第二节“白山黑水”—东北三省
第1课时
[教学目标]
1．知识与技能
(1)运用地图说出东北三省的位置、范围。
(2)运用东北三省地形图识别东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。
(3)运用东北三省的平均气温和降水量图归纳东北三省的气候等征。
(4)运用东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图比较区域内的气候差异。
2．过程与方法：
(1)通过运用地图说出东北三省的地理位置、地形、气候特点，学会运用地图分析问题。
(2)通过运用地图比较东北三省的气候差异，明确区域内各自然地理要素间的相互关系。
3．情感·态度·价值观
通过认识人与自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，树立正确的人地观。
[教学重点和难点]
教学重点
东北三省的位置、范围、地形、气候等自然环境特征。
教学难点
运用资料比较东北三省的地理差异，明确区域内各自然地理要素间的相互关系。
[教学设计思路]
教材分析
本节课以学习东北三省的自然地理环境特征为主要学习内容。以“白山黑水”为主线，分别从东北三省的位置范围、东北三省冷湿的气候、东北三省以山地和平原为主的地形特征、以及东北三省主要河流的分布四个方面逐一展开。本课不仅是对北方地区《自然特征与农业》一节的延伸和拓展，而且是学习从“北大荒”到“北大仓”这一标题的基础，有着承上启下的重要作用。
学情分析
通过中国地理总论的学习，学生对中国的自然地理概况和人文地理概况已经有了基本的认识。由于东北三省的学习内容与学生的生活实际密切相关，因而学生对本课学习非常感兴
趣，有很高的参与热情。本课可以通过创设情境，让学生自主运用地图去分析问题、解决问题、获取新知、提高能力。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
读图分析法、对比归纳法、小组合作探究法
课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。
[教学过程]
第二节二力平衡 1 课时新授课 知识与技能 1.知道什么是力的平衡 2.理解二力平衡的条件 3.能根据力的平衡的条件计算力；判断运动状态 过程与方法 1.通过实验探究二力平衡的条件 2.探究一对平衡力与一对相互作用力的区别 情感态度与价值观 在教学过程中，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风． 【教学重点】 二力平衡的判断及其应用 【教学难点】 二力平衡的应用 【教学准备】 教师用：多媒体课件，多媒体与实物投影仪， 学生用：两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。 【教学过程】
①如何改变小车水平方向受到力的大小？方向？作 用点？ ②如何判断小车的运动状态是否改变？ 【实验探究】 （1）用手按住木块不动，两边加不同/相同的钩码，手后观察现象；分析一对平衡力的大小关系
【板书设计】 【教学反思】 一、“合力”知识点是否需要补充 个人以为，“合力”的知识点最好是补充进来。 要想让学透彻理解“运动与力的关系”，必须将“力”落实到“合力是否为0”上。否则，没有合力的概念，学生的理解一定是懵懂，不成体系。 我是在《牛顿第一定律》之前介绍的合力的概念。包括合力的定义，研究方法（等效）；同一直线二力合成的公式。（作用在一个物体上的两个力，满足什么条件时，合力为0，在这是就已经抛给学生）。 介绍运动与力的关系，是从两个角度。一个是通过实验讲解伽利略与亚里士多德的交锋。
“力是改变物体运动状态的原因”，这里的“力”也要落实到“合力”上。然后第二个途径是教材上的《牛顿第一定律》。 “平衡力”的“平衡”，就是“抵消”的意思，就是合力为0.有了合力的知识铺垫，平衡力不再是难点。 增加“合力”知识点，不会对学生的理解、学习造成负担。 二、教学中易出现的问题 .一对平衡力与一对相互作用力的异同点，一定要给予学生充分的思考时间，让他们自己归纳的出，否则，会是一个难点。 附件1：
《“白山黑水”—东北三省》教学设计 【教学目标】 1．通过阅读东北三省地形图，指出东北三省的地理位置、范围和地形。 2．通过阅读东北三省年平均气温和年降水量分布图、东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图，总结东北三省的气候特点。 【教学重难点】 运用地图说出东北三省的主要地形类型，描述东北三省的地形特点、气候特征。 【教学方法】 自主探究、合作探究法 【教学过程】 导入新课：教师播放视频，让学生初步了解东北三省的大体特征概况。学生观看图片，结合所看视频，了解东北地区黑山白水、林海雪原的含义？设计意图：通过歌曲欣赏、景观欣赏等形式让学生更形象直观的了解东北，激发学生的学习兴趣，同时教师创设与本节课密切相关的情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。 了解了东北三省自然、人文的总体概况，带着老师提出来的疑问进入本节课的学习。 过程1：东北印象 自主探究，阅读课本，指出东北三省的地理位置、范围和地
形，“白山黑水”，“林海雪原”的含义 根据老师所标的东北三省的范围，知道东北三省的大致纬度范围，并在东北地区分层设色地形图上找出东北三省指的是哪三个省？ 经度在120°E至130°E之间，纬度在40°N至50°N之间。东北三省指的是黑龙江、吉林、辽宁三个省。 发现东北之美：我们游览的顺序是辽河平原、长白上、三江平原、小兴安岭、大兴安岭、松嫩平原。经过的河流主要有辽河、黑龙江、乌苏里江、松花江、嫩江。 通过游览东北地区的大山大河，同学们更深入了解了东北地区的山脉、平原、江河。从这些地形区的分布来看，我们来一起总结一下东北地区的山河大势是一个怎么样的特征。 首先，山脉的排列主要有长白山、小兴安岭、大兴安岭，这些山脉的排列，像一个马蹄形的存在。平原镶嵌其中，河流环绕四周。因此，我们可以“山环水绕、沃野千里”来形容东北三省的山河大势。 同学们学习了东北三省的总体地形之后，下面我们走进东北，了解东北的气候特征，进入第二个学习过程： 过程2 走进东北 自主探究，阅读东北三省年平均气温和降水量分布图、东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图。 合作探究，总结东北三省的气候特点。 因此，我们可以总结东北三省的气候特点为湿冷的气候。其原因
