1．小草和大树教学设计
教学时间：2014年月日星期
教学设计思想：
本课旨在通过对具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征。其重点是指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。
2．能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。
3．能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。
4．能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。
三、科学知识目标
1．能通过观察，发现一些植物的主要特征。
2．能举例说出草本植物和木本植物的特点。
3．能感受到地球上的植物种类很丰富。
四、科学、技术、社会、环境目标
能设法在不损坏植物的前提下研究植物。
教学重点和难点：
指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课时：1课时。
教学过程：
（一）导课
谈话：在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。千姿百态的植物使自然界多姿多彩，生机勃勃。大家想不想认识千姿百态的植物呀？让我们一起来观察吧！
（二）新课教学
◆活动1：比较小草和大树（外出观察）
1．谈话：对于生活在我们周围的植物，我们早已不再陌生。今天，我们一起到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。
2．要求：
（1）以小组为单位，听从小组长的安排；
（2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）认真的观察，及时的做好记录。
3．学生活动
4．整理记录，归纳总结并汇报：
（1）“我”观察到的小草
（2）“我”观察到的大树
5．总结
像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
6．辨别：我们常见的植物中哪些是木本植物？哪些是草本植物？
◆活动2：给植物分类
1．谈话：为了更好的认识和研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类，你会从哪些方面来对它们进行分类呢？
2．观察书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3．小组内讨论分类的标准；
4．根据分类的标准给植物进行分类；
5．汇报分类的结果；
6．统计：全班同学共找到多少种分类的方法？
拓展知识：
认识一些不开花的植物：
（1）绿藻（2）水绵
（3）肾蕨（4）苔藓板书设计：
（2）“我”观察到的大树
（3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？
像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。
（4）分类
草本植物：蟋蟀草……
木本植物：玉兰树……
其他分类的标准：根、叶、花、种子……
教学反思：这节课首先让学生能明确区分草本植物和木本植物，书上的植物学生能明确认识，通过启发学生能够把书上的植物按其他标准进行分类。
2．植物博览会教学设计
教学时间：2014年月日星期
教学设计思想：
本课通过“植物博览会”的参观与筹办，调动学生探究家乡植物资源问题的兴趣。同时激励学生关注最新植物栽培技术，感受科学、技术、社会、环境的密切联系，进一步完善对植物世界的整体认识。
教学目标：
一、科学探究目标
1．根据植物的某种特点对已有的植物资料进行分类。
2．能按照不同植物的特点设计出展台的各部分的主题。3．能设计各种植物资料的展出形式，并按一定的步骤进行布展。
二、情感态度与价值观目标
1．能总结在展览实施过程中的成功经验和失败教训。
2．能为低年级的同学更好地办好植物博览会提出自己的建议，表现出协作精神。
3．能发现植物世界的丰富和美丽。
三、科学知识目标
能认识更多的植物种类。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举例说明最新植物栽培技术或植物新品种。
教学重点和难点：
指导学生通过植物博览会的筹办过程增强对家乡植物资源的关注，进一步完善对植物世界的整体认识。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：
各种各样的植物图片
课时：2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
谈话：丰富多彩的植物世界千姿百态，让我们一起来参观植物博览会吧！
（二）新课教学
◆活动1：参观植物博览会
1．谈话：在平常的生活和学习活动中，大家一定收集和准备了一些有关植物的资料，认识到植物世界是丰富多彩的。今天，我们就来一起感受一下吧！
2．观察教材P7《植物博览会》的立体观景图，了解展览的内容。
3．分析教材中提供的资料，说说它们适合安排到展台的哪部分，进一步培养和锻炼学生给植物分类的能力。
4．汇报：
（1）从中你学到了一些什么？
（2）你认为它的最大的亮点是什么？
（3）如果让你来做，你认为还可以从哪些方面来进一步的补充？
5．整理和归纳
（1）观赏植物：郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。（2）经济作物：大豆。
（3）珍稀植物：银杏、珙桐。
（4）植物栽培技术：转基因番茄、蔬菜温室大棚。
（5）寄生植物：金灯藤。
板书设计：
第二课植物博览会
（1）观赏植物：郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。（2）经济作物：大豆。
（3）珍稀植物：银杏、珙桐。
（4）植物栽培技术：转基因番茄、蔬菜温室大棚。
（5）寄生植物：金灯藤。
课后反思：通过书上的图示让学生认识植物的种类，每类植物都包括哪种植物，然后和书上后面的植物进行连线，大部分学生都能够做对，非常不错。
第二课时
教学设计：
（一）导课
谈话：我们上节课已经了解了植物博览会展览的内容，大家想不想开一个植物博览会？下面，让我们就办一个植物博览会，展览一下我们搜集的植物吧！
（二）新课教学
◆活动2：筹办植物博览会
1．提问：如何筹办我们自己的植物博览会呢？
2．小组讨论。
（1）如何规划展览的内容。
（2）如何制定方案，如何分工，布置展区。
3．小组制定方案（怎样布展、怎样分工、怎样突出自己组的特色……）。
提示：
（1）根据当地的实际情况，规划展览的内容。（2）根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。
（3）在室外搜集资料时，要注意安全。
（4）布置各部分展区时，要有条理，尽可能做到设计新颖、美观，主题突出。
（5）结合展览内容，写出解说词。
4．分工合作布置展会。
5．归纳整理：在筹办植物博览会的活动中，你有哪些收获和体会？
6．交流。
板书设计：
第二课植物博览会
1．如何筹办植物博览会
（1）根据当地的实际情况，规划展览的内容。
（2）根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。
（3）在室外搜集资料时，要注意安全。
（4）布置各部分展区时，要有条理，尽可能做到设计新颖、美观，主题突出。
（5）结合展览内容，写出解说词。
2．归纳整理：在筹办植物博览会的活动中，你有哪些收获和体会？
教学反思：学生设计比较新颖，符合要求。如有机会让学生参观植物园效果会更好。
3．鸟类动物的特征教学设计教学时间：2014年月日星期
教学设计思想：
本课在学生已有认识的基础上，引导学生通过进一步的观察，归纳出鸟类的共同特征，通过对鸟喙与取食关系的趣味性研究，帮助学生初步了解鸟类喙的形态与其生活方式是如何相互适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。教学目标：
一、科学探究目标
1．能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。2．能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点。
3．能归纳出鸟类的共同特征。
4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
二、情感态度与价值观目标能把自己的推测与其他同学交流。
三、科学知识目标
1．能说出常见鸟的名称。
2．能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。
3．能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举例说出生活中哪些常见工具是模仿鸟类哪种特征制作的。教学重点和难点：
指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：有关鸟类的图片
课时：1课时。
教学过程：
（一）导课
谈话：几乎每个人对小鸟都有着与生俱来的喜爱之情，几乎每个孩子都有过翘首蓝天，心儿随着飞翔的小鸟展开无穷遐想的经历。关于鸟，我们每个人都知道许多有趣的故事。那大家都
知不知道鸟类有哪些特征呢？今天让我们一起来学习吧！（二）新课教学
