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2018年如何进行儿童英语阅读启蒙

英语阅读是儿童英语启蒙后期需要重点关注的方面，瑞思学科英语结合课堂教学经验，分享家长和孩子进行英语阅读时要注意的细节：分级阅读和原版阅读同属阅读，但却是不同的两个概念，两者应该综合并行收效最佳。

磨耳朵是英语阅读的基础阶段

如果有听力储存的孩子，这个用分级阅读材料训练的过程会进行的非常快。因为他们不需要去一个一个的学习那些单词和句子。这些东西他们早就会了，只是原来是听懂的，现在是读懂的。他们能更好的进入愉快的阅读，享受书上那些故事给他们带了的乐趣。

有趣权威系统是英文读物的首选原则

注意英文绘本的权威性、体系性和趣味性。尽量选择有音频的分级读物，在看过书理解故事意思的前提下，放给孩子听，强化听与阅读的连接。

英文阅读数量控制对阅读能力提升至关重要

孩子一般开始是重复的阅读同一本书，这是不要操之过急，加大阅读量不停的加入新书，这样是不利于孩子稳步向前的。记得顺其自然，如果孩子非常喜欢这本书，重复的阅读，读的很流利，那么甚至可以鼓励孩子复述出来。到后期孩子自然会不满足于一本书，因为他觉得自己的能力已经提高了，他敢于看陌生的书，是大量更换的时候，每周3本是比较合适的量。

保持心态和阅读程度的衡量标准

一段时间，孩子让你惊喜，他的输出成绩非常可人。但每个爬坡阶段都是有瓶颈的。Phonics 教学法是一个具有延续性的教学过程，其实在中国的国际学校及国外普遍是从幼儿园开始接触Phonics，并且一直要持续学到小学三年级

（3-12岁），这样长期持续的学习是为了伴随孩子们阅读量及阅读难度的增加，不断地运用Phonics方法来提高他们的阅读能力和巩固运用Phonics的能力, 每一步都需要有前一阶段的基础来完善下一阶段的内容。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

2018高考英语全国Ⅰ卷阅读理解及翻译

A 华盛顿特区的自行车之旅华盛顿特区的樱花自行车之旅持续时间： 3 小时这个小团体自行车旅行是观看华盛顿特区世界上有名的樱花树的一种奇妙的方式，这些你的导游会上一堂有关这些树以及有樱花树开花的名胜古迹的历史课。树能开出美丽的花朵。在能看之前预订你的位置——樱花树一开花——很快就凋谢了！华盛顿首都纪念馆自行车之旅英里）小时（ 4 持续时间：3 并且参观华盛顿特区的一些最受欢迎的纪念馆。参加一次有导游的自行车旅行，当你的你可以在国家广场上探寻纪念馆和纪念碑。导游在每一站分享独特的事实和历史时，这场有导游的旅行包括自行车、头盔、饼干和瓶装水。华盛顿特区的首都自行车之旅小时 3 持续时间：想要以健康的、不管是上午还是下午，对刚来华盛顿特区的人和当地人来说，最不费力这场自行车之旅是完美的旅行。的方式来体验华盛顿风土人情的话，知识渊博的导游会讲有关总统们、国会、纪念碑和公园的最有趣的故事。舒适的自行车和流畅的旅游路线使得在景点之间的骑行变得有

趣和轻松。华盛顿首都景点夜间自行车之旅英里）持续时间： 3 7 小时（在华盛顿市中心进行一次夜间探险。加入一个小团体自行车旅行之中，当你骑自行车游览国会山和国家广场时，靠近这些纪念馆和纪念碑。当你的导游讲解独特的事实和历史的时候，你可以经常停下来拍照。这场旅行包括自行车、头盔和瓶装水。所有骑自行车的人都配有反光背心和安全灯。 B “早安英国”节目中的Susanna Reid 习惯每天早上坐在沙发上追问嘉宾，但是她准备在最新的角色中烹饪一手好菜——为家庭展示如何在预算紧张的情况下准备美味且营养的食物。在“省钱：美食”节目中，她每周都会拜访一个不同的家庭，并在主厨Matt Tebbutt 的帮助下提供如何减少食物浪费的最佳建议，同时一天为每个家庭准备花销在 5 英镑以下的食谱。而且这位“早安英国”的主持人说，她能够在自己家里将她所学到的许多东西运用到实践中，为儿子们，14 岁的Sam，13 岁的Finn 和11 岁的Jack，准备饭菜。“我们喜欢墨西哥油炸饼，所以我就在手机上从本地墨西哥外卖餐馆买。”她解释道。 “我买一份花 5 英镑，但是Matt 制作一份花26 便士，因为

