第三节、中国的河流（第1课时）
一、学习目标：
1、认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2、明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
二、课前预习：
（一）、阅读课本P46“图2-40”，学习外流河与内流河的分布：
1、外流河是指最终流入的河流，外流河所在区域叫区。内流河是指最终没有流入的河流，内流河所在区域叫区。
2、在图上找出长江、黄河、黑龙江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河和塔里木河，其中属于外流河的有、、、；属于内流河有。
3、从图中可以看出，我国外流河分布在东部的（季风区或非季风区）；内流河分布在西部的（季风区或非季风区）。
4、我国东部大部分流河注入洋，新疆北部的额尔齐斯河注入洋，西藏南部的雅鲁藏布江注入洋。
（二）、阅读图课本P46“图2-40”和P47“图2-41”，归纳外流河与内流河的水文特征：
（1）、松花江、黄河、西江、长江四条河流都分布在我国地区？都属于河（外流河或内流河）？
（2）、这四条河流，、位于秦岭---淮河以北，、位于秦岭---淮河以南。
（3）、从这些河流的流量年变化曲线可以看出，秦岭---淮河以南的河流，由于流经地区（干湿地区），水量，汛期，含沙量，冬季河流（结冰或不结冰）；秦岭---淮河以北的河流，主要流经地区（干湿地区），水量，汛期，且冬季河流有现象（结冰或不结冰）。
（4）、与外流河相比，我国内流河的水文特征明显不同。内流河的河水主要来自
，夏季水量，夏季过后，水量，甚至断流，所以内流河大部分属于河流。
（三）、阅读“京杭运河”和“塔里木河”的阅读材料，回答下列问题：
1、、京杭运河北起，南至，是世界上长度最，开凿时间最的人工河流。
2、京杭运河自北向南沟通、、、、
五大水系，历史上起过沟通南北交通的重要作用。
3、河是我国最长的内流河。
三、知识结构：
水量，汛期，
北方外流河
流河冬季河流结冰现象。
我水量，汛期，
国南方外流河
的冬季河流结冰现象。
河
流
流河：我国最长的内流河是。
四、夯实基础：
2、我国唯一流入北冰洋的河流是：（）。
A、鸭绿江
B、澜沧江
C、塔里木河
D、额尔齐斯河
3、下列河流中，汛期最长的是：（）
A、长江
B、黄河
C、松花江
D、珠江
4、我国最长的内流河是：（）
A、长江
B、黄河
C、珠江
D、塔里木河
5、下列反映我国河流水量的，其中表示长江的是：（）
6、我国内流河大多分布在：( )
A、东南沿海地区
B、东部季风区
C、西部非季风区
D、黄河和长江流域
7、我国的湖泊分布范围广而相对集中。我国湖泊分布最密集的地区是：（）
A、长江中下游平原
B、东北平原
C、华北平原
D、青藏高原
8、我国最大的湖泊是：（）
A、青海湖
B、鄱阳湖
C、洞庭湖D太湖
五、培优提高
1、我国河流大部分注入太平洋，其主要原因是：（）。
A、季风气候的影响
B、受山脉分布的影响
C、受地势西高东低的影响
D、社会环境的影响
2、下列关于我国外流河的叙述，正确的是：( )
A、主要补给为高山冰雪融水
B、主要补给为大气降水
C、主要位于我国西部地区
D、主要补给为地下水5
3、下列符合“水量大、含沙量小、有结冰期”的河流是：（）
A、黄河
B、珠江D、黑龙江
C、长江
4、塔里河的汛期出现在夏季，主要原因是：（）
A、夏季地下水补给丰富
B、流域内夏季降水丰富
C、夏季气温高，冰雪融水量多
D、夏季湖泊水补给丰富
5、下列关于我国外流河的叙述，正确的是：（）
A、河流含沙量少
B、高山冰雪融水是河水的主要补给来源
C、受冬、夏季风的影响，河流水位变化大，多为季节性河流
D、大气降水是河水的主要补给来源
第三 节 中国的河流导学案（长江黄河）（2） 一、学习目标： 1.河流的概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、地 位、支流、分段等2.河流特征：上、中、下游的河流特征 3.人河关系：开发利用、治理保护 4．能够说出长江黄河的源流概况、各河段特征。5．知道长江黄河的开发利用现状及综合治理。 二、学习过程 知识点一、长江源流概况 【自主学习一】（6分钟） 1.长江发源于＿＿＿＿,注入的海洋＿＿＿，全长＿＿＿＿千米, 是我国_______长河，居世界第＿＿位. 2.长江干流先后流经青海、西藏、共11个省（市、自治区），. 上游各河段从河源往下依次是_________、_________、__________等，自四川省_____以下始称长江。________以上为长江上游，__________至___________为长江中游，湖北____至湖南的_______的荆江段有“__________”之称 3.长江干流流经的地形区有、、、。 4. 支流：长江以北自西向东有________、________、________、_________,长江以南有________、________、_________ 【自主学习二】（5分钟） 二、合作探究（5分钟） 猜想：请你根据“长江干流剖面图”，猜想长江水电站的分布情况，并用图例在下图标注出来。对照长江水系图，准确标注出三峡水电站的位置。 长江水能资源主要集中在以上的河段。主要水利枢纽有、、等。 顺口溜： 唐古拉山主峰，各拉丹东西南，流经青藏云川，渝鄂汀和赣皖，苏沪十一入东海，黄金水道六千三。宜昌、湖口分界线，巨大水能上游段，长江洪水危害大，三峡工程治理它。 ★长江上、中、下游各河段的水文特征： 上游： 中游： 下游： 知识点二、长江的开发利用现状及综合治理 读课本图2—37 1、从图可以看出长江水能资源主要集中在________河段，在______阶梯交界处是长江水能资源最丰富的河段。长江是我国巨大的水能宝库，水能资源蕴藏量占全国的_____,其中可开发利用的水能资源占到全国的________.主要的水利工程有__________和_______________.
