节次星期时间星期
一
星期
二
星期
三
星期
四
星期
五
第一节
第二节
第三节
第四节
午休
第五节
第六节
第七节
第八节
节次
星期
时间星期一星期二星期三星期四星期五
第一节
第二节
第三节
第四节
午休
第五节
第六节
第七节
第八节
科目：班级：人数：
序号姓名
章
1 2 3 期中 4 5 6 期末
1 2 3 4 5 6 7 8 9
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优秀及格90以上80 -9 0 70 -8 0 60 -7 0
八年级物理教学
2012-2013学年第一学期（最新人教版）
一、学情分析
1.识与技能：（1）．学生对物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容没有明确的认识，有待于使他们有初步的认识，有待于认识资源利用与环境保护的关系。（2）．学生对机械运动、声和光、物态变化等自然界常见的运动和相互作用有一定的了解，对这些知识在生活、生产中的应用还不清楚。（3）．学生对物理学及其相关技术产生的一些历史背景，科学发展历程的艰辛与曲折不是很清楚，对物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神的含义没有认识。（4）．具有实验操作积极性，使用简单的实验仪器和测量工具的能力有待于培养，测量一些基本的物理量的方法不够规范。（5）．对记录实验数据，简单的数据处理方法，简单的实验报告的写法，以及用科学术语、简单图表等描述实验结果的能力有待于培养。
2.过程与方法：（1）学生经历过观察自然现象的过程，有了初步的观察能力。（2）能够在观察中发现一些问题，有初步的提出问题的能力。（3）学生对拟定探究计划、制定实验方案的能力还没有经历。（4）口头和书面表达能力不好。
3.情感态度和价值观：（1）学生对自然界有好奇心，有对大自然的亲近、热爱、和谐相处的愿望。（2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作、调查等活动。（3）有将自己的见解公布于众的愿望，敢于提出与别人不同的见解。（4）有将科学服务于人类的识。
二、分层教育方案
1.优生优教方案：根据调查分析，本届学生中有一些上理科成绩较好，学习兴趣较高，动手动脑能力强。所以我们对这些学生重点进行创新能力培养，成立课外科技活动小组一个，让他们发挥特长，发展智力，具体措如下：（1）分层教学，因才施教，发挥他们带头作用。（2）组成课外科技小组，按计划活动。（3）充分调动积极性，重点进行小探究小制作活动。
2.学困生提高方案：根据了解，有一些学生各科学习成绩都不好，成了学习困难的学生，所以要起家一步认真分析出现的原因，针对原因制定帮扶方案，组成学习小组，采取优生带动学困生的方法共同进步。具体措施如下：（1）课堂上要把他们做为重点对象照顾。（2）“一帮一”活动。（3）及时总结，改进方案，不断提高。
3.待努力生转化方案：根据分层教学方案，做好待努力生的思想工作，耐心细帮助他们，让他们明确学习目的。他们的优点，以优点促进步，使他们得到成功的喜悦，不进步。具体措施：（1）对他们分别谈话，做好思想工作，调动他们的学习积极性。（2）要不断发现他们进步的地方，及表扬。（3）发挥他们在教学中的调节作用。
三、教学计划
1.现状分析：由于八年级学生刚开始学习物理，对许多物理现象理解区分不清，要有耐心的指导解释。
2.教材分析、知识结构：第一章机械运动；第二章声现象；第三章物态变化；第四章光现象；第五章透镜及其应用；第六章质量与密度。
3.教学目标：（1）认真研究新教材，根据新课标的要求恰当确定教学内容，选择教学方法，把“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念运用到教学法中。（2）认真分析学生状况，确定出优生与待努力生的层次，制定相应的教育方案。（3）充分发挥课堂效率，做到突出重点，突破难点，使学生各方面的能力得到培养，使学生成为真正的学习主人。（4）重点进行科学探究能力的培养。进行学生自主探究的训练。进一步激发他们学习物理的积极性。（5）及时进行单元检测，认真总结，认真反思，一步一个脚印，扎扎实实。（6）积极开展丰富的课外活动。
四、课时安排
周章节内容课时安排
第1周序言科学之旅 1课时
第2-3周第1章机械运动 7课时
第4-5周第2章声现象 6课时
第6-7周第3章物态变化 6课时
第8周第1-3章复习 3课时
第9周半期检测
第10-12周第4章光现象 8课时
第13-14周第5章透镜及其应用 8课时
第15-16周第6章质量与密度 5课时
第17周第1-6章期末复习
第18周期末统考
序言 第1课时 课型：新授课 备课教师：** 上课教师：
课 题： 科学之旅
教学目的 1、了解什么是物理？ 2、激发学习物理的兴趣。 3、探讨学习物理的方法 重 点： 难 点： 关 键：
能如何激发学生探索物理的兴趣。 成功的演示新奇有趣的物理实验。 否利用实验、现象激发学生思维。
学情分析 1、本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没有具体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、视频等去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探索物理。
2、围绕“探索”进行学习，让学生去观察讨论有关实验、现象等，并小结出物理的学习方法。
教法学法 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法 教学教具 乒乓球、漏斗、试管、薄纸、水、天宫十号“物理课”视频 步 骤： 师生双边活动
二次备课
一、情景引入，约3分钟 请一名语文比较好的同学来朗读课前的沙滩拾贝的短文，提出我们这是一节物理课，而不是语文课，为什么要朗读短文呢？在这里设置悬念引入学习。
二、学导并举、约30分钟
1、播放视频“太空物理课” 设计意图：提出物理是一门有用，有趣的科学，它与我们的生活息息相关，从分类上看，初中物理主要研究力，热，声，光，电这几个门类。
板书：物理是研究光、电、热、力等现象的科学。
这节课的主要内容就是通过几个实现来象大家展示物理的美丽。
2、 演示几个实验，说明物理是十分有趣的。 （1）试管判爬实验 （图1） 做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。 现象：试管自动上升。 （2）伯努力方程 （图2、3）
做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。 现象：乒乓球悬在空中不下落。 设计意图：
拓展：让学生撕下两张纸，用力吹纸的中央，发现纸靠近。 3、 物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。
板书：物理是有趣的。 物理是有用的。
物理学是与我们的生活生产联系最为紧密的学科，可以说几乎所有的现象都可以用物理来解释，所有的发明创造都利用到了物理学。
牛顿其人，介绍牛顿，让人知道他在物理学中的伟大成绩，以及对人类的贡献。
小结：同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。 三、当堂训
无，因本节无具体考察内容
图1
图2
图3
练
四、总结提高，约5分钟怎样学好物理？（分小组讨论）
（1）善于观察，乐于动手。
引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。（3）联系实际，联系社会。
我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。
（4）像科学家那样探究。
介绍伽利略的贡献：伽利略望远镜，伽利略温度计等。尊称：近代科学之父
引导学生阅读课本第7页“伽利略对摆动的研究”，并讨论材料后的几个问题。
