![[三思笔记]一步一步学RMAN(05)-rman基础知识补充(1)](https://img.doczj.com/imgf3/07b1awgdlza745s0s1lc-31.webp)
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一步一步学RMAN
第五篇 RMAN基础知识补充一 2007.7.6
注：以下文字多数摘抄自网络，如有错误纯属正常(出处我就不注明了，我也确实没找着出处)；如有侵权，这个。。。千万别来找俺打版权官司。。。三思现在穷的底儿掉，您要再给我来这么一把，我。。。我非拖家带口上你们家噌吃噌喝去。。。。。。。。。
另外，对于这部分内容，我一项不主张死记硬背的，还是要多尝试，理解着去记忆。
一、FORMAT字符串替代变量
使用FORMAT参数时可使用的各种替换变量，如下：
%c：备份片的拷贝数(从1开始编号)；
%d：数据库名称；
%D：位于该月中的天数(DD)；
%M：位于该年中的月份(MM)；
%F：一个基于DBID 唯一的名称,这个格式的形式为c-IIIIIIIIII-YYYYMMDD-QQ,其中IIIIIIIIII 为该数据库的DBID，YYYYMMDD 为日期，QQ 是一个1-256 的序列；
%n：数据库名称，并且会在右侧用x字符进行填充，使其保持长度为8；
%u：是一个由备份集编号和建立时间压缩后组成的8字符名称。利用%u可以为每个备份集生成一个唯一的名称；
%p：表示备份集中备份片段的编号，从1 开始编号；
%U：是%u_%p_%c的简写形式，利用它可以为每一个备份片段（即磁盘文件）生成一个唯一名称，这是最常用的命名方式；
%s：备份集的号；
%t：备份集时间戳；
%T：年月日格式(YYYYMMDD)；s
注：如果在BACKUP命令中没有指定FORMA T选项，则RMAN默认使用%U为备份片段命名。
二、CONFIGURE配置项介绍
首先，我们先来查看一下当前配置，通过SHOW ALL命令：
连接到目标数据库: JSSWEB (DBID=3391142503)
RMAN> show all;
正在使用目标数据库控制文件替代恢复目录
RMAN 配置参数为:
CONFIGURE RETENTION POLICY TO RECOVERY WINDOW OF 3 DAYS;
CONFIGURE BACKUP OPTIMIZATION OFF; # default
CONFIGURE DEFAULT DEVICE TYPE TO DISK; # default
CONFIGURE CONTROLFILE AUTOBACKUP ON;
CONFIGURE CONTROLFILE AUTOBACKUP FORMAT FOR DEVICE TYPE DISK TO
'd:/backup/%F';
CONFIGURE DEVICE TYPE DISK PARALLELISM 1; # default
CONFIGURE DATAFILE BACKUP COPIES FOR DEVICE TYPE DISK TO 1; # default CONFIGURE ARCHIVELOG BACKUP COPIES FOR DEVICE TYPE DISK TO 1; # default
CONFIGURE MAXSETSIZE TO UNLIMITED; # default
CONFIGURE SNAPSHOT CONTROLFILE NAME TO 'F:\ORAHOME1\DATABASE\SNCFJSSWEB.ORA'; #
default
RMAN>
Show命令在RMAN命令篇简单介绍过，同时我们也已经知道后跟#default表示该条配置仍然是初始的默认配置，如果我们想把某条更改过的配置再置为初始应该怎么办呢，很简单，用如下命令：CONFIGURE ... CLEAR;例如：
RMAN> CONFIGURE RETENTION POLICY CLEAR;
旧的RMAN 配置参数:
CONFIGURE RETENTION POLICY TO RECOVERY WINDOW OF 3 DAYS;
RMAN 配置参数已成功重置为默认值
上述的各项配置，我们在前面章节中有一些已经有所体现，下面我们再逐条过一遍。
1、CONFIGURE RETENTION POLICY配置备份保留策略
第4章节我们详细讲过关于备份保留策略，也知道了它有两种保留策略：
基于时间：
CONFIGURE RETENTION POLICY TO RECOVERY WINDOW OF n DAYS;
基于冗余数量：
CONFIGURE RETENTION POLICY TO REDUNDANCY n;
也可以取消备份保留策略：
CONFIGURE RETENTION POLICY TO NONE;
2、CONFIGURE BACKUP OPTIMIZATION配置备份优化
也是第4章节提到的内容，备份优化，包括OFF和ON两个状态
打开备份优化：
CONFIGURE BACKUP OPTIMIZATION ON;
关闭备份优化：
CONFIGURE BACKUP OPTIMIZATION ON;
3、CONFIGURE DEFAULT DEVICE TYPE 配置IO设备类型
RMAN支持的IO设备类型有两种：磁盘(DISK)和磁带(SBT)，默认情况下为磁盘。
使用磁盘设备：
CONFIGURE DEFAULT DEVICE TYPE TO DISK;
使用磁带设置：
CONFIGURE DEFAULT DEVICE TYPE TO SBT;
在这里需要注意的一点是：如果IO设备发生变化，相关配置项也需要修改。例如：RMAN> CONFIGURE DEVICE TYPE DISK PARALLELISM 2;
4、CONFIGURE CONTROLFILE AUTOBACKUP配置控制文件自动备份
是否自动备份，包含两个状态：OFF和ON
打开自动备份
CONFIGURE CONTROLFILE AUTOBACKUP ON
禁止自动备份
CONFIGURE CONTROLFILE AUTOBACKUP OFF
同时可以通过如下配置指定备份的控制格式，路径。例如：
CONFIGURE CONTROLFILE AUTOBACKUP FORMAT FOR DEVICE TYPE DISK TO 'd:/backup/%F';
在备份期间，将产生一个控制文件的快照，用于控制文件的读一致性，这个快照可以通过如下配置：
CONFIGURE SNAPSHOT CONTROLFILE NAME TO 'D:/BACKUP/SNCFJSSWEB.ORA';
5、CONFIGURE DEVICE TYPE 设置并行备份
RMAN支持并行备份与恢复，也可以在配置中指定默认的并行程度。例如：
CONFIGURE DEVICE TYPE DISK PARALLELISM 2;
指定在以后的备份与恢复中，将采用并行度为2，同时开启2个通道进行备份与恢复，当然也可以在run中指定通道来决定备份与恢复的并行程度。
