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东沟滩小学2010年校本教研积分制管理实施方案

东沟滩小学2010年校本教研积分制管理实施方案
东沟滩小学2010年校本教研积分制管理实施方案

东沟滩小学2010年校本教研积分制管理实施方案一.教研活动合计得分:()

二.上课

讲公开课、研究课、汇报课。学校得分5分,镇级以上分别得分8—10分。

讲示范课。学校得分5分,镇级以上分别得分8—10分。

三.课题研究

已立项得分5分,有阶段性成果得分8分,获奖得分10分。四.教学论文

发表得分5分,获奖得分8分。

五.教学反思和方法

上课后的反思与改进的方法,如何培养学生学习的方法及学习习惯的养成(查材料)得分为5—1分。

六.教材研修

承担讲座、教材解读、单元分析、命题测试的得分5—3分(查材料)

七.读一本教学书

每学期1万、8千、5千、2千、1千分别得分6—1分。

东沟滩小学教师参加校本教研活动登记卡

合计得分:()

东沟滩小学2010年校本教研积分制登记卡

2010年9月

小学语文主题学习实施方案.

砖埠小学语文主题学习实施方案 语文主题学习是打造学校教育教学核心竞争力的重大战略决策。今年我校教研室结合县教研室有关精神全面推开语文主题学习活动。为了使“语文主题学习”在我校深入开展,增加学生语文阅读量,丰富学生语言,提高阅读能力,使学生树立良好的阅读观,让阅读成为学生的学习习惯,更有效地提高课堂教学效率,现结合本校实际,特制订本方案。 一、主题学习的指导思想 实施新课程改革以来,新的教学理念日益影响着我们的课堂教学,课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是,学生阅读量少和教师教学资源不足仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一 个“瓶颈”。目前的语文课堂教学,只注重短期效益而忽视学生的长期积累,只注重知识教育而忽视人文精神,只注重课文的共性分析而忽视个性化的阅读指导,语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验,造成了课堂的高耗低效,导致了学生对语文学习的冷漠。“主题学习”就是使一般学校、一般学生、一般师资都能够适用的学习方式,目的是使课堂变得轻松,使语文变得简单,改变学生的学习方式和教师的教学行为,减轻教师的教学负担和学生的学习负担。 二、主题学习的目的 语文主题学习的目的在于积累语言,培养学生的感悟,提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读,教会学生学习的方法,探讨新的

科学阅读方法,提高识字速度,扩大阅读数量,多读书,读好书,读整本书,阅读量在1000万字以上,听说读写综合能力稳步提高,语文素养得到普遍提升。 1.激发学生学习语文和自主阅读的兴趣,形成一种乐于探究,努力发现和求知的心理倾向。 2.培养学生合作学习的能力,学会通过同伴之间积极的相互影响,来共享阅读资源和成果。 3.能自由、流畅地阅读主题学习丛书,切实提高学生课内阅读的效率。 4.培养学生对信息的处理能力,包括收集资料质疑能力,分析能力,表达思想和交流的能力,全面提升学生的语文素养。 5.实现教师和学生共同学习研究的氛围,培养师生良好的学习习惯,构建和谐的语文课堂。 三、主题学习的目标 根据“主题学习”的总体目标,结合我校的实际,今年我校“主题学习”的具体目标是:从一年级开始,拼音和识字学习都要和阅读结合,运用各种识字方法,高识字速度,扩大阅读数量,少写字,多读书,读好书,读整本的书,通过阅读提高学生的识字量,提高学生分析文章的能力和写作的能力,为阅读、习作奠定基础。1-2年级阅读量10万字以上;3-4年级阅读量80万字以上;5-6年级阅读量150万字以上;7-8年级阅读量200万字以上;9年级阅读量300万字以上。

学校校本研修实施方案

校本研修方案 一、指导思想 坚持以新课程改革为中心,以教师为研究主体,认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》,大力加强现代教育科学理论学习,积极开展以培养学生创新精神与实践能力为重点得素质教育。遵循课堂教学逐步实现“惜时增效、轻负高效”,得原则,坚持研训一体得发展思路,遵循教师成长与培养得规律,结合我校实际,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,从实际中来到实际中去,增强校本教研得针对性与实效性。 二、研修目标 依据学校内涵发展得需要,我们将进一步深入与完善校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,转变教师观念,提升教师执教水平,提高教学质量、切实解决或研究教育教学改革中出现得新问题与新情况,努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力得反思型、科研型教师队伍,全面提高教学质量,促进学生全面、持续、与谐地发展。 三、研修重点 1、加强校本教研有关经验材料及各类教育专著得学习,以读教育专著为依托,打造“书香校园”。 2、交流教学反思。坚持进行教学反思,并进行课后改进自己得教学行为、提高教学能力方面得研究,做到课后有反思,阶段有反思,学期有反思、 3、交流教案(包括周前备课得教案),要继续扎实有效得开展周

