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2007年高考复习方略探讨

2007年高考复习方略探讨

今天很荣幸能有机会和在座的高三老师共同探讨2007年的高考复习方略。同时也很愿意把我们在英语高考复习中的具体设想和做法向老师们做一下汇报。

首先务虚,即知晓2007高考的动态,其次了解2006年高考的特点,然后才是备考的方略。

一、2007年高考的动态

1.新大纲---教育部2007年新课程高考大纲已经出台

教育部考试中心副主任应书增对其特点描述:

体现新课标教学倡导的多样性和选择性,体现学生个性化发展

新大纲在新课标的范围内只做减法,不做加法

注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力

2.命题原则。专家预计2007年高考《英语考试大纲》的内容及要求与2006年基本一致,故2007年高考英语的命题仍将以《高中英语教学大纲》(2000年试验修订本)和全国高考《考试大纲》为依据,其试卷结构、题型、题量及考查重点、难度等方面将保持基本稳定。但自高考分省命题以来,各地试卷的模式不再千篇一律,动态命题的特点日益突出。

3.四省市高考新变化。

教育部已经批准了广东、山东、海南、宁夏等4个省区的2007年高考改革新方案。

山东:

阅读表达是2007年高考英语山东卷中的一个新题型。该题型既考查学生的阅读理解能力,又考查的学生书面表达能力。

从样题可以看出,该题要求根据一篇250词左右的短文,以阅读表达方式考查5个问题:①概括文章标题;②句子替代;③补全文章;④开放式问题;⑤英译汉。

广东:

英语新增高考题型―信息匹配‖题。

新题型的出现,给中学语法教学的导向创造了契机。新题型把语法真正放在了语境中考查,同时,借助多种考查方式,把对学生的要求,由一知半解甚至生搬硬套,提高到自然、自发地运用语法知识去表达的水平。此举无疑大大提升了考试的难度。同时也大大提升了考试的区分度。

试卷题型结构

海南:

会考成绩的10%计入高考

科目设置不再是大―拼盘‖

考试模式为―3+3+基础会考‖,综合科目变成了单科。

新方案规定,海南省明年高考的科目设置为:考试模式为―3+3+基础会考‖,总分为790分,比以前增加了40分。考试科目除语文、数学、外语之外,文史类组合科目为政治、历史、地理,理工类组合科目为物理、化学、生物,而―基础会考‖则按卷面成绩的10%计入高考总成绩。此变化旨在改变高考是唯一指挥棒的状态;使学说生的选择余地更大了。

江苏:

08年外语分值―缩水‖ 降至120分

学业水平测试计入高考

江苏省调整后的新方案实行―3+学业水平测试+综合素质评价‖的模式。3门统考科目为语文、数学、外语。语文、数学各增至160分,外语降至120分。学业水平测试科目包括政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门。选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门,在政治、地理、化学、生物4门中选择一门,这2

门之外的5门则为必修测试科目。,

二、2006年高考试题的特点

回顾、总结2006年的高考英语试题,充分了解其题型特点及变化,既可为2007 届考生提供若干信息又能为我们的科学备考提供有效的指导,使高考复习少走弯路,达到事半功倍的效果。

1.―稳中求变‖,―稳中求改‖。

综观2006高考英语全国的十八份试题,我们不难发现:试卷的难度依据考生的变化情况依然稳定在0.55~0.65左右,的确是按照―紧扣《考纲》,平稳平和‖的原则命制的,它们保持了历年全国卷的风格:成熟、规范、简洁、语言准确,无偏题、怪题;难度适当、区分度明显。这个―稳‖是保持了试卷结构中70%至80%为中等难度的试题。这个―变‖是我们要给予足够重视的,因为它关系到2007年高考英语复习方向和内容的调整。

2.写作有新的变化。

2006年高考英语较之以前最大的变化或者说最大的进步在于其写作部分正在向大学英语四级作文的形式发展,也就是说写作题目已经突破了传统的类似翻译的形式,走向了真正意义的英语写作。譬如

山东卷---公民道德、

江西卷---中秋节的等待、

湖南卷---根据一首诗展开想象、

广东卷---通讯变化给人们带来的影响

浙江卷、陕西卷和江苏卷都在写作中要求学生加以主观看法。专家视之为―描述+评论‖类写作:―描述‖指对文字的叙述或对图画、图表的描述;―评论‖包含表达自己的观点、看法分析原因和展开想象等内容。此种变化无疑向我们传递了一个信息,那就是高考英语写作变得越来越灵活了。所以我们在准备07高考英语写作时,就要在打好基础、训练传统题型的同时,加大对新题型的训练力度。

3.突出语言运用能力的考查。

2006年的各地高考试题从不同角度考查了考生对书面语言的接受能力。高考对英语听说读写诸项能力的测试并是非均衡的,而是依据教学大纲的要求,突出了对语用能力的测试。这种能力体现在听力、完形、阅读、写作、单选及改错等题型的答题效果上。新课标理念与难度要求下的人教版的过渡教材,其容量大,内容新,起点高。高中三年60个单元,180篇文章传输给学生的不仅仅是大容量的词汇(约3500词,若加上近千个合成词、派生词、词组、短语,总计有4500左右),更锻造了考生语言学习所具备的能力。毋庸置疑,试题对2006年的学子在阅读速度、阅读质量、听力水平、写作能力都较往届有了较高的要求。

4.强调双基的掌握,动词仍是考查热点。

高考作为一种选拔性的考试,虽然有难题,但主要考的仍是基本知识和基本技能。基础的东西掌握好了,才可能把试卷中的中低档的题做对,也才有可能攻克由诸项基础知识综合而成的难题。所以,高考成绩的高低,仍要取决于基础知识

从上表看出,2006年全国各地英语试卷中,在语言和词汇运用一题中,以动词为中心的语言点主要在时态、非谓语动词和动词词义或动词短语的区别三方面考查尤为密集。而考查较少的依然是与动词有关的虚拟语气。

三.2007年高考复习方略

第一部分:听力

1.高考对听力的要求

考生能听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。

考生应能:

1) 理解主旨、要义。(主旨大意题)

2) 获取事实性的具体信息。(细节信息题)这类题是最多的,就是我们常说的wh题,也是拿大分的题。

3) 对说话的背景,说话者之间的关系等能做出简单的推理。(人物关系题)

4) 理解说话者的意图、观点和态度。(推理判断题)这类题是最难的。

2.题型整理归类。

1) 主旨大意题

此类题要求根据所给信息归纳原文的主题或者最合适的标题。多为Wh-question形式。常见有下列问题:

What does the passage talk about?

What is the passage mainly about?

What is the best title of the passage?

What is the main idea of the passage?

告诉学生抓住短文的前两句话往往特别重要,因为前两句话往往就是主题句。即使不是主题句,也对理解全文有重要的意义。

2)事实细节题

英语听力测试主要是获取事实性的具体信息,特别是在Short Conversation中,测试的问题大多以涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long,how soon,how much)、数字(how many/ how much)、选择(which...)等形式出现。由于这类对话长度较短,且只播放一遍。这就要求考生在解题时,应特别注意倾听第二个人的答语,以便从中捕捉到答题所需的信息。

(06全国卷)

1.How much will the man pay for the tickets?

A.£7.5.B.£15.C.£50.

2.Which is the right gate for the man’s flight?

A .Gate 16.B.Gate 22.C.Gate 25.

3.How does the man feel about going to school by bike?

A. Happy.

B. Tired.

C. Worried.

4.When can the woman get the computers?

A. On Tuesday.

B. On Wednesday.

C. On Thursday.

5.What does the woman think of the shirt for the party?

A.The size is not large enough.

B.The material is not good.

C.The color is not suitable.

(1)Where--question常见的问法有:

Where does the conversation most probably take place?

Where are the speakers now?

试题常出现的地点:

与学校相关的词通常有School,lecture,paper, exam,grades,playground,teacher, student,library, headmaster,homework 等。

与餐馆相关的词通常有Restaurant,menu, soup,drink, food, wine, fish,order,bill,waiter,waitress,table,seat,full,delicious 等。

与旅馆相关的词通常有Hotel,single(or double)room, check in,check out,Room 411,book a room,ground floor 等。

与邮局相关的词通常有post office,parcel,package,stamp,postage等。

与医院相关的词通常有hospital,cold, fever,pain,cough,trouble,temperature,doctor,nurse,examine等。(2)When-question此类问题,要求学生注意以下几点:

a)根据表示时间的关联词来判断事件发生的时间,这类关联词有:before, after, then, until, later, ahead of,immediately 等。

b)听清楚有关数字和数字之间的关系,然后进行简单的计算,

c)掌握年、月、星期的表达方法。注意一些表示时间的词,如:quarter, a couple of days, eve, dawn, daybreak等

(3)Which/Who-question在这类问题中Who常用来提问说话人的身份,动作的执行者或接受者;Which主要对某种具体的事物进行提问。常见以下问题:

Who is the speaker?.

Which subject will Jack take?

Which language is Jack speaking?

这类问题难度不大,有时文中直接给出答案,有时可以根据相关词判断。如:

根据Teacher/Student, class, exam, homework, part-time job等相关词判断出说话人的身份可能是老师或学生;

根据Salesman,price, on sale, try on等词判断出说话人的身份可能是售货员;

根据Reporter,news, report等词判断出说话人可能是记者。

(4)How-question 这类问题主要提问:年龄、距离、速度、价格、数量等;说话人对事物的反应,动作的方式等。主要提问方式:

How old is the man?

How long does it take them to get there if they take a plane?

How did the man go to Japan?

How much did she pay for the dress?

How did they feel about the train?

关于年龄、距离、速度等一般要进行简单运算,学生除了要听清楚数字外,还要注意百分数、倍数等的数量词,如:double, haft, dozen, couple, thirty percent,three times,century,etc.

(5)Why-question这类问题主要对原因进行提问,常与文中表示原因的句子形成因果关系。因此要注意because, for, since, as, so that, to等引导的句子或短语。如下面这段话:

The new universities were founded after the Second World War. A lot of students chose the new universities instead of Oxford.

They became popular because of their advanced teaching methods.

Q: Why did the new universities become popular?

这是对原因进行提问的一道题,如果抓住了句子的because of their advanced teaching methods 答案便跃然而出。

3) 简单推理判断题

这类题是听力中的难点。判断要通过两种途径实现:一是充分利用各题仅有的5秒钟快速阅读选项,在听录音时易抓住重点;二是对所给的信息进行判断分析。常见的提问形式有以下几种:

What can we learn from the passage?

What does the speaker mean?

Which of the following is true?

Where does the conversation take place?

Where do you think the speakers are?

What are the two speakers?

What is the man / woman?

What’s the relationship between the two speakers?

Who are the two speakers?

Who is the man speaking to?

对推理判断题进行具体分类有以下几种:

(1)时间、数字计算题

这类试题都涉及到数字,很多时候涉及不只一个数字,故做题时应该反应灵敏,可以记下一些重要的信息,通过选择项比较分析来解决。常见的提问方式一般有:

When…?