并行的数目决定了开启通道的个数。如果指定了通道配置，将采用指定的通道，如果没有指定通道，将采用默认通道配置。有点儿绕是吧，我来给你白话一把。
默认情况下，自动分配通道的并行度为1，如果你通过设置PARALLELISM设置了并行通道为2，那么在run块中，如果你没有单独通过ALLOCA TE CHANNEL命令指定通道，它会默认使用2条并行通道，如果你在run命令块中指定了数个ALLOCATE CHANNEL，那么rman在执行备份命令时会以你设置的channel为准，而不管configure 中配置了多少个并行通道。需要注意的一点是，在backup命令中有一个FILESPERSET 参数，该参数是指rman建立的每个备份集中所能包含的备份片段(即磁盘文件)的最大数，该参数默认值为64，如果在执行backup命令时没有指定该参数值，那么rman会仅使用第一个通道来执行备份，其它通道将处于空闲状态。关于通道数与FILESPERSET 值之间也有一个大小关系，逻辑稍显复杂这些就不多废话了，总之一条，filesperset值不要小于你设定的通道数。
6、CONFIGURE DA TAFILE BACKUP COPIES 设置备份文件冗余度
4章也讲过，应该也还有印象吧，不记的了就赶紧回去翻翻。
7、CONFIGURE MAXSETSIZE 配置备份集的最大尺寸
该配置限制通道上备份集的最大尺寸。单位支持bytes,K,M,G。默认值是unlimited。
相信应该也不会有什么人改它吧。
三、RMAN备份相关的动态性能表
●V$ARCHIVED_LOG：本视图包含了所有归档重做日志文件的创建情况，备份情况以及其他信息。
●V$BACKUP_CORRUPTION：这个视图显示了RMAN在哪些备份集中发现了损坏的数据坏。在你使用BACKUP V ALIDATE命令对备份集进行检查时如果发现了损坏的数据块，RMAN将在这个视图中写入记录。
●V$COPY_CORRUPTIO：本视图显示了哪些镜像复制备份文件已经被损坏。
●V$BACKUP_DATAFILE：本视图通常用来获取每个数据文件中非空白数据块的数量，从而帮助你创建出大小基本相等的备份集。另外，在视图中也包含了数据文件中损坏的数据块的信息。
●V$BACKUP_REDOLOG：本视图显示了在现有的备份集中饮食有哪些归档重做日志文件。
●V$BACKUP_SET：本视图显示了已经创建的备份集的信息。
●V$BACKUP_PIECT：本视图显示了已经创建的备份片段的信息。
可以通过如下SQL语句获得正在进行的镜像复制操作的状态信息：
Select sid,
serial#,
context,
sofar,
totalwork,
round(sofar / totalwork * 100, 2) "% Complete"
From v$session_longops
where opname like'RMAN:%'
and opname not like'RMAN:aggregate%'
通过如下SQL获得rman用来完成备份操作的服务进程的SID与SPID信息：
Select sid,spid,client_info from v$process p,v$session s where p.addr=s.paddr and client_info like '%id=rman%'
被压迫者教育学》读书笔记 丁然职业技术教育学 作者简介：保罗?弗莱雷是20 世纪批判教育理论与实践方面最重要、最有影响的作家之一，世界著名的教育家、哲学家。1994 年至1995 年，联合国教科文组织主办的国际刊物《教育展望》以四期特刊的形式，介绍了从孔子、亚里士多德到当代的100位具有国际影响的教育家，弗莱雷是其中四位在世的教育家之一，被誉为“活着时就成为传奇”的人物。他也曾被美洲和欧洲29 所大学授予名誉学位并在多个国家和国际组织中获得过荣誉和奖励。他是自赫尔巴特、杜威以来，教育理论史的“第三次革命”的开创者和实施者，毕生致力于教育实践和教育理论的研究，一生笔耕不辍，著述颇丰。 选择这本书来当教育哲学的书籍来读，是因为这本书最开始的题目吸引了我，并且在读的过程中发现本书和其他教育学专著不一样，通篇没有纯粹的教育学体系和教育学概念系统，而是从对处于不利境地的人的关怀出发，提出了教育的政治性问题，提出了教育服务于统 治阶级对人民施行压迫的现象，试图引导这些人被解放，自我解放， 最后改变他们的命运。袁振国老师是这样评价它的：这本冠以教育 学的著作并没有我们熟悉的教育学体系和概念系统，它不是一本一般 意义上的学科著作。这是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不 利处境的人们的悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤和勇气奉献。” 本书第一章提到了“对自由的恐惧” ，这种恐惧是被压迫者会更 向往成为压迫着，但是是被压迫者摆脱不了被压迫的境地。自由要靠征服得来的，而不是靠恩赐。被压迫者想要获得自由，要经过持之以 恒的努力和敢于挑战的决心并尽心尽全力的追求才能获得。要解决压迫问题，首先就是要用批判的眼光来寻找压迫的根源，通过改造，创造一个新的环境。这么想是理想的，但是为什么压迫与被压迫这种现象在各个领域持续多年，并有可能一直持续下去。可能的原因有可能是被压迫者已经习惯了他们所处的统治结构，并且已变得顺从这种结构，只要他们觉得不能去冒需要冒的风险，他们便会停止争取自由的斗争。再者说，他们获取自由所做的斗争不仅仅对压迫着造成威胁, 也会威胁到与自已同样处于压迫下的同伴，
教你如何一步一步学写古诗！ 甲：什么是诗？ 这是一个很大的概念。说不明白。广义的诗，就指一般的诗，词，赋，歌等。 笼统的说：通过有节奏、有韵律的语言反映生活，抒发情感的文学体裁。 诗的分类和流派 新诗：新月派，朦胧派，抽象派…… 旧诗：（一）形式上分：古体诗，近体诗。 （二）风格上分：现实主义，浪漫主义 （三）内容上分：山水、思乡、边塞、记人、咏物…… 第二贴：古诗词四要素：押韵、四声、平仄、对仗。 乙：声调和平仄 现在普通话中有四声。 古代汉语也分四声，分法和叫法都不同。分平、上、去、入四声。 因为平声词太多，所以又分为上平声，下平声。 它们和现代汉语是不同的，我们没有必要去理会它们的区别。标准就是《平水韵》，作诗的人，也不必刻意去记。要用时一查即可。 古诗常说的平仄，就是四个声调的分类。平，就是平声，因为平声词太多，所以分为上平声和下平声。仄仄声，就是除了平声的声调。也就是其他三声调（上、去、入）都属仄声。 押韵 什么叫韵？就是每一个汉字的韵母。把同韵母的汉字，放在每一句诗的最后一个汉字位置上。就是押韵。也叫韵脚。 牢记：平仄，押韵两概念。 丙：古体诗（古风）分类 押韵、平仄要求都不严格的诗，都一略可作古体诗。这是古代的自由诗。 分类： 1五古，全称五言古诗。每句诗五个字。 2七古，全称七言古诗，每句诗七个字。 3杂言，指每句诗长短不一的古诗。一般归入七言古诗。可从三言到十一言。主要还是以七言为主，五言次之。 古体诗（古风）写法 因为古体诗要求自由，写作也简单。只要求押韵。不论是平声韵，或是仄声韵都可以。 不论是全诗一韵，或是全诗N个韵。（当然啊，不能四句诗四个韵，因为这样根本就是没有押韵的。） 句句都押同一韵也可以。不过这样的古体诗有一个专门的分类：柏梁体。 牢记：只求押韵，不讲平仄。 丁：古体诗的节奏与修辞 古体诗句数也自由，一般是双数句。四句，八句居多。大约八句以上的，或者是杂言的古体诗，一般称古风。 古体诗节奏。
