初三英语试卷分
本次初三年级英语考试属于中考模拟考试。考试内容和形式贴近中考。力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领初三英语教学的正确方向。试题结构分为选择题和非选择题两部分。试题难度为6：2：2。
第一题：单项选择，共20个小题，所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，涉及到交际英语、引导词、疑问词、动词搭配、词语辨析、动词时态、从句、介词、副词、语序等多种语法现象。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用：有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。
第二题：完成对话。
第三题：完形填空。“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。所选短文是一篇记叙文，将知识性与趣味性容为一体。考查的词汇知识包括：动词、形容词、副词、连词、动词词组、搭配、文章理解。完形填空选项的设计仍以实词为主，虚词为辅。完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。
第四题：阅读理解。该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解情况。共有5篇短文（含第二卷第一题）。侧重考查分析、推断和综合理解的能力。有以下特点：
1）保持较大的阅读词汇量和信息量，保持较高的阅读速度。《英语课程标准》规定，学生能以每分钟70-80个词的速度读懂不同题材的材料。
2)五篇短文都负载较高含量的信息。从语言运作的表层看，文字并不构成很大的理解困难，但是隐藏在表层结构"下面"的则是比较复杂的信息。这就要求考生具有较高层次的阅读技能：在复杂的语境条件下，把握作者的整体思路；在较高级的措辞中，探察作者的隐藏意思；在较为复杂的上下文中，推断陌生词汇的意思；探查语篇的背景条件；在读懂语言的基础上了解原来不知道的东西，而不是借助熟悉的东西去理解语言。
3)增加了生词量，加大了猜测词义能力的考查。
试卷中出现的教材、教学大纲中没有出现过的生词、由构词法构成的词汇及有新义的熟词大都集中出现在阅读理解的语篇材料中。检测考生能否利用已掌握识理解派生词、合成词及其意义，能否在较高级的措辞中，探察作者的隐藏意思；在较为复杂的上下文中，推断陌生词汇的意思。
第五题：回答问题。
第六题：综合阅读。
第七题：书面表达。
本题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。该题选择了一个考生都熟悉的值日生报告这一话题。本题的设计以给出表格提供信息的形式，有效地避免了考生逐字逐句地翻译。
三、对今后教学工作的建议
1、注意培养学生学习英语的兴趣，加强对学习方法的指导。这次考试部分学生英语得分很低，这说明他们在初中阶段根本没有学好英语，这不能不引起我们的重视。我们在教学中要加强对学生学习方法的指导，使他们养成良好的学习英语习惯，上课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习，课后复习等。教师要帮助他们归纳英语知识，还要有意识地培养训练他们学习英语的毅力等，帮助他们形成自主学习的能力。
2、加强基础知识教学，提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型，这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说，但也不能忽视读写。从答题反馈情况看，学生的拼写能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。因此，在日常教学中教师还应在写上花大气力。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。
3、注重培养学生的文化意识，培养其跨文化交流的能力。在我们英语教学中有许多跨文化交流的因素，这些因素在很大程度上影响学生对英语的学习和使用。因此，我们在教学中应有意识地让学生了解英语国家的文化，应注意让学生学会根据不同的场合使用恰当、得体、真实、地道的英语，这有益于对英语的理解和使用，有益于加深对该国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
4、加强阅读教学
教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
5、在教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练，特别注意习语和固定短语，并使
其学以致用，培养学生遣词造句的能力。
三年级第一次月考评卷工作已经结束，为了在下一次月考取得好的成绩，现在就本次考试试题类型、答题情况、存在问题等方面做一个简单的分析：
一、试题类型及特点
本套试题共120分，可分两个大部分：听力部分（20分）和笔试部分（100分）。总的看来，试题有以下特点：本套试题覆盖面广，考点范围大，注重基础知识的识记和英语技能的培养，考察了学生的综合概括能力、分析问题的能力。试题有一定的难度，选材接近学生生活实际，符合学生认知发展规律。试题出的比较好。
二、答题分析
从学生答题情况来看，学生所学习掌握和运用英语知识方面的能力有很大的差距，程度好的同学有考92分，而程度差的仅仅23、22分。听力部分学生平均得分12分。单项选择第21、22、25、26、、34、35小题学生掌握的不够牢固，在完形填空中，第44、45小题，许多学生因没有整体把握，都作错了，平均7.55分。而阅读理解平均得分13.8分。单词填空对于优秀学生来说，特别容易，而对于中差生来说，难度就比较大了。多数都是4-5分，差生1、2分的都有。有的学生干脆就从短文前面的单词中随便挑一个，或者不填。
三、存在问题
1、学生基础知识掌握不够牢固。平时学生读书不认真、不深入，敷衍了事，课外
英语阅读少，知识面窄，单词识记、短文阅读能力差，缺乏独立自主的学习能力。
2、对学生没有严格要求，该会的知识没有学会掌握，不能正确运用。
教学目标：讲评期中考试试卷
教学重点难点和关键：宾语从句、感叹句、主将从现、否定疑问句和反意疑问句、阅读方
法、作文的时态判定
教学过程：
试卷分析：本试卷共六个大题，无听力。
基础知识部分：词语运用10个、单项选择25个、连词成句5个
阅读部分：完形填空一个、阅读理解四个
写作能力：书面表达一个
教学过程：
一、学生自己分析试卷3-5分钟
1. 分析错题原因：记忆、理解、马虎？
2. 自己改错题5分钟
二、精讲错题
第一大题1.believe主语第三人称单数
believe 相信,认为（某人的）话属实eg. I believe him,because he is my best friend.
believe in信任，相信----的存在eg. I believe in God.
7题注意success 为不可数名词，不能加s
10题注意时态的判断。------on record 后用一般过去时
第二大题单项选择题共25个，得分率70%。
1题more 与another表示再，又，还two more days ；another two days 5题19题，宾语从句主要讲：时态和语序——陈述句语序的判定eg.
He bought a book in a shop.
Did he buy a book in a shop?
Where did he buy a book?
He said that he was going to Shanghai next week.
8题how对方式提问
9题few ,a few; little, a little的区别注意time 是不可数名词
过去分词短语作后置定语表被动含义left “剩下的”
10.make sth./sb. adj 使某事/某人----
11题区分arrive at/in reach get to
13.注意had better (not)do sth.是固定搭配短语
20感叹句的结构How+ adj./adv. +主语+谓语！
What +a/an +adj.+n(单数)+ 主语+谓语！
What+ adj.+n(复数，不可数名词) + 主语+谓语！
eg.
