安徽理工大学
本科教学工作审核评估学习手册
二〇一七年十一月
目录
一、14个审核评估知识问答......................................................................................................- 1 -
1 、什么是审核评估？.......................................................................................................- 1 -
2 、为什么要开展审核评估？...........................................................................................- 1 -
3、审核评估的指导思想与原则是什么？.........................................................................- 1 -
4、审核评估的理念是什么？.............................................................................................- 2 -
5、教学评估对提高本科教学质量有什么作用？.............................................................- 3 -
6、“五位一体” 评估制度是什么？ ...............................................................................- 4 -
7、审核评估的范围包括哪些内容？.................................................................................- 5 -
8、审核评估考察重点“ 五个度” 是什么？..................................................................- 6 -
9、什么是高校教学基本状态数据库？.............................................................................- 6 -
10、专家组考察的主要方法和程序是什么？...................................................................- 7 -
11、专家组考察的主要内容是什么？...............................................................................- 7 -
12 、审核评估专家组进校考察的具体时间？.................................................................- 9 -
13 、职能部门迎接考察重点工作有哪些？.....................................................................- 9 -
14 、教学单位、教师、学生评建重点工作有哪些？.................................................. - 10 -
二、22个学校自评报告要点................................................................................................... - 13 -
1、学校发展历程.............................................................................................................. - 13 -
2、学校校训...................................................................................................................... - 13 -
3、校园精神...................................................................................................................... - 13 -
4、人才培养特色.............................................................................................................. - 13 -
5、办学类型定位.............................................................................................................. - 13 -
6、办学层次定位.............................................................................................................. - 14 -
7、学科定位...................................................................................................................... - 14 -
8、服务面向定位.............................................................................................................. - 14 -
9、本科人才培养总目标.................................................................................................. - 14 -
10、人才培养中心地位的落实........................................................................................ - 14 -
11、发展目标定位............................................................................................................ - 14 -
12、本科教学业绩............................................................................................................ - 15 -
13、师资队伍保障............................................................................................................ - 15 -
14、本科教学规模和教学资源........................................................................................ - 15 -
15、科学研究与社会服务能力........................................................................................ - 16 -
16、国际交流.................................................................................................................... - 16 -
17、“1234” 人才培养模式改革 .......................................................................................- 17 -
18、构建“4455” 实践教学体系 .....................................................................................- 17 -
19、学生发展工作............................................................................................................ - 18 -
20、探索“843322” 体系，实施立体监控 .................................................................... - 18 -