五、作业无，因本节无具体考察内容
课后反思：
板书：
科学之旅（序）
1、物理是研究光、电、热、力等现象的科学。
2、物理是有趣的、有用的。
3、怎样学好物理？
（1）善于观察，乐于动手（2）勤于思考，重在理解（3）联系实际，联系社会注：注重观察与实验，勤于思考，注意理解
单元整体说明
第一章机械运动
知识结构：第一节长度和时间的测量第二节运动的描述
第三节运动的快慢第四节测量平均速度
教学目标：
1、知道机械运动和参照物的概念，会判断物体是运动还是静止的，会选择参照物，理解物
体运动和静止的相对性。
2、知道速度表示物体运动的快慢，知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算，知道
匀速直线运动的概念，会求平均速度。
3、知道长度单位并会换算，会用刻度尺测量物体长度。知道时间单位，并会换算，会用停
表测量时间，知道误差的概念、产生原因和减小误差的办法。知道误差不是错误。
重点：运动和静止的判断、参照物的选取，速度概念、公式的理解和运用，用刻度尺测量长度。
难点：参照物，速度计算，长度测量，误差减小方法。
课时安排：本章共4节，安排7课时。
第一节长度、时间及其测量--------------------1课时
第二节运动的描述----------------------------1课时
第三节运动的快慢----------------------------1课时
第四节测平均速度 ---------------------------1课时
复习----------------------------------------1课时
单元测试及讲评------------------------------2课时
第一单元第1课时课型：新授课备课教师：** 上课教师：
课题：长度和时间的测量
教学：目的1、通过长度和时间的测量知道其国际单位、测量工具、使用方法、减小误差的方法。
2、知道长度和时间的单位和测量，正确使用和换算。
重点：难点：关键：使用适当工具测量时间和长度。
误差的产生，误差与错误的区别。
刻度尺的读数分析，几种测量长度的方法
学情分析学生对于本节内容比较熟悉，学习起来不会吃力
教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法
教学教具（教师）米尺、直尺、停表、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器（学生）直尺、三角尺步骤：师生双边活动二次备课
一、情景引入，约2分钟测量的必要性
1、现实生活中我们常用眼睛判断物体大小、长短。出示书本（P10)图1，图中的帽檐直径AB和帽子高度CD那个较长？出示图2，中心的圆哪个较大？先看看再用尺量。
学生各自谈谈自己的想法和根据，回答问题
2、我们的视觉总是可靠的吗？估计一下谈谈你的结论，要想得到准确地数值应该怎么做？引入测量的必要性
设计意图：让学生多注意身边的物理现象同时激发学生求知欲
二、学导并举、约26分钟一、长度的测量 1、常用的长度测量工具 (1) 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。 (2) 让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。
学生观察测量工具学生阅读课本第35~37页，让学生讨论、交流、回答。
设计意图：体会测量的必要性，体现学生的主体性，创设情境，吸引学生的注意力，体会知识与社会生活的联系。
2、为什么引入国际单位制？
回忆：为什么要制定国际单位？回答。
设计意图：体会单位的国际化的意义。
3、长度的单位 (1) 复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。 (2) 阅读课文第36页“小资料”：了解在国际单位制中长度的单位是米，及了解“米”的准确定义。 (3) 认识长度单位的符号及单位间进率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米 (mm)、微米(μm)、纳米(nm)1km=1000m=103m;
1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m；
1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m
记忆长度单位及其进率
设计意图：记忆长度单位及其进率，使学生达到灵活掌握。
4、进行估测身边物体的长度，教师出题
5、刻度尺的正确使用。测量前：要观察刻度尺的量程、零刻线、最小分度值；测量时：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。
学生熟悉刻度尺的使用，自己设计实验方案，分组进行实验方案的交流和讨论，并进行实验。
设计意图：使学生对身边的物体的长度有感性认识。培养学生科学的态度。
6、学生分组实验。测量物理课本宽度、测量硬币的直径、硬
币的周长、测细铜丝的直径。
探究：不能直接用刻度尺放在硬币上进行测量，圆心的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。
思考，举例。归纳长度的特殊测量方法：化曲为直法、等量替代法、累积法、滚轮法等。
设计意图：知道不能直接测量的物理量可以用间接地方法测量二、时间的测量
根据学生的生活经验例举测量时间的工具。 1、单位：秒（s）小时（h）分（min）2、测量工具：停表（秒表）、机械表、电子表、石英钟古代：日晷、沙漏 3、介绍停表的使用方法；关键是停表的分度值。 4、体会生活现象所用的时间：（1）人心跳一次的时间大约是0.8s （2）人眨一次眼经历的时间大约是0.4s（3）人打一次哈欠经历的时间约是6s
体会生活实例
设计意图：培养学生多注意观察生活现象增长见闻，丰富知识。
三、误差
1、定义：测量值与真实值的差异
误差与错误的区别：看书第14页最后一个自然段，归纳误差的相关知识，学生理解记忆。
设计意图：培养学生科学的态度和自学能力
2、由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响，误差是不可避免的。
错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，错误是不该发生的，是可以避免的。设计意图：个别小结，其他补充。反馈本节的收获，巩固知识。
三、当堂训练，约13分钟1、动手动脑学物理 2、补充作业
（1）、下列有关使用刻度尺测量物体的长度说法中，正确的（） A、零刻线磨损的刻度尺不能用来测量 B、被测物体的长度不能超过刻度尺的量程 C、读数时，视线要与尺面相平 D、精确测量时，要估读到分度值的下一位
（2）、选用恰当的单位分别填入横线上：A某人身高18.2 B 物理课本宽18.23 C写字台高63.6 D玻璃的厚度约为5×10-3 E某原子的直径约为3×10-10
（3）、关于测量误差和测量中出现的错误的下列说法正确的是（） A、只要认真测量，就可以避免误差 B、错误和误差都是不可避免的 C、误差是不可以避免的，错误是可以避免的 D、误差就是测量中的错误
（4）、体育课上测量学生跳远成绩时，体育王老师选择下列哪种尺子比较合适（） A、分度值为1mm的米尺 B、分度值
为1cm,量程为
1.5m 的软尺 C 、分度值为1cm,量程为10m 的卷尺 D 、分度值为1dm,量程为20m 的卷尺 （5）、四位同学分别用分度值是1mm 的刻度尺，先后测量物理课本的长度，下列测量结果中，记录正确的是（ ）A 、25.82cm B 、25.82 dm C 、25.81m D 、25.816cm （6）、单位换算：A 、0.28km ＝ m ＝ cm B 、83μm= nm= m C 、720s= min= h D 、36min= h= s （7）、下列物品的长度，最接近15cm 的是（ ）A 、橡皮的宽度 B 、课桌的高度 C 、文具盒的厚度 D 、圆珠笔的长度 （8）、现在通用的鞋的号码是对鞋长的另一种记法，王强穿42号的鞋恰 好合适，则王强的脚长可能是（ ） A 、26cm B 、42cm C 、22cm D 、21cm 答案：（1）B （2）A 、dm ，B 、cm ，C 、cm ，D 、m ，E 、m