21题主将从现知识点的考察as soon as ,when, till ,not----until ,if,等引导的从句22，24.题否定疑问句，翻译疑问句都要根据事实来作答。
第三大题完形填空
1，4，8，9，10错误率很高---主要讲解
第四大题阅读理解题
5，15，17，18题错误率高—主要讲解分析做题的技巧和方法。
第五大题连词组句
3，5题错误率高主要讲解
第六大题书面表达
主要讲解：时态的判定，首字母大些，情态动词need的用法。卷面要清楚工整，书写规
范。
课后作业：1.自己做好书面的试卷分析，分析错题原因：记忆、理解、马虎还是紧张的原因。
2.做好错题笔记
3.作文不足6分的再写一遍。
Topic:九年级英语试卷讲评
Type: 讲评课
Aims:
1. 通过讲评,澄清疑点,更正答案。
2. 通过讲评,举一反三，弄清各类题的阶梯规律和技巧，进一步提高解题能力。
3. 通过讲评,梳理重点知识，形成知识网络。
Keys and difficulties:
释疑、点拨、总结规律
Methods：
讲练结合
Teaching steps:
Step1 Greetings.
Step2试题特点及质量简要分析：
本套试题满分120分，分卷Ⅰ卷Ⅱ两部分。卷Ⅰ三个大题计65分,卷Ⅱ四个大题计55分。试题类型贴近中考，题量合适，难度适中。试题注重考察学生英语基础知识的前提下，加强了对学生语言综合能力和知识灵活运用能力的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题覆盖面较大，注重了对基础知识和基本技能的考查，在考查学生所学知识的同时，也考查了学生的能力。试题内容注重语境，突出语篇，强调运用，注重交际，贴近生活。
所教两个班总体成绩不理想：
一班优秀人数4，及格人数16，最高分105
二班优秀人数2，及格人数10，最高分101
优生不突出，落后面较大。
Step3试卷讲评：
1. 学生分组讨论交流，取长补短，初步弄清难点。
2. 学生根据讨论的结果，提出本组的疑惑求助。
3. 教师解疑、释惑、总结规律。
4. Key points:
a.第2题，Much better.
b.第31题，考查情态动词must的用法。
c.第34题，结合语法和句意来选，D。
d. 做阅读理解题要根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力。Eg:第43，47，50，58etc.
e. 综合填空出错较多。要结合语境及语法判断单词的正确形式。如80题填kept一词。
f. 书面表达贴近时代，学生有话可说，写来应不费力，但学生在组句和灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多。
Step4反馈矫正。学生交流，感悟，更正答案。
Step5 Exercises.
Step6 Homework:
1. 修改百分卷；
2. 综训期末题。
教后记：通过此次测试，反映出的问题颇多，特制定今后的教学措施：
1.由点到面，夯实英语基础。注重基础，加强训练，培养能力。对薄弱环节进行针对性的训练，帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。
2.规范训练，使学生养成良好的习惯。着重对中考英语各个大题的解题思路和技巧的进行较详细、系统的指导。认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
3.注重培养学生的综合语言运用能力。在日常教学和复习中突出语篇，并以阅读为纲加强综合能力的训练。
4. 加强初三备课组的集体备课活动，用好手中的复习材料，发挥教师的个体优势和群体智慧，努力形成资源共享。
一、06年试题特点
（一）听力测试以理解型为主，出现任务型听力。
从各地的试题来看，听力部分的试题分值一般都在20分左右，从题的形式上看主要以理解类为主，一般是从句子理解、对话理解和短文理解这三个方面来命题。
（二）基础运用题越来越重视对能力的考查
对2006年基础应用题进行分析之后，不难发现其内容涉及语法、词法、惯用法、句型、口语交际等诸多方面的内容，题的形式多样、反映的社会生活面广，没有单纯地考查语法知识。它的考查范围与命题方法与前几年相比有明显变化，如重视语境的设置，重视试题内容的时事性、社会性和教育性，贴近学生生活、关注社会热点等。
（三）语篇理解分值大，且选文贴近学生生活
1、针对完形填空。
从试题的设置来看，完形填空题逐渐改变了以往主要考查词汇、语法、句型，忽视语篇背景的做法，转向了对语篇的整体理解的考查。比如多数试题所设的选项如果单独从语法的角度来判定是都是正确的，但一旦与整篇文章联系起来理解，答案就是唯一的了。从选用的材料来看，短文更加注重与学生的成长经历相关的材料，使考生能结合自己的生活实际，更好地理解整篇材料的内容，有利于作出正确的判断。
①快速通读全文，掌握短文主旨大意。完形填空首句一般不留空。因此认真阅读开头物第一、二句，有利于考生准确地预测和推断短文的主旨大意。其次，考生在答题时，不要急于看选项找答案，应通过浏览文章，掌握文中时间、地点、人物及事件。
②一般说来完形填空题所选内容有两类：一是说明（科普）类的。二是叙述（故事）类的。如果是前者，弄清说明的对象后，就可以结合我们在学习生活中了解到常识来帮助分析，从而有助于对文章的理解；如果是后者，则通常是一些生动有趣，出人意料的小故事。搞清楚故事的情节则很重要。
③要特别注意词组、习语和句型的积累，同义词辨析以及生活常识的运用。完形填空是考查学生熟练地掌握词组、习语和句型的有效题型，因此考生平时一定要注意积累。在答题过程中考生如能迅速判断词组、习语和句型，不仅可以提高答题的准确率，而且可以节省答题时间。
④做题时不必死死的按题目顺序做，可先把那些属于固定搭配的选项找出来。或根据后面的内容决定前面的选项，因为远距离的词对前面的选择往往有暗示作用。
⑤对于那些不易定夺的选项，要善于抓住关键词。从语法和含义两方面进行综全判断。根据完形填空选项的设置具有同一词性或结构的特点，即每题要么全是动词，要么全是名词等，我们不妨把选项一个一个地放到句子里去试一下，看它与前后搭配在语法上是否成立，在意思上是否合乎逻辑，通顺与否。用此办法，往往会“歪打正着“”
⑥最后，结合所选答案，将文章再通读1-2遍感觉文章是否完整通畅。要么心中豁然开朗，要么哑然失笑都是文章懂的标志。
2、针对阅读理解
阅读理解的文章数量、分值和篇幅均有所增加，由三篇增加到四篇；另外，阅读理解的题有所创新，主要体现在任务型阅读，这些新颖题型，更加注重在语篇领悟和语篇解析的层面上检测学生的语言运用水平。
阅读理解主要是考查学生对于不同体裁或不同题材语言材料的理解能力，以及通过材料的阅读，对材料中信息的捕获能力。通过对学生综合运用语言能力的考查。了解学生是否能正确理解文章的内容大意，文章涉及自然科学、社会科学常识和其他文化知识。要求
