《生态系统概述》教案 一、教学目标： ▲知识目标： 1、了解生态系统的概念。 2、理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3、通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用。 ▲能力目标： 通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力；通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力。 ▲情感目标： 通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育；通过归纳生态系统概念、了解不同生态类型的分布与特点的教学，渗透普遍性与特殊性相统一的辩证观点。 二、教学重点、难点分析 1、生态系统的概念和组成是本小节的学习重点，对于初中学生，生态系统是一个比较抽象的概念。为了帮助学生理解这一概念，教师可以与学生共同分析一个具体生态系统中各类生物的相互关系。生物与环境之间的相互关系，然后总结生态系统的概念。对于生态系统的概念特别要强调生态系统中生物之间的相互关系。生态系统是生物与环境作用而形成的统一整体。环境包括所有生态因素，即生物因素与非生物因素。教学中要强调生物因素以及生物之间的相互关系，但对于生态系统中的无机环境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。关于生态系统的组成，仍然可以以教材生活在凯巴森林中的各种生物的森林生态系统为例，对各种生物在生态系统中的作用以及它们之间的相互关系进行分析，认识生态系统的各种成分和建立在营养关系基础上生物之间的联系——食物链、食物网。 2、生态系统中各种组成成分的作用是本节中的另一个重点内容，重点在于说明生产者绿色植物通过光合作用制造有机物，为其他各种生物的生存提供物质和能量。消费者则直接或间接地以绿色植物为食。分解者分解动植物的尸体，促进物质的循环和能量的流动。 三、课时安排： 1课时 四、教学流程： （一）引入新课 老师：在前面我们已经学习了有关生物的基本特征，初步了解了生命活动的规律。从今天起
第2节生态系统概述 教案设计 课标要求：概述生态系统的组成.列举不同的生态系统.阐明生物圈是最大的生态系统.确立保护生物圈的意识. 教材分析：本节教材通过介绍北美凯巴森林的自然状况来了解生态系统的概念、生态系统的组成以及生态系统中各种组成成分在生态系统中的作用 学情分析：生态系统的概念和组成是本小节的学习重点，对于初中学生，生态系统是一个比较抽象的概念.为了帮助学生理解及辨析这一概念，教师可以与学生共同分析一个具体生态系统及其中各类生物的相互关系.多举例帮助学生认识生态系统及其组成. 教学目标： 知识与技能 1．了解生态系统的概念. 2．理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念. 3．通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用. 过程与方法 通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力；通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力. 情感态度与价值观 通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育；通过归纳生态系统概念、了解不同生态类型的分布与特点的教学，渗透普遍性与特殊性相统一的辩证观点. 重难点及突破方法： 重点 1.生态系统的概念 2.生态系统中不同组成成分的作用 难点 1.分析森林中的生物及其生活环境 2.生态系统中各种组成成分的作用
突破方法： 利用分析生态系统活动，引导学生理解生态系统概念；多引导学生分析各类图片进而突破教学重点与难点. 教法及学法指导： 教师点拨引导，自主阅读与合作探究 课前准备 教师准备： 提前准备不同生态系统的教学图片、不同类群的动植物与相关的视频资料. 学生准备： 搜集不同生态系统的图片及资料 课时安排 一课时 教学过程 利用凯巴森林图片导入新课 思考问题：什么是生态系统？ 一、生态系统概念： 对学生问题进行总结得出结论的同时，分析下列实例中哪些属于生态系统？思 导问题，上节内容，概 结 及时应用
《生态系统概述》 水冶镇一中户玉兵 教学目标 （一）知识目标： 1．学生知道生态系统的概念； 2．学生能概述生态系统的组成成分及各成分在生态系统中的作用。 （二）能力目标 通过对课本图的观察、思考，培养学生的观察、分析及归纳能力； （三）情感目标： 通过对有关实例的分析，使学生认识到人类的各种活动必须尊重生态系统的客观规律。 教学重点 1．生态系统的概念。 2．生态平衡中各组成成分的作用。 教学难点 生态系统中各组成成分的作用。 课前准备 1．录象短片。 教学过程 （一）引入：一段关于海底风光的录像引出课题：生态系统概述 （二）新课： 1、生态系统概念： 播放视频，看后回答: 1)从视频中你看到了那些生物？ 2)除了这些生物以外，你还看到了什么？ 3)着两者之间有联系吗？ 4)那么一个生态系统要包括哪两个方面的因素？ 引导学生总结出生态系统的概念:
