第二章矿物 地质学最直接的研究对象：地壳 元素：具有一定核电荷数的原子。 同位素：具有不同原子量的同种元素的变种。有的同位素其原子核不稳定，会自行放射出能量，具有放射性，称为放射性同位素；不具有放射性的同位素，称为稳定同位素。 地壳元素丰度（克拉克值）：地壳中各种元素的平均含量与总质量的比值。 美国地质学家和化学家克拉克根据大陆地壳中的五千多个岩石、矿物、土壤和天然水的样品分析数据，于1889年首次算出了16Km厚地壳内50种元素的平均含量与总质量的比值。地壳中各元素分布极不均匀O、Si、Al、Fe、Ca、Mg、Na、K，8种元素合计占地壳总重量的98.03%。若对整个地球元素含量而言，则依次为Fe、O、Si、Mg、S、Ni、Ca、Al8种元素，占98.4%。 第一节矿物的概念 一、矿物的定义 矿物：是由地质作用形成的，在正常情况下呈结晶质的元素或无机化合物，是组成岩石和矿石的基本单元。 1．地质作用的产物 实验室制造的物质，通常叫人造矿物(合成矿物)，不属于地质学中矿物的讨论范畴。如人造金刚石、人造水晶等。 2.均匀固体 如冰、石英等。而水、气体不是晶体，也不是矿物。 3．矿物具有一定的化学成分，可用化学式来表示 ①单质元素。如石墨C，金刚石C，自然金Au等。 ②无机化合物。如石英SiO2，钾长石K[AlSi3O8]，方铅矿、PbS，岩盐NaCl； 煤没有一定的化学成分，不能用化学式来准确表示，所以不是矿物。花岗岩是由长石、石英、黑云母多种物质聚集而成的，故不能称为矿物。 准矿物：其产出状态、成因和化学组成等方面均具有与矿物相同的特征，但不具有结晶构造的均匀固体。自然界极为少见，较常见者是A型蛋白石和水铝英石。 二、晶体、非晶质体与准晶体 晶体：内部原子或离子在三维空间呈周期性平移重复排列（即有序排列）的固态物质。所以矿物都属于晶体。 晶体结构：内部原子、离子或分子呈有序排列的状态。 非晶质体：内部的原子或离子在三维空间不呈规律性重复排列的固体。 1、同质多像：相同化学成分的物质在不同的地质条件(如T，P)下形成不同的晶体结构，从而成为不同矿物的现象。如碳原子可以在中低级变质条件下形成石墨，在超高压条件下
手语班教学工作总结 篇一：手语活动总结 XX年金川区第一小学“乡村学校少年宫” 手语班活动总结 二年级(5)班何文燕 在本学期为同学们开设的手语课里，让孩子们明白了手语还可以有这么丰富又新奇的东西。也是从这个时候开始同学们疯狂的爱上了手语。每次手语课新学过的手语单词，句子同学们必需要当天就打熟。有的孩子每天做的最多的一件事就是双手不停的比划着。在马路上看见同学们在放学回家的路上，哪怕打不出来一个整句，也要把会打的字打一下，我觉得十分欣慰。 随着同学们学习的深入，让大家了解到更多的手语，接触到了更多的聋人朋友。让孩子们的世界又增添了一片纯净的画面。手语不但成为了大家之间交流的工具，也让同学们感觉到了一种最安静，最纯情的语言。使大家体会到了，世界上还会有这样一群特殊的群体，以这样一种特殊的方式的存在。可能刚开始的同情已经慢慢的变成了平等，变成了敬佩。自强的他们有太多值得我们大家学习的地方了。孩子们会变得无时无刻不再为他们着想，想尽一切可能的办法来帮助他们。 我个人认为学习手语是从兴趣中来，随着学生们学习的
难度的加深，又将这种兴奋已经升华到了另一个高度。 记得刚开始的手语入门知识，让更多的孩子了解到手语的发展特点，对手语在整体上有个一个感观的认识。从手指字母到手语词汇再到句子，所有学生都急切想动起手来，迫切的想学到更多的手语打法。这个时候是大家兴趣最浓烈的时候。也是学习手语最急切，最渴望的时候。但随着一段时间的学习，新的困扰出现了。任何刚开始学习手语的人都会在这个时候出现学习上的停滞期或者是怠慢期。为什么会这样呢？可能刚开始时的好奇，兴奋已经渐渐变淡，转为平淡。而且因为手语也是一门语言，有着自己的普遍而又不同的特点。既然是语言就要勤加练习。在最初的接触词汇，句子时，可能刚开始学习时，对手语的不习惯再加上又没有一个完整的语境来帮助大家记忆，所以遗忘的频率也很大。另一方面，孩子们学习手语的目的当然是想更好的和聋人朋友交流，但大家在有了一定词汇的积累后，却发现和聋人交流起来非常吃力。手语存在的方言和聋人们习惯的打法是最大的阻碍。所以这时，在我们学习的中国手语基础之上，要更多的跟聋人交流，体会他们习惯打法，语序和语言环境。让我们彻底的以一名聋人的身份来和他们交流。不要害怕，胆怯，以真诚的微笑来打破人与人之间的断桥。 篇二：手语教学活动总结 手语教学活动总结
《地质学基础》讲义 前言 一、课程介绍 1、课程性质 地质学基础是为资源环境与城乡规划管理本科专业学生开设的一门专业基础课，属于必修课程。本课程对引导学生学习地理科学、环境科学、城市与区域规划具有重大作用，能够使学生树立科学的地球观和世界观，初步掌握地质学的基础理论和基本技能；同时为其他城乡规划专业课程的学习奠定基础。 2、目的任务 （1）目的：使学生对地质学有一个系统的认识和了解，逐步学习和掌握地质学的思维方法，为进一步学好其他专业课程打下基础。 （2）任务：学习和掌握地质学主要分支学科的基本容、意义及相互关系，从地球的组成、演化与各种地质作用的性质、特点、过程和结果入手，掌握地质学的基本原理、主要概念和术语、重要理论及地质思维和分析的基本方法。 3、与其它课程的关系 本课程是学生在低年级最先学习的一门专业基础课，主要为城乡规划综合实习提供基础理论知识，为后续的自然地理学、环境科学导论、经济地理学、土地资源学、区域分析与规划、环境影响评价等专业课程打下基础。 