金山小学电子备课教案
《推敲》第一课时教学设计 一、课前游戏热身 师：同学们．大家喜欢做游戏吗?这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。 师：高。 生：矮。 师：晴朗。 生：阴暗。 师：我站着讲课。 生：我坐着听课。 师：我面朝东。 生：我面朝西。(板书“东西”) 师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。 师：(手拿粉笔)这是什么东西? 生：粉笔。 师：“东西”在这里指物。你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。这里“东西”这个词指什么呢? 生：小狗。 师：“东西”这里指动物。家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。这里“小东西”是指? 生：小妹妹。 师：“东西”这里指人。“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。 师：(板书“斟”)这个字读什么? 生：(zhen)斟。 师：大家看．我左手拿酒杯。右手拿酒壶。(做倒酒的动作)我在做什么? 生：倒酒。 师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。(板书“酌”) 师：李白有句诗是“独酌无相亲”。李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢? 生：喝酒，饮酒。 师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。还是“喝酒、饮酒”的意思吗? 生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。 师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。 二、引出课题 师：想不想再看一个?(板书“推”) 师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关,我们来用手做做“推”的动作。(板书“敲”) 师：谁来表演敲门?(指名一位学生来表演) 师：大家真是有礼貌的人。“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。 生：推敲。 师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢?请大家快速浏览课文，
四年级语文上册《猫》教学设计第二课时 蠡县桑园中心校潘东小学李敬 【教学目标】 在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。 【教学重点】 抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。 【教学难点】 体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。 【学情分析】 本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在预习的基础上，通过学生合作交流、自主探究，引导学生理清课文脉络；通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生分析、观察的能力，学习作者精妙的写作手法，体会人与猫之间的那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 【教学流程】 一、导入新课，整体感知
今天，老师给大家带来了几张照片，请欣赏。看完后你想说什么？上节课，我们初读了课文，了解了老舍笔下的大猫是什么样子的。（性格古怪）（板书）猫的古怪体现在哪些方面，默读后回答。 那么，作者是如何把猫的这些特点写具体的，同时表达出对猫的喜爱之情的呢？这节课我们就来好好儿体会一下。 二、赏析词句，品味涵泳 （一）教师引导，赏析第一自然段 1．自由品读表现猫“老实”的相关词句，谈出体会。 2．自由品读表现猫“贪玩”的相关词句，谈出体会。 （1）请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”一句中都有谁，用什么办法呼唤它回来？ （2）通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种不同的办法呼唤猫回来，让学生体会这一简洁句子中蕴涵着的丰富的生活情趣。 3．品读表现猫“尽职”的相关词句，谈出体会。 同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还很尽职呢！（课件出示尽职句子） （1）生读句子 （2）知道“屏息凝视”是什么意思吗？“屏息凝视”说明了什么？ （3）现场体验10秒钟的“屏息凝视”，说说你的感受。 （4）一连几个钟头，意思就是：一个小时过去了，它（生接读）
推敲（第二课时）教学设计 教学内容:苏教版五年级上册第9课《推敲》第二课时 教学时间: 2016年10月9日上午第 2节 教学班级: 执教者: 教材分析： 《推敲》是苏教国标版小学语文五年级上册的一篇教材。这篇文章描述了贾岛为了斟酌诗句中用“推”好还是用“敲”好，不知不觉地闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之思考，并最终确定用“敲”字。从此“推敲”的故事流传下来了。故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象，表现他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 文中绘有两幅生动形象的画面，一幅是贾岛拜访朋友，月下敲门声惊醒了小鸟。这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃的创作态度。两幅图形象展现了课文主要内容。 学情分析：五年级的学生在理解句意、把握课文的主要内容方面没有太大的难度。但是五年级的学生童心未泯，仍然喜欢在轻松愉悦的氛围中学习，所以，在本节课的教学设计中主要运用“抓住重点词句”以及“动作演示”的方法，让学生在轻松愉快的氛围中受到思想教育。 教学目标: １．正确、流利有感情地朗读课文。 ２．了解故事的经过，理解"推敲"的含义，学习贾岛做学问的认真严肃态度和刻苦钻研的精神。 教学重点： 1.抓住关键语句，理解"推敲"的含义。 2．学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学难点： 学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学方法： 课程标准指出：学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的
