共产党员的胸襟留守儿童的乐园
——记河南杞县新世纪学校校长刘洪轮
刘洪轮男，汉族，中共党员，1963年生，杞县新世纪学校校长。1982年，高中毕业的他走进了个体户的行列。1992年，进入了河南省君利酒业股份有限公司，任饲料公司经理，由于经营有方，为公司的发展做出了很大的贡献，给国家和社会带来了很大的利益。刘洪轮致富后很想为家乡的发展做一些力所能及的事，来造福家乡人民。
他喜欢教育，喜欢做教师，最为心仪的是那句夸美纽斯的话：“教师是太阳下最光辉的职业”。特别是当他看到无数因父母外出打工而在家留守的儿童们时，他认为施展才华的机会来了。这些儿童在家无人照顾，“公办”学校又不能寄宿，不少人只好缀学，或跟着父母在他乡漂泊。于是，毅然改行，2001年春季，创办了一所专门针对留守儿童的民办学校，给他们提供上学、住宿等便利。他不是为了赚钱，学生的食宿等费用非常低，几乎只是成本的价格。老师们的待遇也不高，和当地的“公办”相比，也明显差很多。但为了共同的追求，大家无怨无悔。10年下来，居然将学校办得有声有色，获得了广泛的社会认可。
一、严于律己，率先垂范，展现共产党员的博大胸怀
办教育，说着容易，其间有多少酸甜苦辣，没多少人知道。作为一个“民办”的校长，“公办”校长有的苦恼他肯定都有，没有的他也有，而且往往更甚。如招生、经营、资金、社会认知度、政策待遇等等。人们的潜意识里，“民办”的地位还是无法与其作用相对称的。面对诸多“宏观肯定，微观否定”的现象，那些“民办”的校长们大都难掩内心的尴尬。但无论多大的困难，刘洪轮校长都顶了下来。面对孩子们的，永远是一脸灿烂的阳光。他明白，在夹缝里生存的民办学校，唯一靠的就是质量。看着一批批孩子成功地走出校门，他从内心深处得到了莫大的宽慰。他知道，这些留守儿童，总有一天会长大成人，会把这所民办学校镌刻在自己的记忆中；会对他这个校长心存感激，使得他们在父母外出艰难谋生的时候，不仅没有失学，而且有了一个能为终生奠基的学习乐园。
早在1999年就加入中国共产党的刘洪轮，时刻不忘记履行党员的职责，在学校也是这样。他认为，激励教师爱岗敬业不能单纯依靠生硬的制度管理和人事管理来约束，应该以“德为先、重关怀、感动心”为基本原则，大力进行协商、沟通、交流、感化为主的人文化管理、民主化管理，以感情打动人、以关怀激励人、以精神感召人，真诚带领广大教师执着从教，乐意奉献，爱岗如一。刘洪轮以党员的身份不断的加强教师及党员对留守儿童进行结对关爱，让“爱心父
母”们通过对留守儿童教育、引导，成为留守儿童学习的引路人、成长的监护人，为留守儿童找到家的温暖。积极采取校领导挂钩班级，班主任统筹监护，任课教师、“爱心父母”联系到家，责任到人的方式，形成关爱留守儿童的教育网络。积极开展“留守儿童在心中”主题活动。一是建立留守儿童成长记录档案，认真总结分析留守儿童成长的经历。二是开展“三知三多三沟通”活动。“三知”即知留守儿童的基本情况，知临时监护人的基本情况，知留守儿童父母外出的基本情况；“三多”即多与留守儿童交心谈心，多开展人文关怀集体活动，多到留守儿童家走访；“三沟通”即定期与留守儿童的父母沟通，定期与留守学生的监护人沟通，定期与兄弟班级的班主任，交流信息和管理经验。三是开展留守儿童“集体生日会”活动，让他们感受到学校这个大家庭的快乐和温暖。四是开通“亲情热线”，要求留守儿童坚持每学期至少给父母写一封书信，让留守儿童与家长进行交流沟通。培养一种以上技能培养留守儿童的个性特长和自主管理能力。以班级为单位结合“三生教育”广泛开展“我努力、我进步”“心中有集体、进步靠自己”“苦读巧学、超越自我”等主题活动，引导留守儿童树立正确的人生观、价值观和世界观。建立一套关爱制度，优先将留守儿童和农民工子女列入“两免一补”对象，在学习、生活、思想上优先帮助和辅导。建立留守儿童“1+1”帮带体系，制定帮带计划，