小学英语启蒙故事：地球上的房子

小学英语启蒙故事：地球上的房子Houses of the World 地球上的房子 People live in different houses. 人们住在不同的房子里面。 Their houses are not made the same way. 他们的房子不是用同一种方法造的。 This is a log cabin. 这个是一个小木屋。 It is made of wooden logs. 它是由原木造的。 This is an old castle. 这个是一座古堡。 It is made of stones. 它是由石头造的。 This is a brick house. 这个是一座砖头房。 It is made of bricks. 它是由砖头造的。 This is a grass hut.

这个是一个草棚。 It is made of straw. 它是由稻草造的。 This is an adobe house. 这个是一座土坯房。 It is made of clay. 它是由粘土造的。 This is a tent. 这个是一座帐篷。 It is made of cloth. 它由布做成。 This is an Indian teepee. 这个是一座印度圆锥形帐篷。It is made of animal skins.它由兽皮做成。 This is an igloo. 这个是一座冰屋。 It is made of blocks of ice.它是由冰块造的。 Where do you live? 你住在哪里？

And how was your house made?你的房子是怎样建造的？ I live in an apartment. 我住在一处公寓。 It is made of concrete blocks.它是由混凝土块建造的。

如何上好一堂高中英语阅读课

如何上好一堂高中英语阅读课高金梅内蒙古集宁一中关键字英语阅读文化背景语法词汇技巧方法摘要阅读教学就是培养学生有效地进行阅读，培养学生在短时间内获取更多的信息并对信息进行分析推理判断的能力，所以教师要进行有效地教学，让学生在了解文化背景知识，掌握一定的词汇语法知识，有一定的阅读技巧的基础上进行阅读，阅读的效果通过练习进行检测。随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力,有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。阅读课在英语教学中占有重要的地位，它是提高英语教学质量的主要途径，在阅读教学中，教师应改变观念，以学生为主体、教师为主导，加强对学生阅读技能的训练，采用阅读前作有效的导入，阅读中要善于提出明确的目标，阅读后加强训练以巩固，同时还要培养学生的自学能力，切实提高学生的阅读水平。英语阅读在英语教学中无疑有着举足轻重的作用，阅读亦为英语学习输入的重要手段。因此，提高学生的阅读水平至关重要。那么，如何才能达到此目的呢？本人认为，应该从以下几方面着手： 1.了解文化背景知识。在阅读前，如果我们对某方面的背景知识很了解，不仅可以提高阅读速度，而且可以提高我们对阅读时的信心和加深对文章的理解。有了背景知识，我们不必明白文章中的每一个单词就能理解文章。所以在平时教学中，有必要让学生查阅一些相关资料或者利用多媒体给学生演示一些相关的文化背景知识，这样可以扩宽学生的视野，提高学生阅读的兴趣。例如：十八世纪英国历史时有这样一个句子：“The last was the Battle of Waterlo o, won by the duke of Wellington over the great Napoleon, a victory so important and so complete that today, when we say that a man will …meet his Waterloo?, we mean he will encounter final disaster.”此句中提到了一位历史人物拿破仑（Napoleon）和一场著名的战役———滑铁卢战役（The Battle of Waterloo）。首先来了解一下拿破仑的身世，他在1804-1815 年间任法国皇帝，史称拿破仑一世。而滑铁卢是位于比利时首都布鲁塞尔以南20 公里处的小村。1815 年6 月，拿破仑一世与反法同盟联军在这里展开了最后的决战。结果，拿破仑败北，遭终生流放，这就是著名的滑铁卢之战。滑铁卢也因此而闻名于世，它几乎成了最终失败的代名词。该句中“meet his Waterloo”意指“最终遭受惨败”（尤指经过一段成功之后）。因此，当我们说一个人将“meet his Waterloo”时，指的就是他将遭受彻底的失败。又如对下列这段文字的理解：Tony Trivisonno came to America seeking the American Dream. But he didn?t find it-he created it for himself. All he had were 24 precious hours a day，and he wasted none of them. 这段话选自弗雷德里克·C·克罗弗德（Frederick C. Crawford）的短篇故事“Tony Trivisonno?s American Dream”。这段话是对托尼追寻美国梦的描述。从字面上看，我们只能理解到作者在描述一个勤奋的移民来美国努力工作，最终成功的故事。但如果我们结合“美国梦”及美国人生活特点这一社会文化背景，我们就会发现美国梦对不同的人有不同的意义。但对许多人尤其是对移民而言，它意味着改善自己生活的机会。了解了这一点，我们就会更好地理解这篇文章的潜在涵义。 2.注重词汇和语法知识。阅读理解不是一项独立的英语技能，它与词汇、语法、文化背景知识等密切相关。因此，在平时的教学活动中，我们要重视学生的单词、语法知识和文化背景知识的积累。 (1)打好词汇基础。每一篇文章都是由词汇组成的，词汇的记忆和应用是阅读理解的第一步。高中学生应该具有3000多词汇量，这需要在平时让学生通过音标，构词法，同义词反义词