What time…?

How old…?

How much…?

How many…?等等。

另外,它所涉及的数字主要包括:日期、时间;年代、年龄、价格、数量、距离、房号及电话号码等。就数字种类来说,主要有基数、序数、百分数、分数等。做题时,一般会出现几个数字,而两个或两个以上的数字通常为计算题。

所以我们要用到简单的加减乘除运算,尤其要注意一些常见的词语。如:half, double, twice, one-third,percent,a pair,

a dozen,penny,cent等等。

(2)地点、方向题

这一类试题我们常见的提问方式有:

Where is…?

Where does the conversation probably take place?

Where are the two speakers now?

Where is the man going?

考试中可以分为两种情况:一是对话中涉及到几个点,并且根据这些地点提问;二是对话中没有出现具体的地点名称,要求大家根据对话中所出现的特定场合来猜测与判断说话人在什么地方谈话。常见的地点有:at the hospital;in the post

office;at a hotel;at a restaurant;in the library;in the bank;at the airport等。我们就要抓住这些对话中的特定词语来判断,做出正确的选择。

(3)人物关系、职业、身份题

这一类试题要大家在某一特定的环境下,对说话人的身份进行推理与判断,常见的提问方式有:

What’s the man(woman)?

What’s the man’s (woman’s) occupation?

What’s the probable relationship between the two speakers?

而且我们常见到的人物之间的关系有:

doctor-patient; boss-secretary; shop assistant-customer; driver-policeman; teacher-student; friends等等。

4) 态度、观点与看法题

这一类试题所涉及到的是,对话双方所交谈的对某人与某事或对另一个人的言行所做出的好恶、赞成等的态度以及情靖绪变化。常用的提问方式有:

What does the man(woman) think of…?

What does the man(woman)suggest the man(woman) do?

What does the man(woman) mean?

Why don’t you…?

Why not…?

How(What) about…?

You’d better…等。

What can we infer from the conversation?

What do we learn from the man’s (woman’s) reply?

What is probable result of the conversation?

What can we learn from the conversation?

What can we conclude from the conversation?

听力测试与其它测试相比,有其特殊性,它要求考生从头到尾按顺序往下听,听完每段对话和独白后,要在规定的时间内做出选择,没有―回头看‖的可能性。因此,掌握一些听力应试技巧,对于在考场上正常发挥水平,取得理想的成绩尤为重要。

听力测试微技能要求:

(1) 快速扫读卷面题干及几个选择项,学会预测话题内容

(2) 听清首尾主题句,把握主旨大意

(3) 熟悉日期、价格、距离、倍数的表达及数字的读音,

(4) 依据说话人语气、语调去推理判断情感态度关系

(5) 快速辨别哪些是人名、地名及专有名词

(6) 学会快速记录信息要点(建立自己的速记模式)

⑺快速确定所获信息的关键词,做出准确推论

(8) 果断选题,学会放弃( 相信第一感觉,当机立断,决不能反反复复,因一题失多题,影响后面的答题。)

(9) 善于捕捉隐藏在表面句意或词义后面的更深涵义

3.复习备考建议:

1) 长听不懈,增强辨音能力。鉴于听力提高得有量的过程积累,可要求学生每天必有听的训练,并用分段检测的方法,

预知学生泛听的总量。(40h)

2) 精心挑选听力训练材料。所选材料的难易度应根据学生的实际水平来把握,尽可能内容具趣味性和多样性。朗读人口

齿清晰,发音标准,朗读速度应不低于高考。英音、美音都应有所适应。

3) 训练学生应试技巧:预测、推断、速记、分析、意会、结论。

4) 听力录音的语速要酌情加快。听力部分的难度近几年一直在增加,因而听力训练要循序渐进,敢于从难要求(语速应

在120-140wpm)。

5) 熟悉听力测试的四种类型。即对概括中心,谈话细节,推理判断,人物关系等问题要心中有数。对常考的谈话内容,

如打电话、购物、看病、就餐、活动安排、表示看法等,要做到熟悉不陌生。

6) 加大阅读、诵读的积累,增强语感。听力材料中的词汇多是日常生活的交际用语,即最常见、使用频率最高的词和词

组,其句子结构比较简单。所以,选用精彩的对话或独白作为中等以下学生的阅读、朗读甚或是背诵材料、积累文中漂亮的句式和词组,不失为提高学生听力的有效途径。

7) 听力练习要精、泛结合。课下要求学生听各种与英语有关的东西,如唱英语歌、看原版电影。泛听对培养语感是很有

好处的。

8) 精通特殊句型把握关键词。引领学生注意转折、让步、否定和虚拟语气的特殊句型以及时态的转换,学会透过转折和

让步把握说话者的真正意图。

表转折的常见词是―but‖,一般来说听者尤其要注意but后的意思,这是整句的主要部分。其他表转折和让步意义的词还有:though,although,even though,even if,in spite of,despite,unless,instead of,however及whatever(=no matter what)之类引导让步状语从句的表达法。另外,要注意一些表示否定意义的关键词、词组,如:no,not,never,seldom,hardly,doubt,neither,too…to,little,few,unhappy等。

第二部分:

英语知识运用

第一节:单项填空

1.命题特点:

1)进一步强化语境因素,增加了语法知识与语言环境的综合运用,体现了高考试题―注重语境,强调运用‖的指导思想。

2)涉及知识面广,涵盖了交际、时态、语态、冠词、形容词、副词、动词(词组)、非谓语动词、定语从句以及状语从句等。

其中动词一直是单项填空题考查的重点。

3)总体难度略有下降,基本剔除了以前的偏题、怪题。

4)语境设置更为真实、自然、巧妙。词汇、语法知识越考越活。

以动词考查为例

时态方面的考查

从表中反映的各地时态考点来看,考查最为密集的有:

a)一般现在时,在四套试卷里考查(全国I 、II 卷、四川卷和浙江卷);

b)一般过去时,也在四套试卷里考查到(江西卷、广东卷、天津卷和重庆卷)。

而考查较少的两个时态是现在完成进行时和过去进行时,现在完成进行时仅在湖北卷(第32 题)和山东卷(第33 题)里出现,而过去进行时仅在北京卷(第32 题)和安徽卷(第25 题)里出现。现在进行时没有考查。

非谓语动词方面的考查

今年对非谓语动词考查密度很大。非谓语动词的四大分类均出现了较频繁的考查,在本表里体现最明显的是动词不定式(共在八套试卷里出现),而相对数量少的一类是过去分词。

就非谓语的语法功能考查来讲,非谓语动词在句中作宾语(比如江苏卷第32 题)、状语(比如全国卷II 第17 题)及定语(比如四川卷第26 题)等语法现象都出现了,总体来看,考查比较细,比较全。

动词词义以及短语区别的考查

在动词词义区别方面,今年全国各地的高考试题中也普遍出现对一些较为容易的动词之间的区别进行考查。这和前几年也有相同之处。试题构成上来说,在全国高考试卷中,往往采用一些常用但区别又很微妙的动词来考查学生对语言的敏感程度和准确理解。

比如:全国卷I 第22 题,We ____ the last bus and didn’t have any money for taxi, so we had to walk home.

A. reached

B. lost

C. missed

D. caught

就要求对几个常用到的动词:reach, miss, lose 及catch 在具体语境灵活区别。(C)

同样,在该套试题中第27 题,Mike didn’t play football yesterday because he had _____ his leg.

A. damaged

B. hurt

C. hit

D. struck

要求考生对几个表―破坏‖意思的词区别:damage, hurt, hit 及strike 。(B)

全国卷II 第15 题,Mary wanted to travel around the world all by herself, but her parents did not ____ her to do so.

A. forbid

B. allow

C. follow

D. ask

要求区别forbid, allow, follow 及ask 几个词。

天津卷第 6 题,We want to rent a bus which can ____ 40 people for our trip to Beijing.

A. load

B. hold

C. fill

D. support

要求对load, hold, fill 及support 进行区别。

广东卷第24 题,要求考生对come, grow, go, get 等常用的词在一个特定语言环境中的恰当运用。

山东卷第25 题,也有类似的词义区别:make , turn, grow 及get 等。

浙江卷第20 题,要求对go, tell, write 及say 等词在具体语言环境中的恰当运用。

湖北卷第22 题,要求对grow, develop, increase 及raise 等词进行细微区别。

安徽卷则要求学生对leave, remain, delay 及desert 在具体语境中进行合理运用。

在动词短语方面,今年在全国各地高考试卷中出现的短语累计共有14 道题目,这些短语都分布在:

福建卷第28 题,对pick out, make out ,pick up 及make up 区别。

重庆卷第28 题,对get along, come on, watch out 及set off 在具体语境中的合理运用。江西卷第34 题,要求就turn up, make up ,fix up, set up 四短语进行细微区别。

陕西卷第14 题,要求对turn 构成的短语turn to, turn on , turn off, turn over精确运用。天津卷第8 题,要求就refer to, speak of, focuses on 及come to 进行恰当运用。

广东卷第25 题,对break out, get out, put out , come out 细微区别。

山东卷第34 题,对take up, save up, keep up, draw up 进行区别。

浙江卷第8 题,要求look up, take down, work out , bring out 在具体语境中合理运用。湖北卷中,今年就短语的考查相当频繁,共在四道试题中考查了,分别为:第25 、26 、

27 和28 题中出现。

第25 题要求区别come 构成的固定短语:come up, come out, come about, come over ;

第26 题要求区别see through, work out, look into, watch over ;

第27 题要求区别call on, call up, call for, call in ;

第28 题要求区别turn up, go back, die down, blow out 。

四川卷第25 题,则要求对get down, get through, give in, give away 进行合理运用。

安徽卷第33 题,对come down, take down, turn over, go over 在具体语境中恰当运用。辽宁卷第22 题,对break 构出的短语区别:break down, break up, break in, break out 。

通过对上面短语考查的对比,我们可以看出,短语的构成在今年的高考试卷中占的比重很大,有的考点同时出现在不同的考卷中。如浙江卷第8 题和安徽卷第33 题,都考查了take down 。再如陕西卷第14 题和湖北卷第27 题、安徽卷第33 题都考查到了turn 构成的短语。

2、备考建议:

1)系统语法条目,重点攻克动词

2) 重视教材归纳,纯熟词法句法

3)不宜题海战术,定期咀嚼错题

4)专项综合梳理,查漏补缺贯通

5)宽泛语境知识,融会习语口语

总之,高考单项填空题虽说只有15个小题,但是考查内容涉及面广,并突出了综合性和语境化的特点。做单选题的三个要素:理解句义第一,回忆语法第二,考虑应用第三。因此,解题时,应结合语境,灵活使用语法、词汇知识,透过现象看本质,从而达到分析问题和解决问题的最终目的。