◆活动1：寻找鸟类的共同特征
1．提问：鸟是我们所喜欢的一种动物，在平常的生活中你认识那些鸟呢？
2．学生自由回答。
3．根据学生的回答，及时的归纳和引导。
4．出示鸟的图片，引导学生观察和比较：
（1）认识它们吗？
（2）它们具有哪些共同的特征？
提问：寻找那些只有鸟具备，其他动物不具备的特征？
5．出示教材P12动物的图片。
提问：判断哪些动物是鸟，哪些动物不是鸟？
6．学生汇报。
7．归纳：
鸟的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。
◆活动2：鸟喙与取食
1．提问：你见过鸟是怎样取食的吗？它们的嘴有什么特点？2．讨论、交流。
3．在教材P13用直线将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来。北美红雀（尖头钳子）、鹈鹕（汤勺）、
沙锥鸟（镊子）、秃鹫（起钉器）
4．按照书上P13的步骤进行小组活动——模拟鸟喙的取食。5．学生实验并及时的记录。
6．汇报：（1）从模拟实验中，你发现了一些什么？
（2）说说你的体会。
7．讨论：
（1）干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？（2）一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的特点？
8．阅读科学在线，了解鸟类的起源。
板书设计：
第三课鸟类动物的特征
1．特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。
2．鸟喙与工具。
北美红雀（尖头钳子）、鹈鹕（汤勺）、
沙锥鸟（镊子）、秃鹫（起钉器）
教学反思：学生举出很多鸟，有的学生也举错，老师及时纠正，然后让学生说出为什么是鸟，观察书上的鸟找共同的特征，然后找到真正的共性，鸟喙和取食学生能够正确连线。
4．种类繁多的动物教学设计
教学时间：2014年月日星期
教学设计思想：
本课通过几个活动，引导学生利用找某类动物共同特征以及根据一定的标准进行分类的方法，观察、分析更多的动物，将认识范围进一步扩展，帮助学生切实感受到动物世界的纷繁复杂。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。
2．能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己的分类方式。
三、科学知识目标
1．能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
2．能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
四、科学、技术、社会、环境目标
能体会到动物世界的纷繁复杂。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征，培养学生科学探究的基本能力和方法。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课时1课时。
教学过程：
（一）导课
谈话：地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一
起来研究吧！
（二）新课教学
◆活动1：给常见的动物分类
1．出一些常见的动物的图片。
提问：你能自己制定标准，给这些动物进行分类吗？
2．学生根据自己的标准给动物进行分类，老师给予个别的指导和帮助。
3．学生以小组的形式进行交流和讨论。
4．汇报：你们分类的标准和结果是怎样的呢？
提问：哪种分类更合理？理由是什么？还能继续分下去吗？科学家是怎样给动物分类的？
5．介绍：科学家依据脊椎动物和无脊椎动物的标准给动物进行了分类。
6．根据科学家的分类标准再次将P15图片中的动物进行分类。
◆活动2：猜一猜
1．介绍游戏的规则：
两人一组，其中的一人任意的选择一张动物的卡片，不让对方看到；并且只能够用“YES”或“NO”来回答对方提出的各种问题。对方围绕动物的主要特征，通过提问进行猜测，尽可能的利用较少的问题，在比较短的时间内准确的猜出动物的名称。
2．学生以小组为单位进行准备和猜测。
3．小组内进行分工和准备。
4．以小组的形式进行游戏，并请学生进行及时的记录和比较。5．学生对自己的表现进行评价和提出建议。
6．教师综合学生的意见进行评价。
◆活动3：区分更多的动物
1．翻开教材P18，完成分类圈的填写。
要求：学生根据自己的理解，尽可能多的在各种不同动物的种类的圈中补充更多的动物。
2．说说这些分类圈中的动物有什么特点？
3．将教材第19页各类动物的特征描述卡片的序号填在第18页的分类圈内的相应位置。
4．简单的概括动物分类的一般标准。
5．阅读《科学在线》理解和认识新的知识和了解新的动态。
板书设计：
第四课种类繁多的动物
1．脊椎动物：
（1）鸟类
特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。
举例：鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、蜂鸟（2）两栖类
特征：小时候在水里生活，用鳃呼吸；长大后在陆地生活，用肺呼吸。
举例：蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼。
（3）鱼类
特征：终身生活在水里，用鳃呼吸，用鳍游泳。
举例：鲤鱼、黄花鱼。
（4）爬行类
特征：身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。
举例：壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼。
（5）哺乳类
特征：体表有猫，在“妈妈”腹中长成“小胎儿”，幼时吃母乳。
举例：羊、兔、猪、鲸、海豹、海豚。
2．无脊椎动物
（1）昆虫：蝗虫、蝴蝶、蜻蜓
（2）节肢动物：虾、蟹、蜘蛛
教学反思：学生学习接受非常容易，因为他们见过很多动物，不过对动物的分类不很熟悉，应强调分类中的特征，然后进行认识。
5．细菌和病毒教学设计
教学时间：2014年月日星期
教学设计思想：
通过对本课的学习，学生不但可以知道在自然界中除了显而易见的动物、植物以外，还有一些极其微小的、像细菌、病毒这样的微生物，从而进一步感受生命世界的丰富多彩，还可以通过一系列探究活动了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用，意识到科学技术的发展有助于消毒、杀菌工作。教学目标：
一、科学探究目标1．能用多种方式做好实验记录。2．能设计实验证明适于制作酸奶的环境。3．能根据模拟法计算繁殖一定数目的细菌所需要的时间。
二、情感态度与价值观目标：1．能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。2．乐于从小养成利于身体健康的习惯。
三、科学知识目标：1．能从不同的角度描述细菌的特点。2．能说出细菌与动植物有什么不同点。3．能用自己的话说出细菌和病毒的不同点。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能正确判断哪些行为对我们的身体健康有害。2．能举例说明有利于我们身体健康的行为有哪些。3．能举例说明或体验人类是如何利用一些技术、设备杀菌、消毒的。
教学重点和难点：指导学生通过观察、实验等方法探究细菌的特点以及对人正反两方面的作用。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种细菌和病毒的图片。
课时建议：2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课谈话：在丰富多彩的生命世界里，除了我们可以用肉眼直接看到的各种花草、树木等植物和各种虫、鱼、鸟、兽等动物以外，还有一些极其微小、结构简单的生物，需要用显微镜或电子显微镜才能看清楚，如细菌和病毒。你知道它们的特点吗？今天我们就来学习细菌和病毒。
（二）新课教学
◆活动1：寻找细菌的特点
1．出示细菌的图片和相应的资料。
问题：关于细菌你了解了哪些知识呢？
2．学生根据自己的认识和结合自己的理解回答。
3．观察细菌，制作有关细菌的问题卡。
说说通过观察，你对细菌是怎样认识的呢？
4．教师介绍：细菌的相关的知识。
提问：与常见的动物和植物相比，细菌有哪些特点呢？5．小结：细菌的特点：体积微小，形状有球状、杆状、螺旋状，一般成对、成链、成簇生长，繁殖迅速。
◆活动2：细菌、病毒的害与利
1．调查统计。
（1）调查自己患过的疾病和主要原因。
（2）说说自己害过的疾病，并将它记录在书本中的P21的表格中。
2．自由的判断：自己害过的疾病中哪些是由细菌或者是病毒引起的？
麻疹：病毒感染引起的。
流行性感冒：由于感染了流行性感冒病毒引起的。
百日咳：由百日咳杆菌引起的。
肝炎：肝炎病毒。
细菌性痢疾：痢疾杆菌引起的。
3．教师介绍：细菌和病毒的一些危害。
4．搜集资料，找出细菌和病毒对人类有益的方面。
（1）利用细菌或病毒制成的疫苗可以预防疾病。
（2）细菌可以分解动植物的尸体。
板书设计：
第五课细菌和病毒
1．细菌的特点。
（1）体积微小。（2）形状有球状、杆状、螺旋状。
（3）一般成对、成链、成簇生长，繁殖迅速。
2．细菌引发的疾病。
麻疹：病毒感染引起的。
流行性感冒：由于感染了流行性感冒病毒引起的。
百日咳：由百日咳杆菌引起的。
肝炎：肝炎病毒。
细菌性痢疾：痢疾杆菌引起的。
3．细菌对人类有益的方面。
