京版教材第七册第一单元第3课教学设计
3 可贵的沉默
单位：闫村中心校
姓名：杨明月
日期：二〇一二年八月
教材分析：
《可贵的沉默》一课是新课程北京版第七册实验教材第一单元中的一篇记叙文，课文讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母的爱。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而再现场景，是本课一个突出的特点。
学生分析：
小学中年级学生正处于自我思想开始形成的时期。小学阶段是引导学生全面认识自己、正确看待他人的一个非常重要的阶段。因此《可贵的沉默》是一节寓品德教育于语文教学的好的课程资源。学生体会学生的情感变化（从热闹到沉默到热闹，最后能正确懂得父母给自己的爱，关心父母）并不难。
因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。
第一课时
教学目标：1.初读课文，了解写了一件什么事。
2.学会12个生字及新词，认读6个字。
3.会用“寂静”“异口同声”造句。围绕“沉默”理清文章层次。
教学重点：学会生字、新词。
教学难点：了解课文内容，说一说课文写了一件什么事。
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们，你们的爸爸、妈妈知道你们的生日在哪一天吗？呦，这么多人人都举手了，看来你么的父母都很爱你们。那有谁知道爸爸妈妈的生日呢？向爸爸妈妈祝贺过生日的请举手。举手的人少了，很多同学沉默了，（沉默的时候你在想什么？（生答板书课题）今天我们就来认识一群和你们一样的孩子，来学习第三课，生齐读课题。
二、检查预习。
（一）初读课文，自学生字、新词。
（1）（出示ppt）说一说你用什么方法学的生字？有哪些要提醒同学的？
数绪性寂烦恼钟
呢内索享顾
（2）指导书写：
顾：左半边是“厂横折勾竖提”
（3）看大家记生字的方法都很有绝招，看看这些生词你认识吗？
（PPT指名读）
情绪索性寂静烦恼享受稚拙
异口同声左顾右盼不约而同
（4）对于这些词你不理解呢？谁来帮帮他呢?
（生之间互帮，教师适当提示）
沉默：A.不爱说话；B.不说话了。（取第二种）
索性：表示直截了当。
寂静：没有声音，很静。（造句）
异口同声：形容很多人说同样的话。（造句，注意在什么情况下）
稚拙：充满孩子气的，笨拙的。
赦免：国家对某些有悔改表现的犯人或特定犯人减轻或免除刑罚。本文执政党孩
子们不知所措的时候，老师提出“怎样才能知道爸爸妈妈的生日”，使孩子们从愧
疚、懊悔中解脱出来。
三、课文新授。
（一）看来同学们字词掌握的这么好，我们再次走进课文课文，请看学习提示：（ppt）学习提示：
1．默读课文想想这是一篇写什么的文章？按什么顺序写的？
2．标出文章哪几个自然段写孩子们“沉默”的？并相应的做好批注。试着给课文分部分。
（生解答教师巡视）
（二）生回答（教师适当补充引导）
（写事的文章，写一位教师通过巧妙地引导，是在对待自己生日和父母生日的问题上，原本只会享受爱的孩子懂得也应该利用生日去表达自己的一份爱。）
（1）1~9 孩子们争先恐后地告诉我它们的父母怎样给他们祝贺生日。
（2）10~12 当我问及孩子们如何向父母祝贺生日时，教室里一片寂静。
（3）13、14 在我的启发下，孩子们找到了了解父母生日的方法，我告诉他们只要表达了自己的爱，在稚拙的礼物也是珍贵的。
（4）15、16 孩子们通过查询父母的生日懂得了爱，他们的转变给我带快乐。
四、小组内分角色朗读课文。
五、作业设计
1.写生字一行。
2.熟读课文。
3.了解自己父母的生日。
六、板书设计
3、可贵的沉默
顾（1-9）热闹
（10-12）沉默
（13-14）热闹
（15-16）懂爱
第二课时
教学目标：
1．参加讨论，能发表自己的看法
2．分角色朗读课文。
3．默读课文，结合实际体会父母给自己的关爱，懂得应当关心父母。
教学重点：使理解同学们为何沉默，沉默时会想写什么，感受两次热闹的不同。
教学难点：同学们为何沉默，教室里前后两次热闹又和不同。
教学过程：
一、复习回顾，整体感知。
师：今天这节课我们继续来学习第3课，齐读课题：《可贵的沉默》
上节课，我们学习了生字，认识了新词。初读了课文，那我们试着完成下面的几道小题。（一）读带点字的读音。
你能读准带点字的字音吗？若是读对了，请跟读一遍。
寂静（jì）索性（suǒ）
情绪（xù）烦恼（fán nǎo）
（二）你能给下面的字加一部分组成本课新字，并组成新词。
页（）（）者（）（）叔（）（）
二、回顾课文，引发情感。
(一)请同学们回忆课文讲了一件什么事？（生答）
（二）学生一边汇报教师一边板书：
热闹沉默热闹
（三）这帮可爱的同学，为什么会有这么多的变化呢？请看学习提示：
三、细读感受，重点指导。
（一）课件出示学习提示：
1.默读课文，找到孩子们沉默的句子，思考为什么会这样？把你的感受及看法批在旁边。
2.画好以后再同桌交流，互相读读相关的句子。
(学生默读课文，标画。汇报表现孩子们沉默的句子)
这群可爱的孩子们经历了什么事情，使他们的变得沉默？就让我们一起走进孩子们的世界。（二）聚焦沉默。
生汇报：（沉默句子）出示PPT：
1.霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
2.教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
3.沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
首先：请大家再去静静地读读这三句话，用笔圈一圈，你从哪些词语中感受到了沉默？根据学生的反馈，课件强调点红：“安静，安静寂然无声”这几个词语。请思考在沉默前，教室里怎么样？热闹（生答）
为什么热闹？生答（总结出：享受爱板书）
是啊，大家都沉浸在父母对自己的爱中，可是又变得沉默了，请学生从三句话中选择一句，自由练读，读出沉默。在学生充分自读的基础上，我指名学生展示朗读，并相机点评：比如：你读得真安静。你为什么读得这么轻。你为什么把“足足一分钟”读得那么长？
最后：老师小结，齐读这三句话。
引导思考：沉默的背后，你又读出了什么？学生可能一下子说不出来，我会提示：如果今天是爸爸妈妈的生日，你准备怎么做？这时，学生一定会有很多话要说，有的可能会说：我要给爸爸妈妈买生日礼物，有的可能会说，我给爸爸妈妈捶背……在孩子们热闹的交流中。
我进行小结：这份沉默，不但让我们感受到了爱，又让我们懂得回报爱，这真是一片可贵的沉默。
最后——再次齐读三句话，在读中进一步感受这沉默的可贵。
（三）感受变化
1．老师导语：沉默后，孩子们又发生了哪些可喜的变化呢？请大家看学习提示：
出示课件：默读13-14自然段，找出孩子们又发生了哪些可喜的变化相关句子，并用直线划出来。