前备课,集体备课活动,进一步改善集体备课得内容与方法,尤其就是要探讨作业设计、教学预设,充分发挥集体智慧,备出有特色、讲实效得课。认真开展案例研究,确立以学科教研组为课例研究得实体与中心,以随堂课、研讨课、观摩课为主要范例开展案例研究。 4、加强对课标得学习研讨,集中学习新课程得理论,确立新得育人理念,提高认识,提升理论水平、对教学模式得研讨,形成独有得、适合我校得教学模式去推广。 5、认真组织开展“精品课”展示活动,如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课"、“普通教师上达标课”等系列活动,深入研究教学规律与学生认知规律,进一步深化人才培养模式、 四、研修措施 1、加强教育理论学习 随着课改得不断深入与发展,需要我们及时总结成功得经验与做法,讨论新问题,研究新对策,因此我们要不断学习,提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件,领会其精神实质,明确教育改革得指导思想、改革目标及具体要求,使各位教师弄清新课程标准内容,理解学科教学得性质、地位、理念及目标,正确把握学科教育得特点,建设开放而有活力得学科课程、 专任教师除参加上级组织得培训与学校得集中学习外,个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动,每学期至少细致读一本教育教学书籍、更新教师得知识观、课程观、教师观,全面提高教师实施素质教育得能力与水平。通过校本培训,使教师把学习理解为

校本教研活动实施方案

校本教研活动实施方案文档编制序号:[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

一指导思想。 以全面实施素质教育为中心,以探索小学学科有效教学为目标;以提高教师教学能力为突破口,以树立新的教学观念,改革课堂教学方法为重点,提高课堂教学质量,培养学生自主学习能力;认真学习和贯彻小学教学课程标准,结合我校实际情况,为提高教研活动的针对性及有效性,本学期教研组的研究主题为:打造高效道德课堂为目标。旨在通过课堂观摩、观点报告、交互研讨等多种形式,为教师搭建一个交流与对话的平台,共同研究解决教学问题的对策,以求在传统与创新中寻找平衡。 二工作目标 (一)建构科学的管理评价体系,激发教师潜能,培育优秀的教师团队,重点打造青年教师。 (二)结合各科学科的特点,推进“有效课堂”的探索,进一步增强其针对性、灵活性、多样性、实效性,形成更具特色的教研品牌。 (三)以开展学生丰富的活动来激发学生兴趣,培养能力,提高学生的综合素质。 三工作重点 (一)严格备课要求、深入学习钻研。 立足《中小学课程标准》、《教材》、《教师用书》,处理好尊重教材和创造性使用教材之间的关系,形成个性化的设计方案,使学习过程成为课程创新与开发的过程。教研组按要求手写详实可行的书面教案,杜绝照抄照搬教案。课堂教学结束后教师要认真审视自己的教学行为,从理论和实践两方面进行反思,提高教后反思的质量。??

(二)提高课堂绩效、提升教育质量。 本学期各教研组将抓好课堂教学这块主阵地。开展随堂听课,组织人员深入课堂听课、重点听年轻教师的课。市级骨干教师要上好示范课,校级骨干教师要上好优质课,其他教师上好合格课。通过开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动,逐步形成“公开课”“示范课”“达标课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新思路。 (三)各教研组要加强基础性知识教学有效性研究,切实提高课堂实效。 针对本校的情况,如:在数学方面,在计算教学中出现不少学生对算理不理解、计算错误率偏高、计算速度大大降低的现象,显然,这不是新课程改革的本意。那么,计算教学应该如何做才能扎实而不失灵活,我们一线教师又应该如何做才能克服计算教学的弊端,从而提高计算教学的有效性呢?本学期数学教研组将围绕这一迫切需要解决的问题开展一系列教研活动。 (四)扎实开展校本教研。 充分调动教师参与教研教改的热情,使教研活动规范化、专题化和制度化,提高各教研组的教研实效。?工作中重点指导和帮助教师提高教学能力,特别是加强对青年教师的培养力度。通过“反思”、“互助”、“扶持”等形式,在教师中扎实、有效地开展校本教研活动。通过研究,促进课改理念在教学中的运用,促进教学有效性的提升,促进全体教师的专业发展。 四工作措施

关于开展校本教研工作实施方案

关于开展校本教研工作实施方案校本教研是推进新课程实施的有效途经,是提高教育教学质量的根本。为了建立“以校为本”的教学研究制度,确立“学校是教研基地,教室是研究室,教师是研究者”的教研新理念,充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用,促进我校教师专业发展和学生综合素质提高,推进我校新课程改革实验的深入开展,不断提高教育教学质量,根据市《校本教研工作实施方案》精神,结合我校实际,特制定校本教研工作实施方案。 一、指导思想: 坚持以“三个代表”重要思想为指针,以新课程理念为导向,以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨,以校本教研制度建设为中心,以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象,以课堂教学研究为主阵地,深入开展教育理论研究和实践探索,解决新课程改革中的实际问题,深化我校课程改革实验,全面推进素质教育,全面提高教育质量,努力打造教育名校。 二、目标任务: 1、通过校本教研,努力把学校建设成为学习型学校,转变教师的教学理念和行为,促进教师的专业化发展,提升教师的教育教学和教育科研能力,努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。 2、通过校本教研,解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑,探究适合我校的教育教学模式,全面改变学生的学习方式,培养学生

的“自主”管理能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯,促进我校教学质量的进一步提高,提升学校品味,再塑学校新形象。 3、通过校本教研,建立适合我校发展的校本教研制度,完善教育教学管理机制,把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织,实现校本教研制度化、规范化、科学化,达到校本教研的全面创新,全面促进新课程改革。 三、校本教研总体思路和活动形式: 校本教研的目的是推进新课程实验的实施,促进师生发展,提高学校教育教学质量。因此,校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上;突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上,推进新课程实验。 校本教研以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式,以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间对话、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩、教学开放日等基本形式,为教师参与校本教研创设平台,以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”的方式,开展校本教研活动。 校本教研以教研组、备课组为校本教研实体和中心,要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式,努力提高校本教研的针对性和实效性。 四、校本教研的实施与具体措施:

小学数学教研活动主题活动方案

小学数学教研活动主题活动方案 一、研究背景 发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。著名数学家华罗庚曾说过:“有了兴趣就会乐此不疲,好之不倦,因而也就会挤时间来学习了。 而数学恰恰是一门逻辑性非常强的学科,教材内容大都是数字、概念、定量刻画等,比较抽象,没有语文教材中生动或感人的故事情节。有些人认为这门课比较枯燥、乏味,如果学生对数学没有兴趣,那就会视数学学习为一种苦役,也就不可能心情愉快地进行学习,从而导致学习效果差,成绩下降。 小学生学习数学的特点:对直观教学兴趣浓厚,而淡薄于抽象讲解;对知识的学习即时兴趣浓厚,而缺乏兴趣的持久性;对单纯解题兴趣浓厚,而淡薄于算理和数量关系的分析;对知识的外部联系感兴趣,而淡薄于知识内在联系的理解;乐于书本知识单纯学习,而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。这是因为小学生天真、活泼、求知欲望强,教师通过恰当的教学方法与手段很容易激发他们的学数学的兴趣,达到良好的教学效果。如此便有了《如何提高小学生对数学的兴趣》这个课题的研究。 二、实施步骤 第一阶段:准备阶段九月 (,) 学习相关文献,制定实施设计方案和计划。 我组选了“如何提高小学生对数学的兴趣”专题研究作为主题,一方面进行理论学习。学习相关的现代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料,初步掌握同类课题的研究发展动向;另一方面,从调查学

情入手。长期跟踪调查班内学生的学习行为、心里状态、个人兴趣。从而制定相应的教学计划,为第二阶段实施指名了方向。 第二阶段:实施阶段十月、十一月 这一阶段主要从全方位、多角度进行调查研究与个案分析。 (1)调查学生喜爱的学科,从学科的内容、性质上找途径。 (2)调查学生喜欢的教师。了解在学生心中什么样的老师更受欢迎。 (3)调查学生最喜欢、最有效的学习方式。 (4)调查学习兴趣比较浓厚的学生并跟踪观察,定期开展研讨交流。 这些调查分析研究为这个阶段的深化研究提供了依据,将调查得来的结论运用到课堂中提高小学生学习数学的兴趣。 第三阶段:归纳阶段十二月 经过一、二阶段研究小结,把相关数据、典型材料、个案分析、经验总结收集归拢、重组整合、分类推理,,对总结材料的论点、论据进行充分的推敲考证,确保结题。 三、预期成果 通过课题的开展,改善学生的数学学习方式、学习状态和学习质量,扩展他们的学习和思维空间,使其感受到学习及其成长的快乐,实现自我超越,提升自己生命价值和意义。教学上能体现“自主——合作——探究”的教学模式;使数学课堂教学顺应时代的发展,通过研究新课程课堂教学改革与数学课堂教学的整合,构建出一种适用的、高效的、现代化的数学教学模式,培养一批高素质的数学教师和高水平的学生。

初中校本研修实施方案

初中校本研修实施方案 方案一:初中校本研修实施方案 一、学校现在面临的突出问题 1.教师课堂教学能力普遍不高。一是各学科基于自己对新课程标准的认识,备课内容与形式不统一,虽然我们通过集体备课等形式作过努力,但效果不明显;二是不够注重学情分析,课堂教学过程思路不够清晰,环节设计没有梯度,不能关注到每位学生的发展;三是知识结构比较单一,运用现代化教育手段的技能偏低;四是教科研意识淡薄,教学研究能力亟待提高。主要原因有三:一是老师们“课堂教学比英雄,学科质量论成败”的争先意识不强,学校缺乏相应的激励措施;二是教师观念相对落后,相当一部分教师不愿学、不想学,不思考,不研究,不重视了解学生的个体差异,教学方式、思想都难以适应现代教育的需要,穿新鞋走老路的现象,教材是新的,但课堂是旧的;理念是新的,但方法是旧的;制度是新的,但评价是旧的。三是教科研人员集中化,每年只有固定的几人参与教科研,很难在面上形成教科研意识;四是校本研修纯课题研究化,忽略了校本问题的针对性。 2.班主任队伍参差不齐,学生管理不够科学有效。主要表

现在班主任工作积极性不高,班级常规管理不到位,学生行为礼仪、卫生、学习等习惯差,打架斗殴仍有发生,许多学生尤其是高年级学生厌学情绪比较浓,个别班级依然存在学生流失的现象。原因有三:一是缺乏系统的班主任理论培训,所以班主任工作都是各用其法,各行其是,片面追求个性,而忽视了必要的约束,班级管理极端化;二是缺乏激励与评价机制,有不在少数的班主任工作干劲儿不足。三是没有树典立标,缺少了榜样的力量。 二、研修目标 基于以上学校存在的两个突出问题,我们本着“立足于学校,起源于学校,服务于学校”的校本研修原则,确定了“两条路径,分流实施”的校本研修思路,XX年我们力争做到: 1.以小课题研究与重点教科研课题研究相结合为突破口,有效抓好教师课堂教学能力的提高;立足教研,聚焦课堂,改进教学行为,更新教育理念,转变教师角色和教学行为,树立现代化教育思想,优化、拓宽知识面,提高教学效益,提升教师专业化发展水平,构建符合学校实际的校本研修机制,促进学校内涵的发展。