积累，形成良好的语感。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。因此，本课采取“以学生为主，以训练为主，以合作为主”的学习方式。 1.运用朗读、分角色读、默读等读书方法，让学生充分地读文章，并透过文本理解“推敲”的深层含义。 2．运用小组合作方式，一个读、一个表演动作，让学生对比中产生对贾岛的敬佩之意。 3.运用多媒体出示文章重点段落，并能抓住关键词语的方法来理解文本。 教学准备： 1.教学课件。 2.小组合作画出文中重点句子。 教学过程： 一、复习导入。 1.上节课我们学习了一篇文学故事《推敲》，这节课我们来继续学习，板书课题，齐读课题。 2.故事的内容大家还记得吗？上节课我们通过拟定小标题的方法学习了课文内容，谁来说？你能按照故事的起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容吗？ 3.上节课，通过读故事你都知道了什么呢？ 二、体会情景，品味“推敲”。 1. 这是一篇贾岛推敲诗句的故事，故事中有很多贾岛写诗推敲的感人情景，下面请大家快速浏览课文，说说令你印象最深的情景是什么？预设（一） 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉
《推敲》第二课时教学设计 教学目标： １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学重点难点： 重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学准备： 课件 教学过程： 一、学情调查 1、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。 2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段） 二、学习板块 （一）合作探究 1、快速阅读课文2-7自然段，思考：贾岛是个什么样的人？韩愈是个什么样的人？讨论交流。 并相机指导学生读课文。 2、同桌讨论以下填空题。 （1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。 （2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。 （4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（） 回答题（1） （1）指名回答。 （2）出示插图，说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。（用“——”画出来）指名读句子。感受到了什么？ （3）出示全诗，读一读。 （4）小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。这是故事的发生。 回答题（2） （1）指名回答。犹豫什么？ （2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。 （3）看看哪句话是描写这幅图的，（用“——”画出来）指名读句子。 （4）演一演。 指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？ 指名当导演，当贾岛，当群众。 演后评议。 （5）小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。 回答题（3） （1）指名回答。
《推敲》一课教学设计 教学要求： １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学过程： 一、直接导入： 1、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。 2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段） 二、细读第2-7自然段 1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。 （1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。 （2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。 （3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。 （4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：
（）三： （） 2、回答题（1） （1）指名回答。 （2）出示插图，说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。（用“——”画出来）指名读句子。感受到了什么？ （3）出示全诗，读一读。 （4）小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。这是故事的发生。 3、回答题（2） （1）指名回答。犹豫什么？ （2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。 （3）看看哪句话是描写这幅图的，（用“——”画出来）指名读句子。（4）演一演。 指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？ 指名当导演，当贾岛，当群众。 演后评议。 （5）小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。4、回答题（3） （1）指名回答。 （2）介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。 （3）出示课文，小组分角色朗读。 （4）小结：韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴
2 、《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计 第一课时 学习目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）了解课文中涉及到的作品知识和文学常识。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析 主要内容，能运用全新的方式，共同探讨，分析，解决疑难问题。 2、教材分析 本课是人教版七年级下册第三单元第二篇文章，这篇文章用夹叙夹议的方法记述了闻一多先 生作为学者、革命家的所说所做，表现了闻一多说做统一、表里如一的高尚人格。赞扬了他为国 家、为民族、为民主献身的精神。 3、学情分析 七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是 学习这篇文章夹叙夹议的写法，还有品析生动形象，富于感情的语言，分析人物形象。 学习目标： 1. 了解闻一多先生和作者臧克家。 2. 通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。 评价任务 ： 针对目标 2，设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多的两种身份和事迹，通过小组 合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内容。 教学过程： 二、 由视频引入本课。预习检测 赫然 h è 函寄 h án 漂白 pi ǎo 衰微 shu āi 钻探 zu ān 锲而不舍 qi è 兀兀穷年 w ù 警报迭起 迥乎不同 ji ǒng 慷慨淋漓 k ǎi 气冲斗牛 d ǒu 无暇 目不窥园 ku ī 仰之弥高 m í 炯炯目光 ji ǒng 沥尽心血 l ì 目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。 一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。 结合课下注释和课文解释下列词语： 弥高 锲而不舍 兀兀穷年 群蚁排衙 迥乎不同 气冲斗牛 地壳 qi à o 校补 ji ào 卓越 zhu ò 深宵 xi āo di é 潜心贯注 qi án 1、给下列加粗字注音。 顾及 xi á 2、解释下列词语
《带刺的朋友》第二课时教学设计 教师简介：陆进，文学学士学位，金安区语文学科带头人，六安市骨干教师，省级普通话测试员，“王先如名师工作室”成员。自参加工作以来，积极投身语文教育教研活动，勤恳敬业、博采众长、开拓进取。2014年10月，执教《石榴》一课获金安区第四届小学语文优质课大赛特等奖。同年，执教《九色鹿》一课获六安市小学语文优质课大赛一等奖。多次在省、市级教职工演讲大赛中，荣获一、二等奖的好成绩！撰写的多篇论文获市、区级一等奖。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．品读感悟课文生动的语言，积累喜欢的词句。 3．理解文中两条线索，体会刺猬偷枣本事的高明以及作者对刺猬的情感变化。 4．能用自己的话把刺猬偷枣的过程讲清楚。 教学重难点： 品读感悟语言文字，理解文中两条线索，体会刺猬的聪明及其本事的高明，以及作者对刺猬的情感变化。 教学过程： 一、概述故事，导入新课 1.出示表格，完善信息。
2.根据表格概述故事，了解概括写事文章内容的方法。 二．品词析句，感悟刺猬偷枣的本事高明 （一）爬树 1.请学生分自然段读2~6自然段。 2.抓关键词“缓慢”“诡秘”，感受语言的生动形象。 3.指导学生读出画面感。 （二）摇枝 1.请生分自然段读7~9自然段。 2.抓“哗哗”“噼里啪啦”“噗”，在读中感悟拟声词的作用，以及用词的准确，指导学生读得有声有色。 3. 理解“恍然大悟”，齐读。 4.这三个自然段主要是在写刺猬什么举动呢？（板书：摇枝） （三）收枣 1.默读第十自然段，并圈画出表示动作的词。 2.抓“逐个归拢”“长大了一圈”“急火火”等词语，感悟小刺猬聪明、可爱的形象，激发学生对刺猬的喜爱之情。 3.指导学生按“首先，然后，接着，最后”顺序有条理地进行说话练习。 4.齐读第11自然段，读出喜爱与钦佩。 三．推敲称呼，体会作者情感的内在变化 1.理解“小”字表达的情感。 2.指导学生发现作者对小刺猬称呼的变化“那个东西——那个家伙——小东西”，去感悟作者对小刺猬的情感也是
(威尼斯的小艇)第二课时教学设计 《威尼斯小艇》第二课时教学设计 教学目标： 1、在理解课文内容基础上领会”抓住事物特点写”方法。 2.学习能联系上下文来理解语句意思，有感情地朗读课文。 3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美感染，受到热爱大自然与热爱生活教育。 教学重点：联系上下文来理解语句意思 教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体。 教具准备：教学课件 教学过程： 一、感受小艇之奇特 导入：欣赏一组威尼斯图片 如果你此刻置身威尼斯，你最想干什么？ 学生自由回答 要体会威尼斯美和小艇轻快，我们还得深入文章字里行间去细细地品味、细细地琢磨、细细地推敲。请同学读课文第二、三自然段，看看课文是怎样描写小艇样子和特点？（出示课文第二自然段文字） 师：读了这段，请你说说小艇有什么特点？ 学生讨论并回答。 出示大屏幕 （1）、威尼斯小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。 （2）、威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里水蛇。 谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？谁能具体 说一说 生：小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起形状，比做天边新月；把小艇行动轻快灵活特点比做田沟里水蛇。 你能根据这些比喻来想象着画一画小艇吗？ 学生作画，教师观察后，展示学生作品。 因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，同学们我们来找一找这些比喻词 ……有点像…………像…………仿佛…… 比喻句真很奇妙，老师禁不住也用这些比喻词来来说一说我们世博会。 唐山世博会牡丹花有点像活泼孩子，总是笑意盈盈；泰国睡莲像江南水边美人，仪态万千；荷兰郁金香种类繁多，放眼望去仿佛深海里五光十色鱼群，真是美不胜收！同学们请你们也来仿写句子。 学生写完后教师展示。 二、赞叹驾驶技术之自如 刚才我们学了小艇，新月一样美丽，水蛇一样灵动，但是再美再灵活小艇如果没有船夫驾驶也没有灵气，接下来就请同学们朗读课文第四自然段。课件出示课文第四自然
