体裁阅读教学法：来自新加坡的
英语教育启示
王
燕
（广东第二师范学院外语系，广东广州510303）
摘要：大学英语阅读教学在大学英语教学中占有重要地位，然而我国传统的英语阅读课堂仍然以教师为中心，以讲解语法为主。在讲解语法时，语言使用和语言环境容易分隔开来，这并不利于学习者英语交际能力的培养。Halliday 的系统功能语法的相关观点以及新加坡的英语教育改革，为改变我国大学英语阅读课教学这一现状带来了一定的启示。大学英语阅读课应当融入以体裁为基础的阅读教学，使体裁阅读教学法成为大学英语阅读教学有益的补充；教师在讲解阅读材料时，可以涉及文章的文体类型、结构以及相应的语言使用特点，并且深刻挖掘语言之后的社会文化背景，引发英语学习者深层思考。通过系统地将语言与语境结合，增强学生的语言使用能力，提高英语阅读课的教学效果。
关键词：大学英语；系统功能语法；新加坡；体裁
中图分类号：H 319．3
文献标识码：A
文章编号：1007-8754（2011）02-0080-06
收稿日期：2010-03-12作者简介：王燕，女，江西龙南人，广东第二师范学院外语系讲师，应用语言学双硕士。
Grabe 指出，英语阅读教学是一项复杂的工程；而对于处于语言输入与输出匮乏的语言环境中的中国英语阅读教学尤为如此
［1，3］
。我国高校的英语阅读课还存在着诸多问题，这与英语教师现有的教学理念、
中国传统的孔子文化、汉语的学习经历以及语言学习的个人差异似乎密切相关
［4－5］
。例如Parry
的研究表明，由于深受他们早期母语学习的影响，中国的英语学习者往往习惯使用“自下而上”的阅读策略，即孤立地分析单词和语法，再到更大单位的段落和整个篇章
［4，6］
。我国传统的英语阅读课堂仍然
以教师为中心，以讲解语法为主［7］
，在讲解语法
时，往往将语言使用和语言环境分隔开来，这并不利于学习者英语交际能力的培养，而学习者英语交际
能力的培养对学习者语言的使用极其重要，也是我国大学英语课程教学要求之一
［8］
。
在我国英语阅读课上开展以体裁为基础的阅读教学，可以将语言点的讲解和语言使用的环境有效地结合起来，从而增强学生的语言使用能力，提高英语阅读课的教学效果。为了更好地展开讨论，本文的论述主要围绕以下三个问题：何谓体裁为基础的阅读教学？为何要将体裁为基础的阅读教学融入英语阅读教学？如何开展体裁为基础的英语阅读教学？
为了更好地回答这三个问题，有必要先来了解Halliday ［9］的系统功能语法（Systemic functional grammar ），这是因为体裁教学法深受系统功能语法
第31卷第4期广东第二师范学院学报
Vol．31No．4
2011年8月Journal of Guangdong University of Education
Aug．2011
的影响。
一﹑Halliday的系统功能语法
系统功能语法通常和Michael Halliday这一名字联系起来。Halliday的语言理论认为语言是生成意义的资源，人们用语言来表达各种意思和实现各种目的［9］。Eggins指出，和传统语法相比，系统功能语法注重语言使用的社会性，关注语言如何使用来实现不同的目的以及不同社会情境如何影响语言的组织结构［10］。它最重要的观点就是为了要理解语言的意义，我们就不能不去了解语言单位在文体中的功能。因此系统功能语法试图在语言单位和语言功能之间建立联系，从这个角度来看，语言是选择系统，人们从中进行选择，来表达自己的意思，实现自己的意图。也正是从丰富的语言选择中，人们生成自己的语篇，包括口头语和书面语，来用于交际。因此，系统功能语法融合了语法和意义，形式和功能，是意义为先的语法（meaning-driven grammar）［11］。
二﹑体裁为基础的阅读教学
根据Martin的定义，体裁指的是“分步骤的，以目的为中心的，有目的性的活动，人们作为文化的成员参与其中”［12］25。近年来，体裁成为语言教学中最重要和最有影响力的概念之一［13］。受系统功能语法的影响，体裁教学法体现了语言的社会性，以及社会语境和文化对语言意义的构成和制约作用，强调语言在社会语境中作为语言机制构成意义的功能和作为一种交际工具［14－15］。
大量的文献表明体裁知识与第二语言的阅读理解能力有密切关系。Carrell和Grabe的研究发现，具有更强的语篇结构意识的学习者更有可能把这一知识应用到阅读策略中，并且更有可能具备更强的阅读能力［16－17］。同样地，Christie主张，将体裁运用于语言教学有几种优势，比如语言可以在更大的语境中习得，学习者能扩展他们的语言储存（repertoire），并且作出恰当的语言选择来顺应自己的交际目的和对象［18］；Carrell和Crabe的调查，以及Farrell的实证研究结果均显示，明示的体裁知识教学可以促进阅读教学，帮助读者更有效地记起结构图式（formal schemata）［17－18］。
这些文献均说明，如果阅读教学能帮助学习者熟悉掌握课文的篇章结构，以及语言形式与功能的联系，阅读教学将可能更加有效［1］。在我国，体裁教学法可以融入交际英语课堂，因为它同样强调在现实世界中有效的交际能力［19］，正如Hyland所认为的，体裁教学通过系统地将语言与语境结合，帮助指导学生非常有效地实现自己的交际目的［13］。
三﹑新加坡的英语教育改革
除了以上提到的相关研究结果，提倡在大学英语阅读教学中加入对课文体裁的分析，也正是新加坡英语教育改革带来的启示。新加坡的英语教育经过了几轮改革［20－21］，制定了相应的英语教学大纲，强调语言与语境，语言与文化的关系的语言教学理念，充分体现了以课文体裁为中心的教学思路［15，21］。如针对以往教学大纲的缺点，新加坡教育部制定了2001年英语教学大纲，清楚地反映出了从功能的角度出发，将语言当作语篇，旨在帮助当地学生能够“流利，贴切，有效地交际”，并且帮助学生懂得语言如何使用，语言的使用如何根据目的﹑读者﹑语境﹑文化而变化”［22］9。教学大纲以及当地中小学英语课本列出了各类体裁的结构和功能。例如，在Davis等人［23］所编写的教材Life Accents中，课文以话题和体裁来分类。课本依然着重语法与词汇教学，但语法与词汇的使用被看作是特定的体裁的文体特征和实现特定功能的语言手段［9，24］。2010年的新加坡中小学英语语言教学大纲也明确指出，语言的使用应受到我们所意识到的目的、听众/读者以及交际所发生的语境和文化背景的指导。它指出教学设计应围绕主题或者课文类型，以帮助学生使用有关的语言技巧、语法结构和词汇来顺应交际目的、听众/读者，语境和文化［25］8－11。
这种体裁教学法同样也被应用到了新加坡的大学课堂。笔者在新加坡留学期间，曾在新加坡国立教育学院旁听“多媒体阅读”课，教师在课堂上和学生一起分析各类文体特点，并且对比分析了相同话
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2011年第4期王燕：体裁阅读教学法：来自新加坡的英语教育启示
题不同文体的阅读材料，比如对以“战争”为话题的一篇议论文和一首歌词进行详尽分析，以此来阐明议论文写作和歌词写作不同的特点，取得了较好的课堂教学效果。
新加坡的英语教育经验可以告诉我们，英语学习应该融入体裁知识的学习，这种知识经过系统学习，可以储存在大脑的长时记忆，并在今后提取出来分析新课文［26］，这也非常符合Lawrence Zhang关于阅读教学的观点，他认为通过体裁法来进行阅读教学，将指导学生从宏观层面来理解课文的主要意思和结构，再从微观层面具体分析课文的语言使用［27］。
