第09章 指针

C语言程序设计

第9章指针

主讲教师：周时阳

内容摘要

本章主要指针的概念、运算、使用、各种类型的指针、指针数组、类型表达式与复杂类型声明，还讨论了与动态存储分配的相关操作。

重点讲解

9.1指针的概念与指针的使用

9.2指针的运算

9.3指针作为函数的参数

9.4数组的指针表示

9.5指针数组

9.6带参数的main函数

9.7函数的指针

9.8指针函数

9.9指向数组的指针

9.10用指针编写字符串操作的函数

9.11用typedef定义类型表达式

9.12复杂说明的解释

9.13复杂说明的应用

小结

9.1.1

指针概念

目录

9.1

指针的概念与指针的使用

在计算机高级语言中，存储数据的内存单元称为变量，并使用变量名引用之。变量的占用内存的大小和存储数据的格式，是由数据类型确定的。

内存单元之地址称为指针，存储指针的内存单元称为指针变量。

int x; float y; char z;x

y

z

&x &y &z int x;

x

p

&x

指针变量如何声明？?

int 型地址

float 型地址

char 型地址

在指针变量说明语句的一般形式如下：

数据类型* 标识符1[=初值1][,* 标识符2[=初值2],…, * 标识符n [=初值n ]];

其中，*为指针类型符；数据类型为指针所指存储单元之类型，亦称为指针类型，标识符i 为指针变量名；初值i 为指针类型表达式。

int * float * char *

9.1.2指针的声明

C 语言提供指针数据类型，*为指针类型符，用于声明存储指针的内存单元即指针变量。

int

float

char

int x ;

x p

&x

int * p =&x ;int 型地址

float 型地址

char 型地址

根据指向变量之数据类型，指针类型可划分为不同数据类型。

char *

int *

float *double *

long double *

signed char *unsigned char *

signed int *

unsigned int *

signed long int *signed short int *

signed int *unsigned long int *

unsigned short int *

unsigned int *整型类型指针浮点类型指针

字符类型指针

void *

9.1.3指针的使用

C 语言提供单目运算*为指针指向的内存单元即变量之引用，提供表达方式。

单目*运算的一般形式是：

* 右操作数

其中，右操作数为指针表达式，运算结果为右操作数－－指针所指内存单元即变量之名称。

int x ;x

p

&x

int * p =&x ;

*P

变量x 之“别名”x=1; x=x+1; x++; *p=1; *p=*p+1; (*p)++;

int x , * p =&x ;9.2

指针运算

目录

9.2.1

指针的算术运算

指针类型的算术运算限于加法＋和和减法－，因为其它算术运算无意义。

指针运算的一般形式是：

⑴表达式1±表达式2或⑵表达式1 -表达式3

其中，表达式1为指针表达式；表达式2为整整表达式(≥0)；表达式3为整型或指针表达式(≥0)；

⑴式为指针类型，值为表达式1±表达式2×sizeof(表达式1) ；⑵式为整型类型，值为(表达式1-表达式3)÷sizeof(表达式1)。

x p

&x <512>

*p

……

p-1值：<510>

p+1值：<514>

*(p-1)

*(p+1)

(p+1)-(p-1)值：2

9.2.2指针的赋值运算和关系运算

指针赋值的一般形式是：

表达式1＝表达式2

其中，表达式1为左值表达式；表达式2为指针表达式，运算结果值和类型与表达式1一致。

int a[8]={1,2,3,4,5,6,7,8},*p=&a[0],*q;

12

345678p

a

q a[0]a[1]a[2]a[3]a[4]a[5]a[6]a[7]

q=p+3*p *q

指针类型可以进行<、<=、>、>=、==和!=关系运算，运算结果为逻辑类型。

不同基本类型指针之间的赋值运算，必须使用类型强制。利用指

针的赋值运算以及类型强制可以实现一些特殊操作。#include "stdio.h"void main(void){long x=0x1234ABCD ,k;

char * p =(char *)&x; /* 类型强制，p 为字符指针*/

char up_half,low_half; /* up_half 存高4位，low_half 存低4位*/for(k=0;k<4;k++) {low_half=( *p )& 0x0f ; /* 取低4位*/

if(low_half<10) low_half|=’0’; /* 低4位转换成ASCII 码’0’-’9’ */else low_half=(low_half-10)+’A’;/* 低4位转换成ASCII 码’A’-’F’*/

up_half=(*p>>4)&0x0f; /* 取高4位*/

if(up_half<10) up_half|='0'; /* 高4位转换成ASCII 码'0'-'9' */

else up_half=(up_half-10)+'A'; /* 高4位转换成ASCII 码'A'-'F' */p++; /* 指向整型数x 下一个字节*/printf("%c %c ",up_half,low_half);}low high low high low high low high 例9.11 试从占4个字节的长整型数之低字节开始，依次取出其每个字节的高4位和低4位并以ASCII 码的形式进行显示。

x 000110000000001010C D A B 3 4 1 2 _1011001111010101001011000100100011001101

逻辑高低！high low

high low

9.3

指针作为函数的参数

目录

指针作为函数的参数是指数据类型为指针的函数参数，称为指针参数。指针参数作用是实现子程序之间数据的双向交换。

9.3.1

形参指针对实参的影响

例9.12 被调用函数中对形参的修改无法影响调用函数中实参变量的值举例。

#include "stdio.h"void swap(int u,int v);void main(void){int x,y;

printf("input two integers for x and y please!\n");scanf("%d%d",&x,&y);

printf("in function main, before swap,x=%d and y=%d\n",x,y);swap(x ,y );

printf("in function main, after swap,x=%d and y=%d\n",x,y);}

void swap(int u ,int v ){int t;

printf("in function swap, before swap,u=%d and v=%d\n",u,v);t=u;u=v;v=t;

printf("in function swap, after swap,u=%d and v=%d\n",u,v);}

#include "stdio.h"

void swap(int u,int v);void main(void){

int x,y;

printf("input two integers for x and y please!\n");scanf("%d%d",&x,&y);

printf("in function main, before swap,x=%d and y=%d\n",x,y);swap(x ,y );

printf("in function main, after swap,x=%d and y=%d\n",x,y);}

void swap(int u ,int v ){int t;

printf("in function swap, before swap,u=%d and v=%d\n",u,v);t=u ;u =v ;v =t;

printf("in function swap, after swap,u=%d and v=%d\n",u,v);}

x

y

u

v t 10

20…x=10 and y=2010

20…u=10 and v=20201010

…u=20 and v=20…

x=10 and y=20

#include "stdio.h"

void swap(int *u,int *v);void main(void){

int x,y;

printf("input two integers for x and y please!\n");scanf("%d%d",&x,&y);

printf("in function main, before swap,x=%d and y=%d\n",x,y);swap(&x ,&y );

printf("in function main, after swap,x=%d and y=%d\n",x,y);}

void swap(int *u ,int *v ){int t;

printf("in function swap, before swap,u=%p and v=%p \n",u,v);t=*u ;*u =*v ;*v =t;

printf("in function swap, after swap,u=%p and v=%d\p ",u,v);}

x

y

u

v t 1020...x=10 and y=20...u=...and v= (20)