（1）利用细菌或病毒制成的疫苗可以预防疾病。
（2）细菌可以分解动植物的尸体。
第二课时
教学过程：
（一）导课
谈话：上节课我们已经讲述了细菌和病毒对人类有益的方面和有害的方面，那怎样做才能让我们更健康呢？
（二）新课教学
◆活动3：让我们更健康
1．出示书中P23图片。
判断这些图中的做法是否有利于我们的健康，说说自己的理由？
2．学生观察图片并做出判断。
3．汇报：你们认为怎样做才能够使我们更加的健康呢？4．交流：与同学谈谈自己的想法，并找出有利于自己的身体健康的生活方式。
★拓展活动1：做酸奶
1．教师介绍：做酸奶要用的材料和技术。
2．学习课文中提到的做酸奶的方法和技术。3．选取材料，自己动手做酸奶。
（1）按照书上P24的步骤制作酸奶。（2）讨论。
①鲜牛奶是怎样变成味道甜美的酸奶的？
②制作酸牛奶成功的关键是什么？
③什么样的环境条件更适于酸奶的生成？怎样设计实验证明自己的观点？
4．布置任务：在两天后检查各自做的酸奶。
★拓展活动2：细菌的繁殖
1．教师介绍：细菌的繁殖方面的一些知识。
2．理解：细菌的繁殖的特殊性。
3．模拟实验：细菌繁殖的演示实验。
（1）用豆子代表细菌，计算细菌繁殖的数量。
（2）用连续对折报纸的方法模拟细菌的繁殖。
4．自己动手完成细菌的动手模拟实验。
5．概括和总结。
板书设计：
第五课细菌和病毒
1．健康的生活方式和习惯。
（1）经常洗澡，勤换衣服。
（2）睡前不吃糖果，按时刷牙。
（3）不吃不洁净、腐败变质的食物。
（4）不喝生水，生吃蔬菜瓜果要洗净。
（5）定期注射疫苗。
（6）勤锻炼，保持健康心态。
2．制作酸奶成功的关键因素。
包括器具的消毒、牛奶的高温灭菌、加入酸奶的新鲜程度、适宜的环境因素。
教学反思：本课比前几节内容都不好学，学生没有真实的体验，接受起来很不容易，因此需要老师多举例说明，以生活中的病例进行讲授。
6．生活中的真菌教学设计教学时间：2014年月日星期
教学设计思想：
本课力图引导学生通过探究真菌与人类生活的密切关系认识和了解真菌。通过活动1培养学生观察与收集资料、分析资料的能力。活动2是一个相对完整的探究活动，包括提出问题、做出假设、设计实验方案、实验现象、实验结论、表达交流等过程，让学生们再次体验探究中的乐趣。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。
2．能通过多种渠道调查发现可食用真菌对人类健康的好处。
3．能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。
4．能够设计实验证实食物容易在什么环境条件下发霉的假设。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流实验设计和结果。
三、科学知识目标
1．能够知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。
2．能够有根据地说明食用真菌是宝贵的生物资源。
四、科学、技术、社会、环境目标
1．能提出防止食物或衣物发霉的措施，并说明理由。
2．能描述技术和设备的发展和应用有助于食品保鲜和生活质量的提高。
3．能大胆设计一种新颖的食品保鲜方法。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、实验、调查等探究活动，感悟真菌特别是食用真菌的种类多样以及与人们生活的密切联系。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关真菌的图片。
课时建议：
1课时。
教学过程：
（一）导课
谈话：漫步在雨后茂密的森林中，我们在树干的底部或朽木上会发现一些形似小伞的蘑菇；在阴湿的环境中，我们还会发现一些食物上长有“长毛”，这些都是真菌。今天就让我们来认识这些真菌吧！
（二）新课教学
◆活动1：可以食用的真菌
1．出示一些关于真菌的图片。
提问：你们认识它们吗？它们分别是什么形状和颜色的呢？
2．学生观察图片并结合自己的认识理解。
3．教师介绍所出示的真菌的相关知识。
4．调查：
我们在生活中食用过那些真菌？它们又分别具有那些营养呢？
5．学生讨论，并记录在书本P28中间的《记录卡》上。
6．汇报：你们认为真菌有那些不同的特点呢？
7．讨论：为什么说食用的真菌是宝贵的生物资源呢？
◆活动2：食物发霉
1．谈话：除了蘑菇、木耳等大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌，让我们来观察它们有哪些特点？
2．观察发霉的馒头，将观察现象记录下来。
思考：在什么样的条件下食物容易发霉？
3．设计实验。
（1）假设：食物在____________条件下容易发霉。
（2）设计实验，证明自己的假设。
（3）实验并记录。
（4）结论：
食物发霉的条件是在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。
4．讨论：怎样才能防止食物的发霉？为什么？
★拓展活动：食品保鲜
1．以生活中的某一种食物的保鲜的方法，观察它从过去到现在发生了一系列的变化？这些方法有那些优点和缺点？
2．学生汇报并介绍对细菌和生活的一种危害？
板书设计：
第六课生活中的真菌
1．常见的真菌
银耳、灵芝、香菇、金针菇等。
2．食物发霉的条件
在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。
教学反思：学生学习不太容易，因为不常见，应用生活中的各种蘑菇进行引题，然后在进行其他反面的分析。
7．宝贵的生物资源教学设计
教学时间：2014年月日星期
教学设计思想：
通过“生物的利用”、“生物资源的保护”两个活动，使学生进一步认识到动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成了丰富多彩的生命世界。指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础，保护生物资源其实就是保护人类自己。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能通过调查，研究人与其他生物的关系。
2．能设计一种可以形象生动地表现人与其他生物关系的表示方法。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己设计的表示方法。
三、科学知识目标
能通过调查发现生物资源的宝贵。
四、科学、技术、社会、环境目标
能根据调查结果与小组其他同学共同写一份保护濒临灭绝生物的倡议书。
教学重点和难点：
指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础，保护生物资源其实就是保护人类自己。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种关于生物利用的图片。
课时建议：1课时。
教学过程：
（一）导课
讲述：动物、植物、细菌、真菌等共同构成了丰富多彩的生命世界。正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够繁衍生息。今天，我们就来学习宝贵的生物资源。
（二）新课教学
◆活动1：生物的利用
1．提出问题：人类的衣食住行与生物有着密切的关系，你能够将这些密切关系生动形象的表示出来吗？
2．学生思考并小组讨论。
3．个别小组进行汇报。
4．教师给予适当的指导。
5．提供参考的表格（P31），学生可以根据自己小组的特点模仿或重新设计表格。
提示：在设计表格时应该注意：
（1）这张表格应该包括哪些内容？
（2）用什么样的形式表现出来？
6．小组设计记录的表格，并完成表格的填写。
7．汇报与交流。
（1）展示并介绍自己的设计，全班评出最有创意的小组。（2）交流：哪个小组设计最能体现人与其他生物的密切关系？为什么？
8．阅读科学在线，了解宝贵的植物汁液。
◆活动2：生物资源的保护
1．介绍：我国的幅员辽阔，气候多样，生物资源非常丰富。但是，由于人类的影响，有许多闻名世界的珍稀物种正濒临灭绝。
2．布置任务：在我们生活的周围就有许多的破坏生物资源的现象，尤其是对有些珍稀动植物的破坏。让我们来做一个小的调查吧！3．小组进行分工。
4．制定调查的计划。
5．设计生物资源保护的建议书。
6．展示：向全班同学展示本小组的设计方案并听取大家的意见和建议。
板书设计：
第七课宝贵的生物资源
1．生物的利用：
（1）动物
（2）植物
（3）真菌
（4）细菌
（5）病毒
2．生物资源的保护：
教学反思：这节课是对这一单元的总结，通过学习复习知识，然后认识保护生物资源的重要性，学生理解和接受能力都很强，能够学以至用，讨论和分析问题的能力都很强，美中不足的是介绍的知识不够多，应增加时间多些介绍。
8．生活中的能量教学设计
教学时间：2012年月日星期
教学设计思想：
本课围绕“什么是能量，哪里用到能量”设计了三个活动。课文引入部分通过观察、体验和描述，帮助学生将活动中要用到的能量升华为机械能这一概念，鼓励学生亲自体验机械能作为一种能量是怎样让玩具运动的。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2．能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3．能将自己经常利用的能量形式记录下来。
4．能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5．能通过计算结果说明与能量相关的问题。
