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浅谈高中语文教学中学生视野的拓宽
作者：姜海
来源：《读写算》2010年第22期
[摘要]拓宽学生视野，对于高中学生学习很重要。当前在高中语文教学中，存在着老师讲得多，学生读得少，重视课堂，轻视课外等方面的问题，对此我们应有针对性的加强。
[关键词]语文视野问题
随着素质教育的开展，语文教学有了长足的进步，但目前，问题仍然不少。有的语文老师，越来越不会教语文了；还有的语文老师说，这方法那方法，拓宽学生视野还是老办法。问题究竟出在哪儿?笔者认为，至少有以下几方面问题，严重影响了语文教学质量的提高和学生语文视野的拓宽。
一、不能老师讲得多，学生读得少
长期以来，学生上语文课，就是老师讲、学生听，学生的主体地位得不到体现。公开课、观摩课、示范课老师互相听课，也是在听“讲”得如何?语文老师讲字词、讲段落、讲主题思想、讲写作方法，老师讲得口干舌燥、讲得天花乱坠，偶尔提问，也是为了陪衬“讲”，显示“讲”的效果。作为高中语文教师来说，似乎不讲不行，讲得少，显示不出老师的水平。至于“读”呢?布置课前预习，常常落空，布置课后复习，往往落不实。很多学校有语文上的早读课文仅凭早读课读一读，远远不够。学生不能认真仔细读课文，纵使老师讲得再好，对课文也是一知半解。那些文法兼美的课文，只有学生课外读，课内读，反复读，熟练成诵，琅琅上口，才能潜移默化，如出我心，运用自如，得心应手。
那么，就不要老师讲了吗?讲还是要的，只是要讲得精当、精确，提纲挈领，要言不烦，不要面面俱到，讲得支离破碎。老师讲的目的，只是引导学生理解课文内容，以使学生读懂课文，讲的目的就是服务于学生。所以应在学生读的基础上适当点拨，不能未读就讲，一讲到底，不要讲得太多、读得太少、以讲代读。
二、重视课堂，更要重视课外