（3）C （4）C （5）A （6）A 、28，,2800 B 、83*10-6，83*10-3
C 、12,0.2
D 、0.6,2160 （7）C （8） A 设计意图：知识的巩固。
四、总结提高，约3分钟
1、长度与时间测量的本质
2、长度与时间测量的方法
设计意图：培养学生总结概括的能力。
五、作业，约1分钟 1、倍数练习册2、思考：怎样测量一张纸的厚度？ 设计意图：知识的巩固与提高。
课后反思：
板书：
第一单元 第2课时 课型：新授课 备课教师：** 上课教师：
课 题：
运动的描述
教学：目的1、知道参照物的概念，知道什么是机械运动；
2、知道物体的运动和静止是相对的，体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决实际问题的能力；
3、通过对生活中实际事例的观察会根据参照物判断物体是运动还是静止，会根据物体的运动情况判断参照物。
重点：难点：关键：机械运动及运动或静止的判断。
参照物的概念及判断。
根据参照物判断物体是运动还是静止，会根据物体的运动情况判断参照物。
学情分析机械运动是初中阶段物理学怒的第一部分内容，涉及到的知识浅显易懂，物理知识就在学生身边，学生很容易接受。教学中可以充分利用学生的储备知识，寻找生活和物
理的联系和区别，鼓励学生积极思考，与同学共同讨论协作，互相促进，让学生主动
投入课堂学习过程中。由于学生初步接触物理这门学科，学生对物理学科特点缺乏
了解，不知该如何去学习，怎样才能学好，当然给他们的学习会带来一定的困难，对
于学生存在的困惑，我们再教学过程中要给学生鼓励和引导，加强对学生学习方法、
学习习惯、学习能力等进行耐心培养，为今后的物理学习奠定良好的基础。
教法学法观察讨论、习题演练、实验探究的教学方法；多媒体辅助教学
教学教具教室中的实物
步骤：师生双边活动二次备课
一、情景引入，约2分钟学生讲“刻舟求剑”的故事。让学生讨论后回答问题：
1、宝剑是从刻有记号的船沿上掉下去的吗？
2、如果是，为什么到岸后从记号处跳下去打捞不到宝剑？这个笑话里包含着什么样的物理道理呢？让我们一起走进今天的物理课堂：运动的描述板书：运动的描述
二、学导并举、约26分钟1、参照物和机械运动
学生列举生活中运动的实例：（1）、“五四”运动；捍卫钓鱼岛的爱国运动；等（2）、树长高了；苹果长大了；等（3）、运动赛场上的百米赛跑的运动员；马路上奔驰的汽车；空中展翅高飞的雄鹰；猴子往树上爬；等
教师指导分出那些运动属于物理学所指的运动。
让学生思考、讨论后从中寻找其共同特征，各小组展示交流，教师点评后给予鼓励。师生共同归纳总结：运动员--赛场--跑汽车--马路--奔驰雄鹰--空中--飞猴子-树--爬
共同特征：物体（研究对象）-选择的标准物体（参考对象）-动词（机械运动）
动词使研究对象相对于参考对象的位置发生了变化教师总结：上面实例就是我们物理学中所指的运动。
为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的? 物理学中把被选作标准的物体叫参照物；把物体相对于参照物位置的变化叫机械运动。
板书：参照物：物理学中把被选作标准的物体叫参照物、机械运动：把物体相对于参照物位置的变化叫机械运动
上面实例中的参考对象都是地面或地面上不动的物体。
同学们思考一下：参照物能不能选择运动的物体？参照物的选择需要遵循什么原则？
小雪在奔驰的火车上跳舞教师点评，鼓励。总结参照物选择原则：（1）一般选择地面或相对地面静止的物体为参照物。（2）被研究的物体不能做参照物。（3）参照物可以任意选择。（4）参照物是研究机械运动时被选来作参照的物体，并不说明物体是不动的。写出下面描述物体运动的参照物：
(1)地球绕太阳公转 (2)太阳东升西落 (3) “小小竹排江中游”，(4)“巍巍青山两岸走” (5)车中乘客说：“房屋、树木在后退”(6)地球同步卫星静止在高空中。
【设计意图：在这个教学环节中，学生通过大量的运动实例，再加上讨论交流，能够深刻理解物理学中机械运动的概念，有助于目标1的达成，也有利于难点的突破】 2、运动和静止的相对性
教师演示实验：把笔放在课本上，，用手缓慢地推动课本，使课本载着笔沿桌面向前移，学生思考问题：（1）笔对于课本的位置有无变化？（2）笔对于桌面的位置有无变化？
同一个物体，选择不同的物体作为参照物，选课本位置无变化笔是静止的，选桌面位置变化了，笔是运动的。
教师总结：运动和静止是相对的，是相对于参照物而言的。物体相对于参照物位置变化了，说明物体在运动；物体相对于参照物位置没变化，说明物体是静止的。
板书：运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同．
同学们坐在教室里上课,以教室为参照物,你们是（）的,以太阳为参照物,你们是（）的;以窗外飞过的小鸟为参照物,你们是（）的;
经验总结:判断物体是运动还是静止,关键是看物体与参照物的位置是否变化,如果不变,则物体是静止的;如果位置发生变化,则物体是运动的.
请同学们列举一些以运动物体作为参照物的机械运动实例。
归纳：运动和静止的判定方法：（1）、判断一个物体是运动还是静止，首先要选择一个参照物，看被研究的物体相对于参照物的位置是否变化，如果位置发生变化就是运动的，否则就是静止的。（2）、运动快慢和方向相同的不同物体，互为参照物是静止的。（3）、运动快慢不同，运动方向相同或相反的不同物体，互为参照物是运动的。（4）、运动快慢不同，运动方向相同的物体互为参照物，快的物体运动方向与地理方向相同，慢的物体运动方向与地理方向相反。
教师总结：准确判断运动和静止的方法
第一步：假定参照物是静止的；
第二步：以参照物为原点建立坐标，上北下南，左西右东；
第三步：看物体到原点的位置变化量向什么方位，该物体就向什么方位运动；如果没
有变化量，说明该物体静止。
【设计意图：这个教学环节旨在深化学生认识，增强学生解决
实际问题的能力，进一步突破难点】
三、当堂训练，约13分钟
（1）下列几种运动中，属于机械运动的是（ ） A 、春天，桃树上结出桃子 B 、秋天，熟透的苹果落向地面 C 、上课的铃声传到同学耳中 D 、晚上，探照灯射向天空 （2）温州是一座历史文化名城，今天的温州更为美丽的壮观，位于温州市中心处的某大酒店建有观光电梯，乘客在竖直上下的过程中便可欣赏第一城的美丽景色，以下关于观光过程的描述，说法正确的是（ ）
A 、以电梯内的某一乘客为参照物,其他乘客是运动的
B 、以电梯为参照物，所有的乘客都是运动的
C 、以地面上的 树为参照物,乘客是运动的
D 、以路上行使的 汽车为参照物,乘客是静止的
（3）直升机上飞行员看到地面的楼房竖直向上运动，则该飞行员所选的参照物是（ ）
A 、地面
B 、楼房
C 、直升机
D 、水平飞翔的小鸟
（4）甲看到路旁的 树木向北运动，乙看到甲静止不动，如甲乙都以地面为参照物，则它们应该是（ ） A 、甲向南，乙向北运动 B 、甲向北，乙向南运动 C 、甲乙都向北运动 D 、甲乙都向南运动
（5）两辆汽车都向南行驶，甲车运动得快，乙车运动得慢。若以甲车为参照物，乙车向___运动；若以乙车为参照物，甲车向________运动。
答案：(1)B; (2)C;(3)C;(4)D;(5)北 南 设计意图：知识的巩固。
四、总结提高，约3分钟
（1）.一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫做机械运动. （2）.被选作标准的物体叫做参照物. （3）.物体相对于参照物的位置不变叫静止. （4）.运动具有相对性:描述一个物体的运动情况,选择的参照物不同,结论常会不一样. （5）.参照物可以任意选择,但应根据需要和方便而定.