推敲教学设计 黄庄小学史影焕 教学目标： 1，正确认读本课11个生字，学会书写11个生字。 2，粗知文章的大意。 教学重点：学习生字词。 教学难点：概括课文内容。 【教学过程】 一、出示诗句，导入课题。 1出示图画，讲述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了在池边树上栖息的小鸟。这便是诗句：“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。 出示诗句：鸟宿池边树，僧敲月下门。 问：你们知道这句诗是谁写的吗？介绍贾岛 （贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，法名无本，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他多次参加进士考试，都未中。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。） 和这个故事有关的人物还有一个韩愈。简介韩愈： （韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之，祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。） 2揭示课题：今天，我们一起来学习和这两个人物有关的典故——推敲（板书课题） 二、初读课文，感知内容。
1师范读，学生把不认识的字拼上音。 2指名分自然段朗读课文，师生共同正音。 3同桌互读。（我读一段给你听，你读一段给我听。直到把课文读正确，读流利。） 1、教师叙述：昨天已经要求同学们预习《推敲》这篇课文了，你还有哪些疑问呢？（课件展示预习题：1.会读下列词语：贾岛、韩愈、簇拥、斟酌、宽恕、莽撞 2.会写下列字：敲尚睡驴妥街闯貌 3. 练习正确、流利地朗读课文。 4.收集贾岛和韩愈两位诗人的资料，大概了解这两个人物。 5.查词典或联系课文内容说说下列词语的意思：“皎洁”、“妥帖”、“簇拥”、“避让”、“斟酌”、“莽撞”、“推敲”、“宽恕”） 2、课件展示：贾岛、韩愈、簇拥、斟酌、宽恕、莽撞 （1）问：你们还有哪些字不认识？指名说。 （2）指名读词语，注意读准字音。强调“簇”的读音是平舌音“cù”，“斟、酌、恕”都是翘舌音。读准后齐读一遍。 3、课件展示：推qiāo（）沉shuì（）毛lǘ（）和shɑng（） tuǒ（）帖大jiē（）chuǎng（）进礼mào（） 二、自学生疑，探究释疑 （4）联系全文，说说“推敲”的意思。 后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。（学生齐读最后一个自然段。） 二、1‘出示自学要求，引导学生小组合作学习。 （1）借助拼音，小组合作记生字词。 （2）练习把课文读正确‘流利。(在书上批注自己不懂得地方，不理解的地方做上标记，借助工具书或联系上下文理解词语。 2检查自学情况 （1）出示生字词卡片，指名认读生字词。（自读、指明读，齐读）教师相机进行读音指导。 （2）指一行学生开火车朗读课文。了解朗读情况，进行朗读指导，读正确、流利 三默读课文，概括内容。
推敲 开发区中学董惠 知识目标： 1、熟知“推敲”这一典故的来历，懂得写作中要讲究炼字的道理 2、学习通过动作描写来刻画人物的方法 能力目标： 懂得炼字的道理，用于以后指导欣赏作品和进行写作 情感目标： 学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神 教学重点：通过动作描写来刻画人物的方法 教学难点：对推敲的赏析 一、导入 “闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。”这是贾岛的《题李凝幽居》，这首诗的由来还有一个“推敲”的故事呢，今天我们就来学习。（板书课题）（教师让学生做推和敲的动作，体会推敲的不同，为理解课文打下基础） 二、整体感知，朗读课文 1、听录音范读。 （教师：提示文章容易读错的字。如：吟哦、并辔） 2、学生自由读。 （学生：若还有读不准的字音可写到黑板上，小老师教读） 3、指名读，感知故事内容。 教师：读了文章后，找一个同学概括一下文章的主要内容？ 学生：回答。 （教师点拨、总结。） 4、齐读文章。 三、学习新课 1、学生自读一遍注释。 2、结合注释疏通文意。 （学生：若有不会的句子在小组内讨论解决） 3、品读课文，回答： （通过设计此题，让学生赏析“敲”字的妙处，体会古人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，向他们学习） ①写贾岛，用“于驴上吟哦，时时引手作推敲之势”，表现了他什么精
神? ②写韩愈，用“立马良久”说明了什么？ ③若你是在场的一个行人，听了贾岛的话，你想对贾岛说什么？你想对 韩愈说什么？ （学生思考回答，对贾岛说的话主要是说说推和敲哪个更好以及赞扬贾岛的认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神；对韩愈说的话要围绕韩愈的爱才及严谨的治学态度来说） 教师小结：通过学习我们知道了敲比推好，我们也看到了古人对诗歌用字的精益求精，在以后的写作中，我们也要讲究“炼”字，写出更好的文章，同时也要学习古人锲而不舍的钻研精神。 4、学生再读课文，当堂成诵，展示。 四、改编课本剧，表演： （为了加深学生对文章的理解，学生在表演时可分成两个组，一个组表演古装版，一个组表演现代版） 1、古装版。情节严格按照课本上表演，角色有贾岛、韩愈、左右的人，学生 可适当加入古代语言。 2、现代版。学生可根据故事情节自由发挥，角色可再增加行人等，用时下流 行的语言演绎推敲的故事。 （教师：对学生的表演予以评价、鼓励） 五、总结写作特色 通过学习课文和看刚才的演出，我们来总结一下文章是用什么来刻画人物的？ 学生回答后明确：通过人物动作刻画人物形象是本文在写作上的突出特色。写贾岛苦吟的多重动作：驴上得句、驴上炼字、驴上吟哦、引手作势、冲撞仪卫队伍，生动勾画出一幅痴迷癫狂的形象。系韩愈，通过他“立马良久”、斟酌“推”“敲”二字，歌颂了这位文坛领袖胸怀宽阔、喜爱人才的高尚品格。 六、拓展 炼字：1、王安石推敲的故事：春风又绿江南岸的 2、随风潜入夜，润物细无声 七、当堂检测： 1、一词多义 2、通假字练 3、古今异义权、左右、并、具、布衣 4、学习完文章，你受到了什么启示？ 八、小结： 今天我们学习了贾岛推敲炼字的典故，我们不光要学习炼字的方法，而且要学习古人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 九、布置作业 将推敲的典故讲给你的家人听一听。