校本教研实施方案

五德中学校本教研培训资料 为贯彻执行省、市、县教育部门关于加强校本教研制度建设的指示精神,结合我校实际情况,特制定我校校本教研活动的实施方案。 一、指导思想 立足“校本”,改善机制,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。 1、树立校本意识,改进教学实践,解决我们面临的问题,“从学校的实际出发,充分考虑学校实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源更充分地利用利来,让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势,不沿袭、不照搬,我们学校有许许多多不同于其他学校的东西,给我们提供了丰富的研究资源,更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况,再好的教育政策也只是一纸空文,再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场,一种观念,一种视野,一种方法。 2、改善机制,树立“以人为本,科研兴校、一切为了学生”的办学理念,建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制,整合教导处,教研室、学科教研组和年级组等多种力量,建立直接服务于教师,开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂,通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动,发现问题、寻找经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课,增强指导性听课,解放教师思想,减轻教师心理压力,真正形成教育合力,呈现更加人文化、科学化的教研氛围,使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本

职工作。 3、采取“请进来,走出去”的办法使教师与校外保持经常性的沟通联系,建立信息立交桥,构建交流平台,把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的各类成果推向社会,铸造我校的品牌教师,借此提高教师教育教学研究水平,促使教师由“教书匠”向“专家型”转变,努力使我校真正脱颖而出,真正成为人们心目中的重点中学。 二、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象,以教师作为教研的主体,强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。 三、校本教研总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,校本教研必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,努力实现“三个转移”,推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导,建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。

辛店中学校本教研实施方案

辛店中学校本教研实施方案 严格贯彻执行党的教育、教学方针、政策坚决深入推动课程改革,学生、老师、学校健康发展建构一和谐平台。按照“课标”要求,进一步贯彻执行县教育局,乡教办“关于加强校本教研制度”的会议精神,结合我校处于城乡结合部,学生来源地杂乱,学习发展水平严重失衡等实际情况,特制定我校校本教研实施方案。 一、指导思想 校本教研在我国是指学校从发展的实际需要出发,就教育教学实际中存在的问题,以一线教师为主体,通过一定的教研程序,取得教研成果。并且直接用于学校教育教学,从而提高教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的中心下移到学校,这是促进教师专业发展的必然要求,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。 二、立足“校本”改善机制,搭建平台、兴师兴校 我校虽然逐步进入健康良好的发展轨道,但部分教师教学思想陈旧,对新的教学理论接受较慢,甚至有抵触情绪,“洋思”等的先进教学行为很难在实际教学中运用,针对此特制定: 1、树立校本意识 “改进教学实际,解决我们面临的问题,“从学校的实际出发充分考虑学校的实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源充分利用起来,让学校的生命活力释放的更彻底。”找准我们的优势劣势,不生搬硬套,建立适合我校的“校本”研究制度。“校本”应视为一种立场、一种观念、一种视野、一种方法。 2、改善机制 树立“以人为本,科研兴校”、“一切为了学生,为了一切学生”的办学理念,建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制,充分发挥校委

会、教研组长的力量,领导教研组长勤于深入课堂,通过听课评课监督教师说课、反思等多种教研活动,发现问题、总结经验、反思教学、探索规律解放教师思想,减轻教师心里压力提升教学水平。 3.“请进来,走出去”的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系 积极做好“县教坛新秀”评选人员的选送工作参与乡教办的一切新课程理论的研讨,适时请教研员和一中等外校的老师来我校讲座和上观摩课、示范课。建立信息交流平台,加强同课头甚至跨学科教师的交流树立我校的学科带头人。促使教师由“教书匠”向“专家型”转变,力争使我校在众多的乡办中学中真正脱颖而出。 三、校本教研的总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,校本教研的工作重点必须放在教学和课程改革实践中所遇到的实际问题上,着眼点必须放在理论与实践的结合上,切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我的提升上。力争搞好校本教研,推进新课程实验。 切实加强对新课程实验教学教研工作的领导,校长总负责,教导处主任负责具体抓,教研组长配合执行。建立层层管理,逐级落实,全员参与的教学研究管理与活动机制确保校本教研工作落实到实处。 四、校本教研的主要形式 建立以“自我反思、同伴互助,专业引领”为核心要素,以理论学习案例分析,教学反思,结对帮扶,经验交流,集体备课,调查研究,合作指导,说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度,通过教研组长的公开课,为期3周的教学竞赛,为教师参与校本教研搭建平台,创设条件。 1、自我反思 教师的自我对话,对自已教学行为思考,审视,分析,结合教师专业发展的需要,自定专业提高学习,个人教研计划,并根据学校校本培训计