新加坡的英语教育经验或许能给我们的大学英语阅读教学带来启发。教师在讲解阅读材料时，可以涉及文章的文体类型、结构以及相应的语言使用特点，并且深刻挖掘语言之后的社会文化背景，引发英语学习者的深层思考。当然我们的大学英语教学也不能完全照搬他们的做法。我国的大学英语教学是在英语作为外语的环境下进行的，而新加坡具有英国殖民地的历史背景，英语成为当地四大官方语言之一，1979年以来成为当地各级学校除了母语（华语，马来语和泰米尔语）课堂之外其他所有课堂教学语言，也广泛用于政府部门以及社会许多交际场合，是新加坡人的“第二语言”。他们对各类文体的功能和社会使用非常重视，因此在语言课堂上，体裁法也成为主要的教学手段，课本的编写和练习的设计都贯穿了体裁为基础的教学思想，这些都有利于教师开展体裁教学。因此在我国大学英语阅读课上，体裁阅读教学可以成为教学的有益补充，教师应适当地为学习者梳理出课文中语言特点和文体功能的统一性。
四﹑以体裁为基础的教学思路
根据系统功能语法的观点，教师在英语阅读教学中需要指导学生能清楚解释语法特点和他们在特定的文章类型中所具备的功能，帮助学生解构语言与环境的复杂联系，更清楚地认识语言如何在文中使用，课文如何组织以及使用背后的目的，从而加强体裁意识，让学生意识到“文体的考虑因素对语言特点的驱动性”［28］287。正如Freedman所主张的，教师还应该通过“推导蕴藏于课文背后的社会，文化，认知甚至政治等意识形态，加强学生的批判能力，促进学生的语言学习”［29］765，并且帮助学生对这些意识形态持疑问态度，从而让学生能够更好地将课文置于多层面的语境当中，懂得课文内在的“主观意识性”（ideology）［30－33］。
基于以上的论述，我根据《新视野大学英语》教程1（郑树棠）［34］第三单元的一篇课文A good heart to lean on，提出了自己的教学思路，希望以此来体现体裁教学法的特点。
课文A good heart to lean on讲述了作者“我”追忆逝世的父亲，对自己当年因为父亲的瘸腿而自卑的心理表示懊悔。我认为课文就好像是具有多层结构的“洋葱”，通过课堂讲解，一层层将它剥开，从而帮助学生更好地掌握“个人回忆”（personal recount）这种文体以及与它相关的文体特征。
第一层：通过浏览全文，而不是集中于个别的词句语法，引导学生思考文章的文体类型，即文章所处的语境，是否是一篇散文？广告？故事？议论文？此篇文章的目的又是什么？
第二层：结合文体类型和文章目的，通过和学生对话的方式，分析文体结构和为了实现目的作者所使用的语言手段，比如是否有时态变化？哪类动词用得较频繁？例如，此文为个人回忆，叙述发生的往事，因此，用得较多的时态是过去时，还有出现would+v．的用法；因为作者既谈到过去，又谈到现在，因此文中自然就需要由过去时转为现在时态；同时因为作者在回顾往事，反思自己，因此课文出现一些表达思想活动的动词来反映作者的内心世界，例如使用了know，believe等表达内心思想的动词。又如，副词“severely”表明了“父亲”的身体状况的严重。句子“I would inwardly struggle at the unwanted attention”值得反复咀嚼。“Inwardly”体现出作者的内心世界。“unwanted”表明了作者当时和自己瘸腿的父亲在一起行走时觉得是多么的难堪。而当时的大大的难堪和现在的深深的懊悔，通过具体语言的使用，就形成了强烈的对比，更有效地体现出全文的主题。
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第三层：将文章置于更大的社会文化背景之中，
结合文章的主题，联系东西方的价值观以及人们可能的固定思维，引导学生以批判性的眼光来再次审视这篇课文。比如教师在和学生共同建构新知识时，可以指出，文章的主题是人类的爱，人类的本性。人们之间的情感关系，包括父爱，是永恒的主题。文章的写作背景是在西方社会，而对于西方的价值系统，人们似乎持有成见，有些人认为西方资本主义社会中的人讲究金钱关系，而并不看重人类的爱。这篇文章也许可以令人们改变这样一种观点。这种价值观其实也和深受孔子文化影响的东方的价值观一致，中国也有句古语：“子欲养，而父不在”，说明了中国人对“孝道”的尊崇。
这种体裁阅读教学法，通过将文体特点和文体类型以及社会文化背景相结合，使得教师对语言点的讲解显得更加生动，语言的使用也活灵活现，让学生更加清楚，语言在具体语境中怎么使用？为何如此使用使自己今后的语言使用达到形式与功能的统一。
五﹑结语
Johns指出，体裁法被成功应用在了全世界范围内的多种教学环境下［35］。体裁法在新加坡英语教育中较为成功实行的案例可以为我国英语教育提供借鉴。虽然在我国，体裁教学法似乎还处于探索阶段［36］，它的实施可能还受到我国目前的考试体制，语言学习大纲以及学生的个体因素的影响，但是对于我国的语言输入与输出贫乏的外语教学环境，体裁教学法具有良好的前景［36－37］，也许在提高学习者的语言交际能力方面尤其有效。此外，它为英语教师提供了有益的语法教学方法，从而拓展了英语教师的教学手段［38］。用Alsogoff和James的话来说，“在语境中教语法”（“Teaching grammar in context”）［38］，从而更有可能使得语法教学变得更有意义，大大提高语言教学效果。
致谢：在此感谢新加坡南洋理工大学国立教育学院的Joyce James博士，Lawrence Zhang Jun博士和Peter Teo博士，他们主讲的相关课程为我的论文写作提供了相关的参考文献。参考文献：
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肖雪山）
Genre-based Reading Teaching ：
Implications from the Singaporean Experience
WANG Yan
（Department of Foreign Languages ，Guangdong University of Education ，
Guangzhou ，Guangdong ，510303，P．R．China ）
Abstract ：Reading teaching occupies a significant position in College English teaching at China．However ，teacher-centeredness and grammar-orientation seem to characterize traditional Chinese English reading class ，which may not be helpful in the enhancement of language learners ’communicative competence．Halliday ’s systemic functional grammar and the Singaporean experience can ，to some extent ，implicate China ’s College English reading instruction．