第二节:完形填空

完形填空选材一般比较新颖,贴近生活,并具有现代气息,具有一定难度。

目前高考完形填空题多从文章内容、行文逻辑、文章结构、词语斟酌角度进行命

主要考查:

1)学生对语篇的理解能力。

2)学生运用语言的能力。

3)学生对语意、语境的深层理解能力。

4)学生对词意的辨析能力

试题特点:

1)首句不挖空;

2)选项设置不考语法;

3)20个选项以实词为主;

4)逾越句子层次的选项占一半多;

(2006试卷的完形填空试题中有7个动词考查点(主干知识);3个形容词;6个名词;4个副词和介词短语。)

设题基本为三个层面:

1)答题时只需考虑设空所在的句意便可得出答案,属于较易试题;

2)答题时需要弄清前后几个句子甚至上下一两段才能找出答案,属于中等难度试题;

3)答题时必须通观全文,从整体角度考虑才能判断出最佳答案,属于较难试题。

目前,后两种小题所占比例多为70%以上。

答题思路

1)从首尾句考虑。

一般来讲,高考完形填空的首、尾句是不挖空的,先跳读这两句,便可最大限度地获取信息,判断体裁,预测主题。

若首句交代了when, where, who, what,即四个W,那么就是记叙文,很可能就是一个故事,为了测试语篇的理解能力,出题者特别注意选材的趣味性,其结尾往往出人意料,耐人寻味;

若首句是提出或解释说明某事物,一般来说是说明文;

若首句提出一个论点,那么就是议论文。

2)从上下文考虑。

利用上下文寻找解题信息。完形填空的文章都是一个意义相关联的语篇。它围绕一个话题论述,在行文中词语重复和替代现象是不可避免的。所以,解题时应联系上下文,寻找相关线索。通过前后提示或暗示,对整体文意进行把握、分析,选择最佳答案。

3)从惯用法和固定搭配的角度考虑。

词的固定搭配,特别是动词的搭配在完形填空题中出现的比例也是较大的,多数题目涉及到动词的用法和各种搭配关系,这是由动词在句子中的重要性决定的。动词在搭配关系上与名词、介词、副词的用法紧密相关。解决这类题目要求考生多读、多记,对所学词语或固定搭配牢固掌握,并能灵活运用。

4)从词汇意义及用法的角度考虑。

要做好这种题目,必须尽量将词语辨析与情节推理和逻辑推理结合起来,从词汇意义入手,抓住情节线索解决问题。5)从逻辑推理、文化背景及常识的角度考虑。

完形填空往往以自身的内容提供完整的语篇信息,其间交织渗透着各类相关的文化背景知识和生活常识,考查考生灵活运用该方面知识的能力。解决这类题目,考生不仅要有广博的知识、丰富的生活经历,还要能够驾驭全文,不仅理解文章的表层意义,而且要弄清文章的深层意义。当对语言的把握不很准确时,可充分利用社会文化知识和生活常识来帮助判断。

总之,完形填空解题时,需要学生具备熟练扎实的词句知识,而且需要具备很强的阅读理解能力以及逻辑推理、判断分析的能力。从深层来讲还要具备良好的语言经验和自觉的语言意识,同时注意总结规律和经验,达到“熟能生巧,巧能生精‖。

完形填空题判断的依据

(1)环境线索

I'm tired of sea food, so I didn't eat much___ that day.(答案B)

A.vegetables

B. flounder(比目鱼)

(2)因果线索

He was badly ill, so he was ___答案B)

A.present

B. absent

(3) 转折线索

He was badly ill, however, he was ____.(答案A)

A.present

B. absent

(4)让步线索

He didn't ___the test, though he worked hard. (答案A)

A. pass

B. fail

(5)顺序线索

After he wrote the letter, she___-it and then ___it. (答案B)

A.posted/ signed

B. signed/ posted

(6)用途线索

I like my ----, which gives me great help in the rain. (答案A)

A. umbrella

B. bike

C. pot

(7)反义词线索

He used to be lazy. But now he is quite ___.(答案A)

A.hardworking

B. handsome

(8)同义词线索

He made a lot of mistakes in the last test. This time we can still find___

A.quite

B. only

(9)比较线索

We are shorter than he, so he is the ___ among us. (答案A)

A.tallest

B. shortest

(10)一般个别线索

He is very clever, so he___ get the answer. (答案A)

A.can

B. can't

On a hot summer day in late August,I sought shade and a cool drink at a waterfront cafe on a

Greek island.Over a hundred degrees in 36 air. Crowded.Tempers(脾气)of both the tourists and waiters had 37 to meet the situation,making it a rather quarrelsome environment(环境).

At the table next to mine sat an attractive,38 couple,waiting for 39 .They held hands,whispered,kissed,and laughed. Suddenly they stood,picked up their 40 and stepped together 41 the edge of where they were sitting to place the table in the sea water. The man stepped 42 for the two chairs. He politely 43 his lady in the knee-deep water and then sat down himself. All people around laughed and cheered.

44 appeared. He paused for just a second, walked into the water to,45 the table and take their 46 ,and then walked back to the 47 cheers of the rest of his 48 .Minutes later he returned carrying a bottle of wine and two glasses. Without pausing,he went 49 into the water to 50 the wine.The couple toasted(祝酒)each other,the waiter and the crowd. And the crowd 51 by cheering and throwing flowers to them. Three other tables 52 to have lunch in the water. The place was now filled with laughter.

One doesn’t step into water in one’s best summer clothes. Why not?

Customers are not served 53 .Why not?

Sometimes one should consider 54 the line of convention(常规)and enjoys 55 to the fullest.

第三部分:阅读理解

阅读理解试题考查点

1)理解主旨要义;

2)理解文中具体信息;

3)根据上下文推测生词的词义;

4)作简单判断和推理;

5)理解文章的基本结构;

6)理解作者的意图和态度。

阅读理解的能力要求

1)扫读、寻读、快速阅读等阅读基本技能

2)推断熟词新义、猜测生词含义的能力

3)应用句法知识准确理解难、长句的能力

4)找信息词、抓段落主题句或文章大意的能力

5)把握文章基本结构、篇章逻辑关系的能力

6)明确作者意图;正确推理、判断的能力

7)充分运用应有常识及异国文化知识的能力

8)连续阅读(五篇)长文章的能力

题目设置

简单题:

1.事实题;

2. 事实转述题;

3. 数字题;

4. 图表题;

5. 划线词或词组题;

6. 排序题;

深层理解题:

1.中心思想题;

2.选最佳标题;

3.划线句子或段落;

4.作者意图;

5.推理题。

一、高考阅读理解在近几年中的特点

1.信息量加大,对阅读速度的要求提高。文章有一定长度,覆盖信息广,要求考生加快阅读速度,确保有效时间内最大限度的获取信息。

2.生词率略有下降,但难句增多。文章内容结构有一定复杂度。重在考查学生利用同义或反义关系、构词法、语法和语篇等阅读书面语的能力。

3.渗透文化意识,强调实际应用。文章多为原文,其思维方式、语言表达方式和我们本民族的思维方式有一定差距,这就要求考生要客观地去理解作者的文化背景和与之相伴的思想、意图;

4.选材贴近生活,贴近时代。文章体裁多样,题材丰富,涉及科普、社会、文化、政治、经济,人物介绍等。语言生动规范,描写具体,推理严谨。丰富的文章内容反映了高考的文化内涵,体现了高考对学生了解多元文化,提高全面文化素质的要求。

5.文中生词减少注释。要求考生有较好的心理素质和较强的猜词能力。

二.阅读复习策略

1. 注重阅读速度和阅读数量。

现在的高考阅读文章一般比较长,要求学生能够在规定的时间内从各种较长且复杂的文章中获取信息,没有速度是办不到的。所以我们平时对学生的训练强调时间概念,采取限时阅读的方法,做到5-6分钟一篇文(65-70wpm)的速度。) 教会学生一目十行,捕捉信息,在快速浏览的同时,善于抓关键词、关键句,这种能力的培养在最后阶段的复习中尤其重要,

阅读训练的强度可按每分钟70-80个字(略高于大纲要求)来严格要求学生。这样强化训练下来,阅读速度就会加快,阅读质量的提高才有保证,高考时也不会感到时间不够。

另外,阅读数量也必须保证。力求做到课内、课外相结合,精读、泛读相结合。课外应保持每天不少于5篇短文的阅读量。阅读材料的难度可等于或略大于高考,但不宜太难,体裁、题材、长度、生词量应接近高考。精读就不说了。对于泛读,好多人不太重视。其实泛读对增强语感、增加语言使用的经验,好处极大。不会泛读的人,其实不叫会阅读。所谓泛读,就是泛泛一读,尽量不查辞典,不分析结构,也不必字字必看。大概一读,能明白文章基本意思即可。这种阅读把主要注意力集中在故事内容上,它会对语言的学习产生意想不到的好处。泛读的东西很多,只要你想看,你会找到无尽的资源。

2.注重句子结构、语篇的分析。

学生在阅读中看不懂句子或语篇,除了因为生词外,就是看不清句子结构,理不清句子之间的逻辑关系,对特定语言形式所表达的内涵理解不正确。这就需要我们指导学生善于从冗长、复杂的句子中分析、剥离出插入语、分隔、倒装、同位、省略、分词和从句等语法结构,这种剖析长句的能力对语篇的深层理解起着至关重要的作用。

3.培养学生的猜词能力。

阅读中碰到生词时,不应查字典。而要训练学生根据句子的意思判断出此单词的词性及其感情色彩和在句子的成份;

再用平常所学的知识,构词法、上下文的语义、生活常识等来推测这个单词的意义。猜测单词时,没有必要猜测出其准确的意义,只要能猜出其大概意义即可。一个优秀的读者往往具备不断延伸猜测和联想的强烈自我意识。提取别人提取不到的已知信息,读懂别人读不懂的文章。训练这种能力、培养这种意识在阅读过程中拓宽思路是很必要的。

a)猜测词义可根据构词法:学过的构词法主要有三种:派生法、转化法、合成法。

b) 猜测词义亦可据上下文的语境:利用定义、解释、重述、用途、同义词、反义词、同义结构、反义结构及逻辑关系来

猜测单词。

结合原有含义分析所在语境,巧妙推断熟词新含义

例(2006年全国卷Ⅰ)原文:

I took off, but had gone only a few miles when black smoke poured from the back of my car.

61. The words “took off”underlined in Paragraph 2 mean “__________”.

A. turned off

B. moved off

C. put up

D. set up

析:答案为B。take off原本指“飞机起飞,脱掉衣服”,含有“使……脱离”之意,结合had gone不难发现took off表示“离开”。不少熟词或词组在特定语言环境中产生新含义,这一新含义既来源于原含义又呈现新特点,解题时应将原含义与新语境结合起来综合考虑,从而准确推断其语境新含义。

4.注重英美文化背景的了解。

虽然,对英美文化的了解是一个长时间的积累过程,但是,对于具体的文化障碍,我们可以从上下文的语境中去理解,或通过中西方文化的比较或借助于生活常识加以分析理解。同时,还应有意识地扩大阅读面,看一些有关英、美等国的社会文化背景的材料和科普读物,这对于提高理解能力是大有裨益的。例如:

(1)Li Lei eats no fish, so we can depend on him.

