明礼诚信励志创新
Unit 3 My Birthday
一、教学目标：
1．能听、说、读、写12个月份词汇和序数词缩写以及Read and write中的四会句子，并能在实际情境中运用。 2．能运用句型When is your birthday? What’s the date?等来描述生日，并且在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
3．能唱歌曲“When Is Your Birthday?”和了解Good to know, Story time等部分的内容。
4．能够了解Pronunciation中字母组合ear, eer, ch, sh的发音规则，能朗读相关的例词。
二、教材教学分析：
1．本单元要求学生在听、说、认读的基础上能进行初步的写，并能灵活地综合运用所要求的语言。要求学生能结合已学的语言知识，如：节日、季节、天气等，来讨论和表达特定日期和家人朋友的生日，并掌握日期和序数词等词汇，书写四会句子When is your birthday? My birthday is in June.等。
2．本单元的词汇内容很多，难度大，教师需要多方面多方法的帮助学生，例如：我们可以在第二单元学习时就与四季单词结合在一起渗透月份单词听读和理解；我们还可以在布置回家作业或是师生问候中一点一滴地铺垫具体日期的表达方式。最重要的是，教师在对面学习重难点多的情况下，一定要允许学生在应用中逐步达成听、说、读、写四会的学习目标。
3．C部分与A、B部分的教学整合，从语言知识结构和语言技能递进的角度看，C部分在很大意义上是A、B 部分的拓展，但是一般情况下，在课时安排中C部分是不占课时的，就需要考虑到C部分与A、B部分的整合。三、教学重难点：
1．本单元的学习重点：
①能听、说、认读12个月份的单词及序数词first, second, third等，并且能拼写出它们的缩略形式。
②掌握Read and write部分四会句子When is your birthday? My birthday is in June.等的，要求能流利运用和正确读写。
③能够由此及彼地介绍自己和别人的生日，如My birthday is February 2nd. 能够运用具体的月、日正确地表述节日，如Teachers' Day is on September 10th.等。
2．本单元的学习难点：
①词汇教学难点是月份单词和序数词的记忆，前三个序数词的缩略形式的书写。例如像长单词January和February的发音都有一个共同字母组合ua，发音一致，教师可以点带面，帮助学生识别和掌握拼读规律动，通过划分音节和反复诵读chant的方式来操练。序数词中third, fifth, eighth的发音都比较特别，学生很容易与数字单词three, five, eight混淆，教师需要重点强调，一次指导到位。
②能用正确的语音语调朗读Let’s talk和Read and write中的词句，要求学生多听多模仿录音。
四、教学准备：
单词卡片、课件、磁带、录音机等。
五、课时安排：6课时
第一课时：A Let’s learn / A Let’s find out
第二课时：A Let’s talk / A Let’s try / A Group work / C Let’s sing
第三课时：A Read and write / A Let’s play / C Good to know
第四课时：B Let’s learn / B Group work
第五课时：B Let’s talk / B Let’s try / C Story time
第六课时：B Read and write / B Let’s find out / C Task time
明礼诚信励志创新教学环节教师活动学生活动建议与说明
Warm-up / Review 1．师生问候，并与学生做简单的日
常交流：What day is it today? What’s
the weather like today? ...
1．与教师进行日常对
话：It’s Monday
/Tuesday …. It’s sunny
/windy ….
拉近与学生的距离，
也为学生创造了一
个英语听说的环境。
2．播放歌曲“What’s Your Favourite
Season?”。
2．跟唱歌曲，边唱边做
动作。
活跃课堂气氛，并
为后面的学习做好
准备。
3．T: What’s your favourite season?
板书四季单词。
3．回答：My favourite
seaso n is ….
Presentation / Practise 1．出示冬季的图片问：What season
is it?
T: Do you know which months are in
winter?（板书month，并解释。）
在画面上出示三张日历December,
January, February，然后逐个教学，并
板书其缩写形式Dec., Jan.和Feb.。
Group work: What’s your favourite
month in winter? Why?