第二节二力平衡 一、教学目标 1、知识与技能 知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。 知道物体受平衡力作用时的运动情况。 2、过程与方法 通过自己动手做实验，培养自己的观察能力。 通过探究，培养自己进行“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。 3、情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理 道理。 二、引入新课 活动10.3 观察与思考 教师：思考四个插图中的各个物体所处的状态是什么？各自受到哪些力的作用？ 并在a图和c图上直接画出力的示意图。 学生：讨论1分钟并作图。 学生①答：吊在天花板上的灯处于静止状态，受到重力和电线的拉力作用。学生②答：匀速上升的潜水艇处于匀速直线运动状态，受到重力和浮力的作用。 （其余回答略。）教师：板画a图和c图力的示意图，同时指出： 在物理学中人们常把静止状态和匀速直线运动状态叫做平衡状态，使物体处于平衡状态下的力称为平衡力。如果只有两个力平衡，则称为二力平衡。在刚才的例子中电灯受到的重力和拉力；轮船受到的重力和浮力；潜水艇受到的重力和浮力；回收舱受到的重力和空气阻力都是二力平衡。 从刚才的讲述中我们应当明确，在实际问题中，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态；反之在平衡状态下的物体一定会受到平衡力的作用。 今天，我们学习新的一节：二力平衡。 三、新课部分 1、活动10.4 探究二力平衡的条件 教师：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？这将是我们这一节课重点要讨论的问题。 要求学生阅读信息快递中的内容推测一下两个力要达到平衡，力的三要素之间有应具备什么关系呢？ 学生：推测二力平衡的条件。教师：现在让我们通过具体的实验来探究二力平衡的条件。 要求学生认真阅读“做一做”中的内容，然后由大家上讲台完成步骤1和2。 学生：阅读相关内容2分钟。 教师：说明步骤1:使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。在线的末端挂钩码。通过操作知道在什么情况下卡片平衡，什么情况下不平衡。 学生①：当两侧挂的钩码个数相等时，卡片平衡，如不相等，则卡片不平衡。即两侧的拉力
【课标要求】 教学设计 第六章北方地区 第2 节“白山黑水”——东北三省 1. 在地形图上识别东北三省的主要地形，并描述地形特征 2. 运用地图和气候统计图归纳东北三省的气候特征 3. 运用地图和其他资料说出东北三省的产业结构与产业布局特点 【教学目标】 1. 能够运用地图说出东北三省的位置、范围、地形、气候等自然环境特征。 2. 理解东北平原的开发及农业发展的有利条件。 3. 了解东北三省的工业分布及发展状况。 【重点与难点】 重点：1.说出东北三省发展农业生产的有利和不利条件。 2.说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。 难点：1.说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。 2.通过工业结构图，说出其工业结构特点及原因。 【教法与学法】 教法：情境激趣法、图释导学法。 学法：自主探究、小组合作。 【学习效果评测】 表现评定、项目评定 【教学过程】 问题导入：东北三省包括哪三个省？下面我们将跟随航拍中国摄制组
来一场东北三省的航拍之旅，马上开启东北三省航拍旅程的第一站，在此次旅行结束后分享一下你印象最深的是？ 一、山环水绕沃野千里 旅程一：感受北境雪国气质——气候 展示微课，感受东北地区自然环境特征。 问：本次旅程你印象最深刻的是什么？（冰雪世界、雾凇等）这些景观济南能看到吗？（不能）这些景象只有在特定的气候条件下形成，下面大家结合材料自主学习东北三省的气候特征。 学生活动：资料引导，自主学习。 教学活动：1、结合学案资料，自主学习东北三省的气候特征。学生展示自主学习效果。 2、气候影响人们的生活，结合东北地区的气候特点，设计适宜当地气候的住房。 （进行星级评定，其他同学的回答都能理解，请打五分）
人教版八年级物理下册第八章第二节《二力平衡》 第一部分教学目标分解 《二力平衡》教学目标双项表 说明： 1．学习要求分为三部分：知识与技能、过程与方法、情感与价值观 知识与技能：分为了解、理解、掌握； 过程与方法：指的是具有观察、描述、归纳和分析的能力； 情感与价值观：包括反映、体验、领悟。 2．检测方法分为口头检测和书面检测；检测题型包括：A.填空、B选择、C做图、D实验与探究、E计算与运用。 第二部分课堂教学设计 关于教材分析与处理
