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数学教学中学生自主学习实践探索
作者：张鑫
来源：《速读·下旬》2014年第02期
摘要：素质教育是深化教育改革的主题，课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了使素质教育得到有效地实施，就要优化课堂教学，优化优化课堂教学模式是优化课堂教学的重要因素。在实际教学过程中只是在表面上实现了学生的课堂教学主体地位，只是由原来“传递—接受”的教学模式变成了“提问—回答”的形式。只有坚持把学生真正放在主体地位，才能为学生的数学学习之路打下一个坚实的基础。
关键词：自主学习；参与程度；策略
素质教育是深化教育改革的主题，课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了使素质教育得到有效地实施，就要优化课堂教学，优化优化课堂教学模式是优化课堂教学的重要因素。虽然新课程改革已经实施多年，学生学习主人翁地位的教学理念也已经深入人心，但是真正得到贯彻和实施的却是凤毛麟角，很多还是停留在一个很肤浅的层面。在实际教学过程中只是在表面上实现了学生的课堂教学主体地位，只是由原来“传递—接受”的教学模式变成了“提问—回答”的形式。另外，在很多学校的实际情况中，每一节课的时间是受到严格控制的，而且对讲课时间也做了明确的规定，这样可想而知，学生自主学习的时间不会有太多，很难做到在课堂上实现自主性学习，能做到的只是非常表面的师生问答互动等过于流于形式的教学形式。
一、教师应关注学生的自主学习
自主学习要求学生在学习过程中的积极性和主体性都得到充分的体现，学生积极、主动地参与到课堂教学的过程中来，并在这个过程中占据主体地位，将自己的主观能动性充分发挥出来。在小学数学的教学过程中，教师所能够做到的只是“传道、授业、解惑”，这些都是学生在学习过程中的外因，对于质的变化难以起到决定性的作用，真正能够使学生的学习成果产生一个质的飞跃的还是学生在学习过程中的主观能动性是否得到了发挥，这些都是自主学习所关注的。
另外，自主学习对于学生的主体性也十分关注，因为，学生的主体地位是主观能动性的决定性因素，而主观能动性又是学生自主学习的重要因素之一。可见，学生的主体地位对于主动学习来说是至关重要的，这也是自主学习十分关注学生在课堂教学过程中主体性的根本原因。
二、教师要关注学生的参与程度
学生积极地参与学习过程是自主探究性学习最主要的特征。没有学生的积极参与，就没有学生的自主探究学习。自主探究性教学主张教师必须尊重学生，重视学生的兴趣爱好，尽可能地把学习的主动权交给学生，从而调动其学习的积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的主