1．看图片回答：It’s
winter.
理解December, January,
February，并跟读。
学生讨论并反馈。
联系季节来教学月
份，增强了教学的
知识性和生活性。
2．猜一猜What’s my favourite month?
T: I like March best. Because my
birthday is in March. (讲到birthday时
再用简笔画画一个蛋糕。)
2．学生猜。
学习、理解birthday。
跟读March，并学习其
缩略形式。
让学生对12个月的
英语表达有一个初
步的接触与了解。通
过简笔画使学生理
解birthday的含义。
然后结合季节，通
过游戏的方式自然
地引出新词的教学，
并通过跟读等方式
使学生掌握12个月
份的英语表达。同
时，在游戏和对话
的操练中初步掌握
句型When is your
birthday? My 3．结合季节，引出在spring的另外
两个月份April和May。
3．理解、跟读April和
May，并学习Apr.和
May。
4．通过“Before and After”的游戏引
出June, July和August并进行教学，
总结这三个月份所在的季节是
summer，引导学生关注字母u在单词
中的不同发音。
4．跟读单词June, July
和August，并比较字母
u在单词中的发音。
5．出示一些节日图片，引入
September和October的教学。
September: 出示教师节的图片。
5．认读、跟读September,
October和November，
并学习其缩略形式。
明礼诚信励志创新T: Which month is it?
October: 出示国庆节的图片。（问题
同上）
结合季节fall，引出November的教
学。
birthday is in ….
6．教学句型When is your birthday? My birthday is in ….
T: When is my birthday? Do you remember?
T: Yes. My birthday is in March. When is your birthday? （板书此句型）6．学习句型When is your birthday? My birthday is in ….
学生回答：Your birthday is in March.
认读、跟读When is your birthday?句型，并回答：My birthday is in ….
7．播放动画。
①Game: When is your birthday?（转盘）
②跟读新授单词。7．观看动画。
①借助活动转盘操练My birthday is in ….
②跟读，巩固记忆。
8．与某一学生示范对话。
A: Hello, Jack. When is your birthday? B: My birthday is in July. And you? A: In April. 8．听完示范后，小组操练。
9．出示12个月份的单词图片。9．完成相应月份与季节
的连线。
Consolidatio
n 1．发给学生一个表格。1．在组内进行调查，问
问组员的生日都是在哪
个月份的。
灵活运用所学语言。
2．提问总结：How many birthdays are
there in May / …?
2．根据小组的调查表进
行回答。
3．教师对学生在本节课中的表现进
行整体评价，并指导学生填写自我评
价表。
3．学生填写“回答老师
提问”和“本课知识掌
握情况”。
以鼓励和表扬为主，
提高学生的学习积
极性。
教学环节教师活动学生活动建议与说明
明礼诚信励志创新
Warm-up / Review 1．Daily talk.
T: What day is it today?
What’s the weather like
today? …
1．与教师进行日常对话。拉近与学生的距
离，也为学生创造
了一个英语听说
的环境。2．Review.
出示12个月份的单词卡。
2．学生认读，并拼读12个月份
的缩略形式。
复习巩固12个月
份的英语表达。3．Let’s sing.
播放歌曲“When Is Your
Birthday?”。
再次播放，出示歌词。
出示不同的月份单词。
3．欣赏歌曲，并说一说唱歌的
小孩是几月份生日。
跟唱。
按规律变换歌词唱歌曲。
活跃课堂气氛的
同时，既复习了月
份的单词，也为
新内容的学习埋
下伏笔。
Presentation / Practise 1．教学When is your birthday? Is
your birthday in …?
T: When is your birthday?
T: Is your birthday in …?
Pair work.
1．学习When is your birthday? Is
your birthday in …?
Ss: My birthday is in ….
Ss: Yes, it is. / No, it isn’t.
Pair work..
A: When is your birthday?
B: My birthday is in …. Is your
birthday in …?
