一、植物的生长变化
1、植物新生命的开始
活动记录
1．略
2．
种子名称它的形状、大小、颜色等外形特点
凤仙花圆形、很小、褐色还带有一点绿
绿豆椭圆、较小、绿色
玉米圆锥形、水滴状、中等大、黄色
花生椭圆、较大、米黄色
红豆椭圆、较小、暗红色
黄豆圆形、中等大、黄色
课堂练习
判断题：（1）√（2）√（3）√
2、种植我们的植物
活动记录
1．凤仙花的生长发育记录表（表中日期仅供参考，根据您的实际情况而定）
生长发育播种发芽长出花蕾开花结果果实和种子成熟
日期3月20日3月27日5月13日5月22日6月7日7月11日7天，47天，9天，15天，35天，110天．
2．略
课堂练习
判断题（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√
资料阅读
选择题（1）A （2）B （3）B （4）C
3、我们先看到了根
活动记录
通过观察种下的种子，我们发现，种子萌发先（长根），再（长茎和叶）。植物的根向（下）生长，根的生长速度（很快）。
我们还发现，根生长的方向与种子放置的方向（没有）关系。
课堂练习
判断题（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√
（6）√（7）√（8）×（9）√
4、种子变成了幼苗
活动记录
1．整理前三周里凤仙花苗的生长变化情况。
破土而出的时间3月27日刚出土时叶的样子很小、低头、合拢
刚出土时茎的颜色嫩绿色叶在茎上怎样排列左右、前后对齐（对
生）
第一对叶子和以后长出的叶子有什
么不同第一对叶子厚实，小，圆形，深绿色，光滑。后面长出的叶子薄、大，长椭圆形，绿色，有点粗糙，叶边缘有刺。
其他发现发芽时间很慢，第一对真叶长出后长叶的速度加快。课堂练习
1．填空题
（1）阳光、空气。（2）叶。（3）太阳。（4）水分，养料。
2．判断题（1）√（2）×（3）√（4）√（5）√
3．简答题
因为小老鼠吐出的二氧化碳和叶子从根部吸收的水分并依靠阳光提供的能量制造氧气和养料，这就是光合作用。其中氧气给小老鼠呼吸，所以，小老鼠不会被马上憋死。
5、茎越长越高
活动记录：（仅供参考）
观察时间刚出土时一周以后两周以后三周以后四周以后……茎的颜色嫩绿色绿色加深深绿有点红大部分红红
茎的硬度很脆、软脆、软有点硬较硬硬硬
茎的高度0.3厘米2厘米3厘米6厘米12厘米18厘米观察凤仙花茎的高度变化统计图，我们发现：凤仙花在前三周茎生长速度很慢，第四周至第七周茎的生长速度很快，第七周以后茎的生长速度逐渐开始减慢。
课堂练习
1．选择题（1）A （2）B
2．判断题（1）√（2）√（3）√（4）√（5）×
6、开花了，结果了
活动记录：略
课堂练习
判断题(1)√(2)√(3)√(4)×（5）√(6)√
7、我们的大丰收
活动记录
填图省略
（1）一株凤仙花大约可以结出（20—30）个果实。一株凤仙花大约可以收获（300—500）粒种子。
（2）300—500粒种子。
课堂练习
判断题(1)×(2)√（3）√（4）√（5）×
《植物的生长变化》单元练习
1、填空题。
（1）种子（2）选种
2、判断题：
（1）√（2）√（3）×（4）×（5）√（6）√（7）√（8）√（9）√
3、选择题。
（1）A （2）C （3）B （4）B （5）C
4、连线题。
（1）直立茎红薯的茎（2）根支持、运输作用缠绕茎凤仙花的茎茎制造养料
攀缘茎牵牛花的茎叶发育果实和种子
匍匐茎葡萄的茎花吸收、固定作用5、略。
《动物的生命周期》单元
1、蚕卵里孵出的新生命
活动记录
1．观察蚕卵。
颜色淡黄色、绿色、黑色等画一个卵形状扁圆形
大小很小，跟芝麻差不多大
其他发现颜色由浅变深
2．略
课堂练习
判断题（1）A （2）C （3）B （4）C （5）A （6）D
2、蚕的生长变化
活动记录
1．观察蚕的外形和行动，将观察到的特征在括号内打“√”
以下几小题为正确的描述：（1）（3）（4）（6）（8）（9）（11）
2．蚕吐丝的观察记录
吐丝前的蚕不再吃桑叶了，躯体发黄、发亮、变透明画一条蚕吐丝后的蚕身体变小，潜伏在内
蚕怎样吐丝身体运动，头来回晃动
其他发现花费长时间寻找适合做茧的地方
3．略
4．略
课堂练习
排序：1 2 3 5 4
3、蚕变了新模样
活动记录
蛹的外形和蚕有什么不同蛹呈纺锤形，蚕是长圆筒形画一格蚕蛹
还能找到眼睛和足吗？身上的环节还在吗？能找到眼睛和足，身上还有环节。
蛹会动吗？它的身上长出了什么东西蛹会动，它背面有一盾片，从盾片生出2对翅
在剪开的茧里还发现了什么？它可能是什么？还有一层皮，它是蚕第五次蜕的皮
其他发现蛹的颜色变成了褐色。
推测：蛹还会变化吗？它会
变成什么模样呢？
蛹还会变化，会变成蚕蛾
2．略
3．蚕丝的特点：很细，很长，一个茧是由一根丝缠绕而成的。干燥的丝容易断。（仅作参考）
4、蛹变成了什么
活动记录：蚕蛾观察记录
蚕蛾身体分为几个部分各部分有哪些器官
蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分头上长着一对触角，有眼睛和口器，口器退
化不吃食物。胸部有三对足，两对翅。
课堂练习
1．略
2．
（√）（√）（）（√）
（√）（）（√）
5、蚕的生命周期
活动记录
略（见教学参考书）
课堂练习
1．选择题（1）C （2）A （3）B
2．略。
6、其他动物的生命周期
1．判断题。
（1）√ （2）× （3）√
2.填图。
变态：青蛙、蝗虫
不变态：鲫鱼、鸡、狗、猫、猪
从卵孵化而来：青蛙、蝗虫、鲫鱼、鸡
由母亲直接生下来：猫、狗、猪
7、我们的生命周期
1、在方框内打“√”。“手指变多了、眼睛变小了”不选，其余都选。
2、小林从小到大身体长高了，体重也增加了。
3．
身体变化的主要特点
自己个子比较矮，皮肤比较嫩，体重、身高长得快等
爸爸、妈
妈个子比较高，身体壮实，皮肤开始出现皱纹，体重、身高比较稳定等
爷爷、奶
奶身体有点驼，皮肤较老，皱纹比较多，头发花白，腿脚不灵便，牙齿掉落等
单元练习
1、判断题。
（1）√ （2）×（3）√（4）√（5）√（6）√
2、选择题。
（1）A （2）C （3）B （4）A （5）A （6）B
3、列举。
请写出3种昆虫：蝴蝶、蝗虫、蚂蚁、蜻蜓等
4、略。
《温度与水的变化》单元
1、温度与温度计
活动记录
课堂练习
1.填空题。
（1）冷热程度，摄氏度（℃）（2）温度计。
2.读温度计表示的温度。
0℃ 37℃ 100℃
-5℃ 13℃ -7℃
3.观察图形温度计回答问题。
（1）这是一支摄氏温度计吗？是
（2）它能测量的最高温度是42℃。
（3）小明现在的体温是39℃。
（4）他发烧了吗？是（发烧了）
2、测量水的温度
活动记录：略
课堂练习
判断题。
（1）√（2）√（3）×（4）×（5）√（6）×（7）×
3、水结冰了
活动记录
1.比较冰和水，它们有哪些相同的特征和不同的特征
冰和水的相同特征：无色、无味、透明。冰和水的不同特征：冰：有固定形状、不会流动、是固体
水：没有固定形状、会流动、是液体
2.略
课堂练习
填空（1）0℃ （2）温度下降到0℃以
下了（3）降低温度
4、冰融化了
活动记录：略。
课堂练习
选择题（1）C （2）C （3）B （4）B （5）A （6）A
5、水珠从哪里来
活动记录
（1）可能是：空气中的水蒸气遇到了冰冷的玻璃而凝结成的小水珠。
（2）有小水珠，无小水珠，无小水珠；现象说明杯子外壁的小水珠与冰块有关。
我的推测是：杯子周围的水蒸气遇到冰冷的杯子而凝结成的小水珠。
课堂练习
填空（1）夏天棒冰包装纸上有水珠（2）冬天密闭的窗户上有水珠
（2）对于下列问题，你现在是怎么想的？学习第6节后，再填一填
我现在的想法学习第6节后的想
法
空气中有水蒸气吗有有