钢结构算量方法 钢结构是未来发展的方向，土建算量的不会钢结构算量的大有人在，但日后如果再不会，就要谈谈自己的工资是涨不上去了。钢结构一直以来是与土建分开的，后来的劲钢结构及钢组合结构在施工的过程中，都是先有钢结构公司安装再有总包施工砼，如此以来接合也会慢慢的相近，有时候基本上融合在一起，我只能说我会做钢结构的算量，报价谈不上，因为我的经验不足。 1。算量最基本的就是看图纸，土建的人都烦钢构图纸的太乱，其实我也有这种看法，因为平法并没有用在其上面，图样还保留了一前土建制图的原则，所以做为老人看比较习惯（101图集出之前的人），后来像我这样人看钢结构图纸真的看不习惯，不过没有办法，还是要习惯的，我们知道麻烦，但任何事情都有规律的，钢结构的详图结点相当的多，但这些变化真的在算的时候影响相当的小，重要是大的方向把握好，钢结构的结点图也是相当科学的，都和科学受力相对应。有许多是重复或对称等。认真的看都会看出来。对于图纸的特点，我会在下面讲 2。算重量，因为钢结构的算量基本上全是按吨计（板按M2）。钢材+钢材就是钢结构。而钢材多指型钢，对于型钢的分类算量的方法，我也会一一列出。并做出讲解。 3。统计汇总，哈哈，此类应该是不难的，以清单为基本，分类汇总而以了。 识图问路 1。我对钢结构的认识，应该比大家深一些，因为我毕业的时候就进了一家钢结构公司，工作不到两个月，经常的工作就是画一个图纸的钢构件，把这个钢构件看明白了，画出来，他们叫钢结构深化设计（细化方案）做加工所用，说白了，一张钢板怎么加工这样的东东的。我讲的图识别，其它就是0 3G102上面的东东，大家有机会可以去下载看一下。闲言碎语不多讲，说说吧，钢结构图应该怎么看不头痛。 把握好看图不难的原则，其实很简单，比建筑的施工简单多了，因为他每个部分都有详图，哪里不明白了，就看此图有没有什么详图符号，有就找，其实我看明白的地方不是详图的地方，拿出来与原图一对就明白了，是什么柱，是什么梁就明白了许多。 一. 钢结构 1 钢结构设计制图分为钢结构设计图和钢结构施工详图两阶段。 2 钢结构设计图应由具有设计资质的设计单位完成，设计图的内容和深度应满足编制钢结构施工详图的要求；钢结构施工详图（即加工制作图）一般应由具有钢结构专项设计资质的加工制作单位完成，也可由具有该项资质的其他单位完成。 注：若设计合同未指明要求设计钢结构施工详图，则钢结构设计内容仅为钢结构设计图。 3 钢结构设计图 1）设计说明：设计依据、荷载资料、项目类别、工程概况、所用钢材牌号和质量等级（必要时提出物理、力学性能和化学成份要求）及连接件的型号、规格、焊缝质量等级、防腐及防火措施； 2）基础平面及详图应表达钢柱与下部混凝土构件的连结构造详图； 3）结构平面（包括各层楼面、屋面）布置图应注明定位关系、标高、构件（可布置单线绘制）的位置及编号、节点详图索引号等；必要时应绘制檩条、墙梁布置图和关键剖面图；空间网架应绘制上、下弦杆和关键剖面图；
《当代教育学》读后感
教书育人是时代永恒的的主题，随着时代的发展，教育的概念、形式、目的等等都发生了改变。 学校的教育渐渐发展成为根据计划性、目的性、条理性、全面性的，多种的教育形式，教育种类，相结合，随着时代社会的进步而不断完善发展。比如现今教育除了传统的学校教育，更是应时代和社会经济的需求而衍生出了教育机构、培训机构等等。中共领导提出“科教兴国”，而如现的教育的发展却已经无法离开社会、政治、经济、文化等的发展，社会的发展，人们日益追求知识及社会对教育程度的需求促进了教育的多样发展；国家的政策也是促进教育发展的另一重要原因，“科教兴国”，“九年义务教育”等等提出都有利于教育的发展；经济文化也分别在不同程度上影响着教育的发展。 但在这之中也存在的发展上的不利因素，比如说：恶性竞争、教育舞弊等等，避免和解决在教育发展过程中产生的这些问题，是很值得去探索和思考的，也是正在极力解决当中的。 教育是每个国家都非常重视的一个问题。尽管各国的社会制度、经济形态等各不相同，但是教育作为一个全球共同存在的问题，她的发展形势和发展趋势都具有共同的特征和趋势。 教育的规模、内涵不断的增长，体制结构不断的变化，在不断随社会发展的过程中所表现出的教育缺陷，如教育不平等，发达地区与贫困地区，非洲地区与其他地区等。这些发展变化告诉了我们：教育的内容和形式等都是需要不断发展更新的，古时的“六艺”，现在的“九门功课同步学”，还有兴趣班的“遍地开花”等等，无一不在印证着教育的快速发展。但是在这发展之中，我们也不能忽视教育不足的存在，大范围内的教育不平等、小范围内的恶性竞争，随新科技产生的考试舞弊……如何正确的对待和解决这些问题，是值得深入思考和深入探究的。 教育渐渐的普及，普通民众有了更多的机会接受教育，同样随着社会的发展，人们逐步追求精神生活的满足，于是追求终身教育的呼声也就越来越高，“活到老，学到老”这一社会文明进步发展的重要标志，正在不断的壮大和发展之中。 做许多事，都会存在着目的，教育也不另外。 教育的目的在于需求，但随着社会渐渐的发展，更多的上升到了精神提升、知识丰富的领域。古时只有男子才有受教育的机会，而且是较为富贵的男子，他们为了成为状元、为了做大官光耀门楣、为了成为大家敬仰的“文曲星”，他们努力学习四书五经，女子只能以“女子无才便是德”而失去受教育的权利，因为女子不需做官，只需相夫教子；现实，男女均有接受教育的权利，现今每个人他们接受教育的目的会有不一样，但大多数，都是为了在社会中更好的生存。国家提出的教育目的河大程度上也影响着个人的受教育目的的方向。 教育与人的发展： 个体发展与教育的主导作用：个体发展呈现历史性与社会性、顺序性与阶段性、共同性与差异性等特征。个体发展既是现实地展开，又具有无限的发展可能性。 遗传素质与环境对个体发展的作用均是与教育分不开的。教育的主导作用既表现为对个体的作用，也表现为对种族遗传、对环境形成的重要影响作用。 个体的发展离不开其能动的实践，个体主观能动性的发挥，对人的发展经常有着决定性的意义。 发展个性是教育长期追求的目标：个性是人性在个体上的具体表现。它既反映人性的共同性，也反映其差别性。从广义看，个性是由生理、心理、社会性诸
很长一段时间了，有部分刚开始接触C8500的机友在论坛中不断发短消息给我询问有关刷机的问题，同时也看到一些刚接触C8500的机友在论坛中发贴和跟贴询问如何刷机的问题及存在的困惑，特别是有个机友发短消息对我说在他在使用英文版的“Recovery”时，由于不懂英文，本来要要清空缓存的却误选择了格式化SD卡，导至SD卡中的资料丢失，因此，他问我能不能写一篇更详细、更全面的C8500刷机教程，一看就懂的那种。其实，我也有这种想法，但说起来容易，真正写起来却很难，一是论坛中已经有很多的介绍C8500刷机的教程了，二是要怎么写才才算全面、详细，这个确实很难把握。但为了不辜负那些机友的信任，我还是得写，尽量做到详细、全面吧！ 一、简单介绍一下Android智能操作系统 作为Android智能操作系统的手机用户，你应当知道什么是Android智能操作系统：Android一词的本义指“机器人”，同时也是Google于2007年11月5日宣布的基于Linux平台的开源手机操作系统的名称，该平台由操作系统、中间件、用户界面和应用软件组成，号称是首个为移动终端打造的真正开放和完整的移动操作系统。 二、为什么要刷机，刷机有风险吗？
