保证提问问题的难度，不能太难或者太简单，让学生能够接受，避免让学生失去上思想道德修养与法律基础课程的兴趣，从而降低课堂教学的质量和效率。因此，在进行提问过程中，教师要根据学生的实际情况，因材施教，提问不同难度的问题，满足不同层次的需要，让他们在回答问题过程中，获得成功的喜悦。同时教师要根据学生不同的答案，做出具体详细的解释，肯定不同学生的思维和想法，有效培养学生学习思想道德修养与法律基础的兴趣和信心，让每个学生体会学习思想道德修养与法律基础的乐趣，保证在实际的教学过程中提高课堂效率。教师在课堂教学过程中，要提高教学效率，就要创造良好的课堂氛围，多给学生动手和动脑的机会。教师要鼓励学生积极表达自己的观点，分析不同回答的差别，找