21、本科生创新创业教育体系建设（特色项目）........................................................ - 19 -
22、更多学习内容.............................................................................................................- 20 -
安徽理工大学本科教学工作审核评估学习手册
一、14个审核评估知识问答
1 、什么是审核评估？
答：《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2013]10 号）中指出：审核评估是对学校人才培养目标与培养效果的达成度进行评价。概括地讲是：专家组依据参评学校自身设定的人才培养目标，以审核报告形式，来评价学校人才培养目标与效果的实现情况。通俗地说是：“用自己的尺子量自己”，即审核评价学校自己的“人才培养目标与效果实现情况的达成度”并作出基本达到、达到等不同层次的反馈结论。不同于上一轮水平评估之处：不以优、良、合格、不合格出结果。不同于现行新办高校合格评估之处：不以合格、不合格做结论。
2、为什么要开展审核评估？
答：教育部提出以法治思维和法治方式深入推进教育领域综合改革，2015年12 月27 日《中华人民共和国高等教育法》第四十三条规定：教育行政部门负责组织专家或者委托第三方专业机构对高等学校的办学水平、效益和教育质量进行评估。评估结果应当向社会公开。
3、审核评估的指导思想与原则是什么？
答：审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三
个强化”。就是要在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针基础上，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
审核评估坚持以下五项原则：一是目标性原则。强调目标导向，重点看学校人才培养目标的达成度；二是主体性原则。强调学校是人才培养质量的责任主体，促进学校建立健全质量保障体系，提升质量保障能力；三是多样性原则。尊重学校办学自主权，鼓励学校根据国家和社会要求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色。这一原则体现了国家对高等教育分类指导、分类评价的思想；四是发展性原则。强调过程改进和内涵提升，注重资源的有效利用，注重持续改进机制的建立；五是实证性原则。强调依据事实做出审核判断，以目标为导向，以问题为引导，以数据为依据，以事实来证明。以上原则贯穿于审核评估方案的内容中，贯穿于专家组的评审过程中，也贯穿于学校的自评自建过程中。
4、审核评估的理念是什么？
答：审核评估强调“对国家负责，为学校服务”的理念。之所以强调“对国家负责”，是因为高等学校肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，教育质量直接关系到国家未来。因此通过审核评估，促进高等学校不断提高人才培养质量是国家的需要，国家开展教学评估是为了促进学校的内涵发展和质量提高。审核评估是否有利于学校发展和提高教学质量，是衡量评估工作实效的出发点和落脚点。学校
是办学的主体，在长期的办学实践中对自己的优点和不足有较为全面的了解。因此，审核评估倡导评估专家与学校平等交流、相互合作，共同为学校提高教育教学质量献计献策，体现“为学校服务”的重要理念。
审核评估还强调“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念。高校是人才培养质量的责任主体，评估只是外在的促进因素，目的是促进高校增强质量保障的主体意识，健全内部质量保障体系才是落脚点。因此审核评估应充分尊重高校办学的多样性与自主性，从实际出发进行评价。
在审核评估中强调“以学生发展为本位”的理念，是因为一切教育教学活动都是为了学生的发展。因此，审核评估方案的内容充分关注了学生身心发展的需要，重视学生对教学工作的评价，让学生成为评估的真正受益者。
5、教学评估对提高本科教学质量有什么作用？
答：本科教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，并且能发挥“以评促建”的作用，促进学校更新教育观念，明确发展方向和目标、深化教学改革。同时，教学评估还具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、完善内部质量保障体系及自我约束、自我监控机制，见图5—1。
图5—1：教学评估对提高本科教学质量的作用
6、“五位一体”评估制度是什么？
答：“五位一体”高校本科教学评估制度是以高校自我评估为基础，以教学基本状态数据常态监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合的教学评估制度，见图6—1。
图6—1：“五位一体”评估制度
7、审核评估的范围包括哪些内容？
答：审核评估的范围包括“6+1”个项目，即“定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障”+“自选特色”，共24个审核要素，64个审核要点，见图7—1。
（1）定位与目标包括3 个要素：办学定位、培养目标、人才培养中心地位。
（2）师资队伍包含4 个要素：数量与结构、教育教学水平、教师教学投入、教师发展与服务。
（3）教学资源包括5 个要素：教学经费、教学设施、专业设置与培养方案、课程资源、社会资源。
（4）培养过程包括4 个要素：教学改革、课堂教学、实践教学、第二课堂。
（5）学生发展包括4 个要素：招生及生源情况、学生指导与服务、学风与学习效果、就业与发展。
（6）质量保障包括4 个要素：教学质量保障体系、质量监控、质量信息及利用、质量改进。
图7—1：审核评估: “6+1”个项目
8、审核评估考察重点“五个度”是什么？
答：一是学校人才培养效果与培养目标的达成度，二是学校办学定位、人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；三是教师和教学资源条件对学校人才培养的保障度；四是教学和质量保障体系运行的有效度；五是学生和社会用人单位的满意度，见图8—1。
图8—1：审核评估考察重点“五个度”
9、什么是高校教学基本状态数据库？
答：高校教学基本状态数据库(简称数据库)是按照教育部要求，为建立本科教学工作及其质量常态监控机制，利用信息技术，采集反映学校教学基本状态数据的数据库系统。
数据库从实现方式上，分解成师资队伍、教育教学、教育经费、教学科研仪器、教学条件、学生基本情况、学生课外活动、科研情况、学科建设等九类数据。
数据库是五位一体的高等教育教学评估制度体系的组成部分。学
校建设校内教学基本状态数据库，教育部评估中心建立全国教学基本状态数据库。数据库体现了四方面服务：服务于学校自身对教学工作常态监控，服务于政府宏观监控高等教育质量，服务于社会监督高等学校人才培养工作，服务于专家开展评估工作。
10、专家组考察的主要方法和程序是什么？
答：6 种考察方法：
“深度访谈、听课看课、校内外考察走访、问卷审阅、问题诊断、沟通交流”6 道程序：
（1）阅读自评材料：包括学校自评报告、年度质量报告和教学基本状态数据库数据分析报告等。
（2）听取学校介绍：包括基本情况、评建工作进展、教学改革建设成果、工作特色等。
（3）实地调研考察：包括现场深度访谈、听课看课、查阅资料（毕业设计（论文）、试卷、人才培养方案、教学大纲、课程设计、实习报告、自评报告支撑材料等）、考察走访、座谈交流等。
（4）汇总考察情况。
（5）形成评估反馈意见。
（6）通报评估意见。
11、专家组考察的主要内容是什么？
答：5 项重点内容：
（1）考察：由专家组提出内容，由学校负责组织安排。考察各
类公共基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室、重点实验室、主要实习基地、图书馆、现代教育技术中心、多媒体教室、体育场馆，学生早晚自习、社团活动、学生宿舍、食堂环境等。
（2）听课、看课：每位专家至少听3 门课，并随机看课。
A 不同类型课，如公共基础课、专业基础课、专业核心课、实验实训课等。
B 不同类型老师，如老中青教师；教授、副教授、讲师；博士、硕士；专任、外聘等。
（3）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，时间安排在2 小时之内，人数控制在每组9-15 人左右。
A 召开不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。
B 召开不同类型人员的座谈会，如老中青教师、教学管理干部、教学管理人员、学校督导组(或评估办)，不同专业、不同年级的学生等。
（4）走访：覆盖所有教学单位和职能部门。
（5）查阅资料：每位专家至少查阅2 个专业的毕业设计（论文），3 门考试课程试卷和试卷分析报告。学校要汇集整理出各方面的资料，包括自评依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计表等。学院有人才培养方案、教学安排表、考试课程试卷、毕业设计（论文）、会议记录、听课检查记录、资料室图书、学生作业、实验报告、实习报告、课程设计，教师教学日历等。教师需准备