在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的一个整体称之为生态系统。 问题：下列哪些不属于生态系统，为什么？ （1）一池纯净水；（2）一块农田；（3）5000棵树； （4）一片森林；（5）一群羊。 2、生态系统类型： （1）学生观看一段视频，认识多种多样的生态系统 陆地生态系统（如草原生态系统、森林生态系统如凯巴森林、荒莫生态系统）、湿地生态系统、海洋生态系统等。 （2）判断下列图片中的生态系统分部属于什么类型的生态系统？ 3、生态系统的组成:播放视频回答 （1）生态系统包括哪几部分？ （2）书上P71页最后一段里提到的各种生物和非生物各属于生态系统的那种组成成分？ （3）练习：寻找下图中的生产者、消费者、分解者。 （4）读书上P72页第二段，分析生态系统各成分之间是通过什么联系在一起的？他们之间又有怎样的关系？ 生态系统中各成分间的关系： 生产者物质、能量消费者 （物质和能量） 光 合 作 用 分解者（物质和能量） 无机环境
《生态系统概述》教学设计 课间欣赏（美丽的草原我的家） 【学习目标】： 1、知识目标（1）了解生态系统的概念. （2）阐述生态系统的组成成分. （3）掌握生态系统组成成分的作用. （4）理解生态系统各成分的关系。 2、能力目标： ⑴通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力； ⑵通过指导学生交流生态系统的组成，培养学生团结合作的语言表达能力。 ⑶通过生态系统成分作用关系的学习，培养学生的自学能力及分析能力。 3、情感态度与价值观： 通过本节课的学习，渗透生物与环境相适应的生物学观点，树立环保意识。 【学习重难点】： 重点：1.正确理解生态系统的概念； 2.掌握生态系统的组成成分. 难点：生态系统的组成成分之间的关系 【学习过程】： 一、创设情境，导入新课： 1.播放视频swf（把大海带回家） 很多象我们一样出生在内陆的人都有这样一个心愿，有一天能去看看大海，听听海的声音，最好把大海也带回家，并且永远拥有它。同学们咱们能把大海带回家吗？ 2.（幻灯片观看）国际新闻-----“迷你海洋”走红墨城（教师强调----- “迷你海洋”是一种生态系统） （教师）那什么是生态系统？它的成分是什么，又有何作用？这就是今天我们要共同探讨的话题——第二节生态系统概述。 二、合作交流解读探究： （一）、初识生态系统的概念 1.（flash播放）凯巴森林中的动物动态图，引导学生观察 （1）凯巴森林中有哪些生物因素？哪些非生物因素（既环境）？ （2）凯巴森林中的这些生物因素与非生物因素（环境）有怎样的关系？ （教师总结）通过分析我们知道生物与周围环境是息息相关的，它们形成了一个不可分割的整体。像这样的整体被称之为：生态系统。(指导学生补充完整生态系统的概念). 2、生态系统的概念 在一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。 3、（即时突破）出示生态系统的概念辨析题：（学生分析判断，并说出理由） A﹑一条河里的所有鲤鱼； B﹑海南岛上的所有树木；
第一节生态系统概述（教学设计） 教学目标 知识与目标： 1．描述生态系统的概念，列举不同的生态系统。 2．概述生态系统的组成，理解各组成充分的作用。 3．阐明生物圈是最大的生态系统。 过程与方法 通过对课本文字和图片的阅读，提高学生阅读能力，资料处理能力，分析综合的思维能力。 情感、态度与价值观： 通过本节学习，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育；引导学生关注环境保护问题。 重点、难点分析 1．生态系统的概念 2．生态系统中各种组成成分的作用 教学方法 讨论、交流、多媒体课件的演示
板书设计：第1节生态系统的概述 一、生态学： （1）概念：生态学是指生物之间以及生物与环境之间相互关系的科学。 （2）研究对象：生态系统。 二、生态系统： （1）概念：一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。 （2）类型多样。 （3）生物圈是地球上最大的生态系统，包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。 三、生态系统的组成