二、情感态度与价值观目标
1．能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。
2．乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
三、科学知识目标
1．能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。2．能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
3．能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
教学重点和难点：重点：指导学生认识各种各样的能量。
难点：找出身边各种各样的能量。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，橡皮筋动力飞机模型或图片。
课时建议：2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
1．观察单元页，引导学生了解能量的作用。
2．提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？（学生交流讨论）
3．讲述：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。
板书课题：生活中的能量
（二）新课教学
◆活动1：认识各种能量
1．认识机械能
①出示橡皮筋动力飞机模型。
②提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？
③请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。
④讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。
2．认识其他能量
①讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。
②出示利用各种形式能量的图片。
③讨论：图片中各种现象利用了什么能量？
④学生讨论，交流。
⑤讨论：为各种能量的使用举出实力
⑥学生交流。
3．小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。
板书设计：
第八课生活中的能量
（1）声能：声纳（2）风能：风车
（3）光能：太阳能（4）电能：电扇
（5）热能：烹调饭菜（6）磁能：磁悬浮列车（7）机械能：橡皮筋飞机（8）化学能：食物
第二课时
教学过程：
（一）导课：复习导入
（二）新课教学
◆活动2：我们周围的能量
1．出示图片，引导学生观察。
2．讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么？
3．学生讨论，记录。
4．活动：找一找，教室里所利用的能量。
◆活动3：食物中的能量
1．提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？2．阅读资料，思考下列问题：
①能量的单位是什么？②儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？
③哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低？
④今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？3．交流自己的阅读结果
4．讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？这些食物所含能量最终来自哪些生物？
5．师生交流，归纳
★拓展：计算自己每天所吃食物中含的能量
1．交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量
2．利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量
3．交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。
4．小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。
板书设计：
第八课生活中的能量
食物中的能量
教学反思：利用生活中学生熟悉的飞机模型引出机械能，然后利用图片学习其他形式的能量，在通过表格认识9大能量以及应用实例，在反馈到生活中来让学生找图片中都应用了什么能量，第2个研究食物中的能量，能量的单位，人需要多少能量，如何补充。
9．植物与能量教学设计
教学时间：2012年月日星期
教学设计思想：
通过学习我们知道了人类和其他动物靠食物获取生命活动所需的能量，而食物的最终来源是植物。本课通过探究植物体内能量来源，认识到植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来的，然后分析绿色植物在地球上生存的意义，懂得保护绿色植物的重要性。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设。
2．能根据图描述光在植物体内转化的过程。
3．能发现在植物的光合作用过程中，利用了自然界的哪些物质以及制造了哪些物质？
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己的研究成果。
三、科学知识目标
1．能说出绿色植物可以在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2．能举例说明绿色植物在地球上生存的重要意义。
四、科学、技术、社会、环境目标
能提出保护绿色措施，并能说明提出这些措施的依据。
教学重点和难点：
重点是指导学生认识植物体内能量的来源。难点是描述光在植物体内转化成化学能的过程。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备、有关绿色植物的图片、淀粉、酒精灯、火柴、燃烧匙，植物的光合作用视频。
课时建议：2课时。
教学过程：
（一）导课
讲述：我们知道人类和其他动物靠食物获取生命活动所需的能量，而食物的最终来源是植物。那么，植物体内的能量又是从哪里获得的呢？今天我们就来学习植物与能量。
（二）新课教学
◆活动1：探究植物体能量的来源
1．思考：植物体内的能量是从哪里来的？
2．学生猜想。
3．提供猜想的依据：P42
4．小组同学交流讨论：
植物中的能量来自（），并以另一种形式储存在（）中。
5．汇报小组讨论的结果。
6．引导：你们小组打算用什么方法来证明自己的假设呢？7．小组内讨论、设计探究的方法。
8．依据讨论的结果进行探究。
9．将本组的结论与同学交流，并说说自己的理由。
◆活动2：光能与化学能
1．介绍：太阳光的能量形式主要是光能，储存在淀粉中的能量形式是化学能。
2．思考：光能是怎样通过绿色植物转化成为化学能的呢？3．出示图片或者视频。
4．认识并理解。
板书设计：
第九课植物与能量
植物中的能量来自（），并以另一种形式储存在（）中。
第二课时
教学过程：
（一）导课
回忆上节课内容。
（二）新课教学
◆活动2：光能与化学能
1．分析：你能描述光在植物体内转化的过程吗？
2．讨论：在这样的过程中，能量是怎样转化的呢？哪些物质参加了这个变化的过程，是不是有新的物质的生成呢？是什么？
3．学生讨论、交流。
4．介绍：植物的光合作用绿色植物的叶和根能够摄取外界的二氧化碳和水，并通过吸收太阳光，在绿叶中合成淀粉。在这一过程中，叶片中绿色的物质将太阳光的能量转化为化学能，储存在淀粉等物质中，同时释放出氧气。
5．讨论：假如自然界中没有绿色植物，我们的生活会是什么样的？
◆活动3：保护绿色植物
1．说说保护绿色植物的意义。
2．讨论：从能量转化的角度，分析绿色植物在地球上生存的意义。
3．小组讨论：
绿色植物是怎样被破坏的，提出保护绿色植物的建议。
板书设计：
第九课植物与能量
植物的光合作用：
绿色植物的叶和根能够摄取外界的二氧化碳和水，并通过吸收太阳光，在绿叶中合成淀粉。在这一过程中，叶片中绿色的物质将太阳光的能量转化为化学能，储存在淀粉等物质中，同时释放出氧气。
教学反思：应让学生大胆提出能量在植物体内储藏形式的假设。
10．动物与能量教学设计
教学时间：2012年月日星期
教学设计思想：
本课的教学重点是寻找动物所需能量的来源，通过分析、讨论，帮助学生懂得动物所需要的能量是通过食物获得的，动物在获得食物的过程中形成了比较复杂的食物联系，能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。
2．能正确分析每条食物链中物质和能量是怎样流动的。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学合作做好结网游戏。
三、科学知识目标
1．能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。
2．能用自己的话说出食物链和食物网的概念。
四、科学、技术、社会、环境目标
能分析出当外界因素影响到食物网中一种生物的生存时，会对食物网中其他的生物造成什么影响。
教学重点和难点：
寻找动物所需能量的来源。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，一些动物的图片，食物链（网）的图片或视频，各种动物的头饰。