的材料有课程教材、教案、教学大纲、教学进度表、教学小结等。
12 、审核评估专家组进校考察的具体时间？
答：专家组2017 年12 月10日进校，11 日至14日进行考察，15日离校。
13 、职能部门迎接考察重点工作有哪些？
答：职能部门迎接考察重点工作主要有以下4点。
（一）接待专家走访和单位负责人汇报。
单位主要负责人要认真准备，准确回答走访专家所提出的问题。
（二）汇报材料的准备。包括：本部门的基本情况，围绕教学中心工作做好配合与服务工作总结，汇报材料涉及的数据须与《安徽理工大学本科教学工作审核评估自评报告》基本数据一致。
汇报内容重点：
（1）紧紧围绕学校的办学目标与定位展开，并为学校报告提供支撑；
（2）本部门的工作中如何处理建设与发展、规模与质量、投入与效益、管理与服务等方面的关系；
（3）部门工作如何与本科教学工作紧密联系，部门工作如何支持、服务本科教学工作，效果如何。本部门工作成效要紧扣审核评估工作，充分挖掘和展示亮点；
（三）负责准备并能及时提供专家调阅的材料，并确保材料的准确性、完整性、规范性。
（四）做好本单位评估宣传工作。
14 、教学单位、教师、学生评建重点工作有哪些？
答：（一）教学单位
（1）做好单位教学工作汇报
由单位党政主要负责人汇报，汇报内容主要是本科教学工作，用多媒体PPT，时间15分钟左右。汇报材料涉及的数据必须与《安徽理工大学审核评估教学状态数据分析报告》一致。
所有参加汇报会和接待走访人员务必着装整齐，务必提前等候并热情迎接专家。
（2）做好接待专家走访工作
单位党政主要负责人、分管教学、学生工作领导等要认真准备，准确回答走访专家所提出的问题。
（3）接待专家考察实验室及相关汇报工作
确定具体实验室、接待线路安排、每处停留时间、陪同人员、实验室介绍人员与介绍标准内容等接待计划内容；对实验室汇报人进行必要的前期培训；单位负责人认真审定实验室介绍人汇报内容（开设的实验项目汇报，内容必须突出实验室在本科教学中发挥的作用和取得的成效）；做好实验室各种常规记录表册（如实验室使用记录、大型仪器设备运行记录等）的规范整理工作。
（4）宣传展示工作
各教学单位结合自身特色做好本单位宣传展示工作，优化学院（部）环境，营造良好氛围，做好学院网页的更新，充分展示学院（部）
的建设风貌、育人成就和教学特色。
（5）教学档案的整理工作
教学单位的专业人才培养方案、教学安排表、考试课程试卷、毕业设计（论文）、课程设计、教学会议记录、听课检查记录、资料室图书、单位工作总结等要齐整有序；教师课程教材、教学大纲、授课计划表等要齐全规范，其中专家听课课程的教学大纲、当节课教案课前呈专家审阅。
（6）材料调阅工作
认真准备并快捷报送审核评估专家调阅试卷、毕业设计（论文）、课程设计、实验报告、实习报告等重要备查材料，并确保材料的准确性、完整性、规范性。
（7）做好日常教学和学生管理工作。
（8）听课、座谈会组织与安排工作
积极主动配合相关工作组，认真做好听课、座谈会组织安排工作。每次听课，涉及到的教学单位分管学生工作负责人和辅导员要做好学生组织等准备工作。
（二）教师
（1）认真准备讲授课程的教材、教案、授课计划表、教学大纲、点名册等必备教学基本材料；
（2）认真学习有关审核评估工作的文件，了解审核评估审核要素，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；
（3）严谨治学，从严执教，认真上好每一堂课，增加课堂教学的互动性，努力提高教学质量，特别注意学生思想道德素质的培养和
提高；
（4）积极参与、配合完成迎评各项资料准备工作；
（5）准备被随机抽取参加评估专家组织的座谈会及访谈、听课、交流等。
（三）学生
（1）学习本科教学审核评估知识，了解审核评估的目的、意义和重要性，知晓学校办学定位目标、办学成就、优势特色、校训、校园精神等，增加学校的认同感，增强主人翁意识。
（2）了解学校审核评估专家进校考察期间工作程序。积极配合专家进校听看课、座谈、走访、随机交流等考察工作，配合学校圆满完成本次本科教学工作审核评估。
（3）展现优秀的学风校风。遵守学校各项规章制度，准时上课，无迟到、早退和旷课现象；上课须带教材、笔记本和笔，认真听课，做好笔记，积极参与课堂互动，禁止随意说话、打瞌睡、接电话、吃东西、玩手机等行为，不将早点带入教室、图书馆等公共场所。主动到无课教室、图书馆、实验室、机房学习或自习，保持良好自习习惯。
（4）表现良好的品行修养。行为文明、形象端庄，穿着得体，举止文雅；学习场所保持安静、讲究卫生；进出楼宇、上下电梯文明礼让；生活场所自觉排队，勤俭节约；遇见专家主动问好，回答专家提问，有礼有节、有理有据、客观公正、积极作答。
二、22个学校自评报告要点
1、学校发展历程
学校创建于1945 年，是安徽省第一所工科高校，是全国最早开展矿业人才培养的两所高校之一。1955 年学校由淮南煤矿工业专科学校升格为合肥矿业学院，1958 年更名为合肥工业大学，1971 年与煤矿有关的学科专业整建制迁回淮南，与淮南煤矿学校合并组建淮南煤炭学院。之后，经历了淮南矿业学院、淮南工业学院等办学时期，期间，原华东煤炭医学专科学校和淮南化学工程学校相继并入。1998年学校由煤炭工业部划转安徽省，实行“中央与地方共建，以地方管理为主”的管理体制。2002 年学校更名为安徽理工大学。
2、学校校训
团结奋进博学奉献
3、校园精神
志存高远追求卓越求真务实
4、人才培养特色
厚基础重实践求创新高素质
5、办学类型定位
教学研究型大学。
6、办学层次定位
以本科生教育为主，大力发展研究生教育，积极推进国际化教育。
7、学科定位
地矿类学科特色鲜明，以工学为主，工、理、医、管、文、经、法、艺等多学科协调发展。
8、服务面向定位
立足安徽，面向全国，服务地方经济建设、社会发展和煤炭工业。
9、本科人才培养总目标
培养基础宽厚、实践能力强、富有社会责任感、具有艰苦奋斗和开拓创新精神的高素质专门人才。
10、人才培养中心地位的落实
政策保驾护航，落实中心地位；领导躬身垂范，彰显中心地位；资源优先配置，保障中心地位。
11、发展目标定位
到2020 年，学校综合实力、核心竞争力、人才培养质量和社会声誉显著提升，科学研究和社会服务能力显著增强，文化传承创新、国际交流合作等方面取得重要进展，办学特色进一步彰显，办学条件大幅度改善，成为特色鲜明的高水平教学研究型大学。至2025 年建
校八十周年，学校跻身国内同类高校前列，1～2 个学科进入世界一流学科行列。
12、本科教学业绩
建校以来，共为国家培养各类人才近20 万名。恢复高考后的毕业生中，彭苏萍、袁亮、陈湘生当选中国工程院院士。学校两次被评为“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体”，连续七年被评为“安徽省普通高等学校毕业生就业工作标兵单位”。2016 年，学校首批入选教育部“全国创新创业典型经验高校”“全国深化创新创业教育改革示范高校”。
13、师资队伍保障
截至2017 年9 月底，全校共有教职工1682 人，其中中国工程院院士1 名，专任教师1218 人，专职实验教学人员114 人，外聘教师451 人，生师比为17.69:1；教授、副教授和其他高级职称557人，占专任教师总数的45.73%；具有博士学位440 人，占专任教师总数的36.12%；45 岁以下教师879人，占专任教师总数的72.17%；具有外校（境内）学历者855 人，占专任教师总数的70.2%。
14、本科教学规模和教学资源
学校普通本科教育设有17个学院（部），74个本科专业。现有专任教师1218人，全日制本科生22499人，校园占地面积近3200亩，建筑面积75万平方米，教学科研仪器设备总值3.23 亿余元，馆
藏纸质图书239.43 万册；拥有国家级特色专业6 个、国家级专业综合改革试点4 个，国家精品课程和精品视频公开课各 1 门，国家级教学团队1 个，国家级人才培养模式创新实验区 1 个，国家级实验教学示范中心1 个，国家级工程实践教育中心5 个。
15、科学研究与社会服务能力
“十二五”以来，承担各类科研项目2900 余项，其中“973”“863”、国家科技支撑计划、国家重点研发计划、国家自然科学基金重点项目等国家级项目240 余项，到校科研经费超6 亿元；获得国家科技进步奖4 项，获省部级科技成果奖励150 余项；授权国际专利2 件、国家发明专利500 余件；拥有省部共建深部煤矿采动响应与灾害防控国家重点实验室（筹）、煤矿深井建设技术国家工程实验室（共建）以及教育部、安徽省重点实验室、工程实验室、工程研究中心、协同创新中心、院士工作站等平台30 个。
16、国际交流
学校与美国、德国、韩国等14 个国家和地区的32 所大学签订了校际合作协议并开展实质性交流与合作。近三年，签订合作协议的高校有：俄罗斯下诺夫哥罗德国立技术大学、美国底特律大学、韩国韩南大学等11 所高校。完成与美国、韩国3 所大学5 个本科专业合作办学项目的申报，其中 3 个合作办学专业通过省教育厅评审。与韩国东西大学合办机械电子工程本科专业获教育部批准。
17、“1234”人才培养模式改革
学校坚持“一个中心”（学生中心），“两个贯穿”（思想政治教育、创新创业教育贯穿于教育教学全过程），“三段培养”（通识教育—学科基础教育—专业教育），“四位一体”（知识、能力、人格和创新创业），着力培养基础宽厚、实践能力强、富有社会责任感、具有艰苦奋斗和开拓创新精神的高素质专门人才。