随堂练习设计 1、生态系统是指内，所有生物及其共同构成的整体，其中 是最大的生态系统。 2．下列属于生态系统的是（）。 A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘 3．生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是（） ①淡水中的衣藻②高山上的油松③土壤中的细菌④朽木上的蘑菇⑤树上的麻雀⑥河边的青蛙⑦土壤中的蚯蚓⑧树叶上的毛毛虫⑨池塘里的蠕虫⑩鲜艳的大丽花 A．①②③④ B．⑤⑥⑦⑧ C．③⑥⑨ D．③④⑦⑨ 4．下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。 植物 ———— ————消费者 细菌、真菌—— ______________——————阳光、空气、水等
. 第2节生态系统概述 教案设计 课标要求：概述生态系统的组成.列举不同的生态系统.阐明生物圈是最大的生态系统.确立保护生物圈的意识. 教材分析：本节教材通过介绍北美凯巴森林的自然状况来了解生态系统的概念、生态系统的组成以及生态系统中各种组成成分在生态系统中的作用 学情分析：生态系统的概念和组成是本小节的学习重点，对于初中学生，生态系统是一个比 较抽象的概念.为了帮助学生理解及辨析这一概念，教师可以与学生共同分析一个具体生态系统及其中各类生物的相互关系.多举例帮助学生认识生态系统及其组成. 教学目标： 知识与技能 1．了解生态系统的概念. 2．理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念. 3．通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用. 过程与方法 通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力；通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力. 情感态度与价值观 通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育；通过归纳生态系统概念、了解不同生态类型的分布与特点的教学，渗透普遍性与特殊性相统一的 辩证观点. 重难点及突破方法： 重点 1.生态系统的概念 2.生态系统中不同组成成分的作用 难点 1.分析森林中的生物及其生活环境 2.生态系统中各种组成成分的作用 .
突破方法：. 利用分析生态系统活动，引导学生理解生态系统概念；多引导学生分析各类图片进而突破教学重点与难点教法及学法指导：教师点拨引导，自主阅读与合作探究课前准备教师准备：. 提前准备不同生态系统的教学图片、不同类群的动植物与相关的视频资料学生准备：搜 集不同生态系统的图片及资料课时安排一课时教学过程教学环节教师活 动学生活动设计意图 回顾旧知，将上一课时内巩固复习 1.什么是生态因素？回顾旧知容与本节知识相联系. 2. 生态因素包括哪些？以旧拓新思考利用凯巴森林图片导入新课教师引 导问题，回顾 利用学生已有的经验及图对上节内容， 片，激发学生学习兴趣，进行总概念主动思考问题．创设情境结 导入新课 思考问题：什么是生态系统？ 一、生态系统概念：引导学习 分析下对学生问题进行总结得出结论的同时，同步探究及时应用列实例中哪些属于生态系统？开展思考 . .
初中生物新课程标准教材 生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 生物教案 / 初中生物 / 八年级生物教案 编订：XX文讯教育机构
生态系统概述 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第8单元生物与环境 第23章生态系统及其稳定性 章节教材分析： 第23章“生态系统及其稳定性”是第8单元的开篇，主要介绍生态学的最基本的知识。通过第23 章的学习，学生可以了解生态学中的一些基本概念，生态系统的基本结构和功能以及如何维持生态系统的稳定性等知识，这些知识可以帮助学生进一步认识生物与环境之间的关系，可以应用这些基本知识对一些环境现象分析解释，并且指导自己在环境活动中的行为。 我们人是生态系统中的成员。我们在生态系统中生活，直接接触着各种生态因素。在教学中，教师可以利用学生的直接经验，引导学生研究分析自己的生活环境，理解生态学的基础知识。 学生在初一年级开始学习生物学时就已经接触过一些生态学的知识，教学中可以与学生
共同回顾已经学习的有关内容，在原有知识的基础上学习新的内容，加深对生态学有关知识的理解。 由于生态学的特点，教学中不易安排实验活动。为了帮助学生认识生态系统的有关问题，本章安排了一些对二手资料的分析讨论的活动，其目的是通过对二手资料的处理，形成感性认识，进而理解生态系学的一些基本规律。如何安排组织好这些活动，是备课时要认真考虑的。以下是本章安排的活动。 活动活动目的 第一节 什么是生态系统分析森林中的生物及其生活环境认识生态系统的组成，以及各组成成分在生态系统中作用 第二节 生态系统的结构和功能分析草原生态系统中部分生物的关系构建食物链和食物网，认识生态系统的结构 讨论水族箱中能量的来源和流动认识生态系统能量流动的功能 分析生态系统的碳循环认识生态系统物质循环的功能 制作生态瓶（见教材第79页）