课时建议：2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
1．看教材P45图片。
提问：图中的各种动物正在进行着活动，这些活动是否需要消耗能量？
2．学生观察，并分析其中消耗的能量，然后汇报。
（二）新课教学
◆活动1：寻找动物所需能量的来源
1．出示动物的图片：青蛙、蝗虫、鹰、蛇。
2．判断：根据动物的食性，你能判断出图中的动物属于哪种类型吗？
3．交流：它们的食物分别是什么？动物从各自的食物中获得了什么？
4．找出它们之间“吃”与被“吃”的关系，依次填写在教材P46方框中。
草（或小麦）——蝗虫——青蛙——蛇——鹰
5．思考：动植物之间存在着有趣的食物的关系，你能够给这种关系取一个名字吗？
6．介绍：什么是食物链？
动植物之间按照“吃”与“被吃”的关系，可以把它们紧密地联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，我们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。
7．讨论：能量是怎样在食物链中进行传递或转化的？
草（或小麦）能吸收阳光的能量自己制造食物，其他动物是直接或间接地利用植物制造的营养物质。当太阳的光能通过小麦的光合作用进入之后，便按照草（或小麦）——蝗虫——青蛙——蛇——鹰的顺序，逐级单向传递或转化（转化成化学能）。板书设计：
第十课动物与能量
1．草、蝗虫、青蛙、蛇、鹰的食物关系。
草（或小麦）——蝗虫——青蛙——蛇——鹰
2．食物链。
动植物之间按照“吃”与“被吃”的关系，可以把它们紧密地联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，我们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。
第二课时
教学过程：
（一）导课
回忆上节课内容：食物链。
讲述：上节课我们知道了什么是食物链，这节课我们来做结网游戏，体会能量在各种生物之间的传递和转化。
（二）新课教学
◆活动2：结网游戏
1．介绍游戏的规则：
（1）每10个人组成一组，每人分别扮演一种生物；
（2）每个人将自己选择的头饰带上。
（3）用绳子将所扮演的各种生物按照“吃”与被“吃”的关系连接起来，形成食物链。
2．学生根据要求自由的组合小组，进行游戏。
3．体会在游戏中的感受。
4．思考：
（1）每条食物链中物质和能量是怎样流动的呢？
（2）在食物网中物质和能量是怎样流动的呢？
（3）当自然界里的某一种生物的数量减少时，在整个的食物网中会有怎样的变化呢？
5．学生讨论交流。
6．汇报。
7．讨论：如果食物链中的某种生物由于外界的因素影响而造成数量减少或增多，食物链中其他的生物的生存会受到什么影响？物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响？
板书设计：
第十课动物与能量
结网游戏规则：
（1）每10个人组成一组，每人分别扮演一种生物；
（2）每个人将自己选择的头饰带上。
（3）用绳子将所扮演的各种生物按照“吃”与被“吃”的关系连接起来，形成食物链。
教学反思：教师出示人和动物各种活动的挂图，让学生说说图中的人和动物在做什么。
6、做一个生态瓶 【教学目标】 科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。 【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。 【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】 一、认识真正的池塘里的生物环境： 1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系： （1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等） （2）水生植物需要哪些生存条件？ （3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ （4）动物为植物生长做了哪些贡献？ （5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等） 2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成 一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 二、设计生态瓶： 1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。 2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：
（1）你们准备让哪些生物来生活？ （2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？ （3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ （4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ （5）生物放入的顺序需要考虑吗？ 3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题） 4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。 三、制作生态瓶： 1、说明制作步骤： （1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。 （2）装入半瓶自然水域的水。 （3）往瓶里种上自己准备的水草。 （4）再放入小动物。 （5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。 2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。 3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。（16面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。 板书设计： 教学后记： 7、改变生态瓶 【教学目标】 科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。 过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。 情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。
第一单元工具和机械 1.1使用工具 【教学目标】 1、科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。 2、过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 3、情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳 【教法】讲授法 【学法】小组讨论法 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3 4、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。 三、选用什么工具好。
1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 分组发言共同评论。 四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、请大家看P3工具的定义，深入理解。 【作业布置】 【板书设计】 简单机械：机械式能使我们省力或方便的装置。螺丝刀、钉锤、剪子这 些机械构造很简单，又叫简单机械。 【课后反思】 1.2杠杆的科学 【教学目标】 1、知识与技能：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 2、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。 3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
青岛版五年级科学上册 教案(全) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
1 地球内部有什么 教学目标 1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。 3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。 教学重点难点 学生通过玩模型和学具，知道地球的构造，地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学研究方法， 教学准备老师准备教具 活动过程 一、导入新课 1、师：说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢请问大家地球是什么形状的（配课件） 2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题） 二、探究活动 活动一：猜测地球内部有什么 1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢让我们来猜测一下好吗 2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师适当评价 活动二：人们是怎样了解地球内部的？