1010

…u=…and v=……

x=20 and y=10

9.3.2指针作为参数的应用

例9.14 将键盘输入的所有数字串逐个的转换为整数，并且依次存放于一个数组中。数字串前面可以加+、-号，各数字串之间至少用一个空格分开，用回车结束输入。

#include "stdio.h"

#include "ctype.h"

#define NUMBER 100

int getint(int *pn){

int c,sign;

while(isspace(c=getchar())); /* 跳过前导空格*/

if(!isdigit(c) && c!=EOF && c!= ˊ+ˊ&& c!= ˊ-ˊ) {printf("input error!\n"); return 0;} /* 若输入为非数字、非EOF、也不是+、-号，显示出错*/

sign = (c==ˊ-ˊ) ?-1:1; /* 处理符号*/

if(c=='+' || c=='-') c=getchar(); /* 跳过+、-号*/

for(*pn=0;isdigit(c);c=getchar())

*pn=10 * *pn+(c-ˊ0ˊ); /* 将数字串转换为对应整数*/

*pn *= sign; /* 处理整数的符号*/return c;

}

void main(void){

int a[NUMBER],i,j,k;

printf("input integers ends with Enter\n");

for(i=0;i< NUMBER && (k=getint(&a[i]))!= ˊ\nˊ;)

if(k) i++;

for(j=0;j<=i;j++)

printf("%8d",a[j]);

printf("\n");

}

9.4

数组的指针表示

9.4.1

一维数组的指针表示

目录

int a [6] , *p = a ; /* 或= &a [0]*/

－－－－－－a[0]a[1]a[2]a[3]a[4]a[5]a

p a+0a+1a+2a+3a+4a+5*(a+0)

*(a+1)

*(a+2)

*(a+3)

*(a+4)

*(a+5)

p+0p+1p+2p+3p+4p+5*(p+0)*(p+1)*(p+2)*(p+3)*(p+4)*(p+5)p[0]p[1]p[2]p[3]p[4]p[5]*(++p )=0;

*(p -1)

*(p+0)

*(p+1)

*(p+2)

*(p+3)

*(p+4)

(p+1)[-2](p+1)[-1](p+1)[0](p+2)[1](p+3)[2](p+4)[3]数组名是常量地址，其类型是数组元素类型指针。

pc =s

对字符指针变量pc 赋值，使其指向字符数组s(即s[0])pc+i 结果为pc 后面第i 个元素的地址*(pc+i )结果为pc 后面第i 个元素*++pc 结果为pc 加1之后所指元素++*pc 结果为pc 所指元素加1

*pc ++结果为pc 所指元素，然后pc 加1

(*pc )++结果为pc 所指元素，然后pc 所指元素加1

&pc 结果为字符指针变量pc 的地址，类型为char **

char s [6]={0,1,2,3,4,5} , *pc ; int i = 2;0

1

2

3

4

5

s

－pc s[0]s[1]s[2]s[3]s[4]s[5]

23特别提示：注意运算符的优先级和结合性！

char s [6]={0,1,2,3,4,5}, *pc =&s[1]; int i = 2;0

1

2

3

4

5

s

－pc s[0]s[1]s[2]s[3]s[4]s[5]

s+i 结果为数组s 中第i 个元素的地址(即s[i]的地址)*(s+i )结果为数组s 中第i 个元素s[i]++*s 结果为元素s[0]加1

(*s )++结果为元素s[0]的值，然后s[0]加1

特别提示：注意运算符的优先级和结合性！

12s=pc 非法。数组名s 是地址常量，不能进行赋值操作&s 非法。数组名s 是地址常量，不能取地址*++s 非法。不能对数组名s 进行前缀++操作*s++ 非法。不能对数组名s 进行后缀++操作

×

×××

9.4.2一维数组参数的指针表示

对于函数形如int f(int a []，…){…}的形参a ，其类型int[]实质上是整型指针，即：int *。

S1=15

int fun(int x[],int n){

int i,sum=0;

for(i=0;i

void main(void){int y[]={1,2,3,4,5};

printf(”s1=%d \n”,fun(y,5));

printf(”s2=%d\n ”,fun(&y[2],3));}

12345

main ：y 01234fun ：x int 型地址单元x[0]x[1]X[2]X[3]x[4]S2=12X[0]X[1]x[2]

int * x

例9.17 用指针变量表示一维数组参数，计算两个向量的数量积。#include "stdio.h"

#define SIZE 3

double scalar(double*a,double *b,int n);

void main(void){

double x[SIZE],y[SIZE],*px,*py;

for(px=x;px

getchar();

for(py=y;py<&y[SIZE];) scanf("%lf",py++);

px=x;py=y;

printf("the scalar of vector x and vector y is%lf\n",scalar(px,py,SIZE));

printf(");

}

double scalar(double *a,double *b,int n){

double s,*p;

printf("the vector a is\n");

for(p=a;p

printf("\nthe vector b is\n");

for(p=b;p

printf("\n");

for(s=0,p=a;p

return s;

}

9.4.3

用指向数组基本元素的指针表示多维数组

int a [4][2] , *p = a ; /* 或= &a [0][0]*/ a

p a[0][0]a[0][1]

a[1][0]

a[1][1]

a[2][0]

a[2][1]

a[3][0]

a[3][1]

p+0*2+0

p+0*2+1

p+1*2+0

p+1*2+1

p+2*2+0

p+2*2+1

p+3*2+0

p+3*2+1

*(p+0*2+0)*(p+0*2+1)*(p+1*2+0)*(p+1*2+1)*(p+2*2+0)*(p+2*2+1)*(p+3*2+0)*(p+3*2+1)

int a [M ][N ] , *p = a ; /* 或= &a [0][0]*/

a

p a[0][0]…a[i ][j ]…a[M-1][N-2]

p + i *N + j

在a[i][j]之前int 单元个数

*(p+i *N +j )

a[0]

a[1]

a[2]a[3]

什么类型的指针？

?上机操作演示9-4-3.c

水平一立定跳远教案

水平一（一年级）立定跳远课的设计 一、指导思想 以体育新课程标准为指针，以学生发展为目的，以学生的自主学习为突破口，根据教学内容设计不同的游戏，从学生的兴趣着手，避免学习过程的枯燥，让学生热爱活动的乐趣，同时让学生在活动中健身，在活动中合作，在活动中创新，在活动中享受，在活动中成长。 二、教材分析 立定跳远是低年级体育教学的重点内容，我在立定跳远单元中安排三个课时，本次课为第一课时，本次课教学重点是两脚同时起跳，并同时平稳落地，所以教学应着重解决两个问题： 1、培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础。 2、学会轻巧落地的方法，增加安全参与体育锻炼意识，提高自我保护的意识和能力。 三、学情分析 学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。水平一的孩子自我控制和约束能力较差，如果一味跑和跳，会使学生感到厌烦，不愿意学。所以为了能使本课更符合学生的心理，将主要教学内容用游戏的方式来激发学生学习的积极性。 四、教学目标： 根据教材特点和学生学习能力及身心特点制定以下三个教学目标： 知识与技能目标：通过学习立定跳远，使90%以上的学生初步掌握立定跳远的动作方法。 体能目标：在教学过程中促进学生主动参与，发展学生的身体协调能力，提高跳跃能力。 情感目标：提高学生认真观察，培养学生相互协作的能力。 五、教学重难点： 重点：双脚起跳，双脚落地并屈膝缓冲。 难点：上下肢协调配合。 六、教法学法 教法：讲解示范法、引导法、探究法、指导法、比赛法、评价法等。 学法：小组合作学习、观察、模仿、相互学习来完成学练的目标。 七、教学程序： （一）、开始热身部分 常规导入后，开始热身，慢跑中模仿小兔子和小青蛙跳的动作后，在音乐的伴奏下跟随老师做健身操，使四肢得到充分的热身。 （二）、学习提高部分 通过“兔子引狼”的游戏让学生体会双脚同时起跳，同时落地并让学生知道双脚屈膝平稳落地。在此时通过游戏“高人，矮人，超人”让学生在游戏中学会了立定跳远的动作要领。在此时引出本节课立定跳远的动作要领，并做完整示范。在“蹬，摆”辅助练习中，让学生体会充分展体，四肢协调用力。经过以上的练习，让学生挑战跳过不同高度的海绵垫，激发学生的练习积极性。最后利用海绵垫做爬行接力，让学生四肢再次得到锻炼，再次活跃课堂气氛。 （三）、整理恢复部分