幼儿英语启蒙方法及步骤(精)

幼儿英语启蒙方法及步骤一、听说阶段听说阶段,这是幼儿英语学习的第一个阶段。最佳对应年龄段:0-3岁的孩子, 但也是帮助大龄孩子接受英语、对其进行英语启蒙的一个重要阶段。学习目的:激发孩子的英语兴趣、培养孩子听音辨物的能力,储备大概 1500~2500的听力词汇。在这一阶段,孩子通过大量的听说练习,逐步掌握声音与具象之间的关联,从而形成听音辨物的能力。这有助于孩子跳过汉语,直接形成英语思维。主要学习资源有:适合启蒙的英语原版动画片及带有音频或视频的经典英语原版绘本。主要学习方法:大量泛读、泛听(也称为“磨耳朵” ;在有一定输入基础上,适当引导孩子简单输出(也就是“说”的能力 ,切忌不要过多考查孩子的读写能力,以免打消孩子的积极性。听说阶段进行绘本的亲子共读非常重要。这一阶段, 亲子共读的关注重点最好放到图片上来——和孩子一起看图, 讨论图中角色与情景,进行预测与猜想等(可用中文也可中英夹杂,如果父母的英语好的话,建议全英文。读图有助于培养孩子的想象力、逻辑思维能力和观察力等内在的能力, 另外, 这种亲子互动有助于增进亲子关系并帮父母找到孩子的兴趣爱好。建议: 1:粉猪、 big muzzy、 maisy 、卡由这类动画片及对应音频; 上述动画,粉猪和 big muzzy 是英音,在粉猪之前,可以先给孩子看看蓝色小考拉penelope , penelope 是认知类的动画短片,故事性也比较强,也非常不错。 Maisy 和卡

由是美音,如果孩子这两个都不喜欢,美音里面的 little bear和 Max and Ruby也非常不错,只是稍微难一些。我们把这些资源都给孩子准备出来, 让孩子挑她最喜欢看哪个。然后在某一比较长的阶段,就坚持看下去。看到孩子对这系列都不感兴趣了,就把剩下的拿出来让孩子再次选择。 2:经典绘本的音频也非常好:napping house, five little monkeys , llama 系列; 反复听动画的音频或绘本的音频。一般, 每一集动画或每本绘本的音频,可以重复 1周,到了 1周结束的时候,就尝试给孩子换,如果孩子没意见,那就换,如果孩子还想听,那就继续 1周,我个人建议, 2周之后还是需要换了,毕竟一集动画或一本绘本的容量是有限的。上述动画资源, 除了 big muzzy 上下两集的故事情节有前后关联, 其他的都没有,因此,也不必局限于一定要按顺序每集平均 1周,孩子喜欢的那一集可以多放 1周, 孩子明显貌似不感冒的, 那就 1周打住。 3:苏斯博士的启蒙类绘本, Eric Carl 的绘本、 Good night moon, Good night Gorilla, Rosie's Walk, The Napping House, Bark George, We're Going on a Bear Hunt, 苏斯博士的语言简单些的绘本等; 4:儿歌,比如 super simple songs、 wee sing、 mother goose 等。二、自然拼读第二个问题是有关学习自然拼读 Phonics (简称 P 的(这个问题比较具有普遍性,有多个朋友都问过我 : 什么是自然拼读呢?说的简单点, 跟咱们的汉语拼音一样。就像咱们每个字母都有固定发音,所以组合起来发音也相对固定,因此, 孩子学了汉语拼音就能自主阅读很多故事。英语的 26个字母也有相对固定的发音(不管是有一个发音,还是有多个发音,但发音规律还是相对固定的 ,而且,英语中的字母组合也有相对固定的发音(同样,有些字母组合有多个发音 ,因此,人家英美国家的人就发明出了 phonics 自然拼读