二、教学要求 1、了解 地质学的研究对象、研究特点及研究方法；现代地质学发展的特点；地球的圈层结构及不同圈层的特点；组成地壳的主要元素；地壳类型及其特点；软流圈和岩石圈的特点；地质作用的分类；鉴定矿物的主要依据及其基本特征；矿物的分类；火成岩的分类，代表性的岩石及其特点；沉积岩的形成过程；影响变质作用的因素；变质作用的类型及相应的变质岩；板块边界的类型；岩层的产状要素；褶曲的分类；断层的分类；描述地震特征的相关术语；火山和地震的空间分布规律；人类的演化阶段。 重要术语：重力异常；地磁异常；地热增温级；克拉克值；硅铝层；硅镁层；软流圈；岩石圈；地质作用；矿物；岩石；晶质体；非晶质体；类质同像；同质多像；解理；风化壳；变质作用；变质强度；接触变质晕；双变质带；贝尼奥夫带；构造运动；构造变动；地槽；地台；地盾；板块；褶曲；地形倒置；断层；地层层序律；化石；标准化石；地层；岩相；构造旋回；沉积旋回；矿石；矿床；品位。 2、理解 人类在认识地球形状的历程中获得的启示；酸性岩浆和基性岩浆的特征区别，岩浆性质与火山喷发类型之间的联系；鲍温反应系列对于认识矿物共生组合规律和掌握火成岩分类特征的意义；野外识别背斜与向斜；各种大地构造学说的主要观点；分析印支运动、燕山运动对中国古地理环境的影响；第四纪时期地理环境演化的主要特征；分析矿床的形成与岩石成因之间的关系。 3、掌握 三大类岩石之间的区别和转化关系；各种大地构造学说；人类的演化与地理环境变化的联系；概括地壳构造演化阶段，分析各主要构造运动对世界古地理环境的影响；概括地球生物发展阶段，归纳主要生物门类的繁盛时期与灭绝时期，并分析其可能原因；概括地球气候变化历史，分析地球经历的温暖时期和寒冷时期及其特征；分析早古生代、晚古生代和中生代中国
第一章绪论 综合思考题 分析“将今论古”、“以古论今、论将来”和“活动论”这三大地质学思维方法论，以及对指导地质理论研究的重要性。 1）“将今论古”：经典地质学的思维方式和理论支柱，国际地层序列、国际地质年代表以及其它许多地质成果均建立在此基础上。 2）“以古论今、论将来”：认识过去，可以帮助我们了解现在、预测未来。 3）“活动论”：大陆和海洋的位置不是固定不变的，是不断活动和演变的，以水平运动为主，大陆漂移、海底扩张、板块学说建立的基础，大陆动力学也是活动论的表现。 2.分析我国具有的独特地域特色和研究优势。 我国地域辽阔，地球各个演化时期地质信息和物质记录丰富，有地球上最古老和最年轻的造山带，有各种类型的盆地构造，有分布十分广泛的花岗岩，有丰富的矿产与能源。具有独特的地域特色和研究优势，形成了一些重要的地学研究和教学基地。包括青藏高原、西北黄土高原、大别-秦岭高压-超高压变质带、云南澄江动物群、辽西热河动物群、陆相生油盆地、滇黔桂喀斯特地貌、华南花岗岩与矿产等等 3.为什么到大自然中去实践是地质学研究的基础和前提。 地质现象是地质作用的结果或产物。通过对地质现象的观察，可以找出地质作用的特点和放射性同位素规律。 第二章矿物学 一、基本概念Important conception 放射性同位素；稳定同位素；克拉克值；矿物；晶体，准晶体；同质多象；条痕，解理，断口；摩氏硬度计；矿物集合体；三类岩石 放射性同位素:主要有U238,U235,U234,Th232,Rb87,K40等。 稳定同位素：主要有O16,O17,O18,C12,C13,S32,S33,S36,H1。 放射性同位素主要用来测定火成岩石的绝对年龄;稳定同位素主要用来确定岩石的物质环境与来源。如地壳,地幔,水圈,大气圈,生物圈,月球,陨石等。 克拉克值:中上地壳中50种元素的平均含量.美国科学家克拉克采集了世界各地的样品5159个；用取得的化学分析数据,求出了16km厚的地壳内50种元素的平均百分重量,后人称克拉克值.国际通用.单位ppm=10-6,即克/吨。目前还用ppb=10-91克=5克拉。 矿物定义：是由地质作用形成的，在正常情况下呈结晶质的元素或无机化合物，是组成岩石的矿石的基本单元。 准晶体定义：是一种新的凝聚态固体，其内部原子或离子既不像非晶质那样完全无序分布，又不像晶体那样呈三维周期性平移有序排列（粒径一般只达微米级）。 二、基本特征Basic features 1. 矿物的六项基本特征 特征1.（最基本特征）天然产出，有序结构，固体
《手语》教学大纲 课程名称：《手语》 英文名称：Sign Language 课程性质：创新创业模块选修课 课程编号：N142106 所属系部：心理与教育科学学院 总学时：24学时 学分：2学分 教学对象：学前教育专业（专升本）二年级学生 预备知识：教育学、心理学、舞蹈的相关知识 课程在教学计划中的地位作用： 《手语》是学前教育专业的一门创新创业模块选修课。在全纳教育的理论指导下，作为正常的学前教育专业的学生，通过对手语的学习，初步了解手语的表达方法，掌握常用词汇，对普及听力残疾儿童义务教育起到了积极的作用，为今后走上工作岗位更好地为特殊教育事业发展打下良好的基础。 教学方法：讲授、练习 教学目标与要求： 《手语》课程的教学目的是为了使学前教育专业的学生初步掌握较常用的手语表达方式，能够熟练地运用手语和特殊儿童进行交流，提高为特殊教育事业服务的质量和技能，为今后走向社会从事学前教育工作及特教工作打下坚实基础。 课程教材：中国盲人协会编写. 中国手语. 北京：华夏出版社，2003年 参考书目： [1]张筠曼.聋校手语词汇手册. 北京：华夏出版社，2000年 [2]唐淑芬，杨洋.中国手语日常会话. 北京：华夏出版社，2006年 考核形式：考查 课程内容及学时分配：