关于堆栈和指针(指针例子解释很好)

关于堆栈和指针 堆栈是一种执行“后进先出”算法的数据结构。 设想有一个直径不大、一端开口一端封闭的竹筒。有若干个写有编号的小球，小球的直径比竹筒的直径略小。现在把不同编号的小球放到竹筒里面，可以发现一种规律：先放进去的小球只能后拿出来，反之，后放进去的小球能够先拿出来。所以“先进后出”就是这种结构的特点。 堆栈就是这样一种数据结构。它是在内存中开辟一个存储区域，数据一个一个顺序地存入（也就是“压入——push”）这个区域之中。有一个地址指针总指向最后一个压入堆栈的数据所在的数据单元，存放这个地址指针的寄存器就叫做堆栈指示器。开始放入数据的单元叫做“栈底”。数据一个一个地存入，这个过程叫做“压栈”。在压栈的过程中，每有一个数据压入堆栈，就放在和前一个单元相连的后面一个单元中，堆栈指示器中的地址自动加1。读取这些数据时，按照堆栈指示器中的地址读取数据，堆栈指示器中的地址数自动减1。这个过程叫做“弹出pop”。如此就实现了后进先出的原则。 堆栈是计算机中最常用的一种数据结构，比如函数的调用在计算机中是用堆栈实现的。 堆栈可以用数组存储，也可以用以后会介绍的链表存储。 下面是一个堆栈的结构体定义，包括一个栈顶指针，一个数据项数组。栈顶指针最开始指向-1,然后存入数据时，栈顶指针加1，取出数据后，栈顶指针减1。 #define MAX_SIZE 100 typedef int DATA_TYPE; struct stack { DATA_TYPE data[MAX_SIZE]; int top; }; 堆栈是系统使用是临时存储区域。它是后进先出的数据结构。 C++主要将堆栈用于函数调用。当函数调用时，各种数据被推入堆栈顶部；函数终止后的返回地址、传递给函数的参数、函数返回的结果以及函数中声明的局部变量等等。因此当函数A调用函数B调用函数C，堆栈是增长了，但调用完成后，堆栈又缩小了。 堆是一种长期的存储区域。程序用C++的new操作符分配堆。对new的调用分配所需的内存并返回指向内存的指针。与堆栈不同，你必须通过调用new明确的分配堆内存。你也必须通过调用C++的delete 操作符明确的释放内存，堆不会自动释放内存。 如果C++中的一个类是定义在堆栈上的，就使用"."开访问它的成员。如果是定义在堆上的，就使用"->"指针来开访问。但在，"->"操作符也可以用在堆栈上的类。 什么是指针？ 和其它变量一样，指针是基本的变量，所不同的是指针包含一个实际的数据，该数据代表一个可以找到实

基于WindowsCE系统的模拟时钟设计

基于WindowsCE系统的模拟时钟设计 【摘要】本文介绍了一种基于Windows CE 6.0操作系统的模拟时钟的设计方法，该设计以三星公司的S3C2440为核心，基于MFC编程，实现了钟面上时分秒针的实时显示。本设计编译生成的.exe文件可做为Windows CE系统的一个应用程序使用。 【关键词】ARM；S3C2440；Windows CE；模拟时钟 1.引言 随着科学技术的发展，嵌入式设备广泛应用于商业管理和工业控制等领域。本设计以ARM9嵌入式微处理器S3C2440为核心，基于MFC编程，在开发板的液晶显示屏上显示模拟时钟，实现了时分秒针的实时显示。 2.硬件平台 本设计以ARM9嵌入式微处理器S3C2440开发板为核心，主要利用S3C2440内置的RTC模块，通过读取系统时间来实时绘制时针，实现模拟时钟的实时走动。 3.软件设计 3.1 对话框设计 建立工程之后，在Resource View中设计模拟时钟的界面，选定一个与S3C2440触摸屏相符的对话框界面。模拟时钟的显示用程序实现，在对话框下方放置从Toolbox中选择的控件。本设计总共用到九个控件：对话框控件，显示时分秒的静态文本控件，用于显示数字的动态控件，更改时间的控件和确定控件等。 3.2 程序设计 首先添加一个OnTimer（）函数读取系统时间并用作计时器的消息处理函数，用于通知moniDlg类中的画表盘刻度和指针的函数重新绘图。添加设置时间按钮函数，用于导出软键盘，设置时间；确认按钮函数用于关闭软键盘，此时屏幕刷新。 3.2.1 表盘刻度画法 在moniDlg类中添加画表盘刻度的函数。程序创建两种画笔，设置不同的颜色和粗细，来区分整点时刻和分点时刻。 由于S3C2440开发板显示屏默认的原点在左上角，根据S3C2440触摸屏的大小确定圆心位置，这样就确定了表盘的位置，表盘上的刻度都在以圆心为中心的圆环上。其坐标可以通过三角函数推导出来。设圆心坐标为（X，Y），半径为R，表盘上其他点的坐标为（X1，Y1），该点与圆心X轴夹角为A（0～360度），该点坐标为（X1=X+RcosA，Y1=Y+RsinA）。 由于我们习惯上使用逆时针的角度，而表针是顺时针转动，即在S3C2440上，坐标跟我们实际用到的坐标方向不同，所以我们应先算出从12点开始的每个刻度的正余弦值，即有60个数组元素的正余弦数组，为计算每个刻度跟时分秒针在表盘中的位置做准备。校正后的角度值，按顺时针重新排列三角函数值，得到如下正余弦数组： 时钟表盘画法流程图：见图1。 画表盘核心代码： 3.2.2 指针画法 在moniDlg类中添加刻画指针的函数。时分秒针主要用长短和粗细区分，亦