《校本教研工作实施方案》

《校本教研工作实施方案》 校本教研工作实施方案范文1 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针,树立并落实科学发展观,深化我校教育体制改革,全面推进新课程,扎实有序地开展教研活动,推进教育创新,落实以校为本的教研制度,进一步搞好校本课程的研究,全面提升我校教育的综合实力。按照科学发展观的要求,准确把握教育与改革的现状与趋势,增强自主创新能力,围绕市教育局教研室工作思路,坚持教科研创新,深化课程改革,强化校本教研,优化教师队伍,不断提高教学质量和教科研水平,努力把城东学校建设成为创新型学校。 二、工作重点 1、常规教学的检查落实; 2、编撰九年级中考复习资料,以教研促教师业务水平的提高; 3、搞好校本教研,创城东新特点; 4、小学部申报新的课题,并做好中学部政治、数学课题的申报工作; 5、以教研组为单位开展第二届青年教师赛课活动。 三、主要工作: 1、提高全体教师对教研工作的认识,进一步提高我校广大教师群体的业务素质,提高我校的教研水平,坚持内强素质,外树形象,规范管理,提高认识的工作方针。

2、采取各种措施加大对教师的培养、培训力度。如。走出去,虚心学习外地经验,进行参观培训等;请进来,请外校外地的名师、学科带头人或有专长的老师来我校讲课、讲座、传经等。在利用现代化教学设备教学时,要为教师提供一切方便,以青年教师为骨干带动全体教师利用好现代化教学设备为教学服务。 3、实施名师带动战略,培养青年教师学科带头人。学校将选拔业务素质高有培养前途的青年教师作为重点培养对象,选派有经验、业务能力强的老师作为指导教师。认真落实上级教研部门的各项教研活动。配合和宣传学科带头人、教学能手和骨干教师评比活动。 4、认真学习新课程标准,搞好课程改革的实验工作,以课改为契机深入搞好教研工作,以教研为突破口搞好教学工作,本学期我们将积极参加上级主管部门组织的各项教研活动,领导深入教改第一线,亲自组织、领导、参与教改,争取使教改取得阶段性成果。 5、开展校本教研,促进教师专业成长,为教师素质提升工程献计献策,苦干实干。 6、深化课堂教学研究。深入课堂听课研究,把研究的具体目标落实在课堂教学的三维目标的达成度上,研究课堂教学单位时间的利用率上,及时总结教师课堂教学中的经验。 7、及时总结课程改革经验和校本教研经验。认真总结教学改革和校本教研工作经验,组织教师积极撰写论文,推荐在市级以上刊物上发表,鼓励教师参加各级论文比赛活动,汇编教师获奖论文集。及时发现教育教学问题,及时提出对策,及时解决。

小学语文教研活动设计方案

略读课文如何教更有效 ----语文教研活动设计方案 一、活动主题 略读课文如何教更有效 二、活动目的 在新一轮基础教育课程改革的浪潮中,作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化,如教学的形式更加丰富多彩,师生的交流更加畅通,学生学习的方式更加多样,学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时,我们感到不少的课堂在热闹的背后,也透射出放任与浮躁,造成课堂教学的效率并不理想,如小学语文课堂教学中学生的写减少了,学生琅琅的读书声越来越少了,语文味也越来越了……因此,作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性,让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨,如何提高教学的有效性,让课堂教学更高效。 三、预期效果 1.明确小学语文有效课堂教学的真谛。 所谓有效课堂教学,是指教师在遵循教学活动的客观规律下,运用科学的教学策略,采用灵活多样的教学方法,以尽可能少的时间、精力、物力投入,取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学

中,应该是为每一位学生创造最佳发展空间,让学生的潜能得到最大限度地开发,学生的语文综合素养都能得到培养。

2 .明确有效的课是一堂能体现语文价值的课 只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来,才能使语文课堂重焕生机。一节课中,学生该记住的东西就要让他记住,会认的字,会写的字词,要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成,让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外,使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上,让学生在博览群书中提高语文能力。 3 .明确一堂有效的语文课,归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上,在具体的标准及其评价体系上,应该是开放的、多元的,绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量,只有形成更多的共识,才能更有利于新一轮语文课改的推进。 四、参加人员:区领导、学校行政、全体语文教师 五、活动地点:多媒体教室 六、活动流程: (一)课例《找骆驼》(40分钟) 展示老师的课堂教学,为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例,搭建一个交流、研讨的平台,引发老师们对于有效性教学的深层次思考。) (三)全体语文教师根据看点提示评课。(40分钟)

小学校本教研活动月实施方案

五一中心小学2019年秋校本教研活动月实施方案 一、活动目的 为进一步突出教学工作的“三心”地位,营造教师高度重视教学、全身心投入教学、积极主动参与教研活动的浓厚氛围,增强广大教师的科研意识、合作意识、质量意识,推进高效课堂建设,达到以研促教、以研增效,实现教育教学“创新、优质、均衡”的总体目标。 二、领导小组 组长:吴跃 副组长:熊伟 成员:全体校委会成员及教研组长 三、研究主题 切实提高全体教师教学教研的主动性、积极性、创造性,提高课堂效率,提高教学质量。 四、活动内容 紧扣教学两条线组织活动 1、教师 (1)50岁以下的中青年教师必须参加教学教研活动月的各项活动;中来年教师自愿参加,教学能力强的教师可安排作为典型引路,参与备课、授课和评课。 (2)开展课题研究,做好课题阶段小结或结题工作。 (3)围绕研究主题健康课堂模式研讨,抓好教师集体备课、评