教室里有水蒸气吗有有
水蒸气从哪里来江、河、湖、海江、河、湖、海水蒸气能变成水
能能
吗？
遇到冷的物体受冷
是什么原因使水蒸
气变成水
6、水和水蒸气
活动记录
我的想法：碟子里的水变成了水蒸气跑到空气中了。课堂练习
1、填空题。
（１）蒸发，凝结。（２）下雨后地面变干，湿布擦桌子后变干
２、判断题。
（1）×（2）√ （3）×（4）√
３.简答题。
（１）吹风机吹、晒太阳、吸干水分等。
（２）包装纸很冷，周围的气温较高，空气中的水蒸气受冷凝结在纸上，变成了小水珠。
7、水的三态变化
活动记录
略（见教学参考书）
判断题。（1）√ （2）√（3）√（4）×
单元练习
1、判断题。
（1）√（2）×（3）×（4）√ （5）√
2.选择题。
（1）B（2）C （3）C （4）A （5）B（6）B C （7）C （8）C
3．35℃ 6℃ -4℃
4．（1）水温逐渐下降，下降速度先快后慢。
（2）23℃
《磁铁》单元
1、我们知道的磁铁
活动记录
1．略
2．磁铁的形状：条形、圆形、饼形、环形、马蹄形、槽形等
磁铁的用途：门吸、磁性文具盒、磁性白板、小电动机、指南针、喇叭等
磁铁的性质：能吸铁、互相吸引、互相排开、隔着物体能吸铁、两端吸引力强等
课堂练习
1．略
2．以下物品用到了磁铁（1）（3）（4）（7）（8）
3．判断题（1）√（2）√（3）√（4）√（5）√
2、磁铁有磁性
活动记录
略
1、判断题（1）√（2）√（3）√（4）√（5）×
2、选择题（1） B（2） B
3、② ③ ①
3、磁铁的两极
活动记录
略
课堂练习
1、填空题（1）磁极、两（2）互相吸引、互相排斥。
2、选择题（1）B （2）C （3）C （4）B
4、磁极的相互作用
活动记录
1.我发现：一块能自由转动的磁铁，静止时磁极的一端朝北，另一端朝南。
2.略
课堂练习
1.填空题。
（1）南北、南极、S、北极、N
（2）吸引、排斥、吸引
（2）S极
2.判断题。
（1）×（2）√ （3）√ （4）×
5、磁力大小会变化吗
活动记录
略
课堂练习
1、判断题（1）√ （2）√ （3）× （4）× （5）√ （6）× （7）×
2、改变、改变，略。
6、指南针
1.填空题。
（1）磁铁、磁针（2）方位盘、南极、北极（3）略。
2.选择题。
（1）C （2）B （3）C （4）A
3.简答题。
方法一：用磁铁和指南针吸，吸住指南针北极的那端是磁铁南极，吸住指南针南极的就是磁铁北极。
方法二悬挂法，离磁铁较远处先用指南针判断方位，然后将磁铁悬挂，等待静止后观察磁铁的朝向。
7、做一个指南针
1.判断题。
（1）√ （2）√ （3）√
2.选择题。
（1）B （2）A （3）C
3.略。
单元练习
1.填空题。
（1）磁性（2）同极、异极（3）磁极、两
2.判断题。
（1）× （2）√ （3）× （4）× （5）× （6）×
3.选择题。
（1）B （2）A （3）A （4）C （5）A
4.简答题
（1）方法一：用磁铁和指南针吸，吸住指南针北极的那端是磁铁南极，吸
住指南针南极的就是磁铁北极。
方法二悬挂法，离磁铁较远处先用指南针判断方位，然后将磁铁悬挂，等待静止后观察磁铁的朝向。
（2）相互吸引，因为磁铁具有异极相吸的性质。
（3）用一块Ａ去吸另一块Ｂ的中间，如果能吸住，Ａ为磁铁；如果吸不住，则Ａ为铁。
综合练习
１、填空题。
（1）先长出根，再长出茎和叶（2）叶，根，茎
（3）头、胸、腹，变态（4）出生、生长发育、繁殖和死亡
（5）蒸发、凝结（6）南极，S，北极，N
（7）司南
2、判断题。
（1）×（2）×（3）√（4）√（5）√
（6）×（7）×（8）√（9）×（10）√
3、选择题。
（1）A（2）C （3）A （4）C （5）B （6）C （7）C （8）A（9）A
四、填空图。
（1）
（2）100C -50C
（3）固态到液态是融化，液态到固态是凝结，液态到气态是蒸发，气态到液态是凝结，固态到气态是升华，气态到固态是凝华。
（4）图看不清楚，可以参看教科书上的插图。
（西北）（北）
（西南）（东北）
（东南）
五、简答题：
1、答题要点：多数植物能自己制造“食物”——养料，满足植物生长的需要。这些养料是由植物绿色的叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水制成的。这种作用叫做光合作用，用公式表示如下：
2、答题要点：共有二种方法，只要写出一种得十分。一、用线系住磁铁的中间，把它挂在空中，等静止下来，指南的一端是南极，指北的一端是北极。二、用一块已知南北极的磁铁的一个极去靠近，如果相吸，磁极正好相反；如果相斥，则磁极一样。
教科版三年级科学下册第二单元教案课题 第二单元动物的生命周期 第一课蚕卵里孵出的新生命 课时安排第一课时 课时目标科学概念 1、了解蚕卵的颜色、形态、大小等。 2、蚕卵里孕育生命.新的小蚕将从蚕卵里孵出。 3、在气温、湿度适合的时候.小蚕才会孵出.小蚕孵出后就要吃食物。过程与方法 1、饲养小蚕的方法.经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程。 2、观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化。 3、用放大镜对蚕卵进行仔细的观察.用测量的方法记录蚕的生长变化。情感态度价值观 1、培养饲养、观察动物的兴趣。 2、培养对动物的爱心及责任心.细心地照管小蚕。 3、能在较长的一段时间内.坚持观察和记录。 重点观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。难点观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。 教学准备分组实验器材:蚕卵.放大镜和养蚕用的小盒。 教师演示器材:蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒;桑叶、莴笋叶以及介绍养蚕方法的图片或课件。 教学过程个性化批注 一、导入新课 同学们.我们养上学期饲养过蜗牛.那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？ 二、学习新课 1、观察蚕卵 （1）让我们来饲养蚕.观察蚕 A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形.看上去很像小米粒.宽约1毫米.厚约0. 5毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的.经1—2天变成淡红、浅褐.再经3 —4天变成灰绿或紫黑色.以后不再发生变化。学生观察的应该是滞留到第二年春天的卵.颜色应该
是紫黑色的。） B、让学生自己设计观察记录.把观察到的现象及时记录下来。 （2）仔细观察.还有什么发现？ （比如蚕卵的中心处是凹下去的等。学生也可能会发现有黄色的卵.那可能是未受精的卵.是不会孵出小蚕来的。如果是白色的.那是已经孵出小蚕的空卵壳.如果仔细观察.在空卵壳上还会发现有小孔。） 2、从卵里出来的小生命 （1）小蚕什么时候从卵里出来.小蚕是怎样从卵里出来的.出来以后会干什么?（让学生预测一下.目的激发学生继续观察的兴趣。） （2）小蚕就要出来了.我们要为它准备什么呢? （学生分组讨论）（3）为什么要在盒盖上扎小孔呢？ 一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。具体来说要准备一个盒子作为蚕的“房子”.还要在盒盖上扎些小孔.“如果天气干燥.可以在蚕卵上洒一些水”。） 二是课外观察蚕卵的变化; （指导学生课后继续观察蚕卵的变化。具体来说观察小蚕是怎样孵出的.刚孵出的小蚕是什么样的。）要求学生记录小蚕孵出的日期和气温.思考小蚕的孵化和什么条件有关。活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件.即需要一定的温度。 三是指导学习观察和记录的方法。 指导学生阅读养蚕窍门 教师小结： 小蚕与其他动物一样.也是需要一定生活条件的.我们要满足它的生活条件.它才会生长得好。 板书 设计