（一）为什么要刷机？ 新版本的rom会更稳定，可以打上新的补丁，可以解决一些之前存在的bug，可以增加一些新的功能等等 。 （二）刷机有风险吗？ 其实Android系统的手机刷ROM是最容易的，它不像Windows Mobile系统手机刷机那样需要先刷（降）SPL （全称Second Program Loader,是手机刷机的专业术语，除了包含手机的bootloader启动android外，还包含其它的一些功能，如刷nbh,支持fasboot等），在Windows Mobile系统手机（如我的多普达P660）中，在刷ROM之前如果不先刷（降）SPL，那手机必定变为砖头。但Android系统的手机刷ROM却不需要刷（降）SPL，直接下载官方（如华为）的刷机包（我不喜欢官方的刷机包，里面定制了太多的需要上网产生流量的软件，虽然你也可以在取得权限后从系统中删除，但系统中始终会留下垃圾文件，使手机的运行速度减慢因此，我都是从网上下载高人制作的简洁刷机包，然后安装自己喜欢的软件即可）开刷却可。因此，Android系统的手机刷ROM是最简单、最安全的（特别是后缀名为ZIP的卡刷），
帮你快速学习工程预算的6大窍门 信息详细内容 1,必须先学会建筑识图 对图纸的理解，那是做好预算的基础的基础，你听说谁看不懂图，却能做好预算 的吗？其实你对图纸的理解度越高，你越能把隐藏的项目找出来。学员往往自已买 来识图的书，回家自学，学起来很吃力。那么我们学校在教学过程中采用施工现场 的图片，及三维立体图形，结合施工图纸，学员学起来就比较轻松，易懂，在我们 学校学习识图只需一周的时间，零基础的学员就可以对施工现场的图纸轻松识读。 2,了解清单计算规则和定额计算规则并能熟悉掌握其要点 清单计算规则和定额计算规则，我们必须熟练的掌握并理解。这是做好预算的基 础，学预算光想肯定是不行的，必须动手练习，譬如老师带领学员算一个梁，那么 其它的梁的工程量学员一定要动手自己去算，这样才能碰到问题，然后知道如何解 决它。
3、定额的套用 将计算好的工程量进行合并套取定额，编制定额中未列项目、调整人、材、机价差。 熟悉工程材料价格。 4、费用的计取 按当地政府的取费文件取费，现在的软件可以取费不用手算,掌握软件取费功能。 5、汇总 将直接费、价差、费用项目汇总成工程造价。 6、清单计价 上面只是说了做预算定额计价部分，为了与国际接轨，从2003年对于大型的工程 大部分采用工程量清单计价，那么有了上面的基础，学习清单计价就很轻松的了。 其实学习工程预算是没有什么窍门的，最大的窍门就是“多算多问”，要想成为一个好的预算人员就必须踏实地学习和锻炼。 [转] 板钢筋计算之四其他筋 转载自小妖贝贝转载于2010年06月12日 11:08 阅读(6) 评论(0) 分类：个人日记 举报 6、温度筋
教育学基础最详细笔记 第一章教育与教育学 一、教育的概念：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 教育准确的定义: 教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 A、实践性 B、耦合过程 C、动力性 D、社会性、历史性、文化性 二、教育的三要素★★★ ①教育者：指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。 1、必须有明确的教育目的 2、理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命 3、教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。 4、教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定” ②学习者：使用“学习者”这个概念的原因。有两个: 1.“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的； 2. 跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。 ③教育影响：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的同一。 内容：教育内容、教育材料或教科书 形式：教育手段、教育方法、教育组织形式 ④三者的关系：既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践系统。没有教育者，教育活动就不能开展，学习者也不能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也都无法实现。因此，教育是由上述三个基本要素构成的一种社会实践系统，是上述三种基本要素的有机结合。 三、教育形态的概念：是指由上述三个基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的形式变化。★ 四、教育形态的分类 1．非制度化的教育与制度化的教育 非制度化的教育：指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。 制度化的教育：是从非制度化的教育中演化而来的，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。 2．家庭教育、学校教育和社会教育 3．农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育 五、教育的起源 1．神话起源 2．生物起源 3．心理起源 4．教育的劳动起源说：生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递；生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动