Thus ，it is argued that genre-based approach should be integrated into college English reading pedagogy as an effective complement．The reading instruction could touch upon the text type ，the rhetoric structure and corresponding textual features of a reading text and dig out the socioculture behind the language ，engaging English learners in deep thinking．This integration of the language and the context in which the language takes place could hopefully facilitate learner ’s linguistic competence ，optimizing the efficiency of reading instruction．
Key words ：college English ；systemic functional grammar ；Singapore ；genre
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第26卷第6期 V ol 126 N o 16长春师范学院学报(人文社会科学版)Journal of Changchun N ormal Un iv ersity (H umanities and S ocial Sciences )2007年11月N ov 12007 过程—体裁教学法与雅思写作教学 艾 懿,杨 福 (长春师范学院国际交流学院,吉林长春 130032) [摘 要]在英语写作教学中,过程教学法和体裁教学法既有突出的优势,也有明显的缺点。为此, 在雅思写作教学中有必要综合运用两种教学方法,从而有效提高学生的写作能力。 [关键词]过程教学法;体裁教学法;雅思写作教学 [中图分类号]H 319 [文献标识码]A [文章编号]1008-178X(2007)06-0168203 [收稿日期]55 [作者简介]艾 懿(8),女,吉林长春人,长春师范学院国际交流学院助教,从事英语教学与研究。 雅思考试近年来已成为广大中国学生出国留学不可缺少的媒介和桥梁。若想更快更好地适应雅思考试的要求,顺利地通过这门英语语言水平测试绝非易事,而写出符合雅思考试要求的作文更是难上加难。所以,对于教授雅思写作的教师来说,探索雅思写作的教学方法就成了当务之急。 一、雅思高分作文应具备的要素 能在雅思考试拿到高分的作文应具备以下几个要素:11内容切题,即严格按照题目所规定的内容来写作文;21表达清楚,即观点鲜明,意思完整,论证充分,首尾呼应;31意思连贯,即文字通顺,句段衔接自然,文章条理清楚;41句法多变,即遣词造句熟练自如,语句灵活多变,自然得体;51语言正确,即句子结构和用词无重大错误。(雅思考试命题研究组,2005) 二、中国学生英语写作水平现状 对多数中国学生来说,在英语写作学习过程中,往往受到两方面因素的干扰:一是中式思维的影响,用英语文字表达汉语思想,使不了解中国文化的外国人读后不知所云,摸不着头脑;二是传统英语考试作文评分标准的影响,即以语法和词汇为主,忽视西方思维方式的发展和英语语言本身特点,导致准备考试的过程变成了背诵成套句式和范文的过程,写出来的文章千篇一律。而雅思的备考过程却与之前所述完全不同,雅思教学要培养学生英语思维模式,提高逻辑思维能力,使之养成使思维和表达前后连贯的习惯,并体会和理解不同语境下词汇和句子结构的区别,从根本上提高英语写作的整体水平。 三、过程教学法和体裁教学法 随着我国外语教育改革的不断深入和理论与实践的探索向纵深方向发展,教育理念正从传统的以教师为中心转为以学生为中心,结果教学转为过程教学。学生既需要陈述性知识(学什么),也需要程序性知识(如何学)。H olec (1981)指出学校教学目标一是帮助学生获得语言和交际技能;二是帮助学生获得自主,即学会如何学习。在这种大环境下,英文写作中过程教学法和体裁教学法应运而生。 过程教学法认为写作过程是由制定计划、寻找素材、撰写草稿、审校等环节和技能训练构成的(Trib 2ble ,1996)。“过程写作模式”(process -w riting m odel )由G raves (1978)提出,他认为应该提倡教师帮助学生理解和内化写作的全部过程,这包括信息收集、制定计划、写作阶段、同伴评议和同伴编辑等步骤。 首先,过程教学法把指导的重点放在写作的过程上,有利于学生了解自己的写作过程,提高写作兴趣,通过写作过程的培训,熟知写作必经的几个步骤,如写前准备、起草、初稿、修改或重写等,使学生逐步获得了写作技巧,最终有助于写作能力的提高。其次,学生有足够的时间进行起草和重写,能充分发挥思维潜能,学生根据老师和同学的意见修改或重写,有助于发现自己写作中存在的问题。更重要的是,课堂活动以学生为中心,教师的地位是辅助的,而学生会在团队活动中意识到写作过程是一种群体间的交际活动,而不 8 62007-0-1197-1
赴苏州学习考察报告 最近，随第十三期中青年干部培训班学习考察团一行去苏州进行了为期一周的学习考察活动，期间听取6场颇有深度和启示的专题讲座，包括现代营销理念、苏州市经济社会发展、招商引资策略与技巧、外向型经济发展等方面的作法和经验，参观了苏州新加坡工业园区和开发区、长盛集团公司等一批现代企业，外向型经济强镇周庄及常熟市蒋巷村等新农村典型，游览了苏州园林景区、第一丝绸厂、张家港市区等地，感受颇深，可谓开阔了视野，拓宽了思路，得到了启迪。尤其是苏州的重教崇文和招商引资做法引人思考。 首先是苏州的重教崇文。苏州自古就有重视教育的优良传统，教育事业一直比较发达，读书重学蔚然成风。尊师重教自古以来就是苏州的优良传统，历史上苏州曾出过XX多名状元、进士，当代苏州籍的两院院士就有80多名。新中国成立后，特别是改革开放以来，苏州的教育事业得到了长足发展，基本上实现每十年上一个新台阶。去年苏州在全省率先普及XX年基础教育，高中段教育毛入学率达到93.4%，高等教育毛入学率超过50%，教育各项主要指标均已达到世界主要发达国家上世纪90年代中期水平。苏州先后获得全国职业教育先进市、高中教育先进市、幼儿教育先进市、特殊教育先进市等荣誉称号，并被确定为国家城市教育综合改革实验市、农科教结合示范区和江苏省素质教育实验区。教育事业的不断进步为苏州经济社会的快速发展提供了强大支撑。20多年来，苏州gdp年均增长14.3%，财政收入年均增长17.7%。去年，全市实现gdp3450亿元，