小学三年级科学下册实验操作内容、材料及现象 1-2、种植我们的植物 实验内容：观察播下去的种子在土壤中会发生的变化 实验材料：透明玻璃杯、卫生纸、凤仙花种子、土壤、水 实验步骤： 1、在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。 2、把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间（不同的方向都放置种子）。 3、往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。 4、观察种子的变化。 实验现象及结论：种子萌发先长根，再长芽和叶；植物的根向下生长，根的生长速度快。 1-3、我们先看到了根 实验内容：研究植物根的作用 实验材料：1支试管、带根的新鲜植物1棵、植物油、水、记号笔 实验步骤： 1、选择一棵带根的植物装入有水的试管中，使根完全浸泡在水中。 2、在水面上滴些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中，并在水面处做好标记。 3、观察试管中的水量有什么变化。 实验现象：经过一段时间后，试管中的水量减少了。 实验结论：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。 1-5、茎越长越高 实验内容：研究茎的作用 实验材料：1段新鲜的芹菜、装有红色水的烧杯、小刀
实验步骤： 1、取一段新鲜的芹菜和装有红色水的烧杯。 2、将芹菜放入烧杯中。 3、观察芹菜的变化。 4、将芹菜横切开，观察它的横切面。 实验现象：过一段时间，芹菜变红了，将芹菜横切开，发现它的横切面也是红的。实验结论：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。 3-1、温度和温度计 实验内容：比较水的冷热 实验材料：1杯热水、1杯冷水、2杯温水 实验步骤：1、桌上放4只杯子，1号杯内装凉水，2号、3号杯内装温水，4号杯内装热水。 2、把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号和3号杯，比较它们的冷热。 3、把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号和4号杯，比较它们的冷热。实验现象：第一次用手指感受4杯水的温度：4号杯的水热，1号杯的水冷，3号杯的水比2号杯的水冷；第二次用手指感受4杯水的温度：4号杯的水热，1号杯的水冷，2号杯的水比3号杯的水冷。 实验结论：同样的四杯水，实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。 3-2、测量水的温度 选择合适的温度计：气温计、室温计、体温计 实验内容：测量水的温度
三年级下册科学第二课《各种各样的运动》教案 【教学目标】 1.知道生活中常见物体是怎样运动的 2.掌握常见的运动形式以及辨别方法 3.经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。 4.经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性 【教学重难点】 1.知道生活中常见物体是怎样运动的。 2.掌握常见的运动类型以及辨别方法。 【教学准备】 指尖陀螺、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具、教学课件等 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题 1.教师提问：“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？” 2.学生汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯……” 3.你们还知道它们是怎样运动的吗？ 学生讨论回答。（教师板书课题） 二、学单导学，自主探索 1.观察前，明确观察要求 （1）教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。 （2）教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。 2.观察中，围绕学习单展开观察。 （2）学生观察并做好记录。 3.实验后，汇报交流实验现象 学生汇报：课堂上做的物体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。
三、深入研讨，提升认识 1.学生思考：如果换个位 置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？ 2.学生自主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？ 3.汇报硏讨：圆点的运动轨迹为直线：悠悠球的运动形式为直线运动。 4.说一说你知道的其他物体的运动形式 四、拓展应用，深化认识 资料阅读：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。 【板书设计】 各种各样的运动 【教学反思】 在本节课教学过程中，我充分利用了学生的生活经验，以生活中常 见物体的运动导入新课，较好地抓着了学生的兴趣点：同时准备了一些小道具，并仿照课本中贴圆点的方式观察物体的运动形式，基本完成了本节课的教学目标。 在教学中，我没有及时有效地引导学生的关注点，学生更多地关注了课件的玩具与实验小道具，而疏于观察实验现象与总结实验结论，导致学生在学习知识点时存在一定困难。对此，我在今后的教学中需要更加注意对学生的兴趣的把控，有效地将学生的关注点引导到对知识的学习中。
对小学科学实验课的探讨 《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分，具有其它学科不能替代的重要的育人功能。而实验则是完成教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家实行探究的重要方式，也是对学生启蒙教育的重要学科。科学课也是中学物理、化学、生物等课的基础。因而小学阶段的科学课教学好坏,在一定水准上影响了小学生今后的学习生活。学习科学课的过程,要从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去实行检验和使用,是“实践—理解—再实践—再理解”的过程。小学生通过动手做实验能够激发爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提升学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。如何在科学课上让学生更好地经历探究体验快乐培养科学素养呢? 一、根据实际情况，开拓实验场地 科学实验课的实验场所不局限于学校的实验室,教师应该根据学校实际情况,把实验场所搬出实验室、搬到田间地头、搬到学生自己的家里、搬到商店、搬到儿童娱乐场所等。