A: Yes / No, my birthday is in ….
由师生的对话自
然地引入到本课
对话内容的教学，
使学生在对话情
境中感受语言，并
运用语言。结合猜
猜同学生日的游
戏，激发学生运
用语言交流的欲
望。2．Guessing game.
请一名学生站到黑板前。让尽可
能多的学生参与进来。
2．Guessing game.
其他同学用Is your birthday
in …?来猜他的生日。
3．Let’s talk.
贴出Mike, Amy和Zhang Peng的
图
像，问When are their birthdays?
播放录音两遍。
对话文本逐句出现。
3．听录音，回答：Mike’s birthday
is in December. Amy’s birthday
is in February. Zhang Peng’s
birthday is in October.
跟录音朗读。
三人一组，进行对话练习，并展
示。
将对话内容逐句说。
4．Teach: National Day.
顺着对话的内容说: Zhang Peng’s
birthday is in October. There is a
festival in Oct ober, too. It’s our
National Day. （出示一张有代表
性的图片。）
提问When is National Day?
呈现一些图片，引导学生理解其
他节日，如Children’s Day等，并
要求说出节日所在月份。
4．Learn: National Day.
理解National Day，跟读。
回答：It’s October 1st.
理解、跟读节日名称，并说出这
些节日所在的月份。
通过谈论中西方
的一些节日，进一
步巩固月份的单
词，以及本课重点
句型。与此同时又
扩展了学生的知
识面。
明礼诚信励志创新
5．Let’s find out (P16).指导学生完成连线。5．完成节日与相应月份的连线。根据连线，同桌操练When is …? It’s in ….
Consolidatio
n
/ Extension 1．播放Let’s try的音频文件。1．在Amy, Her mother, Her
father下面的括号内填出相应的
月份。
通过听力练习可
以检测学生对月
份单词及询问生
日的相关句型的
掌握情况。2．再次播放录音。2．核对答案，并跟读所听内容。
3．教师呈现相应练习，并进行分
析。Look and write. Look and
choose.
3．学生完成练习，并及时订正
错的题目。
教学环节教师活动学生活动建议与说明
Warm-up / Review 1．师生问候，日常对话。
T: What day is it today?
What’s the weather like today?
When is your birthday? ...
1．与教师进行日常对话。拉近与学生的距
离，也为学生创造
了一个英语听说
的环境。2．Game: 看字母猜月份单词。2．看字母猜月份。复习巩固月份单
词，为接下来的句
型及对话的学习
做准备。
3．在课件中出示一张有关于
John, Amy, Zhang Peng等同学的
Birthday chart（正面为姓名，背
面为该同学的生日月份）。
3．猜一猜这些人的生日：
Is Amy’s birthday in …? ...
在谈论熟悉的人
物的生日基础上，
为学生能进一步
进行讨论与交流
做准备。
Presentation / Practise 1．出示一张家庭照片，指着自己
的母亲说：
She is my mother. Her birthday is
in September.
然后问：When is your mother’s
birthday?
再示范问若干其他家庭成员的生
1．看照片，回答问题。
回答：My mother’s
birthday is in ….
教师个人的家庭
照能充分吸引学
生的眼球，从而能
更好地让学生在
情境中进行语言
的交流。在阅读对
话时，要注重培养
明礼诚信励志创新
日。同桌操练句型When is
your father’s / mother’s
/… birthday?
My father’s / mother’s /…
birthday is in ….学生快速阅读、理解对话、回答问题的能力。
从阅读课文到独立完成练习，然后再结合练习，让学生运用所学语言进行交流，是一个从读写到听说的过程，能检测出学生对文本的掌握情况。
2．出示问题：
When is John’s birthday? When is grandma’s birthday?2．阅读对话2-3分钟后回答：
John’s birthday is in June. Grandma’s birthday is in May.