第一章绪论（2学时） 【教学目的】 通过本章节的学习，使学生初步了解手语的定义、性质，认识学习手语的意义，掌握手语的分类和学习手语要注意的几个问题。 【教学内容】 一、手语的定义 二、手语的性质 三、学习手语的意义 【重点】 手语的定义和性质。 【难点】 手语的几个种类。 第二章手指语言的学习（2学时） 【教学目的】 通过本章的学习，使学生了解手指语言在中国手语中的基础性作用，掌握手指语的具体打法。 【教学内容】 一、手指语言在中国手语中的基础性作用 二、掌握手指语的具体打法 【重点】 掌握30个手指语言的具体打法。 【难点】 掌握30个手指语言的具体打法。 第三章数字、时间、方向、称谓的打法（4学时）【教学目的】 通过本章节的学习，使学生数字、时间、方向、称谓的打法，能够与聋人进行简单的交流。
地质学 野外实习指导 张岩 北京林业大学水土保持学院 2009年10月
一、实习内容与安排 结合“地质学”课程的教学内容，在北京地区选择地质现象较典型的考察路线，通过路线观察和小区域调查，结合室内实习参观（参观地质博物馆），为学生提供印证地质学理论知识的环境，培养学生对地质现象进行观察、比较、分析的能力，掌握野外工作的基本规范。现将野外短途实习要求及内容简要介绍如下。 （一）教学要求 识记：实习沿线的主要岩石类型、构造类型、地貌类型、地层及其时代； 理解：各主要岩石类型、构造类型的成因与分布特征，不同观察点之间地质现象的变化与联系； 掌握：野外定点定位方法，地质露头剖面观察、描述、记录的方法，露头剖面对比分析方法。 重点：野外定点定位方法，野外工作记录规范，实习沿线地质现象的空间特征解析，地质路线调查资料整理方法。 （二）实习安排 第一天：实习准备，主要内容包括：向学生介绍实习区的地质概况，地质野外实习的主要方法和要求以及实习报告的撰写格式和要求。参观地质博物馆 第二天：短途实习－昌平碓臼峪。 第三天：短途实习延庆硅化木公园。 （三）实习内容 1、室内实习参观 时间、地点及参观目的： 中国地质博物馆位于北京西四，主要参观地球厅，矿物岩石和厅宝石。要求学生对仔细观察矿物和岩石、并对宝石、化石以及地质发展史有初步了解。 中国地质博物馆简介： 中国地质博物馆是亚洲最大的地学类博物馆。该馆藏品有标本10多万件，其中包括古生物万件、地层万件、矿物1万件、岩石6000多件、宝石1000多件、矿床万件、地质现象1000多件，还有多件晶洞和其他标本等。藏品以国内标本为主，巨型山东龙、广东孔雀石晶洞、湖南香花石晶体及雌黄晶簇、贵州朱砂王、山东重28.061克拉的宝石级金刚石、青海重达3561.407克的自然金块、河南丝状自然银以及博茨瓦纳生于金伯利岩中的宝石级金刚石标本、美国重23克的自然铂片等，均为该馆收藏珍品。该馆的陈列分基本陈列和临时陈列两类。基本陈列包括矿产资源、地球史、地层古生物、矿物岩石、中国矿床、宝石等陈列室。 参观重点： （1）地球史室，重点陈列了地球在宇宙中的位置，地球的物理性质、内部构造和物质成分，内动力地质作用，外动力地质作用，地球的形成和发展历史；
中国珠宝玉石首饰行业协会（GAC）宝石鉴定师 证书考试大纲（2018年8月修订） 一、总则 （一）为了适应我国珠宝玉石行业发展的需要，根据我国的具体情况，借鉴国际的通行办法和经验，培养和考核中国宝石鉴定师队伍，推动统一行业标准，规范宝石鉴定师业务行为，特制定本大纲。 （二）制定本大纲的目的是使考生了解中国珠宝玉石首饰行业协会（GAC）宝石鉴定师需达到的水平，需掌握和了解的基础理论、基本知识、基本技能与方法。 （三）本大纲是培训、考试命题和考核的依据，考试指定教材为《珠宝玉石学》（王长秋、张丽葵主编，地质出版社）。 二、大纲的基本内容 （一）基础理论和基本知识 1.计量单位、相关法律法规及标准 （1）计量单位 掌握与珠宝玉石有关的国家法定计量单位。 掌握珠宝玉石行业通用计量单位，如克拉、格令、分、金衡盎司。 （2）有关国家和行业法律、法规和标准 掌握《珠宝玉石名称》（GB/T 16552）； 《珠宝玉石鉴定》（GB/T 16553）； 《钻石分级》（GB/T 16554）； 《首饰贵金属纯度的规定及命名方法》（GB 11887）； 《贵金属饰品术语》（QB/1689）。 了解《翡翠分级》（GB/T 23885）； 《珍珠分级》（GB/T 18781）； 《红宝石分级》（GB/T 32863）； 《蓝宝石分级》（GB/T 32862）； 《祖母绿分级》（GB/T 34545）；
《绿松石鉴定》（GB/T 36168）； 《黄色钻石分级》（GB/T 34543）； 《测量不确定度与表示》（JJF1059）中误差理论与数字修约部分； 《饰品有害元素限量的规定》（GB 28480）； 珠宝玉石首饰相关标准的最新动态。 2.结晶学基础 掌握晶体与非晶体的概念及区别、晶体的基本性质、单晶体和多晶质体的特征、晶体对称的概念、宏观对称要素（对称轴、对称面、对称中心）、对称分类体系（三大晶族、七大晶系及各晶系特点）、单形和聚形的概念及常见单形、平行连生和双晶。 了解结晶习性、表面微形貌（晶面条纹、晶面台阶、双晶纹、生长丘和蚀像）晶体定向及晶面符号。 3．晶体光学基础 掌握光的波长、频率、电磁波谱、可见光谱、自然光、偏振光、正交偏光、折射、反射、散射、漫反射、全反射、全反射临界角、衍射、干涉、色散、光 性均质体、光性非均质体、双折射、双折射率、光轴、一轴晶、二轴晶的基本 概念及其在宝石学中的应用。 了解光率体、光性符号、光性方位、干涉图及消光的基本概念。 4. 宝石矿物学基础 （1）宝石的基本概念 掌握宝石定义、宝石特性、宝石分类、宝石命名原则。 （2）宝石的化学成分与晶体化学式 掌握宝石的化学成分、晶体化学式、类质同象和同质多象。 （3）宝石的光学性质 掌握下列光学性质的概念及其在宝石鉴定中的应用。 宝石的致色元素、自色、他色、假色、吸收光谱、光泽、透明度、多色性、发光性（荧光、磷光）、特殊光学效应。 了解现代颜色成因理论、颜色的表征方法。