《推敲》教学设计 教材分析： 本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课11个生字，学会书写11个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学习略读，粗知文意的方法。 过程与方法： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词语的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、教师重点引导学生掌握学习的方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。 情感态度与价值观： 知道"推敲"的来历，能够用自己的语言，生动地讲述《推敲》的故事，提高口语表达能力。 教学重点、难点： 理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学过程： 一、导入： 同学们喜欢古诗吗？古诗中有许多流传千古的名句，能背一句吗？同学们积累的可真多，老师也给大家带来几句，谁想读？ 出示三句名诗，指名读。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 随风潜入夜，润物细无声。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠玑，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。唐代著名诗人贾岛为了斟酌诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门。”中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事，也被称为中国文坛上的佳话。今天我们就来学习这个故事。 板书课题《推敲》 二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。 明确要求：（1）读准注拼音的生字，把你认为难写难记的字做上记号。 （2）在自由读课文的同时，要尽量做到：心到、眼到、口到，边读边思考。 2、出示生字词卡片，学生开火车读一读。 推敲拜访妥帖恰当夜深人静月光皎洁斟酌宽恕思索 衬托犹豫不决 3、利用多种形式理解词语：夜深人静、月光皎洁、妥帖、斟酌等。 设计意图：先出示阅读要求，要求一能让学生在初读课文时，做到心中有数，因为这一要求大部分学生都能完成，要求二是对学生阅读习惯的培养，并没有要求必须做到，只是尽力而为，充分体现了“以生为本”的教育理念。 三、再读课文，深入品味。 1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事?用词语概括文章的线索。 （贾岛拜访友人时写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。） 引导学生为复述课文打好基础。 2、再读课文，用自己的话描述一下课文讲了一个怎样的故事？ 明确要求： （1）要注意引导学生把故事讲的自然、生动。 （2）按照事情的发展顺序来描述整个故事，运用普通话，注意口语化。 （3）要入情入境，要投入，投入到“夜深人静，月光皎洁”轻扣门扉的意境；投入到贾岛是“推”还是“敲”犹豫不决的陶醉；投入到贾岛被两个差人带到韩愈面前的紧张；投入到韩愈对贾岛宽容与指点，以及贾岛对韩愈的尊敬与钦佩。 3、学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？ ①学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。 板书：严肃认真 ②我们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。文章不厌百回改，好文章是改出来的。 4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料 贾岛：著名的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。 韩愈：也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。
9、推敲 学习目标 1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。 2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点、难点： 理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学设计 一、谈话导入,揭示课题 今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读一读、品一品、演一演这个故事。 二、检查复习情况 1、谁能用简洁的话说说故事的主要内容？ 2、请回忆一下，上节课我们是怎样按照故事的发展顺序归纳小标题的？ （板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑） 三、感悟贾岛 1、师谈话：我们已经了解了故事的发展。要读懂故事，关键是把握好人物形象，课文的作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过朴实的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。因此需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现—— 2、现在请同学们默读课文2到7自然段，边读边想：这是个怎样的贾岛？圈画出有关语句，写批注，然后和同桌交流一下。 3、交流：我们按故事的顺序来说说贾岛是一个怎样的人呢？（指板书） 预设（一）：即兴写诗部分 （1）生：这是有情有义的人。