3．请学生说一说，通过阅读短文他们还知道谁的生日。（现场操作，学生说，教师打入表格）3．回答，如Uncle Bill’s birthday is in June. Aunt Mary’s birthday is in November.等。
4．出示对话下面的表格，问：What’s this?
请学生观察表格，说一说Month 和Name两部分中的内容。4．回答：It’s a birthday chart.
说一说Month和Name两部分中的内容。
5．给学生两分钟的时间完成Birthday chart。5．完成Birthday chart，然后核对答案。
利用表格进行问答练习。如When is Dad’s birthday? It’s in January.等
6．指导学生读懂问题。
请两名学生将答案写在黑板上。6．读懂问题后写出答案。其他同学判断对错。
7．播放课文动画。7．看动画，跟读。
8．指导学生朗读，对部分句子做必要的解释。板书重点四会句型：When is your bi rthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June, too.8．朗读对话，理解对话意思，书写四会句型。
Consolidation / Extension 1．Let’s chant.
教师示范歌谣（打节奏）。
When is your birthday?
When is your birthday?
Listen and do. Listen and do.
January or February, raise your
hand.
1．跟读跟唱，然后小组
练习并反馈。
通过歌谣的练习，
巩固十二个月份
的单词和重点句
型，提高学生的学
习积极性。
明礼诚信励志创新March or April, up you stand.
May or June, touch your nose.
July or August, touch your toes.
September or October, touch your
knees.
November or December, clap 1, 2,
3.
2．出示Chinese Zodiac中的动物。2．猜Chinese Zodiac的含
义。（十二生肖）了解十二生肖的相关知识，拓展学生的知识面。
3．引导学生说一说十二生肖中的动物。3．说动物名称，并说一说自己的是哪个生肖。
4．教师呈现相应练习：Make sentences.
根据所给的单词排序，并进行分析。4．完成练习，并及时订正错的题目。
5．教师对学生在本节课中的表现进行整体评价，并指导学生填写自我评价表。5．学生填写“回答老师提问”和“本课知识掌握情况”。
教学环节教师活动学生活动建议与说明
Warm- up 1．师生问候。1．与教师进行英语日常对话：My
birthday is in September. When is
your birthday?
通过日常对话，
和学生一起复
习月份单词。2．Let’s chant.
播放Let’s chant动画。
2．Chant. Chant节奏明
快，能使学生全
身都动起来，口
脑并用。通过
Chant热身，有
效地唤醒学生
对月份单词的
记忆，为本课的
学习作好准备。
明礼诚信励志创新
Presentatio n 1．播放“刘翔雅典奥运会夺冠”
的视频，提问Who is the first? （板
书first）进行教学。
1．观看视频，并回答问题：
Liu Xiang is the first.
跟读、抽读first。
奥运会话题在
学生日常生活
中频繁出现，有
关奥运的知识
更容易激发学
生的学习兴趣，
在此利用历届
奥运会年表引
入序数词，更一
目了然地为学
生呈现出序数
词的写法和缩
略形式，方便学
生观察并总结
其变化规律。2．提问：How many Olympics were
held in the world?
课件呈现历届奥运会的表格。
教师总结规律：除个别特殊单词
外，其余均在基数词后加-th变为
序数词，序数词的缩略形式为阿拉
伯数字加序数词最后两个字母。
2．观察表格第二行，猜测这些序
数词所表示的意思。
3．总结新授词组，并领读。3．学生跟读新授词组。
4．Bingo.
呈现3×3的正方形表格。读序数词
first / second / third / fourth / fifth /
eighth / ninth / twelfth / twentieth.
4．学生将序数词first / second /
third / fourth / fifth / eighth / ninth /
twelfth / twentieth任意填入格内，
听老师读词，完成Bingo游戏。
利用游戏有效
训练学生听、认
读序数词的能
力。学生在不知
不觉中也抄写
了单词，写的能
力得到训练。5．Last year the 29th Olympic Games
were held in Beijing.
When were the Olympic Games
held?