人均gdp按现行汇率折算超过7000美元，地方一般预算收入达219亿元，教育引领经济社会发展的重大作用得到了充分体现。近年来，苏州市委、市政府牢固确立“发展教育也是发展经济，而且可以更好地发展经济”的理念，坚持像抓经济一样抓教育，坚持贴近经济办教育，统筹发展基础教育、职业教育、高等教育、成人教育、农村教育等，形成现代化大教育格局，不断强化教育服务功能，为苏州经济提供智力和人才支持。一个国家、一个民族，一个地区的发展，主要取决于人的发展，人的素质的提高。在苏州使我真切的感受到苏州人的综合素质是很高的，上到政府官员、大学教授，下到百姓对各类知识的通晓程度，让我们感到这个城市对教育的重视程度之高，人们接受教育的观念之强及教育体系的完善。苏州经济跨越式发展的经验诠释了一个最根本的真谛，人才兴，则思路活，企业旺，经济强。苏州教育发展模式主要有以下启示： 一是适应经济发展需要，加快发展高等教育。遵循稳步、健康、快速、协调发展的方针，坚持加大政府投入为主、多渠道筹资为辅，积极吸引社会投资主体直接办学、多种投资主体合作办学，多元化发展高等教育，尽快的建立双鸭山大学，可通过招商的形式对外招学校，提高城市品味，双鸭山人的综合素质。构建与双鸭山未来经济社会发展相适应的高等教育体系。 二是从双鸭山的经济结构和产业特色出发，大力发展职业教育。以服务经济结构调整和技术进步为重点，调整职业教育布局结构，构建现代职业教育人才培育体系。 三是着眼于提高劳动者素质，构建终身教育体系。努力构建以就业
81023 学科教育论文 体裁与体裁教学法 【Abstract】Genre pedagogy provides a new chance for the language teaching for its multidimensional discourse analysis perspective.It focuses on the rational of discourse construction and cultivates students’ discourse awareness，which plays a great role in students’communicative competency.The paper aims to discuss genre and genre analysis theory and evaluate the teaching method based on it.Genre embodies the dynamic process of interaction and genre analysis reveals that different discourses have specific language forms and structures.Genre pedagogy could help students create discourse in accordance with the specific context. 【Key words】Genre； Genre Analysis； Genre Pedagogy
阅读理解策略 阅读理解是一个过程，在这一过程中，通过对文章的句法与语义的线索的研究，读者就能够了解作者的意思。通过与作者相比较，读者可以很容易地印证他自己的知识与观点，他可以从作者那里获得新的信息和理念。由于读者自己的知识、观点和情感与作者的知识、观点和情感相互作用，读者也许会产生新的见解，从而超越作者。 一、了解学生不良阅读习惯，分析其形成的原因 阅读理解如此重要，然而目前，学生在英语阅读方面却存有许多问题，如：逐字阅读，过度依靠视觉信息。这样会大大减慢阅读速度，妨碍对文章的理解。把过多的注意力放在所谓的语言点与语法分析上。过度注意细节问题，结果是迷失主题或一叶障目。由于掌握的词和短语数量少，学生不得不依靠词典查找词义。 出现这些问题的原因是什么呢？一方面是传统的课文分析法造成的，另一方面是由于学生缺乏阅读技巧。传统的课文分析法是一种广为流行的语言教学方法，它把语言教学看做是传授知识的过程，而把学习语言看成是接受知识的过程。把文章的语法结构分析同对文章的充分理解等同起来，教师大部分时间都进行精读教学，因为精读是学习语言知识的重要来源，是培养阅读能力的重要手段。 因此，对阅读材料中词汇、语法、修辞、中心思想、写作特点等进行详细的分析。于是学生在阅读中也形成了过多的语法分析，过多依赖字典，复读次数过多等不良习惯，而这些习惯极易造成学生在规定的时间内解答不完所有试题的现象。把大量的精力集中到每个词甚至标点上，过分拘泥于细节，最终只能导致延误信息的传递、妨碍对文章的理解。 二、掌握有效阅读策略，认识培养策略的差异 高中《英语课程标准》指出教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。所谓学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。阅读理解策略属于学习策略中的认知策略。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。[来源：https://www.doczj.com/doc/f147613.html,] 何广铿在《英语教学法基础》中提出的英语阅读理解三个模式：“自下而上”、“自上而下”和“相互作用”模式；它们分属三个层面，但相互关联，相互影响。所以我们进行阅读策略的培养时要辨证地处理好三个层面的关系。 分别遵从自下而上模式、自上而下模式和相互作用模式。古德曼认为：阅读效率高的读者应该是有弹性的，会根据具体篇章的不同选择合适的阅读策略。因此，怎样培养学生有意识地在阅读中恰当运用阅读策略，提高学生的策略意识，
新加坡学习体会 2011年9月23日 根据统一安排，我参加了赴新加坡参加创新型城市建设培训班的学习。先后参观了新加坡建屋局、飞跃社区、人民行动党支部、裕廊工业园、市区重建局等单位，游览了新加坡鱼尾狮公园、圣淘沙岛、新加坡河、植物园等景点。新加坡花园般的城市面貌和高度发达的现代文明气息，给我留下了深刻的印象，感触颇深，启发很大。 一、新加坡印象 （一）、科学规划 新加坡在建国初期，就聘请联合国的专家，历时四年，高起点、高质量地编制了概念性发展规划，并以此为总纲，制定城市总体规划，城市总体规划每五年修改一次，保证规划的连续性和指导性。城市总体规划，为未来30-50年城市空间布局、交通网络、产业发展项做了战略性的指导。同时，对规划的调整，通过高额收费来加以限制，避免过多的对城市总体规划修改。新加坡用40多年时间，发展成为一座世界公认的“伟大而卓越的城市”，最核心的一条，就是科学制定规划并认真执行。 （二）、高效强势 新加坡政府在社会生活的各个方面都发挥着主导地位，城市管理中的严管重罚、交通管理中的拥车证及电子收费导流，都是政府高效强势的体现。新加坡实行中长的政府直接管理，一直坚持高效、透明、 公正等标准，取得了非常明显的成效。政府的强势不是简单粗暴执法而是通过法律来维护社会秩序，促进社会的发展与和谐。新加坡有500多种法律制度，大到国家选举，小到人们的言谈举止、衣食住行，都有章可循。 （三）、执政为民 新加坡政府极具忧患意识，非常重视群众基础性工作。执政的人民行动党的成员全部是义务性质，他们乐于奉献，在为民群服务中体现自己的追求，实现人生的价值。人民行动党在每个选区设立“民众联络所”，议员每周都安排一次接见本选区的选民，帮助敏群解决实际困难。还通过其他多种渠道，吸收和采纳民意，真正发挥政府与民众的桥梁和纽带作用。新加坡通过政府承建组屋，让85%的国民买得起政府的组屋，实现居者有其屋的梦想，成为世界各国相继效仿的榜样。 （四）、民族和谐 新加坡是一个多种族、多宗教的国家，也是华人占大多数的国家。为了确保各民族和谐相处，把统一的一元的法制和多元的社会融为一体，提出了新加坡共同价值观，即国家至上、社会为先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，同舟共济；求同存异，协商共识；种族和谐，宗教宽容。在政府组屋中，没有单一的种族社区，而是按比例分配，各民族合居，方便沟通和相互了解，增强民族之间的认同，使各种族和睦相处，最终达到民族团结、社会和谐。 二、启示 （一）、加快小城镇建设步伐 xx街道无论是规模、品位和功能，都不能适应适应新形势的需要，必须下大力气加快建设。一是科学规划。按照“以人为本、突出文化内涵理念、完善功能配套”的原则，科学编制小城镇建设规划。注重规划的超前性，更要增强规划的法律效应，规划一经确定，必须严格执行。二是加快建设。强化经营小城镇的理念，多方筹集资金，加快小城镇建设步伐。把小城镇建设推向市场，实行投资主体多元化，投资行为市场化，按照谁受益、谁投资的原则，吸收社会力量参与小城镇建设。三是严格管理。不断创新小城镇各项体制，提高小城镇管理水平。出台相关规定，采取严管重罚与加强管理相结合的办法，彻底改变脏、乱、差的面貌，转变群众的整体观念，共同维护良好的街道秩序。