如在教学《我们周围的材料》一课的时候,就能够让学生在逛街的时候注意一下服装店做衣服的材料、超市包装商品的材料、娱乐场所活动器材材料、家居装修材料等。学生通过自己亲自选材,亲自观察,并把每次的亲历亲为过程都记录下来,从而了解了材料的名称和使用方法等,通过这些活动,可使学生获得学习相关材料的真实性和有力数据。 二、创设有趣情境，激发学生探究 科学课程最基本的特点是从学生身边的自然事物开始学习活动,以形成对自然实行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。而创设丰富有趣的情境,吸引学生主动到实践活动中去是科学探究成功的开端。 如教学《电磁铁》时，上课铃响后,作者问学生：“你们听到电铃声就知道上课了,对于电铃,你想知道它么?”这个问激发了学生的探究兴趣,纷纷提出：“我想知道电铃为什么会响?”“我想知道电铃的构造。”“我想知道电铃为什么会准时响?”根据学生提出的问题,引出“电铃为什么会响”,为学习电磁铁的构造与性质埋下伏笔。这样引入,激起学生强烈的好奇心,让大家都急于探究本课的知识。学生的好奇心,教师只要善加引导,就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
浅谈如何上好小学科学实验课 甘浚镇中心学校李祥 学习科学课的过程，是从观察现象，动手实验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。实验是学科学的最有效的手段。通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?笔者认为开展小学科学实验活动，应着力解决好以下几个问题。 一、明确实验的基本要素 1.明确实验目的 做实验之前，只有给学生提出做该实验的目的是什么，任务是什么，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。因此，明确实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的，它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置。 2.明确实验操作过程 每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度，以及对实验现象的分析、总结。做实验每个学生都喜欢，但由于小学生尤其是低年级的学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察时受兴趣和情绪的影响很大，有时常常偏离观察的主要目标。 3.明确实验中的观察任务 让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验过程中取得良好效果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。 运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一
个细小的变化。以《观察植物的种子》为例，课前要收集各种植物的种子，仔细观察它们的外形有什么不同，不同的植物种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。 4.明确通过实验得出结果 从现象到分析比较、得出实验结论，是一个以具体到抽象的思维过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，才算真正得到了知识。在《磁铁》的实验中，当我们看到磁铁能把带铁的东西吸起来，就知道磁铁有吸引铁的性质，所以就把磁铁的这种特性叫做磁性。磁性有强弱，磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极，把磁铁用细线悬挂起来，等到它静止时，磁极分别指向南方和北方，指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。教师可以提示指南针就是根据磁铁的这一特性发明的。通过实验结果可以增强学生对现实生活中科学技术知识的理解，教师通过提问，有助于培养学生的思维能力，为学生学习文化科学知识奠定坚实基础。转二、千方百计拓展实验空间 1.因地制宜开辟实验场所 小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室，实验教师应该根据实际情况，带领学生走出教室，走向校园、家庭、社会和大自然。将课内有限的探究延伸到课外活动中去。如在教学《观察植物根的生长》一课的时候，就可以让学生在家里自己做实验，看看种子萌发先长什么，再长什么；植物的根向哪里生长，根的生长速度怎么样；根有哪些作用，种子是怎样变成幼苗的，植物茎的作用和怎样开花结果的等。学生通过自己亲自选材，亲自种植，并把每天的生长都记录下来，从而了解了植物的生长过程，通过实验，使学生获得植物生长变化的数据。 2.选择好实验材料 根据实验科目的需要，就地取材，教师可以充分调动学生的积极性进行实验材料的选择。如在做《沉浮与什么因素有关》时，实验材料需要土豆、鸡蛋、木板、铁块、塑料泡沫等等，就安排学生自己搜集带来。
三年级下册科学《课堂作业本》答案 一、植物的生长变化 1、植物新生命的开始 活动记录 1．略 2． 种子名称它的形状、大小、颜色等外形特点 凤仙花圆形、很小、褐色还带有一点绿 绿豆椭圆、较小、绿色 玉米圆锥形、水滴状、中等大、黄色 花生椭圆、较大、米黄色 红豆椭圆、较小、暗红色 黄豆圆形、中等大、黄色 课堂练习 判断题：（1）√（2）√（3）√ 2、种植我们的植物 活动记录 1．凤仙花的生长发育记录表（表中日期仅供参考，根据您的实际情况而定） 生长发育播种发芽长出花蕾开花结果果实和种子成熟 日期3月20日3月27日5月13日5月22日6月7日7月11日7天，47天，9天，15天，35天，110天． 2．略 课堂练习 判断题（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√ 资料阅读 选择题（1）A （2）B （3）B （4）C
3、我们先看到了根 活动记录 通过观察种下的种子，我们发现，种子萌发先（长根），再（长茎和叶）。植物的根向（下）生长，根的生长速度（很快）。 我们还发现，根生长的方向与种子放置的方向（没有）关系。 课堂练习 判断题（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√ （6）√（7）√（8）×（9）√ 4、种子变成了幼苗 活动记录 1．整理前三周里凤仙花苗的生长变化情况。 破土而出的时间3月27日刚出土时叶的样子很小、低头、合拢 刚出土时茎的颜色嫩绿色叶在茎上怎样排列左右、前后对齐（对 生） 第一对叶子和以后长出的叶子有什 么不同第一对叶子厚实，小，圆形，深绿色，光滑。后面长出的叶子薄、大，长椭圆形，绿色，有点粗糙，叶边缘有刺。 其他发现发芽时间很慢，第一对真叶长出后长叶的速度加快。课堂练习 1．填空题 （1）阳光、空气。（2）叶。（3）太阳。（4）水分，养料。 2．判断题（1）√（2）×（3）√（4）√（5）√ 3．简答题 因为小老鼠吐出的二氧化碳和叶子从根部吸收的水分并依靠阳光提供的能量制造氧气和养料，这就是光合作用。其中氧气给小老鼠呼吸，所以，小老鼠不会被马上憋死。 5、茎越长越高 活动记录：（仅供参考） 观察时间刚出土时一周以后两周以后三周以后四周以后……