学生能独立阅读所学语言知识范围内的材料，生词率不超过3%，阅读速度为每分钟50~70个词。阅读理解试题千变万化，但万变不离其宗，其考查内容不外乎以下几个方面。
（1）考查形式
①具体事实
故事性文章要注意掌握“W”questions（when，where，who，what，which，whose and how），议论性文章则要注意论点、论据和结论等，即what-，why-的问题。文章中列举的数字和关键性的冠词、介词、形容词、副词等重点推敲。有时文章中的生词还要求学生从上下文去判断。掌握文章的具体事实，只是完成了阅读理解的第一步，也就是完成了阅读理解试题的起码要求。
做好这类题的要领是①明确题意，顺藤摸瓜。②按要求，寻找答案来源。③找准关键词，明白其暗示作用。④多读课文，正确使用排除法。
②中心意思
掌握了文章的具体事实后，还应进一步纵观全文，进行分析综合，找出贯穿全文的主线或核心问题，其考查方式一般为确定标题、判断真伪、逻辑推理、探讨结论等。
③作者倾向
了解了具体事实与中心思想后，还应注意作者的倾向性，特别是文学性较强的文章。有时作者的态度与情感和文章的中心意思并不完全一致。其倾向性有意或无意地在文章中反映出来。因此，有些问题就专门针对作者的倾向设置。此类问题一般不可能从文章中直接找到判断依据。我们只能在阅读过程中随时注意体会作者的语气、风格，以及流露出来的情感。因此这类题型要求学生尽量不要固守自己的看法和观点，应从作作者的角度去考虑。
④内在含义
阅读过程中，有时除了中心问题以外。某些枝节问题也会成为设问的依据。其中有些问题文章并没有直接叙述。我们只能在文章个别地方找到一些蛛丝马迹。有时则根本不可能直接找到依据，只能从其他问题中进行推论。也就是说阅读过程中不仅要理解字面意思，还要推敲字里行间的内在含义。
（2）解题技巧
①拿到文章后，先将其通读1~2遍，注意文章开头的句子和每段的首句，它们往往是对段落或全文意思起概括或引导作用的句子，无论是科普性质的说明还是故事性的记叙文，在阅读时，都应积极地开动脑筋，调动大脑中储存的有效知识和想象力，边盲目性边设想，有时会使晦涩难懂的句子变得轻松易懂。
②坚信遇到不认识的生词，能通过上下文猜出或理解生词的含义，这样会极大地增强我们阅读的信心。
③当读到文章含义不明的地方，往往是某些词语的理解不到位，所以在阅读时，要注意识别代词。如：this，it，those，one等，根据上下文判断其指代内容；注意识别省略成分，明确省略内容；注意识别表示并列、转折及其他（and，but，so，or，for），因果（because，as，so，that）等逻辑关系及相关标志词，如：at first，fox example，then等，以达到对文章篇章结构的准确把握和理解。
④当文章读懂后，就可以审读短文后的题目了，一般的短文后常设有五个题目，其设置往往包括以下几个方面：①文章细节题，答案能在文中直接获得（2-3个）；②推理分析
题，需要通过表面意思理解深层的含义（1-2个）；④中心主旨题，需要综合全文的内容来考虑。做题时要根据题目要求，结合选项细读那些有关的句子和段落。从而达到准确理解。
⑤选项完成后，应趁热打铁，把文章复读一遍，用全文的主题思想来统率各个题目，并反复审核那些没有把握的题目，争取做到意思理顺，理解无误。
3、选文紧跟时代脉博，贴近学生生活。
命题注意结合社会热点、焦点等问题，如设有关于2008年奥运会吉祥物以及禽流感的文章等。另外，有的中考试题的选材内容贴近学生生活，时代感强。
下面谈一些简单的解题办法：
（四）书面表达更注重实用。
对2006年各地的书面表达进行汇总分析之后，不难发现体裁以日常生活中经常使用的应用文居多，如书信、日记、E—mail、通知、留言、演讲稿、报告等，书面表达的话题也越来越接近学生生活，使学生有话可写，有感而发。
考查书面表达能力的题型主要分两大类：一类是根据各种提示填词；一类是根据要求写作。书面表达作为语言交际的最高形式，对于能力的要求也是最高的，应该做好以下几点：
1、加强词汇，语法基本功的学习。
2、掌握教材中有关日记、书信、便条、通知的书写格式，并模仿范例，进行尝试；
3、熟悉学过的课文内容。因为中考很多题目就是在课文的基础上改写的；
4、平时从造句、改写或缩写课文练起，并就一些熟悉的题材、如家庭、学校、朋友、教师、家乡、节日、人物以及一些全球共同关心的话题，如人口问题、环境问题、水资源等进行简单的写作尝试，尽量多读经典句子，多背诵好的篇章、段落、才能“书到用时自然来”。
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2009年英语学科中考试题暨答题
质量分析报告
一、试题部分
1、命题的依据与原则
初中英语毕业学业考试命题以国家教育部制定的“英语课程标准”（实验稿）为依据，按课程标准中提出的基础教育阶段英语课程分级总体目标描述中规定的五级要求命题课程标准中指出基础教育阶段英语课程的总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”，而这一总体目标的形成必须建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展的基础之上。所以中考英语试题力求做到推动中小学实验课程改革，促进学生生动活泼主动地学习，有利于高中阶段英语教育事业的发展，有利于体现九年义务教育的性质，全面推进素质教育，提高英语教学质量，真正能发挥对英语教学的正确导向作用。
2、考试目标
4、完成句子与句型转换，主要考查学生掌握词汇、句型、习惯表达法等综合运用英语的能力。
5、补全对话：主要以书面形式考查学生英语交际用语的能力及逻辑思维能力，话题接近学生生活实际有利于学生发挥潜力。
6、书面表达，测试学生书面语的运用能力，试题坚持开放性原则，根据学生所处的生活环境，使各个层次的学生都有话可写，让他们的书面表达能力充分得到体现。
二、答题部分
本次试卷分析全盟抽查480份试卷，乌市抽查150份、前旗90份、突泉90份、扎旗60份、中旗60份、阿尔山30份。
卷Ⅰ部分共40分
第一题是单项选择共15小题，满分15分。主要对学生基础知识和口语交际能力进行考查。试题涵盖词汇、时态、语态、口语交际方面的内容，试题难度适中。单项选择题中2、5、10、13、14、15错误率较高，可以看出学生对冠词、连词部分掌握不够好。对于定于从句的引导词whose的使用不够熟练，另外对于被动语态的恰当使用也不能够做出准确判断；第二题完形填空，共10道题，满分10分。本道题主要考查学生的语言综合运用能力，考查学生的阅读能力和根据上下文的推理能力。本篇文章的10道题没有过于太难或超出学生答题能力的试题，所以学生没有突出表现某道题答错的多，错误比较分散。总体感觉学生的语感不是很强，很多学生是因为读不懂而答错，可以看出学生的阅读量还是不够；第三题阅读理解共两篇文章，10道题。阅读A提供四个海报，考查学生的真实阅读能力，是否能够读懂海报内容并答题。本题学生得分率不是很高，主要原因是学生对海报这种文体不是非常熟悉，看不懂海报里所提供的内容。阅读理解B是一篇记叙文，考查学生阅读理解能力。本题学生得分率较高，错误较多的题是根据文章上下文猜词，学生的猜词能力较差。