根据学校人才培养总目标，各专业培养方案详细制定了人才培养目标、专业标准、实现途径与方法；设置了公共基础、公共选修、学科专业必修、跨学科专业选修、专业核心课程、专业任选课程、课程实践、专业实践、创新创业实践、素质拓展、社会责任感实践等11 个教育模块，构建全过程、全方位的育人体系。
18、构建“4455”实践教学体系
学校坚持实践教学与理论教学并重，从平台建设、教学环节、教学目标及教学模块四个方面入手，构建了“4455”实践教学体系。即“4”大实践教学模块，包括“课程实践模块”“专业实践模块”“创新创业实践模块”“素质拓展模块”；“4”个教学目标，包括“工程基础能力”“专业实践能力”“创新创业能力”“人文社会科学知识和修养”；“5”个教学环节，包括“课程实验”“集中实践（教学、生产、毕业实习）”“课程设计及毕业设计（论文）”“科技活动、学科竞赛、论文发表、专利申请”及“文体竞赛、技能考级、社会实践及志愿者服务”；“5”大实践平台，包括“校内实践教学平台”“校外集中教学实习平台”“校企联合实习教学基地平台”“素质拓展平台”及“创新
创业实践训练平台”。
19、学生发展工作
着力打造“三微一网”（微信公众号、微博、手机微网站和招生网站）招生信息发布官方平台，生源质量稳步提升；思政课程与课程思政相得益彰，全面弘扬社会主义核心价值观；强化学生管理工作队伍建设，运用“互联网+”思维，提升学生管理服务水平；抓实组织领导、能力培养、服务指导、市场平台等四项举措，全力推动学生就业创业工作，助力学生职业发展，近三年学生平均就业率超过95%。
涌现出以“中国大学生自强之星”丁长栋、郭靖及“提名奖”获得者李丹妮、储德江、罗兵等7 人，“安徽省十佳大学生”黄海松、孙方永、高盼军等13 人，“安徽青年五四奖章”提名奖获得者黄海松，“安徽好人”马晃晃等先进个人；涌现出“小平科技创新团队”、全省学雷锋志愿服务“十佳志愿服务项目”、全国高校践行社会主义核心价值观“示范团支部”等先进集体。近三年获省级以上学科竞赛奖励1400余项，2017年，学校首次进入“挑战杯”发起高校行列，大学生科技创新水平进入全国高校第一阵营，实现历史性突破。
20、探索“843322”体系，实施立体监控
经过多年的不懈努力，形成了“八查四听三会三报告两评两联系”（简称843322）的教学质量监控体系，实现了“全方位、全过程、多维度”的质量监控。
“八查”：培养方案严格审查，开学初集中教学检查，期中集
关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： 为贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，切实推进高等教育内涵式发展，提高本科教学水平和人才培养质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）要求，决定开展普通高等学校本科教学工作审核评估，现将《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》（见附件）印发给你们。 审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。各地教育行政部门和有关高等学校要深入研究，充分认识审核评估的意义。通过审核评估加强政府对高等学校的宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、全面落实人才培养中心地位，健全质量保障体系，办出水平、办出特色，切实提高人才培养质量。 审核评估实行中央和省级政府分级负责，各省、自治区、直辖市教育行政部门应按照《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》的规定和要求，结合本地区高等教育发展需要，制定本地区所属高等学校审核评估具体方案和评估计划。中央部委所属高等学校的审核评估由教育部高等教育教学评估中心负责实施。要充分发挥第三方评估的作用，先行试点，逐步推开，有计划有步骤地组织实施高等学校的审核评估工作。 在审核评估过程中要实行信息公开制度，严肃评估纪律，开展“阳光评估”，确保评估工作有序、规范、公平、公正。教育部设立举报电话和信箱（***-********，北京市西城区大木仓胡同37号教育部高等教育司评估处，100816）接受社会各方监督。 教育部 2013年12月5日
附件 普通高等学校本科教学工作审核评估方案 教育部 二○一三年十二月
目录 一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法 二、普通高等学校本科教学工作审核评估范围
一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法 为贯彻落实党的十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神，提高本科教育教学质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号），现制定普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）实施办法。 （一）审核评估指导思想及总体要求 1．审核评估指导思想。以党的十八大精神和教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。 2. 审核评估总体要求。审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。 本次普通高等学校本科教学工作审核评估时间为2014年至2018年。 （二）审核评估对象及条件 3. 审核评估对象。凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。参加普通高等学
本科教学工作审核评估任务分解 按照《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）、《陕西省教育厅关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（陕教高办〔2016〕32号）和《陕西省普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法》的要求，陕西省教育厅将组织专家于2017年上半年对我校开展审核评估工作。为确保审核评估工作顺利进行，现将审核评估工作的任务进行分解，布置如下。 一、培训宣传阶段（教务处）（8月27日－10月8日） 1.成立领导机构，制定实施方案，召开工作布置会，召开全校动员大会。 2.制作宣传手册，营造迎评氛围，推进评建工作。 3.分配工作任务，设计工作表格，制作材料模版。 二、自评自建阶段（9月5日－1月15日） （一）确定学校办学定位和人才培养总目标。（两办牵头、规划处、研究生处、教务处配合）（9月10日－10月8日） （二）填报2016年本科教学基本状态数据。（9月10日－10月8日） 本科教学基本状态数据采集工作分工
注：数据涉及多个部门的，由数据提交部门汇总协助部门数据后，再提交。（三）收集、整理本科教学档案材料。（各院系）（9月10日－11月30日） 1.院系教学管理过程资料。 2.2014、2015、2016届学生毕业论文（设计）资料。 3.2013-2014、2014-2015、2015-2016学年和2016-2017学年第一学期试卷资
料。 4.各专业实践教学及基地建设情况资料。 5.院系办学特色项目材料。 （四）修制订专业人才培养方案（9月10日－10月8日）和课程教学大纲（9月10日－10月30日）。（教务处、各院系） （五）总结本科教学相关工作，完成自评报告。（9月10日－11月10日） 《自评报告》大纲及分工
**大学 本科教学工作审核评估整改方案2017年11月1日至6日，教育部本科教学工作审核评估专家组一行11人，通过深度访谈、调阅课程试卷和毕业设计（论文）、听课看课、走访职能部门和教学单位、考察校外实习基地和用人单位，召开座谈会，考察公共教学、生活设施等形式，对我校本科教学工作进行了全面考察。 根据《**大学本科教学工作审核评估专家组反馈意见》，专家组在充分肯定我校近六十年办学成绩的同时，实事求是地指出我校在办学定位与人才培养目标、师资队伍建设、教学资源配置、培养过程、学生发展、教学质量监控与保障等方面存在的问题，对学校进一步提升办学水平和实力提出了中肯的建议。 学校于2017年12月召开教学工作大会，结合专家组意见，深刻总结历史经验，全面研讨存在问题和改革举措。大会之后，经充分调研论证，制定**大学本科教学工作审核评估整改方案和《审核评估整改任务分解表》。 一、指导思想与整改目标 （一）指导思想 坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；进一步突出内涵建设，突出特色发展；进一步强化
办学合理定位，强化人才培养中心地位，进一步深化教育教学改革，强化质量保障体系建设。 （二）整改目标 以审核评估整改工作为契机，把整改工作与学校的内涵发展结合起来，把软件建设和硬件建设结合起来，把治标与治本结合起来，重点解决专家组指出的问题和学校在评建工作中发现的问题。通过整改，巩固审核评估各项成果，改善教学条件，完善质量保障体系，深化教育教学改革，进一步优化专业布局，加强师资队伍建设，全面提升整体办学水平和实力，实现本科教育质量再上新台阶。 二、组织机构 （一）整改工作领导小组 顾问： 组长： 成员： 职责：全面负责全校整改工作的领导、组织、指挥和协调工作。研究决定整改工作的重大事项，审议整改工作方案和整改工作报告。 （二）整改办公室 主任： 副主任： 职责：整改办公室设在教务处。负责整改工作的落实、协