(信任他的原因,显然是他的诚实。因此eats no fish意思是:诚实)

(2)My bike was broken this morning wh en I went to school, so I kissed the hare’s foot, for I had to walk there.

(因为自行车坏了,所以步行上学的结果是kissed the hare’s foot,应该是:迟到)

(3)You are a lucky dog.

在中国文化中,dog 常被用来形容和比喻坏人,如走狗、狗仗人势等,而在西方文化中dog 却象征人类忠实的朋友,甚至是家庭的成员,

如:a clever dog(聪明的人),

a top dog(身居高位的人),

Love me, love my dog(爱屋及乌),

Every dog has his day.(每个人在一生中皆有得意之日。)

(4)The dishonest official knew his goose was cooked when the newspaper printed the story about him.‖如果弄不清―cook one's

goose‖的来历,就很难弄懂这句话的意思。这个短语出自于一个典故。中世纪时,欧洲的一个小镇的居民,为了表示对敌人的愤慨,把一只大鹅高悬在城头,由于当时英国人把鹅看成愚蠢和无用的象征,结果更加激怒了攻城军,于是他们纵火烧毁了整个城市,城头之鹅当然也化为灰烬。如今,这一成语用来比喻―毁掉某人或毁掉自己‖。可见,词汇教学离不开文化传授。在教学中,我们要教会学生掌握词汇意义的基础上,挖掘词汇内容的文化因素,了解其中的文化内涵和体现文化的用法。

5.注重阅读的综合能力培养。

综合能力的培养不完全是个语言问题,也是阅读能力和思维方式问题。考生在平时可以自我训练,读完一篇文章可以合上书卷,问问自己文章主要说了些什么,怎么说的,用了多少篇幅去阐述,有没有特别强调的地方。要学会善于从文章的篇幅、段落和关联词抓住文章的要点,区别什么是细节,什么是中心思想,区别什么是客观陈述,什么是作者的主观判断。学会在复杂的语境条件下,把握作者的整体思路;在较高级的措辞中,探查作者的隐藏含义;在读懂句子的基础上体会语言美的享受。

三.题型归纳

阅读测试题一般可分为以下几种题型:

1)细节理解题。过去在阅读理解题中占很大比例。细节题要求考生具备快速寻找信息的能力,采用针对性方法进行阅读。多数情况下,作者不会明确地呈现一个事实,读者需根据已有的信息进行处理,读出言外之意。还要特别注意文章的时间顺序、故事发生的地点、情节的发展、和人物之间的关系。

考查文章细节理解的测试题

①This article is particularly written for ___.

②When the writer says … he really means ___.

③The author's attitude to… is that ___.

④What kind of atmosphere does the writer want to create in this passage?

⑤The writer regards… as ___.

⑥The writer's purpose in writing this story is ___.

2) 归纳概括题。考生须通过对全文的阅读和思考,把握文章的结构和脉络,从而找出文章的中心思想和主题大意,推断作

者写作意图或作者对该事情的态度。考生应抓住文章中开头和结尾,注意每一自然段落中的主题句。

考查主题思想或段落大意的常见题

①The story mainly tells us ___.

②From the passage we know that ___.

③The writer wants to tell us ___.

④The best title of this passage should be ___

⑤The main idea of Paragraph 1 is ___.

⑥What’s the purpose/attitude of …?

⑦The last paragraph ends the passage with an emphasis on ___.

⑧What is the subject discussed in the text?

⑨Whish of the following statements is best supported by the last paragraph?

3)推理判断题。此题要求纵观全文,在汇集短文提供的各项信息的基础上,紧扣作者的意图,充分发挥自己的逻辑思维能力,从文章的内在含义和字里行间中、从作者的态度和取向中获得信息,做出正确的推理和判断。

考查推理和判断常见问题有:

①We can infer from the passage ___.

②From the passage, we can tell ___.

③We can conclude from the passage ___.

④What probably happened in the end?

⑤When he said, "…", he meant ___.

⑥This passage would most likely to be found in ___.

○7The author’s / writer’s attitude(态度)towards …is _______.

○8What do you think would happen (to…) at the end of the story?

4)词句理解题。这类题要求理解文中关键词句的含义。其中有些题属于用词汇替换或句型转换手段对短文原句释义,属浅层理解题,但有些题要求联系全文意义来判断有关词句的含义及寓意,这就属于深层理解,需反复推敲斟酌。同一个词的意义往往因上下文不同而发生变化,故作好这类题的关键是理解好上下文。

猜测词义,常见的题干有

①The word… in paragraph… refers to ___.

②The underlined word "…" means ___.

③The word "…" could be replaced by ___.

④Which of the following words can take the place of …?

5 )图示理解题:图示理解中的一般坐标方位是―上北下南,左西右东‖(特别标明方位

的除外)即有时根据文章内容提供一幅或多幅图(地图、示意图或其它图形),要求考生正确判断和选择符合原文的图示。

四.几点提示

1.快速阅读,整体理解。阅读速度是阅读理解的重要根基,速度最低要求是30~50 WPM 。平时要养成良好的阅读习惯,克服逐字停顿、回读等坏习惯。阅读时要有紧迫感,集中注意力,力求一个意群一停顿,甚至一行一停顿。平时必须进行快速阅读训练或限时训练。还要有强烈的语篇意识,着重整体理解,要在十分有限的时间内抓住短文要点、搜寻关键词、确定主题句、理清短文脉络。保证三年阅读量达40万字。

2.熟记考纲词汇、短语,扫清阅读障碍。熟练运用构词法,对阅读理解能力的提高会大有裨益。千万不要养成一遇生词就查字典的坏习惯,平时要学会根据上下文、构词法、生活常识、定语从句、同位语从句、破折号、等猜测词义。3.仔细审题。学生由于把主要精力都放在寻找正确答案上,因此一旦找到了叙述与短文事实相符的选项,就盲目地选它为答案,忽视了题目的大小内涵,从而使所选答案答非所问。注意:符合原文的答案=正确答案≠最佳答案。阅读题要求选的最佳答案,有的答案从某个枝节来看是对的,但从全文来看则不是最佳的,因此,必须通盘考虑,取主要,舍枝节。4.名句、名篇积累。潜心积累好的语句、片段,熟读成诵。

5.所选有据,避免主观。阅读他人之作,理解他人之意,必须以作者的思维模式为准绳,以原文提供的事实、细节和逻辑关系为自己思维活动的基准点,切忌把自己的观点和看法与原文或作者的观点和看法混为一谈,自以为是。要以语篇事实为依据,理解通篇的逻辑关系,把握住语篇的结构与文脉,在事实的基础上进行合乎逻辑的推理,避免盲目的或无根据的主观臆断。不要用自己的观点去理解甚至影响和评判短文作者的意图。

6.学会―虚实结合‖。文章中的数字、日期、时间、表限量的词或短语等都是设题的重点,若只注意明显的内容,正好走进了实的陷阱。若不注意虚的内容,想当然答题也必错无疑。

7.化繁为简,避难就易。在阅读理解时,如碰到难题、难句,不必过多地花费时间于此,待那些有把握的题目做完后再回过头来做。有时候其它题目做完后,再作难题,能多少受到点启发,对短文的理解也会有所帮助与加深,难题部分也可能就解决了。太难的文章说明不能和自己的水平相与,可暂放弃,以后再说。

8.解题有法,但无定法,贵在得法。要答好阅读理解题,必须多读、巧读和善思,同时也要探索和总结适合自己的学习方法或技巧。实践出真知,多练出效益。

9.鼓励泛读、见多识广。我们的教科书共有24个话题,涉及118个方面,即便如此,也绝难包罗万象,无论教科书的编者还是教师,都不能搜奇文以飨莘莘学子,又不可猜文压题,唯有从素质抓起——大量泛读,扩大视野。

总之,阅读理解是一项含有多种技巧的思维过程,涉及到大量的语言知识(词、词性、句子、语法结构等)和非语言知识(一定的历史和社会文化背景知识)阅读技能是在实践中练出来的。不要过分依赖理论的解释,也不要相信什么"速成"秘诀。拿起文章,投入阅读,成功就在前面。

第四部分:写作

第一节:短文改错

短文改错测试中常出现的错误

and 与but用错

名词单复数形式不对

人称代词指代混乱

逻辑推理错

班级高考备考方案三篇

班级高考备考方案三篇 班级高考备考方案篇一:高三班级高考备考方案没有科学的备考策略,就不可能取得备考实战的胜利。如何与时俱进,根据不同的高考背景,从宏观层面上和微观层面上制定具有战略意义的策略,是确保高考立于不败之地的要害。现在剩下最关键的一年。面对高考,学生是否有良好的心态和扎实的知识顺利通关,与各学科的教与学有密切联系,也与班级管理工作息息相关。现班上学生总体落后面较大,高考任务重。如何克服不利因素,帮助学生做好备考工作,需要做大量的工作。 一、学情分析: 高三290班全班学生68人,其中正式生46人,留级生14,借读生1人,补习生7人。班级呈现以下特点:1.整体成绩较差。以8月11、12日考试成绩为例,年级前100名有1人(69名)、年级100-200名3人、年级200--300名7人,年级500名以后有13人 2.偏科现象严重。总体成绩差的学生各科都差,总体成绩稍好一点的学生又有偏科。总成绩在年级前300名的学生中,偏科严重的学生有: 语文: 毕文斌、李文娟、李晋丞、沈洪苇 数学:李文娟、杨丽、张树保、王李元、苏爱妮、毕文斌

英语:徐洪波、李江、李晋丞、沈洪苇、马亚利 物理:杨丽、王李元、马亚利、苏爱妮 化学:李文娟、杨丽、沈洪苇、王李元、马亚利、苏爱妮 生物:李文娟、杨丽、张树保、马亚利、苏爱妮、毕文斌 二、班级教师配备 班主任:窦建明 语文教师:王亚杉 英语教师:王桂莲 物理教师:陈小燕 化学教师:夏艳 生物教师:王丽琼 三、工作思路 1、目标明确,重在落实 2、科学管理,精心调度 3、关爱学生,悉心呵护 4、严抓纪律,确保秩序 四、班级目标 一本上线目标:1名 二本上线目标:10名 三本上线目标:10名

高三年级不同层次学生应采取不同的复习策略(转)(整理精校版)