2.在学生充分自主探究的基础上，汇报交流：预计学生会交流下面这两句话：
·像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
·先是一两声，继而就是七嘴八舌了。
（首先：课件出示第一句：·象获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。在引导学生熟读这句话以后，我着重引导学生理解“赦免”，并通过这个词，来感受孩子们内心的变化，回顾沉默时的想法。对于·先是一两声，继而就是七嘴八舌了。这句话，我主要抓“七嘴八舌”，通过指名说，全班表演的形式理解这个词的意思，并感受沉默后的热闹。
3.这一份热闹跟沉默前的热闹一样吗？我准备让学生进行小组讨论，在充分讨论的基础上，让孩子们明白：这一份热闹跟沉默前的热闹已经不一样了，因为孩子们已经学会回报爱了。引导朗读：孩子们就是这样变化的，我们一起来读读这份热闹吧。学生齐读。
4．快速朗读15-16自然段，看看还有什么变化？
5．孩子们的变化，也多亏了老师的提醒，老师说：
出示ppt：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（我让齐读，课件点红“只要”，再读。板书：回报爱）
四、小结：
是啊，在这一片沉默中，孩子们学会了如何用实际行动来回报爱。感谢这片可贵的沉默。
接着我让学生观察板书，这节课，老师感受最深的是什么？预计学生会说：孩子们会感受爱，也会回报爱了。
我直接引导：原来，这回报爱就是极为珍贵的东西。同学们，你们会回报爱了吗？你们快活吗？还有谁也会感到快活？预计学生会说是爸爸妈妈。
五、写话：
我这样引导：同学们，读了可贵的沉默，你们一定有很多话要说，或感谢，或后悔，那就来一次心灵独白，把你想说还没有说的话写下来吧。
课件出示句子：我想对说：“。”
六、小结：
同学们，爱是一种真情的流露，是人和人交往的最高境界的一种表达，有时不需要语言，只是一个眼神，一个动作都可以。我们生活在爱的世界里，可不能只享受别人个给与的爱，而不付出自己的爱呀！我们应更加的关心父母，表达自己对他们的爱。
七、作业设计：
（一）把学习本课感受写在日记本上。
（二）为亲人或好朋友制作小礼品，在写上几句关爱的话。
八、板书设计
3、可贵的沉默
热闹沉默热闹
享受爱表达爱
京版教材第七册第二单元第6课教学设计
6 李时珍
单位：闫村中心校
姓名：杨明月
日期：二〇一二年八月
教材分析：
《李时珍》一课是新课程北京版第七册实验教材中第二单元的一篇记叙文，讲述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，用了27年时间，编写出《本草纲目》这部药物书，为人类做出杰出贡献的事，表现了李时珍不怕困难、勇于探索和实践的精神。学情分析：
中年级的学生已经最一些历史人物的事迹有所认知，但在这一课中让孩子充分的发挥主观能动性，感受到李时珍的这种不怕困难、勇于实践探索的精神。
第一课时
教学目标：
1、自学14个生字，多音字及新词，认读5个字。
2、通过初读课文，了解李时珍的事迹及《本草纲目》这本书。
3、了解每个自然段的意思，理清文章层次。
教学重点：学习生字新词及多音字，用区别形近字的方法记忆新字。
教学难点：让孩子了解课文时三部分。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们今天我们学习第六课《李时珍》，这是一个人名，从文题就可以看出这是一篇写人的文章，以前学过写人的文章吗？写人的文章有什么特点？（写人物外貌，通过所做的事来反映人物的性格或某种精神品质。）
本文也是一篇典型的写人的文章，大家来默读，读准字音，读通句子。
二、检查预习。
（一）考查预习成果。
1.比一比组词。
较编纲尝缺载验
效遍刚常决栽检
2.给带点的字注音。
劳累．（）累．积（）记载．（）运载．（）
3.看看这些生词你能读准吗？（开火车读）
严寒酷暑积累品尝鄙视
品尝判断疑难杂症记载
有不理解的词语吗？（生生互助，师适当引导）
鄙视：轻视，看不起。
疑难杂症：难以判断和治愈的病。
完善：完备良好，完美，没有什么缺欠。
积累：一点一点的逐渐增加、聚集。
严寒酷暑：非常冷或非常热的天气或季节。严：程度深，厉害的。酷：程度深，极。
品尝：仔细地辨别、尝试（滋味）。
判断：文中之作出明确的判断或说明。
三、品读课文，分部分。
学习提示：
（一）课文讲了一件什么事？
（二）看哪几个自然段说的是同一个意思，试着给课文分段。
（1）李时珍是明朝的伟大的医学家和药物学家，受父亲影响从小立志行医。（起因）（2）李时珍偷偷向父亲学习本领，22岁开始行医。（经过）
（3~5）李时珍用了27年时间，历尽千辛万苦，终于编出了著名的药物书——《本草纲目》。（结果）
四、默读思考，李时珍给你留下了怎样的印象？
（生回答）
五、作业设计
1 写生字、新词，记忆多音字。
2 搜集关于李时珍和《本草纲目》的资料。
六、板书设计：
6、李时珍
第二课时
教学目标：
1．体会文章运用数字说明问题的作用。
2．了解李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出杰出的贡献；学习他不怕困难、勇于实践的精神。
教学重点：了解李时珍著书的原因、经过和结果，学习文章用数字说明问题的方法。
教学难点：理解李时珍为什么要重新编写一不药物书。
教学过程：
一、复习导入：
同学们今天我们继续来学习第六课，齐读课题《李时珍》。昨天我们对李时珍有了些了解，现在谁来介绍一下李时珍？
（明朝伟大的医学家和药物学家，历尽艰苦编写了著名的药物书《本草纲目》）
二、回顾课文，引发情感。
李时珍对人类最大的贡献就是他编写的这部药物书，大家知道，编书可不是一件小事，那他为什么要重新编写药物书呢？请同学们默读思考。
旧的药物书有不少缺点：不全；不详；不对。
想象；1.旧药物书的这些缺点对医生的工作和病人的治疗会造成什么影响？
2 .如果你是医生，照着旧药物书给病人开错药，你会想些什么？
三、重点分析课文。
（一）李时珍为编写药物书作了大量的准备工作，出示学习提示：
PPT：自读第四自然段，说一说李时珍经历和克服了哪些困难？用直线画下来，想象当时的情景。思考他为什么要这样做？我们要学习他的什么精神？并作简单批注。
1.可以抓重点词体会：
积累经验亲自采药访问山高路远严寒酷暑
走遍山上过夜亲口品尝
（这其中有艰辛，也有生命危险。）
2．为了解决旧药物书存在的“不全、不详、不对”的问题，他知道，只有亲自采药、访问、甚至品尝，才能掌握第一手资料，才能全面地收集、记载有用的药物，才能详细准确地记下药物的形状和生长情况，才能最大限度的改正旧药物书中的错误，最大限度的弥补旧药物书中不完善的地方。
读课文第4自然段，完成练习。
（1）李时珍发现旧的药物书的三个缺点是：