指针式万用表测试技巧

指针式万用表测试技巧 指针式万用表测试技巧 指针式万用表测试前，首先把万用表放置水平状态并视其表针是否处于零点(指电流、电压刻度的零点)，若不在，则应调整表头下方的“机械零位调整”，使指针指向零点。正确选择万用表上的测量项目及量程开关。如已知被测量的数量级，则就选择与其相对应的数量级量程。如不知被测量值的数量级，则应从选择最大量程开始测量，当指针偏转角太小而无法精确读数时，再把量程减小。一般以指针偏转角不小于最大刻度的20%为合理量程。 电压表使用 万用表并接在被测电路上，在测量直流电压时，应注意被测点电压的极性，即把红表笔接电压高的一端，黑表笔接电压低的一端。如果不知被测电压的极性，可按前述测电流时的试探方法试一试，如指针向右偏转，则可以进行测量;如指针向左偏转，则把红、黑表笔调换位置，方可测量。测电路的内阻很大，就要求电压表的内阻更大，才会使测量精度高。此时需换用电压灵敏度更高(内阻更大)的万用表来进行测量。在测量交流电压时，不必考虑极性问题，只要将万用表并接在被测两端即可。另外，一般也不必选用大量程档或选高电压灵敏度的万用表。交流电源的内阻都比胶小。值得注意的是被测交流电压只能是正弦波，其频率应小于或等于万用表的允许工作频率，否则

就会产生较大误差。不要在测较高的电压(如220v)时拨动量程选择开关，以免产生电弧，烧坏转换开关关的触点。在测量大于或等于100v的高电压时，必须注意安全最好先把—支表笔固定在被测电路的公共然后用另一支表笔去碰触另——端测试点。如果量程不够，需换另外档测量另外万用表只适宜测音量频电平，如电路上有直流电压，还必须串接一只0.1uF/450V电容器将直流隔断后再测量，在测量有感抗的电路中的电压时，必须在测量后先把万用表断开再关电源。不然会在切断电源时，因为电路中感抗元件的自感现象，会产生高压而可能把万用表烧坏。 电流表使用 万用表串接在被测电路中时，应注意电流的方向。即把红表笔接电流流入的一端，黑表笔接电流流出的一端。如果不知被测电流的方向，可以在电路的一端先接好一支表笔，另一支表笔在电路的另—端轻轻地碰一下，如果指针向右摆动，说明接线正确;如果指针向左摆动(低于零点)，说明接线不正确，应把万用表的两支表笔位置调换。在指针偏转角大于或等于最大刻度20%时，尽量选用大量程档。因为量程愈大，分流电阻愈小，电流表的等效内阻愈小，这时被测电路引入的误差也愈小。在测大电流(如500mA)时，千万不要在测量过程中拨动量程选择开关，以免产生电弧，烧坏转换开关的触点。

C语言中指针、数组和引用例子实例

一、指针：内容是指示一个内存地址的变量；类型是指示编译器怎么解释指针内容指向地址中的内容，以及该内存区域有多大； 例子： [cpp] int i = 0; int * pi = &i; printf(“pi = %x \n”, pi); // 打印pi的内容: 0x2000 printf(“*pi= %d \n” , *pi); // 打印pi指向地址中的值: 5 printf(“&pi= %x \n”, &pi); // 打印pi的地址: 0x100 从汇编的角度来看，指针是这样的： int i = 0; 010E139E mov dword ptr [i],0 int * pi = &i; 010E13A5 lea eax,[i] 010E13A8 mov dword ptr [pi],eax 二、数组：是一个单一数据类型对象的集合。其中单个对象没有被命名，通过索引访问。 数组名和指针的区别：数组名的内涵在于其指代实体是一种数据结构，这种数据结构就是数组。数组名的外延在于其可以转换为指向其指代实体的指针，而且是一个指针常量。指向数组的指针则是另外一种变量类型，仅仅意味着数组的存放地址 注意：虽然数组名可以转换为指向其指代实体的指针，但是它只能被看作一个指针常量，不能被修改，如下：天骄无双：https://www.doczj.com/doc/f81812895.html, [cpp] int intArray[10]; intArray++; // 错误 “指针和数组等价”说的是什么？索引操作相同，例如：p[2]; a[2]; 三、引用（reference）是一个对象的别名。用对象初始化引用后，对象的名字和引用都指向该对象； 引用是如何实现的？从汇编语言的角度来看，指针和引用是一样的： [cpp] int i = 0; 00E9139E mov dword ptr [i],0 int & ref = i; 00E913A5 lea eax,[i] 00E913A8 mov dword ptr [ref],eax int * pi = &i; 00E913AB lea eax,[i] 00E913AE mov dword ptr [pi],eax 指针和引用的区别（从C++使用角度来看）： 不存在空引用 引用要初始化 引用初始化后，不能指向另一个对象 这是由编译阶段保证的。 备注：一个指向非常量的引用不能用字面值或者临时值初始化；但是一个指向常量的引用可以。天骄无双：https://www.doczj.com/doc/f81812895.html,

C语言数组指针的小例子

1、功能：输入6个学生的5门课程成绩，计算出每个学生的平均分和每门课程的平均分。 2、C语言实现代码：（其实就是用二维数组来实现的，二维数组的引用传递使用数组指针来完成） 复制代码代码如下: #include <stdio.h> #define STUDENT 5 #define SCORE 6 void input_array(float (*score)[STUDENT]); void avg_score(float (*score)[STUDENT]); void avg_course(float (*score)[STUDENT]); /** * calculate student average score and course average socore. */ int main(){ float a[SCORE][STUDENT]; input_array(a); avg_course(a); avg_score(a); } void input_array(float (*score)[STUDENT]){ int i, j; for(i=0; i<SCORE; i++){ printf("input the %d student score:", i+1); for(j=0; j<STUDENT; j++){ scanf("%f", score[i] + j); } } } void avg_course(float (*score)[STUDENT]){ int i,j; float s; for(j=0; j<STUDENT; j++){ printf("course%d ", j); } printf("n"); for(i=0; i<SCORE; i++){ s=0; for(j=0; j<STUDENT; j++){ printf("%f ", *(score[i] + j)); s += *(score[i] + j); }

大班数学认识整点

大班数学《认识整点》大班数学《认识整点》 活动目标 1、基本掌握时钟的主要结构，了解分针和时针的运转关系 2、通过操作和游戏，认识整点。 活动准备 1、课件。 2、纸质小时钟若干。

3、小组操作材料 活动过程 1、认识时钟构造，了解分针与时针的运转关系 出示一个挂钟图（PPT） 师：今天我请来了一位生活中的好朋友，看，他是谁？你们在什么地方看到时钟的？你知道时钟有什么用吗？（时钟不停的走动，为人们显示时间，人们按照时钟上的时间来工作、学习和休息） 师：他是什么样的？（有数字有针，圆形） 师：看看钟面上有几个数字？（ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）他们是怎么排列的？哪个数字在最上面？ 师：除了数字，钟面上还有什么？（两根指针）有几根？他们是怎么样的？

师：2根指针有什么特点呢？他们一样长吗？（一长一短）长的叫分针，短的叫时针。 小结：小朋友们观察得很仔细，原来时钟上有12个数字，还有2根指针，长的叫分针，短的叫时针。 师：告诉你们一个秘密，时针和分针天天在比谁走得快，仔细看，他们是怎么比的呢？（PPT展示）你发现了什么？分针走了多少？时针走了多少？引导幼儿观察，小结分针和时针是朝一个方向走的，分针走一圈，时针走一大格，这就是一小时。 2、看钟面，认识整点。 师：现在分针指在12，表示整点，时针指在1，是1点整，那这只钟是几点整了呢？告诉你们游戏时候一个口诀，分针指着12，时针指着几，就是几点整。 那你会拨3点整吗？请一位小朋友到上面来试一试。那你会拨7点整吗？请小朋友们自己试一试。