【分析】2018年高考英语全国3卷真题

〖解密〗2018年高考英语全国III卷真题解析第二部分阅读理解（共两节，满分40分）第一节（共15小题；每小题2分，满分30分）阅读下列短文，从每题所给的A、B、C和D四个选项中，选出最佳选项。 A

Welcome to Holker Hall & Gardens Visitor Information How to Get to Holker By Car: Follow brown signs on A590 from J36, M6. Approximate travel times: Windermere — 20 minutes, Kendal — 25 minutes, Lancaster — 45 minutes, Manchester — 1 hour 30 minutes. By Rail: The nearest station is Cark-in-Cartmel with trains to Carnforth, Lancaster and Preston for connections to major cities & airports. Opening Times Sunday —Friday (closed on Saturday) 11:00am —4:00pm, 30th March —2nd November. Admission Charges Hall & Gardens Gardens Adults: ￡12.00 ￡8.00 Groups: ￡9.00 ￡5.50 Special Events Producers’ Market13th April Join us to taste a variety of fresh local food and drinks. Meet the producers and get some excellent recipe ideas. Holker Garden Festival 30th May The event celebrates its 22nd anniversary with a great show of the very best of gardening, making it one of the most popular events in gardening. National Garden Day 28th August

幼儿英语启蒙的四大教学方法

外教一对一https://www.doczj.com/doc/f8250283.html, 幼儿英语启蒙的四大教学方法一、情境教学法 1.什么是情境教学情境教学，教育学专家们还没有一个确切的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是教师“人为” 创设的“典型场景”，是在教学和教育过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。 2. 汉普森英语情境教学法的功能及意义 1)在纯外教的教学指导下，无须翻译，孩子自行理解 2)实际应用，避免会说不会用 3)丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣 4)情境教学，抓住孩子的心理特点二、自然拼读教学法汉普森英语的自然拼读课程是非常受家长和孩子喜爱的。该根据26个字母及字母组合本身所代表的音源，不学国际音标，而是训练学生具有建立其单词与发音之间的直觉音感，从而练就出听音能写，看词能读的超强能力。让您的孩子在短短2个月内掌握听说读写的直觉音感，激发孩子学习英语的兴趣，让孩子快乐的爱上学英语，轻松提高英语成绩。短短2个月，让孩子突破英语口语的难关，快乐的爱上学英语。三、Phonics绘本阅读教学法汉普森英语为了给幼儿更好的英语启蒙，特开设了Phonics绘本阅读课程，根据幼儿语音学习原理，通过在字母与字母间建立发音联系和拼读自然意识训练，成功拼读VC字母组合和CVC的单词，促使幼儿实现见词能读、听音会写，在准确发音、流利拼读的前提下，通过音词意三者的训练，熟悉高频阅读词汇，为今后的英语流利说和文章阅读打下坚实基础。特色： 1、趣味横生的课堂编排：融合歌谣、游戏、故事等元素，充分激发幼儿的主动探知力; 2、丰富科学的学习内容：快速掌握26个字母组合拼读规律; 3、自主阅读绘本能力：利用拼读规律阅读绘本，实现见词能读，培养英语入门学习自信; 4、多能力培养：学习同一字母变体诠释和Phonics拼读规律内化过程，培养英文思维和形象思维能力。四、游戏教学法

