岳麓版历史教材必修一教学设计
第16课五四爱国运动
淄博七中王娜
一．设计的指导思想
1．重视历史学科作为人文学科特有功能，关注学生情感教育，强调人文精神的培养及其爱国主义教育。
2．强调学生探究式学习方法的养成，关注学生历史思维能力的训练和研究问题解决问题能力的提高，促使历史教师探索新的教学方式以及改善自身的知识结构。
3．探索新的评价机制，力图建立促进学生全面发展的评价体系。
二．课程目标的设计
（一）知识目标
1. 熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，理解“五四运动”精神。
2. 通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
（二）方法和能力目标
培养学生成为探究者和知识创造者：
1．自主学习能力～搜集资料的能力；提高阅读有关信息的能力，并从中获取有效信息；
2．合作学习能力～提出问题、解决问题的能力，通过讨论实现学生之间，师生之间的互动合作，锻炼思维能力和交流合作的能力，
3．探究学习能力～通过让学生自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题；解决问题的欲望，从而真正实现学生的发展。
（三）情感态度与价值观方面
通过对五四运动的学习，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。
三．教学内容的分析
课标的内容：依据新课标的要求，本课知识重点是五四运动的史实，应包括发生的背景、运动的过程和运动的影响。认识五四运动对中国社会变革的影响，是对五四运动的价值评判，由此应感受对民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用。
四．教学对象的分析
1．高中的学生已经具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。
2．初中历史教科书中五四运动也是重点，学生对此应有较深刻的印象。
3．已经有部分同学加入了共青团，对“五四”的含义已经有了思想上的认识。
4．学生的思维活跃，个性鲜明，参与意识强烈。
五．教学资源
1．教材（岳麓版高中历史必修Ⅰ第四章16课）
2．文字材料：《触摸历史与走进五四》陈平原 北大出版社
《五四运动史》周策纵
《回到1919》中国新闻周刊
音像资料（电影《建党伟业》等）。
3.网络资源：五四运动简介https://www.doczj.com/doc/f72705960.html,/history/intro.htm 凤凰网纪念五四专题https://www.doczj.com/doc/f72705960.html,/history/special/wusiyundong/
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六．教学环境和辅助工具
导学案、自制的powerpoint 课件。
（一）导入新课
【设置氛围引入问题】：
上课伊始，展示课题，播放背景音乐《英雄的黎明》：
（师）：94年前有一群青年人为了冲破黎明前的黑暗，勇敢地站了出来，从而拉开了五四运动的序幕。这是一段我们在小学初中反复学习的历史，也是一个每年都有纪念的节日。那么，我想问问大家，隔着94年的烟尘，回望五四，你想到的是什么……
通过同学们谈各自的五四印象，引出本课设计思路：大家更多了解的是五四中的大事件。课前我们班三个小组的同学承担了不同的预习作业，我们尝试把思路拓宽，在事件之外，也来关注做事的人，看他们如何受时代感召肩负起历史的责任，为中国开出一条新路，为后人留下宝贵的精神财富。
（二）学习过程
1．五四运动的起因、经过
（师）：有请第一小组同学向我们介绍“五四大事件”
【学生成果展示】：第一组：五四大事记
巴黎和会——北京学生游行——上海三罢斗争——席卷全国，初步胜利
自主学习知识沉淀：师生共同完善学案表格（五四运动经过）
2.五四运动的背景——五四时代、五四人
（师）：下面是老师搜集的资料“五四时代，五四人”，先请大家看一段视频《建党伟业》片段，五四运动爆发前两年，其中讲话者先后为北大教授陈独秀、革命党人孙中山、北大教授李大钊。
1.“五四时代”——绝望的时代
【创设情境探寻缘起】
播放影片《建党伟业》片断
片断1：1917年张勋复辟，陈独秀在北大演讲，痛斥宪政幻灭、民主无期的现状致力于从思想上彻底反封建，；孙中山发起护法运动。……
学生被带入了特定的历史氛围中，为陈独秀的辩才与思想折服，为旧中国的艰难境地而深思。老师趁机提出了问题：
①大家感觉，北大校园现场气氛怎么样？——群情激愤，如果有领袖人物振臂一呼，马
上就会应者云集，冲出校园进行一场大游行。
②陈独秀、孙中山为什么而愤怒？——辛亥革命已过去六年，然在对内宪政幻灭、民主
无期，封建思想根深蒂固。
这真是一个绝望的时代！
③结合图片，小组讨论：自鸦片战争起，为了摆脱民族危机，中国人都进行了哪些探索？结局怎样？
——1894年，甲午战败，三十年洋务运动宣告破产；
1898年，戊戌政变，学习日本的改良之路被阻断；
袁世凯公然称帝，民主自由成一纸空文；袁世凯死后，军阀混战，主权沦丧，强国之路在何方？
巴黎和会只是一根引线，引爆了中国人百年屈辱的怒火。
（过渡）但不屈的中国人还要“从绝望之山上砍下一块希望的石头”，让我们来走进这一群不屈的五四人。
2．“五四人”——成就探索的时代
图片展示、介绍：罗家伦、荣氏兄弟、上海工人、陈独秀李大钊
（师）：对工人阶级在运动中所起的作用，我们来看当时人和后人的评价？
展示材料：“学生联合会对于此次救国运动，虽奋起在先，而决不敢居功，何也？学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工人罢工不及五日，而曹、章、陆去。”
——《上海学联告同胞书》1919年6月12日“工人发动罢工支持学生的爱国运动，象征中国的历史发展迈向新的转折。”
——史景迁《追寻现代中国》
提问：如何理解材料所说“新的转折”？——工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台；新民主主义革命由此开端。
作为运动领导者的知识分子也敏锐地认识到了工人的力量……
播放影片《建党伟业》片断：陈独秀向工人演说
（师）提问：毛泽东主席说“陈独秀是五四运动的总司令”，主要是肯定他在哪方面的工作？——思想解放，文化启蒙。
经过五四运动的洗礼，中国人接触到了新的思想，发现了新的力量，看到了新的道路。五四人的努力共同成就了这个探索的时代。
3．五四运动的影响
提出问题：那么，他们给后人留下了怎样的精神财富呢？通过上面我们对五四时代五四人的学习，有没有同学来总结下五四精神的内涵？——爱国救亡、民主科学、文化启蒙。下面有请第二小组同学分享他们的资料搜集成果：
（第二小组）资料搜集——五四之后，青年们如何传承爱国救亡的精神。
提出问题：新时代，在仍然复杂的国际环境下，在中华民族伟大复兴的任务前，我们年轻的一代需要如何传承五四精神，这是值得我们每一位青年人深思的问题。请为新五四精神写下你的解说词。
（第三小组）解说词赏析——…………
（三）课堂小结：
八．板书设计：
一、五四事——述过程
二、五四时代、五四人——探背景
三、五四精神——论影响
五四运动，永远的记忆；
五四青年，永远的楷模；
五四精神，永远的向导！