教材内容分析 本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。本节教材在知识体系中的地位和作用十分重要。首先，本章前两节已学习了惯性定律和惯性现象，为学习二力平衡做了充分的知识准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。再次，通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 （二）、重点难点的确立 (1)重点：二力平衡条件是学生进行力与运动关系分析的基础，所以二力平衡条件是重点。 (2)难点：力的平衡概念的建立是难点；由于初中学生虽然具有一定的抽象思维能力但还处于萌芽状态，对物体受平衡力作用的分析、判断能力比较弱，所以运用二力平衡条件解决实际问题也是本节的难点。区别一对平衡力与一对相互作用力也是一个小的难点。 （三）、教材前后联系 力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，更为高中学习多力平衡以及力矩的平衡做铺垫，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 二、关于教学过程设计 （一）、学情分析
1教学分析 【教学目标】 知识与能力 1.了解东北地区的位置、范围、气候、地形、经济特征等区域概况。 2.了解东北地区从“北大荒”变成“北大仓”的历史背景及过程，知道东三省农业发展现状。 3.知道东北地区是我国最大的重工业基地，了解其资源现状和所面临的问题。 过程与方法 加强学生自主学习和合作学习的能力。 情感、态度与价值观目标 对学生进行正确的资源观、环境观、可持续发展观和科学发展观的教育。 【重点难点】 教学重点 东三省的气候特点；东三省的工业、农业发展现状。 教学难点 分析和理解有关自然要素之间的相互联系和相互影响。 教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教学准备 2教学过程
一、新课导入 图片：东北“二人转”、东北大豆油、长白山人参、哈尔滨冰雕等。 二、新课讲授 （一）山环水绕沃野千里 1.东北印象“白山黑水”“林海雪原”“北大仓”“我国最大的天然林区” 2.东北三省的范围地形以山地和平原为主。 东部为长白山地，山地的东南方有鸭绿江和图们江流过，这两条河是中朝两国的界河。 北部为小兴安岭，西倚大兴安岭。大、小兴安岭的北部有黑龙江流过，它是中俄两国的界河。 在山地之间分布着空阔坦荡的东北平原。人们常用“山环水绕、沃野千里”来形容东北三省的山河大势。 3.东北三省的气候总体特征：气候冷湿 产生原因：东北三省纬度较高，又紧邻亚洲北部凉爽的冬季风源地 详尽体现：东北三省大部分地区冬季漫长寒冷，夏季短暂温暖；大兴安岭北部长冬无夏，只有南部的辽东半岛冬季较短；降水集中在夏季，冬季降雪较多 （二）从“北大荒”到“北大仓” 1.气候对农业生产的影响 （1）人们春种、夏忙、秋收、冬储，以适应四季的气候变化。 （2）东北三省纬度较高，气温条件只能满足农作物一年一熟的需要。 （3）在春秋季节，由于经常受寒潮影响，简易发生低温冻害。
八年级地理下册第六章第二节“白山黑水”——东北三省 教学质量检测（附答案） 一、单选题 读“我国东北区域图”，完成下列1-4题。 1.根据图中经纬度可知，我国东北三省位于（） A. 东半球、中纬度 B. 北温带、南半球 C. 北半球、低纬度 D. 北寒带、中纬度 2.乙省的行政中心是（） A. 哈尔滨 B. 长春 C. 沈阳 D. 济南 3.丙省是下列哪个少数民族的主要聚居区（） A. 土家族 B. 藏族 C. 壮族 D. 朝鲜族 4.丁是（） A. 渤海 B. 黄海 C. 东海 D. 南海 5.东北地区是我国城市密集、城市化水平较高的区域，城市集中分布在（） A. 沿海地区 B. 自然资源丰富地区 C. 沿边地区 D. 交通干线沿线地区 读图，回答6-8题
6.图中P为我国哪个粮食集中产区（） A. 三江平原 B. 成都平原 C. 洞庭湖平原 D. 松嫩平原 7.关于P地区耕作制度的叙述，正确的是（） A. 一年三熟 B. 一年两熟 C. 两年三熟 D. 一年一熟 8.关于P基地种植的农作物的组合，正确的是（） A. 小麦、大豆、甜菜 B. 水稻、油菜、甘蔗 C. 小麦、油菜、甘蔗 D. 水稻、花生、甜菜 9.三江自然保护区主要是保护（） A. 沼泽湿地 B. 温带草原 C. 热带雨林 D. 东北虎 10.我国机械化程度最高、提供商品粮最多的粮食生产基地是（） A. 东北平原 B. 东北地区 C. 长江流域 D. 华北地区 11.东北稻米质量高的主要原因是（） A. 一年一熟，生长期较长 B. 夏季高温多雨 C. 水源充足，灌溉便利 D. 当地生 产技术先进 纪录片《航拍中国》第四集来到了黑龙江，片头是这样介 绍的：大小兴安岭携手创造了一片森林的海洋，黑龙江和 众多支流一起冲击出了两大平原，成为中国最大的粮仓。 读图回答下面12-15题。 12.图中ABC三座山脉分别是（） A. 小兴安岭大兴安岭长白山 B. 小兴安岭长白山大兴岭 C. 大兴安岭长白山小兴安岭 D. 大兴安岭小兴安岭长白山 13.材料里提到的两大平原是（）
第二节《二力平衡》教案（苏科版初二下） (5) 一、教学目标 1、知识与技能 明白平稳力的概念，明白得二力平稳的条件。 明白物体受平稳力作用时的运动情形。 2、过程与方法 通过自己动手做实验，培养自己的观看能力。 通过探究，培养自己进行〝探究学习〞的能力和分析、概括、解决实验咨询题的能力。3、情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。 二、引入新课 活动10.3 观看与摸索 教师：摸索四个插图中的各个物体所处的状态是什么？各自受到哪些力的作用？ 并在a图和c图上直截了当画出力的示意图。 学生：讨论1分钟并作图。 学生①答：吊在天花板上的灯处于静止状态，受到重力和电线的拉力作用。 学生②答：匀速上升的潜水艇处于匀速直线运动状态，受到重力和浮力的作用。 〔其余回答略。〕 教师：板画a图和c图力的示意图，同时指出： 在物理学中人们常把静止状态和匀速直线运动状态叫做平稳状态，使物体处于平稳状态下的力称为平稳力。假如只有两个力平稳，那么称为二力平稳。在刚才的例子中电灯受到的重力和拉力；轮船受到的重力和浮力；潜水艇受到的重力和浮力；回收舱受到的重力和空气阻力差不多上二力平稳。 