小学科学实验教学总结 篇一:小学科学实验教学工作总结 小学科学实验教学工作总结 基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料,学生分组实验还填写了学生实验报告单。在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情,不只是在实验室里完成各项实验,还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。 一、工作回顾 本学期,严格实验教学目录认真开展实验教学工作,基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料,学生分组实验还填写了学生实验报告单。在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情,不只是在实验室里完成各项实验,还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。 为了上好实验课,每上一节课实验都要做充分的准备,认真研究教材,熟悉实验 的操作步骤,考虑实验中的安全因素,坚持课前准备,课后整理的原则开展实验教学工作。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定,严格按有关规定操作,并教育学生在使用中加强防 范意识,对易损、易坏仪器要特别小心,注意轻拿轻放,从而降低了仪器的损耗率。 二、具体做法 1、实验教学完成情况 开学初,严格按下发实验目录,结合本校实验仪器配备情况,拟定实验教学工作 计划和学生分组定期完成实验进度表,理清实验教学思路,从而指导实验教学的开展,
顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验以及课外实验。并对学生实验操作和科学探究能力进行了考核登记,评定了学生的实验成绩。 2、仪器的使用与保管 实验仪器的保管有了良好的条件,进而更好的推动了实验教学开展,仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中,仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解,使学生了解仪 器的正确使用方法,并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育,使学生注意实验安全事项,因而降低了实验安全事故的发生。 3、账册表册资料的整理 对新购入的实验教学仪器及时进行入账,各表册资料的搜集,主要采取了课前填写,课后整理归档的方法进行。实验教师提前两天填写的实验通知单、仪器借(领)还登记表,用后及时归还,然后进行整理归档,装入档案备查。 三、存在的问题 在实验教学中,还存在一些不足之处,主要表现在以下几方面: 1、学生动手能力表现不佳。尤其在学生分组实验中,有部分学生不喜欢动手,处于观望状态,对实验的方法步骤没有很好的掌握,从而导致有些实验的操作失误,实验效果不佳。对实验的结果不能很好的归纳整理。 2、由于课程的改革,教材上有部分实验缺乏器材,不能开展,有的实验仪器数量不足,导致学生分组人数过多,因而影响实验效果。 总之,本期的实验教学工作基本达到了预期的效果,但也存在着不足之处,在今后的工作中还须努力,不断改进。 科学实验工作总结
河北版三年级下册科学实验报告单 实验操作要求及评分标准 1. 清点器材（15分） （1）有清点实验器材的动作。（5分）（2）能准确说出器材名称。（10分） 2. 进行实验（50分） （1）正确使用仪器，合乎规范，注意安全。（10分） （2）按正确的实验步骤，通过观察、实验、制作等活动，进行操作。（30分）（3）实验过程中，集中精力，仔细观察，及时做好记录。（10分） 3. 填写实验报告（20分） （1）简要写出实验步骤。（10分） （2）记录实验现象，得出实验结论。（10分） 4. 整理仪器、收拾桌面（15分）（1）仪器归位、摆放整齐。（10分）（2）桌面整洁。（5分） （一）实验名称: 观察物体发生时的现象 实验器材：鼓和鼓槌、绿豆、钢锯条。实验步骤： 1．把绿豆放在鼓皮上，用鼓槌敲击鼓，观察绿豆。 2．把锯条放在课桌上，一半落空，一只手按住桌上一端，另一只手拨动锯条。 实验现象：1. 绿豆跳动 2. 锯条颤抖 实验结论：物体发声时振动。 （二）实验名称: 水能传声
实验器材：水槽、砂纸。 实验步骤： 1. 水槽中加满水。 2. 一个同学在水中磨砂纸，另一个同学将耳朵贴在水槽边听。 实验现象：听到了磨砂纸声音。实验结论：水能传声音。 （三）实验名称: 光的传播实验实验目的: 研究光是怎样传播的。 实验器材：手电筒一个、完全相同的中间带孔的硬纸片三张、纸屏一个。 实验步骤： 1. 将三张中间带孔的硬纸片、纸屏排在一条直线上（孔在一条直线上），用手电筒从一端向纸屏上照射，观察现象。 2. 将中间的硬纸片错开，用手电筒从一端向纸屏上照射，观察现象。实验现象：孔在一条直线上时，观察到纸屏上有光；将中间的硬纸片错开，孔不在一条直线上时，观察到纸屏上没有光。 实验结论：光是沿直线传播的。 （四）实验名称：光的反射实验 实验目的：光是否可以被反射。 实验器材：手电筒一个、中间带缝的硬纸片1张、平面镜一个、纸和尺子。 实验步骤：将中间带缝的硬纸片、平面镜放在纸上，排在一条直线上，用手电筒从硬纸片缝隙一端向平面镜上照射，改变平面镜摆放的角度观察现象，画出光的传播路线。
教科版三下第一单元第5课《比较相同距离内运动的快慢》习题 一、填空题 1.各种物体运动的快慢不一样，可以通过测量物体________________________来比较快慢 2.小球运动相同的距离所花的时间越少，运动的越_________(填“快”或“慢”)；所花的时间越多,运动的越_________(填“快”或“慢”)。 3.测量时间可以使用_________计时。 二、判断题 1. 不同的小球，质量越大，在同一轨道运动得越快。（） 2.斑马跑了5秒，兔子跑了6秒，斑马一定比兔子跑得快。（） 3.跑完相同的距离，用时少的，运动得快。（） 4.在长度相同的不同轨道上，无法比较快慢。（） 5.只要小球有质量，就可以在轨道上运动。（） 6.有了共同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小球运动的快慢。（） 7.为了节约时间，做实验时，小球从起点到终点的时间我们测一次。（） 8.每次实验换一个质量大的小球是为了更容易地用秒表测量出小球运动的时间。（） 9.斑马跑了5秒，兔子跑了6秒，斑马一定比兔子跑得快。（） 10.跑完相同的距离，用时少的，运动得快。（） 11.在长度相同的不同轨道上，无法比较快慢。（） 三、选择题 1.下列动物中，跑得最快的是（）。 A.猎豹 B.羚羊 C.斑马 2.在同一条轨道上运动的小球，要判断它们运动的快慢，需要的器材是（）。 A.放大镜 B.秒表 C.照相机 3.在同一条轨道上运动的小球，运动的快慢（）。 A.一定是相同的 B.一定是不同的 C.可能是不同的 4.下列动物中，跑得最快的是（）。 A.猎豹 B.羚羊 C.斑马 四、实验题。 在设计“在同一轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢”实验时，下面哪些因素是必须考虑的？请在括号里画“√”。 （）小球的大小。 （）实验要从起点开始，终点结束。