5．学生根据教师的问题回答：On
August 1st, August 2nd …，后面的日
期让学生试着说出。
运用奥运会的
日程引入日期
的表述，学会日
期的表述。6．The 29th Olympic Games were
held on August 8th. Who has a
birthday in August? When is your
birthday? It’s August …. （板书句
子）
6．请个别学生运用板书句子说说
自己的生日。
给学生说的机
会。
7．Pair work.
Talk about your birthday with your
partner, please.
同桌操练对话，再进行反馈。通过同桌对话，
使说的范围更
为宽泛，参与的
学生更多，知
识学得更扎实。
Consolidatio
n
& Extension 1．呈现与课本Pair work相同的节
日，让学生听一听答一答，并对
学生的课堂表现进行评价。
1．运用所学知识进行回答。灵活运用所学
语言。
明礼诚信励志创新
2．指一指、读一读今天所学的序数词，并回顾它们的缩略形式。2．读出各个序数词，并在抄写本
上写写它们的缩略形式。
“温故而知
新”，加深学生
对序数词的印
象。
3．教师呈现相应练习，并进行分析。3．完成练习，并及时订正错的题目。
教学环节教师活动学生活动建议与说明
Warm- up Free talk.
T: When is your birthday?
Ss: It’s ….
T: When is your mother’s birthday?
Ss: It’s ….
在与教师进行英语日常对话中复
习句型When is your birthday?和
月份类的单词。
通过课前的热
身活动，活跃
课堂气氛，将
学生的视线
转移到英语课
堂上来，为学
生创设一个英
语听说的积极
环境。
Presentation 1．Lead in.
播放节日歌曲“Jingle Bells”进行师
生问答。
T: What day is it?
S: It’s….
T: What’s the date?
S: It’s….
引出本课的句型What’s the date? (教
师可在课前对歌曲进行处理，如只撷
取其中三句，增加歌曲滚动的频率，
节省时间。)
1．欣赏歌曲。在教师的引导下，
针对歌曲学习具体日期的表达方
法。认读、跟读句型What’s the
date?
通过歌曲，自
然地过渡到所
学句型中。具
体日期的问答
使学生很快进
入到学习的情
境中。
2．Let’s try.
教师播放音频，请学生回答录音中的
提问：
When is Wang Jianjun’s birthday?
2．根据音频内容回答教师提问。创设情境，旨
在将整堂课作
为一个完整的
演练过程。学
生身临其境，
淡化了对新学
句型的陌生
感，且充满参
与的热情，每
一个词句的学
习最终均归位
明礼诚信励志创新
到了具体情境
的交际活动中
去。
3．T: Guoqing’s birthda y is in October. Who has a birthday in October, too? 引出句型Who has a birthday in October?
教师接着问What’s the date? 引导学生回答自己生日的具体日期。3．回答教师提出的问题，根据自己的生日作出相应的回答，要求能具体地表述自己的生日。
4．请学生做“小老师”。
Ss: Who has a birthday in …? What’s the date?
可请两位同学来问，
其余同学作相应的回答。4．操练句型：
S1: Who has a birthday in …? S2: Me.
S1: What’s the date?
S2: It’s ….
5．Let’s talk.
T: We know many students’ birthdays. Do you know Zhang Peng’s and Sarah’s birthdays?
Watch and answer.
播放动画。学生模仿、逐句跟读。学生分角色朗读。5．根据动画回答：
When is Zhang Peng’s birthday?
When is Sarah’s birthday?
要求学生看动
画模仿跟读，
充分利用已有
的学习资源，
训练学生规
范、地道的语
音语调，有利
于形成良好的
语感。
6．指导学生替换Let’s talk中表示日期的单词，做Pair work然后请部分小组表演。6． Pair work编新对话，表演对话。
明礼诚信励志创新
Consolidation 1．Group work.
T: Can you make a survey like them?
1．Make a survey.
S1: Is your birthday in …?
S2: Yes. / No.
S1: What’s the date?
S2: It’s ….