1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢让我们一起交流一下资料。 2、学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。 3、过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天**小组的成员就做得非常好！我们要向你们组学习。 4、讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？ 5、师生交流 活动三：认识地球内部的结构特点 1、说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。（播放录像） 2、原来地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。（板书） 3、介绍各部分厚度及相关知识。 4、师：通过科学家的研究我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系 5、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。 7、师：假如你能留意发生在身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！ 自由活动：做地球结构模型 1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”，好不好？ 2、师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。 下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：（课件展示） （1）打算用什么材料制作模型，怎么做？ （2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；
教科版小学五年级上册科学教学设计 第一单元生物与环境 第1课《种子发芽实验（一）》教学设计教学导航 【教学目标】 科学概念： 种子发芽需要一定的条件。 过程与方法： 经历设计种子发芽实验的过程，用对照实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观： 养成对实验观察的兴趣。 【教学重点】 学习运用对照实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。【教学难点】 能根据要求设计出自己的实验计划。 【教学准备】 多媒体课件、绿豆种子若干、实验计划单。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、讨论种子发芽的条件：
1．谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2．学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3．进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4．师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1．师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2．师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3．学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4．以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5．分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读种子发芽实验内容： 1．进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2．教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示：
第一单元显微镜下的世界 1．水滴里的生物 教学目标 过程与方法 ●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物； ●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物； ●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 知识与技能 ●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物； ●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界； ●知道微生物分布广泛，种类繁多。 情感、态度与价值观 ●意识到科学技术是不断发展的； ●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学重难点 重点：一滴水里有什么。 难点：科学地使用显微镜。 教学准备： 放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等 课时安排 2课时 教学过程 教学内容 一、引导学生观察采集的水样 1．学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？ 2．学生汇报。 3．学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的？ 4．谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜) 5．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？ 二、引导学生了解显微镜的基本构造 1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 3．教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点： （1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛； （2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片； （3）不能用手触摸目镜和物镜。 三、组织学生借助显微镜观察水样 1．谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。 2．学生分组观察。 （在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察） 3．汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗? （汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述） 4．教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。 5．认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？（多媒体展示——水中各种常见微生物） 四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 1．学生阅读列文虎克的故事。 （1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗? （2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补 充介绍。资料： 列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723) 荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632年10月24日生， 1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时代人。他制造的放大透镜以及简单的显微镜，形式很多；透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。他一生磨制了 400多个透镜。他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。 （3）提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么?