书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。 (2)生：贾岛是一个很有才华的人。故事中的贾岛受月夜美景的激发，即兴写了一首《题李凝幽居》。 （3）师：根据同学的发言，说说在你眼前出现的是怎样的贾岛？ (4)师：这是怎样的美景啊，请用朗读体现出来。 指名读- - - -评读-- ----女生读 预设（二）：斟酌文字韩愈解疑 师：同学们在故事的即兴写诗部分就有这么多感悟和发现，真不错。老师非常期待大家接下来的发现。 (1)生：我认为这是一个一丝不苟、精益求精的贾岛。 （读课文中的段落）半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。 （2）生：贾岛为了一个字不断做着动作，反复思考吟哦，斟酌用哪个字更恰当，说明他是一个一丝不苟、精益求精的人。（随机问什么叫吟哦？吟哦什么？） （3）生：从这里可以还看出贾岛是一个专心致志、追求完美的诗人。你看，一首小诗只有一个
公开课教案 课题：推敲 班级：五（2）班 授课教师：王解 单位：环峰第四小学时间：2015年10月
一、教材分析、教学目标的确定 《推敲》是苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。课文记录了“推敲”这个词语的来历，是一个广为流传的故事。故事充满了趣味性，让我们看到了一个沉迷在斟词酌句中的贾岛，让我们看到了一个同样爱好诗词的韩愈。从人物身份来看，贾岛是一名诗人也是一个和尚，韩愈是一位诗人也是一方地方官。两人素不相识且地位悬殊，这样的两个人能够在一起“坐而论道”，缘于两者对诗词的爱好，源于贾岛对诗词创作的严谨态度, 表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲 而不舍的钻研精神。 这个故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏，专心推敲的诗人形象。第一自然段讲贾岛因家贫早年出家当了和尚，第二--七自然段，讲贾岛与韩愈推敲诗句的故事；第八自然段，点明了“推敲”的引申义。课文配有两幅插图，一幅是贾岛拜访朋友家，月夜下敲门声惊醒了小鸟，这情境使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，痴态可掬，栩栩如生，突出了他那认真与严肃的创作态度。 新课标提出第三学段“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”所以就阅读教学而言，
高年级教学的重点，应放在引导学生从整体上把握文章的内容，品味文章的语言，领会表达的方法上。依据课程标准对第三学段的要求以及从教材内容、学生的学习能力出发，我们确立了如下的教学目标：教学目标 1．学会本课8个生字，认识绿线中的7个生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利地有感情地朗读课文，在熟读的基础上能绘声绘色地讲述这个故事。 3．根据事情发生的起因、经过、结局来梳理文章脉络，初步了解顺叙的叙事方法。 4．紧扣关键词句，理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点、难点： 1．根据事情发生的起因、经过、结尾来梳理文章脉络，初步了解顺叙的叙事方法。 2．紧扣关键词句，理解“推敲”的含义。 二、说教法学法 我在教学中采用了诵读法（学生自读自悟，读中体验、读中悟情）、迁移训练等教学形式，使学生入情入境，情境合一，从而达到激发学生兴趣，积累学生知识，丰富学生情感，发展学生思维的目的。 三、学情分析 经过四年的学习，五年级学生能初步把握文章的主要内容，能够
《贾岛推敲》教学设计 教学目标： 1、掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。 2、能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。 3、学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。 教学重点：能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。 教学难点：理解推敲的含义。 教学过程： 一、古诗导入： 出示《题李凝幽居》 请同学们来读一读这首诗。 师：下面老师描述一段话，请同学们猜猜是哪一行诗： 在一个夜深人静、月光皎洁的夜晚，一个和尚的敲门声打破了这夜的宁静，惊醒了池边树上沉睡的小鸟。 生：鸟宿池边树，僧敲月下门。 师：再读这段话，关于这里的敲字还有一则有趣的故事呢，这就是我们今天所要学习的这篇文言文《贾岛推敲》。 师：对于贾岛你了解多少？ “推”和“敲”二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的品味这个词。 二、初读课文 1请同学们打开书102页贾岛推敲，请一名同学来读一读这篇文言文。 2很好，能准确的掌握文章的停顿，还要读出文章的韵味和节奏，读出文章的情感来。下面，老师就来读一读这篇文言文，大家可以轻轻的跟老师读。 下面，大家就来试着读一读，体会一下文章的韵味和节奏，读出自己的感受。 看，同学们，读着读着就仿佛走到了贾岛和韩愚的身边，仿佛置身在当时的场景中了。
三、细读文本，引入情境 同学们，文言文不像我们的现代文那样通谷易懂，那么怎样才能将这个故事再现出来呢？你知道哪些学习文言文的方法？谁来说说 相机板书：借助注释、查工具书…… 师：下面就请同学们利用这些方法，看看对于这篇文章你会怎样理解？在你感受深刻的地方批注上你的想法。 生自主学习 师：好，同学们都能认真的品读课文，用心的做批注，那么现在我们来交流交流，你都读懂了什么？文章的哪些内容引起了你的关注？ “于驴上吟哦，引手做推敲之势，” 师：这该是一种怎样的状态呢？谁来模仿一下？ 师：（指一生上台，在该生表演前）同学们，他是诗人贾岛，那我们是谁？ 生：长安城街上的行人。 师：看到此景作为旁观者你们会怎样想呢？ 生1：这个人这是怎么了？ 生2：这个人有病吧？ 生3：这个人在干什么？ 师：嘲讽者有、讥笑者有、不解者有、惊讶者有、目瞪口呆者仍有。 看看这样的贾岛，真是令观者讶之啊！那么贾岛感受到周围人异样的眼光了吗？ 生：没有 师：你是从哪里看出来的？ 生：“岛不觉行至第三节，尚为手势未已。 师：观者讶之岛不觉，行至车骑的第三节岛依然不觉，还在吟哦，还在尚为手势未已，那么此时你见到了一个怎样的贾岛呢？ 生1：全神贯注的贾岛。 生2：作诗讲究练字，达到浑然忘我境界的贾岛。 生3：呕心历血、苦思苦吟的贾岛。 师：“推”字和“敲”字不过是贾岛进门前的一个动作，可是贾岛却能这样苦心斟酌（板书：苦心斟酌）达到了忘我的境界。真的令我们肃然起敬。让我们带上自己的感受来读这段话。