从刚才的讲述中我们应当明确，在实际咨询题中，物体受到平稳力作用时将处于平稳状态；反之在平稳状态下的物体一定会受到平稳力的作用。 今天，我们学习新的一节：二力平稳。 三、新课部分 1、活动10.4 探究二力平稳的条件 教师：平稳力中最简单的情形确实是二力平稳，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下能够达到平稳呢？这将是我们这一节课重点要讨论的咨询题。 要求学生阅读信息快递中的内容估量一下两个力要达到平稳，力的三要素之间有应具备什么关系呢？ 学生：估量二力平稳的条件。 教师：现在让我们通过具体的实验来探究二力平稳的条件。 要求学生认真阅读〝做一做〞中的内容，然后由大伙儿上讲台完成步骤1和2。 学生：阅读相关内容2分钟。 教师：讲明步骤1：使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。在线的末端挂钩码。通过操作明白在什么情形下卡片平稳，什么情形下不平稳。 学生①：当两侧挂的钩码个数相等时，卡片平稳，如不相等，那么卡片不平稳。即两侧的拉
《二力平衡》 尊敬的各位评委老师： 大家好！我今天我说课的课题是《二力平衡》，下面我将从教材分析、教学目标分析、教学重点难点分析等以下七个方面进行说课。 一、教材分析 1.教材的地位与作用：《二力平衡》是人教版八年级下册第八章第二节的内容。《二力平衡》的知识是继学生刚了解力的概念，探究出“牛顿第一定律”知识的延续，是牛顿第一定律研究的需要和补充；同时，本节知识的学习和应用，也为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 2.学情分析：知识技能方面，学生在第七章中已学习了力的概念，通过本章前一节的教学，学生对牛顿第一定律知识已有了一定的了解。心理方面，初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题。 二、教学目标分析 依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。 1．知识与技能 知道什么是二力平衡并理解二力平衡的条件，初步学习分析静止或做匀速直线运动的物体在竖直或水平方向的受力及其大小关系。 2．过程与方法 通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 通过观察生活中的平衡现象。初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。 三、教学重点、难点分析 二力平衡条件具有应用的广泛性和后继学习的基础性，所以我将教学重点确定为理解二力平衡的条件；鉴于学生对受力分析感到比较生疏，所以将难点确定为分析静止或做匀速直线运动的物体在竖直或水平方向的受力及其大小关系。 四、教法分析 根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，我主要采用以下几种教法：①直观演示法；②讨论法；③多媒体展示。 五、学法分析 新课程要求学生“会学”而不仅仅是“学会”，因此要教给学生正确的学习方法。本节课主要采用探究学习与合作学习的方式。 六、教学过程分析 新课程标准指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。因此，为了有序、有效的进行教学，本节课我主要安排了以下教学内容： （一）导入 为了让学生能把当前的问题同牛顿第一定律联系起来，同时进一步让学生认识物理就在身边的道理。我采用复习设疑引入新课：牛顿第一定律的内容是什么？分析平衡状态是否一定是不受力呢？并引导学生分析身边的事物：吊在天花板上的电灯、放在桌面是的粉笔盒，
第六章第二节“白山黑水”——东北三省 ※教学目标 知识与技能 1.加深认识东北三省的范围、位置，能归纳地形、河流和气候等自然环境特征； 2.说明东北三省的纬度位置、地形等自然地理要素对东北三省雪期和积雪厚度的影响； 3.掌握东北三省的农业生产历史、农业生产条件、农业生产与湿地保护的关系； 4.掌握东北三省工业的地位、工业发展条件、工业布局和工业面临的问题。 过程与方法 1.培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力； 2.通过举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响； 3.通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。 情感态度与价值观 通过本节学习，加深学生对东北三省地理环境的认识，增强学生对经济发展与环境保护的认识，培养学生的环境观、可持续发展观。 ※教学重点 1.东北三省的自然地理特征； 2.东北三省的农业与工业的地位与发展条件。 ※教学难点 1.东北三省地理特征的分析； 2.工农业发展的条件与地理环境的关系。 ※教学方法讨论法、讲述法、练习法。 ※课型综合课 ※教具准备多媒体展示台、景观图片等。 ※课时安排二课时 ※教学过程 第一课时
［导入新课］ 回顾：根据北方地图，请学生回答下列问题： 主要的气候： 三大地形区： 土壤类型： 耕作类型： 农业作物：（粮食作物与经济作物） 教师小结：上一节课我们了解了北方地区的自然特 征以及农业，今天我们一起来学习东北三省，看看 里面的环境跟我们学习北方地区的有什么相关。 ［讲授新课］ 板书：第二节“白山黑水”——东北三省 提问：什么是白山、黑水？ 学生：发表看法 教师：白山黑水的白山是指：长白山，黑水是指：黑龙江；说到东北三省，大家想到什么，或者说东北三省给你的印象是怎样的？ 学生：各抒己见。 教师：现在请同学们小组内交流并讨论东北三省的地理特征，包括范围、地形、河流、气候等特征。学生：小组通过观察、归纳，小组上讲台汇报讨论结果。 教师适当引导并板书： 一、山环水绕沃野千里 1. 范围：黑龙江、吉林省、辽宁省——东北三省 2.