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/f55083501.html, 怎样上好小学科学实验课 作者：刘戎 来源：《新课程·教育学术》2009年第17期 摘要:怎样才算上好科学实验课,不是看这节课学生有没有动手,而是要看学生动手的同时是不是动脑了。要做到让学生既动手又动脑,那作为科学教师就要做到每个实验认真对待,不同的实验用不同的方法对待,而不是千篇一律的照着课本做实验。 关键词:动手鼓励培养实验课 小学科学课的特点是几乎每节课都需要学生动动手做做实验。可实验课真是难上,一部分 学生在老师发下实验材料后,毫无兴趣地照着书上的模式做,一部分学生是把实验材料当玩具玩,学生实验时没有自己的思想,没有探究。实验是完成《科学》教学任务非常有效的途径,也是学生模仿科学家进行探究的重要方式。因此,上好科学实验课是非常必要的。 一、课前亲自动手做一做,精心准备好实验 在备课中,应深入研究教材,重点关注实验。我们不能想当然地认为实验中的操作步骤和结果都是清清楚楚的,不会有什么改变,也不能盲目地认为学生只要按部就班就能得出正确的结论。殊不知,我们都会犯眼高手低的毛病。当学生在实验中由于器材或操作等多方面的原因,观察不到明显现象而不能按照你的思路得出正确结论的时候,我们就会后悔,课前为什么没注意这一点呢?因此,我提倡课前亲自动手做一做实验。比如在探究“滚动摩擦力和滑动摩擦力的关系”的实验中,用课本中的操作方法去做好像没有问题,其实在教师先动手做的过程当中,我们就会发现问题。选的接触面粗糙,滚动摩擦力的大小很容易就读出,而如果选的接触面是非常光滑的桌面,滚动摩擦力从测力计上显示的读数非常接近0,不好读出大小。教师做过以后,心里就有了底,在这里就可以提前设计好实验并准备好问题,引导学生思考,如何解决这些问题。开始实验时,我故意让学生选用光滑的桌面,果然学生发现了滚动摩擦力的读数问题,这时我因势利导问学生该如何解决这个问题。通过小组合作思考、讨论,有的小组采用增加载重量的办法,有的小组采用改变接触面的方法,极大地调动学生的兴趣。对于教师来讲做到了有备无患,课堂上不会因为事先没有准备而手忙脚乱,有效地控制了课堂效果,灵活地运用了前面所学的知识,培养了学生的动手能力。
第15课《浮与沉》 学习目标 1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是浮力。 2.了解浮力在生活中的应用。 3.对于物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。 知识点梳理 1..物体在水中会受到竖直向上托起的力。像这样的力是浮力. 2.在水中的物体都会受到水的浮力，浮力在生活中的应用有：轮船、橡皮艇、浮桥、竹筏、游泳圈、救生衣等。 在水中下沉的物体是否也受到水的浮力？ 实验目标: 探究在水中下沉的物体是否也受到水的浮力。 实验材料： 实验过程: 钩码、橡皮筋、尺子。 1.用橡皮筋把钩码勾住，数值悬在空中，用直尺测量弹簧的长度。 2.再用钩码竖直悬在水中，再用直尺测量橡皮筋的长度。 3.整个过程中，眼睛要平视，并及时记录实验结果。 实验结论：在水中下沉的物体也受到水的浮力。 夯实基础，拓展思维 一、我会判断 1.轮船能够漂浮在水面上，是因为轮船受到了水向上的浮力的作用。( ) 2.潜艇是利用水的浮力制造的。( ) 3.沉在水中的石块不会受到水的浮力。( ) 二、我会选出正确答案.。 1下列应用中没有运用到水的浮力的是( ) A救生衣B远洋巨轮C温度D浮桥 (答案：一、1.√ 2.√ 3 .×二、1.C ) 第16课《弹簧里的学问》 学习目标 1.能够通过探究活动认识到弹性物体受力时形状会发生改变，发生变形时会产生一种要恢复到原来形状的力。像这样的力是弹力。 2.研究生活中有关弹性的现象，了解弹力与人们生活的关系. 知识点梳理 1.弹簧被拉伸或压缩时，会产生一种要恢复到原来形状的力，像这样的力是弹力。 2.弹力在生活中的运用有：撑竿跳高、橡皮筋、摩托车减震器、弹簧秤。 3.跳高运动员利用撑杆有弹性，能够跳得更高，橡皮筋有弹性，可以用来扎住头发，摩托车减震器利用弹簧有弹性，可以减轻人坐车时的颠簸感，弹簧秤可以测量物体重量。 4.弹力的方向与用力的方向相反。 夯实基础，拓展思维 一、填空 1.撑杆跳运动员跳高时，运动员对________施加了力，使撑杆的________发生了变化，撑竿弯曲，为了恢复原来的形状，弯曲的撑竿具有________，从而使运动员跳得很高。 2.篮球，乒乓球掉在地上会弹起来，是因为受到了________力。 3.像弹簧这样，压缩和拉伸时会产生一种要________________的力，这种力是弹力。 1
小学科学实验教学中应该注意的问题 一、要认真备好课 俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备好课对于科学课来说尤为重要。我认为科学课的备课应从以下几个环节入手： 1、读通整册教材。 要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备，才能在准备具体的某一课时得心应手。而如果一课课临时去准备材料，就难免会发生措手不及的情况，影响科学课的教学，你会感到每天都是紧紧张张的。就一册教材来说，每一册教学参考书上都有主要材料清单，上面列出了本学期要用的主要材料。因此，在开学初就应该去认真看一看，做到心中有数，是非常有必要的。 2、熟悉本单元教学内容 科学教师要想比较轻松的上好科学课，除了通读整册教材之外，还要更加细心的去钻研本单元的教学内容，因为教师只有熟悉了本单元的教材之后，教师才能在准备实验材料的时候，事先知道本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自己准备……这样提前心中有数，教师在准备材料时才能得心应手，轻松自如，从而节省时间，提高效率。 3、提前动手做实验 科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。教师课前做好实验，才能更有针对性的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失误。 二、要准备好实验材料 1、要熟悉本校仪器室里的仪器药品。 由于我们学校没有专门的仪器室管理员，因此，科学教师熟悉仪器室里所有的仪器药品是十分必要的。只有这样，才能在备课时清楚的知道哪些材料仪器室里有，哪些材料需要教师和学生自己准备。 2、督促学生准备实验材料。 科学课准备实验材料不仅包括教师的准备，也有学生的准备。很多分组实验材料单凭老师一人去准备是很难完成的，那不仅要花费老师大量的时间，大量的精力。而且准备实验材料全由教师代替学生准备，效果也不会很好，因为那样相反让学生缺乏动手动脑的锻炼机会。 3、把自制的教具和实验材料存放在仪器室里，做到资源共享。 科学课的很多实验材料是可以重复使用的，这些材料不管是老师自制或是购买，我们用过之后都应该主动的把它摆在保管室里，以备下一年使用。每个人都把自制的实验材料放到仪器室里，做到资源共享。