《诚实与信任》第二课时教学设计 教学目标： 1．研读课文，培养学生研究、交流的能力。 2．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。 3.懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学重难点：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 教学时间：2课时 教学过程： 一、故事激趣，导入新课。 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。) 真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。 复习旧知：文章围绕着诚实和信任，讲了怎样的一件事情呢？你能用简洁的话来说吗？ 课文主要讲一天深夜，“我”无意中把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的情况下，主动留下联系方式。三天后，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他道歉的事。今天我们继续来学习20课诚实和信任。 二、直奔中心，整体感知。 1、引：文章中有一句话含有课题，请你快速找出来，并读一读。 2、理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话中的“我”“你”分别指谁？ 3、引：是呀，诚实和信任比金钱更重要。 三、精读文章第一部分，感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任。 1、引：这是小红车的车主在电话中对“我”说的话，他为什么会这样说呢？
他和“我”之间究竟发生了什么事呢？让我们一起回到那个雨夜。 2、概括那天晚上发生的事情。 ①小组交流，指导概括，说清事情的起因、经过、结果：一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑能见度差，不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。“我”在无人知晓的情况下，主动承担责任，用字条留下了“我”的姓名与电话，希望车主与“我”联系。 交流小结：环境：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 小红车的主人：停车过停车线二三十厘米 “我”：深夜驱车回家、往回走五六十米（车速快）小结：说到底，这一次事故的责任并不在我一个人的身上，而且也没人看到，我完全可以不负责任地逃离现场，置之不理，但我是怎么做的？ 3、品词析句，感悟“我”的诚实，对车主的信任。 ①引：就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？ ②再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小组内交流交流。 ③交流反馈，引导理解第3自然段，要点如下： A 环顾四周，看不见一个人（无人知晓，天知地知“我”知） B 压在小红车的雨刷下（全车最显眼的地方） C 字条上写明了“我”的姓名、电话，并希望车主与“我”联系 指导说话：如果是你，除了写清姓名、电话外，你还会在字条上写些什么呢？（致歉，真诚地表示愿意赔偿损失：尊敬的车主，您好！真是对不起，我不小心撞碎了您车子的反光镜，这都是我的错，我愿意赔偿您所有的损失。请您与我联系。我叫……电话号码是……） A．学生说字条内容。B．现在你准备把这张字条……
9、推敲第一课时 教学目标： 1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学重、难点: 重点：理解词义。 难点：了解课文的主要内容。 教具准备： 课件 教学过程： 一、学情调查 1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。 2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （1）指名读诗句，注意读准字音。 （2）说说诗句的意思。 3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝贾岛 指导读准字音。 4、映示全诗，师范读，学生齐读： 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 5、简介贾岛： （1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。 （2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 （3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲 6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。 板书课题，齐读。 7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。 师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！ 二、学习板块 （一）自读感悟 学生边听读思考，了解故事的主要内容。 1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。 2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）： 皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥 斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决