吉林大学本科教学工作审核评估工作 方案
吉林大学本科教学工作审核评估工作方案 根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔〕9号）和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔〕10号）要求，按照教育部的统一安排，我校将于接受教育部普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）。为做好审核评估迎评促建工作，特制定本方案。 一、指导思想与工作目标 （一）指导思想 审核评估评建工作应以党的十八大和国家教育改革和发展规划纲要精神为指导，以教育部审核评估指导意见和工作方案为统领，结合吉林大学中长期改革发展规划纲要，贯彻落实学校人才培养这一核心任务。评建工作要以全面提高本科教育教学质量为核心，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高办学水平和人才培养质量。 （二）工作目标 审核评估评建工作应以创办国内一流的本科教育为目标，经过评估建设，要使学校与学院的办学指导思想更加明确，办学特色更
加鲜明，本科教学中心地位更加巩固；经过评估建设，要使学校的本科教学实现新常态，内涵建设实现新进展，综合改革实现新成效；经过评估建设，要使学校的教风学风出现新气象，教学管理达到新水平，教学成果获得新突破；经过评估建设，要使学校的人才培养体系进一步完善，人才培养模式改革进一步推进，人才培养质量进一步提高。从而，促进学校的可持续发展，提升学生全面发展的素质与能力，实现学校建设具有国际影响的高水平研究型大学的定位目标，培养出德智体美全面发展，富有创新精神、实践能力和国际视野的“志高远、敢担当、基础厚、能力强、会创新、适应广”的高素质创新型人才。 二、总体要求与工作重点 （一）总体要求 审核评估评建工作遵循主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。主体性原则注重以自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学院在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，科学制定学院的办学定位与目标，关注办学目标的确定与实现；多样性原则注重办学和人才培养的多样化，尊重学院办学自主权和自身特色；发展性原则注重内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。
关于印发《浙江树人大学本科教学工作审核评估评建工作方案》的通知 各学院、各部门： 为迎接教育部、教育厅联合举行的“本科教学工作审核评估”，学校制定了《浙江树人大学本科教学工作审核评估评建工作方案》，经学校党政领导班子联席会议讨论通过，现印发给你们，请遵照执行。 浙江树人大学 2017年6月9日
浙江树人大学本科教学工作审核评估评建工作方案 根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》、浙江省教育厅《浙江省普通高等学校本科教学工作审核评估方案（试行）》及浙江省教育评估院的安排，我校将于2017年下半年迎接本科教学工作审核评估（下称审核评估）。这是继2011年合格评估后，上级主管部门对我校的又一次全面检查。为做好评建工作，特制订本工作方案。 一、指导思想与总体要求 1.指导思想。以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，贯彻落实国家、省教育规划纲要，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”二十字方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。 2.总体要求。坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。 3.具体目标。我校迎评具体目标是：①对照检查。根据我校应用型人才培养总目标，检查当前“不足”与短板，明晰今后一段时期我校应用型示范院校建设的主要目标与路径；②对标建设。严格按照评估指标体系，做好师资队伍、教学资料、组织机构、制度体系的建设工作；③提升规范。通过优化流程、完善标准以提高效率、提升规范，④彰显特色。展示“升本”以来、特别是合格评估以来我校在教学服务型建设上取得的成效，彰显学校人才培养特色与亮点。 二、审核评估范围与重点 1.审核评估范围。审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等7个方面，涵盖学校的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、教学设施及专业和课程资源建设情况，教学改革及各教学环节的落实情况，招生就业情况、学生学习效果及学风建
大学本科教学工作审核评估心得体会 一年多的时光里，我对长医从初识到了解再到喜欢，它在我心中的形象从朦胧逐渐变得清晰。在我的眼中长医就好像是一个被披上神秘面纱的古董。它内涵丰富，蕴含着无数文化宝藏，可是它被面纱覆盖着，多了些神秘色彩，世人很难窥视他的真实面目。这次本科审核评估就好像揭开了它的神秘面纱，让长医显露尊容，魅力长医让专家惊叹，使长医学子倍感荣幸与自豪。 **医学院，是中国共产党最早创建的医学院校之一。前身是“晋冀鲁豫军区白求恩国际和平医院总院”开办的护士学校，由延安中央医院院长何穆博士亲手创建。长医艰苦的建校历史和独特的人文环境，时刻激励我们一代代青年学子好学上进，奋力前行。 本科教学工作审核评估事关学校未来的发展，事关全校师生的前途命运，老师同学们团结一致，凝心聚力迎评估，作为参与者的我深有体会。通过审核评估，促进学校的建设；通过审核评估，发现学校存在的不足；通过审核评估，促进学校形成更加完备的管理；通过审核评估，给同学们创造一个更好的学习环境。 口腔系全体师生也都非常重视这次本科教学工作审核评估，老师们通过给学生干部召开会议，学生干部通过班会的形式将此次审核评估的主旨以及重要思想传达并且落实到每一位同学，使他们充分了解学校和口腔系的历史背景、师资力量、人才培养方案、近几年的发展情况以及对未来的发展规划等，让同学们对校系的建设有了更明确清晰的认识。学校为了迎接这次审核评估，更是做了很多的努力，我
们都看在眼里…… 文化色彩满校园，突出深厚文化底蕴。我们的校园洋溢着浓厚的文化氛围，每一条路，每一栋楼，每一个餐厅有了属于自己的名字，而这些名字都是最贴切我们长医学子生活的词语：崇贤、崇智、明德。每个大教室的后方都设置了公告栏和宣传栏，每个小教室也推出富有长医特色的新板报。我们那个矗立着老校长塑像的小广场也有了属于自己的名字——1946广场。每每看到何穆塑像时，都会让我们自然而然地想起我校“厚德、精业、济世、报国” 的校训，崭新的长医就这样呈现在我们面前。 凝心聚力迎评，精益求精准备。老师们精益求精更加细化了自己的工作。就拿我们口腔系来说吧。早在今年上半年，老师们就已经把学长学姐的全部考卷看了一遍又一遍，每一道题都要重新检查是否扣分合理，每一份卷子都要核对是否合分正确，检查是否出现纰漏。这样检查加核对就花费了将近两个月的时间。于此同时，还要制定新的教学大纲，忙忙碌碌，但是依然坚持。我被老师们的这种全心全意、精益求精的精神所折服。 精神焕发展英姿，真抓实干见成效。老师同学们的面貌焕然一新，为了迎接这次审核评估，学校多次为院系老师以及学生代表召开会议，参会人员认真听取会议精神，为审核评估做好准备。每位长医学子身上都会佩戴着长医的校徽，亮闪闪的今冬最时尚单品就是它了。我们身上靠近心脏的位置别着校徽，肩上肩负着母校对我们的殷切希望。所以我们更要在这次审核评估中，为长医的未来发展献出自己的
迎接本科教学审核评估学生倡议书 亲爱的同学们： 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。春日里的北国校园正孕育一元复始的暖意融融和万紫千红的美丽期待，“双一流”建设的启程召唤着我们去书写崭新的历史而青春再出发。当前，全校师生也正以最佳精神状态和最饱满的热情投入到教育部本科教学审核评估工作迎评工作中来。新征程的号角已经吹响，“迎评促建”对于我们每一位哈理工人来说，都是一次检验，一份责任，也是一次机遇。校兴我荣，校衰我耻。时代是出卷人，我们每个哈理工人都是答卷人。审核评估工作与每名师生息息相关，也将成为同学们大学生涯难得的一次经历和历练，也必将成为每名同学爱校、荣校、强校的青春记忆而写进母校发展的历史时光机。作为xx大学的一份子，我们应该以良好的精神面貌，优异的学习成绩，“主人翁”的心态积极参与到“迎评促建”的各项活动中去，为“迎评促建”工作更好地开展贡献自己的一份力量，体现哈理工青年的使命担当。 青春壮丽，文明之光，巍巍学府，历史悠长。倡树文明新风，促建一流大学，让文明成为大美理工最美底色！在此，我们向全校同学发起倡议： 一、以主人翁的意识担负历史传承。“知行统一，博厚悠远”是我校悠久历史的深厚积淀，“团结奋进，务实创新”是一代又一代理工学子努力向上、砥砺前行的内生动力。今年5月5日—5月10日，我校将迎来教育部本科教学工作审核评估，本科教学评估是对学校教
