活动目标：
1、激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3、.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动准备：
课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。
活动过程：
一、导入
1、师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2、教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。
3、师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开
1、前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）
2、后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。
（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，
几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，
这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来船。
3、老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。
4、教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。
5、知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？
三、结束
幼儿自由朗诵学过的古诗。
七言古诗大全赠汪伦——李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——杜牧清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。杜甫蜀相三 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！ ——杜甫绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 一陆游《游山西村》（宋） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 ——罗隐蜂不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。杜甫《客至》（唐）二 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯！ 崔颢黄鹤楼四 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 小池——杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方——杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 浪淘沙——刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 六春思皇甫冉 莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。 家住层城临汉苑，心随明月到胡天。 机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。 为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。 九长征毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。
《绝句》教学方案 教材解析 《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗《绝句》并背诵，默写《绝句》。 2.体会诗中所蕴含的情感。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。 教学难点 感受诗所抒发的情感。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1.古诗导入。 同学们，咱们之前学过一首《绝句》，大家还记得吗？来齐读一遍，学生齐读——绝句。 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 2.这首诗中杜甫描写了初春的景色，其实杜甫还写下了另一首描写春天的古诗，题目也是《绝句》，接下来我们一起来品读。 3.老师板书课题：绝句，学生齐读课题。
【设计意图】通过之前熟悉的古诗导入，培养学生对古诗词的兴趣，既复习了原来的知识，又引起了学习的兴趣，进而导入新课。 二、讲授新课 1.初读课文，整体感知。 自读课文，出示要求，指名读要求： （1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。 （2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。 （3）注意读书姿势要端正。 上面的图片是【情境课文】绝句（诵读版）截图，如需使用此资源请插入。 2.认读生字： （1）yuān yāng 鸳鸯 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。指名认读，开火车读，齐读多种方式结合。 （3）学习本课生字。 融： 书写指导：注意左半部分框内的书写，里边是一横。 燕： 书写指导：注意字体的书写顺序。 鸳鸯： 鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，是一种水鸟，雄鸟嘴红色，羽色鲜艳而华丽；雌鸟嘴黑色，头和整个上体灰褐色。 提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，“鸳鸯”两字认知的时候，配以图片和说明，帮助学生更好的了解诗中出现的动物。
幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思 幼儿园大班古诗教案《绝句》 活动目标： 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。 活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。 活动过程： 一、导入 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好 看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。 二、展开
1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。 老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。） 2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。 （1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年， 几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。 （2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路， 这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。 4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。 鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。