明确帮带内容、阶段性任务，由班主任负责定期对帮带情况进行督促和检查。动员村委会干部、学校教师及党员对留守儿童进行结对关爱，让“爱心父母”们通过对留守儿童教育、引导，成为留守儿童学习的引路人、成长的监护人，为留守儿童找到家的温暖。
积极开展“树魂立根”主题教育实践活动，以“树立良好师风，争当育人标兵；树立良好学风，争当学习标兵；树立良好作风，争当服务标兵”的“三树立三争当”活动为载体，转变行业作风，加强教师和党员队伍建设，使广大党员成为“真心爱生，全心育人”的先锋模范，为全面提高教育教学质量提供坚强的人才保障。在日常工作，关心贫困生的生活和学习。党员教师实行坐班制和挂牌上岗制度，建立争创卡、学习卡、交心卡、实事卡、成长卡、建议卡、考核卡“七卡”，优化教育软环境。学校采取奖学金、助学金等各种措施来保证贫困生的生活和学习，最大限度的留住每一个因贫困而辍学的孩子。学生王宝伟的父亲患白血病去世，母亲改嫁，家仅有80多高龄的祖母，生活情景可想而知，该生面临辍学的难题，作为一个党员得知这一情况后，他及时减免了该生在学校的所有费用，并每月补助50元生活费。朱樱桃同学自幼家贫，但该生家贫志不贫，有股求实上进的精神，学校也解决了她的生活和学习的费用。此外，刘洪轮以党员的身份还把关爱的视线放宽到社会，每年高招过后，
总会有批寒门骄子因家贫而上不起大学，作为一个党员尽自己的努力，为他们送去关怀和帮助。现在，学校已经制定了相关的资助制度，并纳入了学校的日常工作。总之，刘洪轮在留守儿童不断增多的情况下，总要想点办法，让他们享受到家庭的教育、家庭的温暖，得到爱的补偿。
加强党性锻炼和修养，是党建工作的永恒课题。我校党支部通过加强党员的政治理论学习和实践教育活动，来提升党员的思想境界和党性修养，发挥党员在教育教学工作中的示范带头作用。一是政治理论学习形式多样。学校党支部把创建学习型党组织作为一项重要工作来抓，有计划引领党员教师树立终身学习的理念，把学习作为第一需求。为学校可持续发展奠定了坚实的思想基础。二是主题教育和实践活动丰富多彩。学校在党员教师中有计划的组织开展“师德师风”、“廉洁从教”、“践行新规范、展示新作为”等主题教育活动，举行了师德演讲比赛，开展“新时期教师的人生观、价值观、幸福观是什么”及“如何当好人民满意的教师”的大讨论，举办“做人民满意教师”的签名承诺和"廉政文化进校园”等活动。学校党支部还组织党员教师开展了关爱留守儿童、家庭教育指导、心理咨询等义工服务活动。为传播教育理念、拓展教育平台、放大办学效应，把对特殊学生的关爱送到了学生家庭。了解学生需求，沟通学生心灵，建立亲情般的师生关系，让学生在和谐的校园中感受到温
馨、温情和温暖。二是做育人行家，争创“党员示范班”。学校党支部树立了“党员示范班”典型。示范班的党员班主任能全身心地投入到日常的教育教学和常规管理工作中，协调各学科任课教师，在搞好班级管理工作，抓好班风、学风、特色建设，在提高学生综合素质、提升学生品行上下功夫，在学校的各项工作中发挥了带动作用。为放大示范效应，党支部组织全体班主任老师到“党员示范班”参观学习，请“示范班”的班主任老师做经验交流。三是做教学能手，争上“党员示范课”。