同课异构《中国的河流》 第一课时 授课人：李小丽 教学目标： 知识与技能： 运用地图，掌握我国外流区和内流区河流湖泊的划分和分布，记得我国主要的外流河和内流河的名称及其位置 运用地图和资料，学会分析河流的水文特征，掌握水文特征的分析方法 了解京杭大运河的概况，记得我国主要淡水湖泊和咸水湖的名称及位置 过程与方法： 结合湘江河实例，区别学习内流河、外流河 通过《中国主要河流分布图》，了解中国主要内流河、外流河的名称及其分布 结合中国气候特点，分析位于不同地区河流在不同气候条件下形成的水文特征 情感态度价值观： 培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，在生活的一言一行中贯彻环保理念，并尽可能地影响身边的人 教学重点： 我国内流区和外流区河流的分布特征 教学难点： 我国内流河、外流河的水文特征 教学流程： (导入)以流经遵义城区的湘江河引入课题 了解湘江河的基本概况（学生利用学案中对湘江河流域概况介绍） 思考： 湘江河为我们带来了哪些资源？ 电力资源、水资源、渔业资源、土地资源、、、、、 小结：湘江河是遵义人的母亲河 其实中国还有很多大河流，它们也像湘江河一样哺育着两岸的人们。今天我们就一起来学习第三节《中国的河流》（板书） 一、认识河流 展示全国水系图
1、学生利用书上P47图2-40，找遍布中国的河流（在此教会学生使用 正确方法，高效准确获取地图信息） 2、在PPT上自北向南、自东向西展示各条河流，学生说出河流名称（识 记河流位置及其名称） 3、观察河流分布特点---东部河流多、西部河流少（东西部河流长度、 水流去向比较） 引入外流河、内流河；外流区、内流区概念 最终流到海洋的河流我们称为------外流河 外流河所在的区域-----外流区； 不能流入海洋的河流呢-----内流河 内流河所在的区域-----内流区。 （过渡）不同地区河流特点不同。 湘江河与长江、黄河等大河比较，河面上就没有水上运输的利用，这和河流大小有关。了解每条河流特征有利于人们更好利用河流。 二、了解河流 了解河流，我们一般从河流的流量大小、水位变化、汛期长短、含沙量大小、结冰期有无几方面进行认识。 前面我们学习了中国的气候知识，我国季风气候区面积广大，季风气候显著是我国主要的气候特征。河流的以上特点和气候有着密切关联。 活动： 读图《中国的季风区与非季风区》，分析内、外流区和季风、非季风区两条分界线之间的联系。 季风区以外流区为主，非季风区以内流区为主。两者分界线近似。 （引入对中国干湿状况地图的学习） 观察内、外流区分界线与哪条降水量线大致相符。 400ml等降水量线。 即湿润半湿润地区多为外流区，干旱半干旱区多为内流区。 小结：我国气候深受季风影响，夏季风带来大量太平洋暖湿气流，主要位于季风区的外流区河流径流主要来自大气降水，身居内陆的内流区河流径流主要靠高山冰雪融水补充。 （学生完成学案第二题） 读地理书P47图2-41 中国东部主要河流流量年变化曲线 1、观察河流流量的大小，从大到小进行排序 2、观察水量的季节变化情况----呈现__大__小的特点（从水量大引入对 汛期定义的讲解） 3、根据四条河流汛期到来的早晚，给它们排排序 秦岭—淮河线以南地区河流主要流经湿润地区，水量丰富，汛期长，水位变
第四部分中国的河流和湖泊复习学案 考纲浏览： 外流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。 长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。 黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。 珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。 京杭运河概况。 热点提示： 自主学习和探究： 一、河流概况 1、了解有关河流的几个概念： 外流河－－最终流入海洋的河流外流区－－外流河的集水区域（流域） 内流河－－最终未流入海洋的河流内流区－－内流河的集水区域 水系－－有干流和支流构成的排水系统 分水岭－－分隔两大水系的山岭或高地 （１）长江水系和黄河水系的分水岭：巴颜喀拉山－秦岭 （２）长江水系和珠江水系的分水岭：南岭 （３）澜沧江与怒江的分水岭：怒山 3、河流的水文特征（动态）：河流水文特征分析：包括 ①水位：（水位的高低决定于河流补给类型，在湿润地区，河流补给以雨水补给为主， 水位变化由降水特点决定，水位高低随降水量的变化而变化；在干旱地区，河流的补给以冰川融水补给为主，水位变化由气温特点决定，水位高低随气温的高低变化而变化） ②流量：（以雨水补给为主的河流，流量取决于降水量的多少；流域面积大，一般流量大） ③含沙量（决定于流域内地面植被状况、地面坡度、降水集中程度、地面物质结构、流量） ④结冰期有无或长短（决定于最冷月月均温的高低，最冷月均温大于0℃，河流无结冰期；最 冷月均温低于0℃，河流有结冰期，且纬度越高，结冰期越长。） ⑤水能蕴藏量（由流域内的地形、气候特征决定。流域内的地形决定落差、气候特征决定流 量。） ⑥汛期-----夏汛---补给形式多为雨水补给或冰川融水补给 冬汛-----河流补给形式多为雨水补给，冬季降水多，形成河流冬汛。 春汛----由季节性积雪融水补给形成春汛。 无明显汛期----全年多雨或主要由地下水补给、湖泊水补给的河流，汛期不明显。 4、河流的水系特征（静态）---河道的结构，一般包括： ①源地、流程、流向、入海口： 河流流向由地势特点决定，在等高线地形图上，等高线向高处凸，河流向低处流。 ②河流长度： ③流域面积： ④水系形状：取决于支流多少及其分布状况----对称水系 扇形水系 向心水系 ⑤河道弯曲程度