课,全面开展校本教研。要求50岁以下中青年老师都编写一篇教案,上好一节公开课,写一篇教学论文和教学案例;推出上三本集子:《精品教案集》、《优秀教学案例集》、《优秀论文集》。 (4)组织全校评选活动:组织青年教师同课异构活动、举行优秀教案、优秀教学案例、优秀论文评比。 2、学生 (1)以抽考为载体,抓好教学质量检测。 (2)组织好部分级科培优活动(乡、县、市、省组织的相关竞赛)。 五、督办措施 1、教研组成员必须深入教学一线听、评课,经常深入课堂进行检查指导,活动月期间听课不少于五节。 2、建立常规教学“五环节”的检查通报和激励机制。 3、4月上旬召开教学教研活动月督办会。 4、活动结束后,成立专班进行一次专项检查,检查内容包括:现场汇报、实地听课、查阅资料。资料包括:教案、案例、听评课笔记、集体备课记录、期中成绩分析、培优情况、常规教学检查通报和课题研究资料等。 5、此次活动作为教师工作绩效考核和评比“十佳”教师和学科骨干的重要依据;“十佳”教师和骨干教师必须在活动月中起示范引领作用,“四优”评比中至少有两项获镇级一等奖或二等奖。 六、活动要求

校本教研工作实施方案

校本教研工作实施方案 校本教研是推进新课程实施的有效途经,是提高教育教学质量的根本。为了建立“以校为本”的教学研究制度,确立“学校是教研基地,教室是研究室,教师是研究者”的教研新理念,充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用,促进我校教师专业发展和学生综合素质提高,推进我校新课程改革实验的深入开展,不断提高教育教学质量,根据市《校本教研工作实施方案》精神,结合我校实际,特制定校本教研工作实施方案。 一、指导思想: 坚持以“三个代表”重要思想为指针,以新课程理念为导向,以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨,以校本教研制度建设为中心,以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象,以课堂教学研究为主阵地,深入开展教育理论研究和实践探索,解决新课程改革中的实际问题,深化我校课程改革实验,全面推进素质教育,全面提高教育质量,努力打造教育名校。 二、目标任务: 1、通过校本教研,努力把学校建设成为学习型学校,转变教师的教学理念和行为,促进教师的专业化发展,提升教师的教育教学和教育科研能力,努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。 2、通过校本教研,解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑,探究适合我校的教育教学模式,全面改变学生的学习方式,培养学生的“自主”管理能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯,促进我校教学质量的进一步提高,提升学校品味,再塑学校新形象。 3、通过校本教研,建立适合我校发展的校本教研制度,完善教育教学管理机制,把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织,实现校本教研制度化、规范化、科学化,达到校本教研的全面创新,全面促进新课程改革。 三、校本教研总体思路和活动形式: 校本教研的目的是推进新课程实验的实施,促进师生发展,提高学校教育教学质量。因此,校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上;突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上,推进新课程实验。 校本教研以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式,以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间对话、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩、教学开放日等基本形式,为教师参与校本教研创设平台,以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”的方式,开展校本教研活动。 校本教研以教研组、备课组为校本教研实体和中心,要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式,努力提高校本教研的针对性和实效性。 四、校本教研的实施与具体措施: (一)建立校本教研运行机制,保障校本教研有序开展,逐步实现校本教研制度化、规范化、科学化。 1、加强领导,明确责任。 为加强校本教研工作的组织领导,成立以校长李宝敬为组长,乔振礼、石晓敏为副组长,其他领导班子为成员的校本教研领导小组。负责校本教研的督导;制定发展规划和学期校本教研计划。另设校本教研指导组,由李校长为组长,其他领导班子和全体教研组长为成员。负责校本教研的指导;与校外教研人员的协调;过程管理与措施落实,保证校本教研的有效实施。 2、建立和完善校本教研管理机制。

主题教研活动实施计划方案

主题教研活动实施方案主题:小学生数学问题意识的培养 (2016—2017学年度第一学期) 小数课题组 二〇一六年十月十二日

一、活动背景 本次的教研活动以县级课题《小学生数学问题意识的培养》为载体,以教师行为为研究主体,通过听课发现课堂及教师行为存在的问题,总结和提升教学经验,促进教师专业发展。 二、策划安排 教研主题:小学生数学问题意识的培养 活动时间:2016年10月12 容:人教版小学数学二年级上册《混合运算》 课例执教:丽 活动成员:小学数学组全体成员 活动目标:改变数学课堂上学生不认真听讲,不善于思考交流、不会提问题的现状,使学生敢问、会问、善问,让数学课堂“活”起来,让学生的思维“活”起来,培养学生的创新精神和实践能力,同时也促进了教师素质的提高。 三、实施过程 第一阶段:分析现状,提出主题。 在期初的教研会议上,要求全体成员提出教学中存在的困惑和急需解决的问题。 从老师们所反应的情况来看: A.课堂上老师认真地教,学生没心去学。 B.学生的计算能力较好,但解决问题的能力普遍较差,特别是不会提数学问题。 这是摆在我们面前的严峻问题。那我们应该怎样去改变现状呢?只有改变学生的学习方式,以问题为主线,变学生被动的学习为主动的学习。改变数学