设计意图：培养学生总结概括的能力。
五、作业，约1分钟 书本P18想想议议、动手动脑学物理 设计意图：知识的巩固与提高。
课后反思：
板书：
机械运动：在物理学中我们把物体的位置变化叫做机械运动。 参照物：在研究物体运动时，被选作标准的物体叫做参照物。（假定静止的物体） 运动的描述
运动和静止是相对的，运动是绝对的。
同一物体是运动还是静止的取决于所选择的的参照物。
第一单元第3课时课型：新授课备课教师：** 上课教师：课题：运动的快慢
教学：目的1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、能用速度公式进行简单计算。
3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
4、学习观察现象，学会从现象中分析归纳出物理规律的方法。
重点：
难点：关键：1、速度概念的理解。2、用速度公式进行简单计算。3、匀速直线运动和变速直线运动的特征。
速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。
比较运动快慢
学情分析八年级的学生对速度有一定的理解，能用数学方法做一些计算题，但对其物理意义不太了解
教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法
教学教具多媒体、接力棒、有关运动快慢的图片、彩色粉笔
步骤：师生双边活动二次备课
一、情景引
入，约2分
钟
图片和小故事引入。生：观看图片
设计意图：体现“物理从生活中来”的理念。
二、学导并举、约26分钟龟兔赛跑最后谁赢得比赛，这是为什么？生活中我们形容某人跑的快，是说他跑的比兔子快还是说他跑的比乌龟快呢，，乌龟真的比兔子跑的快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习运动的快慢吧！
学生活动：听故事，积极主动回答问题，比赛，观看比赛。设计意图：激发学生的学习兴趣，提高竞争意识。
（一）比较运动的快慢
安排三个小组进行两次接力比赛：
引导分析：哪个小组传得快呢？你如何判断的？
小组讨论：如何比较一组和二组哪个小组更快。回答方法。由此得到生活中比较快与慢的两种方法：1、相同的路程比时间2、相同的时间比路程。
设计意图：生动有趣的比赛让学生轻松得出比较快慢的两种方法，培养学生分析归纳的能力。
（二）速度
1.速度概念的建立
教师：我将其中两个小组的成绩进行记录，请你分析哪个小组更快呢？你是如何比较的？
教师引导分析：学生用路程除以时间的方法比较快慢，我们物理学中就用这种方法比较快慢，我们称之为速度。大屏幕出示速度的定义。
学生活动：进行思考。
设计意图：通过一步步设问让学生对速度公式进行巩固记忆。
2.速度公式
设问：根据我们比较快慢的方法，速度、路程和时间三者有什么关系？
强化记忆：速度、路程和时间分别用什么符号表示。
【变形】s= t=
学生活动:用v=s/t表示
设计意图：体现学生在课堂中的主体地位。知道公式，会用符号表示公式。
3.单位
回忆：我们学习了长度和时间的测量，谁还记得长度和时间的国际主单位？根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？大屏幕出示速度的单位及单位符号：m/s km/h
学生活动：回答米和秒。米每秒
设计意图：知道单位、单位换算关系
讲解单位换算：1m/s = 3.6 km/h
三、当堂训练，约13分钟练习（1）15 m/s= ______ km/h（2）18 km/h = _______m/s 规范解题：
安排学生根据要求自学课本21页的例题。
根据学生自学情况请学生说出物理计算题应注意的地方，教师总结。
安装有汽车司机座位前面的速度计的指针如图所
示，求：汽车以这个速度行驶90min，通过了多
少路程？
学生活动：进行自学，以计算题的格式计算，学以致用，巩固知识。
设计意图：引导学生根据所学知识解决实际问题，进一步巩固计算题的格式。
匀速直线运动和变速直线运动：
（大屏幕出示）下表记录了汽车和卡车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内所通过的路程：
时间/s 0 10 20 30 40 小车通过的路程/m 0 300 600 900 1200 卡车通过的路程/m 0 200 450 750 1200
指导学生探究小车和卡车的速度变化
匀速直线运动：速度保持不变的直线运动。变速直线运动：速
度变化的直线运动。平均速度：v=s/t
学生活动：思考回答：速度一样，速度不一样。
设计意图：通过具体的例子让学生体会匀速直线运动和变速直线运动的特征。
四、总结提高，约3分钟一、比较运动的快慢的两种方法：相同时间比路程 2、相同路程比时间
二、速度的物理意义及定义、公式：v=s/t 、单位：1m/s = 3.6 km/h、规范解题：
三、匀速直线运动、变速直线运动、平均速度 v =s/t 设计意图：学生相互补充，总结收获
五、作业，约1分钟十一黄金周即将来临，近日市交通行政执法总队介绍，国庆期间，全市高速公路固定剂移动测速仪将严查超速，超速50%及以上者，将按上限2000元处罚，还将吊销驾驶证。你知道高速公路上如何测汽车的速度吗？请你课下通过调查专业工作人员或网上搜索的方式了解高速公路上如何测量车速。
学生进行自我检测，寻找不足。
设计意图：学以致用，让学生体会到学物理是有用的；体现“从生活走向物理从物理走向社会”的理念。
课后反思：
板书：
一、比较运动的快慢
1、相同时间比路程
2、相同路程比时间
二、速度
1、物理意义及定义
2、公式：v=s/t
3、单位：1m/s = 3.6 km/h
4、规范解题：
三、匀速直线运动变速直线运动平均速度 v =s/t
第一单元第4课时课型：新授课备课教师：** 上课教师：课题：测量平均速度
教学：目的1、学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
2、掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。
3、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
4、通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
重点：难点：关键：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。组织实施教学目标。
平均速度的不同设计。
学情分析尽管八年级学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。知道变速直线运动的平均快慢
用平均速度来描述。在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的
能力。
教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法
教学教具斜面、小车、米尺、秒表
步骤：师生双边活动二次备课
一、情景引入，约2分钟首先播放戏水乐园中滑水梯的视频，引起学生兴趣，自然过渡到生活中学生普遍有过的经历：骑自行车下坡。
学生活动：仔细观察，回想体会。
设计意图：体会从生活走向物理过程，引起学生兴趣。
二、学导并举、约31分钟一、提出问题
1、自行车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化？
2、测斜面小车平均速度，需要测量哪些量？怎样计算？
学生活动：学生借助于个人体会提出猜想：越往下感觉越快。设计实验验证猜想。
回答：需要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式v=s/t 计算出即可。
设计意图：开拓学生思维，使学生明白实验原理。
二、提出问题
1、指导学生阅读P23实验步骤。
2、要求改变木板的坡度做2次实验
学生活动：学生设计实验，交流设计方案。组长明确操作、记时、记录分工，合作完成实验。
设计意图：通过改变坡度做2次实验，使实验结论更具普遍性；
更能帮助学生对平均速度意义的理解。
三、分组实验
1、提醒学生实验时，要使木板保持很小的坡度，以方便测量
时间，注意长度测量的正确性。
2、以倒计时的方式统一计时开始时刻，避免了合作时个人反
应造成的时间误差。
学生活动：小比赛：各小组计时员用停表估测20秒，看谁估时最准确；测全程的平均速度；测半程的平均速度；改变坡度，重做2、3步。
设计意图：巩固对停表的正确使用，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风及合作精神。
四、处理数据
1、指导学生设计数据表格，计算出平均速度。
2、由于要测量的数据较多，提醒学生注意数据的对应性。
学生活动：设计表格，认真计算
设计意图：通过测量计算平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
五、交流评估
1、表格展示学生处理好的数据分析总结规律。
2、表扬做实验认真、数据处理好的同学，鼓励学生提出问题
并尝试解答。
学生活动：对实验中的问题可提出自己的看法与同学交流。
设计意图：培养学生的语言表达能力，使学生获得成功感，提高学生学习物理的兴趣。
三、当堂训练，约8分钟先个人整理实验并归纳分析，再小组讨论补充。
设计意图：培养学生分析归纳，总结概括的能力，学生的团体意识，合作精神。
四、总结提高，约3分钟通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生活动：这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。设计意图：培养学生归纳概括能力。
五、作业，约1分钟1、整理实验 2、请你设计测出你步行从家到学校的平均速度的方案。
设计意图：学会整理实验。培养学生将知识应用于日常生活，体验从物理走向生活的教学理念。知识的巩固与提高。
课后反思：
板书：
§1.4测量平均速度
一、实验目的：测量物体运动的平均速度
二、实验原理：V=S/t
三、实验器材：斜面、小车、米尺、秒表
四、实验步骤：
五、收集数据的表格：
六、注意事项：（包括误差分析）
七、结论：小车在下坡过程中速度变快。
本章总结
第一章机械运动第一节长度和时间的测量
八年级物理上册知识点归纳 第一章机械运动 长度和时间的测量 1、长度单位：（1）长度的国际单位是米，符号m （2）其它常见的长度单位及符号： 千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm） 2、换算关系：1km＝1000m=103m 1dm＝0.1m=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m 3、刻度尺的使用方法: （1）会放：左边刻度线与物体边缘对齐, 刻度平行并紧贴被测物体,不能歪斜。 （2）会读：视线要与尺面垂直；测量值要估读到分度值下一位。 （3）会记：记录测量结果时,要写出数字和单位。没有单位的记录是毫无意义的。 注意：使用前要观察刻度尺的零刻度线是否磨损，观察量程和分度值的大小 4、时间单位：国际单位：秒S其他单位：分min 小时 h 5、换算关系：1min=60s 1h=60min=3600s 6、测量工具：秒表。停表 7、误差：测量值和真实值之间的差异就叫误差。我们不能消除误差，但应尽量减小误差；误差不是错误。测量错误是由于不遵守仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。 8、误差的来源：（1）估读值跟真实值之间有一定的差异 （2）仪器本身不准确（3）环境温度、湿度变化 9、减小误差的办法：（1）多次测量取平均值 （2）使用精密的测量工具（3）改进测量方法 10、长度测量的特殊方法 （1）累积法：某些测量值太小，不便于用工具直接测量，从而采取把若干个小量累计在一起，使它们成为一个较大的量，再进行测量，取其算术平均值作为测量的值。用这种方法能够测出细铁丝的直径或一张纸的厚度。 （2）平移法：当物体的长度不能直接测量时，就要想办法把它等值平移到物体的外部，再用刻度尺测量。 （3）化曲为直法：将弯曲的轨迹变成直线来测量。如测量地图上的铁路线长度，可用棉线与它重合，再拉直测量。用这种方法，可以测量圆的周长等。