卷Ⅱ部分共80分
包括听力所有题共25分，阅读理解两篇文章共15分，完成句子与句型转换共20分，补全对话5分，书面表达15分。
听力部分
听力部分第一题，听句子选择最恰当的答语，主要考查学生对交际用语的熟练程度。本小题5分，从抽查的全盟480份试卷和质检时看出学生得分率较高。试题内容符合学生学习范围，是教学大纲要求学生掌握的话题，所以学生不感到难，答得较好。听力第二题第一节听对话，选择与对话相符的图片。第二节听对话和对话后的问题，选择恰当答语。本题主要考查学生对对话的理解和听辩能力，对话内容都是学生在初中三年内所接触的常
见话题。对于学生来说很熟悉。尤其新课程改革以来，英语教学中越来越重视学生的口语交际能力培养和听力训练。课改后的新教材中几乎每课都有听力内容，所以本道题学生答题的正确率很高。听力第三节听短文，完成信息。根据短文内容填写下面的表格。本道题需要学生抓住听力内容中能够回答所提问题的关键词。本题学生得分率很低。这是听力拔高题。学生不仅要听懂这篇文章，还要抓住回答所提问题的关键词并填在空白处，需要听、理解、并写出来，难度较大。一个原因是学生在听懂一篇文章细节上平时训练不够，听不出关键词，书写太慢。另一个原因是学生在听短文找答案时只注意了关键词，没太注意修饰关键词的辅助词。
笔试部分
阅读理解:(A)篇阅读为五篇校刊准备刊登的材料找到相应的栏目，本题主要考查学生阅读、总结，捕捉主要信息的能力。本道题出得很好，它与学生生活实际相联系，是学生生活中常遇到的内容，学生答题正确率很高。
(B)篇阅读是任务型阅读。此题主要考查学生综合阅读能力。能够根据短文回答问题。能够自己总结出文章标题，能够翻译文中复杂的句子。这种阅读题型可从不同角度考查学生阅读能力。这是一道拔高题。这道题学生总得分不是很高。主要是两个汉译英句子和写出文章标题丢分较多。学生翻译不准确是因为对句子结构不清楚，语法基础不够好。总结文章题目这道题得分更低，这说明学生的总结和概括能力比较差。原因可能是在新课程改革后要求听说较多，翻译练习做得较少。
第二题是完成句子与句型转换
此题主要考查学生掌握词汇、句型、习惯表达法等综合运用英语的能力。这道题的内容都是课程标准中要求学生要掌握的词汇和句型，难度适中。大部分学生答得很好。丢分的学生主要是因为基本功不过硬，不注意大小写、单复数、动词的适当形式。还有书写不规范，判卷人看不出学生所写的字母是什么。
第三题是补全对话题
此题主要考查学生英语交际能力及逻辑思维能力。今年中考题中的补全对话从所给的句子中选择合适的句子填入对话中。这需要学生通过对上下文句子的理解，经过推理判断选出需要补充的句子。这道题学生答得很好。这受益于我们的新课程改革。课改后的课堂上学生说英语的机会多了，教师更注重培养学生的口语交际能力。本题得分率是所有卷Ⅱ笔试题中得分率最高的题。
第四题是书面表达题
此题主要考查学生用英语写作的能力。要求学生写一篇80字左右的短文。通过所给的提示写出层次清楚、语法正确、上下文连贯的短文。本道题全盟总得分率很低。部分学生能够用正确，流畅的英语按提示的内容写出水平很高的短文，语法错误很少。但还有一些学生作文丢分很多。主要问题是语法错误过多，大小写不分。标点符号使用不正确、词汇贫乏。个别学生只能写出几个句子。说明这部分学生英语书写基本功较差，对写作重视不够、练习太少。
三、总体质量分析
1、各旗县抽查试卷得分情况见附表
2、全盟分题得分情况见附表
3、取得的成绩
通过对卷Ⅰ、卷Ⅱ学生答题的分析，可以看出，经过新课程改革后学生的听力、口语交际能力和阅读能力，都有很大程度的提高。学生的实际运用语言的能力很强。象补全对话题、听力题、阅读理解题做得相对好些。另外学生的书面表达能力也有了很大程度的提高。很多学生写出了很完美的短文，并且能使用较复杂的句子表达自己的想法。
试题方面，今年的中考题难度确实按中考说明中说的6:3:1。有基础题、有中档题、有较难的题，试题内容符合课程标准所要求的内容。试题紧扣教材、不偏不怪、无超纲试题、有创新，能够对学生的基础知识和听、说、读、写能力全面进行考查，很受广大师生欢迎。
4、存在的不足
1、听力方面
学生做听力选择题能力很强，但做听力并记录信息题较差。说明教师平时不注意引导学生在听材料时养成记录信息的习惯。
2、基础知识方面
一部分学生不能在句子中准确使用不同词性的词。
时态、语态的使用不准确，基础语法知识不扎实。
书写不规范、大小写不分、单复数不分，写出的句子结构不正确或是汉语式的结构。例如:字母O、P、S等的大小写无区别，判卷教师无法判断部分考生书写的字母是什么。
3、阅读理解方面
学生根据所读文章进行推理能力较差，例如给所读文章拟标题，这道题学生得分率很低。另外对于任务型阅读试题学生不是很熟练，平时教师为学生提供的这类阅读可能偏少，这道题里要求将文章中两个句子译成汉语，得分率很低。学生对带定语的句子和含有从句
的句子翻译不够准确，这说明学生在平时进行汉译英、英译汉的训练比较少，对句子结构不是很熟悉。
4、书面表达方面
一部分学生语言贫乏，词汇量不足，写出的句子结构不准确，都是汉语式的句子；词性使用不恰当，每个句子的首字母不大写，标点符号使用不正确；句子与句子之间无空格，书写不规范、不工整，使得判卷教师无法阅读。可以看出这部分学生平时写作练习不够、不规范、不严格。
5、几点建议
通过对抽查试卷的分析和当质检员对所有卷Ⅱ试题的学生答题情况的观察，发现了以上学生在答题中所存在的问题。建议我们在今后的教学中不仅要注重对学生听力和口语交际能力的培养，还要注重学生书写能力的培养。打好书写基础，注意书写规范、美观。注意大小写、单复数、句子的基本结构、不同时态的构成。打好基础，为学生的终身学习提供好的开端。另外要注重对学生阅读能力的培养，为学生提供足够的阅读量，使我们的课堂教学符合新课程理念的要求，让学生在真实情境中学习英语，做到在学中用、在用中学。真正掌握英语这门语言，能够在真实生活中使用它。