2018年全国I 卷英语高考阅读理解部分

2018年普通高等学校招生全国统一考试英语 A Washington, D.C. Bicycle Tours Cherry Blossom Bike Tour in Washington, D.C. Duration Tour This small group bike tour is a fantastic way to see a world-famous cherry trees with beautiful flowers of Washington, D.C. Your guide will provide a history lesson about the trees and the famous monuments where they blossom. Reserve your spot before availability —the cherry blossoms—disappear! Washington Capital Monuments Bicycle Tour Duration:3 hours (4 miles) Join a guided bike tour and view some of the most popular monuments in Washington,D.C.Explore the monuments and memorials on the National Mall as your guide shares unique facts and history at each stop.Guided tour includes bike,helmet,cookies and bottled water. Capital City Bike Tour in Washington,D.C. Duration:3 hours Morning or Afternoon, this bike tour is the perfect tour for D.C.newcomers and localslooking to experience Washington,D.C.in a healthy way with minimum effort.Knowledgeable guideswill entertain you with the mostinteresting stories about Presidents, Congress, memorials, and parks. Comfortable bikes and a smooth tour route(路线）make cycling between the sites fun and relaxing. Washington Capital Sites at Night Bicycle Tour Duration:3 hours(7miles) Join a small group bike tour for an evening of exploration in the heart of Washington, D.C. Get up close to the monuments and memorials as you bike the sites of Capitol Hill andthe National Mall.Frequent stops are made for photo taking as your guide offers unique facts and history.Tour includes bike,helmet,and bottled water.All riders are equipped with reflective vests and safety lights.

培养小学生英语阅读能力的方法与策略

培养小学生英语阅读能力的方法与策略小学阶段的读包括认读（词、句）和拼读单词，还包括学生阅读的能力的培养。一般来说，英语学习要在听说的基础上培养阅读能力，在朗读的基础上培养默读的能力。小学的起始阶段首先要抓好听说和朗读，在学生有了一定的基础后，逐渐发展他们的阅读能力。一、小学阶段英语“读”的要求小学阶段“读”的要求一般相当于基础教学阶段英语课程标准一、二级的要求。根据“课标”及广州市的要求，“读”的要求基本是：能正确认读字母、基本词汇、句子、诗歌和歌谣；具有初步的自然拼读能力；能读懂与课文难易相当的短文。能借助图片读懂简单的故事的梗概，能从短文中获取大意；能在熟悉的上下文里凭借视觉帮助读懂词的意思；学会使用简单的工具书；能从书本或注释中找出生词的意思；能正确地朗读课文，语音、语调基本正确。广州市小学英语课程关于“读”的要求： 1. 能正确地朗读课文； 2. 能理解简短的书面指令，并能积极根据要求进行学习活动； 3. 能读懂简单的故事和短文并抓住大意； 4. 能初步使用简单的工具书； 5. 除教材外、课外阅读量应累计达到4—5万词以上；二、培养小学生读的能力的方法与策略重视培养学生“读”，不但应该使学生能读出或读懂小学阶段要求的内容，而且更重要的是培养学生正确的读的策略和方法，为他们的终生学习打好基础，所以应该把读的方法、策略的培养，作为读的教学目标。（一）关于朗读的方法策略的培养： 1．小学生拼读能力的培养方法十分重要，许多学生对掌握单词的拼读感到困难，因此应该注意正确方法的培养，如通过音形结合去拼读单词、适当地教会学生一些读音规则等。

[ 案例 ] 下面是老师们在词汇教学中常用的方法。直接拼音，是指按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，内化认知结构，目的是培养学生见词基本能读音、听音基本能写单词的能力。这样可以防止学生死记硬背的坏习惯的形成；在教单词的同时，可以归纳开、闭、r音节的读音规则，然后凡是遇到符合读音规则的单词，可要求学生自己拼读，这样既可以提高学生通过音去记单词，又可以提高学生的自学能力。如教读hen这个单词，学生可以根据读音规则，直接读出[hen]这个音了。拼读单词，可以采用三种方法，如教拼读cake这个单词，方法一：a—[eI], ake—[eIk], cake—[keIk]; 方法二：a—[eI], ca—[keI], cake—[keIk]; 方法三是使用直接拼出来的方法（与汉语拼音的直呼法相同）。三种方法以最后一种最好。 2．小学生朗读前一般要有听的过程，然后有带读。学生集体朗读时教师常强调齐整，忽略准确、自然地朗读，因而造成学生的唱读。唱读现象一旦形成，纠正是比较困难的。因此，培养学生良好的朗读方法和习惯，要从起始阶段就要抓紧。小学生对语音比较敏感，学习标准的语音比成年人容易，读得不准，形成习惯，改也较难。因此，应多使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生标准地道的语音、语调。这要求小学教师，特别是启蒙教师的语音应较准确。(昆明意外怀孕： https://www.doczj.com/doc/f8250283.html,/jihuashengyu/list_13_1.html) 3．朗读的教学步骤一般是（1）用心听读；（2）听准后仿读（注意语音、语调、感情等）；（3）自由朗读；带读尽可能使用标准英美教师的录音带，减少中国教师由于地方口音对学生造成的影响。 4．朗读教学要正确处理模仿和讲练的关系。从模仿入手，辅以朗读技巧的讲解。然后再进行操练，比如在什么时候一般用升调，什么时候用降调；在语流中教学语音、语调、重音、节奏、意群等。在开始阶段读准每一个单词是必要的，但仅仅这样还是不够的。朗读教学很大程度上依赖语音教学。因此，朗读教学要遵循语音教学的规律，注意让学生在有意义的语流中掌握准确的语音、语调、重音、意群与节奏；（二）关于阅读的方法和策略应教会学生掌握如下的阅读策略： 1、抓住关键词语的能力，通过关键词语，迅速理解文章的大意。如注意事物（what）、地点（where）、人（who）、时间（when）、原因（why）、怎样（how）等，在识词的基础上，逐步地提高学生理解词的能力； 2．能通过文章，理解段落的大意或中心思想；