古诗绝句教学教案参考 教学过程： 一、揭示课题。 说说学古诗的基本方法。 揭题，板书：古诗二首 教师范读。 思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？ 二、教学《绝句》。 1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。 2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。 3、初读古诗。 自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。 检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。 指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。 4、再读古诗，逐句理解。 理解第1句。 问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？
回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。 理解第2句。 问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？ 回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。 理解第3句。 问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？ 回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。 理解第4句。 问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？ 回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。 5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。 6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。 三、朗读、背诵。
《绝句》教学设计 教材简析 《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册语文的古诗诵读。《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达。这首诗通过对春回大地、生机勃勃的景象描绘，表达了诗人对春天的无限热爱。 学生分析： 二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。 教学目标 语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标： 1.知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。 2.过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。 3.情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。 设计理念 在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。
教学重难点 1.理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。 2.学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。 教学准备 生字、词卡片、音乐光碟、小黑板、大幅图画。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗？能试着背给我们听一听吗？大家背得可真好！今天我们一起再来学习一首古诗，题目叫《绝句》。学完后看看哪位同学能背得出来。 二、初读感知 1.师提出自学要求：读准字音，读通诗句，学会生字。 2.生根据自学要求选择自己喜欢的方式读古诗。 3.检查自学情况。 （1）出示生字、词卡片，指名认读，纠正读音。 （2）交流记字方法。指导书写易写错的字“鸣、柳、窗”。 （3）指名读古诗，师生评价。 三、图文对照，理解诗意 1.师范读，生边听边想象画面。 师：同学们刚才读得挺好的，现在老师也来读一读，同学们
幼儿园大班古诗教案《绝句》 活动内容：古诗《绝句》 活动目标： 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。 活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。 活动过程： 一、导入 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好 看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。 二、展开 1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。 老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼
儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。 @_@我是分割线@_@ 2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。 “窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年， 几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。 “门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路， 这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。 4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。 鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。 5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是 从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？
《绝句》教案 教学目标: 1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。 2、了解古诗大意，感受春天的美丽。 3、体会诗人表达的情感。 教学重难点： 1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。 2、了解古诗大意，感受春天的美丽。 教学过程： 一、导入 师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！ 设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。 二、通读 1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。 生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律 师生对读个别读齐读 设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。 2 整体感受诗歌 《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉 三、了解大意，感受春之美 师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？ 生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯 师追问：分别来说一说，这些景物什么样？ 如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风 （五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草 这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（） 师：诗中还有气味呢，谁闻到了？ 生：香读出来 这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？ 学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 生：读以上两句 师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。 