初三英语月考质量分析 本次初三英语单元测试以考查主要考查学生基础知识和基本技能的运用。主客观题型相结合，有基础考察的题目也有拔高创新的题目，内容丰富。 (一)我针对主要得失分情况及原因做了如下分析: 1、单项选择: 这个题目相对来说难度不大，但是学生仍然失分较多。就以3.2为例，20 个单选，全对的只有一人，得分17分以上只有33%，27%的学生得分在10分以下。本大题有98%的试题在书上出现过，这也说明了学生学的知识不扎实，课后复习跟不上去。 2、单词拼写: 本题考察基础知识，所选的单词全部是书上的黑体字部分。仍以3.2为例，33人当中，满分的只有8人，错一个的有4人，还有5人全错。也就是说有一部分人上课根本是什么也不懂。 3、阅读理解: 本次考试的阅读理解有四个，应该算是初三英语当中最容易的阅读了，可是学生在这一大题失分最多。回答问题一项，不少学生只对一个。由此可见，学生的英语阅读理解能力极差。动词填空和选词填空，主要考查学生的时态、语感，也是历来学生十分最多的两大项。现在看来，本次考试学生在阅读这一项上失分尤其多。 4、完成句子: 这一题考察的都是课本上的基础知识，得分率较高。 5、书面表达:
这个作文话题是课本提供的话题，学生的得分也不像往常的两极分化比较严重，这次的得分比较均匀地分布在各个分数上。我想这反映出学生学习英语并没有自己的思考，停留在照搬硬套的层次。 总体来说，这份试卷难度不算大，考查比较全面，学生对学习知识的遗忘和暂时遗忘导致的失分很多，全校平均分只有57分，实在太低了。这说明我们对学生的英语能力还是培养不到位。但是农村学生对于英语的接受能力、现有学习条件等等一系列问题都是不小的阻碍，我们还应该多尝试，更多的注意力放到学生能力的培养上。 (二)我们今后的教学措施: 首先，我们要注重基础知识的落实，但改善方法。我们对基础的落实总会选择不停重复，这是不利于学生的语言能力培养的。我想对于知识点我们的落实应该是像完成句子那样，运用需要掌握的语言点，让学生造句、学会表达，而不是总盯着课本上的几个句子。 第二，要根据学生的学习情况提供学习素材和帮助，关注不同层次。我们考试中反映出优秀率很低，因为平时没有把重心放在对于他们的帮助上，这些同学只学习这些基础的内容是远远不够的，他们有学习热情和能力需要被关注。每班还有十多个同学 在30分以下，这些同学对英语学习完全没有兴趣，一方面需要我们静心设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，促使每位学生积极参与;另一方面需要我们课后加强辅导，针对他们的情况安排力所能及的事情。 第三，在英语学习中渗透语法意识，比如动词填空、选词填空等题目，其实非常需要学生的这种意识。不要注重语法规则的介绍，要注意语言中语法的感知。
九年级英语试卷分析 在教育局教研室的统筹安排和指导下，我们老师进行了认真的的监考和阅卷，现将本次考试分析如下： 一、试题分析 本次试题严格按照山西省中考题型来出，. 注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 考试范围为 Units1-13所学内容，侧重于 Units8-13，总体难度适中，听力的第四题和任务型阅读难度较大。试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。 二、作答情况分析 III 、完形填空，是综合性较强的题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为一体，检测考生综合运用语言能力。这次考试试题设有 15 个空，文章立足生活，富有哲理和教育意义。从阅卷的情况看，同学们做题不是很好。出错较多的题
有： 35，36，38，39，40，41，44小题。 IV 、阅读理解，为 3 篇文章 15 道选择题，重点通过阅读文章考查考生的理解和分析问题的能力。三篇文章都不难，同学们做得情况还可以。对于细节考查题很多学生只要认真阅读文章都能在文章中找到答案而得分。但是学生在概括文章主旨大意，段落大意和文章内涵方面较差，这表明学生并没有读懂文章，而导致失分严重。出错较多的题有： 49，50，53，55，58，60等小题，因此在以后的教学中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。 VII 、补全对话，失分严重，主要原因在于学生不能把所学知识应用于生活实际，语言表达能力差，语句不通顺，语句表达不符合英语习惯。76 小题，学生错写Could you please tell me where is the bookstore ? 不知道用陈述句语序 , 78 小题和7 9 小题特殊疑问词用错 VIII 、书面表达，主要存在以下问题：学生较死板硬套，只会把所背范文原本照旧写出，不会戴帽，不会过渡，不会合理搭配。学生不会把表格中的提示信息利用起来，漏写或纯粹不用。语法错误，单词拼写错误，汉语式英语表达，书写潦草。 三、对今后教学工作的建议 1 、我们在教学中要加强对学生学习方法的指导，使他们养成良好的学习英语习惯，上课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习，课后复习等。教师要帮助他们归纳英语知识，还要有
2017学年第一学期初三英语阶段质量调研试卷 考生注意：答题时，考生务必按答题要求在答题纸规定的位置上作答，在 草稿纸、本试卷上答题一律无效。 Part 1 Listening (第一部分听力) I. Listening comprehension (听力理解): (共30 分) A. Listen and choose the right picture.（根据你听到的内容，选出相应的图片）:（6分） A B C D E F G H 1.________ 2. ________ 3. ________ 4. ________ 5. ________ 6. ________ B. Listen to the dialogue and choose the best answer to the question you hear. (根据你听到的对话和问题，选出最恰当的答案): （8分） 7. A. China . B. Japan. C. Canada. D. India . 8. A. Go over lessons B. Have supper together. C. Visit a friend. D. Go to a movie. 9. A. 30 dollars. B. 60 dollars. C. 90 dollars. D. 120 dollars. 10. A. Yes, he did. B. No, he didn’t. C. Yes, he was. D. No, he wasn’t. 11. A. By bus. B. On foot. C. By taxi. D. By underground. 12. A. His uncle. B. His mother. C. Himself. D. His father. 13. A. He lost his way to the bookshop.