《过秦论》导学案第三课时 【学法指导】疏通文意后反复诵读。注意积累文言实词。 【学习目标】 1.研读文章4、5段，理解课文内容，积累文言知识。 2.学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。 【学习重难点】研读文章4、5段，理解文章内容，积累文言知识。 2.学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。 【预习案】 一·知识积累： 1.写出下列句中通假字： ①赢粮而景从通②百有余年通 2.解释下面加点的字词： ①才能不及中人（）②将数百之众（） ③赢粮而景从（）④斩木为兵（） ⑤山东豪俊（）⑥同年而语（） 3.分析下面字词的活用现象： ①陈涉瓮牖绳枢之子（） ②天下云集而响应（） ③且夫天下非小弱也（）④并起而亡秦族矣（） ⑤序八州而朝同列（） 4.选出下列句子中句式相同的两项：（） A.为天下笑 B.谪戍之众，非抗于九国之师也 C.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中 D.非尊于齐、楚……中山之君也 E.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也 5.默写： ①振长策而御宇内，， 履至尊而制六合，，威振四海。 ②，却匈奴七百余里；，士不敢弯弓而报怨。 ③良将劲弩守要害之处，。 ④始皇既没，余威震于殊俗。，，； ⑤斩木为兵，揭竿为旗，，。 ⑥，；谪戍之众，非抗于九国之师也； ⑦，比权量力，则不可同年而语矣。 ⑧，身死人手，为天下笑者，何也 。 【探究案】
1.分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应 2.第5自然段写了哪些对比文中还有哪些对比这些对比有何作用 3.这一篇史论的主要观点是什么如何理解这句话 4.理清文章结构，完成下面填空： 按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（）：写第一层：（）：写 第二层：（）：写 （二）议论部分（）：写 5.本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排。 6.作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么汉初的社会情形如何贾谊为什么要写这篇文章 7.本文的语言有什么特色 ③试用几个词来概括秦始皇的对内政策。写秦始皇对内政策这一层的目的是什么
第四节中国的河流与湖泊 【学习目标】 1、理解等高线与河流的关系 2、掌握河流内容的高考考点：补给类型、水文特征。 3、记忆我国主要的河流概况及河流的开发利用 【重难点】 河流的补给类型、水文特征、开发利用 【学法指导】 1、课前预习相关内容，并完成预习案； 2、课堂上小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。 3、利用地图册进行相关分析 课时（一） 【自主预习】 一、通过等高线判断河流的流向： 下图中等值线为等高线，读图分析归纳河流与等高线的联系 1、右图的等高线所表示的地形为，图示水流 为分散或集中）15米 10米 2、左图的等高线所表示的地形为，图示水流/、、、'\/七 为分散或集中）/、 / 15X 10米3、能够形成河流的地形为上图中的图 总结归纳：河流的流向与等高线弯曲的方向o 练习：读图回答下列问题。 图中的河流干流向为：o 图中河流1、2、3、4、5,哪几条河流是不存在的，说明理由。
二、介绍中国的主要河流。 1、内流区与外流区的含义及分界线。 内流区：_____________________________________________________________________ 外流区：________________________________________________________________________ 分界线：________________________________________________________________________ 2、根据地图介绍中国的主要河流。 在下图用彩色笔勾出内流区与外流区的界线，填出下列河流的名称： 长江、黄河、珠江、黑龙江、松花江、嫩江、辽河、乌苏里江、海河、淮河、澜沧江、怒江、额 三、河流的补给类型 介绍河流的主要补给类型，完成下表: 水源类型主要影响因素汛期我国主要分布地区雨水补给 季节性积雪融水 永久积雪和冰川融水 湖泊水（位于源头）
班级姓名 学习目标 1.认识我国的河流及其特点。 2.明确外流河(区)、内流河(区)的概念，学会分析外、内流河的水文特征及其成因。 3.了解我国湖泊的分类以及分布地区 自主学习案 一．填图练习 1）填出数字代表的山脉和河流：
2）画出主要流域的分水岭 （1）太平洋水系与印度洋水系的分水岭：（2）长江水系和黄河水系的分水岭： （3）长江水系和珠江水系的分水岭：（4）澜沧江与怒江的分水岭： 二、河流湖泊概况 1、内流区和外流区 外流河：最终流入海洋的河流（主要流入太平洋、怒江、__________江等流入印度洋，惟一流入北冰洋的河流是______________）。 内流河：最终未流入海洋的河流，___________是我国最大的内流河。 分界线：________________________________、南段与_________等降水量线接近。 （外流区→东南部→外流河→外流湖→淡水湖→季风区。） （内流区→西北部→内流河→内流湖→咸水湖→非季风区。） 2.河流特征要素 3、水系形态 （1）影响水系形态的主导因素：地貌。 黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态。 四川盆地的向心水系与盆地地形。 横断山区南北状排列河流与平行状山脉。 斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌。 （2）与自然灾害 扇形水系：水流汇集、易成洪涝。 正常年份：可错开洪峰。 南北对称状水系（长江） 异常年份：同时到达，易成洪峰。 东西对称水系（黄河中游）：易成洪涝。 4、水文特征 （1）河流水文特征的含义：从_______、_______、_______、________等方面来分析 （2）外流河水文特征差异及原因