如果人生的很多事，很多的境遇，很多的人，都还如初见时的模样该多好呀!若只是初见，一切美好都不会遗失。很多时候，初见，惊艳。蓦然回首，却已是物是人非，沧海桑田。 相濡以沫，不若相忘于江湖。 泉水就要干涸了，为了生存，两条小鱼彼此用嘴里的唾沫来喂养对方，但是，与其这样，还不如在江湖之中畅游，忘记对方的存在。很多时候，我们谴责“大难临头各自飞”，但是从理智的角度来说，这是对的。与其两个人一起受苦，不如相忘于江湖。 执子之手，与子偕老。 简简单单一句话，道尽了古今多少人的愿望。就像那首歌，“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老”。其实啊，人生在世，求什么呢，若有一个人，愿意与你生死相随，这一生，也就够了。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 永远是这样，人的心啊，看过辽阔的大海，就看不上寻常的小溪小河了，去看过巫山的云，就不觉得其他地方的云是云了。所以其实不要太早遇见好男人/好女人，因为万一捉不住他/她，你会一辈子都活在这句诗句里。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 心爱的人早就不知道去哪了，桃花却依然是微笑地在春风中绽放。以笑映悲，很不错的手法，令人不禁感慨万千。 众里寻他千百度
全句为：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”很多时候，我们总是在往阴暗处寻找我们心中的她，却总不见其影踪，蓦然回首，才发现她其实一直就在我们的身边，离我们只有一个转身的距离。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 现在回想，旧情难忘，犹可追忆，只是一切都恍如隔世了。一个“已”字，可怕至极。若非当初年少无知，何至如此! 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 哪怕是苏轼那样的豪迈男儿，对着亡妻的坟墓，也只剩感伤。十年是一个恰好的跨度，看似不长，却足以让一个呱呱婴孩变成一个懂事孩儿，足以让一个满怀热血的青年变成一个得过且过的人，足以让一个正值壮年的中年人步入人生的晚期。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 《江城子》也许是我最喜欢的一首词。这一句，若是不见也就罢了，若是相见，却互不认识，就这样在岁月里蹉跎地擦肩而过，那该是多么令人心碎的一幕。 回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。 全句应为：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”风雨过后，回首走过来的路，才发现也不过如此。人生一世，俯仰之间，多少爱恨情仇，多少癫狂执念，到头来终究一场空，到最后一堆荒冢而已，诗词君劝诸位，及时行乐，有花堪折直须折。
古诗：绝句教学教案 教学过程： 一、揭示课题。 （1）说说学古诗的基本方法。 （2）揭题，板书：古诗二首 （3）教师范读。 思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？ 二、教学《绝句》。 1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。 2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。 3、初读古诗。 （1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。 （2）检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。 （3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。 4、再读古诗，逐句理解。 （1）理解第1句。 问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？
回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。（2）理解第2句。 问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？ 回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。 （3）理解第3句。 问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？ 回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。（4）理解第4句。 问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？ 回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。 5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。 6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。 三、朗读、背诵。 四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。
古诗《绝句》
《古诗二首》教学设计 教学目标： 知识：认识1个生字，了解“迟日”“泥融”的意思。 能力：1、朗读古诗，背诵古诗。 2、能够根据诗意想象画面进行朗读。 思品：通过了解诗句的内容，感受春天美丽。 教学重点：了解诗的意思，朗读古诗。 教学难点：能够根据诗意想象画面进行朗读，感受春天的美丽。 查阅资料：有关春天的古诗。 教学过程： 一、诵读古诗，学生字“绝”。 1、同学们，喜欢背诗吗？谁来把你喜欢的诗背给大家听？（指名背） 2、老师也带来了一首我喜欢的诗，名字叫绝句， “绝”是我们这首诗里的生字，看卡片说一说你是怎样记住这个字的？写时候注意什么？看老师书写，自己写一个，展示。 今天我们就来学习这首诗，写完课题《绝句》齐读。 二、初读《绝句》，读通读顺，感知诗的内容 1、轻声读两遍《绝句》注意把字音读正确。 2、词语在古诗中读法的不同。 （1）鸳鸯的读音：中有一种水鸟的名字特别好听，叫什么？（出示：鸳鸯）指读，这里要读轻声。 （２）押韵：把鸳鸯放到诗句中，鸯应该怎样读？听老师读—齐读。 你们看，这个词怎么读？出示“燕子”，在古诗里应该怎样读？你读—齐读。 3、大家再来读一读这首古诗，注意这两种鸟在古诗文中的读法。 4、谁想第一个读给大家听？其他同学听他读得是否正确呢？ 5．再读这首诗，想想这首诗给你留下了怎样的感受？（美丽） 师：下面就让我们一起走进诗中细细品味这美丽的春光吧。 三、细读《绝句》，明诗意，悟诗情，指导朗读和背诵 1、理解“迟日” （1）指读前两句。（生读，师板书：迟日） 问：（板日）指什么？（太阳）我在“日”的前面加个“迟”，读（迟日）什么样的太阳才被称为迟日呢？你们猜一猜。
《绝句》(杜甫)教学教案 导读： 【教学目标】 1、带领学生复习已经学过的一些基础知识。（主要是文学体式、唐代诗人及其风格） 2、掌握杜甫的生平及体会情感取向。 3、学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。 4、理解“寓情于景”的写作方法。 【教学分析】 1、教学内容分析 近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生认真分辨题型、明确试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。但是，2002年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。 根据考试说明，我们对2003年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认识：材料的选择应该是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内