第二单元检测题 一、填空题。 1．植物的身体由六大器官组成，其中与植物体的营养有关的是__________， ___________、________，与生殖有关的是_________，__________，___________。2．植物的根能将植物体__________在土壤中，并从泥土中吸收___________ 和_________ ；叶的功能包括散失_________和制造_____________。植物体的各器官都靠茎连接，茎有支持作用和输送__________的作用，将根吸收的____________和叶制造的__________输送到植物体的_____________。 3、做根吸水实验时往水中滴植物油的作用是______________ ；一株植物上所有根的总和叫根系，其中树木、棉花的根系是___________，小麦、大葱的根系是_____________。 4．通过观察，我们发现种子萌发先___________，再____________；植物的根向___________生长，根的生长速度_____________。 5．我们熟悉的绿色开花植物就是从一粒_____________成长为一株植物的。6．植物生长所需要的养料是由植物绿色的叶依靠______________提供的能量，利用泥土中的____________ 和空气中的______________制成的。 7．绿色开花植物的种子位于__________中，受到__________的保护，________ 的结构与种子的传播方式是相适应的。 8．将新鲜的小树的一段嫩枝条，插在红色墨水瓶中，过一段时间后，观察其横切面，会看到一圈红色的___________；观察其纵切面，会看到一条条红色的________；该实验证明了植物的茎有____________作用。 9．“大树底下好乘凉”是因为茂密的树叶通过__________，降低了大树周围空气的______________。 10．“北大荒”国有农场种植的水稻、小麦、玉米等作物，可以为我们提供__________；大兴安岭成片的森林可以为我们提供____________。 二、选择题。 1．植物的根需要不断地消耗体内的“食物”，由此可知植物的茎输送叶制造的“食物”的方向是( )。 A．从下向上 B．从上向下 C．从外向内 D．从内向外．2．大豆的豆荚(果实)成熟干燥后，豆荚裂开，里面的种子会( )。 A．弹射出去 B．慢慢垂直落在地上C．贴在豆荚里面 D．种皮也随之裂开3．通过观察种子的萌发实验．可知种子萌发所需的条件包括( )。 A．阳光、肥料 B．阳光、水分、空气 C．水分、空气、适宜的温度 D．充足的肥料、水分和适宜的温度 4．植物的花和果实中的养料的来源( )： A．根吸收的水分和营养物质 B．叶制造的“食物”
三年级科学下册第五单元测试卷 班级：姓名： 一、填空（30分） 1.( )和( )会影响我们的生活，预知( )会给我们的生活带来便利。 2.( )利用各种仪器对天气进行观测，并将数据进行分析，便可形成( )。 3.( )用于记录风向、风速等气象数据;( )用来测量一段时间内的降水量;百叶箱里放有( )、( )等多种仪器，可以测量空气的温度和湿度。 4.除了( )，气象观测站还要通过( )、( )等手段获得更全面、更准确的数据。 5.气象站应建在校园中比较( )、( )的地方，远离高大建筑。 6.风向仪的指向代表( )。例如，风从北方吹向南方，风向仪则指向( )。 1.实施计划包括( )、( )。 2.观测天气可以从天气( )、( )、( )、动植物的活动情况等进行多方面的( )并( )，并将自己的( )与大家分享。 3.根据观测的( )，对原有计划进行( )。制订可实施的( )，将观测结果用( )记录下来。( )两周并坚持( )，以便获得更多的数据。
二、判断（20分） 1.百叶箱不仅能测量空气的温度，还能测量空气的湿度。（） 2.气象站应该建在校园中比较平坦、开阔的地方。（） 3.我们每次使用雨量器之前，都要保证瓶中水面与瓶身的刻度线相重合。 （）4.雨量器里面的漏斗是用来收集雨水的，根据容器中雨水的高度值可以计算降水量。（） 5.云、雨、雪、冰雹都是降水的形成原因。（） 6.观测天气太累了，不用长期观测，偶尔观测一次就行。（） 7.风向仪应该放在离地面约2.5米的地方。（） 8.测量降水量时，我们应该把雨量器放在大树下面。（） 9.观测天气不是一天两天的事，需要长期坚持。（） 10.在实行观测天气的活动时，必须要制订可实施的观测计划，并将观测结果记录下来。（） 三、选择（20分） 1.气象观测站的主要观测手段有( )。（多选） A.地面观测B高空气象观测 C.气象卫星探测 D.推测 2.你认为气象站建在( )最合适。 A.操场 B.教学楼旁边 C.自行车棚 D.教室里 3.我们在使用雨量器之前，应该( )，用尺子量出( )的高度。 A.保证瓶中水面与瓶身刻度重合 B.保证雨量器的干净整洁 C.从起始刻度线到瓶中水面的高度 D.从起始刻度线到瓶盖的高度 4.风向仪的特点是( )。（多选） A.两头一样重 B.一头重一头轻
小学科学实验教学计划范文 小学科学实验教学计划范文一 科学实验教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好我校的科学实验教学工作，特此制定了科学实验教学计划。本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。 一、实验目的： 新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。在教学中要力求体现新课标的特点，始终围绕以探究为核心的理念进行教学设计和组织教学活动。通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。 科学实验教学要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学实验的机会和有效科学实验的指导。同时，也要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在科学实验教学中鼓励学生多样性和灵活性。
二、教材分析： 教材注重培养综合能力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差别。根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识能力培养目标分别确定为感知科学、走进科学、探索科学。 教材将探究过程能力分为观察与提问猜想与假设计划与组织事实与证据模型与解释。 科学课让学生在做中学活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究能力。 三、学生的分析 三年级学生普遍的特点是比较活泼，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观察，该年级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学年，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。 四年级学生思维较活跃，在实验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。 五年级的学生最大的特点知识丰富，很喜欢发明创造，本学年准备在实验上加大难度，锻炼他们自己动手创造的能力。 六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈
科学实验报告单 科 学 实 验 报 告 单 班级 三 实验名称 植物根的作用 实验器材：前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有 叶的小植物。 班级 三（1） 实验名称 观察植物的种子 实验者 实验器材 各种植物的种子（向日葵、花生、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放 大镜。 实验目的 观察各种植物种子的形状、大小、颜色。 实验原理 不同植物的种子特点不同 实验过程 1、用感官和放大镜观察种子的外部形态特征； 2、根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。 实验现象 或 实验结果 不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等各不相同。 指导教师 评定等级（时间）