师：时钟不仅会走路，还会说话，他还会用声音来告诉我们几点了。你们听到了什么？几下？原来时钟用他的声音响几下来告诉我们是几点整了。下面我们来点挑战，听时钟的整点报时来拨几点钟，仔细听！你是怎么拨的？大家发现6点整有什么有趣的地方？ 师：大家来比赛，我来做裁判，看谁拨得快，拨完就马上就举手。 师： 12点整，有没有跟他不一样的？大家觉得对不对呢？你们发现有什么有趣的地方？ 师：接下来，我们用小手试一试画指针，看，这位小朋友在做什么？几点吃午饭？你会在这个钟面上面画11点整吗？他画的是11点整吗？为什么？长长的分针指在12，短短的时针指在11（起床7点整）我们再把他记录下来。 现在你们会拨整点了吗？有什么口诀？。 3、小组游戏 （1）看图片拨时间

水平形仪表对认读速度、误读率影响的程序设计

本科毕业论文 题目水平形仪表认读速度、误读率 的程序设计 专业安全工程 作者姓名李宗庆 学号2012201586 单位物理科学与信息工程学院 指导教师孟现柱 2016 年 5 月 教务处编

原创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下，独立进行研究取得的成果。除文中已经引用的内容外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得聊城大学或其他教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均在文中以明确的方式表明。本人承担本声明的相应责任。 学位论文作者签名：日期： 指导教师签名: 日期：

目录 前言 (1) 1.水平形仪表简介 (2) 1.1水平形仪表简介 (2) 1.2水平形仪表特点 (3) 1.3影响水平形仪表认读速度的因素 (3) 1.4影响水平形仪表误读率的因素 (5) 2.水平形仪表程序设计思路 (7) 2.1 C++软件简介 (7) 2.1.1 C++编程开发 (7) 2.1.2 C++语言优缺点 (7) 2.2程序设计目的 (8) 2.3程序设计要求 (8) 2.4程序设计 (8) 3. 水平形仪表程序设计代码 (11) 4. 水平形仪表程序改进建议 (31) 4.1 水平形仪表程序的不足 (31) 4.2 水平形仪表程序改进建议 (31) 结论 (32) 参考文献 (33) 致谢 (34)

摘要 本文运用人机工程学的基本原理和理论，对水平形仪表对认读速度、误读率的影响进行了研究。第一章是水平形仪表简介。第二章是水平形仪表程序设计思路。第三章是水平形仪表程序设计代码。第四章是水平形仪表程序改进建议。 关键词：水平形仪表；人机工程学；调查与分析

c语言指针GetMemory经典例子

GetMemory的典型例子 2010-01-13 18:24 520人阅读评论(2) 收藏举报//NO.1：程序首先申请一个char类型的指针str,并把str指向NULL（即str里存的是NULL的地址，*str为NULL中的值为０），调用函数的过程中做了如下动作：１申请一个char 类型的指针p，２把str的内容copy到了p里（这是参数传递过程中系统所做的）,3为p指针申请了100个空间，４返回Test函数．最后程序把字符串hello world拷贝到str 指向的内存空间里．到这里错误出现了！str的空间始终为NULL而并没有实际的空间．深刻理解函数调用的第2步，将不难发现问题所在！ void GetMemory(char *p) { p = (char*)malloc(100); } void Test(void) { char *str = NULL; GetMemory(str); strcpy(str, "hello world"); printf(str); } //请问运行Test函数后会是什么样的结果？ //NO.2：程序首先申请一个char类型的指针str,并把str指向NULL．调用函数的过程中做了如下动作：１申请一数组p[]并将其赋值为hello world(数组的空间大小为12)，２返回数组名p付给str指针（即返回了数组的首地址）．那么这样就可以打印出字符串＂hello world＂了么？当然是不能的！因为在函数调用的时候漏掉了最后一步．也就是在第２步return数组名后，函数调用还要进行一步操作，也就是释放内存空间．当一个函数被调用结束后它会释放掉它里面所有的变量所占用的空间．所以数组空间被释放掉了，也就是说str所指向的内容将不确定是什么东西． char *GetMemory(void) { char p[] = "hello world"; return p;

c语言指针例子

深入理解c语言指针的奥秘 指针的概念 指针是一个特殊的变量，它里面存储的数值被解释成为内存里的一个地址。要搞清一个指针需要搞清指针的四方面的内容：指针的类型，指针所指向的类型，指针的值或者叫指针所指向的内存区，还有指针本身所占据的内存区。让我们分别说明。 先声明几个指针放着做例子： 例一： (1)int*ptr; (2)char*ptr; (3)int**ptr; (4)int(*ptr)[3]; (5)int*(*ptr)[4]; 如果看不懂后几个例子的话，请参阅我前段时间贴出的文章<<如何理解c和c ++的复杂类型声明>>。 指针的类型 从语法的角度看，你只要把指针声明语句里的指针名字去掉，剩下的部分就是这个指针的类型。这是指针本身所具有的类型。让我们看看例一中各个指针的类型： (1)int*ptr;//指针的类型是int* (2)char*ptr;//指针的类型是char* (3)int**ptr;//指针的类型是int** (4)int(*ptr)[3];//指针的类型是int(*)[3] (5)int*(*ptr)[4];//指针的类型是int*(*)[4] 怎么样？找出指针的类型的方法是不是很简单？ 指针所指向的类型

当你通过指针来访问指针所指向的内存区时，指针所指向的类型决定了编译器将把那片内存区里的内容当做什么来看待。 从语法上看，你只须把指针声明语句中的指针名字和名字左边的指针声明符*去掉，剩下的就是指针所指向的类型。例如： (1)int*ptr;//指针所指向的类型是int (2)char*ptr;//指针所指向的的类型是char (3)int**ptr;//指针所指向的的类型是int* (4)int(*ptr)[3];//指针所指向的的类型是int()[3] (5)int*(*ptr)[4];//指针所指向的的类型是int*()[4] 在指针的算术运算中，指针所指向的类型有很大的作用。 指针的类型(即指针本身的类型)和指针所指向的类型是两个概念。当你对C越来越熟悉时，你会发现，把与指针搅和在一起的"类型"这个概念分成"指针的类型"和"指针所指向的类型"两个概念，是精通指针的关键点之一。我看了不少书，发现有些写得差的书中，就把指针的这两个概念搅在一起了，所以看起书来前后矛盾，越看越糊涂。 指针的值，或者叫指针所指向的内存区或地址 指针的值是指针本身存储的数值，这个值将被编译器当作一个地址，而不是一个一般的数值。在32位程序里，所有类型的指针的值都是一个32位整数，因为32位程序里内存地址全都是32位长。指针所指向的内存区就是从指针的值所代表的那个内存地址开始，长度为si zeof(指针所指向的类型)的一片内存区。以后，我们说一个指针的值是XX，就相当于说该指针指向了以XX为首地址的一片内存区域；我们说一个指针指向了某块内存区域，就相当于说该指针的值是这块内存区域的首地址。 指针所指向的内存区和指针所指向的类型是两个完全不同的概念。在例一中，指针所指向的类型已经有了，但由于指针还未初始化，所以它所指向的内存区是不存在的，或者说是无意义的。 以后，每遇到一个指针，都应该问问：这个指针的类型是什么？指针指的类型是什么？该指针指向了哪里？ 指针本身所占据的内存区 指针本身占了多大的内存？你只要用函数sizeof(指针的类型)测一下就知道了。在32位平台里，指针本身占据了4个字节的长度。 指针本身占据的内存这个概念在判断一个指针表达式是否是左值时很有用。