在相互交流的
过程中复习巩
固本课的重点
知识，培养学
生在实际生活
中运用英语的
能力。
2．播放动画：Story time。
T: Do you know Zip’s birthday?
2．观看，理解故事内容。扩大学生语言
的输入量，为
更地输出做准
备。（可视时间
做机动处理）3．Rearrange the words. 根据所给的
单词组词成句。
3．学生完成练习，并及时订正错
的题目。
以鼓励和表扬
为主，提高学
生的学习积极
性。
Assessment 教师指导学生对自己和同伴的表现
进行评价。
学生根据评价表进行评价。
教学环节教师活动学生活动建议与说明
Warm- up 1 ．Greeting with the Ss. 1．Greeting with the T.
2．Let’s sing: “When Is Your
Birthday?”
2．通过简单的节奏让学生利用
对歌曲的形式来进行句式练习：
When is your birthday? It’s in
May.
通过问候及
歌曲哼唱回
顾句型，让学
生在轻松愉
快的氛围中
复习语言，为
学生创设一
个英语听说
的积极环境。3．Free talk.
When is your birthday?
What’s the date?
3．.与教师展开对话：
My birthday is in .... It’s ....
师生围绕本
单元话题进
行对话，为新
明礼诚信励志创新
授知识奠定
基础。
Presentation 1．教师在黑板上画一张卡片，并
画花朵、蜡笔等图案，写上Happy
birthday。教师请学生一起拼读
birthday，教师提问：What am I
drawing? 教师接着说：Yes, you’re
right. I am making a birthday card.
学生跟读这个句子。
1．看图回答问题。
Ss: A birthday card.
Ss: I am making a birthday card.
通过一步步
的简笔画吸
引学生注意
力，引起思
考，增加师生
的交流。
2．教学句子Everyone likes to get
birthday cards. 教师应用身体语
言，并放慢语速，使学生感知句意，
并清晰模仿语音语调。
2．学生练说Everyone likes to get
birthday cards.
通过教师的肢体语言理解句意。
利用肢体语
言帮助学生
理解句意。
3．教师给黑板上的birthday card
画上电脑边框，以惊奇的语气说：
Look, the card is in the computer!
Oh, it’s an e-card!
板书e-card。
结合简笔画，教学句子：I am
sending the e-card to Grandma.
板书sending an e-card.
3．学生练说：
Sending an e-card.
I am sending Grandma an e-card.
给黑板上的
birthday card
画上电脑边
框，让学生
感到新意，从
而为引出
sending an
e-card创设
了情境。4．出示课文插图，教师说：Look,
Zoom is sending an e-card to
Grandma. Then I have two
questions for you:
Q1: Is Grandma’s birthday in June?
Q2: What’s the date?
Read the dialogue freely and try to
answer the questions.
4．学生观察图片，进入情境。
自由读课文，理解并回答问题。
引导学生带
着问题自由
读课文，培养
学生从文本
中提取信息
的能力。
5．教师结合动画，核对Read and
write文后问题。
5．学生通过观看动画，进一步
感受情境，理解对话。
采用直接呈
现的方法，通
过动画让学
生更好地理
解对话的意
义。
6．突破难点：
Then she won’t be able to see the
card.
教师问：How do you think of this
sentence? Here are two choices for
6．学生选择，理解句子。利用学生已
有的知识，引
导学生去判
断，从而理解
这个难句，消
明礼诚信励志创新
you.
①Grandma can see the e-card.