①______________；
②______________；
③______________。
（2）完善的药物书应该是记载的______________，
______________，______________。
3．我们应学习李时珍不怕困难，勇于实践的精神。
（二）李时珍经历了千辛万苦，终于编成了这部著名的药物书——《本草纲目》。
1、指读第五自然段，你觉得这部书伟大吗？谈谈你的理解。文章使用什么方法来说明这部书伟大的？
（1）（时间长资料详实药物种类齐全）
（2）在当时的情况下，完成这部书的付出多少精力呀，得需要多么顽强的毅力呀！最后一句话说明《本草纲目》不仅是我国的伟大药物著作，也是全世界医药学的一部重要著作。（3）书的伟大也进一步表现了李时珍不怕困难、勇于实践的精神。他为中国、为全人类做出了杰出的贡献。
2、放幻灯片，读一读片中的三句话，体会并学习文章用数字说明问题的写作方法。
(1)他走了上万里
．．．医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有．．．路，访问了千百个
的知识。
(2)他整整花了27．．年．，终于编出了一部著名的药物书——《本草纲目》。
(3)这部书有一百多万字，记载了一千八九百种
．．．．．．药物，是一部伟大的著作。
四、分段来读全文，再次体会学习李时珍不怕困难、勇于实践的精神。
五、交流收集的资料，扩展知识面。
六、作业设计：
1、完成课后思考题。
2、是着用举数字的方法写一小段话，突出一个事物的特点。
七、板书设计
6、李时珍
旧药物书：不全、不详、不对
决心编书：不怕困难勇于实践
《本草纲目》——流传世界
京版教材第七册第三单元第10课教学设计
10 海底世界
单位：窦店中心校
姓名：赵青
日期：二〇一二年八月
教材分析：
《海底世界》是京版小学语文第七册的一篇写景的课文，它从黑暗中有光亮、宁静中有声音、动物活动各有不同、植物多种多样和蕴藏丰富矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
教学目标：
1. 能正确、流利的朗读课文，随文学会本课13个生字及新词，认读9个字。借助字典、词典、图片和生活积累，理解词语“澎湃和窃窃私语”的意思。
2. 在品词析句中，抓住关键词句，展开想象，了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
⒊有感情的朗读课文。背诵第3自然段。
教学重点：
1．初步认识总分总的结构方式，了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
2．模仿文中句式用“有的…有的…还有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音。
教学难点：
从2、3自然段，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学准备：
学生：搜集有关海底世界的资料
教师：PPT课件
教学过程：
一、设问导入，感知“海底世界”
㈠齐读课题：10海底世界，并质疑“你可知道，大海深处是怎样的吗？”
让学生结合资料和发挥想象说一说
㈡过渡：海洋是生命的摇篮。从第一个细胞诞生至今，仍有20多万种生物生活在海洋中。二、初读感悟，认识“海底世界”
㈠自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不好读的句子多读几遍。
㈡检查生字、新词的掌握情况，（课件出示）集体交流：
⒈开火车读，若读对了，其他人跟读一遍。
是否危险警报肌肉喷水长途细胞
嗡嗡啾啾打鼾梭子鱼章鱼海藻蕴藏储藏煤
【是否】：动静开关反正没有出入
【危险】：疾病品尝偏僻冰凉赔偿
⒉指名读句子：
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。
▲结合字典和生活积累理解“窃．窃私．语”。
窃．窃：①偷盗（喻：用不合法不合理的手段取得。）
②私自，暗中
私．语：①个人的，跟“公”相反。（引：为自己的）
②秘密而不公开，不合法
③暗地里，偷偷地
▲出示田格中的“窃和私”指导记忆和书写，然后再书写一遍“窃窃私语”。
三、细读品悟，走进“海底世界”
㈠整体感知文章的总分总结构
分段读课文，想一想：你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？
（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。）
海底是一个——板书：景色奇异物产丰富
从哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界？
默读全文，划一划，做好批注
㈡抓住“对比”感受奇异
⑴指名读第二自然段，了解海底宁静与黑暗。
展开想象，体会澎湃与宁静，光点与黑暗的对比所形成的神秘景象；
板书：黑暗中有光亮。指导朗读，读出神秘。
⑵海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
▲出示海面和海底的图片，体会波涛澎湃和海底的宁静。师：“澎湃”形容了波浪互相冲击时声势浩大，气势雄伟的景象。板书：宁静黑暗
▲出示田格中的“涛澎湃”指导记忆和书写，然后再书写一遍“波涛澎湃”。
㈢抓住“声音”体会有趣
⒈师：海底是宁静和黑暗的，那么是否没有一点儿声音呢？那么动物在窃窃私语，只有用水中的一种装置听音器才能听到及其微小的声音。完成板书：宁静中有声音
⒉课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文第三自然段，用“——”画出有关句子。出示句子，齐读。
⑴作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？
比喻：海底的声音有的像——，有的像——，有的像——，还有的像——采用了形象的比喻手法。
排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。
⑵“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？
⑶海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!
海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？
出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，还能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像还有的像……