人教版八年级上册物理知识点汇总 第一章机械运动 基础知识梳理 一、长度和时间的测量 2、长度的单位：在国际单位制中，米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、 毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。测量长度的常用工具：刻度尺。刻度尺的使用方法：①注意刻度标尺的零刻度线是否磨损、最小分度值和量程；②测量时刻度尺的刻度线要紧贴被测物体，位置要放正，不得歪斜，零刻度线应对准所测物体的一端；③读数时视线要正对尺面，④读数时要估读到分度值的下一位⑤记录数据时不但要记录数据，还要注明测量单位。 3、国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)、小时(h)、分(min)。 4、测量值和真实值之间的差异叫做误差，我们不能消灭误差，但应尽量减 小误差。减少误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。误差与错误区别：误差不是错误，错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免。 二、运动的描述 1、运动是宇宙中最普遍的现象，物理学里把物体位置变化叫做机械运动。 2、在研究物体的运动时，选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动 还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。 三、运动的快慢 1、物体运动的快慢用速度表示。为了比较物体运动的快慢，采用“相同时 间比较路程”或“相同路程比较时间”的方法比较。我们把物体沿着直线且速度不变的运动，叫做匀速直线运动。
计算公式：v=S/t 其中：s——路程——米(m)；t——时间——秒(s)；v——速度——米/秒(m/s) 国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号为m/s或m·s-1，交通运输中常用千米每小时做速度的单位，符号为km/h或km·h-1，1m/s=3.6km/h。v=S/t，变形可得：s=vt，t=S/v。 四、测量平均速度 1、测量平均速度的测量工具为：刻度尺、秒表 2、停表的使用：读数：表中小圆圈的数字单位为min，大圆圈的数字单位 为s。 3、测量原理：平均速度计算公式v=S/t
最新人教版八年级物理下册前三章知识点总结 第七章力 7.1力（F） 1、定义：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。 注意（1）一个力的产生一定有施力物体和受力物体，且同时存在。 （2）单独一个物体不能产生力的作用。 （3）力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。 2、判断力的存在可通过力的作用效果来判断。 力的作用效果有两个： (1) 力可以改变物体的运动状态。(运动状态的改变是指物体的快慢和运动方向发生改变)。 举例：用力推小车，小车由静止变为运动；守门员接住飞来的足球 (2)力可以改变物体的形状举例：用力压弹簧,弹簧变形;用力拉弓弓变形 3、力的单位：牛顿(N) 4、力的三要素：力的大小、方向、作用点称为力的三要素。它们都能影响力的作用效果。 5、力的表示方法：画力的示意图。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长表示力的大小，这种图示法叫力的示意图。 7.2、弹力 (1)弹性：物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性； 塑性：物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性。
(2)弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。(如压力，支持力，拉力) (3)产生条件：发生弹性形变。 (4)测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。 弹簧测力计（弹簧秤）的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。 (5) 使用弹簧测力计的注意事项： A、观察弹簧测力计的量程和分度值，不能超过它的测量范围。（否则会损坏测力计） B、使用前指针要校零； C、被测力的方向要与轴线的方向一致； E、视线要与刻度线垂直。 7.3重力（G） 1产生原因：由于地球与物体间存在吸引力。 2定义：由于地球吸引而使物体受到的力；用字母 G 表示。 3重力的大小： ①大小叫重量（物重） ②物体受到的重力与它的质量成正比。 ③计算公式：G=mg 其中g＝ 9.8N/kg , 物理意义:质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛顿。 ④重力的大小与物体的质量、地理位置有关，即质量越大，物体受到的重力越大；在地球上，越靠近赤道，物体受到的重力越小，越靠近两极，物体受到的重力越大。 4施力物体：地球 5 重力方向：竖直向下，
人教版八年级物理上册测试题及答案 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
第一章：机械运动单元测试题 一．选择题（每小题3分，共36分） 1．观察身边的物理现象——下列估测最接近实际的是（） A．演奏中华人民共和国国歌所需的时间约为47s B．我们所用物理教材的宽度约为25cm C．初中物理课本一页纸的厚度约为 D．课桌的高度约为 m 2. 晓燕在学校春季运动会百米赛跑中以16s的成绩获得冠军，测得她在50m处的速度是 6m/s，到终点时的速度为s，则全程内的平均速度是（） s B. s C. s D. s 3. 汽车速度是36km/h，运动员速度是10m/s，自行车1min通过的路程，则 A．自行车的速度最大B．短跑运动员速度最大 C．汽车速度最大 D．三者速度一样大 4. 甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s-t图像如图所示。经过6 秒，两车的位置关系是( ) A．甲在乙前面0．6米处 B．甲在乙前面1．2米处 C．乙在甲前面0．6米处 D．乙在甲前面1．2米处
5. 有位诗人坐船远眺，写下了着名诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看 山山不动，是船行”，诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（） A．风和水 B、船和地面 C、山和船 D、风和地面 6. 使用一个刚从冰箱里拿出来的毫米刻度尺去测量一个机器零件的长度，这样测量的结 果将会（） A.偏大 B.偏小 C.正常 D.无法比较 7. 从匀速直线运动的速度公式 v = s/ t得出的结论，正确的是（） A.速度与路程成正比 B.速度与时间成反比 C.速度不变，路程与时间成正比 D.速度与路程成反比 8.课外活动时，小明和小华均在操作上沿直线进行跑步训练。在某次训练中，他们通过的 路程和时间的关系如图2所示，则下列说法中正确的是( ) A.两人都做匀速直线运动 B.两人都不是做匀速直线运动 C.前2s内，小明跑得较快 D.全程中，两人跑步的平均速度相同 9.甲图是某物体运动的s-t图像，则图（乙）中能与之相对应的v-t图像是（） 10某同学先后三次测量同一物体的宽度，测得的数据分别是、 cm、 cm，则测得该物体宽度为（） A、 B、 C、 D、 11.一列队伍长50m，跑步速度是s，队伍全部通过一长100m的涵洞，需耍的时间是（）
第一章机械运动 一、长度和时间的测量 1.长度的单位： 在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)， 其他单位有：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)、1km=1 000m；1dm=0.1m； 换算关系：1cm=0.01m；1mm=0.001m；1μm=0.000 001m；1nm=0.000 000 001m。 2.测量长度的常用工具：刻度尺。 刻度尺的使用方法： ①注意刻度标尺的零刻度线、最小分度值和量程； ②测量时刻度尺的刻度线要紧贴被测物体，位置要放正，不得歪斜，零刻度线应对准所测物体的一端； ③读数时视线要垂直于尺面，并且对正观测点，不能仰视或者俯视。 3.时间的单位： 国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。 时间的单位还有小时(h)、分(min)。 换算关系：1h=60min 1min=60s。 4.测量值和真实值之间的差异叫做误差，我们不能消除误差，但应尽量减小误差。 误差的产生与测量仪器、测量方法、测量的人有关。 减少误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。 误差与错误区别：误差不是错误，错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免。 二、运动的描述 1.机械运动：物理学中把物体位置变化叫做机械运动。 2.参照物：在研究物体的运动时，选作标准的物体叫做参照物。 参照物的选择：任何物体都可做参照物，应根据需要选择合适的参照物（不能选被研究的物体作参照物）。研究地面上物体的运动情况时，通常选地面为参照物。选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。 三、运动的快慢 1.比较物体运动快慢的方法： 在相同时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快---观众方法 物体经过相同的路程，所花的时间越短，它的速度越快---裁判方法 2.速度：路程与时间之比叫做速度，速度是表示物体运动快慢的物理量。 速度的单位： 国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号为m/s或m·s-1，交通运输中常用千米每小时做速度的单位，符号为km/h或km·h-1， 换算关系：1m/s=3.6km/h。 计算公式：v=ts 其中：s——路程——米(m)；或千米（km） t——时间——秒(s)；或小时（h） v——速度——米/秒(m/s)；或千米/小时（km/h） v=ts，变形可得：s=vt，t=vs。 四、测量平均速度 1.测量原理：平均速度计算公式v=ts。 第二章声现象 一、声音的产生与传播 1.声的产生：声是由物体的振动产生的。 说明：物体在振动时发声，振动停止，发声也停止。 2.声的传播： (1)声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。声音不能在真空中传播； (2)声速的大小不仅跟介质的种类有关（声音可以在固体、液体、气体中传播，且V固＞V液＞V气），还跟介质的温度有关（温度越高，声速越大）； (3)声音以波的形式向四面八方传播； (4)声音在空气中传播的速度约为340m／s；