《普通教育学》读书笔记 《普通教育学》全书共分三编,三编之前加有一个“绪论”。第一编得标题就是“教育得一般目得”,本编主要论述了管理与教育得一般目得问题。第二编得标题就是“兴趣得多方面性”,本编主要论述了兴趣得多方面性问题,并以此为基本原理来解释学校得教学计划与学科设置,阐述了教学得过程,环节等一系列教学论问题。第三编得标题就是“性格得道德力量”, 下面就《普通教育学》中得教育思想作一简要述评。 (一)五道念与以之为基础得教育目得论 五道念构成了赫尔巴特教育目得论得理论基础。五道念即自由、完善、仁慈、正义与公平等五种道德观念。第一种为“自由”得观念。亦译作“内心自由”得观念。“自由”得观念要求个人得意志与行为能摆脱一切外在影响得束缚而只受制于人得内在判断,归之于人得内在自律,归之于人得理性自觉,从而使人得意志、理性与外在行为完全协调起来。第二种为“完善”得观念。赫尔巴特认识到,在实际得道德实践中,人得由意志、理性所作出得内心判断往往难于与外在行为完全协调起来,人之理性判断外发之为道德行为,往往受客观条件与人得其她心理品质得影响。当内外发生矛盾且这一矛盾不能调与之时,即需依靠“完善”得观念去加以解决,即用多方面得意志力与坚强而紧张得毅力加以“内部得协调”。第三种为“仁慈”得观念。亦即“绝对得善”得观念。“完善”得观念得以发生作用得法宝就是人得意志等理智能力。如果借助人得内部得理智能力还无法协调意志与行为之间得矛盾时,就要用“仁慈”得观念来控制自己得行为,从而使人不与任何人发生那种危险得恶意得冲动。“仁慈”得观念发生于两种意志得相互关系之间,通过这一观念使自己得意志处处与别得意志相协调,具有无私地为她人谋福利得强烈愿望,这样,社会冲突就不可能发生,社会秩序就会得以安定。第四种为、“正义”得观念“正义”得观念就就是“守法”得观念。如果“仁慈”得观念还不足以遏制人得与她人发生冲突得恶意
一步一步教你如何做预算 等相关市场的不断扩大，工程造价的核心便是工程概预算，因此编制概预算是考验造价人员技术水平高低的唯一文件。而概预算质量的好坏，直接影响到施工图结算质量的好坏，那么对于一个造价新手该如何入门，如何做好工程概预算呢？ 学会识图--编制预算的先决条件 施工图纸是建筑工程的语言，在计算之前，要认真熟悉图纸，认真阅读设计说明，了解设计者的意图。一般先粗看后精读，使该工程在头脑中形成立体图形，知道它的结构形式，内外装饰的要求，采用了哪些新型建筑材料等。看图顺序一般先由结构图开始，最后看施工图，注重核对结构图和施工图的标高、尺寸是否一致，发现互相矛盾的地方或不清楚的地方要随时记录下来，在图纸会审时提出来，由设计单位解答清楚。识图应注意的几个问题 ①施工图是根据正投影原理绘制的，因此要想读懂图一定要掌握投影的原理及图样的绘制原理。 ②看图时必须由大到小、由粗到细。 ③牢记常用的符号和图例。 ④注意尺寸单位。
熟悉定额及计算规则--编制预算的标尺 熟悉定额内容及计算规则，是预算人员如何计算工程量及套取定额最起码的基本头绪。工程量计算必须有统一尺度，这就是定额规定的计算规则。因此熟悉和掌握定额内容及计算规则，是快速、准确计算工程量的前提。如果在计算时，因对某些工程量计算规则不熟悉，计算过程中不停地再翻看定额或对计算规则理解有偏差，不仅仅不能准确的进行计算，而且耽误时间，容易落下工程量细节考虑。懂得施工工艺、流程--编制预算的捷径 每个人都一样，即使是精通工程的专家，也是通过不断的实践得到的宝贵经验。对于我们计算工程量，进行施工现场实地检验，可以清晰的告诉我们图纸中的钢筋混凝土到现实中是什么样子的，直观清晰，通俗易懂。那样图纸就可以很好的被自己消化吸收，减少一半花费在看图纸上的时间。 编制工程预算书是一门学问，最好的方法还是多问、多动手实践，许多问题是要在实际运用中发现的。用学到的知识去解决实际工作中的问题，会使你认识深化，心里有成就的喜悦，也就增加了学习的兴趣。造价初学者编制预算出错是常有的事，重要的是要能发现并改正它。最后希望各位初学造价的同行将被动的应付考试化为主动的业务学习，早日成材，成为我们工程造价事业的主力军。
一、《陶行知教育名著教师读本》读书笔记 在教育实践的过程中，我们逐渐意识到所进行的教育探索，有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。从本学期开始，我们明确提出要在教育教学活动中“践行陶行知先生‘生活教育’的理念”。要践行这一教育理念，首先要对这一理念有正确地认识，不能“挂羊头卖狗肉”，这就要求我认真研读有关陶行知的教育理论。《陶行知教育名著教师读本》就是我选择研读的第一本书。 这本书重点阐释了陶行知先生对与生活教育的三大原理，有着很重要的影响。 原理之一：“生活即教育” 陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”，“生活教育是以生活为中心的教育。……过什么生活便是受什么教育。”其主要精神有：第一，生活决定教育，教育是满足人生需要，为生活向前向上的需要服务的。第二，实际生活是教育的中心，教育只有通过生活才能产生力量而成为真正的教育。第三，教育的意义是生活的变化，因而生活教育的内容是伴随人类生活的变化而发展的。第四，生活教育是一种终身的与人生相始终的教育。 原理之二：“社会即学校” 陶行知认为，“不运用社会的力量，便是无能教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育。” 他指出，传统教育在“学校与社会中间造了一道高墙”，学校好比是一个“大鸟笼”。提倡“社会即学校”，就是要拆除学校与社会之间的“高墙”，冲破鸟笼式的学校束缚，把笼中的小鸟放到天空中任其自由翱翔，把学校中的一切伸张到大自然中去。 原理之三：“教学做合一” 按照陶行知的解释，教学做合一是生活现象之说明，即教育现象之说明。“在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做又是一种生活之三个方面，不是三个各不相谋的过程。” “教的方法要根据学的方法；学的方法根据做的方法，事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。” 陶行知对教学做合一的效用作了归纳阐释：要想营利人类全体的经验必须教学做合一方为最有效力；生活教育就是教学做合一；教学做合一不但不忽视精神上的自动，而且因为有了在劳力上劳心，脚踏实地的“做”为它的中心，精神便随“做”而愈加奋发。 除此之外，陶先生在《传统教育与生活教育有什么区别》一文中，非常精辟地对传统教育和生活教育进行了比较。 传统教育以文化为中心，偏重传授文化知识，死读书、读死书、读书死；而生活教育重在运用、发明、创造，提倡活读书、读活书、读书活；传统教育使学校与社会脱节，生活教育则要求把整个的社会当作学校；传统教育只讲“天理”与“礼教”不讲“人欲”和“自由”，而生活教育却追求“天理”与“人欲”“打成一片”；传统教育是以教师为中心，以书本为中心，而生活教育却主张以儿童为中心，以儿童的生活为中心；传统教育坚持的维持性教育，而生活教育提倡的却是开放、发展、创造的教育…… 读这本书，反思今天的教育，不难发现，尽管陶行知先生所倡导的生活教育理念已经有70多年的历史，尽管我们的教育改革已经推进了那么多年，但我们真实的课堂教学还是那样像陶先生所描述的“传统教育”，离他倡导的“生活教育”还差的很远！ 二、《探究式科学教育教学指导》作者：韦钰 读了一书。我认为，《探究式科学教育教学指导》一书，无论是促进我的课题研究还是提升我对科学教育的理解都有很大的作用，因此，我摘录了书中的一些观点。