体裁（genre）是一种社会交际活动的分类，与一个社会的政治、文化结构和惯例紧密相关（Kress，1985）。体裁分析是语篇分析的新发展，其根本宗旨是研究语篇的交际目的和语言使用策略。该分析法超越了语言的表层描述，注重探讨语篇的宏观结构及其交际功能，试图解释特定语篇所具有的认知结构。 体裁和体裁分析理论越来越多地应用于语言教学中，“体裁教学法”成为二语教学领域的研究热点。本文就其理论依据和教学模式进行探讨，以期为语言教学实践提供参考。 一、理论依据 1.体裁。“体裁”最早被用于文学和修辞学研究，后来人种学家将其引入语言学研究领域。在语言学领域中语言学家们对“体裁”的概念进行了详尽的界定。目前国外从事体裁理论研究主要有三个学派：以Swales，Bhatia为代表的特殊目的英语学派（English for Specific Purpose，ESP），以Halliday，Martin为代表的系统功能学派（Systemic-functional Linguistics School，SFL ）和以Miller，Berkenkotter & Huckin（1993）为代表的北美新修辞学派（North Rhetoric）（依次简称ESP学派，SFL学派和NR学派）。 ESP学派中的Swales最早对体裁做出界定，认为“体裁”是一组具有共同交际目的的交际事件。这一定义又被Bhatia进一步阐释为：（1）体裁是一种可辨认的交际事件；（2）体裁不是一般的交际事件，而是一种内部结构特征鲜明、高度约定俗成的交际事件；（3）在建构语篇时，我们必须遵循某种特定体裁所要求的惯例；（4）尽管体裁有其惯例和制约性，内行人仍可在体裁规定的框架内传达个人的意图或交际目的。 SFL学派中的Martin 认为体裁是“一种有步骤的、以交际目的为导向的、某一特定文化成员参与的社会交往过程”。Eggins把体裁定义为“使用语言达到的有步骤、有目的的活动类型”，他认为“在我们的文化中有多少种已被承认的社会行为就有多少种类型的体裁”。 NR学派的Miller认为体裁是“社会行为”，在“作为社会生活的体裁”一文中，她指出“体裁不是分类的形式名称，而是一种社会活动，它是建立在典型修辞活动上的、规约的语篇分类”。 三个学派对体裁的界定在本质上一致，即交际目的决定体裁的存在，同一体裁的语篇具有基本一致的图式结构。然而，由于文化因素或语篇变量的不同，属于同一体裁的语篇仍存在某些差异，使用者可以在不破坏其基本结构的原则下发挥创造性，创作出符合特定情景的语篇。 2.体裁分析。体裁分析是多学科交叉研究的产物，既涉及文体分析，又涉及语篇分析，其根本宗旨是研究交际目的和语言使用策略。体裁分析超越了对语篇语言特征的表层描述，力求解释语篇建构的理据，揭示实现交际目的的特殊方式和语篇建构的规范性。所以，体裁分析最显著的特征在于它的解释性。体裁分析将语言学、社会学和心理学方法紧密结合起来：语言学分析方法主要用来描述语篇的体裁特点；社会学方法则把语篇作为社会现象和社会行为来研究，探讨语篇的社会性和规范性以及影响语篇的社会文化因素；心理学方法分析语篇的认知结构和构建策略，探讨特定的交际目的在语篇中实现的理据。因此，体裁分析不仅关注语篇的语言特征的描述，更重视解释语篇的构建理据，探讨语篇背后蕴含的社会、文化和
新加坡高等教育发展与启示 新加坡作为一个城市国家，1965年独立，50年间就从一个贫穷落后的国家发展成为世界排名居前的发达国家，与其务实的教育体制，特别是高等教育水平的提高密切相关。它培养了大批推动国家高速发展的精英人才。以成功的成为亚洲教育的中心，吸引来自世界各地的学生，成为真正意义上的教育中心，兼具东西方文化与智慧。 新加坡高等教育体系设置 新加坡属英联邦国家，其高等教育模式与英国相近，并在不断调整、创新的过程中逐渐形成具有新加坡特色的精英制教育体制。其高等教育既有世界水准的公立大学，也有大专水平的政府理工学院以及教师培训性质的教育学院，还有与国外名校联办的私立大学。 新加坡有3所世界上享有盛名的公立大学：新加坡国立大学(NUS)、南洋理工大学(NTU)及新加坡管理大学(SMU)、NTU和NUS是两所综合性大学，NUS生命科学、公共管理等学科比较突出;NTU工程、计算机和教育学科较强;SMU优势科目为商业管理。进入21世纪后，新加坡政府又相继开办了另外三间公立大学。新加坡理工大学(SIT)、新加坡科技与设计大学(SUTD)和新加坡社科大学(SUSS)。公立大学提供大学教育，学位设置分为学士、硕士和博士三种。理工学院颁发专业教育文凭(相当于大专)。学生中学毕业后可选择到理工学院就读文凭课程，而后步入工作岗位。少部分成绩优秀者可进入大学深造，取得大学学位。新加坡有5所公立理工学院：新加坡理工学院、义安理工学院、淡马锡理工学院、南洋理工学院与共和理工学院。私立学校一般是和英联邦国家知名学校联办，或是这些大学的分校，提供从商科及信息技术到酒店培训及美术等一系列课程，范围极广。学生达到一定要求后可转入联办学校读书，获得国际承认的专科、本科或研究生文凭。正规私立学院是通过新加坡私立教育理事会(CPE)审批的教育信托认证(EDU Trust)，以保证其教育质量。此外还有获得CPE审查豁免权并由教育部直接管辖的外国源流大学(Foreign University with Local campus)暨外国著名大学的新加坡分校来提供更加符合新加坡发展或社会所需的高等教育课程。 新加坡高等教育的重要特点 新加坡高等教育最显著的三个特点是高度的国际化、职业化和信息化。 1.高度的国际化 国际化是新加坡高等教育的精髓所在，主要体现在教学的课程设置和评价体系以及教师和学生群体的国际化。 第一，教学语言的国际化。新加坡是一个多民族国家，主要有华族、马来族和印度族。多民族的存在使得多种语言共存，这是双语教学能够实施的先天优势。为公平对待各民族语言，英语、马来语、华语和淡米尔语均设为官方语言。其中，第一语言是英语，为全民共同语言，是行政工商、学校使用的主要语言。第二语言是