马店小学霸教育培训学校 八年级上学期物理备课2017人教版
科学之旅 ●教学目标：一、知识目标： 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及 物理应用有初步印象，激发学生的学习兴 趣。 2.步了解学好物理应注意的事情。 二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。 2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。 三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精 神，发现科学实验带来的乐趣。 2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。 ●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 ●教学难点：能从看到的现象中提出问题。 ●教学方法：讨论法、实验法、观察法。 ●课时安排：1课时 ●教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 [师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进行新课 [师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。 [演示] 课本图0.1-1实验[演示] 课本图0.1-2实验。 教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个[想想做做] 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗？ [师] 以上的这些实验有趣吗？ [板书] 物理是有趣的 [板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。 物理学不仅有趣，而且非常有用： [板书] 怎样学习物理。
[板书] (1)勤于观察、勤于动手 [板书] (2)勤于思考、重在理解 [板书] (3)联系实际，联系社会 四、小结 物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业（略） 六、板书设计 §1—1长度和 时间的测量 教学目标 1．知识与技能 ●会使用适当的工具测量时间和长度 ●知道测量有误差，误差和错误有区别 2．过程与方法 ●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3．情感、态度与价值观 ●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱 教学重难点 1．重点：使用适当工具测量时间和长度 2．难点：误差的产生。误差与错误的区别 教学过程 （一）引入新课 复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？ 通过学生的讨论得出要测出相应的时间。 （二）讲授新课 1．时间的测量 让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。 ①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h) ②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，
人教版初中物理八年级上册教学案 长度和时间的测量 █锁定目标 1.（知识目标）1、会使用适当的测量工具 2、知道测量由误差、减小误差的方法。 3、通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 2.（能力目标） 1．通过实验，学习刻度尺和停表的使用方法。 3.（情感目标） 1．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。 2．认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。 预习巧导航 1、阅读课文35页了解国际单位制。 2、测量长度的基本工具： 3、认识长度单位的符号及单位间进率。 米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm) 1km= m= dm= cm= mm= nm 4、测量时间的工具有： 5、认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s) （一）、测量物体的长度。（刻度尺的使用方法） 一放：刻度尺要放，刻度要。 二读：视线要与刻度尺，读数时要读到分度值的。 三记：记录的结果由和组成。 例：1.林强测量物理书的宽，他的测量方法如图,图中A是 他观察读数时眼睛的位置,请指出林强同学测量中的错误之处.
㎝ 2 3 1 ㎝ 2 3 1 (1)_____________ ___________; (2)____________ ________; (3)_______________ ______; 2. 如图甲、乙、丙三个图中,刻度尺的分度值分别是 、 和 。 木块的长度分别为:甲_____cm ；乙_____cm ；丙______cm. 3、如图所示，用A 、B 两刻度尺测同一木块的边长，其中，A 刻度尺的分度值是 ， 刻度尺精密些，就使用方法而言， 刻度尺不正确．按正确的测量方法测得物体的长度为 。 4、测得一物体长28.4 cm ，则所用刻度尺的分度值是___ __，准确值是____ _，估计值是_ __； （二）、误差： 1、.某同学用一刻度尺先后5次测量某物体的长度,分别为:8.46cm 、8.45cm 、8.56cm 、8.44cm 、8.47cm,那么错误的是________,该物体的长度是______. 2、有关误差的正确说法是( ) A ．对一个物体的长度进行多次测量取平均值，可以避免误差。 B ．在测量中应力求准确，避免错误，而误差是不能绝对避免的。 C ．只要使用精密测量工具，测量方法正确，就不会产生误差。 D ．天平没有调节就进行测量，会造成较大的误差。
人教版八年级物理上册重点知识点 第一章机械运动 常考点 1．机械运动：一个物体相对另一个物体位置改变(关键抓住五个字“位置的变化”) 2．运动的描述 参照物：描述物体运动还是静止时选定的标准物体 运动和静止的相对性：选不同的参照物，对运动的描述可能不同 3.运动的分类 匀速直线运动：沿直线运动，速度大小保持不变；变速直线运动：沿直线运动，速度大小改变。 4．比较快慢方法：时间相同看路程，路程长的快；路程相同看时间，时间短的快5．速度（常考点） 物理意义：表示物体运动的快慢；定义：物体在单位时间内通过的路程；公式：v=s/t 单位：m/s、 km/h；关系:1 m/s=3.6 km/h； 1 km/h=1/3.6m/s 6．匀速直线运动 特点：任意时间内通过的路程都相等 公式：v=s/t 速度与时间路程变化无关 7.描述运动的快慢 平均速度物理意义：反映物体在整个运动过程中的快慢公式： v=s/t 8平均速度的测量 原理： v=s/t 工具：刻度尺、秒表需测物理量：路程s；时间t 注意：一定说明是哪一段路程（或哪一段时间） 9．路程时间图像速度时间图象 第二章声现象 一、声音的发生与传播 常考点 1一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。 2、声音的传播需要介质，真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播， 声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。 3真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠 无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播。 4、声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v固>v液>v气声音在15℃空 气中的传播速度是340m/s。
课题：科学之旅 【教学目标】 知识技能： 1.初步了解一些物理现象 2.对教师讲解的内容有所理解 过程与方法： 通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。 情感、态度和价值观： 1.在教学中渗透人文主义教育 2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣 【教学重点】 激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。 【教学方法】 演示法、讨论法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、引入新课 同学们，今天我们开始学习一门新的学科—物理，你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？（让学生起来说说自己的看法） 二、新课教学 1. 演示几个实验，说明物理是十分有趣的。 （让学生先猜测现象，再演示） （1）器材：一大一小两只试管（尺寸十分接近），水，红墨水。 做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。 现象：试管自动上升。 （2）器材：漏斗，乒乓球。 做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。 现象：乒乓球悬在空中不下落。 拓展：让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。 （3）器材：两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。 做法：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。 现象：鸡蛋有浮有沉。 （4）器材：导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。 做法：连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。 现象：灯变亮。 2. 物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。 （让学生先说说自己的看法，教师再解析） 提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？ 解析：子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。 提问2：我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？ 解析：抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。 提问3：黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？ 解析：古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做满河星”，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好多像，连在一起就成了一道光柱。 提问4：冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？ 解析：外表面。