第一章教育与教育学（基础章） 第一节教育的认识 一、教育的概念（从理念上认识） （一）教育的日常用法 作为一种过程 有三类作为一种方法 作为一种社会制度 （二）教育的词源 educare “引出”的意思。 在我国，“教”与“学”是词源。1906年，学部奏请颁布“教育宗旨”。民国之后，正式改“学部”为“教育部”。此后，“教育”一词就取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念，这是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个标志。 （三）教育的定义（★★★代表重点） 1、从社会的角度定义 有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。 狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 更狭义的：教育指思想教育活动。 2、从个体的角度定义 教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。 出发点和基础是“学习”和“学习者”。 该定义侧重于教育过程中个体各种心理需要的满足及心理品质的发展。 3、二者的缺陷 社会角度：把教育看成一种外在强制过程，忽视个体内在需要和身心发展水平在教育活动中的重要作用；定义过于宽泛，失去了规定性（广义的）；循环定义（狭义的）。 个体角度：忽视社会因素和社会要求在教育活动中的巨大影响；外延过于宽泛。
4、准确的定义 教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 A、实践性 B、耦合过程 C、动力性 D、社会性、历史性、文化性 二、教育的要素（从系统的角度认识）★★★ （一）教育者 是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 1、必须有明确的教育目的 2、理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命 3、教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。 4、教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定” （二）学习者 1、使用“学习者”这个概念的原因。 有两个：“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的； 跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。 2、学习者的特征。 有四个：不同人有着不同的学习目的； 不同人有不同的学习背景或基础； 不同人在学习中遇到的问题和困难不同； 不同人对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同。 （三）教育影响 内容：教育内容、教育材料或教科书 教育影响是形式和内容的统一 形式：教育手段、教育方法、教育组织形式 三个要素之间的关系： 教育者、学习者和教育影响三个要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。缺少任何一个都不可。教育是三个基本要素构成的
教育学书籍读书笔记 多读书、乐读书、会读书、读好书，感受文字之美，尽享读书之乐。与经典同行，为生命阅读，下面给大家分享教育学书籍的，欢迎参考！ 《家庭教育》这本书，看过后，我明白了家长在很多方面都应该较正自己，给孩子做个好榜样，也教会了我怎样更好的与孩子沟通，怎样才能更好的教育好孩子。 一、在各个方面严格要求自己，给孩子做个好榜样。早睡早起多运动、多看书，在潜移默化中影响孩子。尤其要注意时常保持健康、快乐、自信的状态，让孩子处在和谐融洽、开心向上的家庭氛围里。 二、端正的学习目标 首先，学习是一件要伴随人一生的事情，而不仅仅是在学校里才需要完成的任务。也许对我们成年人来说，可以很轻易地理解这个道理，因为不管我们拿到硕士还是博士学位，在我们工作的时候，依然会遇到棘手的问题和挑战，不学习不突破，就永远不会有进步和发展。因此，我们要让孩子也理解这一点：学习不是为了拿好成绩，也不是为了考好大学，学习的目的是让你们掌握发现和解决问题的能力，是为了让你们能在未来的社会中承担起责任，是为了改变这个还有很多缺陷和问题的世界。 在学校里，孩子们学习的不只是知识，更重要的还有做人的道理。第一次走进东升一小的校园时，美丽的校园不仅让人心旷神怡，操场边上那句“做有中国灵魂知礼明礼受礼的现代人”更让人深思和感动。当学校能把“德行”和“礼”作为办学的宗旨，是一种何等的高瞻远瞩的姿态。教育本身的目的是育才，唯有
德能兼备才能称之为“才”。在这个略显浮躁的社会中，我们要清楚地看到，中国的未来仰仗的不是经济增长或者GDP排名，只有和谐的社会才能更具有可持续性，而这就需要更多有德行的人来承担责任。因此，我们不能把孩子教育成读书机器或者考试达人，而是要教他们如何做一个有完整人格的人，懂得如何与人相处，如何爱护环境和保护弱者等等。简短的说，我们和学校的一致目标是要让孩子们将来成为对社会“有用”的人。 三、因材施教 看过后，我意识到，孩子和小树一样，有不同的个性和特点，也需要有不同的培育策略，要不断修枝剪叶，让她经历风雨，才能让她长成一棵有担当、有能力福荫社会的参天大树。 我的孩子是一个懂事、乖巧、善良而且会替别人着想的好孩子，比如说：今天碰到某某同学的妈妈，说你很可爱哦。慢慢地，孩子从开始抗拒上学，变得喜欢去上学了，从开始总是在课间时坐在教室里，到后来开始去操场、图书馆“探索”她的新天地。这一点一滴的进步对别的孩子来说也许不算什么，但却让我很欣喜地看到她逐渐开朗和勇敢的迹象。书中那一句“仔细诊断，对症下药”的确是非常管用。上学路漫漫，将来孩子的路还很长，一定还会遇到更多的问题，并不厚，但却很全面地针对很多问题提出了解决办法，希望在今后的日子里还会继续帮助我们克服困难。 最后，因为非常喜欢龙应台说过的一段话，所以借来这里跟诸位分享：“孩子，我要去你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权力，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感，当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你
一步一步学习SQL Server BI 一步一步学习sqlserver BI--数据仓库设计 因为项目还没有真正开始，但是接触BI已有半年多，手痒，这几天准备搞一个简化版本的BI项目。一方面给刚BI入门的朋友一个参考，另外一方面也为自己的将要开始的项目做个准备，让自己能够考虑到一些项目的细节。同时也希望对BI有研究的朋友提供一些建议和经验。因为我们的这个案例是采用微软的sqlserver2005的BI平台开发的，所以这里先贴一张WebCast里面截来的图，这张图主要反映了采用 sqlserver2005的BI项目的架构。 好了，咱们开始吧。我说的这个项目需求很简单，因为是简化版本的么。这是一个游戏中使用到的物品的销售分析软件。里面包括几个概念，游戏，销售部门，物品，交易金额，交易笔数，发布单数等。我们要做的事情就是按游戏，按部门，按物品来实现对交易金额，笔数等的数据交叉分析。 在我们这个系统里面，我们的数据颗粒度是天。好了，既然是简化版，我们也就不用那么罗嗦，什么需求分析，分析设计都省了吧，下面直接进入数据库设计。 我们的数据库一共包括四张维度表（部门维度，游戏维度，物品维度，时间维度），一张事实表（游戏交易数据事实表）。 部门维度表 游戏维度表 物品维度表