第六章认识区域：位置与分布第一节东北地区的地理位置与自然环境 1．读图：（1）山脉:①②③ （2）平原：④平原⑤平原⑥平原 （3）河流：A. B. C. D. （4）海：E. F. 2.东北地区位于哪里？位于中国部||，包括、 、||，简称“”||。 3.比较日本、中国、蒙古海陆位置的差异||，说明海陆 位置对三国经济发展的影响||。 （1）蒙古为国||，有利于发业||。不||，在 一定程度上限制了该国的发展||。 （2）日本是国||，有利于发展交通、渔业等海洋 事业||，也利于与海外各国的||。 （3）中国是的国家||，①东部深受影响||， 雨量||，有利于发展生产||。②沿海有利于发展 事业||，开展与海外各国的交往||。③西部深入内部 ||，便于同中亚、西亚、欧洲各国进行交往||。 4.比较东北平原、长江中下游平原、海南岛纬度位置差异||，说明纬度位置对三个区域农业生产的影响||。 （1）东北平原位于带||，农作物年熟||。 （2）长江中下游平原位于带||，农作物年熟或年熟||。 （3）海南岛位于带||，农作物年熟||。 5．东北地区地理位置有哪些重要性？ （1）国界线漫长||，有利于和、等国家进行商贸活动||，还可以通过东南部海域与、等国家联系||。（2）位于纬度地区||，温度较低||，但热量能满足多种作物的需求||。 6.地形分布有什么特征？地形以、和为主||。地表结构大致呈状的三带：外围是黑龙江、乌苏里江、图们江和鸭绿江等流域||，中间是和||，内部则是广阔的||。 7.东北平原由哪三部分组成？由平原、平原、平原组成||。 8.三江平原由哪三条河流冲击而成？、、 9．气候类型及特点？东北地区属于气候||，特点：夏季||，冬季||。 10.为什么气候特别冷？（1）（2） 11.为什么东北三省较为湿润？ 12.降水有什么特点？降雨集中在||，冬季降雪||。 13.气温分布有什么特点？受影响||，大致自南向北||。 14.降水分布有什么特点？受位置影响||，自东南向西北||。 15.传统民居有什么特点？、、||。 16.传统民居屋顶坡度大与自然环境有什么关系？ 17.传统民居墙体厚、窗户小与自然环境有什么关系？ 第六章认识区域：位置与分布第一节东北地区的地理位置与自然环境
教学过程
气候展示中国气候类型图 【师】我国东北三省主要为什么气候 【师】我国东北三省的气候有什么特点 我们以漠河、齐齐哈尔和大连为例，认 识东北三省的气候特点。 【师】降雪也是降水的一部分，东北三 省气候冷湿，冬季降雪较多。 请同学们完成P16活动，认识东北三省 冷湿的气候。 1.计算漠河、齐齐哈尔和沈阳的雪期， 看看三地的雪期由北向南的变化规律。 2.找出延吉、长春和漠河的积雪厚度， 分别比较延吉和长春、漠河和长春的积 雪厚度差异，并说明导致这种差异的原 因。 3.东北三省的传统民居具有坡度大、墙 体厚、窗户小等特点，说说这种传统民 居特点与自然环境的关系。 【生】温带季风气候 【生】观察低于0℃的月份，说 明大部分地区冬季漫长严寒。 【生】观察高于20℃的月份，说 明大部分地区夏季短促温暖。 【生】观察降水量柱状图，发现 东北三省降水集中在夏季。 【生】 1.雪期由北向南足见变短 2.延吉比长春的积雪厚度厚，原 因是延吉有长白山脉阻挡；漠河 比长春的积雪厚度厚，原因是漠 河的纬度高。 3.坡度大是因为夏季降水多，墙 体厚是因为冬季漫长严寒，窗户 小也是因为冬季漫长严寒。 土壤【师】东北三省主要是什么土壤 【师】东北平原在冷湿的环境下，发育 了肥沃的黑土壤。人们常把东北平原称 为“黑土地”。 【生】黑土地 农业【展示】东北三省从“北大荒”到“北 大仓”的变化图片或视频 【师】如何将“北大荒”变成“北大 仓” 农业发展的条件有哪些 地形： 河流： 气候： 地形平坦，适宜大规模机械化耕 作 河流为农业提供灌溉水源 气候雨热同期，利于农作物的生 长；气候冷湿，农作物一年一 熟，易发生低温冻害。
第二节“白山黑水”——东北三省 学习目标 1.能在东北地形图上找出本区主要平原和山地，会描述本区的地形特征。 2.能利用东北的气温和降水分布图归纳本区的气温和降水分布特点。 3.学会运用资料比较本区内的地形和气候差异。 4.能根据工业分布图说出工业分布特点，根据工业结构统计图说出工业结构特点。 5.根据资料说明东北三省的纬度位置、地形等自然要素对东北三省雪期和积雪厚度的 影响。 教学重点 东北三省的自然地理、农业地理和工业地理 教学难点 区域内地理差异比较，工业布局特点和工业结构特点，自然地理要素对雪期和积雪影响。教学用具PPT 课时安排2课时 第1课时山环水绕沃野千里；从“北大荒”到“北大仓” (自然地理、农业地理) 学习目标 1.能利用地图描述和归纳东北三省的位置、范围、地形、气候等自然环境特征。 2.了解东北三省的自然环境对其农业生产的影响，知道本区农业生产的基本特点。 3.了解东北三省的生态环境问题及解决措施。 重点难点 重点：东北三省的自然环境特征；自然环境对农业生产的影响；农业生产的基本特点。 难点：自然环境对农业生产的影响。 教学过程 【新课引入】教师出示东北地区林海雪原等景观图片，引入新课。 一、山环水绕沃野千里 【自学导航1】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！ 自学课文的地图，搜集信息，了解本区自然环境特征（位置范围、地形区、山脉、河流、气候……） 【预习反馈】 1.读图6.11，结合“中国政区图”，观察东北三省的位置、范围 等。 2.在图中找出长白山、大兴安岭、小兴安岭等山脉，黑龙江、 鸭绿江、图们江等河流。 3.师生共同总结，明确东北三省的山河大势可以形容为“山环 水绕、沃野千里”。 4.读图6.13，分析东北三省的气候特点。（可结合中国的气候分 布来分析）