课堂上学生不认真听讲,不善于思考交流、不会提问题的现状,使学生敢问、会问、善问,让数学课堂“活”起来,让学生的思维“活”起来,培养学生的创新精神和实践能力,同时也促进了教师素质的提高。 因此,本学期我们的教研主题就是“小学生数学问题意识的培养”。每个老师在汇报课时,都要体现这一主题。 第二阶段:课例示,研究初探。 当然,一节课要真正落实让每个学生都积极地参与教学的全过程,让他们多种感官都调动起来,说起来似乎很容易,但做起来就没那么简单了。为了让老师们能真正融入教研的氛围中,丽老师承担了第二节研究课,课题是“混合运算”。 第三阶段:围绕主题议课 教研主题:小学生数学问题意识的培养 观课点: 1).教师通过什么方式创设宽松的教学氛围,让学生“敢问”问题? (映希、马国卿、海花) 2).教师是否注重方法引导,让学生“会问”问题? (麻生英、邓雪莲、海花) 第四阶段:观课。 第五阶段:讲课教师做课后反思。 第六阶段::收集整理听课资料,教师进行评、议课。 第七阶段:总结成果 四、活动组织: (一)领导小组

中学校本教研的实施方案

中学校本教研的实施方案 校本教研实是激活学校组织潜能、持续创造经验、系统解决问题的重要途径,其涉及到教育教学各个方面的工作,集工作、研究、学习三位于一体,是提高教育教学质量,促进教师专业化发展,形成良好校园文化建设的重要保证。为使教师或教师群体能有计划、有步骤的进行研究,特制订校本教研实施方案。 一、指导思想:坚持以教学为中心,积极推进教育教学改革,开展教学研究,更新教育观念,改进教学方法,采用现代化手段,提高教学质量,探索并形成一套具有民贤中学特色的校本教研制度,创特色名校。 二、教研目标: 1.通过校本教研,组织教师自己研讨,解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑,找到解决问题的有效途径和方法,提升教师的教育科研能力。 2.通过校本教研,让教师由被研究者变成教研的主题,由教书匠逐步成为研究型教师,探索一条新的教师专业发展的道路,努力建设一支有较强教育教学水平的教师队伍。 3.通过校本教研,建立适合我校发展的校本教研制度,把我校建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织,促进我校教学质量的提高,提升学校品位,树立学校形象。 4.以新课程实施为龙头,一并狠抓国家课程及其他课程的建设和校本课

程的开发,通过自我反思,同伴协作,专业引领三个途径,努力提高教师创造性实施新课程水平,培养教师树立专业发展意识和研究意识,建立一支高素质的教师队伍,最终是整体素质得到全面发展。 三、主要内容: 1.进行有效课堂教学研究。把提高课堂教学效益作为校本教研的切入点开展活动。 (1)开放课堂:学校各行政领导,教研组长都可以推门听课,要求值日行政领导当日必须听一堂课,学校行政领导全学期按我校《听课制度》要求执行,通过听课、互相学习,不断提高课堂教学水平。 (2)坚持学科组集体备课制度。探究课堂艺术和教学效率,充分利用现代信息技术,力求配置课件,使整堂课丰富多彩,生动有趣,扎实有效。 (3)抓好组织教学。探究有利于整体提高的班级组织文化,教师精心研究每一堂讲义,充分利用课堂40分钟,切实提高课堂教学效果。 (4)针对各科教学目标的要求和各班各位学生的实际,探讨分层教学,做到因材施教,查缺补漏,解决知识盲点,全面提高。 (5)注重小课题研究。各学科将在教学中遇到的问题或自己创新的方法作为小课题,通过协作性研究,引领教师专业成长。 (6)“走出去,请进来”,促进教研出成果。要积极组织教师到各校观摩取经,请进相关专家学者来我校指导。内外联动,互相合作,使我校教研工作取得成效。 2.课堂资源的开发和利用研究。以科学综合课程资源的开发为龙头,

校本教研活动方案

校本研修活动方案 一、指导思想 以师德修养提高教师思想道德素质,以知识更新与拓展、教育 教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能,促进教师专业化成长 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者; 2、改善学校教育教学环境,解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题; 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、实施校本研修的措施 1、成立校本研修工作领导小组。 (1).校长是校本研修的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。 (2).学校成立校本研修工作领导小组,指导、督查校本研修工作。 (3).教导处具体组织落实校本培训工作。 2、健全校本研修制度,建立校本研修工作档案。 (1).健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。 (2).校本研修要长计划、短安排,重落实,勤记录、抓过程。 (3)建立学校校本研修工作档案。 3、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质。 (1).专题带动:通过专题研究,形成校本办学特色,促进教师行为改进。

(2).集体充电:要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习,变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程,使理论与实践融合真正成为可能。 (3).观摩听课:广泛开展观课活动,落实观课后的评课和讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析实践,提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会,引导教师获得有益信息,达到资源共享。 (4)个人自修:教师自己确定目标,寻找相应教育理论和知识武装自己,在自修和实践中不断反思、调整,实现自我改进和提高; (5). 校际交流:加强兄弟学校的交流、开放、互通有无,积极为教师外出学习进修创造条件 四、校本研修保障 1、适时确定具体的研修内容,组织教师进行研修。 (1).师德研修:认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育,树立正确的教师职业观,认真履行教师职责。 (2).基本功研修:按照教师职业基本功和专业基本功的要求,组织教师学习理论、进行时间和技能培训,使教师在原有水平上有一定的提高,以适应实施素质教育的需求。 (3).教育教学能力研修:在新课改中,主要突出转变教师教育观念,改变教师教育行为,优化课堂教学结构,提高教育教学质量,让教师尽快成长和成熟。 2、实施校本研修活动中,开展“五好活动”,要求每位教师每学期做好五件事:(1)读好一本教育名著;(2)写好一篇心得体会;(3)上好一节公开课;(4)做好一个优秀课件;(5)写好一份教学经验总结 3、建立教研组和教师个人研修档案,注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度,创设研修条件,采取激励性措施,把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。 五、研修活动安排 时间