新人教版八年级内容) 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 中国古人把如图示意的长度定为1寸．2寸约为（） A．6.6 km B．6.6 m C．6.6 dm D．6.6 cm 2 . 密度知识与生活联系非常紧密，下列关于密度的一些说法中正确的是（） A．1kg冰与1kg水的密度相等 B．不同物质的密度一定不同 C．用橡胶作汽车的轮胎，是因为橡胶的密度小 D．节日放飞的气球要能升空，内部必须充入密度比空气小的气体 3 . 如图所示，小华将弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方体木块A，木块下面是一长板，实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大小。在木板运动过程中，以下说法正确的是（） A．木块A受到的是静摩擦力 B．木块A相对于地面是运动的 C．拉动速度变大时，弹簧测力计示数不变 D．木块A所受摩擦力方向向右 4 . 水平桌面上放有甲、乙、丙、丁四个完全相同的圆柱形容器，容器内分别盛有等质量的液体。其中甲、乙、丁容器中的液体密度相同。若将小球A放在甲容器的液体中，小球A静止时漂浮，此时甲容器对桌面的压力为F1；若将小球A用一段不计质量的细线与乙容器底部相连，并使其浸没在该容器的液体中，小球A静止时乙容器对桌面的压力为F2；若将小球A放在丙容器的液体中，小球A静止时悬浮，此时丙容器对桌面的压力为F3；若将小球A
放在丁容器的液体中，用一根不计质量的细杆压住小球A，使其浸没，且不与容器底接触，小球A静止时丁容器对桌面的压力为F4。则下列判断正确的是 A．F2 八年级上册课后练习及答案 《长度和时间的测量方法》 1.同学之间交流：怎样才能更精确地测量硬币的直径、硬币的周长、一页纸的厚度、铜丝的直径？你能想出多少种测量硬币周长的方法？ 硬币的直径——用直尺和三角板如图所示测出硬币的直径。 硬币的周长等于它在纸面上滚动1周的线段的长 纸的厚度——测量出100张纸的厚度再除100。 铜丝的直径——将铜丝在一只笔上排紧绕上数圈，测出所绕铜丝的长度，再用这一长度除以所绕的圈数就得到了铜丝的直径。 测硬币周长的方法有： （1）用绳子绕硬币一周，测出所绕一周绳子的长即为硬币的周长； （2）在硬币上作两条弦，分别作中垂线，相交的点就是硬币的圆心，让刻度尺过圆心，就测出了其直径，再用直径乘以圆周率就得到了其周长； （3）作出相互垂直且有一个公共端点的两条弦，把另两个端点连起来就是该圆的直径，用刻度尺测出该圆的直径，再乘以圆周率就得到了其周长； （4）让硬币在纸上沿直线滚一圈，记下起点和终点，用刻度尺测出两点之间的长度就是其周长。 2.你知道吗？人的身体中藏有很多“尺”，比如在通常情况下，人站立时身高大约是脚长的7倍。请你根据这一常识，设计一个方案，估测你的身高约多少。 用刻度尺测量自己的脚长，在乘于7得到了自己的身高。 3.一天等于多少秒？ 一天=24×3600 s=86400s 4.在一条长绳的一端系一个小铁块就做成了一个摆如图。要测出他摆动一个来回所用的时间（周期），怎样能测得更准确？你能做一个周期为1秒的摆吗？ 测摆动50次或者更多次所用的时间，求平均值。次数越多越精确。另外最好是从最低处开始计时，因为那时候速度最大，时间短。 通过调整摆线的长度来调整摆动的周期。 《运动的描述》 1.分别以火车车头、车厢的座椅、树木、房屋为参照物，说一说行驶列车上的物品相对于哪些是静止的，相对于哪些是运动的。 以火车车头为参照物——物品是静止的。 以车厢座椅为参照物——物品是静止的。 以树木为参照物——物品是运动的。 以房屋为参照物——物品是运动的。 2.鲁迅的《社戏》中有这样的描写：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……”期中“山……向船尾跑去了”所选的参照物是（） A．山 B．船 C．流水 D．河岸 B 新人教版八年级上册物 理复习 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 八年级物理上册复习(新人教版) 第一章机械运动 一、长度和时间的测量 1、测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位。为方便交流，国际计量 组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制（简称SI）。 2、长度的单位：在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，其他单位有：千 米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。1km=1 000m；1dm=0.1m；1cm=0.01m；1mm=0.001m；1μm=0.000 001m； 1nm=0.000 000 001m。测量长度的常用工具：刻度尺。刻度尺的使用方法： ①注意刻度标尺的零刻度线、最小分度值和量程；②测量时刻度尺的刻度 线要紧贴被测物体，位置要放正，不得歪斜，零刻度线应对准所测物体的一端；③读数时视线要垂直于尺面，并且对正观测点，不能仰视或者俯视。 3、国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。时间的单位还有小时(h)、分 (min)。1h=60min 1min=60s。 4、测量值和真实值之间的差异叫做误差，我们不能消灭误差，但应尽量减小误 差。误差的产生与测量仪器、测量方法、测量的人有关。减少误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。误差与错误区 别：误差不是错误，错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免。 二、运动的描述 1、运动是宇宙中最普遍的现象，物理学里把物体位置变化叫做机械运动。 2、在研究物体的运动时，选作标准的物体叫做参照物。参照物的选择：任何物 体都可做参照物，应根据需要选择合适的参照物（不能选被研究的物体作参照物）。研究地面上物体的运动情况时，通常选地面为参照物。选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。 三、运动的快慢 1、物体运动的快慢用速度表示。在相同时间内，物体经过的路程越长，它的速 度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“相同时间比较路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间。这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。 计算公式：v=s t s—路程—米(m)；t—时间—秒(s)；v—速度—米/秒(m/s) 新人教版八年级物理上知 识点总结 Prepared on 21 November 2021 八年级物理上册基础知识 第一章机械运动 一、长度的测量 1、⑴国际单位制中，长度的主单位是米（m）。 ⑵常用单位有：千米（km），分米（dm），厘米（cm），毫米（mm），微米 （um），纳米（nm）。 ⑶换算关系：1km=1000m；1m=10dm；1dm=10cm；1cm=10mm；1m=106μm； 1m=109nm 2、刻度尺的使用规则： A、“选”：根据实际需要选择刻度尺。 B、“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值。 C、“放”用刻度尺测长度时，尺要沿着所测直线（紧贴物体且不歪斜）。不利 用磨损的零刻线。（用零刻线磨损的的刻度尺测物体时，要从整刻度开始） D、“看”：读数时视线要与尺面垂直。 E、“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。 F、“记”：测量结果由数字和单位组成。（也可表达为：测量结果由准确值、 估读值和单位组成）。 3、长度测量结果由数值和单位组成，数值包括准确值和估读值 二、时间的测量 1、时间测量的工具是停表，国际单位制中，时间的主单位是秒（s）。 2、常用的单位有：小时(h)、分(min)等。 3、换算关系是：1h=60min1min=60s 三、误差:1、测量值和真实值的差异叫误差。 2、减小方法：多次测量求平均值，用更精密的仪器，改进测量方法 四、机械运动 物理学里把物体位置变化叫做机械运动，为研究物体运动状态时被选做标准的物体叫做参照物，判断物体是否运动就看和参照物之间的位置是否发生变化，选择不同的参照物，结论可能不同。故运动和静止的相对的. 五、速度 1、比较物体运动快慢的方法：相同路程比较时间；相同时间比较路程。 八年级物理练习题 命题人：彭明华 时间：2015-10-28 一、填空题 1．同学们听到老师说话的声音，是通过 传播的；发生较强声音的喇叭能使它前面的“烛焰跳舞”，说明声波能传递 。 2．《刻舟求剑》这则寓言故事中，刻舟人最终没能寻到剑，是因为船相对于河岸是 的，而剑相对于河岸是 的，这里充分体现了运动和静止的 。 3．（如图1）甲、乙两图是物体运动过程中拍下的频闪照片 图说明物体是做匀速直线运动；某同 学骑自行车在平直的公路上，25s 内 匀速行驶了100m ，则他的速度为 m/s 。 4．双休日小明全家驾车外出郊游，在行驶的过程中，善于观察的小明同学看到汽车上有一个显示速度和路程的表盘，示数 (如图2 甲)所示，则汽车此时行驶的速度为 ；该车匀速行驶了一段时间之后，表盘示数如图乙所示，那么这段时间为 h 。 5．运动声呐系统可以探测海洋深度。在与海平面垂直的方向上，声呐向海底发射超声波。如果经4s 接收到来自海底的回波信号，则该处的海深为 m 。 （海水中声速是1500m/s ） 6．用蒸笼蒸馒头，是上层还是下层蒸格中的馒头先熟？小明仔细观察后发现：高温 的水蒸气经过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸笼盖时，大量的水蒸气发生 现象， 很多热量，使 层蒸格中的馒头先熟。有经验的师傅拿刚出笼的馒头前，先用手蘸点水，这样做主要是利用 ，使手不会被烫伤。 7．天黑了，小明打开客厅的灯，会在窗玻璃上看到另一个 “自己” ，这是由于光的 形成的；同时， 小丽玩起了手影游戏（如图3所示），墙壁上的“大雁” 图 1 图 2 图 3 图3 是由于光的 形成的。 8．我们能从不同方向看到本身不发光的桃花，是由于光射到桃花 上时，发生了 的缘故。 二、选择题 9．(如图4)所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开。这个实验是用来探究 【 】 A ．声音能否在真空中传播 B.声音产生的原因 C ．音调是否与频率有关 D.声音传播是否需要时间 10.小明的发言声音太小，老师要他大声重复一次，老师是要求小明提高声音的 【 】 A ．音调 B.频率 C.响度 D.音调及响度 11.为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能够完成探究目的的是 【 】 12．用图象可以表示物体的运动规律，下图中用来表示物体做匀速直线运动的是 【 】 A ．乙、丁 B.甲、丙 C.甲、丁 D.乙、丙 13．酒精的沸点是78℃，当酒精的温度为78℃时，下列说法正确的是 【 】 图 4 人教版八年级物理上册知识点汇总 新初二一定要看看！ 无论你是即将踏入八年级刚接触物理的同学，还是初三将要中考的同学，都应该看看！ 