②Grandma can’t see the e-card. 除阅读上的盲点。
7．学生跟录音朗读，然后两人一组进行练习。7．在理解后，再通过录音模仿进行正音和情感朗读。
Consolidation & Extension 1．Can you remember? 教师出示
Task time 中12个月份的图片，每
张图片上有一些信息，请学生看
3—5分钟，然后试着回答问题。
1．学生在3—5分钟内观察图片
上的内容，接着根据提出的问题
进行回答。
2．指一指、读一读今天所学的部
分，对于较难的地方，可请学生再
读一读，多注意学习困难生的表
现。
2．学生回顾今天的内容。及时复习回
顾，加强学生
对所学内容
的印象。3．引导学生完成评价练习Read
and number和Read and write。
3．学生完成练习，并及时订正
错的题目。
将评价资源
练习作为巩
固的材料。
1.创设情 境，激发学生探究欲望（Lead-i n） 我先通过实际生 活和学生问答，引出 本课的结构、功能。 几轮对话之后，教师在黑板上 写出两句被动语态的句子，让学生 自由讨论他们在家可以做的事情， 然后列出清单。 通过小 组合作，让 学生发现问 题，纠正问 题 2．布置任务，激励学生学会联系实际去运用被动语态 我在他们的训练 中反复强调主语在被 动句中的位置，引导 他们自己纠正错误， 认识到主动句中的主 语和谓语动词的关 系。 针对校规的一些内容，用 “Teenagers should be allowed to do...because...”or“Teenagers should not be allowed to do...because...”句型 来阐述自己的观点。 被动语 态落实到生 活中，更容 易接受，学 好。 3．操练 组织pairwork 学生通过家里的实际情况互相 沟通 让学生在 训练中熟练掌 握基本的被动 语态和带有情 态动词的被动 语态。 4．拓展针对实际情况进 行比较，开展讨论。学生在讨论中反复运用被动语 态的句型，然后结合实际不断产 出新的很多学生在小组中就校 规的几点规定展开讨论，比如说 “Students should be allowed to wear their own clothes at school.”有很多同学就不赞 成，他们认为“Students shouldn't be allowed to wear their own clothes．They should wear uniforms at scho ol.”句子。 学生在争论 时结合以前的一 些知识来解释原 因，各抒己见使被 动语态的句型得 到充分的练习，并 且能对现实提出 自己的见解。 5．辩论 在课堂的结尾， 我设计一个辩论赛， 辩题是：“Students should be allowed to bring mobile phones to school.” 学生分成两大组，每大组再分几 个小组。先小组讨论，然后将大 家的观点综合起来，由大组中的 小组分别发言，然后就对方的观 点进行反驳。 通过辩论拓展 学生的思维，培 养学生的语言 运用能力。使学 生能创造性地 使用语言，让学 生在说中学，灵 活运用所掌握 的句型拓展内 容
Unit12 Life is full of the unexpected. 【重点短语】 1. take a shower洗浴 2. leave my backpack at home 把背包忘在家里 3. get back to school 返回学校 4. start teaching 开始教学 5. go off 响铃 6. rush out the door 冲出房门 7. give sb a lift 捎某人一程 8. miss both events 错过两个事件 9. full of unexpected 充满着不可预知性 10. be about to do sth 正要做某事 11. stare in disbelief at 难以置信地盯着。 12. raise above the burning building 从正在燃烧的楼上升起 13. jump out of bed 跳下床 14. collect the math homework 收数学作业 15. complete the work for my boss 完成老板的工作 16. make the apple pie 制作苹果馅饼 17. show up 赶到，出现 18. add the green beans 加绿豆荚 【重点句型】 1.By the time I got up, my brother had already gotten in the shower.