育教学水平、人才培养质量、整体办学实力的全面检验和综合研判，更是学校进一步加强内涵建设的有力契机，关系到学校的整体发展，关系到全体同学的切身利益。因此，我们要牢固树立“主人翁”意识，秉承“忠诚祖国、献身科学，淡泊名利、寻优勇进”的大珩精神，充分认识此次审核评估的重要意义，积极投身到本科教学工作审核评估中来，主动系统学习《xx大学本科教学审核评估知识手册》，人人心系评估，人人参与评估，人人服务评估，人人为评估做贡献。营造优良的校风和学风，创建优良的校园环境,以饱满的热情和积极向上的精神风貌迎接教育部本科教学工作审核评估，是我们每一名理工学子义不容辞的责任。 二、以严谨的态度强化专业技能。同学应主动了解专业培养目标，结合学院、专业的特征，制订合理的学习计划，明确学习目标，刻苦钻研，严谨求实，追求治学的科学严谨性。在学习好理论知识的基础上，注重提高自己的专业技能，为未来的专业发展奠定良好的基础，形成具有我校特色的健康向上、积极良好、学风严谨的学校学习风气。 三、以优良的学风保证目标达成。积极发扬学校的优良传统，发扬“勤奋严谨，求是自强”的学风，勤学善思，励志进取，明确学习目标，端正学习态度，制订合理的学习计划，刻苦钻研，勤奋学习。遵守课堂纪律，不迟到，不早退，不旷课，不将食物带入教学区，不在课堂玩手机，积极支持建立无手机课堂。尊敬师长，认真听讲，保证抬头率和课本持有率，做好课堂笔记。养成良好的学习习惯，课前预习，课后复习，有疑问应及时寻求同学、老师的帮助。
教育部审核评估专家组入校后，将对学校主要领导、学院和教学管理部门负责人、部分教师和学生开展访谈。了解学校师生员工对审核评估相关工作的认知情况，对学校办学定位、发展目标等方面的理解和认同程度。本手册分为两个部分，包括本科教学工作审核评估的相关知识和我校顶层设计的相关问题，供全校各单位和师生员工阅读并熟悉有关内容，做好迎接评估的准备工作。
第一部分本科教学工作审核评估知识 1、党在新时期的教育方针是什么？ 答：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 2、什么是高等学校的生命线？ 答：人才培养质量是高等学校生命线，提高教学质量是高校永恒的主题。 3、什么是教学工作的核心资源？ 答：教师队伍是教学工作的核心资源。在教学工作中，教师是主导，是关键。教师队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要的作用。一所优秀的高等学校一定有一支高质量的教师队伍。 4、高校教学的“三个地位”指的是什么？ 答：教学工作中心地位、教学改革核心地位和教学建设优先发展地位。 5、高校的“四项职能”指的是什么？ 答：人才培养、科学研究、社会服务与文化传承创新。 6、高等教育评估的法律依据主要有哪些？ 答：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》对高等学校办学水平和教育质量的评估有着明确的规定。《中华人民共和国教育法》第二十四条规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。”《中华人民共和国高等教育法》第四十四条规定：“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。”《中华人民共和国民办教育促进法》第四十条规定：“教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行督导，促进提高办学质量；组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量，并将评估结果向社会公布。” 7、新时期高等教育质量保障与评估有哪些新要求？ 答：党的十八大报告明确要求，“努力办好人民满意的教育”“着力提高教育质量”“推动高等教育内涵式发展”。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中进一步强调，“深化教育领域综合改革”“促进高校办出特色争创一流”“深入推进管办评分离”“委托社会组织开展教育评估监测”。
本科教学审核评估工作进展情况汇报 本科教学审核评估工作进展情况汇报 本科教学审核评估工作能够促进学校不断更新教育观念、加强教学管理，是我校“创牌子、亮风采”的重点工作。从今年三月份学校发布审核评估工作进程表以来，在前期整改的基础上，理学院全体师生积极响应，按照指令时间高质量完成各项准备工作。 统一思想，深化师生评估工作认识 理学院领导班子高度重视学校各项工作部署，成立了由院长牵头的理学院教学工作评建组，制定了详细的工作计划和任务分工，教学副院长负责实施，教务办、学工办联动，全力以赴开展审核评估准备工作。通过党委会议、党政联席会议、党员大会、支部会议、全院大会、教学基层组织活动、学生党员会议、学生干部会议、学生班会、班主任会议等形式，安排与落实审核评估相关工作。要求每一位师生都充分准备，以良好的风貌接受专家的考察。 一是组织教师认真学习审核评估工作相关文件和资料，按照学校统一部署，扎实做好本职工作。教师要对自己的课堂负责，严谨治学，从严执教，努力提高教学质量。作为有大量公共课的基础学院，要求各位教师积极参与、配合和协助所服务的学院做好迎评准备工作，提前做好参加专家组织的座谈会、访谈、听课、考察等的准备，在各环节以最好的姿态展示风采。二是组织学生学习本科教学审核评估相关知识，增强学校认同感和主人翁意识。要积极配合专家进校听课、座谈、参观等考察工作，礼貌、认真、积极的回答专家的各种提问。评估期间严格遵守学校各项规章制度，严守课堂纪律，同时表现良好的品行修养，举止文明，形象得体，展现优良的校风学风。全体师生正在共同努力，以饱满的热情，投入到迎评工作中去。 问题导向，确保教学工作秩序井然 围绕学校2017年底发布的整改清单，除了专家对理学院提出的意见和建议，学院还收集了其他学院和专业存在的问题和建议，对存在的类似问题以点触面， 梳理可能的问题清单，提出整改路径，主要从教师、系部、学院三个层面展开。
本科教学审核评估工作实施方案 根据《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）、《浙江省教育厅关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（浙教高教〔2015〕33号）和《浙江省教育评估院关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估计划安排的通知》（浙教评院〔2015〕7号）等文件精神，我校将于2017年下半年接受教育部本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）。为做好审核评估迎评促建工作，特制定本实施方案。 一、指导思想 以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，贯彻落实国家、省教育规划纲要，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高办学水平和人才培养质量。 二、工作目标 （一）通过审核评估，建立健全本科教学质量评价体系和保障体系。大力提高办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度，全面提高人才培养质量。 （二）通过审核评估，强化学校特色发展。深化人才培
养模式改革，创新人才培养机制，凝练学校办学特色，彰显学校办学亮点，提高学校社会声誉。 （三）通过审核评估，优化专业结构。构建专业动态调整机制，推进专业结构优化，提升现有学科专业竞争力，为学校申硕和建设有特色高水平区域性大学奠定扎实的基础。 三、评估范围 审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等方面，涵盖学校的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、教学设施及专业和课程资源建设情况，教学改革及各教学环节的落实情况，招生就业情况，学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运行情况等。 四、评估重点 审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察“四个度”，即办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。 五、核心任务 （一）组织开展各学院和相关职能部门的自评自建工作。各学院和相关职能部门对照审核评估要求，开展自评自建工作，梳理近三年教学（工作）档案，提交自评报告及相关支撑材料。同时，学校以审核评估为契机，全面推进专业认证