二年级阅读理解技巧阅读训练策略及练习题(含答案) 一、二年级语文下册阅读理解训练 1．阅读下文，回答问题。 三个小伙伴 小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树。 没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用硬嘴巴拱出了一个树坑。 没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。” 不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。 三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上土。 没有水桶浇水怎么办？小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，给小树浇饱了水。 小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。 （1）栽树的顺序是：先________ ，然后________ ，接着________ ，再________ ，最后________。 （2）三个小伙伴是这样栽树的：小野猪用________挖树坑，小袋鼠用________ ，小象用________浇水。 （3）读了短文，我体会到（）。（多选） A. 人多力量大 B. 每个人都各有所长 C. 要好好交朋友 （4）栽树有哪些好处？请写出两条。 【答案】（1）挖树坑；栽小树；施肥；培上土；浇水 （2）嘴巴皮；口袋运肥料；长鼻子 （3）A,B （4）①保持水土。②净化空气。 【解析】 2．阅读下文，回答问题。 找春天 一个星期天的上午，我和爸爸来到公园找春天。 找呀，找呀，找到了！春天在树上，在公园一角的几棵桃树上，长出了红色的花蕾（lěi）。爸爸告诉我：不久，桃花要开啦！ 春天也在柳枝上。我发现一排柳树上，都挂着鹅黄色的枝条，风一吹，就飘起来，像是披上了一层半透明的薄纱。 春天，还在树林中。那冬青树暗绿色的叶子中间，长出了黄绿色的新叶。更有趣的是，梧桐树的枝头，吐出了半透明的青里带红的芽，就跟小小的佛手一样。 我望着这春天的美景，心里想，我们的祖国就像这春天的花园。 （1）这篇短文共有________个自然段。 （2）春天在________、________、________。我望着这春天的美景，心里想，我们的祖国
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/f147613.html, 过程体裁法在教学中的运用 作者：鲁竹青 来源：《小学科学》2019年第01期 过程体裁法就是将作文教学方法转化为三个环节，首先由教师为学生讲解范文，并且提取要点供学生学习，之后再由学生根据范文进行仿写，最后进行作文的修订。这种方法的主要优势在于，能够帮助学生吸收范文中的写作技巧和语文知识，并且将其转化为自己所能使用的思路，对于小学语文作文的教学指导具有积极作用。 一、过程体裁教学法概述 过程体裁教学法已经在现代小学语文课程中被广泛应用于课堂之上，其能够将小学写作的具体步骤与整体框架进行分解，通过让学生分步模仿和理解，在教师细致地分析与引导下完成仿写，从不断地模仿过程中汲取经验，以此来提升学生的写作水平，从小学阶段学生的学习习惯与性格特点来说，过程体裁教学法是非常合适的教学模式。 二、范例解读 首先，在过程体裁法教学过程中，需要为学生提供具有代表性的范文来进行赏析，根据学生的学习阶段和吸收水平来进行分析，能够帮助孩子们收获更为丰富的知识。而一篇范文往往让学生迅速领会到，在某些特定主题下的文章应当以什么样的描述顺序来进行有效论述，文章中体现的论点与论据又应当何时选取，这些在范文中都会有比较直观的体现。范文的方方面面都体现着精准的用语、规范的用词以及有规律的表达方式，在范文中往往也会有一部分浓墨重彩的描写，在分析过程中是非常值得学生去积累的。另外，以往当学生开始写作的时候，往往会遇到无从下笔的情况，甚至提笔忘字，这都是因为学生没有充足的范文阅读积累，对于文章的谋篇布局比较生疏，在范文的指引下往往就能够找到方向。 接下来，我们来看一下在课堂上被应用的范文示例。 成长也烦恼 我平常在家里是很喜欢看电视的，尤其是动画片，海绵宝宝和派大星这两个卡通人物是我经常守在电视机前面要看的。但是一直以来，妈妈总是找各种借口希望我不要看电视，我觉得有些难过。每一次只要我打开电视，就会听到耳边传来一句妈妈的声音：“作业写完了吗？囡囡。电视对眼睛不好的呀，赶紧关掉，待会看完书去睡一觉好不啦？”我总会叹一口气，不想答应却还是把话咽下去了。
基于语料库、体裁分析和建构 【摘要】本文回顾了英语概要写作国内外的研究现状，通过大学英语概要写作语料库研究了英语概要写作的语场特征，提出了基于语料库、体裁分析和建构主义教学模式相结合的支架式英语概要写作教学模式，本研究对于提高英语读、写结合教学具有重要意义。 【关键词】概要写作语料库体裁建构主义 概要（summary）是一种对原始文献（或文章）的基本内容进行浓缩的语义连贯的短文。它以迅速掌握原文内容梗概为目的，不加主观评论和解释，但必须简明、确切地表述原文的重要内容。概要写作（summary writing）是一种控制性的作文形式，它能使学生通过阅读原文，吸收原文的文章结构与语言方面的长处，写出内容一致、结构近似、语言简洁的短文。这种写作既要准确理解原文，又要能综合概括；既能培养欣赏能力，又能训练书面表达能力。 1 英语概要写作研究综述 曾炳辉（1989）在《英语概要写作与智力训练》中论述了概要写作是训练抽象概括能力即思维能力的最好的形式之一；郑文（2007）就大学英语读写过程中存在的输入和输出的矛盾，提出利用阅读教材作为写作输入，培养篇章图式；利用概要写作训练作为写作输出，揭示学生篇章图式的不足，提高学生的读写水平；张新玲和曾用强（2009）在《读写结合写作测试任务在大型考试中的构念效度验证》中从构念效度的实质方面入手对这类任务在我国大规模考试中所得分数进行效度验证，发现所取样本考生的读写结合写作测试应答数据和构念理论相拟合。 而国外学者，已经开始运用语料库，体裁分析理论，语篇分析理论和形式结构分析理论研究概要写作，如Rosalie Friend的“Effects of Strategy Instruction on Summary Writing of College Students”；Daniel Marcu的“From text discourse structures to text summaries”；Esther Uso Juan和Juan Carlos Palmer Silveira的“A Product-Focused Approach to Text Summarisation”；Sa-Kwang Song，Dong Hyun Jang，Sung Hyon Myaeng的“Text Summarization Based on Sentence Clustering wi th Rhetorical Structure Information”以及Jade Goldstein Stewart的“Genre Oriented Summarization”等。 ２基于语料库的英语概要写作研究 语料库语言学研究的诞生可以追溯到19世纪末，二十世纪中叶以后随着计算机的广泛普及与使用，现今语料库的规模越来越大、种类越来越多，利用语料库进行语言研究和语言学习的人也就越来越方便。本研究建立了大学英语概要写作语料库，其目的是通过语料库来研究大学英语概要写作的篇章及体裁的一部份特点，为大学英语概要写作的教学及测试评价提供一定的依据。大学英语概要写作语料库中包括两个子语料库：概要写作原文库，概要写作库。每个子语料库按