⑷海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。
⑸其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这
A老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？
B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。
C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？
⑹指导朗读和背诵，动物们发出的窃窃私语为宁静的海底添了一份神秘，试着读一读、背一背
三、总结升华，探究“海底世界”。
在海洋中，其中海洋植物约10万种，海洋动物约16万种。下节课我们再继续探究神秘的海底世界。
四、板书设计：
10 海底世界
黑暗中有光亮
宁静中有声音
景色奇异、物产丰富动物
植物
矿物
京版教材第七册第四单元第13课教学设计
13 麻雀
单位：窦店中心校
姓名：赵青
日期：二〇一二年八月
教学目标：
1. 巩固本课生字新词。
2.能抓住重点句理解一段话的意思，通过批、画、列表或提纲等方法了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
⒊展开想象，了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
重点品读第二部分4自然段，了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
教学难点：
能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
教学过程：
一、复习导入，走进“海底世界”
1听写生词，同桌互检
2.自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？
3.汇报并板书：宁静中有声音、黑暗中有光亮、动物、植物、矿物
二、精读感悟，畅游“海底世界”
㈠抓住“活动”读“趣”
1．海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。完成板书：动物活动方法式不同
出示要求：
1. 默读第四小节，想想这一小节采用了什么构段方式？用“﹏”划出重点句。
2．这一小节介绍了哪几种动物？用“△”圈出它们的名字。它们各有什么活动特点？
可以采用批注、画图、列表或提纲的学习方式来学习，然后小组交流
2．品词析句，集体交流
这一小节，先总写“海底动物各有各的活动特点”，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——先总后分。出示图片
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”
⑴你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？
⑵知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？
⑶“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）
⑷对比读句子：你读出了什么？
师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。（齐读）
“有一种鱼身子像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”
⑴如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？
⑵“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）
⑶“还快”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好？
⑷你夸夸梭子鱼吧！“梭子鱼，你真是大海中的游泳健将呀！”
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
⑴像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。
⑵乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。
有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
⑴“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。
⑵贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！
3．让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（齐读第四自然段）
4．小结：这一小节，采用了先总后分的构段方式，同时运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的四类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的，给我们留下了非常深刻的印象。
（三）抓住“差异”赏“趣”
刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。完成板书：植物多种多样
△植物
⑴海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。
⑵海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。
△矿物：
知道海底的蕴藏着矿物，体会珍贵与稀有。蕴藏：蓄积着的东西还没有显露或发掘。
完成板书：矿物蕴藏着
三、总结升华，探究“海底世界”。
1．这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。
出示句子，对比读：
海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
2．这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。相信你们对海洋会有更多的了解，探索海底世界的奥秘，会得到更多的收获！
四、课后练笔，提高能力
仿照第四段的写法，围绕“公路上，各种各样的车辆川流不息。”写一段话。
（也可以自己确定重点句，如：⑴天上的云彩千变万化!