高三年级不同层次学生应采取不同的复习策略(转)学法指导 1230 10:58 :: 高三年级不同层次学生应采取不同的复习策略 尖子生:向复习要效率 案例一“踏实”型尖子 “我不觉得自己特别聪明,踏实一点的方法可能更适合我。”清华大学的肇嘉辉说起自己的备考过程,最强调的还是“踏踏实实往前走”。他毕业于一个市级重点中学,在年级里排名基本都在前十位,一直发挥很稳定。在复习过程中,他从不盲目求快,而是坚持“跟着老师的步伐走”。“这不是说不发挥主观能动性,而是说各科的老师都有丰富的教学经验,给我们做的题目都是精心研究、精心挑选的。”课堂上,老师讲解的题目很多都是他已经掌握的,肇嘉辉却没有因为自己是优等生就轻视它们。“关键是听思路,可能你觉得这个题我会做,那就要思考它背后的思路是什么样的,这种解题的思路在其他类型的题目里有没有出现?”在听课过程中,尖子生注意的应该是方法上的探索,而不是单纯地看一个个步骤和最终的结果。“这样可以把听讲解的过程,变成自己清晰地整理知识体系的过程,很有价值。”如果漫不经心地对待这些课堂内容,自己一味去钻怪题、难题、偏题,将是得不偿失的。 对于尖子生在高考竞争中的优势,肇嘉辉有自己的看法。爱琢磨的他从进入高三就经常钻研往年高考题,他发现,尖子生之所以能和其他考生拉开距离,可能不是因为尖子生解题能力特别高,而是因为他们基础扎实,能够有效避免错误。正因为如此,肇嘉辉才成为了老师们的“忠实跟随者”,他对要面临高考的尖子生们说:“试试看用我的方法去听复习课,边听边思考,绝对很有效率。” 案例二“和自己的脑子玩游戏” 张子涵考上复旦大学,老师和家长都不感到惊讶,不只是因为她的成绩向来排在文科班前五名,还由于她在复习过程中的高度自觉性和主观能动性。张子涵所在的高中是全县最好的高中,在这里,她已经算得上是一个很“Top”的学生,但从客观条件来说,她所在的高中师资条件和教学方法都比不上地区重点高中,更不要谈省级重点高中了。不过也正因为这样,她在学校里得到了班主任和任课老师更多的关注。根据文科生考试的特点,她给自己找到的方法是“联想式系统复习”。

2014年高考备考方案

2014年高考备考方案 一、~年高考回顾 我校~年高考创学校开办以来的最好成绩。全校总分700分以上有6人,单科上700分以上人数48人次,重点上线人数68人,本科上线人数292人,省专上线人数686人,升学率达92%。其中杨光健同学以历史单科成绩815分、龚信礼同学以物理单科成绩798分位居全市第一,卢国祥同学以英语单科成绩771分位居全县第一。另外在“小三科”方面,我校均有历史性的突破,美术考生上重点29人,上本科线34人,入围率达85%,体育考生28人中有27人上本科线,上线率达96%,音乐4人全部考上星海音乐学院。 二、~届学生基本情况 1、~届学生人数719人,分11个班,其中生物2个班,历史2个班,物理2个班,化学2个班,政治1个班,地理1个班,美术1个班。 2、本届学生入学分数线为508分,三年前我校招生本来有58个学生超过博中分数线,但结果报名时一个都没来,也就是说该届学生没有尖子生,我们招来的线外生大都在350~480分之间,最低分229分。 三、~届高三教师基本情况 今年我校高三任课教师共有40位,绝大部分老师是从高一、高二年级经过一轮轮的竞争升上来的,是通过对学生的问卷调查和对老师进行笔试后选出来的,从高三留下来的少数老师也是优中选优、强中选强。但由于今年我校有经验的教师外调比较多,导致有些科青黄不接,如生物科组,一下子就走了三个老教师,数学科组长和语文科组长也调走了,他们业务能力强,教学经验丰富,是学校教学的顶梁柱,他们的调走对我们高三正常备考工作有很大的影响,可以说这一届高三教师的整体素质远远比不上上一届。 四、~届高三备考方案

为了争取高考出好成绩,制定如下备考方案: 1、抓好德育工作,搞好校风校纪。 严格遵守学校的各项规章制度,搞好班风、学风建设争创文明班级、文明年级,确保高三级有个良好的学习环境。 2、抓好高考的各项备考工作。 (1)、各备课组制定好备课计划。各班制定好班级管理制度。时间:开学前两周。 (2)、各备课组要统一备考思想。做到统一进度,统一教材,统一辅导,统一考评。落实“备、讲、辅、批、考、评”等教学环节的具体操作办法,并严格实施。 (3)、继续抓好综合科目的教学,每周组织测试一次,并做好统计、分析工作。 (4)、在抓全面教育的同时,应做好两类工作。一是抓好尖子生的工作。对于各班的尖子生,指定专人辅导。二是抓好临界生的转化工作,特别对偏科生的辅导工作。 (5)、搞好体、美、音辅导与训练。 (6)、改革早操方法,使学习做到劳逸结合。 (7)、认真抓好三次月考和市调研考、市模拟考。严格按高考要求组织考试。(具体时间见后面备考工作日程安排表) (8)、抓好考生的心理辅导工作,在考前一个月搞一些心理辅导板报和讲座。 (9)、组织好考生填报高考志愿的指导工作。

高三语文高考备考方案

语文高考备考方案 一、指导思想 认真落实《语文教学大纲》的要求,透彻把握《高考考试大纲》的精神,深入研究和领会新课程语文学科课程标准,做好与新课程的衔接,最后达到全面提高学生的语文素养,确保高考有新的突破。 二、教学措施及方法 (1)强化积累,夯实基础 语文贵在积累。诵读和练习是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法,语文高考必须重视诵读这个环节。各班除早自习外,每天语文课之前安排5分钟诵读时间,制订好诵读计划。诵读的内容。 ①诵读高中语文教材必修1——必修5的文言文。达到会背诵,会翻译,会解词。 ②诵读名句名篇。重点是《教学大纲》中规定的初中50篇古诗文和高中14篇古诗。达到会背诵,会默写,在此基础上向教材其他背诵篇目和新课程标准推荐的篇目延伸。 ③诵读字、词(包括熟语)。一是教材上容易读错的字、词;二是教材中的几个“附录”的内容。 ④时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文,通过诵读,汲取思想精华,领悟写作技巧,积累语言材料。 ⑤近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章,积累语言素材,掌握考场作文的一般写作规律。 练习一般安排两个内容:一是练字,要力求把字写规范,写工整;二是练阅读,包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材宜以近几年的高考题和各地的模拟题为宜。

⑵考点训练,实现突破 考点训练是语文备考的核心,考点的训练必须以“考试大纲”为依据,掌握方法,逐步推进,巩固知识,扩大视野,提升能力。 1、词语(包括熟语)——突出实际运用能力。 2、语言运用——依照规范操作。 3、古文阅读——突出四个重点: ①实词——重视积累(重点是“大纲”上规定的120个实词),巧妙推断具体语境中的词义。 ②虚词——突出重点(18个虚词),辨明用法。 ③句式翻译——直译为主,避开误区。 ④分析综合——重视人、事、理。 对文言句式的复习,要注意五个联系:①把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来; ②把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来;③把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来;④把课外材料与课本联系起来;⑤把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。 4、古诗阅读——形象、语言、表达技巧。 5、现代文阅读——审清要求,依文作答。 6、作文——打造文体强势,突出文章亮点。

高三年级备考计划

高三年级备考计划 一、备考要求 科学备考、合作备考、激情备考、人文备考 (一)科学备考:明确目标加强研究 要做到:根据教学进展、学生发展状态,分阶段确定指标并采取恰当措施保证完成与逐步提高,力争完成或超额完成;研究学科最切合学生实际最见实效的教法学法,研究调剂学生学习、运动与休息以及教师身心的办法;研究教学、检测考试、质量分析以及调整改进各个环节最省事、直接、有效的办法。 (二)合作备考:学科内合作班级内合作综合学科合作 要做到:学科备课组要合理分工、合作研究,教学内容、方法、过程、资料等有共用、共享、基本一致的资源;班级内班主任与科任教师、科任教师之间对共性的问题协商解决,对时间、作业、重点对象协商统筹安排;文科综合、理科综合做好学科之间的沟通、协作。 (三)激情备考:信心恒心勇气豪气 要做到:学生对学习对老师充满信心,老师对班级对学生充满信心;通过问题的得以解决、方法的得以运用、效果的得以显现增强教的自信、学的自信;有计划、有步骤、有达成度地坚持做完、做透、做好每一项教的事、学的事,让恒心在耐心、细心、专心、热心中体现出来;敢面对现实与困难,不松懈、不停滞、不放弃,用坚毅的精神去寻求解决的办法;保持乐观心、平常心、进取心,精神饱满,精力旺盛,不服输、不言败、敢争先。 (四)人文备考:知行和谐学科和谐人际和谐 要做到:学生在老师指导督促下将懂知识、知方法与重训练、讲规范、见效果融合统一起来;老师将老经验、新想法切实转化为实际有效的行动,体现在学生学习的过程与效果上;学科内注重基础、落实知识与讲究方法、提升能力相协调,学科之间注意均衡发展与突出优势;加强相互沟通与交流,学会宽容与欣赏他人,能够反思与严律自己,师生和谐、师师和谐、生生和谐、干群和谐。 二、树立三种意识 目标意识、责任意识、奉献意识 年级根据阶段、班级等情况,找准工作面、工作点,抓好“600门(总分过600的人数)”“重点门(上重点线的人数)”目标落实的过程; 班级根据年级要求与班级特点,将目标与学生挂钩,注意学生的分别提高、分类达标; 学科根据班级与学生状况,努力保证保优率与有效率;

2018届高三复习备考方案

七砂中学2018届高三复习备考方案 为加强2018届高考备考工作的管理,科学、有序、高效的推进高考备考工作,切实有效地提高备考复习的质量,完成“保稳定、创特色、争亮点”的目标,在借鉴往届备考经验的基础上,结合本届高三教育教学实际,拟定本方案。 一、备考指导思想 团结协作,努力拼搏;加强管理,确保稳定;狠抓基础,注重实效;培养尖子,分层推进。 1、调动各方面的力量,整合各方面的资源来组织高考的备考,尤其是调动全体高三教师同心协力,艰苦备战。 2、要大面积提高教学质量,必须夯实学生的知识与能力的基础。同时,随着高考录取率的提高,高考试题整体上难度下降,基础题的比例升高也要求我们抓好基础。 3、注重实效。考生要在较短的时间里应对三年所学的内容,必需要有较强的应试能力,因此,必须提高备考复习的针对性和实效性。 4、在抓好学生基础的同时,采取科学有效的措施培养尖子学生。 5、对不同层次的学生提出不同的要求,确定不同的目标,采取不同的复习策略。 6、调适学生的心理,积极挖掘学生的非智力因素。 二、2018届学生现状分析 本届学生共307人,设6个班,理科4个班,文科2个班,其中理科203人、文科126人。 本届学生高中录取分数在400分左右。学生整体基础较差,尖子生不突出。