二年级二年级部编语文阅读理解技巧阅读训练策略及练习题(含答 案) 一、二年级语文下册阅读理解训练 1．阅读下文，回答问题 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无严。 先生拿着戒尺__走到孙中山跟前__厉声问道__你会背了吗__ __会背了__孙中山说着__就把那段书一字不漏地背了出来__ 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”（1）联系上下文解释下列词语在文中的意思。 ①霎时：________。 ②照例：________。 （2）在文中找出最能表达文章中心思想的语句。________ （3）给第四和第五自然段加标点。 先生拿着戒尺________ 走到孙中山跟前________ 厉声问道________ 你会背了吗________ ________ 会背了________ 孙中山说着________ 就把那段书一字不漏地背了出来________（4）从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？ 【答案】（1）指时间很短。本文指同学们听了孙中山的请求后，马上被吓到了；指照平常的做法 （2）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”（3），；，；：“；？”；“；。”；，；。 （4）①孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课；②孙中山壮着胆子请求先生给他讲课文内容；③为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，挨打也值得。 【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。 ①霎时：指时间很短。本文指同学们听了孙中山的请求后，马上被吓到了。②照例：指照平常的做法。 （2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就
新加坡水资源管理学习考察的启示 金红珍（吴江市水利局） 【摘要】：作者介绍了通过考察交流所了解的新加坡在水资源开发、保护管理、河道管理、节约用水、保护水环境等方面的先进管理经验和管理理念，结合吴江水资源水环境等方面的实际情况，论述在城市化发展战略实施、水资源保护管理、水环境治理和保护等方面必须借鉴新加坡经验，建立科学而有权威的长远发展规划，加强城市水管理立法、执法工作，采取多种形式的节水宣传活动，增强市民的节水意识和环境保意识。 【关键词】：新加坡水资源考察启示 为了学习国外在城市规划建设管理方面的先进经验，经吴江市人民政府批准，2005年10月24日至11月3日，由市委组织部组织吴江市中青干部城建培训班共30人赴新加坡，对新加坡的城市规划、环境保护与废弃物管理、污水与水资源管理、节约用水、交通规划与管理、绿化规划与管理、土地总体规划与控制、住房政策及公共住宅规划管理等方面的情况进行学习考察。通过为期十天的培训学习，我感到受益非浅，很值得借鉴学习。现重点就新加坡在水资源开发、保护管理、河道管理、节约用水、保护水环境等方面的先进管理经验和管理理念，结合吴江水资源水环境等方面的实际情况，将培训学习考察的体会、感受和启发阐述如下： 一、培训学习考察主要概况 1、水资源开发保护和管理 新加坡是一个美丽清洁的岛国，由一个大岛新加坡岛和60多个小岛屿组成。新加坡岛东西长42km，南北宽23km。地势平坦，最高海拔165m，环境十分清洁优美，685平方公里的国土上几乎无处不见花，无处不披绿，真是一个花园城市。 作为一个岛国，新加坡的地势较高，基本没有防洪问题。但是新加坡的水资源十分匮乏。新加坡国内水资源总量6亿m3，人均水资源量仅211m3，排名世界倒数第二。随着经济的不断发展，对水资源的需求量不断加大，水资源开发保护、开源节流、节约用水、水资源利用管理等方面的工作显得尤为重要。新加坡国内水资源主要来源为50%是从邻国马来西亚的柔佛水库经40km管线引入外购水，近50%为降雨蓄水。另外,利用高科技反渗透膜技术生产新生水约占１％，现在正在开发海水淡化。 以如此之少的水资源量支持发达的经济和社会，新加坡在水资源保护、水资源管理、节水措施、水务管理体制等方面卓有成效的管理经验，很值得我们在水资源管理工作中借鉴学习。 2、水资源开发保护的主要措施 （1）建立科学而有权威的高标准的发展规划。由于新加坡水资源十分有限，新加坡一直将水资源视为国家的战略资源。高效经济地开发、利用、保护和管理水资源是新加坡水务部门的重要工作内容。新加坡建立科学而有权威的高标准的发展规划，并严格执行。为了防止地面沉降，新加坡严禁开采地下水。 新加坡国内水资源开发主要途径是采集雨水。新加坡是一个赤道型气候的国家，降雨量大约为2４００mm／a。降雨的特征为密度高、持续时间短、分布面积小，这就造成了短时间、小区域内大流量水流的形成，因此，在城市发展规划设计中配套设计了一套现化化、高标准的完备的城市骤雨收集系统来收集这些雨水。新加坡有３条主要河流，建有14个蓄水池，总库容接近1亿m3。其中马洛蓄水池及其设施，是目前世界上唯一采集城市居民区雨水的现代化集水工程。在水资源长期规划中已考虑到2061
体裁教学法及高三英语阅读专项复习 阅读理解是高中英语教学的侧重点，有效的阅读，首先要具备篇章知识。在教学中，教师应该自觉地运用体裁分析方法，帮助学生了解课文的体裁结构、篇章模式和篇章类型，分析作者谋篇布局和遣词造句的手法；抓住典型文章，分析其体裁框架及写作特点，并让学生通过不断的阅读实践，达到举一反三。 一、故事类阅读理解技巧点拨 1.选材特点 高考记叙文阅读，以短篇故事类居多。这类文章一般描述的是某一件具体事情的发生发展及结局，有人物、时间、地点和事件。故事一般取材于真实的生活事件，通过故事来赞美或谴责等等抒发某种情感。 2.故事类文章的命题特点 此类文章的命题往往从故事的情节、人物或事件之间的关系、故事前因后果的推测以及故事的主旨大意等方面着手，推理判读能力。 3.故事类文章的解题技巧 （1）理清文脉与主要信息 阅读故事类文章，理清人物或事件之间的关系，有的以事件发展为线索，有的以一句富有寓意的话为主线。只有
抓住了主线索，才不会在解题时偏离正轨。 故事类阅读理解所涉及的题目多是文章的主要内容，几个小题的正确选项结合在一起基本上构成了文章的主脉络或文章的提纲。因此在解题的过程中，考生如果能关注文章的主要细节，就能一气呵成，保证做题的准确性。 （2）注意作者的议论和抒情 高考英语故事类文章常伴随着作者思想情感的流露和表达，因此，议论和抒情往往夹杂其中。这些体现作者观点或思想的语句在阅读时可以画线，它们往往体现文章中心或者写作意图，属于必考点，要仔细体会。 二、科普类阅读理解技巧点拨 1.科普说明文特点 科普说明文的文体特点：（1）大量使用专业词汇、复合词、缩略词及利用前后缀构成的派生词。（2）句子结构复杂，长难句较多，考生对其望而生畏，不知如何下手解题。 教师首先要消除学生的畏难心理，使其了解近几年内容越简单的文章，题目的思维含量更高，难度越大，如故事类。相反，内容庞杂、生词术语较多的文章，在事实性更强的情况下，阅读理解的题目却相对会简单，如科普类说明文，这也是命题者调控试卷难度的手段。 高考试题中科普说明文以总分总的结构模式最为常见，即先引出说明对象，然后阐述说明对象，从而使读者有