Unit1 第三课时导学案 My body 教学目标： 一．学习“四会”单词：hand, body, foot, arm, leg, hair 并用所学单词和句型描述自己身体的各个部位。 二．学习Does it have …句型及其肯定和否定回答。 教学重点： 能听懂、会写、会读、会说hand, body, foot, arm, leg, hair。 教学难点： 掌握Does it have …句型及其肯定和否定回答。 教学环节： ?学习目标（2分钟） （一）学习“四会”单词：hand, body, foot, arm, leg, hair 并用所学单词和句型描述自己的五官。 （二）学习Does it have …句型及其肯定和否定回答。 ?自主学习（15分钟） （一）温故知新 完成read and color 的染色练习。 （二）阅读方法 对照课本第4页，边看边练习拼写描述身体部位的单词。 （三）互助释疑 同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。 （四）探究出招 小组合作用Does it have …造句，并进行回答。 ?展示交流（10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述身体各个部位。 （二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人身体的各个部位。?点拨升华（8分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三）小组内分角色读对话。 （四）上台表演对话。 ?课堂作业（5分钟） ?作业当堂清 1.单词拼写 h d 手 b dy 身体 f t 脚 l g 腿m 胳膊h r 头发 h d 手 b dy 身体 f t 脚 l g 腿m 胳膊h r 头发 2.单词连线 Hand body foot leg arm hair 手身体脚腿胳膊头发 ?挑战自我 3.重新排列句子顺序 ( ) Yes, it does. It has two legs and two feet. ( ) No, it doesn’t. ( ) Look at my toy. This is the body. And it has arms and hands. ( ) Does it have hair? ( ) Does it have legs? 板书设计： Unit 1 My body hand 手
五年级语文《草原》导学案 审核人： 主备人： 班级： 姓名： 年级 五年级 学科 语文 参备人 课型 反馈课 课时 1 课题 《草原》 授课时间 教学 目标 复习巩固本课的基础知识。 重点 难点 教 学 流 程 导 案 学 案 步 骤 一、看拼音，写词语。 xi ū s è xi ōn ɡ j īn xu àn r ǎn t ǎn zi shu āiji āo 二、给加点的字选择正确读音。 勾勒．（l è l é） 迂．回（y ú y ū） 吟．诵（y ín y é） 鄂．温克（é è） 三、在括号里填上正确的字。 1、驰、弛 奔( ) ( )名 松( ) ( )缓 2、拨、拔 ( )转 挑( ) ( )草 ( )牙 四、在括号里填上恰当的词。 ( )的空气 ( )的天空 ( )的绿毯 ( )的小诗 ( )的微笑 ( )的乐趣 五、根据意思写词语。 1、言谈举止等自然、不拘束。（ ） 2、用线条画出轮廓。（ ） 3、回旋，环绕。（ ） 4、过分约束自己，态度不自然。（ ） 六、缩写句子。 1、打柴的孩子吃力地背着满满一背篓柴火。 。 2、大家热情地接待了远方的客人。 。 3、轰隆轰隆的火车来来回回地运载着成千上万吨沙石。 。 七、走走停停加标点。 西部大开发十年来（ ）各地发展很不平衡（ ），云南怒 江就是在开发与保护的两难中（ ）陷入了（ ）抱着金饭碗讨饭 吃（ ）的困境（ ） 自 主 学 习 明 分 确 配 目 任 标 务 (2分 钟) 自主 学习 (10分 钟) 同质 互学 (3分 钟) 异质 帮学 (5分 钟) 展示交流 展示 提升 （18分钟） 反馈拓 展 总结 评价 （2分钟）
第三节中国的河流（导学案）第1课时 1.认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。 2.通过资料比较,理解我国内、外流河的水文特征,并分析其原因,归纳出共同特征。 3.通过广泛读图和分析表格数据,掌握我国主要河流湖泊的分布情况。 4.重点:知道流域、水系、外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念及其分布,我国主要河流及五大淡水湖和主要咸水湖的名称。 外流区为主 阅读教材的文字资料和“中国主要河流分布”图。 1.外流区和内流区 (1)外流河 概念:地表或地下径流最后注入海洋的河流。 (2)外流区:外流河分布的区域。位于外流区的湖泊 称为外流湖,外流湖都是淡水湖。 2.内流河和内流区 (1)内流河:河水流入内陆湖泊或消失于荒漠 之中,最终未流入海洋的河流, 如 g塔里木河,是我国最长的内流河。 (2)内流区:内流河分布的区域,位于内流区的 湖泊称为内流湖,内流湖基本上都是咸水湖。 3.河流分布:我国的绝大多数河流分布在A东部外流区,B内流区的河流较少。 4.我国季风区多为外流区,非季风区多为内流区。大致以大兴安岭—阴山—贺兰山为界。 5.河流的水文特征 (1)共同点:夏季风盛行时,水量骤增,水位上升,形成汛期;冬季风盛行时,水量减少,水位下降,进入枯水期。 (2)差异性 对比项目位置流经干湿区水量汛期含沙量有无结冰期 秦岭—淮河以北半湿润、半干 不大较短很大有 旱 小无秦岭—淮河以南湿润地区丰富 长 6.内流河水文特征 (1)水源:主要来自高山冰雪融水。 (2)特点:大部分属于季节性河流。 7.我国最大的咸水湖和最大的淡水湖分别是(D) A.洞庭湖和鄱阳湖 B.鄱阳湖和洞庭湖 C.鄱阳湖和青海湖 D.青海湖和鄱阳湖 8.有关京杭运河的叙述,正确的是(B) A.南北沟通了六大水系,纵贯七大省市 B.是世界上开凿最早、最长的人工河 C.京杭运河的年运输量仅次于珠江 D.京杭运河全长1600千米