中学校本教研的实施计划方案

___ 中学校本教研的实施方案 校本教研实是激活学校组织潜能、持续创造经验、系统解决问题的重要途径,其涉及到教育教学各个方面的工作,集工作、研究、学习三位于一体,是提高教育教学质量,促进教师专业化发展,形成良好校园文化建设的重要保证。为使教师或教师群体能有计划、有步骤的进行研究,特制订校本教研实施方案。 一、指导思想:坚持以教学为中心,积极推进教育教学改革,开展教学研究,更新教育观念,改进教学方法,采用现代化手段,提高教学质量,探索并形成一套具有民贤中学特色的校本教研制度,创特色名校。 二、教研目标: 1.通过校本教研,组织教师自己研讨,解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑,找到解决问题的有效途径和方法,提升教师的教育科研能力。 2.通过校本教研,让教师由被研究者变成教研的主题,由教书匠逐步成为研究型教师,探索一条新的教师专业发展的道路,努力建设一支有较强教育教学水平的教师队伍。 3.通过校本教研,建立适合我校发展的校本教研制度,把我校建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织,促进我校教学质量的提高,提升学校品位,树立学校形象。 4.以新课程实施为龙头,一并狠抓国家课程及其他课程的建设和校本课程的开发,通过自我反思,同伴协作,专业引领三个途径,努力提高教师创造性实施新课

程水平,培养教师树立专业发展意识和研究意识,建立一支高素质的教师队伍,最终是整体素质得到全面发展。 三、主要内容: 1?进行有效课堂教学研究。把提高课堂教学效益作为校本教研的切入点开展活动。 (1 )开放课堂:学校各行政领导,教研组长都可以推门听课,要求值日行政领导当日必须听一堂课,学校行政领导全学期按我校《听课制度》要求执行,通过听课、互相学习,不断提高课堂教学水平。 (2)坚持学科组集体备课制度。探究课堂艺术和教学效率,充分利用现代信息技术,力求配置课件,使整堂课丰富多彩,生动有趣,扎实有效。 (3)抓好组织教学。探究有利于整体提高的班级组织文化,教师精心研究每一堂讲义,充分利用课堂40分钟,切实提高课堂教学效果。 (4)针对各科教学目标的要求和各班各位学生的实际,探讨分层教学,做到因材施教,查缺补漏,解决知识盲点,全面提高。 (5 )注重小课题研究。各学科将在教学中遇到的问题或自己创新的方法作为小课题,通过协作性研究,引领教师专业成长。 (6)“走出去,请进来”,促进教研出成果。要积极组织教师到各校观摩取经,请进相关专家学者来我校指导。内外联动,互相合作,使我校教研工作取得成效。 2?课堂资源的开发和利用研究。以科学综合课程资源的开发为龙头,带动其

2020小学校本教研工作计划

2020小学校本教研工作计划 小学校本教研工作计划篇一一、指导思想: 教师的专业水平是教师从事教育工作的生命,为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求,我校从教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神为指导,积极探索以学校为主要培训基地,校长为培训第一责任人的校本培训模式,充分发挥本校的培训功能和优势,促进教师专业化发展,努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。 二、工作目标: 树立新的教学观念。通过校本培训,完善教师业务学习的机制,提高教师教育活动的实效性,突破传统的教学思维方式,更新教师观念,树立现代教育思想,优化知识结构,培养创新精神与创新能力。 2、提高教学能力,促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高,能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍,能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍,为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。 三、培训内容: 开展师德培训,办家长满意的学校,做家长满意的人民教师。 2、全面实施新课程培训。

3、开展教学技能研讨培训。 4、开展科研能力培训。 四、培训形式: 自学反思 自学是在学校规划与指导下,教师根据自己的要求开展的自我培训活动,主要采取上网浏览教育文献,系统学习教育专著,学校博客网站阅读学校推荐文章、到校阅览室学习教学杂志,然后结合自身教学实际,开展自我反思,总结提高,每学期写7000字的读书笔记。 2、实践与交流形式 (1)开展互相听课,评课活动,相互研究,共同提高。 (2)开展同上一节课的研讨活动,提高教师独立处理教材的能力,不断提高课堂教学的魅力。 (3)开展家长开放日活动,让家长走进课堂、听课,参观教师的备课本,学生的作业本,增强家长对学校工作的了解,加强家校合一的研究。 (4)开展教师基本功的培训,坚持每天一页钢笔字的练习。 (5)开展教师沙龙活动,交流学习心得,探究热点问题,为教师搭建展示自我的平台,以达到智慧的交流、思想的碰撞,不断完善自我的目的。 (6)开展课题研究,围绕科研课题上好每一节课。 3、专家引领 学校聘请有关专家定期来校进行指导,举办专题讲座,

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