三、高考备考目标 在总结和反思往届高考备考经验的基础上,结合本届高三学生的实际情况,明确提出“保稳定、创特色、争亮点”的备考思路,确定2018年高考目标为:力争完成上级部门下达给我校的任务,力争在一本、艺体考生上有所突破。 四、高考备考有效运行的保障体系 1、成立备考领导小组,明确职责 组长:喻钟显 副组长:段雪辉袁开刘裕霞 各学科负责人: 语文:王毅 数学:黄元 英语:涂雅 理综:刘裕霞 文综:魏再琼 组员:全体高三任课教师 下设毕业班办公室,黄万明任办公室主任,负责具体日常事务和协调工作。 备考领导小组负责高考备考的宏观管理:制定学校的高考备考计划;安排备考的进程(安排月考、高考研讨会、各种活动等),协调解决备考过程中的出现的重要问题;关注教师的教学情况和学生的学习情况。 2、各学科负责人:负责制定、实施本学科备考计划。协调高考备考计划的实施、教师的管理,协助班主任管理学生;深入教学第一线,加强师生间的沟通与交流,及时发现、研究和解决教学中存在的问题;着力注重教学进度,检查,督促,

2014年高考高三备考、组考

2014年高考高三备考、组考 工 作 手 册 昌邑市文山中学 2014.6.4

一、考前辅导表(见具体安排表) 二、备考工作安排及要求 (一)善始善终搞好考前教学与考试期间辅导: 本周各科继续组织好模拟练习,以避免学生答题的生疏。教师要精心备课,指导学生进一步回扣知识重点、要点,理清易错、易混点,反思重点题目、重点题型。理综要重视实验的考察;文综要重视热点知识的考察。 1、各任课教师在辅导时间,必须按时到岗、靠班,在解答知识问题的同时,注意观察、了解学生的学习状态,做好指导与调整。 2、从6月4日始,按照高考前课程表进行上课和辅导 (二)搞好考前指导,使学生充满信心,轻装上阵。 1、各任课教师在考前要进行答题技术、技巧,答题纸填写、卷面规范等方面的指导。 2、班主任考前召开备考主题班会,强调以下几个方面 (1)注意饮食安全、交通安全,考前不做剧烈活动。 (2)按时作息,保证睡眠,注意在高考时间把状态调整到最佳。 (3)提前准备好考试用的有关物品,并提前试用(特别是2B铅笔),保证不出问题。 (4)遵守考勤制度,有事必须向班主任请假。 (5)强调考风考纪,忠诚应考。不与外校人员随便联系,确保高考不受影响。 (6)注意保护优秀学生不受影响,对问题学生要提前做工作,要签订相关责任书,确保高考期间不出问题。 (三)班主任工作安排及要求: 1、发下准考证后班主任要妥善保管,不能发给学生,高考时根据带考安排,由带队教师保管。考前普文、普理考生的毕业证、准考证,艺体考生的准考证、毕业证、身份证,一并收齐由带队教师保管,考前发下,每场一收。 2、班主任于六月四日前,统计好外出考生乘车人数,制好本班带队教师安排表,并报级部一份。对文山中学考点通校考生及外校考点不乘车考生,班主任做好详细登记,标明家庭住址,联系电话,路线图,给带队教师。 3、考前制好本班所有考生登记表,标明准考证号、家庭住址、联系电话、家长姓名。 4、从6月4日晚始,班主任、教师根据安排靠班级、宿舍。 三、带考工作安排: 组长:王文祥

高考备考方案及策略

高考备考方案及策略 一.依据高考要求,准确把握考点要求 一轮复习中 第一,教材的把握:知识点要全面、系统。 第二,考纲的把握:考点要准确、规范。 第三,教师复习教学中自主备课不依赖教辅。 对已学过知识的复习,我们有些老师都是简要复述、引导学生回忆、联想和归纳,形成知识系统或知识网络,学生的学习状态始终是被动的,势必会使学生听起来索然寡味,学生的学习兴趣肯定不高。这种复习方式,学生的思维当然也会不够活跃,甚至厌倦。学生的思维没有真正激活,这样的复习当然是低效或无效的。 以前我第一次在高三上复习课时,曾经也是这样复习,回想当时学生的学习状态的确如此。后来曾尝试过好几种复习方法,都有不同的效果,但始终存在不同的缺憾。我也一直思考:有没有更好的复习方法。虽听过不少高三老师的复习课,不同的老师,复习风格和方法各异,总感觉老师始终是那带路人,学生的思维还是顺势思维,学生的独立思维、创新思维没有真正得到锤炼和提升。由此可想,我们培养出来的学生怎能应对能力选拔的高考? 最近常在网上检索高考化学的复习方法,出现最多的字眼是:"知识梳理""专题分类"、"查漏补缺"、"夯实基础"、"关注热点"、"综合提高"、"讲练结合"、"温故知新""善待课本"、"归纳技巧"、"把握重点"、"精讲精炼"、"仿真考试"等等,真是五花八门,眼花缭乱。虽然,八仙过海,各显神通,但是真正瞄准激活学生积极思考、识破课标和考纲、有效突破重难点的为数不多。倒是"问题设计式复习法"或许见效。 所谓"问题设计式复习法",就是以课标和考纲为依据,围绕重点、难点,根据实际情况,从不同角度,设计问题情境进行复习的方法。 这种复习方法的好处:其一,可以很好激发学生学习兴趣,激活学生主动思考。其二,

高三备考工作方案

高三备考工作方案 一.指导思想及奋斗目标: 以党的“十七大”精神和“三个代表“思想为指导,以学校内部管理体制改革为动力,以团结全组教师打总体战为方略,围绕本年度学校工作的总体目标,强化管理,优化过程,提高效率把复习备考的各项工作落实实处,力争xx年高考本科线上人数达到150人,二本线上的人数达到25人,一本线上的人数达到2人。 二.基本情况分析: 我校高三年级现有在校生共450多人,学生复杂,其中绝大部分学生是本县各乡镇的,也有周边县市的学生,学生素质参差不齐,还有少数学生极端厌学,整体的基础较差,通过高一,高二的调考分析,我校本届学生的水平在全县普高位于下游。 三.主要工作措施: 〈一〉定好一套班子: 经学校董事会研究决定,在学校现有的教师队伍中挑选有高三教学经验,工作责任心强,有进去心的教师上高三,高三年级组共有25人,其中语文5人,数学5人,英语5人,物理2人,化学2人,生物2人,政治2人,历史1人,地理1人。确定年级组教师后,在其中选拔优秀人才担任年级领导,加强年级组管理。确定高三年级组由肖自校长牵头,吴斌全面负责,王玉坤分管高三教务,组成了一套有力的班子。 〈二〉强化管理,促进各项工作的落实:

1.要充实发挥党支部的战斗堡垒作用,党支部是高三复习备考的领导核心,在高三年级的全体党员应充分发挥党员的先锋模范作用,成为高三复习备考工作的典范。班主任是班级管理的核心力量,教育教学的质量高低与班主任的工作的质量有直接的关系,因此,班主任要加强班级管理,按政教处要求全面履行班主任职责,切实做好跟班跟队工作,实行全日全程管理,各班应根据本班的实际,制定相应的管理制度,实行严格管理,违者必究,努力加强班风和学风建设,班主任要注意学生身体素质的训练,督促学生上好课间操,倡导学生进行适宜的体育锻炼,提高身体素质,以适应紧张的备考复习和高考,同时班主任要加强学生的心理素质的研究,准确掌握学生心理活动,针对不同学生的心理状态,采用科学的,行之有效的方法,帮助学生克服心理障碍,力争高考取得优异成绩。 坚持一月一次班主任工作会,总结,交流班主任管理经验的教训,提出近期工作的任务与设想,坚持年级组的巡查制度,发现问题及时通报,限期改正,全面推进学风建设,努 力营造良好的复习氛围。 坚持一月一次的科任教师联系会,加强班主任与科任教师的密切配合,打好总体战,会前班主任拟出议程并提前一天同志科任教师作充分准备,会议必须是高质量且具有前瞻性,会后将有关材料交年级组备案。 2.加强教学工作的管理,确定各个教学环节的落实

百强重点名校高考备考_2014年高考命题作文审题立意写作指导(完美整理版)

2014年高考命题作文审题立意写作指导未 0515 1840 2014年高考命题作文审题立意写作指导 一、近五年高考命题作文分析: 1.2006年各地命题作文 上海卷:我想握住你的手 天津卷:愿景 湖南卷:谈意气(定体:议论文) 辽宁卷:肩膀(诗歌除外) 江苏卷:人与路(诗歌除外) 北京卷:北京的符号 2.2007年各地命题作文 四川:一步与一生 上海卷:必须跨过这道坎 福建卷:季节 湖南卷:诗意地生活 天津卷:有句话常挂嘴边 安徽卷:提篮春光看妈妈 江西卷:语文,心中的一泓清泉语文,想说爱你不容易辽宁卷:我能 江苏卷:怀想天空 3.2008年各地命题作文

上海卷:他们 广东卷:不要轻易说“不”安徽卷:带着感动出发 天津卷:人之常情 浙江卷:触摸城市、感受乡村重庆卷:在自然中生活 江苏卷:好奇心 4.2014年各地命题作文 北京卷:有一双隐形的翅膀湖南卷:踮起脚尖 福建卷:这也是一种 四川卷:熟悉 山东卷:见证 天津卷:我说九零后 湖北卷:站在____门口 江苏卷:品味时尚 重庆卷:我与故事 5.2014年各地命题作文 北京卷:仰望星空与脚踏实地广东卷:与你为邻 江苏卷:绿色生活 湖南卷:早 江西卷:找回童年 浙江卷:角色转化之间

宁夏卷:诚信善良 天津卷:我生活的世界 上海卷:难题 【命题类型】 (一)从结构上来说,命题作文有三种类型: 1.词语式命题 作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》等等。 审题可以采用的方法不外是如下几点:①审读词语含义②化实为虚、化虚为实法③大题小作、小题大作法。审好了题,我们就要确定文体。一般来说,独词式作文的体裁选择比较宽,可以是讲一个道理,写成规范的议论文;可以是抒一段情,写成散文;可以是记述一件事,写成记叙文;当然也可以写成小说、诗歌、戏剧等文学性强的文章。 如这“新”。这是个形容词,它的含义是刚出现的或刚经历到的。这是一个相对来说比较具体的词语,我们可以联想到物之新,联想到人之新,联想到事之新;也可以是一些抽象的新,如创新,新颖、新潮等。 (1)名词。我们要明确知道这个词语的内涵和外延。如当我们看到《习惯》这个题目的时候,怎样做呢?首先应该确定词语的内涵和外延。习惯的内涵是指在长时期逐渐养成的,一时不易改变的行为、倾向和社会风尚;而它的外延就比较广了,可以是一个人的习惯,可以是一个民族的习惯;还可以是习惯产生的根源,还可以是习惯的作用和弊端。 (2)动词。我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思,然后给这个动词添加宾语,使它的动作性更加明确。如2006年安徽卷的“读”,我们知道“读”这个动词的含义是主要是指阅读,那么阅读什么呢?我们可以加上适当的宾语,如具体的读某一本书,抽象的还可以读人生,读社会,读人等。这样文章写起来就会具体而不空泛了。 (3)形容词。要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。如2004年上海卷“忙”,这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。这个状态可以是形容一个人或一个集体的状态,可以是忙得有收获,也可以是忙得无结果,是一种忙乱。 2.短语式命题 作文命题是一个短语,这类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种。