地磁场水平分量的测量

地磁场水平分量的测量 【摘要】： 地磁场水平分量（horizontal component of geomagnetic field）：地磁场的总磁场强度矢量T在参考坐标系的XOY水平面上的投影，称为地磁场水平分量，通常用符号H表示。水平分量的数值在赤道附近最大，约为0.03～0.04mT，由赤道向两极数值逐渐减小，两极为零。地球上除高纬度地区以外，大部分地区地磁场水平分量是大致指北的，这个方向称为磁北。中国由南到北，水平分量逐渐减小，约从0.04到0.02mT。 【关键词】： 地磁场水平分量、亥姆霍兹线圈、正切电流 【引言】： 地磁场包括基本磁场和变化磁场两个部分。基本磁场 是地磁场的主要部分，起源于地球内部，比较稳定，属于 静磁场部分。变化磁场包括地磁场的各种短期变化，主要 起源于地球内部，相对比较微弱。地球变化磁场可分为平 静变化和干扰变化两大类型。行军、航海利用地磁场对指 南针的作用来定向。人们还可以根据地磁场在地面上分布 的特征寻找矿藏。地磁场的变化能影响无线电波的传播。 当地磁场受到太阳黑子活动而发生强烈扰动时，远距离通 讯将受到严重影响，甚至中断。假如没有地磁场，从太阳发出的强大的带电粒子流（通常叫太阳风），就不会受到地磁场的作用发生偏转而直射地球。在这种高能粒子的轰击下，地球的大气成份可能不是现在的样子，生命将无法存在。所以地磁场这顶“保护伞”对我们来说至关重要。 地磁场强度大约是0.5-0.6高斯，也就是5-6*E-5特斯拉（50-60μT）。 【实验目的】： 1.学习测量地磁场水平分量的方法 2.了解正切电流计的原理 3.学习分析系统误差的方法 【实验原理】： 亥姆霍兹线圈（Helmholtz coil）是一 种制造小范围区域均匀磁场的器件。由于亥 姆霍兹线圈具有开敞性质，很容易地可以将 其它仪器置入或移出，也可以直接做视觉观 察，所以，是物理实验常使用的器件。因德 国物理学者赫尔曼·冯·亥姆霍兹而命名。

幼儿园数学活动：认识时钟

数学活动：认识时钟 一、活动目标1、使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。 2、使幼儿知道时针、分针以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。 3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。 二、重难点使幼儿知道时针、分针以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。 三、活动准备教具大时钟一只，情景图一张。学具第一、二组：“看图画指针”材料：“材料纸作业单、笔各若干”。第三、四组：“看图画指针”材料：卡片、小模型钟各若干，幼儿操作材料画面7。幼儿在美术活动中初步用过订书机。第五、六组：“做钟面”材料，钟面底板，时针、分针、订书机各若干。 四、幼儿状况幼儿对认识时钟由浓厚兴趣 五程序时 间 活动过程 图片呈 现 作业单 幼儿现场 反应预测 一、 集体活动：12 分 钟 （1）认识时钟，知道时钟名称及用途。 （教师出示时钟）“这是什么？”“你们在哪些地方看到时钟的？” “时钟有什么用途？”（使幼儿知道：时钟能告诉我们时间，人们学 习、工作、生活离不开时钟。）（2）观察认识钟面。 （教师手指钟面）“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字，它 们是怎样排列的？”“仔细看，钟面上两根针一样长吗？”（使幼儿 知道长针叫分针，短针叫时针。） （3）认识整点、半点，了解分针与时针的运转关系。 ①教师将两指针都拨到12上。“时针和分针都在12上，这就表示 12点，看，它们在走，是怎样走的？”教师操作，引导幼儿观察发 现，它们都是朝一个方向走的，分针走一圈，时针走一格，初步感 知这就是一小时。“谁会拨九点钟？”教师报时间，幼儿演示拨指针， 引导多数幼儿检查，帮助幼儿理解整点的意义。 ②认识半点。方向同上。 （4）学习“看图画指针”活动，巩固对钟点的认识。 教师出示幼儿生活情景图。“你几点上幼儿园？”“谁会在这钟面上 画出时针和分针表示八点钟？”“他画的是八点种吗？为什么？”引 导幼儿观察检查，初步掌握“看图画指针”的方法及名称。 这是钟， 我家里有 钟，幼儿园 里有钟，电 脑上也有 时间，我爸 爸妈妈有 手表。 钟面上有 数字，钟面 上有针，钟 面上有图 案…… 我八点上 幼儿园，八 点药指到 八 二、 小组活动13 分 钟 第一、二组：看图画指针。第三、四组：看图画指针。 第五、六组：做钟面。 （1）教师观察幼儿参与活动的情绪，使每个幼儿能较主动地参加操作活动。 （2）教师注意观察幼儿，因材施教。 三评价 5 分 钟 （1）请1~2名进行“看图画指针”活动的幼儿，口述作业单，师生共同评价，以便进一步巩固幼儿对整点、半点的正确认识。 （2）鼓励幼儿多参与操作活动，提高幼儿操作的能力。

压力表精度等级

压力表精度等级 The pony was revised in January 2021

一 .压力表精度等级 压力表精度等级是压力表精确度等级或准确度等级的简称,(GB/T1226-2001《一般压力表》国家标准称之为仪表的精确度等级,JJG52-1999《弹簧管式一般压力表、压力真空表和真空表》称之为仪表的准确度等级. 压力表精度等级是指压力表允许误差占满量程的百分比． 比如一只压力表满量程为100Mpa,精度等级为,那它的允许误差为100Mpa×%=±.如果精度等级按,那它的允许误差为100Mpa×%=±. 按现在的压力表国家标准GB/T1226-2001《一般压力表》规定,精度等级为,对使用中的级压力表允许误差按级计算,准确度等级可不更改. 二压力表检定规程 1外观检定 压力表的零部件装配应牢固、无松动现象。 新制造的压力表涂层应均匀光洁、无明显剥脱现象。 压力表应装有安全孔，安全孔上须有防尘装置（不准被测介质逸出表外的压力表除外）。 压力表按其所测介质不同，在压力表上应有规定的色标，并注明特殊介质的名称。氧气表还必须标以红色“禁油”字样。 分度盘上应有如下标志：制造单位或商标；产品名称；计量单位和数字；量址器具制造许可证标志和编号；准确度等级;出厂编号。 表玻璃应无色透明，不应有妨碍读数的缺陷和损伤，分度盘应平整光洁，各标志应清晰可辨。