时间维度表 交易数据事实表 由于我们的这个案例比较简单，所以维度与事实表之间的关系也比较简 单，是一个简单的星型架构。 这一节我们就先写到这里，下一节我将会详细的写这个项目的ETL部分。 一步一步学习sqlserver BI--ETL设计 这节我们主要讲讲我的游戏交易数据分析项目的ETL（数据抽取、加载、转换）具体是怎么做的。 先来讲下源系统吧，因为我们的交易主站的服务器不是架在公司的，因此不能直接从源系统直接抽取数据了。事实上我们已经存在一个简单的数据分析系统了，只不过这个是以前人家做的，没有采用sqlserver2005的BI平台来做，而是直接写winform程序来弄的。原来的数据抽取是主站那边提供导出的excel文件过来，然后到我们这边，导入到我们的分析库中去。 好了，为了简便，事实上我只是在做一个demo，为以后项目做准备，所以我们抽取数据直接是从上面说的已经存在分析库中抽的，因为数据结构比较相近，所以ETL过程还是比较简单的。 先看看游戏维度表吧： 首先，我们来新建一个Integration Services项目。 接着，新建一个ImportDimGamePackage.dtsx的SSIS包。 拖放一个数据流任务到控制流面板上（如图）
一、认真熟悉图纸，做好图纸会审前的准备工作。 施工图纸是建筑工作程的"语言"。在计算之前，要认真熟悉图纸，认真阅读设计说明，了解设计者的意图。一般先粗看后精读，使该工程在头脑中形成立体图形，知道它的结构形式，内外装饰的要求，采用了哪些新型建筑材料等。看图顺序一般先由结构图开始，最后看施工图，注重核对结构图和施工图的标高、尺寸是否一致，发现互相矛盾的地方或不清楚的地方要随时记录下来，在图纸会审时提出来，由设计单位解答清楚。 二、熟练掌握工程量计算规则，提高计算速度。 工程量要计算的即快又要准，和熟练掌握工程量计算规则和计算方法关系密切。土建工程的特点是：图纸张数多、施工项目杂、需要计算的工程量大，因此在计算工程量时一定要把计算式写清楚，每一项工程量都要标明来源图纸的编号或所采用的标准图集号、页数及构件编号，并把所需砂浆的种类标号及砼的标号注明，使计算式不得自己能看懂，更重要的是甲方审核时也能看的懂。计算方法首先确定"三线一面"的尺寸做为基数，运用"统筹法"的基本原理来计算工程量，避免出现漏项、重复计算和计算错误等现象的发生，做到工程量计算的即快又准。总之，土建工程的工程量计算，是一项比较复杂的艰苦工作，责任心要求很强，它是土建预算编制的关键环节。计算方法正确，不但能提高计算工程量的速度，还能保证土建预算的编制质量，为确定科学合理的工程造价起到可保证。 三、了解现行的施工规范，保证预算的准确性。 为了准确的计算工程量，业务人员必须了解现行规范中的主要要求，否则容易出现漏算的现象。如有的施工图中，铪圈梁、地梁没有标明拐角处、T形接头处设置构造钢筋，如不了解施工规范，这部份钢筋往往出现漏算。在单位工程中，这部份钢筋的数量也不是一个小数，直接影响到预算的准确性。 四、熟练掌握现行的各种标准图集 因为图集的特点是一种可以重复利用的工具，熟练掌握标准图集的使用方法和常用数据，对快速、准确的计算工程量也是很关键的。因此，在平时的工作中，要注意常用数据的收集和整理，做到随拿随用，免得拿过图集后现计算的现象，拖延了计算速度。如现在由国家建设部批准使用的现浇砼框架、剪力墙、框架一剪力墙、框支剪力墙结构《砼结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》标准图集（96G101），如果你平时不熟练掌握它的计算规则、方法和各种数据，在计算工程量时即拖延了计算速度，又保证不了计算的质量。 五、合并同类项、合理套用预算定额 一个单位工程的土建工程量计算式多达一百多项，在套用预算定额前，必须把执行同一项定额的工程量合并到一起，避免出现重复套定额的现象。合并同类项后的工程量，往往由计算式中的几项或更多项合并而成，因此合并同类项的同时做好合并的记载记录，不管到任何时候一查记录，就知道该工程量是由计算式中×××顺序号合并而成。如现浇铪有梁板（10cm以内）的工程量为××立方米，一查合并记录，知道该工程量是由计算式中的多项工程量合并而成，分别是计算式的××项、××项……合并而成。这样做的好处是： 1．在施工中有一项变动，引起工程量的增减，调整时，一查合并记录，就知道变动的工程量是计算式中的某某项，把变动前哪一项计算进行调整，其余项目不动。免的因记载不表或根本没有合并记录，而把整个现浇铪有梁板（10cm以内）的工程量全部重新计算一遍，加重了结算的业务量，并往往容易出现计算误差。 2．合并同类项记载详细，可以快速给领导、统计、核算提供准确数字。 3．合并同类项时如不认真做合并记录，在当时或一个时期记得，但随着施工时间的加长，记忆淡忘，给工作带来很多不便。 六、施工期间收集第一手资料，为工程结算做准备 施工图预算编制完成后，思想不能放松，还有大量的细致工作要做。业务人员要充分利用施
教育学笔记 教育与教育学 教育的发展 一、教育的概念 教育一词最早出现在《孟子·尽心上》 广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。 狭义的教育指学校教育 二、教育的构成要素 教育者：教师是学校教育的主体，在教育过程中发挥主导作用。 受教育者：学生是教育实践活动的对象及学习的主体。 教育影响：教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系的总和。 在这三个基本要素中，受教育者和教育内容之间的矛盾是教育中的基本的决定性的矛盾。 三、教育的属性 本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。 社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、阶级性。 四、教育功能的分类及教育的个体功能 教育起源的相关学说：
综观古代学校教育，其共同特征是： 1.教育与生产劳动想脱离； 2.教育具有阶级性和等级性 3.教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。