第八章运动和力 第二节二力平衡（新授 1课时） 一、教学目标 1、认识物体的平衡状态与平衡力 2、探究二力平衡的条件 3、知道二力平衡的应用 4、比较平衡力与相互作用力的异同 二、教学重、难点 重点：探究二力平衡的条件 难点：判定物体所受的二个平衡力 三、过程与方法 1、通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用， 培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。 2、学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本 节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究。 四、教学用具 多媒体课件、汽车电梯匀速运动的视频或动画、演示二力平衡条件器材（小车、细绳、滑轮、砝码、托盘）或二力平衡条件探究视频 五、教学过程 （一）、创设情境，引入课题 1、提问：牛顿第一定律的内容是什么？（要求齐背一遍） 2、从牛顿第一定律的内容来看，物体不受力时保持静止状态或者匀速直线运动状态。那么，我们身边不受力的物体是没有的，当它们受力时会保持静止状态或者匀速直线运动状态吗？ 3、观察我们的课本、电灯、风扇，它们处于什么状态？受力吗？受什么力？观察小汽车，它处于什么状态？受力吗？受什么力？ 课本、电灯、风扇、小汽车它们都受了力，为什么还能保持静止或者匀速直线运动的状态呢？难道牛顿第一定律有问题吗？学习了第二节二力平衡以后，大家就会明白这个问题。（二）、认识物体的平衡状态与平衡力 1、阅读课本P20第一段内容，回答以下两个问题，认识平衡状态与平衡力。 ○1物体的平衡状态是指什么？ ○2使物体保持平衡状态的几力个叫什么力？ 插述：物体受多个力会处于平衡状态，如果作用在物体上的力只有两个，且物体保持静止或匀速直线运动状态（平衡状态），我们称二力平衡。 （三）、探究二力平衡的条件 1、明确探究的平衡状态和目的：物体的静止或者匀速直线运动状态的平衡状态条件都是一样，我们就以小车受二力处于静止的平衡状态来进行实验，探究二力平衡的条件是什么。也就是说两个力作用在小车上时，要满足怎样的条件才能使小车处于静止的状态呢？ 2、观看探究二力平衡条件的视频或者动手实验，把实验条件和现象记录在课本P21表格中，与同学交流实验结果，总结：二力平衡需要的条件是什么？ 3、指导学生对实验结果进行分析，总结：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 3、引导学生通过力的图法认识：作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？
《“白山黑水”-东北三省》名师教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维 【教材分析】 东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有这重要的地位。本节系统讲述东北三省的自然地理、农业地理、工业地理三个方面的内容。每个标题不仅叙述地理特点，还通过活动突出分析地理特点形成的方法。本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节课的学习，学生掌握城市区域学习的方法才能更好的学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。 【学情分析】 学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识能力、方法之后再来学习《东北三省》就简单多了。但由于地理内容的问题抽象性的特点，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、阅读材料等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学习分析地图，主要采取看视频、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。 【课程标准】 用事例说明东北三省自然环境对生产、生活的影响，运用地图和资料说出东北三省城市分布、工业布局的特点。 【教学目标】 1．运用资料，知道为什么东北三省由北大荒成为北大仓，认识东北商品粮基地，归纳其建设商品粮基地的有利条件 2．通过阅读教材材料，知道东北三省是新中国工业的摇篮，了解东北三省工业发展的优势条件，总结出东北三省工业分布特点。 【教学重难点】 说出东北三省的工业特色，并从资源、交通上说出其发展的有利条件。 【教学方法】 自主探究、讨论法、读图分析法、启发引导法
《第二节“白山黑水”——东北三省》教学设计(第一课时)彬县公刘中学强彬安 一、教学目标 （一）知识与技能 1.能够运用地图说出东北三省的位置、范围、地形、气候等自然环境特征。 2.理解东北三省的气候特征。 3.掌握东北三省的自然环境对生产、生活的影响。 （二）过程与方法 1.能够运用地图分析东北三省的自然环境特征。 2.能够运用地图和资料分析东北三省冷湿气候特征的形成原因。 （三）情感态度价值观 培养学生热爱祖国大好河山之情，可持续发展的观念。 二、教学重点 1.东北三省的自然环境特征。 2.东北三省自然特征产生的影响 三、教学难点 东北三省气候冷湿的原因 四、学情分析及学法指导 通过对北方地区自然特征与农业发展的分析，学生已经基本掌握了分析的方法，在东北地区可以作为一种迁移。重要应该指导学生通过读地图来分析自然环境特征，然后据此因地制宜的发展农业，并结合人文特点东北自然环境对
东北地区人们生产和生活的影响，这种逻辑关系要搞清。除读图法外，学生还应该主要用讨论法、分析比较等方法。 五、教学方法 讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、活动法、读图法等。 六、教学准备 活动设计的资料、多媒体 七、课时安排：一课时 教学过程（上环水绕、沃野千里） 导入新课：多媒体展示东北地区林海雪原、吉林雾凇、冰城哈尔冰等景观图片，引入新课。 讲授新课 （一）东北印象 东北三省的称呼：白山黑水、林海雪原、北大仓等。多媒体引学生游玩东北。（创设情境，激发学习兴趣） （二）自然环境特征 1.读图6.11，结合“中国政区图”，观察东北三省的位置、范围等。 板书：位置和范围：地处我国东北部，包括黑龙江、吉林、辽宁三个省（简称黑、吉、辽） 2.学生活动：在图中找出长白山、大兴安岭、小兴安岭等山脉，三江平原、松嫩平原、辽河平原等平原，黑龙江、鸭绿江、图们江等河流。 教师引导，分析归纳，小组代表回答东北三省的地形和河流板书：地形：以山地和平原为主（山地：大兴安岭、小兴安岭和长白山；平原：东北平原） 河流：中俄界河：黑龙江中朝界河：鸭绿江和图们江。