新一轮高校本科教学工作审核评估的 认识与应对 丛玉豪 摘要：在高等教育大扩招的背景下，我国从2003 年到2008 年开展了高等院校本科教学工作水平评估，使高等院校的本科教学取得了巨大进步。2011年，我国又开始新一轮本科教学评估，其中涉及面最大的是院校评估。院校评估包括合格评估和审核评估。目前，合格评估已经在全国范围开展，而审核评估由于种种原因一直未能开展。因此，目前如何认识及应对新一轮本科教学工作审核评估是当前普通本科院校的重要任务。本文围绕审核评估的实施，就其产生的历史必要性、意义以及与其他评估的关系，在审核评估中应注意的几个关键问题及应对策略进行了论述。 关键词：高校本科教学；院校评估；审核评估 随着我国高等教育规模的不断增长，高校学生人数急剧增加，高等教育从精英化教育迅速走向了大众化教育，实现了跨越式发展。正是在高等教育大扩招的背景下，教育部审时度势，从2003 年到2008 年，开展了我国高等院校本科教学工作水平评估，在“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”方针的指导下，重点解决了办学条件达标和教学质量监控体系建立等问题，使高等院校的本科教学取得了巨大进步。 为了做好新一轮评估工作，教育部2011年出台了《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9 号），对我国在新的历史时期即将实施的评估工作作出部署。其中，对于新一轮本科教学评估的主要内容和形式都作出了明确规定，提出“：建立健全以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应 的教学评估制度。”其中涉及面最大的是院校 评 估。 “院校评估包括合格评估和审核评估。合格评估的对象是2000 年以来未参加过院校评估的新建本科学校；审核评估的对象是参加过 院校评估并获得通过的普通本科学校。”目前，合格评估已经在全国范围开展，而审核评估由于种种原因一直未能开展。不过，2012 年，教育部高教司已经下发了《关于对〈普通高等学校本科教学工作审核评估方案〉（试行）开展调研的函》（教高司[2012]225 号），并在2013 年上半年，组织在南京大学、同济大学、黑龙江大学和五邑大学完成了本科教学工作审核评估的试点工作。因此，目前如何认识及应对新一轮本科教学工作审核评估是当前我国普通本科院校的重要任务。 一、审核评估的基本认识 1.审核评估是我国高等教育发展的必然选择 国际上现有的评估模式主要有以下三类：（1）以美国为代表的民间主导型模式。美国高
运城学院2018年本科教学审核评估工作实施方案 院字〔2018〕17号 2018年我院接受审核评估进入冲刺阶段，需要全院行动起来，按照评估的要求规范工作、整理资料，查找问题、切实改进。根据《运城学院本科教学工作审核评估评建工作总体方案》（院字〔2017〕5号）的安排开展工作。 一、工作目标 以教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕5号）、山西省政府实施“1331”工程和省教育厅评估工作部署为统领，以建设特色鲜明的高水平应用型地方本科院校为总目标，准确把握审核评估要求，以人才培养质量为核心，全面提高教育教学质量，提升学校办学水平、社会影响力和核心竞争力，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。 （一）通过审核评估评建工作，促进我院办学理念、办学定位和人才培养目标更加明确。 （二）通过审核评估评建工作，促进我院管理体制机制综合改革取得新成效，开创与区域经济社会融合发展的新局面。 （三）通过审核评估评建工作，促进我院人才培养质量保障体系进一步完善，人才培养中心地位更加牢固。 （四）通过审核评估评建工作，促进我院应用型本科院校的专业结构和人才培养模式进一步优化。 （五）通过审核评估评建工作，促进我院师资队伍数量结构更加合理，教学资源进一步充实。 (六)通过审核评估评建工作，促进我院教学改革不断深入，人才培养过程不断创新，教育教学水平显著提升。 （七）通过审核评估评建工作，促进我院人才培养和教学成果取得突破，办学特色更鲜明。
二、主要工作 （一）修订完善各项标准 1.完善学院“十三五”系列发展规划。 2.修订完善教学、科研、师资队伍建设、学生管理等规章制度。 3.修订完善学院人才培养总目标。 4.修订完善各专业的建设发展规划。 5.完善各专业人才培养方案，制定完善各专业人才培养规格标准（包括教学、实践等各环节）。 6.修订完善课程教学大纲。 （二）规范教学管理，提高教师教学水平 1.加强课堂教学管理，规范教学环节。 2.组织开展教师过教学关工作。 3.做好2018届毕业设计（论文）各环节工作。 4.做好考试考查各环节工作。 （三）深化教学改革，加大科研项目建设，提高教育教学质量 （四）做好师生培训，加强教风、学风、师德师风建设 （五）完成自评报告、院长报告 （六）完善支撑材料档案建设 1.建立学院评建档案及支撑材料目录。 2.完成教学档案、学生档案信息更新，以及职能部门业务档案建设。 3.完成2017-2018学年度教学基本状态数据填报工作。 4.完成近两学年（2016-2017、2017-2018）试题试卷及2017、2018届论文的审核工作。
本科教学审核评估自评报告支撑材料目录 水利学院 二0一六年十月
目录 1.定位与目标 (1) 1.1办学定位 (1) 1.2培养目标 (1) 1.3人才培养中心地位 (1) 2.师资队伍 (2) 2.1 数量与结构 (2) 2.2 教育教学水平 (3) 2.3 教师教学投入 (3) 2.4 教师发展与服务 (4) 3. 教学资源 (4) 3.1 教学经费 (4) 3.2 教学设施 (4) 3.3 专业设置与培养方案 (5) 3.4 课程资源 (5) 3.5 社会资源 (6) 4.培养过程 (6) 4.1 教学改革 (6) 4.2 课堂教学 (7) 4.3 实践教学 (7) 4.4 第二课堂 (8) 5.学生发展 (8) 5.1 招生及生源情况 (8) 5.2 学生指导与服务 (8) 5.3 学风与学习效果 (9) 5.4 就业与发展 (9) 6.质量保障 (10) 6.1 教学质量保障体系 (10) 6.2 质量监控 (10) 6.3 质量信息及利用 (11) 6.4 质量改进 (11)
1.定位与目标 1.1办学定位 1.1-1 《水利学院“十二五”发展规划（2011—2015年）》（2010） 1.1-2 《水利学院“十三五”发展规划（2016—2020年）》（2015） 1.2培养目标 1.2-1 《云南农业大学关于印发本科生人才培养方案修订实施意见的通知》（校政发[2010]159号） 1.2-2 《云南农业大学关于印发人才培养模式改革、课程建设、实践教学建设专题规划的通知》（校政发[2014]23号） 1.2-3 《关于对2010版人才培养方案、学院教学管理、学年考核、教师教学评价工作征求意见的通知》（教通[2014]71号） 1.2-4 国家工程教育认证标准（2015版） 1.2-5 教育部中国工程院关于印发《卓越工程师教育培养计划通用标准》的通知（教高函[2013]15号） 1.2-6 案例：水利水电工程专业人才培养目标教师反馈表 1.2-7 各专业人才培养方案 1.3人才培养中心地位 1.3-1 关于印发《云南农业大学水利水电与建筑学院按类培养及分流实施细则（试行）》的通知（院政发[2010]06号） 1.3-2 《面向边疆多维度水利人才培养体系的构建与实践》成果及奖状 1.3-3 《水利水电与建筑学院关于成立本科专业人才培养方案修订工作组的通知》（院政发[2010]03号） 1.3-4 《云南农业大学督导工作条例》（校政发[2007]339号） 1.3-5 《云南农业大学关于聘任高志明等19位2012-2013学年院级教学督导员的通知》（校政发〔2012〕343号） 1.3-6 云南农业大学教师教学质量评价方案（试行）
普通高等学校本科教学工作审核评估学习材料 1.什么是审核评估？ 概括地讲,它是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况. 审核评估不同于合格评估和水平评估.合格评估属于认证模式评估,达到标准就通过.水平评估属于优选模式评估,主要是看被评估对象处于什么水平,重点是选“优”.审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标,国家不设统一评估标准,是用自己的尺子量自己,审核结论不分等级,形成写实性审核报告.审核评估的目的引导学校建立自律机制,强化自我改进,提升办学水平和教育质量. 2.审核评估的重点是什么？ 答:审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节,要对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价,重点是对学校教学工作“四个度”进行审核.一是办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；二是教师和教学资源的保障度；三是教学和质量保障体系运行的有效度；四是学校和社会用人单位的满意度. 以上几个方面涵盖了学生从入学到毕业的整个培养过程.评估专家通过第这几个方面的审核,对学校人才培养工作和教育质量做出全面的判断. 3.“审核评估范围”包括哪些内容？ 答:“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容、由审核项目、审核要素、审核要点三个层次组成.第一个层次为审核项目,共有“6+1”项内容,分别是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障,另加了一个自选特色项目.