深圳市教师继续教育专业科目教学大纲 中国手语 一、说明 （一）课程性质： 随着医学和教育的发展，越来越多的听力障碍儿童佩戴了助听器或者做了电子耳蜗后进入普通学校随班就读，教师是他们进入学校的主要交流对象。为反映社会文明的进步，体现对听力障碍学生的关爱，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，满足教师继续教育多样化的需求，实践以生为本的教育理念，特开设本课程。本课程为个人选修科目。 （二）教学目的： 1、帮助教师了解听力障碍的学生，引导教师的教育行为，形成正确的学生观和教育观； 2、因材施教，有效的对听力障碍学生进行课堂教学，更好的开展随班就读工作； 3、有利于教师丰富专业体验，提升自身综合素养； 4、有利于营造与聋人交流的无障碍环境，体现社会对聋人的关爱，使他们更好的融入社会，体现社会精神文明的进步。 （三）教学内容： 目录 第一讲《中国手语》简介 第二讲汉语手指字母方案 第三讲手势动作图解符号说明 第四讲常用简单手语 一、问候用语 二、社交用语（一）
三、社交用语（二） 第五讲手语歌 一、中华人民共和国国歌 二、感恩的心 三、爱的奉献 四、祝你平安 第六讲回答一些问题 （四）教学时数： 12学时，不分学科、级别，考查。 （五）教学方式：面授 二、本文 第一讲《中国手语》简介 教学要点：中国手语简介 教学时数：1课时 教学内容： 手语是聋人交际的工具，它作为一种语言，已逐渐为人们所接受。 我国早在50年代后期，就开始了中国聋人手语的规范化工作。那时，中国聋哑人福利会为促进聋人手语的统一与发展，曾邀请各地聋人代表、聋人工作者以及专家、学者等召开座谈会，整理、修订出一套《聋哑人通用手语草图》，共2000余个手语草图，这是我国聋人手语规范化工作的开端。 1979年，中国盲人聋哑人协会将原《聋哑人通用手语草图》修订，定名为《聋哑人通用手语图》。1985年底，中国盲人聋哑人协会委托上海市盲人聋哑人协会组成编纂小组，对《聋哑人通用
名词解释（12*2.5） 地层层序律地质构造硬度块体运动稳定大陆边缘 洋流同化作用深断裂 二、简述题 1、写出下列三对地质概念的区别（6） 斑状结构与似斑状结构断层与节理沉积物与沉积岩 2、简述地下水的地质作用？（8） 3、为什么“季候泥（纹泥）就像树木的年轮一样，记载着沉积物形成的年龄” 4、简述矿物的主要鉴定特征（9） 6判断沉积地层层序是否正常的证据是什么？（9） 三、详述或论述题（70） 1、变质岩的特征如何？10 2、详述火成岩的鉴定方法？10 3、如何识别褶皱并判断其类型？15 4、海水大规模进退的原因及其地质意义如何？15 5、如何解释全球地震、火山带状分布现象？20 一、名词解释（12*2.5） 变质矿物科里奥利效应火成岩震级逆掩断层差异风化纹泥 地下水潮汐沙漠化块体运动 二、间答题（10*5） 1、全球主要地震带、火山带各有哪些？？它们与板块构造有何关系？ 2、变质作用与岩浆作用有和异同点？ 4、地层不整合接触关系的特征是什么？其地质意义如何？
5、在喀斯特地区，多层溶洞所反映的地质意义是什么？ 三、详答或论述题 1、现今地表丰富多姿的地形地貌景观是哪些地质作用的杰作？为什么？（20） 2、如何识别断层？（12） 4、论述沉积岩的研究意义（10） 5、试述夷平面的研究意义（10） 窗体顶端 1.陆地表面形态可划分为、、、和五个地貌单元。 3.河流搬运方式有：、、。 4.变质作用的基本类型有、、和。 5.组成断层的基本要素有、和。 二、单项项选择题（每小题6分，共30分） 1.下列岩石属于变质岩的是（）。 A 花岗斑岩 B 板岩 C 页岩 2.河流侧蚀作用产生地质现象是（）。 A 峡谷 B 急流瀑布 C 曲流 3.滨海沉积砾石的长轴与海岸（）。 A 平行 B 垂直 C 斜交
宝玉石鉴定与加工专业课程十二五规划方案 -----探究“双证书”制度下珠宝鉴定与营销专业的校本教材开发与利用一、研究计划 （一）课题背景 在我国，学历证书制度与职业资格证书制度是国家对教育和劳动事业进行管理的重要方式，是教育体系和培训就业体系各自发展的历史产物，二者在国家人力资源开发过程中都起着不可缺少的作用。学历证书是学历在现代社会所具有的统一的外在形式。它代表着知识和能力，充当了社会评价和选拔的手段，为人们顺利进入社会搭建了一个平台，也同时给人们创造了一个公平竞争社会地位和社会资源的生存空间。职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。两种制度在法律依据、结构、培养目标和方式等方面既有区别又有一定联系，并互为补充。然而长期以来，中职宝玉石专业教材在国内尚属空白。学生的学习到的知识基本上是教师通过选购、删选、组合、自编出来的。为了改变这一现状，顺应市场经济对宝玉石应用型初、中级技术人才的需求，使学生毕业后能够符合市场所需要的技术人才，我们提出了本课题的研究。 （二）研究内容 适合双证制度的珠宝鉴定与营销专业教材的编写 （1）教材编写的指导思想与原则 （2）确定中职宝玉石专业培养目标 （3）确定中职宝玉石专业课程设置方案 （三）研究阶段 （1）2009年7月——2010年8月为准备阶段 根据对我校宝石专业毕业生就业情况跟踪及有关珠宝专业就业市场需求的分析；通过各种手段搜集珠宝专业建设的资料，确定教材编写的指导思想与原则、中职宝玉石专业培养目标、中职宝玉石专业课程设置方案，根据培养目标、指导思想与原则、以及课程设置方案对宝玉石专业的课程进行删选、整合，初步完成宝玉石专业的教学内容。