9. 推敲 （第二课时教案） 教学目标： 1. 理解“推敲”的含义，在品词品句中，体会“敲”字的魅力。 2．凭借具体的语言文字感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重难点： 凭借具体的语言文字感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程： 一、复习导入。 1、这节课，我们继续学习第9课《推敲》。 3、通过上节课的学习谁来说说看，这篇课文课文主要写了一个关于贾岛的什么 故事。（指名同学概括课文内容） 二、体会意境之幽。 贾岛访友不遇，即兴写下了《题李凝幽居不遇》，诗中的幽是一种怎样的情境呢？一起来看活动一。 1、谁来读读活动一的要求 活动一：读中品“幽” 1.贾岛留下的《题李凝幽居》中“幽”是一种怎样的情境？从课文第二自然段中的哪 些语句中读出了“幽” 2. 小组交流。 2、生交流 生1：生读：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。从这句话我感受到了李凝住的地方很宁静。 生2：我从惊醒一词看出当时很宁静。因为敲门声本来不是很响亮，可却把小鸟在沉睡的小鸟惊醒了。可见当时很“静”。 师：不错，你真会读书！ 生3：小鸟被“惊醒”是因为它在“沉睡”，而它之所以能睡得那么香，是因为当时“静”啊，所以我认为从“沉睡”一词也能看出当时当地环境宁静。 师：说得真好！读出那份幽静！请你读！ 一起来！ 生4：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。从这个找了好久我觉得李凝的住处很僻静。可能他是位隐士，不想让人找到。 师：一个“幽”字包含了安静、偏僻之意。让我们一起读读这首诗，再次感受那份幽静。（出示。） 《题李凝幽居》 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。
《秋天的怀念》教学设计 【教学分析】本文是冀教版小学语文六年级下册第四单元的第二篇文章。作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。本文便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。 【学情分析】这篇课文语言通俗,对六年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是，课文的字里行间是怎样表现母亲的伟大、母爱的无私？母亲带给了儿子怎样的影响？怎样引起学生对生活态度的积极思考，这些问题都需要学生深入学习并感受。 【教学方法】根据以上教学和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我采用启发引导、朗读感悟、想象感悟、创设情景等方法进行教学，引导学生在读中品词析句，感悟文字背后的内涵。 在学法上，我把“学习的主动权还给学生”，让学生自读自悟、合作讨论、汇报交流、朗读感悟，给与学生充分的表达机会与发展自我的舞台。 【教学目标】 1、知识与能力：理解课文的主要内容，理解母爱的内涵。 2、过程与方法：通过有感情地朗读课文，小组合作探究，品味关键词句，从细节描写来感悟人物的内心情感。 3、情感态度与价值观：体会伟大而无私的母爱，树立积极的生活态度。 【教学重点】引导学生研读文本，推敲关键词句，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。 【教学难点】在理解课文的基础上引发对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。 【教学准备】多媒体课件+白板资源，学生课前搜集有关史铁生的资料 【教学过程】 一、教师导语，引入新课： 1.我们今天所学的这篇文章，描写了一位母亲的痛苦与执着。这位母亲很平
9、推敲（第二课时） 教学目标： 1、概括课文主要内容，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解“即兴”、“闯”等词语的意思。 3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛的认真严肃创作态度和锲而不舍的钻研精神。 4、学会简单的斟酌文字。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解词语意思，能复述故事。 教学难点： 学习贾岛的认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神；学会简单的斟酌文字。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入
通过上节课的学习，我们认识了两位诗人，一个叫（贾岛），一个叫（韩愈），知道了他们之间一段流传千古的故事，读课题（第九课推敲），谁能用一句话说一说故事的主要内容？（诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中的用词） 二、教学2—7自然段 1、通读2—7自然段 打开课本，快速浏览课文，哪几个自然段具体讲了这个故事？（2—7）请同学们轻声朗读这一部分，思考：这个故事的起因、经过、结果分别是什么。 2、分层： 我看看同学们自学的怎么样，这个故事的起因是什么？经过呢？结果是??把文章写的具体生动要有本事，把文章概括成精炼的小标题。同学们还要多下功夫，多练习。“推敲”这个故事的起因是（月夜访友，不遇留诗），经过（斟酌诗句，冲撞韩愈），结果是（共同探讨，确定“敲”字）。 3、月夜访友，不遇留诗 1）这天，贾岛骑着毛驴，去长安城郊外拜访好友李凝，他沿着蜿蜒曲折的山路，找了好久，这才摸到了李凝的家。这时，夜幕已
经降临（音乐起），请同学们轻轻地朗读2自然段，在脑海中想象那情景，你能看到什么，听到什么吗？ 2）学生读 3）谁来说说看？多美多幽静的夜晚啊！你能读好这一句吗？（这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）（指名生读）我们一起来读一读。 4）这么幽静的地方，这么优美的风景，引得贾岛诗兴大发，可是朋友不在家，于是，他即兴写下一首诗，赠给友人 5）即兴是什么意思？（看到眼前的景色写下的，触景生情，有感而发） 6）（出示诗）教师范读：《题李凝幽居》闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 7）学生齐读。 4、斟酌字眼，冲撞韩愈 1）过渡：贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安，半路上，他想起昨夜即兴写成的小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下