指针指示端应能覆盖最短分度线长度的1/3~2/3，指针指示端的宽度应不大于分度线的宽度。 测量上限量值数字应符合如下系列中之一：1×10n，×100 n，×10 n，4×10 n，6×10 n （式中:，n是正整数、负整数或零）。 分度值应符合如下系列中之一：1×10 n，2×10 n，5×10 n（式中：n是正整数、负整数或零）。 2零位检定 带有止销的压力表，在无压力时，指针应紧靠止销，“缩格”应不得超过表2规定的允许误差绝对值。 没有止销的压力表，在无压力时，指针应位于零位标志内，零位标志应不超过表2规定的允许误差绝对值的2倍。 3示值误差，回程误差和轻敲位移的检定 标准仪器与压力表使用液体为工作介质时，它们的受压点应基本上在同一水平面上。如不在同一水平面上，应考虑由液柱高度差所产生的压力误差。 压力表的示值应按分度值的1/5估读。 示值检定方法：压力表的示值检定按标有数字的分度线进行。检定时逐渐平稳地升压（或降压），当示值达到测量上限后，切断压力源，耐压3min，然后按原检定点平稳地降压（或升压）倒序回检。 示值误差：对每一检定点，在升压(或降压)和降压(或升压)检定时，轻敲表壳前、后的示值与标准器示值之差均应不大于表2所规定的允许误差 回程误差：对同一检定点，在升压(或降压)和降压(或升压)检定时，轻敲表壳后示值之差应不大于表2中规定的允许误差。

河北省中考物理试卷详细解析版

2017河北省中考物理试题解析 二、填空及简答题（本大题共9个小题，共31分。第25小题3分，其余小题每空1分） 23.一天小明家中的IC卡电能表上的金额用完了，电能表便切断了电路。小明的父亲将存有300元的IC卡插入电能表，电路又接通了，此时电能表的示数为 小明家所在地每度电的电费是元，300元电费可用电_500_KW·h。为防止电能表再次切断电路，小明家应在电能表的示数为 1 0 1 8 0 前为IC卡电能表充值。 一、典型错误 第1空错误答案 5000、5×103、×10-3、 180、 1800 第2空错误答案 00180、 00179、 00181、 10180、缺最后一位 二、错误原因 学生方面： 1.计算不细心 2.不会读电能表 3.数学方面缺陷 4.不会基本的计算 5.文字的理解有偏差 6.生活中电能表更关注剩余电量 7.书写潦草看不清 教师方面： 1.对学困生的关注不够 2.缺少对学困生的针对性和基础性练习 3.对学生的书写要求不足 24.如图10所示，一小球从斜面顶端由静止开始滚下，小球的重力势能减小，动能_增大_。小球运动到斜面底端，由于_惯性_，小球会在水平面上继续运动，运动的小球如果不受阻力，它将做__匀速直线__运动。 一、典型错误 第1空错误答案：加快、不变、减小 第2空错误答案：重力、动能、摩擦力“惯” 书写错误 第3空错误答案： 直线（没有匀速），匀速直线运动或静止，“匀速直线运动” 书写错误（均速），画蛇添足：无规则直线运动 二、错误原因

1.不知道动能的影响因素是什么 2.语言表述不清楚 3.分不清动能和惯性在不同物理情境中的区别 4.书写潦草看不清 5.将匀速直线运动与分子无规则运动混淆 6.教师对学困生基本物理概念和知识的要求、训练不到位 7.惯性、力与运动关系其实一直是教学的难点和易错点，教学过程中这方 面有欠缺 25.由于光在电影屏幕上发生_漫反射_，所以人们能从不同方向看到屏幕上的像。小明想用一块平面镜使与水平面成30度角的太阳光竖直射入井中（如图11所示），则反射光线与入射光线的夹角为_120°_。在图中画出平面镜的位置并标出镜面与水平面夹角的度数。 一、典型错误及原因 1．错别字：很奇葩，千奇百怪。如：慢反射、曼反射、漫返射、漫光射、滑反射、漫反身等，甚至是几个错字的组合，防不胜防。 2．用语不规范或概念不清：反射、折射、镜面反射、镜面漫反射等。 这些问题有的是因为概念理解不到位，或者学生书写落实较少，对该知识点重视不够。 3．光学知识欠缺，题意理解不到位，没有抓住“竖直射入井中” 这个关键条件，导致找不准反射光线的方向。 4．几何运算能力较差，导致角度计算不正确，甚至不会算。 5．题意理解偏差，也可能是题目表述不清楚，图片的“水平面” 的干扰，学生理解为水面与井口持平，以至于出现折射等答案。 6．作图问题最多，例如： ①标准中的三个必要条件有丢落，尤其是以缺少反射光和夹角度数居多。原因是作图习惯不好，功夫不到家，；当然1分的题目考查项目过多，需要在这么小的一个图上体现较多的元素（这一点阅卷老师深有体会）要求过高； ②作图不规范：没有箭头方向（或不清），光线是虚线、镜面是虚的、角

指针 教案

《指针》教学设计 课题指针学科C语言奥赛授课人 课时两课时年级高一 学情分析 上节课已经学习了函数，函数中有以数组作为形参传递，在此部分中，已经初步认识了地址的概念。学生来自不同的班级，接受能力有所区别；编程能力与水平也有差异。 教学目标1.学生深刻理解地址的概念； 2.学生知道变量地址的概念，能说出不同变量的地址； 3.学生理解变量内容的概念； 4.学生知道如何去引用一个变量的地址； 5.学生能说出指针变量的概念，并比较出指针与指针变量两个概念的区别与联系； 6.学生能较为熟练的使用指针，包括指针变量的定义与操作； 7.学生能说出*与&运算符的关系； 8.学生能理解数组的定义后在内存中的空间分配与赋值操作； 9.学生能够理解指针变量的操作，对其它变量的影响； 10.学生能编写出指针作为形参的函数； 11.学生了解当指针被赋值数组的地址时的操作； 教学内容分析指针作为C语言的一大特色，与其他语言区别开来，第一是必学内容，而也是每年信息奥赛初赛的必考题目内容；指针同时还是C语言实现函数返回多个值与改变实参的唯一方式；指针且是后面学习内容：文件操作、结构体的基础，而结构体又是之后数据结构的基础，因此指针的基础性作用不言而喻。 教学重点1、学生能较为熟练的使用指针，包括指针的定义与操作； 2、学生能说出*与&运算符的关系； 3、学生了解当指针被赋值数组的地址时的操作； 4、学生能够理解指针变量的操作，对其它变量的影响； 5、学生能编写出指针作为形参的函数；