地质学基础 名词解释 第一章 地质学：研究地球的一门学科。它是关于地球的物质组成、内部构造、外部特征、各圈层间的相互作用和演变历史的知识体系。在现阶段，由于观察、研究条件的限制，主要以岩石圈为研究对象，也涉及水圈、气圈、生物圈和岩石圈下更深的部位，以及某些地外物质。 山地:海拔500米以上，相对高差200米以上的地区称为山地，进一步划分为： (1）低山，海拔500—1000米。2）中山，海拔1000—3500米。3）高山，海拔大于3500米。 呈线状延展山地，称其为山脉。具有成因联系的若干平行或大致平行的山脉，称其为山系，例如阿尔卑斯—喜马拉雅山系。 丘陵:海拔500米以下，相对高差200米内的起伏不平的地区。 平原: 地势相对平坦、面积较大，相对高差仅几十米的地区。 高原: 海拔600米以上，地势平坦广阔的地区。 盆地: 四周高，中间低形似盆状的地区 大陆边缘:大陆与大洋连接的边缘地带，通常可分为以下次一级单元： 大陆坡:大陆架外侧坡度明显变陡的地带，水深范围约为130——2000米，平均坡度约为4度17分。宽度各地不，其上常发育海底峡谷和陆坡阶地。 大陆基:大陆坡与大洋盆地之间的缓倾斜地带，坡度通常为5′——35 ′，多分布于水深2000-5000米的海底。大陆 基主要由大陆坡上发育的浊流物质及滑塌物质堆积而成。 大陆架：指围绕大陆的浅水海底谷地，地势平坦，平均坡度大于0.3度（围绕大陆的浅水台地，平均坡度0度7分平均宽度约75公里，深约60米，下界深度约为130米。）。 岛弧:延伸远，呈带状分布的弧形列岛。岛弧向洋凸出，内侧为大陆。 海沟:岛弧外侧常发育深度大于6000米的狭长形凹地。宽约几-几十公里。岛弧与海沟组成了弧—海沟体系，常发育于陆、洋交界地带。
天津聋人学校国家通用手语试用、推广方案 本方案拟定背景： “国家通用手语标准研究”作为国家语委“十二五”重大科研课题，经过四年多的研究，于2015年12月结题。完成了“国家通用手语方案”（共三册），以及聋人手语句法的一些基本特点的研究。 “国家通用手语方案”共收入词目7958个。其中，主词6600个，列入括号内的同义词、近义词或同一手势表示的其他词1710个。相对于《中国手语》书，新增词目2950个，删除词目178个。 “国家通用手语方案”与《中国手语》书完全相同的词目中，保留原手语动作的词目有2214个，占原书总数5586个的39. 6%;部分改动手语动作的词目有1635个，占总数的29. 2%;完全改动手语动作的词目有1159个,占总数的20. 7%。在增加的词目中注意吸收我国社会政治、经济、文化、教育等方面不断出现的“热词”，如社会主义核心价值观、抗战纪念日、国家公祭日、阅兵、防空识别区、钓鱼岛、融合教育、随班就读、送教上门、资源教室等等。 今明两年为“国家通用手语方案”的试用、修订阶段。全国共有包括我校在内的15所学校被确定为试点校。课题组为试点校提供了教师、手语翻译、聋人教师的多层培训。 两年目标： 我校作为试点校从本学期开始到2017年7月也将大力推广、试用、研究“国家通用手语方案”（共三册，争取每学期完成一册），以及聋人手语句法的一些
基本特点。一方面丰富老师们的手语词汇，另一方面加大对手语语法的推广与学习，充分理解与掌握手语作为一种视觉语言的表达特点，进一步提高课堂教学与沟通的有效性。同时在充分学习的基础上，把发现的问题（词汇打法不够恰当、易产生歧义等情况）进行记录、归纳。 本学期具体安排： 1.本学期继续遵循以考促学的思想，利用课余时间及大教研时间，以个人自主学 习、组内共同学习、学段统一学习为主要方式。 2.充分发挥学科组的职能作用，以组为单位，根据学科教学需要及所教学生的沟 通需求从“国家通用手语方案”（第一册）中选取新词学习。加强备课中的“备手语”，并把学习的词语体现在课堂上、教案中。 3.在自主学习的基础上，各学科组最少选取80个词语，用pad录制成手语视频， 供本组老师学习，全体师生共享，并于6月初报给各学段主任。 4.充分发挥本学段参训教师的作用，成立我校手语研究小组。研究、归纳不同学 段学生手语特点及与汉语的转换规律；协助本学段主任做好各组巡回指导工作及手语语法特点的培训工作，服务于一线教师的教育教学。 5.创造良好的手语学习环境。为了巩固和更广泛的学习与推广，课间、午饭、晚 饭等时间在我校的各楼层(包括食堂、宿舍等)的触控一体机中播放大家录制的手语视频。 6.在学习的基础上，期末从各组上报的词语中选取部分词语，完成个别化考核。 2016.4.29