第三节中国的河流和湖泊 教学要求 知识目标:学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。 能力目标:通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。 情感态度与价值观:逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 结构分析 选编本节内容基于以下几点考虑：（1）以黄河的治理和长江的开发为例，运用相关资料探究河流治理与开发的方向和方案，以培养综合应用能力与创新意识，树立人地协调、可持续发展的基本观念。（2）培养学生运用已学的河湖知识推理判断、分析综合、概括归纳黄河与长江水文基本特征的地理思维能力。（3）以图像系统为依托，了解和掌握有关河湖的基础知识，为迁移应用这些知识，形成能力和价值观念打下扎实的基础。（4）从知识方面分析，既照顾了中国河湖概况的面，又突出了黄河治理和长江开发的点，做到了点面结合。（5）注重自然地理各要素之间、自然地理要素与人文地理要素之间的有机联系。 基于上述的设计思路，本节呈现了下面的结构特点。第一，外部结构特点为纵向递进关系──源流概况、影响因素、水文特征及水利水害。第二，内部结构特点为横向平行关系。 内容点析
1.众多的河湖 本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。 第一，关于河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。 第二，教材提供了我国东部主要河流流量年变化统计曲线图，可分析得出结论：（1）东部地区河流的汛期多出现在夏季；（2）以秦岭—淮河为界，北方的河流冬季出现结冰现象（松花江冬季的流量为零），枯水期时甚至出现断流。并结合初二学生的能力水平，教材配以胡杨林和罗布泊的景观图片，来说明西北内陆河流的基本特点──因降水稀少，河流水量不丰，蒸发与渗漏严重，出现了许多季节性河道。第三，本节活动式课文的设计力图达到以下目的。（1）巩固内流区与外流区的图像知识，通过中国政区图的阅读，为学习黄河的治理和长江的开发奠定了基础。（2）通过统计图表的分析及学过的地形知识，了解我国西高东低的地势决定了大江东去的趋势。（3）通过统计图表的分析及学过的气候知识，了解我国从北到南雨季的长短决定了河流汛期长短的规律。（4）通过对图2.29中黄河花园口站与西江梧州站的流量年内变化的比较，了解不同河流的汛期长短对灌溉、航运、发电量及洪涝灾害的影响。第四，教材还穿插了京杭运河的阅读材料，目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的巨大功能。 本部分教材的地理思维能力培养，着重体现在对地图及图表信息的认定、提取、加工及分析的过程之中。 2.黄河的治理 本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。 第一，虽然本部分教材的重点是在黄河的环境问题与治理上，但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国主义教育的教育功能考虑，以图文结合的方式，从正反两个方面入手，介绍了黄河为中华民族发展所做出的巨大贡献及其带来的灾难，极具震撼力，这在教材的分析中不容忽视。主要表现在：（1）上游丰富的水能资源及其开发──龙羊峡图；（2）黄河水资源的灌溉作用──宁夏平原图；（3）中华民族发祥地之一的黄河起源地──黄河源头
第一单元青春时光第三课 第1课时青春飞扬 一、学习目标 1.懂得青春需要不停的探索。 2.知道青春的探索需要自信，自强能促进自信。 二、自主预习 1.面对青春，每个人会有不同的，形成不同的理想，青春路径，思考自 己如何走过青春之路。 2.我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服、抵制、战胜 自我的努力。 3.不断克服自己的弱点，、，是自强的重要内容。 4.自强，要靠坚强的、进取的精神和不懈的。 三、合作探究 飞翔的力量 2016年11月3日，“奥运冠军张梦雪槐荫分享会”在济南市图书馆大报告厅举办，倾情讲述她的青春故事。“十年磨一剑”，张梦雪这样评价自己。她说自己在通往冠军的路上，也经历过低谷期，好胜的性格和急功近利的心态让自己非常失望，也曾一度失去信心，但是往往在你最困难的时候，就是最接近成功的时刻。教练的鼓励和家人的安慰让自己继续努力训练下去，“不问耕耘，只问收获”，正是这种信念，成就了今日的张梦雪。 （1）张梦雪在通往冠军的路上，展示了哪些优秀品质？ （2）站在青春的起点，实现自己的梦想，张梦雪的青春故事给我们哪些启迪？
第一单元青春时光 四、随堂演练 1.青春似虹，绚丽多姿；青春如风，飘逸自然；青春似水，清澈纯洁；青春如火，热情奔放； 青春是人生的主旋律，青春是人生最浪漫的诗篇，青春——充满希望与幻想。下列四组词语中，与青春密切相关的一组是( ) A．春天、夕阳、晚霞、落叶 B．果实、春雨、朝阳、枯萎 C．自立、奋斗、昂扬、翱翔 D．灿烂、萌芽、弱小、幸福 2.自信的人在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。以 下能够展示自信者风采的是( ) A．看不到自己的缺点 B．嫉妒比自己强的人 C．课堂上不敢举手发言 D．脸上洋溢着笑容，生活富有激情 3.我国有位著名音乐家说：“在任何困难的时候，我们都要有希望，都要想到早晨，都要想 到阳光，都要想到亮丽的色彩。”这句话告诉我们( ) ①青春的探索需要自信②充满自信的人才能战胜一切困难③自信让我们充满激情，有 助于我们实现梦想④自信使我们勇敢，让我们有信心尝试与坚持，获得更多的实践机会与创造可能 A．①②③ B．②③④C．①②④D．①③④ 4.2016年6月8日，郭峰最新单曲《是不是》全网上线。歌曲中，郭峰向年轻人抛出了许多 问题，而那一句“坚强走在这川流不息的街道，泪水划过脸庞依旧是期待渴望”则是郭峰对于青春奋斗最完美的诠释。对于自强，下列认识有误的是( ) A．自强是实现青春梦想的唯一力量 B．自强可以让我们更自信 C．自强，让青春奋进的步伐永不停息 D．自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持 5.有人说：“我的梦想在悄悄开花，到那时一定会惊艳全场！”实现青春的梦想，需要我们 ( ) ①规划好青春路径，积极进行青春探索②迸发激荡的青春活力③培养自信的青春热情 ④树立自强的青春态度 A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④ 五、课后反思 RJ 道德与法治七年级下册