九年级英语上学期期末考试试卷分析 一、试题评价 本次试卷是120分的。试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。 总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。从下面的数据分析看，本次考试成绩不是很理想。 二、数据统计分析： 三、学生对各题得分情况分析： 1.听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。听力部分共六小节，设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度,对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，大部分都在20-28分之间。对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。另外学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。 2.笔试部分的基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。 3.笔试中的补全对话共两段，这是由对话组成的两篇短文，对话语境不完整，试题要求学生在通读对话和掌握大意的基础上，用完整的语言补全对话，使其意思完整。题中的第一个对话，语境相对完整一些，学生答的相对较好。但第二个对话，语境虽然清晰,但学生不注意时态,语态的变化,失分较多。 4.笔试中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。 5.笔试中的书面表达：第一篇内容比较简单，学生完成的较好。第二篇作文所涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,学生写的时候不觉的费力。但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多。这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养。 四、今后教学方法方式及其建议
九年级英语月考试卷分析 考试阅卷结束后，我对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我班英语成绩不够理想。 一、试卷特点 试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。 各大题得分情况：听力为50%；单项选择为70%；完型填空为50.5%；阅读理解为64.65%；单词拼写为61.20%；动词填空为44.20%；书面表达为77％。 二、试卷命题的特点及学生存在的问题 第一部分听力（30分） 听力部分考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，尤其是第五题信息转换的单词错误率较高。说明学生的听力理解能力还待提高。如： 第二部分知识运用（95分） 单项选择题（20分）。。本题共有20小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第46小题：学生对hope这个词的用法不够清楚，后面的宾语是动词不定式，表面能理解，但不能灵活运用。这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。 完型填空（30分）。。难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。 补全对话（5分）。。得分率不高。在对话中添加了对生活实际的考查。侧重对基础知识的灵活运用并有一定的难度。 阅读理解（40分）。。共有四篇，D篇最简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。但前三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多。如第92.93 失分较大。由于学生不能理解95题i具体含义，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。 第三部分（写25分） 单词拼写（5分）。总体得分率不高，学生对所记住的单词不会在句中灵活运用。第100小题Has Any _________(认识到) her mistake yet ?.学生只单纯考虑“认识到”三字，认为这个单词写出来就行，不会从整体上去考虑，以致于忘了时态了。以后继续加强对此题的训练书面表达（20分）。明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。 三、学情分析 总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率为零，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。 四、今后的教学措施
初中英语试卷分析范文 在给自己的学生考试之后，我么作为一名初中英语老师，要怎么对试卷和学生们出现的问题进行分析。下面是给大家整理的初中英语试卷分析范文，供大家参阅! 初中英语试卷分析范文1一试卷基本情况： 这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力30分，阅读理解40分，书面表达15分，完型15分，词汇和句子20分。 二、试卷分析 1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。 2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。 3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词
汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。 4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。 三、具体改进措施： (1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。 (2)词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。平均每天30;35个词汇的积累。 (3).阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3;4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。 (4).作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子;让作文写得好的学
2020届初三英语调研测试卷及答案 (江苏)英语 一、单项填空(共15小题；每小题1分，满分15分) 从 A、 B、c、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卷上将该项涂黑。 1、We will see even stronger China in near future、 A、a；the B、an；the C、the；a D、an；a 2、一Is the new computer ? 一No，It belongs to 、 A、her；me B、her；mine C、hers；me D、hers；mine 3、It’S really you to swim in the fiver on such a cold day、You may catch a cold、 A、crazy of B、crazy about
C、wise for D、wise of 4、一Nobody knows which team will win the match、一Ye s、That is the of the beautiful game、 A、question B、luck C、hope D、magic 5、I never doubt he can do the job well，but I doubt he will get here in time、 A、if；if B、that；that C、that；if D、if；that 6、一Daniel is a boy of few words、一But ，he is warmhand smoke? A、 I practice every day B、Thank you very much C、No、I dont think so D、Well，its not good enough 14、Allen didnt work hard at his lessons、，he failed in his exams、
初三英语试卷分析 富顺初中英语组 一、试题特点： 本次初三年级英语第二次考试内容和形式充分体现了“阅读为重点”的教学理念。力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领初三英语教学的正确方向。试题结构分为选择题和非选择题两部分。试题难度适中. 1单项选择，所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，涉及到交际英语、引导词、疑问词、动词搭配、词语辨析、动词时态、从句、介词、副词、语序等多种语法现象。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。这对英语教学有着良好的导向作用：有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。 2完形填空，第一篇较短，突出中西文化差异。第二篇以小故事来考察学生的逻辑，非常具有教育意义。 3.阅读理解，共4篇，难度都不大，其中有两篇为趣味性阅读考察学生综合语言能力，以及总结，另外两篇贴近生活，难易适中，学生完成得都较好。 4.其他，补全对话，任务阅读，选词填空，，共计25分，学生完成得很差，许多学生不注重细节，单词不注意大小写，不用正确的形式，失分较大。 5.书面表达，综合考察力强，学生只是习惯于翻译给出的内容要点，而且是逐句翻译，并未注意到时态，并且有很大部学生未做此题导致平均分相当低。通过这次考试对于以后培养学生的灵活处理英语书面表达提供了更明确的方向，紧扣中考出题思路。 二、平均分 全年级平均73.05分 三、主要成绩：
完型，阅读理解部分。 四、主要问题： 1、基础知识掌握不扎实。 2、审题不清，不能灵活运用所学知识，主要体现在书面表达上面。 五、今后措施： 1、加强基础知识教学，提高知识应用能力 英语是一门实践性极强的学科，有其自身独特的语言规律和教学规律。教师在考虑如何教学生新知识的同时，更要考虑如何指导学生学习，使他们既学到知识，又掌握学习方法；既提高学生觉悟，又指导学生行为。“教会学生运用已有的知识与经验，解决英语语言中的问题，学会思考，学会学习”才是成功的教学。 2、以学生为主体，做到精导多练 在教学过程中要善始善终体现学生的主体地位，营造和谐上进的学习氛围，给学生足够的训练时间，使学生乐于实践，勇于实践，引导和鼓励学生采用多种有效途径进行听、说、读、写等方面的练习，扩展学生视野，提高学习能力。 3、教学过程中要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，减轻学生的学习负担，促进有效教学。 4阅读方面，加强方法的指导，书面表达，热点话题的收集。