⑵下课了，操场上真热闹！
⑶公园的景色真美！）
五、板书设计：
10 海底世界
黑暗中有光亮
宁静中有声音
景色奇异、物产丰富动物活动方式不同
植物多种多样
矿物蕴藏着
京版教材第七册第四单元第13课教学设计
13 麻雀
单位：窦店中心校
姓名：赵青
日期：二〇一二年八月
教学目标：
1. 巩固本课生字新词。
2.能抓住重点句理解一段话的意思，通过批、画、列表或提纲等方法了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
⒊展开想象，了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
重点品读第二部分4自然段，了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
教学难点：
能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
教学过程：
一、复习导入，走进“海底世界”
1听写生词，同桌互检
2.自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？
3.汇报并板书：宁静中有声音、黑暗中有光亮、动物、植物、矿物
二、精读感悟，畅游“海底世界”
㈠抓住“活动”读“趣”
1．海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。完成板书：动物活动方法式不同
出示要求：
1. 默读第四小节，想想这一小节采用了什么构段方式？用“﹏”划出重点句。
2．这一小节介绍了哪几种动物？用“△”圈出它们的名字。它们各有什么活动特点？
可以采用批注、画图、列表或提纲的学习方式来学习，然后小组交流
2．品词析句，集体交流
这一小节，先总写“海底动物各有各的活动特点”，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——先总后分。出示图片
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”
⑴你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？
⑵知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？
⑶“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）
⑷对比读句子：你读出了什么？
师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。（齐读）
“有一种鱼身子像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”
⑴如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？
⑵“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）
⑶“还快”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好？
⑷你夸夸梭子鱼吧！“梭子鱼，你真是大海中的游泳健将呀！”
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
⑴像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。
⑵乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。
有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
⑴“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。
⑵贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！
3．让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（齐读第四自然段）
4．小结：这一小节，采用了先总后分的构段方式，同时运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的四类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的，给我们留下了非常深刻的印象。
（三）抓住“差异”赏“趣”
刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。完成板书：植物多种多样
△植物
⑴海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。
⑵海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。
△矿物：
知道海底的蕴藏着矿物，体会珍贵与稀有。蕴藏：蓄积着的东西还没有显露或发掘。
完成板书：矿物蕴藏着
三、总结升华，探究“海底世界”。
1．这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。
【教育资料】颐和园》教学设计之四1．自学本课生字及新词，积累词语。 2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。 3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。 教学重点、难点： 了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。 教学准备： 1．CAI课件、展板。 2．搜集有关颐和园的资料。 课时安排：一课时。 教学过程： 一．导入新课 （出示颐和园全景图） 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？ 教师板书课题并强调颐的笔顺。二．交流资料，了解颐和园概况。 通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。 三．初读课文： 1．自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。 2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。 3．通过交流还有没解决的问题吗？
如果有，板书问题。 四．自由结组，合作交流： 1．浏览课文，用○画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。 学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛 课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。 2．自由结组： 通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。 要求快、静。然后快速选出你最信任的组长。 3．合作交流： 由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。 4．小组汇报，全班交流： （1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。 （2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。 （3）教师进行适时评价、点拨。 五．学习第七自然段： 1．自由读第七自然段，用画出课文还向我们介绍了哪些景物？学生板书：谐趣园买卖街廓如亭知春亭 课件闪烁这四个景物在地图中的位置。 2．课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。
新课标人教版四年级上册语文教案 1 观潮 教学目的： 1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2．学习本课14个生字，正确读写―观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复‖等词语。 3．介绍有关扩展资料。 教学重点、难点： 1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2．学习本课生字新词。 一．谈话引入 1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？ 2．对于钱塘潮，你还了解些什么？ 3．生自由畅说。 4．小结：……那情景真不愧为―天下奇观‖（板书） 二．理解课题 1．―观潮‖（看潮） 2．―天下奇观‖（天底下奇异的景象） 三．播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）四．教学―潮来之时‖ 1．录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段） 2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。 3．学生自由朗读，师巡视指导。 4．学生自由交流，教师相机指导。 ▲从远处传来……闷雷滚动。 ▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）▲过了一会儿……沸腾起来。（模拟―沸腾‖。―人声鼎沸‖。读出―沸腾‖感觉） ▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解―横贯‖―横卧‖。指导朗读） ▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C 句。自由读、个别赛读、齐读） ▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛） 5．小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书） 五．理清写作顺序。（课件演示） 1．填空理解： （1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。 （2）指名填空。（课件演示：由远及近）
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1.种子 教材分析： 本文讲的是在采集的树种中,有个小女孩较大树种虽然不多,但粒粒饱满,显然是精心挑选的,表现了小女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩的赞美和喜爱之情。 教学目标： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 教学方法:讲授法、自主学习合作探究法. 教学准备：多媒体课件。 教学时间：第一周 教学时数：2课时 教学步骤： 第一课时 教学内容： 1、学会本课生字、新词。 2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学过程： 一、谈话引入 1、板书课题，谈话导入 二、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼 四、练习朗读，初步感知课文的主要内容 1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。 投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。 （1）望着交上来的树种，我想说点什么。 （2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。 （3）“我”深受感动。 各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。 按照事情的发展顺序，将课文分为三段。 第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。 第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。 五、练习朗读课文 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读 六、布置作业
人教版小学四年级语文下册教案全册（一） 1 2 1 古诗词三首 3 课型：古诗词 4 教学目标 5 1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。6 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。7 3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的8 话 说说诗句的意思。 9 10 德育目标：让学生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 11 教学重难点：让学生说说词语的大概意思，理解句意。 12 教学方法：运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画13 面—吟诵诗词、体验诗情。 14 教学准备： 1、背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。 15 16 2、多媒体课件 17 教学时数：3课时 教学过程： 18 19 第一课时 20 独坐敬亭山 教学目标： 21 22 1.学会本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》 23 24 3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 25 教学过程： 一、导入 26 27 1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?这节课，我们就来28 学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。 29 2.解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 30 独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么? 31 二、自学古诗 1.出示自学提示，布置自学。 32 33 ①读诗、找出不理解的词语。 34 ②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 35 36 2.检查自学。 37 ①指读全诗。(正音) 38 ②交流自己对词和句的理解。(师生评议) 39 (尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。 40 厌：满足。) 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才 41 42 顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。) 43 (句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。) 44 45 3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?