中国珠宝玉石首饰行业协会 团体标准管理办法（试行） 第一章总则 第一条根据《国家标准委办公室关于开展团体标准试点工 作的通知》（标委办工一[2015]66号）精神，依据《中华人民共和国标准化法》、《团体标准化第1部分：良好行为指南》（GB/T 20004.1-2016）等相关规定，为促进我国珠宝行业标准化发展，逐步建立起国家标准、行业标准、地方标准等相互平衡、相互支撑的中国珠宝玉石首饰行业协会团体标准（以下简称：中宝协团体标准），特制定本办法。 第二条中宝协团体标准遵循开放、公平、透明、协商一致的基本原则，为自愿性标准，所有会员均可参与。 第三条中宝协团体标准制修订工作应遵循以下原则： （一）贯彻国家和地方相关法律、法规、方针、政策； （二）符合相关强制标准的要求； （三）优先支持有利于提升产业的技术水平、创新能力和产品质量的项目； （四）积极采用国际标准和国外先进标准； （五）鼓励采用转化国家标准、行业标准和地方标准； （六）有利于资源合作利用，推广科技成果，提高经济效益。 第四条中宝协团体标准编号由团体标准代号（T/）、社会团体代号、团体标准顺序号和发布年号组成。社会团体代号由中国珠宝玉石首饰行业协会（以下简称：中宝协）英文名称缩写GAC大写英文字母构成，格式如下：
T/x x x x x x x-x x x x 发布年号 团体标准顺序号 社会团体代号 团体标准代号 第五条等同采用国际标准的中宝协团体标准采用双编号。 T/G A C x x x-x x x x/I S O x x x x x:x x x x 第六条中宝协团体标准以中文文本为准。 第七条中宝协秘书处负责标准化工作的技术归口和管理工作；成立标准管理委员会，设主任委员一名、副主任委员两名、委员若干，负责团体标准的审查、批准等事项。 第八条从事团体标准制修订工作的人员应当在本行业从事生产、经营、科研、教学和检验等工作，且具有较高理论水平和丰富实践经验的专业技术人员。 第二章程序 第九条中宝协团体标准的制定程序包括：提案、立项、起草、征求意见、审查、批准、发布、实施、宣贯和复审等。 第一节提案 第十条各会员单位和分支机构均可向中宝协提出团体标准提案，并通过填写《中宝协团体标准制修订立项申请书》将提案申请上报中宝协。 第十一条提案工作可不定期进行，随时申报，随时受理。 第二节立项
重要说名：以下信息是由乐至论坛https://www.doczj.com/doc/f64640113.html,提供转载保留链接！谢谢 学习中国手语的意义和方法 一、学习中国手语的意义 手语是一种语言形式，在交往中具有积极的作用 (一)手语学习有利于听党障碍者与听觉障碍者 之间的沟通 听觉障碍者在计会中求得生存和发展，他们需要了解国际、国内的重大 事件，了解同家的方针政策、法律法规，还需要学习科学文化知识，需要在 社会上同其他社会成员建立起正常的社会关系。为了实现这种需求，让听觉 障碍者与听觉障碍者、与健听人之间可以进行联系与沟通，这就需要有一种 适合的、有助于相互交流的语言丁具。于语就是这样一种可以共同使用、交 流的语言工具o [二)手语学习是从事聋教育工作的必备条件之一 聋教育丁作者在对听觉障碍者进行思想教育、实施教育教学计划、组织教学、帮助听觉障碍者学习科学文化知识都必须使用手语；利用于涵组织校 会创：会及各项活动，于语的熟练程度直接影响到教育教学的效果c 总之，子语有其自己的特点和作用。作为听觉障碍者、聋教育丁作者和 于语研充人员，应正确使用和研究于语，充分发挥其积极作用，使于语真止 成为听觉障碍者文际的主要工具，并存听觉障碍者参与社会中发挥更大的 作用； ：二、学d手沿的方法 语言是在交际个习得的，手话作为听觉障碍者的语言，学习手话不仅要 单据于语的表达特点，还要创造一定的语言环境来学习，才能收到好的学习 效果。 (一)注意营造手语的语言环境 任何一种语丰的习得郁需要有一定的语言环境，离开了语言实践，靠死 记硬背手势济词是无法掌握于语的。运用手语进行交往看懂对方使用的手 语，不是简单的记住手势语词就可以解决问题，需要将看到的手语转换为你 能理解的汉语意思输人大脑，再经大脑反映做出应答的过程。这种思维过程 是耍经过长期语言实践才能真正提高对手语的反映速度，才能算基本掌握 手语。学习中，同学之间相互用手语刘话、经常深入听觉障碍者中间，用手 治与他们交谈，在实际的手两交流环境中，才能更好地富握手语。 ]．耍学习手语、首先鉴会‘定的理论基础，要了解手势语的设计原则利 方式、手势语的特点及打法，注意表情的恰当、动作的规范，使手语动作达 到“牌确、清楚、速度适中、大方”的要求。 2课堂上认真听讲、认真练习，课后与同学之间用中国子两进行交谈。 在教台风习、实习小，尽能用于活和听觉障碍生交往，经常深入到听觉障 碍人，IT去，向特殊教台学校的老帅学习，在具体的语言环境中多实践。 3．丰富多彩的活动心以给学生创设许多实践的机会。尽可能举办一些 子语活动．例如：通过手语课本剧的表演，既可以厂解课文或故事的含义， 又能在表演’P灵活运用手语束表达剧中的主旨，激发学手语的兴趣与热情； 与听觉障碍生班联谊，举办联欢会、春游或秋游，结对于成立夏帮小组(健 听人帮助听觉障碍人巩因文化或专4k知识，听觉障碍人帮助健听人训练手 研)；参加系列社会实践活动，如到一些高等院校充当手语宣传的志愿