第二节“白山黑水”——东北三省 第1课时山环水绕沃野千里从“北大荒”到“北大仓” 教学目标 1.能利用地图描述和归纳东北三省的位置、范围、地形、气候等自然环境特征。 2.了解东北三省的自然环境对其农业生产的影响，知道本区农业生产的基本特点。 3.了解东北三省的生态环境问题及解决措施。 重点难点 1.重点：东北三省的自然环境特征；自然环境对农业生产的影响；农业生产的基本特点。 2.难点：自然环境对农业生产的影响。 教学过程 一、导入新课 教师出示东北地区林海雪原等景观图片，引入新课。 二、讲授新课 （一）山环水绕沃野千里 1.读图6.11，结合“中国政区图”，观察东北三省的位置、范围等。 2.在图中找出长白山、大兴安岭、小兴安岭等山脉，黑龙江、鸭绿江、图们江等河流。 3.师生共同总结，明确东北三省的山河大势可以形容为“山环水绕、沃野千里”。 4.读图6.13，分析东北三省的气候特点。（可结合中国的气候分布来分析） （1）东北三省主要位于400毫米等降水量线以东，降水较充沛。但降水集中在夏季。 （2）东北三省纬度较高，离冬季风源地较近，冬季气温很低，降雪较多。 （3）东北地区大部分位于中温带，小部分位于寒温带、暖温带，属于温带季风气候，大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖。 5.学生分组合作探究，完成课本16页的活动，进一步认识东北三省的冷湿气候。 6.教师巡视，释疑。 （二）从“北大荒”到“北大仓” 1.学生自读课本17页的内容，了解标题中的“北大荒”和“北大仓”的含义。 2.学生自主归纳东北三省发展农业生产的有利条件和不利条件。教师补充，共同总结。 有利条件：东北平原地势平坦，土壤肥沃，适宜大规模的机械化耕作；气候雨热同期。 不利条件：纬度较高，气温较低，在春秋季节易受寒潮影响，发生低温冻害。 3.了解东北平原主要的农作物，以及东北平原是我国重要的粮食生产基地。 4.拓展：东北三省除了分布有广阔的平原，还有大面积的山地，大、小兴安岭和长白山是我国最大的天然林区。（可展示图片，介绍东北的林区及林产品。） 5.学生自读课本18页内容，了解东北的湿地、生态危机及国家的相关保护措施。 6.学生分组合作探究，完成18页至19页的活动，再次明确东北三省是我国重要的商品粮基地的地位。师生共同总结其形成条件。 三、课堂小结 本节课主要了解了东北地区的自然环境的基本特征及其农业生产的基本情况，下节课将要了解东北地区的工业发展。 四、布置作业 敬请使用《新学案同步导与练》“课后作业”部分 第2课时我国最大的重工业基地 教学目标 1.知道东北三省是“新中国工业的摇篮”，是我国最大的重工业基地。 2.知道东北三省的矿产资源分布及在此基础上形成的工业部门。 3.能够分析东北三省工业分布的特点及此地区发展工业的有利条件。
6.2 “白山黑水”——东北三省 ※教学目标 知识与技能 1. 加深认识东北三省的范围、位置，能归纳地形、河流和气候等自然环境特征； 2. 说明东北三省的纬度位置、地形等自然地理要素对东北三省雪期和积雪厚度的影响； 3. 掌握东北三省的农业生产历史、农业生产条件、农业生产与湿地保护的关系； 4. 掌握东北三省工业的地位、工业发展条件、工业布局和工业面临的问题。 过程与方法 1. 培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力； 2. 通过举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响； 3. 通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。 情感态度与价值观 通过本节学习，加深学生对东北三省地理环境的认识，增强学生对经济发展与环境保护的认识，培养学生的环境观、可持续发展观。 ※教学重点 1.东北三省的自然地理特征； 2.东北三省的农业与工业的地位与发展条件。 ※教学难点 1.东北三省地理特征的分析； 2.工农业发展的条件与地理环境的关系。 ※教学方法讨论法、讲述法、练习法。 ※课型综合课 ※教具准备多媒体展示台、景观图片等。 ※课时安排二课时 ※教学过程 第一课时 ［导入新课］ 回顾：根据北方地图，请学生回答下列问题： 主要的气候： 三大地形区： 土壤类型： 耕作类型： 农业作物：（粮食作物与经济作物） 教师小结：上一节课我们了解了北方地区的 自然特征以及农业，今天我们一起来学习东
北三省，看看里面的环境跟我们学习北方地区的有什么相关。 ［讲授新课］ 板书：第二节“白山黑水”——东北三省 ［挖掘元素，建立模型］ 提问：什么是白山、黑水？ 学生：发表看法 教师：白山黑水的白山是指：长白山，黑水是指：黑龙江；说到东北三省，大家想到什么，或者说东北三省给你的印象是怎样的？ 学生：各抒己见。 教师：现在请同学们小组内交流并讨论东北三省的地理特征，包括范围、地形、河流、气候等特征。 学生：小组通过观察、归纳，小组上讲台汇报讨论结果。 教师适当引导并板书：一、山环水绕沃野千里 1.范围：黑龙江、吉林省、辽宁省——东北三省 2. 3. 降水集中在夏季，冬季降雪多 多媒体展示：同学们通过小组合作学习，基本了解了东北的概况，下面来看屏幕，欣赏东北的自然特征。 ［思维发散，探索求解］ 课堂活动：通过大家小组的探讨以及汇报，再结合老师的讲解归纳，相信大家基本对东北三省的地理环境有了深刻了解，现在同学们一起来完成16页活动题：认识东北三省的冷湿气候（教师：简单解释雪期始期和终期以及雪厚数据）。学生：观察地图，根据活动题目，发表小组看法；教师及时给予指导。 提问：根据小组的共同学习以及活动探讨，对于东北三省的自然地理环境我们基本能掌握，下面我们思考：东北三省的自然环境对生产生活有什么样的影响？展示：多媒体展示图片，引导学生对东北三省穿、住等特点。 ［强化训练，精点评析］ 课堂练习：巩固课堂知识。 ［回归应用］ 课堂小结：分享本节课的收获 学生：分享 ※作业布置