第一单元工具与机械单元教学目标 【单元教学目标】 科学概念 从科学知识的层面讲，本单元属于物质科学领域。根据课程标准的要求我们将指导学生“探究怎样才能使天平和杠杆保持平衡”、“知道利用机械可以提高效率，理解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮”等。因此，通过本单元的教学，我们希望学生们能建立起下列一些科学概念。 1.机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯的称为工具。 2.有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。 3.不同的机械具有不同的结构和不同的功能。 4.解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。 从科学探究的层面来讲，本单元里，学生将相对独立地经历“提出问题----设计研究方案----收集实验数据----得出结论----表达与交流”比较完整的科学探究过程，重点培养他们在制订试验计划、收集整理实验数据等方面的探究技能。 过程与方法 1.进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。 2.通过实验和手机数据，发现问题并作出自己的分析和解释。 3.用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。 4.通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。 从科学与技术的层面来讲，本单元遵循了科学与技术紧密结合的原则，在指导学生研究机械原理的同时，所以，通过本单元的教学活动，学生应该能够在情感态度与价值观方面有所发展。 情感、态度、价值观 1.认识到机械和工具对于推动社会发展和技术应用的重要性。 2.能够将机械与工具的作用、安全和可靠性等与现实社会联系进来。 3.获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到机械和工具是随生活的需要而不断发展的。 第一单元《机械和工具》教学设计 第一课使用工具 【教学目标】 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现
六年级下册科学教案 备课人：邱从超 第一单元《机械和工具》 第一课使用工具 【教学目标】 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3 4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后） 三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？
湘教版五年级上册科学教案( 完整) 第一单元认识我们自己 第1 课我们在呼吸 [ 教学目标] (1) 引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知, 初步认识自己的呼吸器官; (2) 探究人的呼吸的产生, 了解呼吸的路线与呼吸的意义。 (3) 组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程; (4) 能相互质疑对人体参与呼吸的器官与作用进行推测 (5) 意识到探究呼吸对生命的重要意义; 爱护自己的呼吸器官。 [ 教学重点] 使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解; 知道呼吸实际上就就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换 [ 教学难点] 推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气与二氧化碳含量的交换 [ 教学准备] “制作呼吸模型” : 饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[ 教学过程] 一、谈话引入 在暑假里,, 很多同学都喜欢到游泳池去游泳, 学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样,吸一口气,然后屏住呼吸,瞧能憋多长时间？( 提示学生不可憋得太久), 学生活动, 谈感受。 ( 出示课题) 二、探究过程 ( 一) 感知呼吸 1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受, 我们来放松一下, 请同学们像老师一样做深呼吸,想一想: 您们认为直接参与呼吸的器官有哪些？ 学生活动, 相互质疑,汇报、指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置( 出示一张呼吸挂图或课件) 2、我们知道了呼吸器官有哪些, 那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢？请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线 湘教版五年级上册科学教案（完整） 学生活动后进行汇报,教师重点小结:人体的呼吸系统就是由鼻、喉、气管、支气管与肺组成。肺就是气体交换的场所, 其余的器官就是气体的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺,肺里面有许多肺泡, 总数有7、5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米?70平方米。肺气泡表面密布毛细血管网, 它的作用可大了, 我们吸入与呼出的气体都在这里进行交换呢 3、学会提问:关于我们的呼吸,您还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底就
新版教科版六年级科学上册教案（全册） 目录 工具和机械 1、使用工具Array 2、杠杆的科学 3、杠杆类工具的研究 4、轮轴的秘密 5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械 形状与结构 1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力 3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架 6、建高塔 7、桥的形状和结构 8、用纸造一座“桥” 能量 1、电和磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一） 4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇的小电动机 6、电能和能量
第一单元《机械和工具》教学设计 第一课使用工具 【教学目标】 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并 从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。
人教版一年级科学上册教学计划 全册教材分析 一指导思想 积极贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示，适应“教育要面向现代化,面向世界，面向未来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培养少年儿童科技创新精神和实践能力，提高少年儿童的科学素质，努力为社会培养合格的建设者和接班人。 二教材分析： 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、比较、测量的联系，加强了和其它学科的联系。包括二个单元：植物、比较与测量。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养： 科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。 科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护
和与自然和谐相处。 科技知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技知识二各方面得到发展。 三、教学措施： a)开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。 b)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 c)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。 d)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。 四、潜能生培养措施： 根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在： 1、对学科知识无学习兴趣; 2、无科学探究意识，科学探究能力差; 3、缺乏合作意识; 4、实践能力不足。
五年级上册科学教案 备课老师：彭必贤付进芝邹凤林 1、种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。 【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）适当引出对比试验的方法，举例。 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？
苏教版六年级科学上册教案 第一单元显微镜下的世界 1．水滴里的生物 教学目标 过程与方法 ●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物； ●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物； ●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 知识与技能 ●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物； ●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界； ●知道微生物分布广泛，种类繁多。 情感、态度与价值观 ●意识到科学技术是不断发展的； ●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学重难点 重点：一滴水里有什么。 难点：科学地使用显微镜。 教学准备： 放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等 课时安排 2课时 教学过程 一、引导学生观察采集的水样 1．学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？ 2．学生汇报。 3．学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的？4．谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜) 5．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？ 二、引导学生了解显微镜的基本构造 1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 3．教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点： （1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛； （2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片； （3）不能用手触摸目镜和物镜。 三、组织学生借助显微镜观察水样 1．谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。 2．学生分组观察。 （在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察） 3．汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗? （汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）4．教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。 5．认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？（多媒体展示——水中各种常见微生物） 四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 1．学生阅读列文虎克的故事。 （1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗? （2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。资料： 列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723) 荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时
新课标人教版小学科学六年级上册精品教案全册 1．小草和大树 教学设计思想： 本课旨在通过对具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征。其重点是指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2．能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。 3．能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。 4．能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。 三、科学知识目标 1．能通过观察，发现一些植物的主要特征。 2．能举例说出草本植物和木本植物的特点。 3．能感受到地球上的植物种类很丰富。 四、科学、技术、社会、环境目标 能设法在不损坏植物的前提下研究植物。 教学重点和难点： 指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，各种植物的图片。 课时建议： 1课时。 教学过程： （一）导课 谈话：在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。千姿百态的植物使自