《中国的河流与湖泊》导学案 (第一课时) 【学习目标】 1、会据图分析等高线与河流的关系 2、掌握河流内容的高考考点：补给类型、水文特征。（能说出我国不同地区河流的补给类型，并能通过流量图来判断；会分析河流的水文特征，并能说明其原因） 【重难点】 河流的补给类型、水文特征。 ★自主学习： ◆一、通过等高线判断河流的流向：（展示：第 小组） 下图中等值线为等高线，读图分析归纳河流与等高线的联系 1、右图的等高线所表示的地形为 ，图示水流为 （分散或集中） 2、左图的等高线所表示的地形为 ，图示水流为 （分散或集中） 3、能够形成河流的地形为上图中的 图 总结归纳：河流的流向与等高线弯曲的方向 。 ★练习：读右图回答下列问题。 图中的河流干流向为： 。 图中河流1、2、3、4、5，哪几条河流是不存在的，说明理由。 ◆二、中国河流和湖泊的概 况。（展示：第 小组 ） 1、根据右侧地图填写中 国的主要河流。 长江、黄河、珠江、黑龙江、松花江、嫩江、辽河、 乌苏里江、海河、淮河、 澜沧江、怒江、额尔齐斯 河、伊犁河、塔里木河、 雅鲁藏布江、京杭运河 20米15米10米20米 15米10米 7 123 45562米
2、内流河和外流河 外流河：最终流入 的河流（东部季风区的河流主要流入 ；怒江、 等流入印度洋；惟一流入北冰洋的河流是 ）。 外流河的流域称为 。 内流河：最终 海洋的河流， 是我国最大的内流河。 外流河的流域称为 。 内外流区分界线： - -贺兰山- 东端一 线、南段与 等降水量线接近。 3、湖泊 分类 内流湖在内流区，基本上是咸水湖。 外流湖在外流区，属 。 区：世界最大的高原湖泊区，占我国湖泊面积的一半， 是我国最大的湖泊 东部平原湖区：主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部， 是我国淡水湖最集中的地区，我国五大淡水湖（鄱阳 湖、 、 、洪泽湖、 ）都分布在 这一地区 探究：1、为什么我国西北地区多内流河，东南地区多外流河？ 2、咸水湖与淡水湖区别 图中A 为 湖，判断理由： 图中B 为 湖，判断理由： ◆三、河流的补给类型（展示：第 小组 ） 试着完成下表： 水源类型 主要影响因素 汛期 我国主要分布地区 雨水补给 降雨量 东部季风区 季节性积雪融水 春汛 永久积雪和冰川融水 气温 西北地区 湖泊水（位于源头） 湖泊蓄水量 松花江源头，长江中下游 地下水 地下水水位高低 分布普遍 ★练习1： 读我国东部季风区、东北地区、西北内陆地区、南部沿海地区河流流量过程曲线图，完成问题： 分布
学案23中国的河流和湖泊 [核心素养目标] 1.借用地图了解我国主要河湖的分布，描述其水文特征并能综合分析其主要原因。2.运用区域认知方法了解主要河流的概况，综合分析长江、黄河和珠江的开发现状、存在的问题及主要的治理措施，培养人地协调观。3.综合分析我国的水能开发现状，识记主要的水电设施及其经济意义。4.掌握京杭运河沟通的水系、流经的省区及目前的运行状况，提升区域认知能力。 [图表填绘]) 一、众多的河湖 【填图绘图】 在上图中标出下列内容： (1)山脉：大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山。 (2)河流：辽河、怒江、澜沧江。 (3)湖泊：太湖、洪泽湖、巢湖。 1.内外流区的分界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山。 2.内外流区概况 (1)外流区：约占全国总面积的2/3，水量较大，分别注入太平洋、印度洋和北冰洋。 (2)内流区：约占全国总面积的1/3，水量较小。
3.主要河流分布(1)外流河 注入太平洋①松花江、辽河、②淮河、③长江、④黄河、珠江、澜沧江等 注入印度洋⑤雅鲁藏布江、怒江等注入北冰洋⑥额尔齐斯河(2)内流河：⑦塔里木河等。 4.主要湖 泊分布? ? ?青藏高原湖区：⑧青海湖等 东部平原湖区：⑨洞庭湖、太湖、⑩鄱阳湖等 5.京杭运河 (1)京杭运河北起北京市，南至杭州市，全长约1__800千米。 (2)京杭运河自北向南经过北京、天津、河北、山东、江苏、浙江六省市。 (3)京杭运河自北向南沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。 (4)京杭运河的内河航运能力排全国第二位。目前有山东、江苏、浙江境内的河段可以通航，成为我国南水北调东线工程的主要通道。 二、长江、珠江 1.长江
;谪戍之众，非抗于九国之师也； 《过秦论》导学案第三课时 【学法指导】疏通文意后反复诵读。注意积累文言实词 【学习目标】 1.研读文章4、5段，理解课文内容，积累文言知识。 2. 学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。 【学习重难点】 研读文章4、5段，理解文章内容，积累文言知识。 2. 学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。 【预习案】 -知识积累: 1. 写出下列句中通假字： ① _________________ 赢粮而景从 _____________________ 通 __________ 2. 解释下面加点的字词： ① 才能不及中人（ ） ③ 赢粮而景 从（ ） ⑤山东豪俊（ 3. 分析下面字词的活用现象： ① 陈涉瓮牖绳枢之子（ ② 天下云集而响应（ ③ 且夫天下非小弱也（ （ ⑤序八州而朝同列（ 4. 选出下列句子中句式相同的两 项：（ ） ） ） ④并起而亡秦族矣 ） ） ） A. 为天下笑 C. 蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中 B. 谪戍之众，非抗于九国之师也 D. 非尊于齐、楚……中山之君 也E. 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也 5. 默写: ① 振长策而御宇内， ___________________________ ， 履至尊而制六合， ________________________________ ，威振四海。 ② ，却匈奴七百余 里； _______________________________________ ，士不敢弯弓而报怨。 ③ 良将劲弩守要害之处， _______________________________________________ 。 ④ 始 皇 既 没， 余 威 震 于 殊 俗。 _____________________________________________________ ， ________________ ②百有余年 ___________ 通 _________ ②将数百之众（ ） ④斩木为兵（