接下来我们用两张思维导图来记忆近代社会的教育和现代社会的教育： 通过之前的笔记，我们了解了教育发展的历史形态，那世界教育改革的趋势又是什么呢？我们接着往下看： 教育学的研究对象及其发展状况。 首先我们来思考一下，教育的研究对象是什么呢？ 那么我们先要了解一下教育学的定义： 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。 什么是教育现象呢？ 教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。 什么是教育规律呢？ 教育规律是教育内部诸因素之间、教育与外部诸因素之间内在、本质、必然的联系。 其次我们来思考一下，教育学的研究任务是什么呢？ 教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。 这句话比较长，也比较拗口，聪明的你记住了吗？ 接下来我们再来看一下教育学和几个概念的联系和区别： 教育学不等于教育方针政策，但二者之间是有联系的，教育方针政策的制定要考虑教育学所阐述的教育科学理论，教育学也要围绕教育方针政策提出的问题、课题，开展科学的研讨和探讨，提供可供参考的意见。 教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。 教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。 教育学的价值与意义： 1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻社会主义教育方针、政策的自觉性。 2.有利于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素质。 3.有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力。
赫尔巴特《普通教育学》读后感 “教育史上的经典著作永远是教育工作者的最佳启蒙”。通过对赫尔巴特《普通教育学》的阅读，我体会到了赫尔巴特所构建的科学教育学体系的历史价值及其对现实教育问题的借鉴意义。 下面就几个方面，结合现实谈谈自己的一些粗浅的拙见。 1、课程改革一定要从实际出发，以培养新型人才为目的是方法的先导。首先应该从各地的实际出发，确定切实可行的人才培养目标。在现代教育理念的指导下，结合本地、本校的实际，有计划、有组织去设计、去实施。一定要强调其可行性和可操作性，注重改革的实效和教育目的的达成度。 2、赫尔巴特论证的教学法往往被人认为是教师的“教法”，而不包括学生的“学法”，这就是忽视了他的“教法”是建立在学生心理发展规律之上的。根据学生兴趣活动的四个阶段：注意、期望、要求、行动来规定教师不同教学阶段的教学活动和方法，以促进学生统觉团的形成和扩大，他没有否认学生的主动性，而是更多地论述了教师如何去做，以促进学生的最大发展；而杜威也忧虑，“迎合学生的任性和兴趣”会有危险，需要有成人的指导来发展学生的民主，他没有否认教师要进行必要的指导和规范。 3、如何构建我们自己的教学法，首先，无论采用哪一种教学方法，都不可能孤立的发展知识或能力，二者之间的对立也就没有那么绝对。其次，对于赫尔巴特和杜威教学法，不能一切“拿来”，更不能一概否定，要辩证分析，取长补短。第三，现在各种教学法如雨后春笋，更要汲取各家之长，为我所用，切不可今日学习“魏书生”，明日又学“洋思经验”，一定要学其思想的内核，而非形式。如同今日我们仍然要研究赫尔巴特一样，主要是研究和学习其教育思想。
4、赫尔巴特的眼里，教育目的之间存在着统一性，这种统一性表现为相互联系的三重目的。首先，培养学生对知识的浓厚兴趣是实现最高教育目的的首要条件。没有兴趣，就不可能有真正的道德教育。兴趣必须是多方面、均衡的。教学中如果只有单一的兴趣，或者某个方面兴趣过度，会出现与完全缺乏兴趣相同的结果：破坏完善道德的培养。因此，兴趣必须向多方面发展，多方面的兴趣应该构成一个匀称的统一体。其次，多方面兴趣的培养就是个性多方面发展的教育。赫尔巴特提出，教师应该使个性向多方面性发展，使个性、品格、多方面性融为一体。他所说的个性与多方面性实质上是资产阶级个人发展的要求与社会需要的反映。个性愈益同多方面性相融合，品格即愈益易于驾御个人。三者结合起来既为实现教育的最高目的——道德的完善奠定基础，又为实现可能的目的创造了条件。他有时把教学放在第一位，有时又把训育放在第一位，原因也就在这里。他说：“假如道德在多方面性中没有根基的话，那么，我们自然可以有理由撇开教学来探讨训育了；那样的话，教育者就必须直接控制个人，激发他，驱使他，使善在他的身上有力地生长起来，使恶劣的习性销声匿迹。教育者可以自问，这样一种人为的、被强调的单纯的训育至今是否有可能? 假如不可能，那么，教育者必须有一切理由假定，人们首先应通过扩展了的兴趣来改变个性，必须使其接近一般形式，然后才可以设想个性有对普遍适用的道德规律发生应变的可能；同时在对付过去业已变坏了的儿童时，除了应考虑他现存的个性以外，还应着重估量他对新的和较好的思想范围的可接受性与他接受它们的时机。”因此，教育目的的三个部分是可以合并起来的。赫尔巴特把多方面兴趣、道德、个性联合起来作为培养目标，反映了资本主义政治和经济发展对教育的需要，具有历史进步意义。即使在今天对我们也不无启迪作用。 笔者认为在理解赫尔巴特的儿童管理思想时，应该同他的培养儿童个性的教育起点联系起来，且不可以点带
第02课：安装& 调用 2。1 。安装 1。把下载的vray for C4D 解压出来。（下载地址参考：https://www.doczj.com/doc/fa4249062.html,/thread-175-1-1.html）如下图： 2。复制VrayBridge_1.0821到C4D的plugins目录下。（如上图的1。2。） 3。把VrayLibs_1.0821文件夹里的文件复制到C4D的根目录下。（如上图的3。4。5。） 4。复制mus3.vray.kg.exe到C4D的主目录下，运行，输入11位c4d列序号，点击生成。 查看C4D列序号的方法：
到此，你已经成功安装了插件vray for C4D 了。 （注意：你的C4D安装路径不能有中文，否则一用与VFC有关的东西就会自动弹出对话框，退出。）2。2 调用 下面，继续说说如何调用vray来沉浸。 1。找开C4D。
2。渲染设置-> 后期效果-> 效果-> VrayBridge 左键单击，这样当你渲染时，C4D就会调用vray来渲染了。给张效果图大家看看。 ~ 2。3。小试VFC 1。调出VFC，找开GI。如下图：
2。新建一个球体与圆环体，加入一个灯，一个平面（适当拉大）再新建一个HyperNURBS，把球体放进去。（因为VFC现在还不支持完美球体与地板） 3。新建一个vary材质。如下图： 4。把几个vray材质拉到球体、圆环与平面。 5。激动人心的一刻到了，点击渲染吧。
~ 下节课我们讲讲Vray的标签吧 第03课：Vray标签 在C4D里有6个Vary 标签，分别是： VrayDisplacment（Vray置换标签）、VrayCameraDome（球顶摄像机）、VrayCompositiong（Vray合成标签）、VrayPhysicalCamera（Vray物理摄像机）、VrayLight（Vray灯光标签）、VrayMotlonblur（运动模糊标签）。 —————————————————————————————————————— 3。1。VrayDisplacment 这个标签可以让你方便地控制置换物体。在标签的设置里，你可以添加任何纹理或色彩或其他组合。这个标签是需要一个Vray 材质的。