然界多姿多彩，生机勃勃。大家想不想认识千姿百态的植物呀？让我们一起来观察吧！ （二）新课教学 ◆活动1：比较小草和大树（外出观察） 1．谈话：对于生活在我们周围的植物，我们早已不再陌生。今天，我们一起到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。 2．要求： （1）以小组为单位，听从小组长的安排； （2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝； （3）认真的观察，及时的做好记录。 3．学生活动 4．整理记录，归纳总结并汇报： （1）“我”观察到的小草 名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点 （2）“我”观察到的大树 名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点 （3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？ 5．总结 像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。 6．辨别：我们常见的植物中哪些是木本植物？哪些是草本植物？ ◆活动2：给植物分类 1．谈话：为了更好的认识和研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分
车所完小 五 年 级 科 学 上 册 教 案
人教版小学科学五年级上册教案 教学设计 五年级上册教材目录 生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力生物与环境 1、种子发芽实验（一） 2、种子发芽实验（二） 3、观察绿豆芽的生长 4、蚯蚓的选择 5、食物链和食物网 6、做一个生态瓶 7、改变生态瓶 8、维护生态平衡 光 1、光和影 2、阳光下的影子 3、光是怎样传播的 4、光的反射 5、光与热 6、怎样得到更多的光和热 7、做个太阳能热水器 8、评价我们的太阳能热水器 地球表面及其变化 1、地球表面的地形 2、地球内部运动引起的地形变化 3、坚硬的岩石会改变模样吗 4、土壤中有什么 5、雨水对土地的侵蚀 6、什么样的土地容易被侵蚀 7、河流对土地的作用 8、减少对土地的侵蚀 运动和力 1、我们的小缆车 2、用橡皮筋作动力 3、像火箭那样驱动小车 4、测量力的大小 5、运动与摩擦力 6、滑动与滚动 7、运动与设计 8、设计制作小赛车
五年级上册始业教育课 【教学目标】 1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础； 2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。 3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。 【教学准备】 蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个 【教学过程】 1、自由谈话，了解学生： 师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。 师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？ 师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。 2、了解教材，明确任务： 师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。 组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。 让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。 3、制定制度，选课代表： 说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。 推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。 讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星） 4、做小实验，激发兴趣： 师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：在水面让蜡烛燃烧。 出示实验器材（蜡烛、水、空盆一个），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。 教师进行演示：先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上，点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿，蜡烛的火焰就降到水面以下了（如图所示）。 基本原理：燃烧，水降温，使周边的蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧。 小结：在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。 板书设计： 教学后记：
苏教版六年级上册科学 全 册 教 学 设 计
第一单元显微镜的下的世界 1课《水滴里的生物》教学设计 教学目标：知识与技能目标： 认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物； 知道微生物、动物、植物共同构成生命世界； 知道微生物分布广泛，种类繁多。 过程与方法： 能借助显微镜这种观察水滴里的微生物； 能够认真细致观察并描述水滴里的微生物； 能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 情感态度价值观： 意识到科学技术是不断发展的； 体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学准备： 1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样 2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点 教学过程： 一、引导学生观察教师准备的水样 （1）学生观察水样 （2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？ （3）讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它
的东西？ （4）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜) 二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。 目镜（对着眼睛） 物镜（对着标本） 载物台（放置标本） 反光镜（反射光线、照亮标本） 调节螺旋（调节焦距、看清标本） 镜臂 通光孔 （2）教师讲解并示范使用方法。强调 ①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛； ②使用时要小心，镜头不要碰着玻片； ③不能用手触摸目镜和物镜。 ④轻拿轻放。
苏教版小学五年级上册科学精品教案全册 第一单元白天和黑夜 科学知识的具体内容： 1、了解哥白尼“日心说”的贡献。 2、知道昼夜变化与地球的自转有关。 3、了解古人对昼夜成因的猜想。 4、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。 5、知道太阳每天在天空中运动的模式。 6、认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。 7、能利用太阳辨认方向。 8、知道月球基本情况，知道月球每天、每月的运动模式。 9、从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。 本单元包含五个方面的内容： 第一部分：从引导孩子们观测太阳和影子开始通过探究影子产生的原因，影子变化的长短人手，进而组织孩子用一天的时间去观测太阳及阳光下物体的影子的变化。 第二部分：在发现了影子变化的规律的基础上让孩子们运用这个规律制作太阳钟，这既是对原理的运用，也可以让孩子投身到实际的天文观测中。 第三部分：昼夜交替现象曾引起许多人的关注，从古代的埃及人到中国的神话传说，从托勒密到哥白尼都为此做出许多的探索。 第四部分：在夜晚，如果孩子们能够坚持看月亮，并给月亮记下日记，就能发现月相的变化规律。而在白天组织学生观察记录太阳的影子；在夜晚组织学生看月亮、研究月相变化的规律，这都不是短时间内能完成的，这需要经过一整天、一个月或者更长时间的连续观察记录，才能得出科学的结论。 第五部分：第五课是综合地去研究因为昼夜现象而引起的一系列的生物变化和反应。 第1课、太阳和影子 教学目标： （一）过程与方法： 1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。 2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。 （二）知识与技能： 1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化； 2、知道这种变化是太阳(视)运动造成的。 （三）情感、态度与价值观： 1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。 2、有意识地关注身边的科学。 教学准备： 教师准备：标杆、粉笔 学生准备：卡纸、铅笔等记录材料 教学过程： 一、导入新课 1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）
教科版六年级科学上册教案 第一单元机械和工具 第一课使用工具 【教学目标】 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和 木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中 了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情， 恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研 究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内 讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3、小组讨论填表 工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情 4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范 （提供工具）。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用 到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后） 三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），
苏教版六年级上册科学教案 一、单元名称：显微镜下的世界 二、单元教学目标： 1、能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。 2、能利用各种感官直接观察自然事物并能语言和图画描述所观察的事物的形态 特征。 3、了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。了解病毒也是生命中的一类。 知道细胞是生命体的基本单位。 4、能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 5、培养学生的合作精神；认识到科学是不断发展的。关注科学有关的社会问题 三、教学重、难点： 1、会利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述。 2、对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。 四、课时安排： 1、水滴里的生物1课时 2、做酸奶1课时 3、馒头发霉了1课时 4、搭建生命体的“积木”1课时 一、课题：1、水滴里的生物 二、教学目标： 1、初步学会用显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。* 2、认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。* 3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。 4、体验探索微观世界的快乐。 三、教学准备： 水样和显微镜 四、教学过程：
一、课题：2、做酸奶 二、教学目标： 能够通过收集资料与交流，认识细菌和病毒。 能够通过做酸奶，证明细菌的存在。* 知道细菌对人类有正反两方面的作用。了解病毒引起的常见疾病。* 知道传染病的传播途径和预防措施。 增进健康生活和养成良好习惯的意识。 三、教学准备： 鲜牛奶、白糖、温度计、保温杯。 四、教学过程： 一、课题：3、馒头发霉了 二、教学目标： 用显微镜观察物体上的霉，用对比实验的方法，探究物体发霉的基本条件。* 了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品的方法。 三、教学准备：