报考院校专业介绍 1?专业情况介绍 矿物学岩石学矿床学专业 矿物岩石矿床学研究所是在矿物学岩石学矿床学博士点和硕士点基础上组建而成。包括12个基础理论和应用基础学科方向：岩浆岩岩石学、沉积岩岩石学、变质岩岩石学、结构矿物学、成因矿物学、宝石矿物学、矿物岩石材料学、岩矿信息学、矿床学、矿产经济学、油气地质学、灾害地质学等。现有硕士研究生38名、博士研究生9名。多年来，在董申保院士和叶大年院士的领导下，经过不懈努力，不仅在教学上成绩斐然，在科研上硕果累累，在应用开发研究中也独具特色。研究所有关老师编写的10余套教材和研究专著多数获得省部级奖励。高压变质作用、华北麻粒岩、北方花岗岩、碳酸盐岩中的油气藏成因、储层非均质性、催化生油、风化作用与边坡稳定关系、咔宾碳-石墨材料、矿物功能材料研究、环境矿物学与环境矿物材料学、钙钛矿系列研究、应用结晶学、粘土矿物、造山带成矿作用理论、矿产资源经济学理论等科研项目和方向在国内外产生了较大影响。宝玉石的检测与研究、沙漠筑路等应用开发领域也取得了很大的社会和经济效益，在产学研相结合的方向上迈出了坚实的第一步。 本所拥有中国科学院院士2名，博士生导师6名，副教授13名。在职教员共21名。所长：魏春景副所长：赖勇秦善成员：陈斌陈衍景传秀云董申保关平刘楚雄鲁安怀马瑞志田伟王长秋吴朝东叶大年张立飞张秀莲 构造地质学专业 北京大学地球与空间科学学院大陆动力学与资源工程研究所是国家理科培养基地，现在拥有构造地质学、灾害与环境地质学、资源工程地质学、岩石物理学、信息地质学等学科方向，其中构造地质学是全国重点学科。这里有雄厚的师资力量、完善的教学环境、先进的实验设备、丰硕的科研成果、自由的学术氛围，是人才成长的理想场所。 经过长期不懈的努力，现已经形成以国内外著名学者为学术带头人、以具有博士学位的中青年教师为骨干的教学科研队伍，目前有教授（包括博士生导师）11人，副教授4人。近5年，在SCIENCE、GEOLOGY. JGR和JSG等国际著名学术刊物上发表SCI收录论文，在国内核心期刊发表学术论文和出版学术专著共278篇（部），获得省部级奖励14项。承办了多次大型国际学术会议，与1（）多所世界著名大学如麻省理工学院、加州大学、美因茨大学、慕尼黑大学、早稻田大学、、澳大利亚国立大学、墨尔本大学和莫斯科大学等开展合作研究，人员互访，主持和参与IGCP国际合作项目3项，国家自然科学基金重点课题1 项、国家863课题1项和国家973课题5项。 为保证高层次人才的培养和支持莘莘学子们对学业的追求，特别设有“地质奖学金” 和“丁东奖学金”，各方面表现优异者还可获得学校多种类型奖学金的资助，强度从1000 -5000元不等，最高可达10000元，获奖比例一般在30 %以上；对于希望进一步深造的优秀毕业生可以采用免试推荐、连读、提前攻读等形式直接攻读硕士或博士学位，人数一般为应届毕业生人数的50%以上。
中国珠宝玉石质量检验师（CGC） 主办机构：国家人事部、国家质量监督检验检疫总局，是国内官方最权威宝石鉴定证书。 珠宝玉石质量检验师（英文缩写CGC），又称国家注册鉴定师，是指经全国统一考试合格，取得质量检验师执业资格证书，并经注册从事珠宝业务活动的专业技术人员。考试通过后，由国家质量监督检验检疫总局颁发人事部统一印制、人事部和国家质量监督检验检疫总局用印的珠宝玉石质量检验师执业资格证书，该证书全国范围有效。 珠宝玉石质量检验师考试制度从1997年开始实施，第一批质检师于1997年10月29日诞生。截至目前，全国共有注册鉴定师797人。 国家对质量检验师执业资格实行注册登记，每三年注册一次，其间质检师必须一直从事与珠宝玉石质量检验有关的工作，并接受一定课时的再教育，以确保其不断更新知识，掌握最新的质量检验技术，保持较高的专业水平。 ●报名条件 1、取得珠宝玉石（含地质类）专业中专学历，从事珠宝玉石鉴定检验工作满5年；或非本专业中专学历，从事专业工作满7年。 2、取得相关专业大专学历，从事专业工作满2年；或非本专业大专学历，从事专业工作满4年。 3、取得相关专业本科学历，从事专业工作满1年；或非本专业本科学历，从事专业工作满3年。 4、取得相关专业硕士及以上学位，从事专业工作满半年；或取得非本专业硕士及以上学位，从事专业工作满1年。 5、受聘担任珠宝玉石（含地质类）专业工程师及以上专业技术职务者。 6、取得国外有较大影响的珠宝玉石检验的鉴定考试合格证书。 ●考试科目 《宝石学基础理论及有关法律法规》、《宝石学专业知识》、《宝石鉴定》、《钻石鉴定与分级》。其中，前两门科目为理论考试，闭卷笔试；后两门科目为实践考试，需要考生使用仪器实际操作。
手语,自我介绍 篇一：手语课教案 手语课教案 课程名称：手语基础及手语歌曲练习 授课人： 授课目的：手语作为一种特殊的语言，正在全社会范围内传播。让小朋友们接触手语，也是让他们更好地了解聋哑人这个特殊群体，带领他们走近无声的世界，让这种美丽的语言在他们的心中播下善良友爱的种子！手语歌曲能更好地带动小朋友们学习手语的兴趣，音乐与手语的结合使得课程更丰富，更生动。 注：每节课所教的词汇量按学生们的接受程度来适当调整 第一课手语入门 课程内容：对手语进行简单介绍，以互动游戏来调动课堂气氛与学生们的兴趣。课程安排： 1、热身游戏：“你来比划我来猜” 通过该游戏让小朋友们感受到聋哑人表达困难时的无助，提高他们对于手语学习的兴趣。 2、手语简介 3、老师进行手语歌表演 第二课手指语学习
课程内容：学习手语基础“手指语”以及数字的打法课程安排： 1、手指语及数字的打法学习 2、课堂测试 3、老师进行手语歌表演 第三课与你相识 课程内容：学习手语中“姓氏”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂测试：学生们用手语做“自我介绍” 4、老师进行手语歌表演 第四课欢乐一家 课程内容：学习手语中“家庭成员”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂测试：用手语介绍你的“家庭成员” 4、老师进行手语歌表演 第五课千差万别 课程内容：学习手语中“对比形容词”的打法 课程安排：