人教版小学语文四年级 上册全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《观潮》教学设计 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 2
4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时 一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的c．通过小组合作，你都学懂了些什么 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a．朗读文中描述大潮的句子; b．课件展示描述的情景; c．感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 3
语文S版四年级上册(第七册)教案全集 目录 第一单元 1绿叶的梦 2 芦叶 3 一只贝 4 * 快乐的暑假 第二单元 5古诗三首《望洞庭》、《菊花》、《枫桥夜泊》 6 观潮 7 火烧云 8 * 四季童话 第三单元 9满山的灯笼火把 10 树叶都是绿色的吗 11 成长 12 * 球王贝利 第四单元 13麻雀
14 让它们自由生息 15 蒲公英的梦 16 * 台湾蝴蝶甲天下 第五单元 17小草之歌 18 争吵 19 小泽征尔的判断 20 * 皮巧根桥 第六单元 21一块特别的石头 22 地图上的发现 23 新型玻璃 24 * 人类的“老师” 第七单元 25倔强的小红军 26 小兵张嘎夺枪记 27 虎门销烟 28 * “0”的突破
第八单元 29重阳节的传说 30 寓言两则《掩耳盗铃》、《守株待兔》 31* 快乐王子（剧本） 32 * 牛郎织女 本册教材版本：语文出版社标*的是略读课文 1、《绿叶的梦》教学设计 教学目标： 1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点： 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、明确单元学习任务： 1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？ 浏览“单元导读”，找出问题的答案。 3交流体会： ①汇报“读懂了什么”。
教学计划 一、教材简析： 1、指导思想：本册教材是以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家的教育方针为指针，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终生发展与和谐发展奠定基础。教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，结构清晰，分段落实义务教育语文课程的阶段目标，并加强过程与方法、只是与能力、情感态度与价值观的整合。 2、教材的内容和结构：本册教科书编排了8个单元。每个单元包括导语、课文、语文百花园三个部分。课文由3篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后面安排了要求认识的字和要求会写的字，还有课后思考练习题和词语花篮：略读课文后面安排了要求认识的字及思考练习题和词语花篮。在本分课文的练习题后，还安排有“学习链接”。编排了一些名人介绍。 3、教材特点： （1）注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。 （2）注重学生各种语文能力的培养。 （3）重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。 （4）加强语文实践活动。 二、班级学生情况分析： 全班共有名学生，其中语文能力强的只占%，大多数学生阅读、理解的能力较差，通过几学期培养，学生的学习习惯有所好转，但还不够自觉，还有几人的语文基础更差，连最简单的汉语拼音也不会拼读。平时应加强训练。
三、学期教学目标： １、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人、做事的道理：在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。 2、认识190个字，会写200个字。 3、会使用字典，学习使用词典，具有初步的独立识字能力，学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解此举的意思：能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹睁开字帖。 4、用普通话正确流利地朗读课文。 5、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。 8、学习课文中观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的一些方法，能按要求预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习习惯。 9、能阅读少年儿童读物，理解主要内容，有初步的分析概括能力。课内外阅读量达到１４万字。 四、教学措施： １、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为
人教版小学四年级上册语文教案全册 《观潮》教学设计 一、学习目标： 1．认识7 个生字，会写13 个生字。2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 二、学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 三、课前准备： 1．多媒体课件。2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 四、课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课 1．启发谈话。2．课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3 自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3 自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2．用同样的方法学习4．5 自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，＜或谁的不 好在哪里，好, 该怎样改＞，引导学生鉴赏。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时
一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4 自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2 ?合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学 也喜欢上它吗？b ?你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都 学懂了些什么？ 3 .组建合作小组 4 .组内合作学习 5. 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6. 引导小组感悟。 a .朗读文中描述大潮的句子； b .课件展示描述的情景； c.感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1. 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实， 作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些）只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2. 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3. 齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1. 出示思路提示句子 2. 出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3. 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越 来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1．积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……） 2．运用词汇
小学四年级上册语文全册教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校
小学四年级上册语文全册教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 优质的教案能事教学活动更加系统、周密、细致, 是上好课的重要保证。下面我为大家整理了关于小学四年级上册语文全册教案, 供大家参考。 小学四年级上册语文全册教案1 教学目标 1.理解课文内容, 了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异, 激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 3.学习生字词, 积累好词佳句。 4.有感情地朗读课文, 背诵课文。 教学重点 1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学时间 1课时
教学过程 一、创设情境, 激发学习兴趣 教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏, 并向学生解释火烧云的特 点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。 二、感知课文内容, 引导主动参与 1.师提问：课文是按什么顺序火烧云的? 2.生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。 3.师：自由读课文第一自然段, 说说火烧云上来时的情景。 4.师：火烧云上来了, 在霞光的照耀下, 大地呈现出绚丽的景象。不过, 更壮观的景象还在后面呢! 5.学生自由快速读第三自然段, 看谁能说出天空中的火烧云都有哪些 颜色。 6.指名说出天空中有哪些颜色。 7.师：除了这些颜色外, 你还能想像出有哪些颜色? 8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。 9.师：火烧云不仅颜色多, 变化快, 而且它的形状也是千变万化, 让我们也一起去看一看吧!