第三节中国的河流（第一课时） 课堂目标导航： 1．知道流域、水系、内流河、外流河的概念及分布；(重点) 2．理解内、外流河的水文特征的差异；（重点、难点） 3．了解京杭运河的概况， 4．记住我国主要淡水湖泊和咸水湖的名称和位置。 一、自主学习。（读教材42页—44页完成下列任务） 1、找出流域、水系、外流河、内流河的概念。 2、流域是怎样命名的？ 3、读图2-28完成： ①在图中找出0黑龙江1松花江2黄河3淮河4长江5珠江6雅鲁藏布江7怒江 8额尔齐斯河9塔里木河。（用铅笔把序号标记在书中） 以上河流属于外流河的有，属于内流河的有，注入太平洋的有，注入印度洋的有注入北冰洋的有。 ②找出我国五大淡水湖：A鄱阳湖、B洞庭湖、C太湖、D洪泽湖、E巢湖，最大的湖泊：F青海湖。 4、我国最长的河流是，最长的内流河是。 5、我国湖泊主要分布在，。我国淡水湖泊最集中的地区 、。 二、合作探究。 导学点1【内流区和外流区】 1、在课本图2—28中描出内、外流域的界限。 内流区与外流区的分界线大致和区与区的分界线大致相同。毫米 等降水量线位置相似，大致经过、、、、一线。 2、为什么我国西北部多内流河，东部多外流河?（从地形地势、海陆位置和气候因素进行分析） 导学点2【外流河的水文特征】 2、完成地理填充图册P15二题。 导学点3【内流河的水文特征】 内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？
导学点4【京杭运河】回答P43活动题4 导学点5【湖泊概括】 1.P44活动题2 2.P45活动题1 三、知识拓展。 观察咸水湖和淡水湖形成示意图。回答 问题 （1）图A和图B输出湖水的方式有什 么不同？对湖水的盐度有什么 影响？ （2）上面两图表示两类不同的湖泊，根据图示可知他们的湖水性质不同，其中A是B是湖；根据他们所在流域特点可知A是，B是 （3）两种湖泊湖水来源各不同，A类湖泊水来源于和内流河河水；B类湖泊水来源于和河河水。 （4）我国最大的A类湖泊是，位于省，最大的B类湖泊是，位于省，位于我省的湖泊是。 （5）通常所说的我国五大淡水湖是，，，，。 四、课堂小结 一、外流区和内流区： 1、外流区与内流区的概念 2、主要外流河及注入的海洋： （1）注入太平洋的主要河流： （2）唯一注入北冰洋的河流： （3）注入印度洋的河流： 二、外流河水文特征 三、内流河水文特征：1.最大内流河： 2.内流河水文特征： 四、京杭运河 1．流经的省市： 2．连通的水系： 五、我国主要湖泊 1.青藏高原湖区： 2.东部平原湖区：
1 高二地理《中国的河流与湖泊导学案》 ★学习目标： 1、理解等高线与河流的关系 2、掌握河流内容的高考考点：补给类型、水文特征。 3、记忆我国主要的河流概况及河流的开发利用 ★学习内容： 1、外流区和内流区。 2、主要河流及其水文特征。 3、中国主要的湖泊。 4、长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。 5、黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。 6、珠江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。 7、京杭运河概况。 ★教学过程： 1、通过等高线判断河流的流向 2、中国的河流 3、河流的补给类型方式 4、河流的水文特征 5、中国的主要河流—长江 6、中国的主要河流—黄河 7、中国的主要河流—珠江 8、京杭运河 9、我国的国际性河流 10、中国主要的湖泊 11、河流的开发与治理 ★自主合作学习： ◆一、通过等高线判断河流的流向：（展示：第 小组） 下图中等值线为等高线，读图分析归纳河流与等高线的联系(展示人： ) 1、右图的等高线所表示的地形为 ，图示水流为 （分散或集中） 2、左图的等高线所表示的地形为 ，图示水流为 （分散或集中） 3、能够形成河流的地形为上图中的 图， 由此可总结归纳：河流的流向与等高线弯曲的方向 。 练习：读图回答下列问题。 1、 图中的河流干流向为： 。 2、 图中河流1、2、 3、 4、5，哪几条河流是不存在的，说 明理由。 ◆二、介绍中国的主要河流。（展示：第 小组 ） 1、内流区与外流区的含义及分界线。(展示人： ) 2、根据地图介绍中国的主要河流。(展示人： ) 在图 用色笔勾出内流区与外流区的界线，并填出下列河流的名称：长江、黄河、珠江、黑龙江、松花江、嫩江、辽河、乌苏里江、海河、淮河、澜沧江、怒江、额尔齐斯河、伊犁河、塔里木河、雅鲁藏布江、京杭运河 7