容进行评价，允许考生在尊重定论的基础上适度发挥。所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使学生掌握把握诗歌鉴赏的基本要点。 2、学生情况分析 为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句关键词的把握能力还有待提高。所以，本节课的设计把培养学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。 3、教学方法分析 针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力的目标。 【教学重点】 1、杜甫的生平及情感取向。 2、通过动词及形容词来把握诗人情感，分析诗歌内容。 3、了解并掌握“寓情于景”的写作方法。 【教学过程】 一、引题
《古诗二首》教学设计 教学目标： 知识：认识1个生字，了解“迟日”“泥融”的意思。能力：1、朗读古诗，背诵古诗。 2、能够根据诗意想象画面进行朗读。 思品：通过了解诗句的内容，感受春天美丽。 教学重点：了解诗的意思，朗读古诗。 教学难点：能够根据诗意想象画面进行朗读，感受春天的美丽。 查阅资料：有关春天的古诗。 教学过程： 一、诵读古诗，学生字“绝”。 1、同学们，喜欢背诗吗？谁来把你喜欢的诗背给大家听？（指名背） 2、老师也带来了一首我喜欢的诗，名字叫绝句，“绝”是我们这首诗里的生字，看卡片说一说你是怎样记住这个字的？写时候注意什么？看老师书写，自己写一个，展示。 今天我们就来学习这首诗，写完课题《绝句》齐读。 二、初读《绝句》，读通读顺，感知诗的内容 1、轻声读两遍《绝句》注意把字音读正确。 2、词语在古诗中读法的不同。 （1）鸳鸯的读音：中有一种水鸟的名字特别好听，叫什么？（出示：鸳鸯）指读，这里要读轻声。（２）押韵：把鸳鸯放到诗句中，鸯应该怎样读？听老师读—齐读。 你们看，这个词怎么读？出示“燕子”，在古诗里应该怎样读？你读—齐读。 3、大家再来读一读这首古诗，注意这两种鸟在古诗文中的读法。 4、谁想第一个读给大家听？其他同学听他读得是否正确呢？
5．再读这首诗，想想这首诗给你留下了怎样的感受？（美丽） 师：下面就让我们一起走进诗中细细品味这美丽的春光吧。 三、细读《绝句》，明诗意，悟诗情，指导朗读和背诵 1、理解“迟日” （1）指读前两句。（生读，师板书：迟日） 问：（板日）指什么？（太阳）我在“日”的前面加个“迟”，读（迟日）什么样的太阳才被称为迟日呢？你们猜一猜。 （2）实际上这个“迟．”是延迟、延长的意思。 万物会发生怎样的变化呢？齐读前两句。谁来说发生了怎样变化？（生说） （1）说第一句诗的意思：春日江山变得都美丽了。（2）江山怎么变得美丽了？现在正值春天，你发现身边有什么变化吗？ （3）（边放图片边说）这破土而出的新芽，这缓缓流动的小溪、这婀娜多姿的倩影。面对这春天的江 山你们想说什么呀？（真美啊！）出示：迟日江 山丽。试着把这份美丽读出来！你读——我也把 我心中的美读出来好吗？——自己试试——展 示读——齐读。 是什么让江山变得如此美丽？（迟日） 3、学习第二句诗。 万物还发生了什么变化？是什么让花草飘来阵阵清香？（春风）。 闭上眼睛都闻一闻这花草的清香！满山遍野的油菜花开了，在绿波中闪着金光。洁白无暇的杏花闹上枝头，一阵春风吹过，幽幽暗香扑鼻而来，让我们深深的吸一口这淡淡的清香，轻轻睁开眼睛，在这满屋的花香中读出这句话吧！齐读—评读——齐读。
《绝句》教学设计 教学目标: 1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。 2、了解古诗大意，感受春天的美丽。 3、体会诗人表达的情感。 教学重难点: 1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。 2、了解古诗大意，感受春天的美丽。 教学过程: 一、导入 师:孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》(学生有感情的背诵)，想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》(学生背诵)。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧! 设计意图:通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。 二、通读 1、师:这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。 生:反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律 师生对读个别读齐读 设计意图:了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。 2整体感受诗歌
《绝句》描写的是什么季节的景色?用一个词来形容读诗的感觉 三、了解大意，感受春之美 师:杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么? 生:日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯 师追问:分别来说一说，这些景物什么样? 如(温暖、柔和、明亮)的阳光(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风 (五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草这么美好的春色，诗中写到:迟日江山()，春风花草() 师:诗中还有气味呢，谁闻到了? 生:香读出来 这春天的景色真是(美丽如画)。吸引小动物们也出来了? 学习三、四句:泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 生:读以上两句 师:诗句中小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来 诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?读出来 师:这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来 喜欢这春色吗?读全诗 设计意图:学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。 四、拓展 师:杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美: 1、略读两首诗:江畔独步寻花 杜甫
幼儿园大班语言教案《绝句》含反思 大班语言教案《绝句》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱，理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美，愿意交流，清楚明白地表达自己的想法，快来看看幼儿园大班语言《绝句》含反思教案吧。 活动目标： 1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。 2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。 3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1、幼儿用书19页。 2、挂图《绝句》。 3、语言磁带。 活动重点难点： 活动重点： 学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。 活动难点： 理解古诗中有关字词的含义。 活动过程： 1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。 2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。 (1)教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
(2)在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。 3、完整地欣赏古诗。 (1)这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。 (2)播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。 (3)引导幼儿理解古诗的内容和意境。 4、幼儿和老师一起朗诵古诗。 5、简要介绍古诗的作者--杜甫。 教学反思： 学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢? 小百科：绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。各家对其解释并不一致，有人以为截取律之半以便入乐传唱。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，六言绝句较为少见。