第一章机械运动 长度的单位——衡量万物的标尺 一、长度和时间的测量 1.长度的单位： 在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)， 其他单位有：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)、1km=1 000m；1dm=0.1m； 换算关系：1cm=0.01m；1mm=0.001m；1μm=0.000 001m；1nm=0.000 000 001m。 2.测量长度的常用工具： 刻度尺。 刻度尺的使用方法： ①注意刻度标尺的零刻度线、最小分度值和量程； ②测量时刻度尺的刻度线要紧贴被测物体，位置要放正，不得歪斜，零刻度线应对准所测物体的一端； ③读数时视线要垂直于尺面，并且对正观测点，不能仰视或者俯视。 3.时间的单位： 国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。 时间的单位还有小时(h)、分(min)。 换算关系：1h=60min 1min=60s。 4.测量值和真实值之间的差异叫做误差，我们不能消除误差，但应尽量减小误差。 误差的产生与测量仪器、测量方法、测量的人有关。 减少误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。 误差与错误区别：误差不是错误，错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免。 二、运动的描述 1.机械运动： 物理学中把物体位置变化叫做机械运动。 2.参照物： 在研究物体的运动时，选作标准的物体叫做参照物。 参照物的选择：任何物体都可做参照物，应根据需要选择合适的参照物（不能选被研究的物体作参照物）。研究地面上物体的运动情况时，通常选地面为参 第一章第一节：长度和时间的测量 1、长度的基本单位：______。成人走两步的距离大约为________。课桌的高度大约是_______。Pm2.5颗粒物直径小于________。长城长________。 2、长度的其他单位以及换算关系：_________________________________________________。 3、刻度尺的使用： （1）使用刻度尺测量物体的长度首先要看清刻度尺的________、_________和________。 （2）如何正确放置刻度尺：___________（注意有没有从0开始、厚刻度尺如何放置）。 （3）读书时，视线要_____刻度线，读数时读到________的__________（至少读三遍）。 即刻度尺读数时需要估读，除刻度尺外其他测量工具不需要估读。 4、特殊的测量方法：累积法（测一张纸的厚度），化曲为直法（测曲线长度）。 5、时间的基本单位：______________。时间的其他单位以及换算关系：_________________。 6、误差：测量值和真实值之间存在的差异。误差_____消除，只能_______。减小误差的主要方式为_________、_________、______。测量导体电阻的大小应用的方法是其中的______________。错误_________消除。 7、多次测量求平均值时，错误的数据要先删除，剩下的数据求平均值。平均值要与题目中所给数据位数一致（四舍五入）。 第一章第二节：运动的描述 1、两种题型： （1）告诉研究物和参照物，根据所选参照物判断研究物的运动状态。 两者位置发生改变：研究物是运动的 两者位置没有发生改变：研究物是静止的 （2）告诉研究物以及运动状态，根据研究物的状态选择合适的参照物。 研究物是运动的：选和研究物位置发生变化的。 研究物是静止的：选和研究物位置不发生变化的。 2、研究物的选择标准： （1）研究物可以任意选择，但不能是研究物本身。即不是所有物体都能做参照物。 （2）无论是运动的还是静止的，都认为参照物是静止的。 （3）一般选大地为参照物。 3、相对静止应满足的条件：___________，___________。 科学之旅 教学目标：一、知识目标：1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初 步印象，激发学生的学习兴趣。 2.步了解学好物理应注意的事情。 二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。 2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。 三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科 学实验带来的乐趣。 2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。 教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 教学难点：能从看到的现象中提出问题。 教学方法：讨论法、实验法、观察法。 课时安排：1课时 教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 [师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进行新课 [师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。 [演示] 课本实验[演示] 课本实验。 教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个[想想做做] 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗？ [师] 以上的这些实验有趣吗？ [板书] 物理是有趣的 [板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象 [师]这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。物理学不仅有趣，而且非常有用： [板书] 怎样学习物理。 [板书] (1)勤于观察、勤于动手 [板书] (2)勤于思考、重在理解 [板书] (3)联系实际，联系社会 四、小结 物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业（略） 六、板书设计 人教版物理八年级上册学案 第1节长度和时间的测量 教师寄语：尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 学习目标： 1．知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。 2．能根据日常经验或物品粗略估测长度,会选用适当的刻度尺正确测量长度。 3．能根据常见的周期现象估测时间,会选用适当的工具正确测量时间。 4．知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成,知道测量有误差,取多次测量的平均值可以减小误差。 5．通过相关长度和时间的测量过程,激发操作兴趣,形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。 学习重点： 1．知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性。 2．认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯。 学习难点： 如何使用刻度尺测量长度和正确读数,误差。 学习过程： 一、思维启动，提出问题 根据速度公式，求速度应知道和。 结合生活中的实际情况思考一下对这两个物理量应如何测量呢？ 二、进行新课，科学探究 （一）长度的测量： 1．常用的长度测量工具 （1）说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后观察一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)。 （2）找出身体的哪些部位可以做为“尺”。 ①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。 ②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。 2．长度的单位 （1）复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。 （2）阅读课文第11页，了解在国际单位制中长度的单位是米。了解“米”的准确定义：光在真空中1/299792458s内所经路径的长度定义为1米。 （3）认真阅读课本，认识长度单位的符号及单位间进率。 3．阅读一些小资料,了解一些物体的长度或物体间的距离。 4．刻度尺的使用 总结刻度尺的使用注意事项： 5．分组实验。测量物理课本宽度。 （1）测量物理课本的宽度。 （2）测量硬币的直径、硬币的周长。 探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量，直径的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。 方法一(卡尺法)：图1所示，用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量。或用一只三角板和一把刻度尺，如图2 新人教版八年级物理下册知识点 第七章力 7.1力（F） 1、定义：力是的作用，物体间力的作用是。 注意（1）一个力的产生一定有施力物体和受力物体，且存在。 （2）单独一个物体不能产生力的作用。 （3）力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。 （4）相互作用力的关系 是、、、。 2、力的作用效果有两个： (1)力可以改变。(运动状态改变是指物体的快慢和运动方向发生改变)。 举例：用力推小车，小车由静止变为运动；守门员接住飞来的足球 (2)力可以改变。举例：用力压弹簧,弹簧变形;用力拉弓弓变形 3、力的单位： (N)。托起一个鸡蛋的力大约是 N。 4、力的三要素：力的、、称为力的三要素。它们都能影 响。 5、力的表示方法：画力的示意图。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长表示力的大小，这种图示法叫力的示意图。 7.2、弹力 1、：物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性； ：物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性。 2、弹力的定义：物体由于发生而产生的力。(如、、 ) 3、产生条件：发生。 4、实验室测量力的大小的工具叫做。 弹簧测力计的工作原理：。 5、使用弹簧测力计的注意事项： A、观察弹簧测力计的和，不能超过它的。（否则会损坏测力计） B、使用前指针要； C、被测力的方向要与轴线的方向； D、视线要与刻度面。 7.3重力 1、定义：由于而使物体受到的力；用字母表示。 2、重力的大小： ①物体受到的重力与它的。 ②计算公式：其中g是，g＝。 g物理意义:质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛顿。 ③重力的大小与物体的质量、地理位置有关，即质量越大，物体受到的重力越大；在地 球上，越靠近赤道，物体受到的重力越小，越靠近两极，物体受到的重力越大。 3、施力物体：。人教版物理八年级上册课后练习及答案
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