同时，学校党支部以创建“五个好”先进基层党组织、争做“五带头”优秀共产党员为主要内容，紧紧围绕“争当师德标兵，争创一流校园”这一主题，把握“关爱留守儿童，促进教育公平”两个根本，紧扣“改进行业作风，提高服务效能，扩大组织覆盖”三句话要求，围绕“德育日常化，管理人性化，环境育人化，办学特色化”四化目标，实施“打造一支队伍，优化一个环境，建立一套制度，开展一项活动，培养一种技能”“五个一”留守儿童关爱工程的工作思路，围绕“4个开展”抓好创先争优活动，达到了“办学理念不断创新、队伍建设不断强化、育人环境更加优化、办学质量稳步提升、教育满意度不断提高”的目的。
二、锐意改革，追求卓越，帮助留守儿童梦想的实现
刘洪轮深知，留守儿童的梦想不仅仅是得到感情的关爱，家长把孩子送来更多的目的还是让孩子掌握一定的科学文化知识和成才、成人。为了切实提高教育教学质量，为了家长和孩子梦想的实现，使学校真正成为留守儿童的乐园，他与他的同事们开始了艰难的跋涉。
（一）优因数学激发学生的学习兴趣
关于优因数学，有这样一段文字介绍：它融合了中国传统数学的优秀基因，将以“西方符号化思想”为单一支撑点的数学知识结构，优化为具有“西方符号化思想、中国传统珠算符号及模型、中国传统的率思想方法”三个支撑点的全新知识结构，实现了数学教学的简易、高效及现代化。优因数学不只是在教学教法上进行了改革，而是像袁隆平院士发明的“杂交水稻”一样，育出了数学教育的中西杂交“优良品种”。在基础教育阶段，优因数学可以将一个学生学习数学的时间缩短3-5年。刘洪轮了解到优因数学的信息后，主动找到了发明人河南财政税务高等专科学校教授郭启庶教授，申请加盟实验学校。在新世纪学校，优因数学的起步是以实验班的形式开始的。而刘洪轮作出的一个大胆决定是，在小学和初中两个起始年级同时开设优因数学。这对于实验本身来说是一次巨大的挑战。挑战首先来自于学生家长的支持与否。为此，学校作了广泛而深入的动员工作。一年下来，实验教师的最终反馈结果表明珠算数学教学法“节省了数
学教学时间，增加了教学内容”。该校老师做了一项实验，让七年级和八年级的学生（学的传统数学）同时做一张中招模拟考试的数学卷子，结果，七年级学生的整体成绩明显高于八年级的学生。原来极力反对和持怀疑态度的家长，思想开始发生转变。自此以后，有一些家长开始主动找到校长强烈要求自己的孩子进入实验班。
“优因数学使复杂的数学问题简单化，使抽象的数学原理生活化，这样更方便了学生对数学基本原理的理解、应用，大大提高了学生解决实际问题的能力。”刘洪轮说，“我和我的老师都愿意做一个优因数学的传教士，让优因数学的先进教育理念惠及更多的孩子。”
（二）微型课题里作出大文章
2009年6月20日，新世纪学校的“三步教学法”顺利通过了教育部国家教师科研基金“十一五”规划重点课题
评审组的验收，中国教师奖励基金会秘书长杨春茂、教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥等专家组成员专
门深入该校进行实地调研，对这一课题给予了高度肯定。“三步教学法”是该校探索实践了近5年的课堂教学模式。它主要包括“自学指导—启发思维—达标测试”三个重要
环节：自学指导是让学生根据老师所出示的目标有方向性地进行自学；启发思维阶段是学生之间的兵教兵，是通过小组合作学习来达成学习目标的，这一环节，老师将针对学生普
遍存在的疑难问题进行适当点拨，师生之间往往会生成很多有价值的问题；达标测试阶段需要坚持两个原则：一是作业适当分层设计，二是强调堂堂清。
“三步教学法”的研究推广，大大提高了课堂效率和教学效果，真正把课堂还给学生，把思考还给学生，学生成了课堂上的主角。这些农村孩子在放飞思维的课堂上学会独立思考、学会了表达、学会了评价。“三步教学法”之所以能顺利推行，并大面积激发学生的学习兴趣，很大程度上得益于该校倡导的教师进行“微型课题”研究，即以课堂教学中急需解决的，主要是局部性、操作层面的问题为研究对象。如，小组合作学习中学生参与的积极性为什么不高？学案的设计如何更有针对性？如何引导学生质疑有价值的问题？