我的猜测：根有许多作用 实验步骤： ①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。 ③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化 观察到的现象： 根吸收水分 实验结果：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤里 指导教师评定等级（时间）： 班级三实验名称观察蚕的外形和行为 实验器材：蚕卵放大镜和养蚕用的小盒，透明塑料片;学生自己饲养的蚕。 我的猜测：蚕的外形很奇特
实验步骤： 1、外形：头，胸，腹，足，两侧的小黑点， 2、如何吃食. 3、如何爬行。 4、蚕靠腹部气孔呼吸 观察到的现象： 蚕有八对足 实验结果：蚕胸部三对足帮助吃食，腹部4对足使身体前进，最后一对尾足帮助移动身体，还可以和腹足附着在物体上，使身体前半部分抬起来，进行各种活动 指导教师评定等级（时间）： 班级三实验名称观察蚕蛾的形态特征和行为 实验器材：蚕蛾、放大镜 我的猜测：蚕蛹的外形和蚕蛾差不多 实验步骤： 1、蚕蛾的行为，蚕蛾在干什么，身体湿润，翅下垂，柔软皱缩。 2、蚕蛾的形态特征，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
第五单元观测天气 16、测量气温 教学目标： 1、知道气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。 2、联系生活实际说一说人们知道准确的气温有什么作用。 3、了解同时在不同的地方测量气温，测得的数据是不一样的原因，知道国家气象局规定的测量气温的标准是什么。 教学重点： 引导学生认识到气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量，学会用正确的方法测量气温。 教学难点： 引导学生了解正确测量气温的方法，并学会测量气温。 教学准备： 多媒体课件、气温计等等。 预习要求： 观察日常生活中的气温，查阅资料，初步了解有关气温的知识。 教学过程： 一、导入新课 1、出示课本第43页的一首诗： 我向风儿问好： 你好！ 你从哪里来？ 风儿呼呼刮过： 你猜！你猜！ 我向雨儿问好： 你好！ 你下得有多大？ 雨儿滴滴嗒嗒： 你猜！你猜！ ?? 可我猜不出，
该怎么办？ 学生自由读一读这首小诗，初步了解这首小诗的内容。 2、教师引导：同学们，这首小诗写的是大自然的气象。从今天开始，我们就来研究天气方面的知识。 板书：第五单元观测天气 3、今天这节课，我们先来探究气温方面的知识。 板书课题：16、测量气温 二、了解气温 教师引导：同学们，气温是最重要的气象要素之一，平时气象员们都用气温计来测量气温。 示气温计引导学生看一看，初步了解气温计。 教师讲解：同学们，在气温计上，有两个数值，c表示摄氏温度，f表示华氏温度。平时，我们一般使用摄氏温度。 气温计的正确读写 教师引导：同学们，平时看到气温计，我们怎样读出气温计上的气温数据呢？ 出示课本44页上面的两幅气温计插图，引导学生看一看，并试着读一读这两个气温计上的温度。 气温计上的温度我们会读了，那么又该怎样去书写呢？ 出示课本44页有关“气温计的正确读写”这段文字，引导学生读一读，进一步了解气温计的正确读写。 练习出示几组气温数字，引导学生读一读，进一步巩固温度的正确读写。30℃ -5℃ 0℃ 35℃ 7℃ -20℃ 教师引导：同学们，平时我们都非常关心温度，大家想一想，我们知道准确的温度有什么作用呢？ 出示课本44页下面4幅插图，引导学生看一看，想一想在这4种情况下，我们知道准确的温度有什么作用？ 预设： 图1：知道明天降温8摄氏度，就可以及时添加衣服，防止着凉。 图2：知道外面是38摄氏度，天气很热，要尽量的少外出，还要多补充水分，防止中暑。
浅谈小学科学实验课怎么上？ 内容摘要：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。能够让学生通过亲自收集数据，参与实证、讨论和辩论，建构和理解主要的科学概念；体会到人类通过观察、实验和推理来获取正确的知识，并了解科学知识是相对稳定并不断发展进步的。探究式科学教育，还能够培养学生的科学思维能力、动手能力、创新能力和运用科学语言进行表达和交流的能力。学生有了参与探究活动的亲身体验，也有利于他们对科学精神的理解和培养，学会尊重事实，尊重和欣赏不同的意见，养成科学的生活方式，并对科学技术与社会的关系有基本的了解。 关键词：小学科学 主动参与 自主探究 感知活动 小学科学是一门以观察实验为基础的学科，实验教学对于培养学生科学素养起着至关重要的作用,那么科学教师又该如何进行实验教学?下面，就科学实验教学中发现的问题以及对策，谈谈自己的看法： 一、实验中加强指导、让学生亲历实验过程。 以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。在进行科学实验探究时，根据小学生的已有经验。在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、说一说、想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的科学学习打好基础。 1、培养小学生良好的观察品质 观察是一种有目的的感知活动。人在观察过程中，往往会对对象的某一部分感知得特别清晰，而对其他部分则感知得比较模糊，甚至会出
现所谓“盲点”。而小学生的观察与平常的观看相似，随意性很大，有意观察不稳定，往往只对观察对象的显眼部分感兴趣。因此在引导小学生进行观察时，应首先让其明确观察的目的，让小学生带着明确的观察目标开展观察活动。只有目的明确，目标清晰，观察时才能抓住重点，注意力才能集中指向有关对象，感知和思维也才能紧紧围绕观察对象，并获得清晰的事物表象，给思维活动提供丰富的材料，从而作出符合客观实际的判断。例如，在《面包发霉了》一课中，布置小学生们每天观察记录面包上霉菌的生长情况这一后续观察活动时，我首先问小学生：“你知道霉菌是怎么生长出来的吗？你想了解霉菌的生长需要什么条件吗？让我们通过观察来了解一下吧。”然后引导小学生们设计实验观察计划进行课后观察。由于观察的目的要求明确，小学生们就很乐意地，并且很仔细地每天进行观察记录面包上霉菌的生长情况，然后根据观察记录到的实验现象进行分析后得出了霉菌生长跟潮湿、温度、空气、光照等条件有关的科学结论。 因此，要注意对小学生进行观察全面性和系统性的培养，在观察活动中必须使小学生明确所要观察的内容和观察的范围，明确通过观察要获得哪些资料，解决哪些问题；拟定好观察计划，制定观察程序，引导小学生进行系统的层次清晰的观察，防止主次不分、顾此失彼。让小学生通过观察反映事物的全貌以及各组成部分之间的联系，并能找出在某种条件下感知观察对象所反映的各种可能情况。例如，三年级教材中设计有通过蜗牛让小学生经历按一定的顺序观察和动态观察，细节和痕迹观察的过程，教师在教学中就有必要引导小学生拟定好观察的程序：先按从头到尾的顺序观察蜗牛的头部、腹部、尾部身体特征；然后按从外到内的顺序分别观察蜗牛的外壳和身体；再按整体到局部的顺序分别观察蜗牛的眼睛、触角、嘴以及外壳上的螺线等。让小学生逐步掌握观察的方法，做到观察有“法”、观察有“序”。遵循由简单到复杂、由整