教学难点1、地址的理解； 2、&与*运算符的关系； 3、学生了解当指针被赋值数组的地址时的操作; 4、学生能够理解指针变量的操作，对其它变量的影响； 5、学生能编写出指针作为形参的函数； 教学 方法 问题教学法、讲授教学法、演示教学法、比较教学法、任务驱动 教学 环境 多媒体教室（一人一机）、投影仪、计算机广播控制系统、Dev c++ 4.9、课件等 教学过程教师活动学生活动设计意图 提出现实概念，类比讲解1、提出现实生活中的街道； 2、提出程序中的内存； 3、内存与街道的对比： 内存?街道储存单元?房子地址?门牌号 4、具体讲解地址概念； 积极思考， 一起类比学习 使用现实生活 中概念，类比讲 解抽象概念，突 破难点！ 讲解变量地址概念1、模拟当一个变量定义后，为其分配储存单元； 2、强调不同类型变量，地址的不同； 3、提问：已定义的int i与double f它们的地址是多少？ 4、提出变量地址概念：系统分配给变量的内存单元的起始地 址 学生与老师一 起观察计算机 为变量分配空 间规律，并回答 具体变量地址， 最终总结出变 量地址概念。 以问题引导方 式，集中学生注 意力，提升学生 总结能力，并加 深学生对变量 地址的概念的 印象。 讲解变量 内容1、模拟为变量赋值后的内存行为； 2、形成变量的第二属性：变量内容； 与老师一起将 熟悉的内容进 行一个更准确 的定义 演示学生熟悉 的操作，但揭示 熟悉的操作背 后的深层次内 容：变量内容的 赋值；

工程制图二第三套试卷及答案土木工程

专业年级工程制图（二）试题 考试类型：闭卷试卷类型：A卷考试时量：120 分钟 一 1．建筑施工图包括施工总说明、、、、、。2．立面图中用特粗实线表示，用粗实线表示。 3．建筑剖面图的剖切位置和剖视方向在中表示。 4．基础图包括和。 5．结构施工图中，圈梁的代号为，屋面板的代号为。 6．标高有两种，其中标高以青岛附近的黄海平均海平面为零点；标高以房屋的室内地坪为零点。标高应以为单位。 7．建筑平面图（除屋顶平面图外）实际上是房屋的水平剖面图，它的剖切位置在，用来表示房屋的情况。 8．结构施工图表达结构设计的内容，它是表示建筑物构件的布置、形状、大小、材料、构造及其相互关系的图样。 9．房屋施工图由于专业分工的不同，分为施工图、施工图和设备施工图。10．为了保护钢筋防锈、防火、防腐蚀，钢筋外边缘至构件表面应留有一定厚度的。 11.在建筑平面图中的外部尺寸共有三道，由外至内，第一道表示建筑总长、总宽的外形尺 寸，称为尺寸；第二道为墙柱中心轴线间的尺寸，称为尺寸；第三道主要用来表示门、窗洞口的宽度和定位尺寸，称为尺寸。 12.钢筋混凝土构件的制作过程下料、、、、。 13.房屋结构施工图的图样一般包括和两种。 二、简答题：（共32分） 1、指北针的规定画法和用途？（5分） 2、剖面图与断面图有何不同？（6分）

3、简述绘制建筑平面图的步骤（5分） 4、何为建筑详图？建筑详图有哪几种常用图样？（8分） 5.简述钢筋的分类及作用。（8分）

三、已知楼板的钢筋布置图如下图所示，试完成以下内容：（共10分） （1）要求将以下钢筋标注在图中相应的钢筋上 1）底部钢筋均为φ10＠150；（2分） 2）顶部钢筋均为φ6＠180。（4分） （2）用文字说明“φ10＠150”中各数字和符号的意义。（4分）

电流表读数时指针偏转要大于三分之二

电流表读数时指针偏转要大于三分之二

电流表读数时指针偏转要大于三分之二 应你的话：这是为使读数更准确。 首先电流表的内部原理是一个可变电阻与一个精确的小量程的电表并联，电阻起分流作用,就是一部分电流流入内部的电表，另一部分流入电阻，再通过换算求得总电流，再把相对应的电流值标在那个电表上这样就做成了电流表。调节电流表的量程正是调节与内部电表相并联的的电阻的大小，量程越大，内部电阻的阻值越小，如果电阻小了读数仍然准确的话就需要内部的电阻很准确，这对普通的教学仪器来说是无法实现的，所以测量时尽量调小量程。因此就有个大略的规定：偏转要大于三分之二。其实只是让你尽量调小量程的措施而已，所以记着就行了。毕竟高中物理是世界上最不准确的物理，等你上了大学就知道了。。。 祝你好运！ 汽车电工的技能训练浅探 在实践教学中，汽车电工技能训练要注重讲解示范与示范练习相结合、循序渐进与启发引导相结合、正确评价与反馈整改相结合。教师活动主要表现为引导-辅导-指导，学生活动主要表现为参与-操作-应用。汽车电工技能训练是汽车电工电子工程专业实践教学的重要组成部分，是提高学生操作技能的主要手段，其技能训练效果直接影响到学生对汽车电工理论知识的理解和基本操作技能的形成。笔者经过不断探索的实践，在汽车电工技能训练过程中采取“三个结合”和“三个环节”，取得了良好的训练效果。 一、技能训练过程中应注重“三个结合” “三个结合”是指在电工技能训练中要注重讲解示范与示范练习相结合、循序渐进与启发引导相结合、正确评价与反馈整改相结合。 1、讲解示范与规范练习相结合 讲解和示范在技能训练过程中是不可缺少的，准确讲解与标准示范有利于学习者不断的调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作中可以调节动作的执行。示范操作必须按照正确的姿势去准确地操作，教师的肢体移动，一招一式，乃至指向解说必须标准、规范，不能有任何的多余动作、不良动作，更不能有错误动作，以免造成学生错误模仿。练习是技能形成的基本途径，是有目的的、有步骤、有指导的活动。教师的准确讲解结合操作示范，可以使学生具体、直观的感受到所学操作技能的形成过程，加深对技能训练内容的理解。 在汽车电工技能训练过程中，教师对每一种电工工具、仪表仪器的使用方法要讲解清楚。例如：关于万用表的使用，教师要讲清以下几个方面：①万用表要水平放置；②使用前应先检查指针是否指在零点；若不指在零点，应先进行机械调零；③万用表面板上有两个插孔，分别标注“+”、“-”两种符号。测量时，应把红色表棒插入“+”插孔，黑色表棒插入“-”插孔；④根据测量的种类和量程调准转换开关的位置；⑤选择合适的量程。测量电压和电流时，如事先不知道被测量的大小，应把转换开关拨到最大量程试测，然后根据指针偏转情况逐步变换为合适的量程，再进行测量；万用表的指针偏转到满刻度的三分之二位置以上时，表明量程合适，测量结果比较准确。测量电阻时，万用表的指针偏移到欧姆中心值时，测量结果最准确。⑥万用表使用完毕后，务必将转换开关置于交流电压的最高量程档，以防他人误用，造成损坏。 在准确讲解的基础上，结合动作示范，指导学生进行规范练习，做到讲练一体化。因为实习教学就是以专业理论的系统性和工艺过程的连贯性为内在联系的技术技能的有效传授方式，所以在给学生作操作示范的过程中，应辅以必要的“解说词”，交待动作的顺序和要领，讲清操作的关键和理由。讲解的语言应当注意逻辑性和专业术语化。例如：使用万用表测量电阻，第一步，把万用表转换开关放在电阻档上，选择适当量程（测量前根据被测电阻值用表的转换开关选择适当量程，一般以电阻刻度的中间位置接近被测电阻值为好）。第二步，量程选定后，测量前将两个表笔短路，调节调零旋钮，使指针在电阻刻度的零位上。第三步，将两个表笔分别与电阻两端相连接，读出电阻的读数。传授给学生正确的操作方法之后，让学生自主练习。这些看似简单的操作，如果学生不能使用正确的方法进行规