1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂游戏：1分钟内两人配合，练习学到的对比词，做得又准确又多的得到奖励 4、老师进行手语歌表演 第六课食海无涯 课程内容：学习手语中”食物”的打法 课程安排： 1、复习上节课学习内容 2、手语教学 3、课堂游戏：击鼓传花，传到的同学要求打出至少五个本节课所学的新词，五个以上有奖励。 4、老师进行手语歌表演 第七课手语歌教学 课程内容：让学生们自主选择前六节课老师表演的手语歌中任一首进行学习。 课程安排： 1、手语歌教学 2、学生进行练习，下课前检查学习情况 第八课乐在其中 课程内容：学习手语中“兴趣爱好”的打法 课程安排：
《宝石学基础》课程教学大纲 一、课程名称 1、中文名称：宝石学基础 2、英文名称：Introduction of Gemmology 二、学时 总学时36 学时其中：授课36 学时实验0 学时 三、考核方式考查 四、适用专业所有专业 五、课程简介 该课程的主要目的是使学生对宝石学的基本知识有一个比较系统、全面的了解和认识。这对于开阔学生思路、掌握一些实用知识是非常重要的。主要内容包括：宝石的基本概念、钻石、红宝石和蓝宝石、绿柱石类宝石、翡翠、玉石、珍珠、其他有机宝石以及金绿宝石等宝石。 六、本门课程在教学计划中的地位、作用和任务 本课程是面向全校所有学生的公共选修课，其主要目的是： [1]使学生知道宝石学的基本概念是什么？宝石的属性和宝石的价值； [2]使学生对宝石学所涉及到的有关物理和化学知识有一定的了解； [3]使学生对宝石学所涉及到的一些主要宝石品种有一定的认识。 通过这门课的学习，学生会有如下收获； [1]知道、了解宝石学的一些基本概念； [2]对珠宝店和古玩市场所常见宝石有一个比较清晰的认识； [3]初步掌握常见宝石相关的知识，并能对其进行初步的鉴别、评价、鉴赏，进而为进 行宝石收藏或从事相关工作作好理论和实际的必要准备。 七、课程内容和教学要求 1、内容： 第1章宝石的基本概念（3学时） 1.1宝石的概念 1.2宝石的分类 1.3宝石的命名 1.4宝石的属性 1.5宝石的价值 1.6宝石的性质 第2章钻石（3学时） 2.1概述 2.2钻石的基本性质 2.3钻石真假鉴别 第3章红宝石和蓝宝石（2学时） 3.1概述 3.2红宝石和蓝宝石的鉴别 第4章绿柱石类宝石（2学时） 4.1概述 4.2主要宝石品种
1.1什么是人机交互技术？答：所谓人机交互，是指关于设计、评价和实现供人们使用的交 互式计算机系统，并围绕相关的主要现象进行研究的学科。狭义地讲，人机交互技术主要是研究人与计算机之间的信息交换，它主要包括人到计算机和计算机到人的信息交换两部分。 1.2简单介绍人机交互技术的研究内容？答：（1）人机交互界面表示模型与设计方法。（2） 可用性分析与评估（3）多通道交互技术。（4）认知与智能用户界面。（5）群体。（6）Web设计。（7）移动界面设计。 1.3简单介绍人机交互技术的发展历史？答：（1）命令行界面交互阶段（2）图形用户界面 交互阶段。（3）自然和谐的人机交互阶段 1.4列举几个生活中常见的人机交互技术应用的例子？答：只要对着屏幕在空中挥挥手，切 菜、打球这些游戏轻松搞定，还可以锻炼身体，如果再加上几个跳跃，就可以驾驶一艘快艇穿越激流险滩，享受冒险的乐趣……看似普通的玻璃窗，当你走近时，一幅幅山水画或奇幻的景观缓缓变换，延伸你的视野，连同客厅的一面墙变成大自然的一个角落； 如果不想看这些图像，可以两手做拉拢窗帘的动作，两幅窗帘会缓缓合上盖住这些景象，当你离开时，窗户玻璃还原本来的透明本色，一切都像没有发生过。手势识别和合成，手势遥控器。 2.1 人机交互过程中人们经常利用的感知有哪几种？每种感知有什么特点？ 答：（1）视觉感知：视觉感知可以分为两个阶段：受到外部刺激接收信息阶段和解释信息阶段。（2）听觉感知：听觉感知的信息仅次于视觉。听觉所涉及的问题和视觉一样，即接受刺激，把刺激信号转化为神经兴奋，并对信息进行加工，然后传递到大脑。（3）触觉感知：触觉的感知机理与视觉和听觉的最大不同在于它的非局部性，人们通过皮肤感知触觉的刺激人的全身布满了各种触觉感受器。 2.2 颜色模型有哪几种？试说明RGB、CMYK以及HSV颜色模型各适于在什么情况下应用？ 答：颜色模型有四种，分别是RGB、CMYK、HSV、CIE颜色模型。 RGB颜色模型通常用于彩色阴极射线管等彩色光栅图形显示设备中。 CMYK颜色模型常用于从白光中滤去某种颜色，又被称为减性原色系统。 HSV颜色模型是面向用户的。 2.3 人的认知过程分为哪几类？ 答：1. 感知和识别2. 注意 3. 记忆 4. 问题解决5. 语言处理 2.4 什么是概念模型和分布式认知模型？举例说明分布式认知在计算机应用系统设计过程 中的指导作用。 答：所谓概念模型，指的是一种用户能够理解的关于系统的描述，它使用一组集成的构思和概念，描述系统做什么、如何运作、外观如何等。 分布式认知是一种将认知主体和环境看作一体的认知理论，分布式认知活动是对内 部和外部表象的信息加工过程。 3.1 对虚拟现实交互设备进行分类归纳总结，并进行优缺点比较。 答：1.三维空间定位设备： （1）空间跟踪定位器 在虚拟现实应用中，空间跟踪定位器的主要性能指标包括定位精度、位置修改速率 和延时。在虚拟现实技术中广泛使用的是低频磁场式和超生式传感器。在作用范围 较大的情况下，低频磁场式传感器比超声波式传感器有较明显的优点，但在作用范 围内存在磁铁的物体时，低频磁场式传感器的精度明显降低。 （2）数据手套 数据手套可以捕捉手指和手腕的相对运动，可以提供各种手势信号；也可以配合一