新高考英语阅读理解解析版汇编(48)

2017高考英语阅读理解解析版汇编（48）阅读理解。 An idea that started in Seattle's public library has spread throughout America and beyond. The concept is simple: help to build a sense of community in a city by getting everyone to read the same book at the same tome. In addition to encouraging reading as a pursuit (追求) to be enjoyed by all, the program allows strangers to communicate by discussing the book on the bus, as well as promoting reading as an experience to be shared in families and schools. The idea came from Seattle librarian Nancy Pearl who launched (发起）the "If All of Seattle Read the Same Book " project in 1998. Her original program used author visits, study guides and book discussion groups to bring people together with a book, but the idea has since expanded to many other American cities, and even to Hong Kong. In Chicago, the mayor(市长）appeared on television to announce the choice of To Kill a Mockingbird as the first book in the "One Book, One Chicago" program. As a result, reading clubs and neighbourhood groups sprang up around the city. Across the US, stories emerged of parents and children reading to each other at night and strangers chatting away on the bus about plot and character. The only problem arose in New York, where local readers could not decide on one book to represent the huge and diverse population. This may show that the idea works best in medium-sized cities or large towns, where a greater sense of unity(一致）can be achieved .Or it may show that New Yorkers rather missed the point ,putting all their energy And passion into the choice of the book rather than discussion about a book itself. Ultinatel was Nancy points out, the level of success is not measured by how many people read a book, but by how many people are enriched by the process. or have enjoyed speaking to someone with whom they would not otherwise have shared a word. ( ) 1. What is the purpose of the project launched by Nancy? A. To invite authors to guide readers.

英语阅读课课堂教学反思

英语阅读课课堂教学反思首先，把阅读课教学变成完全的阅读课。英语课堂教学是培养学生的听、说、读、写能力的最主要重地，缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。“阅读最终是为写作服务的”（Reading is for writing），这句话让我感触很多。我的阅读课多数时候只有学生阅读，没有学生写的训练，有时甚至没有说的训练。今后在设计阅读课时，必须从greeting, lead-in, new words introduction, pre-reading, while-reading 到post-reading的各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣才能让阅读课达到最终目标—提升学生的写作能力。其次，阅读课中词汇教学形式单一。词汇教学通常都是以教师讲学生听和做笔记的模式。结果就是老师讲得很辛苦，学生抄得辛苦，课后花很多时间去记忆却达不到理想的效果。另外，词汇学习延伸太多，给学生带来巨大灾难。特别是对于刚进入高中的初始阶段的学生，过重的学业负担让他们产生畏惧心理，失去英语学习的兴趣和信心。有些学生掌握了这些知识也是付出惨痛代价的，因为花费了太多时间和精力。第三，阅读课教学往往更注重学生对课文structure的理解和构建。这种教学设计的结果就是学生在快速阅读能力和阅读方法上有相对优势，却在细节理解和判断推理上常犯错误。在以后的阅读教学中，在原有的教学模式和方法的基础上，应增加学生对细节的理解和训练。力求让学生既能完整地理解课文，也能就细

节知识进行挖掘和推理。只有达到总体和细节的完全统一，才能达到阅读的真正效果。最后，把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最实效的模式，离开了学生实际的一切教学设计和教学践行都是徒劳的。

