培智语文课堂教学策略浅析
【摘要】本人尝试立足生本来指导培智学校的语文课堂教学，从合理选择教材、创设良好情境、分层个别教学、淡化学科限制四个方面展开实践，使学习过程与学生个性发展充分融合，力求使培智学校的课堂教学贴进智障生的生活实际，达到有效地康复训练，使教学面向全体，发展每个智障生的素质。
【关键词】语文课堂生本智障分层教学整体发展
一、合理选择教材，引领身心成长
由于弱智儿童教育新课改下的教材目前还没使用，对他们来说，现有教材内容过难，而弱智儿童教育的目的倾向性也并不在于传授给学生系统的、高深的科学文化知识，更应致力于培养他们日后自立于社会的生活能力。我们需要对教学内容有一个清醒的认识，我们一定舍弃那些不合时宜的、陈旧的、超出学生理解范围的知识。要在教材的基础上把那些符合教育学、心理学的原理和弱智儿童的认知特点，符合弱智儿童的兴趣和经验，以及他们生活中急需的知识内容增添到教学中来，把许多学生生长、生活必需的思想道德、知识技能等融合到一起。如教材中有学生日常生活中接触到的常用字，有生活常识，有教育学生爱父母、爱老师、敬长辈、爱祖国等社会伦理，还有社会风俗、生活习俗等等。还应结合学生爱动的特点，添加一些实践活动的内容，让学生在实践中去学习，不把教学内容拘泥在教材上，用教材来教，而不是完全教教材。这样将教材上所选内容和补充添加内容进行重组，降低教学内容的难度，适应