初三英语下学期第一次月考质量分析 黄心筠 一．试卷总体分析 试题稳中有变，稳中求新，题型新颖，突出考查学生的基础知识和语言运用能力和表达能力，有意识地融入了当前课改理念和精神。试题贴近学生生活实际，体现“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则。注重突显义务教育的特点，体现激励性。整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核.既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美。 二．各题作答情况及存在问题 1、两极分化较大，合格率偏低。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。 2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。 3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低 三．今后教学对策及建议： 1.过好词汇关。⑴词汇是英语学习的基础，没有词汇的积累，就不能形成良好的语言运用能力，当然也不会有理想的英语语言感悟能力。俗语说：巧妇难为无米之炊。词汇的学习要靠日积月累，词汇与语境相结合，记忆就会达到事半功倍之效。（2）不能孤立起来记忆单词，而要注意音形结合，要边拼读边拼写，才不会造成读写相分离或者此词彼意。对典型、易错的常用单词要反复提醒学生，争取课课过关，不留死角。对于新课标和课本共有的词汇，要引起学生的重视。（3）要经常对词汇进行系统的整理、归类。对学有余力的学生，还要求他们学会应用单词造句，用英语解释单词。 .2、督促学生过好书写关，养成认真、规范的书写习惯。 ⑴、注意基础知识教学，如常用词汇及其基本用法，常用的词语搭配。动词的惯用法。 ⑵、注重基本句型的操练和使用，特别是“主+谓+宾”，“主+系+表”等初中部分最常用的句型的区别。 ⑶、注重培养学生使用多种句式表达的能力，如感叹句、省略句等。 ⑷、有意识地教给学生一些生活常识，这样才能避免碰到简单问题时学生无话可说。 ⑸、督促学生多动手，做书面表达题，多诵读优美的英语句子、文段和高质量的范文，扎实提高学生的书面表达能力。务必让学生明白“多读多写多练”对书面表达的重要性。 3、、注重基础，加强训练，培养能力。要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。在全面训练方面，并不是每节课都要在各方面平均使用力量，而是根据学生的特点在不同的阶段进行有所侧重的训练。全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养和巩固英
九年级英语试卷分析 九年级英语试卷分析（一） 在教育局教研室的统筹安排和指导下，我们老师进行了认真的的监考和阅卷，现将本次考试分析如下： 一、试题分析 本次试题严格按照山西省中考题型来出，.注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 考试范围为Units1-13所学内容，侧重于Units8-13，总体难度适中，听力的第四题和任务型阅读难度较大。试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。 二、作答情况分析 I、听力，四道大题各有侧重.第一题情景反应，主要失分的题有：1小题，广告语Everythingispossible。学生对生活不了解而不知道。8小题学生只听She is 16 years old.就着急选 择，而不听How old is the boy ?和She is 2 years older thanme。9小题学生听到at ten to seven就选7:10，对于时间表达法不清楚，不知道to与past的意义。第三大题语篇理解中12,14,15小题，失分也很严重，这几个题都是听数字的，并且学生需要扑捉的信息太长，同学们听起来很吃力。第四题听力填空，难度较大，考生做此类题目，普遍存在许多问题，失分最为严重，90%多学生得零分。同时同学们单词的记忆和书写不能过关。
初三英语下学期期中考试质量分析 期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析： 一、考试质量分析 1.试题方面 就整个试题而言，难易适中，有时代感。大部分试题体现新课标，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。 2.试卷方面 本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、词汇和写作七部分，各部分难易适中。大部分题都比较基础，而且有时代特征。此次阅读短文的内容新颖，也有新近的一些信息，虽然个别生词稍多，但学生做的相对较好。此次英语考试的听力部分，录音清晰，语速适中，同学们做题效果较好，但也有失分较多的地方。完形填空稍难，学生普遍得分较低。词汇部分，由于具有综合性，涉及以前的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。 3.数据分析 参考106人，平均分55.92，优秀10人，优秀率9.26％，及格32人，及格率29.63％，差生33人，差胜率33.56％. 二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 （一）教师方面的原因： 1.这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。 2.这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。在以后的英语教学中，要加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。 （二）学生方面的原因： 1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 3.不能熟练运用学过的句型。 三、今后采取的措施 1.在进行句型练习时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。 2.在阅读教学中，设计一些问题，注重学生对关键句子的理解，注意生词在句中的运用。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。
九年级英语试卷分析报告 一、试题分析 本试卷完全按照中考题型命题，杜绝了偏、难、怪的现象，重点考察学生综合语言运用能力。 1、听力部分：录音清晰度较以前变好，试题紧扣课本教材内容，比较贴近学生的实际生活，对于大部分学生来说，难度适中。 2、笔试部分：单项选择基本包括了各个重要语法点，涉及介词、代词、副词、动词及条件状语从句、宾语从句、定语从句、等的应用，重点考察学生的基本语法知识。完形填空选用了学生比较熟悉的网络题材，贴近学生的日常生活，难度较低。阅读理解分四个部分，由简入难，对学生来说难度适中。卷Ⅱ词语词汇知识重点考察词语拼写，固定搭配，词性变化等语法知识。动词应用的考察涉及动词时态语态。补全句子中，重点考察了本册教材中需要掌握的重点词组的运用。写作题选用了保护动物的题材，相对来说比较简单。 二、学生答题情况分析 1、听力部分：学生出错比较多的是 2、8、1 3、16、、18、20。特别是16、18、20题，很多学生写成overleep；quickly；luckily（L未大写）/luckly,听力平均分在13分左右。
2、笔试部分：单项选择中错的较多的有4（忘记what if的意思）；14（keep…wa rm.很多同学选用warmly,形容词与副词不分。）；15（选用bytheway的占多数）。完形填空中，失分较多的是1、6、9、15。特别是第1题，our lives，学生对life当生活讲时是不可数名词记忆很深，所以错的较多。阅读理解中错的最多的是阅读表达题，这种题型学生在平时训练的比较少，并且这篇短文学生读来比较吃力，每班仅有几个同学能了解大意。得分率很低。失分最多的是词汇知识和动词应用题，词汇题2、3、5，有一部分同学根本读不懂，其他的单词形式运用不当，特别是4、5、11、12、14、15.很多同学写成prefer(未考虑第三人称单数); pay(句意不懂); quiet(副词不会使用); suitable(与proper的使用不分); decided(词性选择不对)。此题平均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是动词应用题。此题是关于美国税收内容的，学生相对来说感到比较陌生，另外，动词形式的考察比较全面，包括时态、被动语态、虚拟语气、动词ing形式做主语等，学生答的乱七八糟，平均得分在3分左右。补全句子中考察的基本词组比较简单，但是学生掌握的并不是很好，平时记忆词组比较多，但是翻译句子时，学生找不出是哪个词组的考察，别外牵扯到的动词（stayup）很多学生不
初三调研考试试题（ 3 ） Part One Listening (第一部分听力) I. Listen and choose the right picture（根据你听到的内容，选出相应的图片）：（共6分） （G） II. Listen to the dialogue and choose the best answer to the question you hear(根据你听到的对话和问题，选出最恰当的答案): (共10分) ( )7. A. At a clothing shop. B. At a book store. C. At a restaurant. D. In a glass factory. ( )8. A. By sea. B. On foot. C. By car. D. By air. ( )9. A. Sunny. B. Rainy. C. Windy. D. Cloudy. ( )10. A. He bought a bed. B. He went to school. C. He had a high fever. D. He was very well. ( )11. A. To eat something. B. To buy something. C. To talk to his wife. D. To listen to talk. ( )12. A. Physics. B. English. C. Maths. D. Chemistry. ( )13. A. Fried chicken. B. Milk. C. Fruit. D. Bread. ( )14. A. At 6:10. B. At 6:20. C. At 6:30. D. At 6:50. ( )15. A. A bus driver. B. A taxi driver. C. A teacher. D. A shop assistant. ( )16. A. Blue scarves. B. Pink scarves. C. Yellow scarves. D. White scarves. III. Listen to the passage and tell whether the following statements are true or false.(判断下列句子是否符合你所听到的内容，符合的用“T”表示，不符和的用“F”表示)：(共7分) ( ) 17. One day a boy argued with his father and left home. ( ) 18. The boy saw a big restaurant after he walked for a long time. ( ) 19. The boy didn’t stop walking until he felt hungry.