古诗《绝句》优秀公开课教案１、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。 ２、有感情地朗读古诗背诵古诗。 ３、培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的感情。 识字写字﹑朗读感悟。 多媒体课件。 小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢？能用一些四个字的词语来描述吗？ 学生自由发言，积累词语。 我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀！唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。 这首诗的名字叫：绝句。 析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。 相机指导写：绝。 １、自由读诗，字字读准，句句读通顺。 ２、指名读，正音，随机识字。 ３、多种方式巩固识字。 １、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么？ ２、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：
⑴预设一： 我好像听到了在黄鹂叫。 你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗？黄鹂在歌唱什么呢？你喜欢这样的黄鹂吗？那你把这一句诗读一读。还有谁也想读？齐读。 ⑵预设二： 我好像看到了白鹭。 哦？白鹭在干吗呢？你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天！想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读！ ⑶预设三： 我还看到了雪。 真的吗？雪在哪？你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美！谁来读？这句诗中有没有不明白的地方？学生可能质疑：“窗含”是什么意思？通过动作理解。 ⑷预设四： 我看到了船。 看到船的时候，你在想什么呢？指导朗读“门泊东吴万里船。” 你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天，还有雪﹑船，这多像一幅美美的画呀！我们一起美美地读出来吧！要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢？男女生赛读。
幼儿园大班古诗教案《绝句》 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好 看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。 1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。 老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。 2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。 “窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年， 几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看
一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。 “门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路， 这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。 4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。 鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。 5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是 从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？ 幼儿自由朗诵学过的古诗。 大班语言教案：神奇的小火车
古诗两首：《早发白帝城》《绝句》教案教学设计 导读：一、教学目标 观察1、2句和3、4 句，看看它们在结构上有何特点 （2）理解1、2句，重点理解“翠、青、青天” （3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描绘的景象，然后再用自己的话说一说。先小组讨论； 再全班交流。 （4）了解作者的叙述顺序及在颜色上的捕捉、铺设的精妙。 （5）学习3、4句，重点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实际） （6） 说说诗句的意思 （7） 理解作者蕴涵于诗歌中的感情（结合诗歌的创作背景） （8） 欣赏体会这首诗歌的美（以讨论形式进行） A、色彩美：黄、翠、白、青 B、声音美：鸣 C、动静相衬美：前2句与后2句的动静相衬 D、远近搭配布局美：第一联与第二联，第三联与第四联的结合 E、寓情于景美：
〈三〉、朗读古诗，背诵。 〈四〉、布置作业 第二课时 〈一〉、解题《早发白帝城》 〈二〉、了解李白的 有关资料 〈三〉、初读课文，了解大意 〈四〉、学习生字新词 1、读准字音 2、记字形，理解词义 朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山 〈五〉、 理解诗句意思 1、小组内说说诗句的意思，遇到不懂的地方讨论，可以向“邻居”请教。 2、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住” 3、指名学生将诗歌大意串讲一遍，力求做到流畅通顺 〈六〉、欣赏诗歌，说说自己对这首诗歌的看法 （1）景色之美 （2）作者心情的畅美 （3）节奏韵律美
（4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山 〈七〉、指导朗读 （1）关于本诗的韵脚与押韵 （2）本诗的节奏与停顿划分 （3）学生试读，老师范读，比较点评 （4）比赛朗读 〈八〉、布置作业 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
古诗《绝句》教学反思 《绝句》这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的,杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。小编收集了 《绝句》课后反思，大家一起来看看吧! 杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却 洋溢着韵味无穷的美。 古诗不仅色彩美——黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，令人心旷神怡。而且结构美——第一句“两个”黄鹂，写“点”， 是近写;第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间;第四句“万里”船，展现了空间。对仗运用得恰到好处，耐人寻味。 理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。如果学生理 解上有问题，我先创设了一个情境，引导理解。比如教学第三句时我是这样设计情境的：时诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了? 在理解的基础上，进行说话训练，结合《补充》上的练习，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。 杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却 洋溢着韵味无穷的美。 诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅? 这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特 的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写;第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间;第四句“万里”船，展现了 空间。简短四句诗，点、线、面相互交织;远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