课题：第六章北方地区 第二节“白山黑水”——东北三省（第1课时）教学计划 教学目标： 1.运用地图说出东北三省的位置和范围。 2.运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。 3.运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。 教学重点： 1.运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。 2.运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。 教学难点： 运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。自然环境对农业生产的影响。 教学方法： 1.多媒体辅助教学。 2.指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。 学法指导： 通过合作和交流，自己分析和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 1、复习提问：中国的四大地理区域 2、引入新课 多媒体展示一组图片让学生观察后想一想，图片里的景物和人物是哪个地区的？ 生：东北地区。 师提问：同学们，你们来形容一下对东北三省的印象。说说你多东北三
省还有那些了解？ 生：（自由回答） 师总结：同学们形容的非常好，近几年，因为赵本山的出名，小沈阳的火爆，几乎地球人都知道了“二人转”，去东北就一定要看，不是有那么一句话吗“宁舍一顿饭，不舍二人转”。其实东北吸引人的地方还有很多很多呢，今天我们就一起来走进东北去看一看。（板书：第二节“白山黑水”——东北三省）生解释“白山黑水” 3.新课讲授 师：要了解东北三省，首先就要了解东北三省的位置和范围，（板书：一、位置和范围） 出示中国政区图，找出东北三省的位置和范围。 生：东北三省在我国的东北部，有黑龙江、吉林、辽宁。 师总结：对，东北三省位于我国的东北部，包括黑龙江、吉林、辽宁三个省份。那这里的地形情况如何呢？（板书：东北三省的地形与河流）师出示东北三省地形图，学生合作学习完成问题。 生：以小组的形式讨论完成并在班内交流 师总结：东北三省以山地和平原为主。东部为长白山地，北部为小兴安岭，西倚大兴安岭。在山地之间分布着辽阔坦荡的东北平原。东北的山脉分布像一个马蹄形。山地的东南方有图们江和鸭绿江流过，这两条河是中朝两国的界河。大小兴安岭的北部有黑龙江流过，它是中俄两国的界河。 师出示东北平原沃野千里图片让学生感受。 师：同学们，我们都知道，东北三省地区被称为“林海雪原”，那么是怎样的气候特征使得东北三省有着这样的称号呢？接下来我们就来了解东北三省的气候特征。 （板书：东北三省的气候特征） 出事全国一月份平均气温图和干湿地区分布图，分析东北地区的气候特征。 （板书：冷湿） 师总结：东北三省气候冷湿。大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖；降水集中在夏季，冬季降雪较多。 问：小组讨论完成冷湿气候形成的原因 师：这种气候类型是什么特征是什么呢？（板书：温带季风气候）
二力平衡教案设计 一、教学目标 （一）、知识与技能： 1.知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件． 2.会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题． （二）、过程与方法： 1.通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力． 2.学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。 （三）、情感、态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。 二、重点与难点 二力平衡的条件及应用 三、教学过程 1.引入新课 问：牛顿第一定律的内容是什么？ 答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？ 学生思考回答后教师举例说明。
例：放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态． 问：力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？ 学生思考后回答教师并说明： 这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡． 当物体受到两个力的作用时，物体的运动状态也没有发生变化时，我们称该两个力也为平衡力，此时就是我们说的二力平衡。物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。从而引入新课。 2.新课教学 [ 板书 1] 第二节、二力平衡 1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体处于平衡状态！ 物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态． 问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明． 答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快． 物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究． [ 板书 2] 2．二力平衡的条件 [实验 1]研究二力平衡的条件