中国河流和湖泊教学设计 一、教材分析 河流的分布受地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物。”教材也正是紧紧围绕着这一点，突出了各地理要素之间的在联系。教材在介绍我国河流、湖泊概括的基础上了，以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。 中国的河流和湖泊部分，贯穿这部分容的主线仍然是人类与河流、湖泊的密切关系。我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了用水之利。教材在介绍了我国、外流区的分布和主要外流河的前提下，首先重点从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面阐明了我国外流河的共性特征与地区差异性特点，并对其成因作了分析，从影响其形成的主要原因来看，主导因素是降水，气温与植被。关于我国流河的水文特征，可以从水源补给入手，再进一步分析其流量小。属季节性河流的特征。最后，教材以长江、黄河为线索，侧重阐述人地关系。就长江而言，是把开发利用和整治长江作为主线，重点分析了长江丰富水能资源的形成，及其开发利用的现状与前景；而“防洪与灌溉”是长江中下游地区的两大突出问题，知道了洪水形成的原因与危害，才能认识和理解荆江分洪的意义和防洪所应采取的措施；同时，教材还以“黄金水道”为题，强调了长江航线具有优越的自然条件和巨大的运输价值，进一步加强对长江航道的开发利用，改变其利用程度太低的现状，使长江在改革开放过程中发挥重要作用意义深远。从黄河来看，教材主要是围绕“利”与“害”这个中心来展开的。“母亲河的奉献”主要是讲黄河对我国平原的塑造、丰富的水能资源的形成和灌溉之“利”。“中国的忧患”揭示了黄河为“害”根源，教材从“地上河”入手，将多泥沙与决口泛滥的联系作了详细的说明。“根治黄河”是从黄河成灾的根源入手，抓住治黄的关键治沙，从治标和治本两个方面阐明了治黄的措施与成就，重点突出了治黄的根本在于搞好中游黄土高原的水土保持工作；同时，指出修建水利工程是治沙与防洪并举的治黄重要手段。 二：教学目标: 知识目标 1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。 2.明确外流区(河、湖)、流区(河、湖)的概念，以及外、流河的水文特征。 3.能够说出长江、黄河的概况。 能力目标 1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。 2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。 3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。 德育目标 通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 三、教学重难点： 教学重点 1.黄河、长江的地理概况。 2.黄河的忧患与治理。 3.长江的开发利用与治理。 教学难点
第3课盛唐气象 主备：审核： 日期______ 班级______ 组名______ 姓名______ 评价______ 1、说出唐朝农业、手工业、商业的发展状况，概述唐初经济发展的特点 2、复述唐朝与吐蕃交往的史实，说明唐朝民族政策的特点 3、描述唐朝的社会风气；列举唐朝在文学艺术等方面的成就 4、分析唐朝经济、文化等各方面成就取得的原因 重点：盛唐经济繁荣的表现；唐朝与吐蕃的友好关系；唐代三位诗人诗歌的特点 难点：分析唐朝经济、文化等各方面成就取得的原因 自主学习:(用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。) 1、垦田面积扩大 农业：2、发明农业生产工具（耕地）、（灌溉） 3、兴修 纺织业代表： 经济的繁荣手工业：如冰如玉： 陶瓷业类雪类银： 闻名中外： 商业：是中国政治、经济和文化中心，也是国际性大都会 1、（人物）先后击败 唐朝与突厥2、唐朝先后设和 唐朝与靺鞨：（人物）封为 唐朝与回纥：（人物）封为 唐朝与南诏：（人物）封为 赞普：；都城： 吐蕃概况生活地点： 民族交往与融合1、（）时期 盛唐气象唐朝与吐蕃友好表现2、（）时期 3、立“唐蕃会盟碑”（唐穆宗时期） 文成公主入藏的意义：促进了 增进了 唐朝的民族政策：；唐太宗被奉为- 开放的社会风气：兼容并蓄，比较；的精神风貌；刚健豪迈的风气 代表人物代表作作品特点 （盛唐） 唐诗（由盛转衰） （中唐） 多彩的文学艺术书法 绘画（画圣）
1．唐朝时，一位农民要翻耕田地，他可以使用的当时较先进的生产工具是（） 2．《土贵要予赋水轮》中写道：“江南水轮不假人，智者创物真大巧。一轮十筒挹(yì汲取舀)且注，循环上下无时了。”材料中的“物”是（）A．耧车B．筒车C．水排D．曲辕犁 3、“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一” 1）这句话谁说的？中华指什么？夷狄指谁？这句话体现了唐太宗怎样的民族政策？ 2）他被各少数民族尊称为什么？唐朝的民族政策对我们今天处理民族关系有何启示？ 4．文物具有多元的证史价值。下列图片既能证明唐朝陶瓷工艺水平，又能反映当时社会风气的是（） 人面鱼纹盆B．兵马俑C．骆驼载乐俑 D．渔樵耕读碗 5.根据诗歌回答问题 天生我材必有用,千金散尽还复来。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——杜甫 野火烧不尽，春风吹又生。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。——白居易 欣赏诗歌（带读），分析他们的诗歌有何特点？为什么他们的风格如此不一样？分析诗歌创作的源头？ 6．文学创作来源于社会生活。唐诗作为一个时代的主要文学表达形式，能从不同侧面反映出唐朝的社会风尚。 下列诗句中反映唐朝盛世经济繁荣的是( ) A．稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。(杜甫) C．小头鞋履窄衣裳，青黛点眉眉细长。(白居易) B．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。(孟郊) D．历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。(李商隐) 1、阅读材料，回答问题 材料一中国被称为“诗的国度”，而诗之盛者莫过于唐。清代康熙年间编定的《全唐诗》收录的诗作就有48000多首。唐诗内容既涉及政治、经济、宗教，又涉及亲情、友谊、怀古、山水、田园；作者中既有帝王将相，也有贩夫走卒……还有外国人。 ——改编自仪平策《中国审美文化史》材料二唐朝允许不同民族、不同国家的人参加科举考试和做官。京城和各大城市居住着很多城外来的使节和留学生，有不少人与当地人通婚。武则天下令组织编纂的《三教珠英》一书，儒、佛、道的内容都包括