如何避免课堂乱而无序的现象？等等。微型课题研究的突出特点是，问题即课题，是具体的细小问题，是由点及面的带有共性的“类问题”。它使课题研究距离教师的教学实际更近，更容易把握，且有研究的动力，由此，促使课堂教学改革实现了实质性的突破。
刘洪轮常以企业重视技术开发来比喻学校教育科研的
重要性。他说，世界顶尖企业微软公司把“技术开发”作为企业生存和发展的命脉，他们提出了“不断淘汰自己的产品”的口号。作为学校，教育科研正如企业的技术开发一样，没有教育科研就没有科学的教学改革。该校对教师教育科研
的重视也同样是该校“第一理论”的有力印证，即教师是第一资源、课堂是第一阵地、质量是第一追求、创新是第一要务、教研是第一生产力。
（三）“活动超市”为学生营造自主选择的舞台
2009年秋季开学时，新世纪学校的校园“活动超市”正式开业了。这个超市里有学校开发设计和学生自主开发的种类繁多的活动项目，比如时事追踪、今日说“法”、成语沙龙、成语故事、美文欣赏、课本剧场、才华大展示、好歌大家学、经典诵读、棋类活动等。每个学生都可以根据自己的爱好来选自活动项目。每天上午15分钟或下午的25分钟时间，是“活动超市”专门供学生活动的时间，这个在该校被称为“小课节”的行动口号是：“我的课节，我做主”。这些活动项目将依据学生对其不同程度的需求进行适当的调节，“供不应求”的项目将进一步加强，“供过于求”的项目，将逐步加以改造或者“下市”。
“活动超市”是一种开放的课堂，为学生提供了可以展示自我风采的多元的舞台，给孩子们创设了一个广阔的空间，使学生兴趣爱好的多样化得到了尊重，为他们的个性发展提供了可能。语文老师孙慧敏说，校园“活动超市”提倡因班因人而异，让学生自己开展多姿多彩的“小课节”活动。学生的创意是无限的，活动内容包罗万象，从宇宙间的自然现象到生活中的小常识，从国内外热点新闻到自己内心
的点滴感受，学生们总能开发出别开生面的活动。该校教务主任高霞说，校园“活动超市”的开展既增长了学生的知识，开阔了视野，锻造每一个学生正视自己、正视群体的勇气，又有利于培养学生良好的学习习惯，激发其阅读的兴趣。
在新世纪学校“我的课节，我做主”的实施方案上有《学习的革命》上摘录的一段话：如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。这也许正式启动这一开放课堂的目的和意义所在。
（四）礼仪教育教会学生有“礼”行遍天下
1987年，75位诺贝尔奖获得者聚集法国巴黎。有记者访问其中一个获得诺贝尔奖的科学家：您人生最重要的东西是在哪儿学到的？科学家平静地回答：“在幼儿园。在那里，我学到了令我终身受益的东西。比如说，有好东西要与朋友分享；要懂得谦让；吃饭前要洗手……”这个故事让刘洪轮对学生的养成教育、礼仪教育有了新的认识。
在刘洪轮看来，礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养的教育，健全人格的教育，它有利于培养学生优雅的气质和优美的仪表、风度，有利于提高学生的自觉意识和自我约束能力。2006年以来，该校将文明礼仪教育作为学校养成教育的特色，通过抓“常规礼仪”学习，让学生了解、
践行尊师重教、孝敬长辈、敦睦同学之礼。新世纪学校提出的学生素质标准是，在校：有个性、会学习、知荣辱；在家：有孝行、会自理、敢担当；在社会：有修养、会共处、守公德。在该校制订的《礼仪常规》中有涉及交往中的礼仪常规、公共场合的礼仪常规、家庭礼仪常规等三个部分的50条，这三部分兼顾了学生在律已、待人、处世等方面，最基本、最常使用、最需要养成的礼仪规范。