高三备考方案

高三备考方案

锦屏县三江中学高三年级备考工作方案 在全校教师经过自己的努力,在不同的工作岗位上,用不同的方式为三江中学的发展奉献着自己的力量。全校同仁万众一心,我校在的高考中取得了前所未有的成绩,增强了三中人的信心和决心。可是,成绩只能代表过去,我们面临着更大的机遇和挑战。为了能适应时代发展的需要,在严峻的形势面前我们没有退缩。本着实事求是的原则,结合我校实际情况特制定备考复习方案: 一、指导思想 紧密围绕高考目标任务,以核心考点为依据,以考纲为指导,以教材为依托,用新理念、新教法、新形式、新手段做好各个阶段的复习,落实培优、辅中、转差,注重学生的个性差异,让不同学生都能找到属于自己的发展目标,充分调动师生的备考积极性,争取在的高考能有新提升。 二、高三年级基本情况 1、学生情况 高三年级共有10个教学班,其中6个理科班,4个文科班。学生基础薄弱得,学困生和德困生较普遍是高三学生的实际情况。 2、教师情况 高三年级大部分教师有过高三教学的经验。总体来说今年的高三年级教师团队是一支敢打硬仗,能吃苦、肯奉献的队伍。

三、备考具体措施 1、加强管理,健全机构,确保备考工作和谐、科学、有效。 我校高度重视高考备考工作,成立了以校长为组长,以副校长为副组长,各处室主任、年级组长和班主任为成员的高考领导小组,高考工作领导小组全面指导和督查高考备考工作。 组织机构及职责如下: 组长:龙正柱校长——对高考工作做整体、全面指导和督查。 副组长:刘兰蓉——主管高三年级备考工作,督促、指导高三年级组和教务、教研级年级抓好备考各项工作。 副组长:龙柱——负责学生安全、备考后勤保障工作。 龙道位——负责搭建教师与校务会沟通的桥梁,协调好高三教师与学校的关系,为校务会了解民意、汇集民智,正确作出决策提供必要的基础和条件。 成员:吴世隆——指导或安排年级组做好高考报名、各类考试、信息收集、教学常规的检查落实、办理毕业证等工作。 龙运炳——协助分管校长负责接收、传达高考信息。 刘鹏——负责抓党建促体成绩的思想宣传等工作。 吴代武——负责高三班主任管理、高三学生综合素质评价、龙登朗——学生资助贷款、宿舍管理等工作。 王宗林——负责高三教研、调研及高考信息的收集。 吴锡勇——协助分管校长做好高三年级后勤保障工作 龙宪广、杨再淦——负责年级组教学常规工作的监管、成绩

高三年级复习备考计划

2013届高三年级复习备考计划 大姚县实验中学高三年级部 新课改实施第一年,我校2012年高考取得了优异的成绩。面对2013年高考,我校迎来了新的挑战,同时也迎来学校发展的良好契机,面对新高考的压力,全体高三老师充满信心,努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围,争取大姚县实验中学中学2013年高考再创新的辉煌。为了使本届高三工作科学化、制度化、规范化,学校高三工作领导小组总结我校历年高考备考经验,结合2012年高考方案,经多方讨论协商,对本年度高考备考进行统一规划,内容如下: 一、指导思想和基本思路 明确目标、制定措施、狠抓落实、夯实基础,提高备考效率。具体做到:形成一个精诚团结,通力合作,知难而进,精神振奋,群策群力的高三教师团队;抓好班风学风,使班风进一步优化,学风进一步浓厚;把握突出尖子层,狠抓基础层,促进中间层;严把课堂教学关,严把学生管理关,严把质量分析关,严把信息整合关。坚持实施“经典题”复习教学模式,实行分层教学,促优补差,全力提高课堂教学效率;坚持人本理念,在精细化管理和狠抓落实上下功夫,以严管树规范,向严管严抓要质量;做好音体美特长生的训练与教学工作,挖掘学生潜能,发展学生个性,为提高升学率奠定基础;加强学生德育工作,充分开发和发挥非智力因素,营造积极向上的学习氛围。在学校党政领导下,全体师生负重奋进、拼搏进取,为学校实施可持续发展做出积极贡献。 二、年级基本情况 1、学生情况 高三年级现有12个教学班,458名学生。其中:文科班共6个班,设1个特长班

(1班),1个文科重点班(2班),4个文科普通班(3-6班),共247名文科生;理科班共6个班,设1个理科重点班(7班),5个理科普通班(8-12班),共214名学生。经过两年来的学习生活,绝大部分学生的世界观、人生观、价值观正在形成,他们学习目的明确,学习态度端正,刻苦认真;班级基本形成了良好的班风和学风。当然对比2012届取得的优异成绩,我们的现状与目标还是有较大差距的。 2、教师情况 高三年级现有教职工43人,其中任课教师41 人(4人跨年级任课),生活指导教师2人。大部分教师为中青年教师,高中教学经验丰富,很多教师有数年的高三教学经验并取得了优秀的教学成绩,如王之锋老师、李国雄老师、杨华老师、普家相老师等。为了加强高三年级的管理,有6名学校领导在高三级部任课,对高三教育教学进行管理指导。 3、教学课程情况 2013届为云南省实行高中新课程改革后进入高考的第2届,虽然有了1年的高考实践,但还是存在较大的压力。课程内容繁多,时间紧,在高一、高二的课程设置中走过一些弯路,学生基础知识掌握不牢固。考试制度和考纲变化大,信息不明,给复习备考完成学校下达的教学质量目标带来了很大困难。 三、主要工作任务和目标 1、总体目标 2013年高考确保完成下达的100%专科以上的升学指标;一本上线20人;二本上线率达45%(大约210人),本科上线率达全州第7名,艺术类、体育类本科上线率达99%。 2、单科目标

提升2014年高考备考效率的两大关键

提升2014年高考备考效率的两大关键 高考研究 2010-10-09 2251 提升2014年高考备考效率的两大关键 随着高三复习渐渐的深入,时间越来越紧迫,如何在有限的时间内最大化的提升我们的成绩是2014高考备战最为关键的核心。我们要从高考的特征入手,即提高学习效率与做题效率。那么其中的关键是学习方法与技巧、做题方法与技巧。只有从这两个方面同时入手,才能把学习与考试有机的结合起来,从而整体提高复习效率。 一、学习技巧的培养 我所说的学习技巧指的是最有效率的优化学习思想,是根据自己的实际情况在最短的时间内获取最有效的成果。学习最主要的技巧是分析、解读、联想、应用。下面具体谈一下这几个方面。 首先是分析,我所说的分析并不是对知识结构的分析,而是先从自己的程度做一个分析。这方面总结起来可以这么说:找到问题的根源。比如说有网友问我若基础差怎么办?那么基础薄弱的根源在哪里先找出来,毕竟高三时间就这么点,我们要从实际出发,找到属于自己能够将分数提高最快的地方,而不是不切实接的去做题。我去年在深圳教高三的时候有好几个学生,高三学期初几乎没有基础,数学、物理、化学基本上程度较低。这时候必须告诫他们以学习为主,从高三逆推到高一,不断的问自己这块内容掌握了没有,最终他们发现高一简单的知识还行,从高二开始由于之前学习不好,就没什么学。于是我建议他们系统的看课本,不建议他们马上跟着其他人做题。看一点,做几道题,直到课本上的题会做为止,我就认为他的基础打牢了。千万不要怕花时间在回顾基础上,高考基础分占绝大的比例。高三首轮复习的意义就在于基础。这也是我们暑期到高三上学期进行高三知识梳理,《专项突破》训练的意义所在。 其次是解读:解读包括如何看课本、如何看题。之前也说过了,这里再大略提到一下:文科的看什么知识点可以用来出题,哪些将可能成为考点。理科注重公式的推导过程,各种定理的推导手法,其中用了哪些转换推导方式,以及课本内案例的解题步骤及思路。尤其注重课本中公式定理以及推论是怎么来的,用来研究什么显现(数学现象、物理现象、化学现象等),比如圆锥曲线椭圆的定义是研究动点与固定点的轨迹方程,三角函数公式研究的几何目的是什么。如果大家不会理解,举个例子,物理中s=at^2这个公式研究的是物体匀加速直线运动。它的物理意义在于不考虑质量,只考虑条件:匀加速、直线。那么做题时凡是符合直线、匀加速(匀加速是衡力的体现)两个条件,即能用上这个公式。当大家都带着这种思想去学习、整理课本知识体系,那么对知识

班级高考备考计划

袂班级高考备考计划 薈一、指导思想: 膈坚持以“惠阳一中实验学校xxxx届高考备考工作计划”为指导思想,以学生为本,关注每一名学生的发展,培养学生具有健全人格,具有拼搏、不甘人后的进取精神,建设一个“和谐、自信、奋发向上”的班集体,争创xxxx年高考佳绩。 蚅二、班级学生构成及存在的问题 薁本届高三(12)班共56位学生,其中男生32人,女生24人;住校生56人(全部内宿)。总体上学生的学习成绩一般,无突出、明显的尖子生,而且弱科比较普遍、明显。班上绝大部分学生的学习热情较高,学风较浓,但仍有部分学生学习基础较差,自信心不足,也有部分学生因努力了、奋斗了,但成绩不是很理想,产生了一定的焦虑甚至个别还产生了想放弃的思想与念头;另外我班学生学习上还是欠积极主动,不懂就问的学习习惯还没大养成,似乎有害羞的感觉,总之学习方法还不是很得当、有待改进。 蚈三、班级高考奋斗目标 蕿1、力争高重点本科实现零的突破。

肃2、力争高考上本科线人数达到45人。 蚄3、力争高考上专科线人数达到55人。 螈四、班级誓词 蚆高三(2)班、活力无限! 螅二班同学,潜力无穷 莃做最好自己、勇于争先! 袈自强不息,我要成功! 膇再努力!再坚持!再拼搏!一定成功! 蒆五、班级励志口号 膁周一、每一天都是一个起点,每一天都有一点进步,每一天都有一点收获!羈周二、人活着要呼吸。呼者,要出一口气;吸者,要争一口气!