大班语言：古诗绝句（杜甫） 活动目标： 1、欣赏诗歌，学习有感情朗诵。 2、激发幼儿学习古诗的兴趣。 活动准备： 图片、ppt 活动过程： 1、谈话导入。 师：你们知道现在是什么季节吗？ 师：春天到了大自然会发生什么变化呢？ 2、出示图片逐一观察。 ①师：你看到了什么？（幼儿回答出图片内容即出示实物图片） 小结：春天到了，柳树发芽了，一片片翠绿的叶子从柳树中冒了出来。突然，听到叽叽喳喳的声音，噢原来是两只黄鹂鸟正在柳树间唱歌呢！ ②师：你看到了什么？ 小结：天上有许多的白鹭排成一行整齐的队伍正向高高地、蓝蓝地天上飞去。 ③师：你看到了什么？ 小结：杜甫从窗中看到，虽然已经到了春天但远处西岭的山还堆积着千年也化不了的积雪。这样的美景就好像相在窗户里一样。 ④师：你看到了什么？ 小结：门前停泊着许多来往于东吴的船。
3、观看ppt学习古诗。 ①边看ppt边听老师有感情朗诵。 师：关于刚才的那几幅图片还有一首好听的诗，说的就是刚才你们看到的美景！ 师：刚才你听到了、看到了什么？（将幼儿的描述与诗句联系感觉诗句短但表述清） ②师幼共同看ppt有感情朗诵。 师：这么美的诗我们一起边看ppt边听音乐来朗诵一遍。 师：这个古诗一共有几句？那么老师就用四幅背景图来表示。诗人用这么简短的几句话就将故事中描述的美景表达了出来，我们古代的诗人真厉害啊？你们觉得呢？ 4、游戏：送景物回家（验证幼儿掌握情况，并反复朗诵诗句） ①回忆诗句幼儿对应摆图片。 师：原来刚才故事中的景物也有他们最好的朋友和他们最想去的地方？请你把听到的诗句里对应的景物按句子顺序摆放在相应的背景幅前面！（老师逐一说诗句幼儿摆实物） ②送景物回家。 游戏规则：请几位小朋友拿你最喜欢的景物然后仔细听老师和坐着的小朋友念古诗，听到哪句就送哪句相对应的景物回家。 5、配乐边做动做边朗诵古诗。 师：我们平时是怎么念古诗的？那我们一起用这种方法念一遍。 摇送念的时候有什么要求呀？
绝句 教学目标： 1.使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.学会本课中的5个生字及新词。 3.会背诵并默写两首古诗。 教学重点： 理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。 教学难点： 学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。 教学过程： 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 1.朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。 2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。 黄鹂翠柳 白鹭青天 千秋雪 万里船 3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。 黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。 翠柳------翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。 白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。 青天------蔚蓝色的天空。 鸣------鸣叫。 句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫， 一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。 -------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。 万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方的船。 含------包含。 泊------停泊。 重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。 句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪， 门外停泊着从遥远的东吴的船只。 -------指名学生口述诗句内容，教师纠正。 4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。 5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文。 6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。 近景------- 两个黄鹂鸣翠柳， 远景------- 一行白鹭上青天。数量 远景------- 窗含西岭千秋雪，色彩 近景------- 门泊东吴万里船。 7.在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。 8.复习学习古诗的方法： （1）知诗人 （2）解诗题 （3）明诗意 （4）悟诗情 9.“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。 10.“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。 补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。 11.学生自由为作者加诗题。 进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。 12.“悟诗情”------- 在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感： 表达了诗人对和平生活的向往。 13.朗读全诗。
《绝句》教学设计 设计理念 打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。 设计特色 重在学生参与，激发主体情趣。 教学目标： 1、认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。 2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。 教学重点： 1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： 一、导语揭题，激发兴趣
1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］ 2、学习“绝”（课件：出示字理图，演示字理。） （“绝”与“决”对比练习填空。） （课件：1、任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前，就一定会春光无限。 2、朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。） 3、绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。 二、初读课文，整体感知 1、看动画听录音范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。）想听一听那优美的诗文吗？ 2、学生初读感知 你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？诗中的数量词有哪些？诗中的动词有哪些？ 3、指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。 三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。 （一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。） 1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。） 2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。