这些孩子们在学校、家庭和社会中常用的生活礼仪，为孩子们提供了标准与规范。礼仪常规使养成教育内容更加细化，更具贴近性，更容易让学生接受。教师无论在上下课、中队活动、实践活动，还是排队行走都会给出温馨提示，积极引导，反复训练。通过长期的练习、应用，这些礼仪常规一点一滴地转化为孩子的自觉行为。
与此同时，为进一步加强学生的礼仪教育，学校各楼层都设立了文明礼仪监督岗，强化学生良好行为习惯的养成。每周学校表扬进步大的班级和学生，每月学校根据《学校考核办法》开展自评、互评、师生共评，明确达标要求，以评价促养成，循序渐进鼓励评价提高，从而使学生由外化行为转变为内驱力。在此基础上，学校还逐步建立了学校、社会、家庭三结合的系统教育网络，建立了科学有效的学生评价激励机制，推行了“评星”活动，让每一个孩子在不断体验进步的快乐。
（五）多角度评价让学生时时看到自己的进步
为了培养学生的综合能力，为完善学生人格打下坚实的基础，为学生的终身发展奠基，新世纪学校创造性的开展了“十星级”文明学生评比活动。他们将传统的“三好学生”评价与“十星级评价”相结合，把德、智、体、美、劳及兴趣、特长等诸多因素作为单项星级评价指标来评价学生，形成“星级学生评价体系”，以此促进学生良好习惯的养成，凸现个性，取得德育的最大实效。多一把评价的尺子，就多一位成功的学生，就多一批好孩子；换一个角度，就会多一幅美景；付出一份真情，就能开阔一片天地。他们坚信，每一个孩子都会有不同星数,每一个孩子都会有成功的喜悦。发掘学生的潜能，凸现个性，展示自我，从而真正实现学生的自主发展、主动发展和可持续发展。
增加了星级学生评价的尺子，就能让更多的学生体验到成功的快乐，就会助他们“做一个好学生”的愿望成功实现，这种心理因素对他们取得新的成绩又起到了进一步的推动作用，从而形成了良性循环。正如北京十一中校长李希贵所言：“让孩子自由呼吸、自主成长，教师学会用生态的多元的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草有小草的魅力。”
（六）创新课堂教学，培养学生成为有智慧的人
所谓智慧教育，在新世纪学校被解释为，教人学会思考，教人张扬个性，教人走向生活，让每一个孩子都具有较强的合作能力、动手能力、倾听能力、交流能力、思维能力、创新能力和搜集信息的能力，让每一个孩子都拥有思考、想像和创造力，让智慧飞扬，让心灵奔放，让童年闪光。
刘洪轮认为，我们现在的教育有知识、有课程、有作业、有考试，唯独缺少智慧。智慧教育不在于学生学会了多少个知识点，而在于学生提出了多少有价值的问题，智慧教育的课堂应该是以问题开始，带着问题结束。培养有智慧的人，表现在课堂上就是学生能从对的答案里找出错的地方，或是从错的答案里找到对的地方。
智慧教育实施第一年，该校依然是以实验班的形式进行。其核心课程是：数学采用“优因数学”和人教版本相结合的模式，语文学科则采用集中识字和快速读写相结合，是以“快速识字”为前提，以“提早阅读”为核心，以“循序习作”为发展的一项比较完整的语文教学。它的突出特点是依据快速记忆理论，采用一种行之有效、兼容并蓄、快速高效的识字方法，让儿童快速学习一些常见汉字，尽早的进入大量阅读，同时进行自主习作训练，把识字和学习语言统一起来。快速识字包含两层意义：一是指快速高效的提前识字，扩大识字量，即将规定小学阶段认识的3500常用汉字两年内识完，会写其中的2000个左右，书写上，高于课程标准