长春版四年级语文上册4- 1甘罗教案 教学目标： 1.学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。 2.在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。 3.通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。 教学重点、难点： 1．理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。 2．初步了解幽默的构成方式。 教学准备： 1.道具、收集自己喜欢的幽默故事。 2.有关甘罗的资料、制作生字课件。 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：解题、初读课文，学习生字。 教学过程： 一、揭示课题： 齐读课题，介绍甘罗。（甘罗从小聪慧过人,12岁出使赵国,煽动赵燕之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。） 二、初读课文，了解课文大意。读准字音。 三、再读课文，理解课文内容。 1.自读，谈读后的感受。 2.画出自己认为最幽默的一句话。
3.交流感受。 4.教师总结，感悟幽默构成方式。 四、练习有感情地朗读。 五、学习本课生字、词语。 1.教师提出生字，领读生字。 2.学生给生字注音、组词。 3.教师引导学生理解词语的意思。 宰zǎi 主管，主持。（宰相宰杀主宰） 武wǔ 武将（满朝文武武工武斗） 替t 代替，替换（替手替身替代） 宫gōng 皇宫（宫殿东宫故宫） 施shī 给予（施礼施工施主） 捣dǎo 打扰，扰乱（捣乱捣鬼捣米） 既j 已经（既然既往既而） 六、再读课文。 第二课时 教学内容：联系上下文体会文中表现甘罗幽默特质的句子，从中体会幽默在生活中的妙处。 教学过程： 一、了解故事主人公的情况。 学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。 二、自由朗读课文，给课文标出自然段。 三、指名分段朗读课文。说一说读文后的感受，甘罗给你留下了什么样的印象。 四、学习1-4自然段 1.指名读第1自然段。从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
《观潮》教学设计 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，< 或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时 一、激趣导入，引出壮观
1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些 什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a．朗读文中描述大潮的句子; b．课件展示描述的情景; c．感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会 儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的 雄伟壮观。 3．齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之 （骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1．积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）
人教部编版四年级语文下册教学设计 语文园地 【教学目标】 1.从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。 2.积累描写人物品质和心情的词语,能灵活运用。 3.能用一组连续的动作写句子。 4.积累名言,引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。 【教学重点】 从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。 【教学难点】 1.积累描写品质和心情的词语,能灵活运用。 2.能用一组连续的动作写句子。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、交流平台。 1.交流平台告诉了我们什么?(学生阅读) 2.(1)从哈尔威船长的这段话中,我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇定自若地指挥着救援,其伟大的形象跃然纸上。让我们为之震撼,为之敬佩。 由此可见,从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。 (2)从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。 由此可见,从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。 3.师:我们在写习作时,也应该抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。 设计意图:
引导学生能在描写人物时,抓住人物的语言、动作等描写,体现人物的特点和品质。 二、识字加油站。 1.自读这些词语。(教师引导学生读准这些词语) 2.小组巩固识字,交流识字方法。 3.读读这些词语,看看它们有什么特点? 4.这些词语是描写什么的? 生:描写人的品质或心情的。 5.描写人的品质的是哪些词语? 生:和蔼慷慨贤惠临危不惧彬彬有礼 6.你知道这些词语的意思吗?教师点拨,并引导学生识记要认识的字。 和蔼:态度温和,容易接近。 慷慨:充满正气,情绪激昂;大方,不吝啬。 临危不惧:遇到危难的时候,一点也不怕。 7.描写人的心情的词语有哪些? 悲戚焦躁不安心急如焚 8.你能说说这些词语的意思吗? 悲戚:悲痛哀伤。 焦躁不安:表示一个人烦躁,着急不得安宁的意思。 心急如焚:心里急得像火烧一样,形容非常着急。 9.拓展:你还知道哪些表现人的品质或心情的词语?(学生汇报,教师点拨) 10.教师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考,并识记。 威武不屈舍生忘死一丝不苟两袖清风 奋不顾身舍己为人坚强不屈高风亮节 冰清玉洁拾金不昧表里如一宽宏大量 光明磊落持之以恒 11.出示表示人的心情的四字词语。 描写人害怕的心情:胆战心惊、心惊肉跳、毛骨悚然。 描写人喜悦的心情:欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。 描写人难过的心情:心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝。
语文s版小学四年级语文下册教案(全册) 教材分析： 本文讲的是在采集的树种中,有个小女孩较大树种虽然不多,但粒粒饱满,显然是精心挑选的,表现了小女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩的赞美和喜爱之情。 教学目标： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 教学方法:讲授法、自主学习合作探究法. 教学准备：多媒体课件。 教学时间：第一周 教学时数：2课时 教学步骤： 第一课时 教学内容： 1、学会本课生字、新词。 2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。 教学过程： 一、谈话引入 1、板书课题，谈话导入 二、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼 四、练习朗读，初步感知课文的主要内容 1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。 投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。 （1）望着交上来的树种，我想说点什么。 （2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。 （3）“我”深受感动。 各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。 按照事情的发展顺序，将课文分为三段。