第二个层次为审核要素,把六大审核项目划分为24个要素.第三个层次为审核要点,把审核要素的核心内容体现在64个审核要点上. 4.如何理解办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发 展需求的适应度？ 答:高等学校是为社会培养和输送人才的重要基地.高等学校确 定的人才培养目标必须体现为经济建设服务,满足社会发展对人才的需求.国家和区域经济社会发展对人才的需求是多样的,例如研究型人才、应用型人才、技能型人才、复合型人才等.高等学校必须从实际出发合理定位,制定相应的人才培养目标.根据培养目标制定培养方案,形成与之相适应的课程体系. 5.如何理解教师和教学资源条件的保障度？ 答:教学资源通常包括教师队伍,教室、实验室、体育场馆等教 学基础设施,教学经费,教材,教学仪器设备等. 教师和教学资源是高校办学的基本条件,国家对此有基本的要求,例如,生师比,生均教学科研仪器设备值,生均图书、生均教学行政用房、教师学历结构等,这些指标是高效保障人才培养质量的基本条件.高素质的师资队伍和优质的教学资源是提高人才培养质量的保障. 6.如何理解教学和质量保障体系运行的有效度？ 答: 学校应依据国家高等教育相关质量标准和有关行业标准,建立学校自身的专业标准、课程标准和各主要教学环节的质量标准.学校应该依据这些质量标准开展教学工作. 学校应建立自我评估制度,根据人才培养目标,围绕教学条件、教学过程、教学效果开展院系评估、专业评估、课程评估等. 学校要建立教学基本状态数据库,充分发挥教学状态数据对教学工作的常态监控作用,并结合自评工作,按年度形成并发布教学质量 报告.学校应通过自我评估、督导检查、教学状态数据常态监控收集
2017年本科教学审核评估工作相关要求 一、校园文明 1．校内公众场所衣着、仪容、行为符合大学生身份； 2．校园内遇到领导和老师要主动问好、礼让（特别是上下楼梯、出入电梯）； 3．遵守校内交通秩序，电动车礼让行人，电动车、自行车无乱停乱放现象； 4．每周对校园的不文明现象进行检查和公布； 5．食堂就餐要求有序排队就餐，避免出现插队等现象； 6．在图书馆和自习室，避免出现占座、大专喧哗等不文明现象。 二、教室纪律 1．按时到课，避免出现旷课、迟到、早退等现象； 2．有序就坐，尽可能往前排中间就坐； 3．专心上课，不做与课堂无关事情，避免出现上课玩手机等现象； 4．积极参与课堂教学互动。 5．食品尽量避免带进教室，严禁在课堂吃早餐。 6．严禁穿拖鞋、穿背心进入教室和办公场所。 三、宿舍卫生纪律 1．床位摆放整齐（同楼栋、同学院、同楼层学生床位
摆放尽量统一，学院可统一1-2种摆放方法）； 2．外买快餐盒袋尽快带到楼下垃圾箱（中午快餐盒袋下午上课前带离、晚上快餐盒袋晚上自己前带离），其它垃圾不过夜； 3．宿舍内务整齐整洁，非作息时间蚊帐统一收起，被子折叠整齐，衣服、鞋子和物品摆放有序； 4．自习和休息时间保持宿舍安静，严管晚归和夜不归宿现象； 5．每周对宿舍卫生进行抽检，要求保持宿舍卫生整洁和用电安全，无违规用电器，无私拉电线等现象。 四、座谈会要求 1．保持良好精神状态，富有朝气，座谈、访谈中避免出现玩手机现象。 2．积极的心态、有序回答专家提问，回答以促学校顺利通过评估为导向 3．避免谈论 五、评估相关知识培训 1.校训校歌 2.校情校史 3.学院专业等情况 4.评估专家在学生座谈中的提问要点等
2018本科教学工作审核评估心得体会 这一次的本科审核评估，作为一名学生代表，很荣幸的能够参与进来，对于这一次的审核评估的主旨以及重要思想以及通过班会的形式传递给了同学们，希望大家能够有一个清晰的认识。下面是小编带来的2018本科教学工作审核评估心得体会。 一年多的时光里，我对长医从初识到了解再到喜欢，它在我心中的形象从朦胧逐渐变得清晰。在我的眼中长医就好像是一个被披上神秘面纱的古董。它内涵丰富，蕴含着无数文化宝藏，可是它被面纱覆盖着，多了些神秘色彩，世人很难窥视他的真实面目。这次本科审核评估就好像揭开了它的神秘面纱，让长医显露尊容，魅力长医让专家惊叹，使长医学子倍感荣幸与自豪。 **医学院，是中国共产党最早创建的医学院校之一。前身是“晋冀鲁豫军区白求恩国际和平医院总院”开办的护士学校，由延安中央医院院长何穆博士亲手创建。长医艰苦的建校历史和独特的人文环境，时刻激励我们一代代青年学子好学上进，奋力前行。 本科教学工作审核评估事关学校未来的发展，事关全校师生的前途命运，老师同学们团结一致，凝心聚力迎评估，作为参与者的我深有体会。通过审核评估，促进学校的建设；通过审核评估，发现学校存在的不足；通过审核评估，促进学校形成更加完备的管理；通过审核评估，给同学们创造一个更好的学习环境。 口腔系全体师生也都非常重视这次本科教学工作审核评估，老师们通过给学生干部召开会议，学生干部通过班会的形
式将此次审核评估的主旨以及重要思想传达并且落实到每一位同学，使他们充分了解学校和口腔系的历史背景、师资力量、人才培养方案、近几年的发展情况以及对未来的发展规划等，让同学们对校系的建设有了更明确清晰的认识。学校为了迎接这次审核评估，更是做了很多的努力，我们都看在眼里…… 文化色彩满校园，突出深厚文化底蕴。我们的校园洋溢着浓厚的文化氛围，每一条路，每一栋楼，每一个餐厅有了属于自己的名字，而这些名字都是最贴切我们长医学子生活的词语：崇贤、崇智、明德。每个大教室的后方都设置了公告栏和宣传栏，每个小教室也推出富有长医特色的新板报。我们那个矗立着老校长塑像的小广场也有了属于自己的名字——1946广场。每每看到何穆塑像时，都会让我们自然而然地想起我校“厚德、精业、济世、报国”的校训，崭新的长医就这样呈现在我们面前。 凝心聚力迎评，精益求精准备。老师们精益求精更加细化了自己的工作。就拿我们口腔系来说吧。早在今年上半年，老师们就已经把学长学姐的全部考卷看了一遍又一遍，每一道题都要重新检查是否扣分合理，每一份卷子都要核对是否合分正确，检查是否出现纰漏。这样检查加核对就花费了将近两个月的时间。于此同时，还要制定新的教学大纲，忙忙碌碌，但是依然坚持。我被老师们的这种全心全意、精益求精的精神所折服。 精神焕发展英姿，真抓实干见成效。老师同学们的面貌焕然一新，为了迎接这次审核评估，学校多次为院系老师以及学生代表召开会议，参会人员认真听取会议精神，为审核评估做好准备。每位长医学子身上都会佩戴着长医的校徽，亮闪闪的今
（试行） 教育部高等教育司 目录 一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法 二、普通高等学校本科教学工作审核评估范围 三、普通高等学校本科教学工作审核评估引导性问题 一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神，进一步提高本科教育教学质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号），制定本办法。 一、审核评估指导思想及原则 普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。 审核评估坚持目标性、主体性、多样性、发展性、实证性五项基本原则： 目标性原则。审核评估强调目标导向性，其过程是判断学校人才培养目标的符合度和达成度，关注学校目标的确定与实现，改进与达成。
主体性原则。审核评估强调学校是人才培养质量的责任主体，旨在促进学校增强质量主体意识、建立健全质量保障体系、提升质量保障能力。 多样性原则。审核评估强调尊重学校办学自主权，充分考虑学校办学定位和人才培养的多样性，引导学校根据国家和社会需要，结合自身条件，合理确定培养目标，制定质量标准，形成办学特色。 发展性原则。审核评估强调过程的改进和内涵的提升，注重资源的有效利用，注重建立质量保障的长效机制，促进质量的持续提高。 实证性原则。审核评估强调依据事实做出审核判断，以目标为导向、以问题作引导、以数据为依据、以事实来证明。 二、审核评估对象及条件 1．审核评估对象。审核评估的对象为参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校，参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得“通过”结论的新建本科院校，5年后须参加审核评估。 2．审核评估条件。参加审核评估学校办学条件指标应达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）规定的合格标准；公办普通本科高校生均拨款须达到《财政部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教〔2010〕567号）规定的相应标准。 本次普通高等学校本科教学工作审核评估时间为2013年至2016年。 三、审核评估范围及重点 审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等项目，涵盖学校的办学定位及人才培养目标，教师及其教学水平和教学投入，教学经费、课程资源及其他教学条件，培养方案、教学改革及实践教学的开展，招生就业情况、学生学习效果及学风建设情况，质量保障体系的建设及运行情况等。 审核评估的重点是对学校人才培养目标与培养效果的达成度进行判断。要考察人才培养目标与社会需求的适应度，教师和教学资源对学校人才培养的保障度，教学质量保障体系运行的有效度，学生和用人单位的满意度。