提出的低年级会写1400个汉字的要求；二是指快速识记汉字能力的培养，研究儿童识字的规律，探索科学识字方法，提高单位时间内的识字效率。
智慧教育还将开发完善相关课程。比如，英语学习如何更好地融入学生的生活，如何从课程层面充分开发利用“小课节”这一平台。智慧教育还将进一步改造课堂流程，努力培养有智慧的教师，让每一堂课都能生成精彩，让每一位教师都努力逼近“做最受学校信赖的教师，做最受家长满意的教师，做学生终身最感恩的教师。”这一目标。
刘洪轮说：长期以来，我们的教育往往只给学生以知识，学生知识堆砌，而智慧贫乏，接受的是意义失缺的教育，生活在意义缺失的世界里。我们的学生在离开学校三、五年后，他还能回忆起多少课本知识，又有多少可以课本知识可以使用，仔细思考，学生走出学校大门后，逐渐忘掉的是许许多多的知识，而真正沉淀下来变成自己的东西就是智慧，就是处理、解决事情的方法与能力；所以我们追求着教育的智慧，追求着智慧教育，从塑造“知识人”，走向培养“智慧人”。这是一场深刻的变革。我们该怎么想，又该怎么做？其中，孕育着智慧的思考，充满着智慧的选择。
岁月荏苒，日光如梭，转瞬间，新世纪学校建校已近十年。十年，在沧海桑田的演变中是可以忽略的一瞬，但对于一所学校而言却是一页又一页厚厚的历史。十年的风雨历
程、十年的春华秋实、十年的执着追求，有成功的喜悦，也有努力拼搏坎坷的经历。回眸从基业初创到发展至今，新世纪学校承载了董事长刘洪轮及所有新世纪人的梦想，其矢志跨越永攀新高的发展史历历在目……
2003年被中共河南省委宣传部等六家单位评为“五爱教育先进单位”；2004年在民办学校教学质量评估中被杞县教育局评为“优秀学校”；2004年被中国素质教育教学研究学会定为会员单位及试点学校；2005年被共青团杞县委员会评为“五四”红旗团委；2003年至2006年连续四年被杞县教育局民办学校年审中评为“优秀学校”；2005年被共青团中央“希望月报”杂志社定为“全国学生记者站”；2006年被共青团开封市委员会评为“开封市五好团支部”；2006年被开封市成人教育教研室开封市农村民办学校教学质量检测中评为先进单位；2007年11月被河南省教育厅评为“办学先进单位”；2007年12月被河南省民办教育协会评为“河南省民办中小学示范学校”；2008年1月6日，学校有6名教师被省民办教育协会评为“全省民办优秀教师”；2008年元月被全国发展研究院、全国政策研究会、中国品牌管理科学研究会、名牌时报社、中国企业改革发展论坛组委会评为“第四届全国改革创新百佳先进单位”；2008年5月被中国教育家联合会、中国民办教育家协会、中国校长协会、中国民办教育报刊社评为“全国民办教育优秀学校”；2008年5
月被中国民办教育协会授予“理事单位”；2008年9月被中国西部教育聘为“顾问单位”；2008年11月被第五届中国教育家大会授予“2008中国教育创新示范单位”；2008年11月新世纪学校独立研究创设的“三步教学法、快乐大课堂”被教育部列为“国家教师科研重点课题”；2008年12月被河南省民办教育协会评为“河南省民办中小学品牌学校”；2008年12月被河南省教育时报社评为“河南教育变革榜样学校”；2009年7月被评为“全国课堂教学创新示范学校”；2009年7月评为“全国民办教育百强学校”……
“路漫漫其修远兮”，新世纪学校灿烂的昨天我们已见证，未来的精美图画正等待他们去描绘。如今的新世纪人正秉承深厚的文化底蕴，以“上下求索”的精神满怀豪情朝着“打造一流学校、锤炼一流师资、造就一流学生”的目标奋勇前进，真正把学校办成“让家长放心、让学生满意、让社会认可”的留守儿童的乐园。
我们有理由祝福，新世纪学校的明天会更美好！