初三英语试卷分析 初三英语组 ―、表格得分率分析 听力1听力2单选完型阅读还原阅表句子作文?班58.5%22.8%62.7%34.3%41.2%21.8%50%55.1%53.8%二班64.3%26.7%61.5%42.8%38.9%27%48.5%47.6%51.4%三班62.9%28%65%34.9%43%23.4%52.9%51.6%59% 四班64.6%29.4%62.6%34.9%37.7%33.6%54.4%50%55.6%五班67.9%29.3%69.3 42.2%41.5%37.1%51.4%42.7%52.7% % 六班64.5%26.2%55.7%35.2%37.3%28.7%41.2%40%54.5% 二、题型分析 1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。 2、单项选择，所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，涉及到疑问词、动词搭配、词语辨析、动词时态、从句、介词、副词、语序等多种语法现象。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。。 3完形填空。“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。考查的词汇知识包括：动词、形容词、副词、连词、动词词组、搭配、文章理解。完形填空选项的设计仍以实词为主，虚词为辅。完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。
2013--2014学年度第一学期九年级英语期末考试质量分析 侯亚萍 2014--01--09
本次期末考试全年级参考人数为178人。满分为120分，其中及格人数为63人，及格率是35.39%；优秀人数为20人，优秀率是11.24%；平均成绩为54.52分。其中九（1.2）班成绩好于九（3.4）班，尤其在优秀率上远远领先。 一、对试题题型、题量、难度、梯度、覆盖面、分数分配、思想科学性等方面的具体意见 本次试卷是120分的。试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。 二、考生情况分析 这次试题无论是听力还是笔试，题目都不难，但全年级学生只有20人达优，可见基础较差，两极分化现象十分严重，分班后，3、4两个班的一小部分学生的学习积极性不高，基本都不读书了。学生的词汇量很小，背诵的语段也不多，这是导致英语成绩差的重要原因之一。 三、学生答卷情况统计分析 从答卷情况分析，学生在听力上还是失分较大，说明平时听力训练不够，答题的方法和技巧也掌握的也不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。听力题前两个小节得分情况较好，主要失分题在最后一小节听短文，根据短文内容将下面五幅图片排序，多数监考老师反映此题发音很清晰，容易辨别，但因五个图片的词汇出现速度快，学生由于心理准备不足，来不及反应就已跳过，而且一旦第一个没听清，后面的就都乱了，造成失分率较高。但如果学生能在听前认真看图，做好充分的准备，在听的过程中再善于结合图画，抓住听力材料的关键信息，就能做出正确的判断。在今后的教学中还需要加强这方面的训练。 另外完形和阅读的七选五上失分较多，说明学生的基础知识不扎实，综合能力不够强。综观本次完形填空题的题材，10道题的选项设计及考查点分析可得出结论：在平时英语教学中，既要让学生准确把握语言基本知识词汇、语法等内容，还要加强学生阅读能力培养，
九年级英语试卷分析在××局教研室的统筹安 排和指导下，我们老师进行了认真的的监考和阅卷，现将本次考试分析如下： 一、试题分析 本次试题严格按照山西省中考题型来出，. 注重实际 情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 考试范围为 Units1-13所学内容，侧重于 Units8-13，总体难度适中，听力的第四题和任务型阅读难度较大。 试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。 二、作答情况分析 III 、完形填空，是综合性较强的题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为一体，检测考生综合运用语言能力。这次考试试题设有 15 个空，文章立足生活，富有页 1
第 哲理和教育意义。从阅卷的情况看，同学们做题不是很好。出错较多的题有： 35，36，38，39，40，41，44小题。 IV 、阅读理解，为 3 篇文章 15 道选择题，重点通过阅读文章考查考生的理解和分析问题的能力。三篇文章都不难，同学们做得情况还可以。对于细节考查题很多学生只要认真阅读文章都能在文章中找到答案而得分。但是学生在概括文章主旨大意，段落大意和文章内涵方面较差，这表明学生并没有读懂文章，而导致失分严重。出错较多的题有： 49，50，53，55，58，60等小题，因此在以后的教学中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。 VII 、补全对话，失分严重，主要原因在于学生不能把所学知识应用于生活实际，语言表达能力差，语句不通顺，语句表达不符合英语习惯。76 小题，学生错写Could you please tell me where is the bookstore ? 不知道用陈述句语序 , 78 小题和7 9 小题特殊疑问词用错 VIII 、书面表达，主要存在以下问题：学生较死板硬套，只会把所背范文原本照旧写出，不会戴帽，不会过渡，不会合理搭配。学生不会把表格中的提示信息利用起来，漏写或纯粹不用。语法错误，单词拼写错误，汉语式英语表达，书写潦草。 三、对今后教学工作的建议
南通市海安县初三英语期末调研试卷2010.01 命题：吉庆平校对：顾映萍 考试时间150分钟总分140分 第一卷（共90 分） 一：Hello, boys and girls 晃晃脑袋热热身，竖起耳朵，来攻克难关吧。（20 分）A．听下面10段对话，选出最佳答案。每段对话读两遍。 ( ) 1. What is the man going to do? A. Turn on the radio. B. Turn off the radio. C. Turn up the radio. ( )2. What does the man mean? A. She didn’t listen to him carefully. B. She listened to him carefully enough. C. She won’t listen to him. ( )3. What day is tomorrow? A. Tuesday. B. Wednesday. C. Thursday. ( )4. When did the man arrive? A. At 6:35. B. At 5:55. C. At 5:45. ( )5. How is their English? A. They both know much about it. B. Neither of them knows much about it. C. Either of them knows much about it. ( )6. How much is around-trip ticket? A. 1000 yuan. B. 1500 yuan. C. 2000 yuan. ( )7. Which place did the girl win? A. First. B. Second. C. Third. ( )8. What would the man like to drink? A. A cup of tea. B. A cup of coffee. C. A glass of water. ( )9. How mu ch is the woman’s dictionary? A. 30 yuan. B. 20 yuan. C. 10 yuan. ( )10. How many times has the man been to China? A. Once. B. Twice. C. Three times. B：听下面一段对话，回答第11-12小题。 ( )11.What did Ricky do yesterday afternoon? A. He went shopping. B. He went boating. C. He went fishing. ( )12. What would the woman like to buy? A. A shirt. B. A skirt. C. A jumper. C：听下面一段对话，回答第13-15小题。 ( )13. Where does the woman want to go? A. The factory. B. The shop. C. The bank. ( )14. When will the bank close? A. In 30 minutes. B. In one hour. C. In one hour and a half. ( )15. How will the man help her? A. He will ask his driver to help her. B. He will drive her there in his car. C. He will take out his bankcard to her. D：根据所听短文，选择最佳答案。短文读两遍。 ( ) 16. What is Henry? A. A doctor. B. A nurse. C. A teacher. ( )17. Who came in one day? A. A boy. B. A woman. C. A boy with his mother. ( )18. Why did the boy catch his mother’s hand? A. Because he felt nervous. B. Because he was hungry. C. Because he wanted to play with his mother. ( )19. What did Henry try his best to do? A. He tried his best to play with the boy. B. He tried his best to ask the mother to leave.