薇周三、超越自己,向自己挑战,向弱项挑战,向懒惰挑战,向陋习挑战!因为奋力拼搏才是我们的选择! 羄周四、拼一年春夏秋冬,搏一生无怨无悔!要成功,下定决心——往前冲! 羀周五、贵在坚持、难在坚持、成功也在坚持!坚持就是胜利! 肈周六、不是尽力而为,而是全力以赴!∵脚踏实地山让路,持之以恒海可移! 羈周日、没有豪言壮语,只有丝丝情感;没有轰轰烈烈般行动,只有扎扎实实地学习!蚆六、班歌 羃《奔跑》 膈七、本学期的工作计划 肅(一)认清形势,做好班级稳定工作。 膄1、通过“奋斗一年,幸福一生”、“人生像一杯茶,不能苦一辈子,总要苦一阵子”等主题班会,让学生了解和认识高考形势和动态,以及高考对人生的影响,强化高考在学生心目中的份量,激发学生的拼搏精神。营建竞争与积极的高考氛围,

2020年高三复习计划精选范文5篇

2020年高三复习计划精选范文5篇亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档2020年高三复习计划精选范文5篇,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 对于高三学生来说时间是有限的,高效复习须讲究策略,要懂得放弃。每个人的精力都是有限的。考生应该把精力花在能够提升成绩的地方。今天小编为大家带来了2020年高三复习计划精选范文,希望可以帮助到大家。 2020年高三复习计划精选范文一 高三数学学习可以分为三个阶段: 1.一轮复习(至20__年元旦前后):夯实基础,构建知识体系,强化能力训练; 2.二轮复习(从一轮结束至三模结束):固化与应用,优化思维模式; 3.考前冲刺(考前一个月):巩固已知,调整状态。 一轮复习特点:时间长,任务重,此特点与《课程标准》中“培养学生实事求是的态度,锲而不舍的精神”吻合;学生易懈怠、易迷茫、易焦虑。

一轮复习数学资料:一轮复习讲义、教材(10本)、章节测试、__年——__年高考试题分类汇编、__套模拟试题、20__年高考真题。 一轮复习着重从知识、方法、能力、技巧四方面入手,为实现二轮复习“数学思想统领学习”的目标做下坚实基础。知识与方法可以跟随老师的讲解及时整理记忆,与原有知识结构实现对接,实现知识与方法的零死角;能力的提升需要自己细致扎实的练习与思考,基础能力:总结反思、语言表达、阅读理解,学科能力:空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理;技巧是从勤勉的实践中点滴积累起来的,是反复感知与应用后沉淀下的极其实用的小绝招,每个个体总结的技巧是不尽一致的。 一轮复习思路千百种,现仅从“如何搭配练习册及试卷的应用”的角度对一轮复习大致框架加以论述: 1. 无论复习哪一学科,都要有一个系统的练习过程,认准一本复习资料加以练习不放松。课堂上,按照拟好的“主线”进行复习,“函数、几何、概率统计、运算、算法、数学应用”六条主线将课标内容纵横交织,打破资料章节顺序,优化组合串讲课标所要求考点。 2. 新课标精神的直接体现就是教材,重读教材意义重大。要读初学时未关注的细节,要关注数学概念、法则、结论的发展

高考备考工作计划正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation.高考备考工作计划正式版

高考备考工作计划正式版 下载提示:此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书,目的为完成某事项而进行的活动而制定,是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用,也可根据实际需要修订后使用。 一、指导思想 树立质量意识,狠抓过程管理,落实备考要求,力争完成任务。 树立质量意识,就是要牢固树立高考质量意识,坚持以追求高考的高质量为高三工作的中心。 狠抓过程管理,就是要围绕“追求高考的高质量”这个中心,狠抓学生学习过程管理,狠抓教师教学过程管理,狠抓教研、训练过程管理。 落实备考要求,就是要备考中落实科学备考、合作备考、激情备考和人文备

考。 力争完成任务,就是要以过程工作目标为评价依据,以《过程奖励方案》为激励手段,激励教师合作、进取,激励班级完成或超额完成工作任务,力争年级高考成绩超额完成武昌区下达的重点线指标任务,力争600分以上人数在中心城区重点中学实现相关目标。 二、工作思路 以备考为中心,以学生为主体,以过程为抓手。 三、工作措施 1,明确备考要求:科学备考、合作备考、激情备考、人文备考 1)科学备考:明确目标加强研究

2019届高考备考方案

2019年高考备考方案 高三年级是高中阶段最重要的一个学年,为了做好2019年的高考备考工作,完成上级部门及学校对高三年级制定的各项教育教学目标,并根据实际情况特制定本备考方案。 一、指导思想 以提高备考质量为中心,充分调动高三全体师生备考工作的积极性和主动性,努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围,树立强烈的责任意识,团结合作、积极探索、扎实推进。竭尽全力打好2019年高考攻坚战,为我校2019年高考再创佳绩,奋力拼搏。 二、工作目标 坚持“聚焦目标生,提升边缘生,加强艺术生,稳定后进生”的原则,通过狠抓备考目标和计划的落实、课堂教学效果的落实、模拟考试和成绩分析的落实,确保2019年高考较2018年高考成绩大幅度提升。学校领导班子成员和高三年级组经过认真分析自己制定了2019年高考指标。 三、轮次复习安排 复习计划:整个备考复习分为三个阶段 第一阶段:2018年7月—2019年3月初 本阶段为基础知识复习和巩固,基本技能训练阶段。主要是结合课本回顾复习旧知识,联系构建新的知识网络,达到积累知识夯实基础,增长技能的目的。

第二阶段:2019年3月—2019年4月底 本阶段为专题复习,查漏补缺、单项训练提高技能阶段,主要是各学科根据第一轮复习情况和模拟考试质量分析结果,结合本学科的考点有针对性的分专题复习,对学生第一阶段复习查漏补缺,主要解决学生易忘、易错、易混、易漏的问题,提高分析问题和解决问题的技能,训练清晰准确的答题思路,培养良好的答题习惯。 第三阶段:2019年5月—2019年6月2日 本阶段为模拟训练、归纳总结、心理调适、考前指导阶段,主要通过模拟考试进一步完善答题知识和技能的总结归类,提高学生的应试技能,理解答题思路,矫正答题习惯,锻炼答题心智,严格学生管理,稳定教学秩序,营造良好的氛围,以积极健康的心态迎接高考。 四、主要工作 (一)教育工作 1、强化三种意识--责任意识、目标意识和竞争意识 班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位,明确班级和个人阶段性目标,制定好计划和措施,班主任和科任教师要引导学生在学习上开展良性竞争,加强备考过程中的心理疏导工作,不断扩大目标生队伍并切实关心他们不断克服思想和学习上的困难。 2、强化班级常规管理 高三年级特殊也不特殊,高三班主任更应该狠抓常规落实,包括背诵、自习课的出勤、纪律,以及教室卫生状况。班主任要坚持两手抓,一手抓常规管理,一手抓备考复习,充分发挥班、团干部的模范

2019高三备考方案

2018—2019学年度 高三备考方案 为了更加扎实、系统地抓好本届高三备考,全面提升高三备考的实施操作性、目标精准度,为明年的高考打下一个坚实的基础,开创属于2019年高考的辉煌,特制定本备考方案如下: 一、指导思想 今年高三备考的指导思想是:全面总结近几年高考备考的有益经验,准确把握并结合今年高三的师生现状,全员行动,从抓基础入手,从抓常规着眼,大胆创新,抓好两头,提升中间,力争在明年的高考中有新的突破。 二、工作目标 1.高考目标:清华、北大录取人数5人以上,一本达线人数650人以上,全达线“满贯”班级数量超过上一届,二本B类以上达线人数超过98%。 2.常规管理目标:加强教学管理,提高教学质量;认真落实各项教学规章制度;做好师生思想工作,不让一个班级落后,不让一个学生掉队,杜绝大的工作失误和安全责任事故或事件的发生。 三、总体复习安排 (一)第一轮复习 时间:大概1月20日前(放寒假前) 内容:用好一轮复习资料,XX金卷周测卷,外加单元测试卷,对高考高频考点讲精讲透,目标是夯实基础,使学生对教材中的基本

知识结构、基本概念和基本规律有清晰的认识,提高学生解题能力。 策略: 1.充分发挥备课组集体备课的智慧,聚全组之力,打造精品课堂。(具体措施附后) 2.强化周练的时间和落实 时间安排: 周二下午:3:50—6:10 数学(在原来2小时基础上,在加适量的选择题和填空题或附加题练习) 周四晚上第三个自习:生物(政治): 周六晚上:6:50-8:20 物理(地理) 8:30-10:00 化学 (历史) (周六晚上由班主任轮流值班) 周日上午:10:40-12:20 语文(语文知识和阅读与写作交替进行)周日晚上后两个自习:8:00-9:50英语 具体要求: (1)班主任要严抓本班的周练秩序,把周练当考试一样认真对待; (2)备课组长要严把周练试题的质量关,内容主要为上周复习内容,也可适当滚动; (3)要求教师要做到全批全改,带三个班的教师可以批两个班的数量,目的是通过批阅试卷了解学情,做到有的放矢、对症下药,(不准学生批阅试卷); (4)各科老师最迟要在本学科周练之后第三天将周练卷上交年

2014年高考备考:古代诗歌鉴赏资料

2014年高考备考:古代诗歌鉴赏资料 高考研究 2014-12-27 1604 2014年高考备考:古代诗歌鉴赏资料 一、考点解说与解答的前提条件 古代诗歌鉴赏是高考必考的考点之一,主要涉及四个小考点(见后面解说)。要做好古代诗歌鉴赏题,必须要做好以下工作: 1、知人论世。尽可能多的掌握古代诗人(词人)的生平、生活的时代背景或本人不同生活时期的特点,了解本人诗词创作的主要风格特点等。这是准确鉴赏古诗的重要前提。 九死不悔:漫漫长路的探索(屈原)世外桃源:疲惫灵魂的皈依(陶渊明) 诗中有画:描摹景物的顿悟(王维)笑傲公卿:傲岸人格的张扬(李白) 漂泊天涯:大唐衰微的见证(杜甫)强者宣言:永不放弃的追求(刘禹锡) 明白晓畅:现实主义的革新(白居易)放浪形骸:盛事难再的挽歌(杜牧) 委婉隐晦:迷惘无助的宣泄(李商隐) 2、掌握必要的诗歌鉴赏的方法和答题模式,并在平时的学习、练习中加强针对性训练,才能在正式考试中做起来得心应手。做题时,问啥答啥,扣句分析,有理有据。 3、正式答题前一定要从诗题、到每句诗词甚至每个字词去咬文嚼字,采用“翻译+想象”的方式力求理解每句诗词的含义(特别是特定意象的特殊含义,关键词语的含义与作用。要注意“诗眼”,注意其中的议论抒情句),进而把握整首诗词的意思与情感。这是准确鉴赏古诗的重要保证。【诗词后有注释的千万要认真阅读,因为可能从中了解的生平、写诗词时的背景、重要字词的音义和用典(出现引文)等信息】。具体说 “读懂”的八项方法: (1)、关注题目(解释:包含了时间、地点、题材、情感等) (2)、关注首尾句(联)(解释:首句:点题目;尾句:显主旨) (3)、关注表情、表意关键词 (4)、关注常用意象及其含义 (5)、关注文题间的注释

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