人教版小学语文四年级下册全册教案 1《古诗三首》教学设计 一、教学目标: 1、读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2、能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3、会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“与”“谙”等词在诗句中的意思。 4、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点: 1、感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习: 1、自学生字,读熟三首诗。 2、借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。 3、搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程: 1、谈话引入: 2、读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3、指名认读生字,提示应注意的地方。 4、分组学习 读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问,组内解疑。 5、指导朗读。 四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。 课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又就是母语教育课程,学习资源与学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,瞧着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说就是在批改作业,不如说就是在欣赏作品。 在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都就是因为准备的不够充分,或者说就是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。 2、桂林山水 一、教学要求 １.通过瞧图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 ２.学习作者细致观察与具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
1 《观潮》教案 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 （一） 一．导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二．学习新课。 （一）初读课文，读准字音。 1、同桌对读生字词。 2、抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1、学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2、用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4、教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个 字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。 三、作业： 1、抄写生字。 2、朗读课文。 （二） 一．激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3、4自然段。 二、观看录像，感受壮观。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景; c感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3．齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1．积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……） 2．运用词汇
课题语文园地课型语文园地授课 时间 2课时 教学目标1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。 3.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 4.积累和理解名人名言。 教学 重点词句段运用（积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。） 教学 难点积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 第一课时 教学目标1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。 教具 准备课件 教学设计设计意图 新课教学（ ）分钟一、交流平台 1.本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了 人物的品质、特点。作者是怎样体现出人物的品质、特点 的呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特 点、品质可以运用哪些方法呢？ 【课件2】 2.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“” 画出来。 3.学生交流。 出示文字让学生 感知从人物的行为、外 貌描写中表现人物的 品质、特点。
学生反馈练习情况，教师评价指导。 教师总结评价，点拨指导：【课件出示3】 （1）第一个语段从人物的语言表现人物的品质。 （2）第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些特点。 （板书：从人物语言描写、动作描写表现人物品质、特点） 4. 小练习： 请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。示例：【课件出示4】 语言描写： 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！” 动作描写：【课件出示5】 她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没有人不服气了吧。 二、识字加油站 你了解下面的词语吗？出示：【课件出示6】 1.认一认 通过读读词语，认识9个生字，通过讨论交流，了解几个词语的意思。为更好地理解和运用这些词语做好准备。
9 满山的灯笼火把 一、教学要求： 知识与技能;独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习. 过程与方法：朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们勤劳善良的品质。 情感态度与价值观：注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。 重难点：目标中第2、第3 本课安排2课时进行教学。 二、教学过程： 第一课时 一、指读导语，了解大意 （叶老说过：教是为了不教。编者有意设计导语，是给予学生学法的指导，教师应引学生找出方法，为学文设置铺垫） 二、谈话导入，质疑课题 （爱因斯坦说：提出问题比解决问题更好。从课题处入手，大胆质疑，能激发学生的好 奇心和求知欲） 三、初读课文，自主识字 1、轻声读文，画生字词 2、同桌合作，互读互纠 3、小组交流识字方法 4、教师检测自学情况 （课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上自主、合作、交流识字 方法，养成主动识字的习惯。） 四、再读课文，整体感知 1、自由读文，说说你读懂了什么？读不懂的地方上作记号。 2、大堂交流：课文讲了一件什么事？ 3、质疑问难：让学生说出不懂的地方，注意课堂中的生成。 4、梳理问题，提出学习目标 （学起于思，思源于疑。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。） 五、布置作业：熟读课文，独立思考问题。 第二课时 一、图文结合，直奔重点。（学习2—5自然段） 1、观察课文插图1，说出所见所思。 2、带着问题，再次读文。 3、组织学生进行小组合作、讨论、交流： A、为什么乱挣的结果只会更坏？（想象乱挣的结果，理解“坚持”的意义。） B、从作者的身上，你受到什么启发？ （首先采用形象直观的教学法，学生与图亲密接触，培养学生观察、思维、表达的能力，体会作者的勇敢坚强、善于动脑思考的良好品质，突出重点。其次，利用文本空白处，激发学生想象，加深对课文内容的理解，对培养学生想象能力和创新精神起到潜移默化的作用。） 二、读中感悟，读中体验。 1、默读课文，想一想：哪些情景最让你感动？ 2、指名读被感动的句子，说说理由。 3、图文结合，理解词语意思，能够迁移运用。