新加坡水资源管理模式及对我国的启示 新加坡是一个面积约700平方公里的城市国家，这个国家平均每天消耗大约13.6亿升的淡水，新加坡是一个缺水的国家，该国需要常年从国外进口淡水来生存。在1961年和1962年，当新加坡还是英属殖民地时的年代，该国与马来西亚签订了长期进口淡水的条约。两条约规定：到2011年和2061年以前，新加坡以1000加仑每１美分的价格从马来西亚的柔佛州（Johore）进口淡水资源。从柔佛州（Johore）进口的水源通过三个约2公里长的输水管道传输到新加坡。 1、水资源管理背景 在1965年8月，新加坡成为一个独立的国家。新加坡与马来西亚的两个淡水条约的安全性成为这个新生国家重点考虑的因素。为确保马来西亚履行条约，新加坡还在联合国进行了条约的登记。 两个国家也一直在协商着存在于两国之间的淡水条约的其它可能性增补事宜。两国出于本国利益考虑，协商没有取得实质性的进展。新加坡希望马来西亚能恪守条约，并且提供符合一定水质标准的淡水，而马来西亚则希望能提高水价，他们期望的水价是条约中规定的15到20倍。新加坡方面认为提高水价没有问题，问题是制定合理水价的依据。 由于双方关于淡水进出口的协商陷入了僵局，新加坡在二十一世纪的第一个十年不得不制定新的计划以确保该国的淡水安全和自给自足，增加了很多有效的水资源管理措施，包括制定和执行新的水相关的政策，国家投入巨资研究海水淡化技术和废水的深度再利用技术，以及流域管理和其它类似的研究活动。 在机构方面，新加坡的公用事业局（PUB：PublicUtilitiesBoard）负责该国整个的水循环管理。在早期，新加坡的公用事业局负责管理该国的饮用水、电和煤气。在2001年4月，新加坡环境部的管理污水排放和处理的职能也移交给公用事业局。公用事业局职能的扩大允许它制定和执行历史性的策略，包括保护和扩展该国的水资源、管理暴雨洪水、海水淡化、水需求管理、社区引导、流域管理、超过团体能力的购买淡水行为、公共教育和宣传等。这个国家建成了一整套下水道收集系统来收集所有的废水和污水，并且还建造了相对独立的排水系统和下水道污水处理体系用来进行广泛的污水处理和再利用。 2、水资源的全面综合发展 新加坡在管理本国的水资源和污水及废水再利用方面非常成功的一个主要原因是其重视水资源的全方位管理，包括管理水资源的供应和需求、污水废水和
初中阅读方法与策略（纯理论） 中考阅读致胜30招 如何在"中考"中取得"阅读"高分？这是许多老师和同学都在思考的问题。下面从几个方面谈：（一）整体解读15招 1.理解主旨5招 （1）细观眉目（通过研究文章标题或副标题理解文章主旨） （2）段意概括（通过概括、综合各段段意理解文章主旨） （3）线索探究（通过分析文章线索、文路理解文章主旨） （4）点睛品味（通过品味文章的点睛句段理解文章主旨） （5）知人论世（通过了解作者、了解时代背景理解文章主旨） 2.理清思路5招 （6）抓纲理目（通过分析文眼理清文章思路） （7）分段析层（通过分析文章的段落层次关系理清文章思路） （8）注意标志（通过具有标志性的语句、时间、小标题等理清文章思路） （9）关注承启（通过分析文章的承上启下句段理清文章思路） （10）推究呼应（通过分析文章的首尾呼应、前后照应等理清文章思路） 3.解读写法5招 （11）探究构思（通过探究文章的构思解读文章的写法） （12）研究笔法（通过研究文章的语言表达解读文章的写法） （13）分析手段（通过分析文章的表现手段解读文章的写法） （14）关注文体（通过对不同文体特点的把握解读文章的写法） （15）比较求索（通过同材同旨不同写法的文章比较解读文章的写法） （二）局部咀嚼15招 1.品尝词语5招 （16）引申推断（通过词语本义和引申意义的推断品尝词语在文章中的意义和作用） （17）瞻前顾后（通过对上下文的分析品尝词语在文章中的意义和作用） （18）剥茧抽丝（通过分析语境的显性、隐性意义品尝词语在文章中的意义和作用） （19）列句比较（通过列出相关句子比较品尝词语在文章中的意义和作用）
参加外出考察学习心得5篇 参加外出考察学习心得(1) 在辽宁省教育厅的组织和大连海事大学的安排下，我们一行近200人，于7月9日登上了“育鲲轮”，开始了我们为期4天的海洋之旅的考察活动。4天的时间虽然很短暂，大家还没有完全认识，就要回到各自的岗位上继续工作，但是这次交流，使我们收获很多，我们已经通过网络等更多的后续交流方式紧紧的联系在了一起，将会在大学生思想政治教育工作中随时交流，互相帮助，共同研讨，不断提高。 这次考察活动使我们开阔了视野，增长了见识，广交同行朋友，为长期交流找到了网络平台，为实现共同提高找到了伙伴。 一、开阔了视野 我在大海中航行修炼了自己的心性，游览成山头风景旅游区，让我感受到了大自然的瑰美秀丽。成山头风景旅游区位于山东省荣成市龙须岛镇，成山山脉最东端。秦始皇称这里是“天之尽头”，故而得名：成山头。成山头海拔200米，东西宽1.5公里，南北长2公里，占地面积2.5平方公里。与韩国隔海相望仅94海里，是陆海交接处的最东端，最早看见海上日出的地方，所以被誉为“太阳启升的地方”，有“中国的好望角”之称。 这里群峰苍翠连绵，大海浩瀚碧蓝，峭壁巍然，巨浪飞雪，气势恢宏，是理想的旅游避暑胜地。主要景点有海驴岛、始皇庙、秦代立石、拜日台、秦桥遗迹、望海亭、观涛阁、镇龙石和野生动物园等。 二、增长了见识 通过对船舶的参观，通过船长轮机长等对船舶知识的介绍，我增长了舰船知识。这次海洋之旅为我们提供了一个绝好的机会。一个见识广博的大学生思想政治教育工作者，一定会是一个受欢迎的人，他的话语也将更加值得让学生去信服。 通过对山东大学的参观和学生处长的介绍，我了解了山东大学威海分校是教育部直属重点综合性大学、国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学——山东大学的重要组成部分，创建于1984年，在山东大学统一规划下，面向全国一
新加坡模式对中国经济社会发展的启示 一、经济历程一个时期。2001年人均GDP和国民收入达到5.1万美元以上，世界前列。1、进口替代。工业化为中心，大力改善公共交通服务设施，蚊香、电子、纺织为主导产品。2、出口导向。重点发展造船修船炼油，做强物流原材料储备。3、迅速增长。重点发展电脑信息技术系列化，国家重点支持。4、产业升级。鼓励企业投资海外，将本国打造成跨国公司的枢纽中心，制定法律保障增强开放，吸引外商外资投资。5、经济转型。面对跨国公司撤资不利等，重点发展制药、环保、生命科学。 二、经济发展成功经验主因。1、清晰实用赋有远见的经济发展规划。2、决策者与民众保持忧患意识和头脑清醒。3、健全法律制度为经济发展提供保障。公平有序有效竞争。4、开放市场为竞争提供优势。高度市场经济：不实行金融管制、不设外管局、不设外汇管制、不设物价局、不实行物价管制、不实行发票管制、不实行关税制、不实行员工低工资管制。减少贸易壁垒与撤销使国家经济与周边国家竞争中占得先机。不实行管制，在某些环节一定时期较少国民收入，但从长期可较少国家与民众、雇主与劳工间纠纷，增强双方选择性，提高经济运转活力。5、全民教育和精英人才促进经济决策可行性有效性。 三、我国经济转型发展的借鉴。1制定科学、稳定、有效发展目标，理顺中央与地方权责利关系，实现速度、结构、效益、投资、消费、人口、资源、环境、经济发展与社会发展相协调。2、优化经济结构，推动产业升级换代。推动经济主要靠工业带动向第三产业协调带动转变，发展资源能源消耗低污染少效益好高新技术产业，用新技术新材料改造传统产业优化升级。发展循环经济，再生资源回收利用，加快生态环保治理，走资源节约型环境友好型社会之路，严格控制产能过剩严防新上项目。3、加快分配改革，真正让全体人民分享改革成果。提低