幼儿启蒙英语故事阅读

幼儿启蒙英语故事阅读分享幼儿启蒙英语故事，希望可以帮助大家!幼儿启蒙英语故事篇1The Story of Chopsticks筷子的故事Once upon a time, there was a town called Eating Utensils.以前，有一个叫做餐具的城镇。 In addition to people, some dinnerware lived in the town.除了人们以外，一些正餐餐具居住在这座城镇。 There were bowls, cups, plates, serving platters, and so on.有碗，杯子，盘子，大浅盘等等。 But, the people did not know how to ues the dinnerware to eat their food.但是，人们不知道怎样用正餐餐具来吃食物。 One day, some new neighbors moved into town.一天，一些新邻居搬到了这个城镇。 There were forks, knives, spoons, and chopsticks.他们是叉子，刀子，勺子和筷子。 The pieces of dinnerware were really happy and went to welcome the new neighbors.正餐餐具非常高兴去欢迎新邻居的到来。 “Guys,welcome to our town!Let’s live in peace!Alright.“伙计们，欢迎来到我们的城镇! “让我们和平相处!And let’s help each other.So, they helped each other and became good friends. Everyone had a job to do.“好的，让我们互相帮助。于是，他们互相帮助成为了好朋友。

2018高考英语全国II卷阅读理解及翻译

2018年全国II卷高考英语 A Summer Activities Students should read the list with their parents/carers, and select two activities they would like to do. Forms will be available in school and online for them to indicate their choices and return to school. Before choices are finalized . parents/ carers will be asked to sign to confirm their child's choices

21. Which activity will you choose if you want to go camping? A. OUT. B. WBP. C. CRF. D. POT. 22. What will the students do on Tuesday with Mrs. Wilson? A. Travel to London. B. See a parade and fireworks. C. Tour central Paris. D. Visit the WWI battlefields. 23. How long does Potty about Potter last？ A. Two days. B. Four days. C. Five days. D. One week. A 夏季活动学生们应该与他们的父母或者照顾者一起阅读这个清单，并选择他们想做的两项活动。表格可以在学校和网上获得，以表明他们的选择和返回学校。在确定选择之前，父母或照顾者会被要求签名来确认他们孩子的选择。

新高考英语阅读理解解析版汇编(144)

2017高考英语阅读理解解析版汇编（144）（2016高考训练）阅读下列材料，从每题所给的选项中选出最佳选项。体裁：记叙文话题：日常生活词数：610时间：8′ I no longer run for the mail the way I used to.I remember, before the e-mail age, the sense of heightened expectation as the hour of mail delivery approached, wondering what slim, handwritten treasures would appear in my box.I once received a letter from a long-lost friend and was filled with such joy that I ran the mail carrier down and shook his hand, as if he had done a heroic deed in conveying the letter to me. Once a day.Six days a week.That was the rhythm.Through snow, rain, heat, and darkness of night.I first learned to love the mail as a young boy.The first thing I ever received that was personally addressed to me was from my friend Duane.We had been the fastest of 9-year-old friends.Then he moved away, to Massachusetts.The parting was difficult, but boys didn't cry. Within the week, however, there was a letter in my mailbox.It was from Duane, and it read, “I'm OK, but I miss you.” That first conveyance to me of a wr itten word from a great distance had all the import of the first Morse code message：“What hath God wrought.” It was at that moment that I became a letter writer, quickly discovering that the more letters I wrote, the more I received. I wrote letters through elementary school, high school, college, and beyond.It got to the point where I could comfortably expect to receive a letter a day.The daily mail delivery was, for me, like a beacon (灯塔) at sea—something toward which my thoughts began to move upon waking.What quickened my blood，of course, was the element of surprise: From whom would the letter be today? And what would the news be？And then，seemingly in the blink of an eye, the earth shifted.E-mail had arrived.Despite being attracted by the new technology, I promised myself that I would never stop writing letters by hand.However, I had no control over the tendency of others, and slowly, coldly, and then with quickened pace, the letters disappeared from my mailbox, having been replaced with electronic “messages” (a totally differe nt beast—in contrast to letters, all e-mails look alike)． And so, like a shipwrecked man filling notes into bottles, tossing them into the waves, and hoping for the best, I continue to write longhand, licking envelopes, sticking stamps, and handing my outgoing mail to the carrier who regards me with a curious eye, as if he is looking at the last member of a species which is dying

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