当我起床时，我哥哥已经进了浴室了。 2.By the time I got outside, the bus had already gone. 当我出来时，公汽已经走了。 3.When I got to school, I realized I had left my backpack at home. 当我到达学校时，我才意识到我把背包忘在家里了。 4.By the time I walked into class, the teacher had started teaching already.当我走进教室时，老师已经开始讲课了。 5.By the time I arrived at the party, everyone else had already showed up. 当我到达晚会时，其他的每个人都已经到了。 6.When he put the noodles into the bowl, he realized he had forgotten to add the green beans. 当他把面条放进碗里时，他意识到他忘了添加绿豆荚了。 7.Before she got a chance to say goodbye, he had gone into the building.在她得到一个向他告别的机会之前，他已经进入楼房了。
Unit 11 Sad movies make me cry. Language Goal 【语言目标】 Talk about how things affect you Knowledge Goals 【知识目标】 Key Words drive，friendship，king，power，banker，pale，queen， examine，nor，palace，wealth，grey，lemon，uncomfortable， weight，shoulder，goal，coach，kick，courage，pull， nod，agreement，disappoint Key Phrases would rather，drive sb.crazy/mad，the more…the more…， be friends with sb.，leave out，call in，neither…nor…， to start with，let…down，kick sb.off，be hard on sb.，rather than，pull together Key Sentences 1.The loud music makes me nervous. 2．Sad movies don't make John cry. 3．Money and fame don't always make people happy. 4．She said that the sad movie made her feel like crying. Key Grammar Learn to use “make＋sb.＋infinitive without to；make ＋sb.＋adj.” Ability Goals 【能力目标】 1.Develop listening，speaking，reading and writing skills by using the target languages. 2．Learn to talk about how things affect you by using “make sb.do sth.”and “make sb. adj.”. Moral Goals 【情感目标】 With the help of this unit's study，students should know that things affect our feelings.We should treat it correctly and be happy and active in our life. Teaching Time 【课时】 Five periods Period 1 Section A(1a－2d) Period 2 Section A(3a－4b) Period 3 Section B(1a－1e) Period 4 Section B(2a－2e) Period 5 Section B(3a－3b) & Self Check 本单元围绕情感的话题，通过学习让学生能够表达自己的感受。Section A通过谈论不同事物对情绪的影响，要求学生学习与情感有关的词汇，并通过听说读写逐步掌握make作使役动词的语言结构，学习掌握表达情绪和感受的形容词和动词，学习make＋sb.＋do sth.和
冀教版九年级英语全一册Unit 3 单元教案 Lesson 13: Be Careful, Danny! I. Learning aims: Master the new words: careful, safety, hang, ceiling, serious, ambulance, necessary II. Learning important and difficult points: 1) I think I’m tall enough. 2) I tried to catch you, but you landed on top of me. 3) I don’t think my arm is broken. 4) Tell her we are taking Brian to the hospital. Language Points: 1. careful 【用法】作形容词，意为“小心的、仔细的”，在句中作定语或表语。它的副词形式是carefully。 【举例】①Li Hong is a careful girl. She does everything carefully. 李红是个认真的女孩。她做任何事情都很认真。②Please be careful when you cross the street. 当您横过街道时要当心。 2. I tried to catch you, but you landed on top of me. 我尽力要抓住你，但你落在了我头上。 【用法】句式try to do something 意为“尽力做某事”；类似句式try doing something 则表示“尝试做某事”。
Unit 1 How can we become good learners? Section A Period 1 Section A (1a-2d) 本单元围绕“做一个优秀的学习者”这一话题，首先引入了 “I study by working with a group.”这一重点句型，接下来学习how引导的特殊疑问句及其答语和复习现在完成时态。Section A包含两个教学重点：其一要求学生学习、掌握“I study by working with a group.”这一重点句型，；其二，学习how引导的特殊疑问句及其答语。Section B是在Section A基础上的拓展，主要是语言的学习、运用和巩固阶段。另外，本单元介绍了许多优秀的英语学习习惯与方法，可引导同学们借鉴采用。 【知识与能力目标】 （1）熟练掌握下列词汇： aloud,pronunciation,discover,repeat, note,pronounce, increase,speed, partner, create, active, connect, review, knowledge, wisely, born, attention （2）熟练掌握下列短语： work with friends, ask the teacher for help read aloud, look up, practice pronunciation, connect…with…, pay attention to （3）掌握下列句型： ---How do you study English? --- I learn by working with a group. ----Do you learn English by reading aloud? ----Yes, I do. It helps my pronunciation. ----- How can I read faster? ----You can read faster by reading word groups. ------How can I improve my pronunciation? ----One way is by listening to tapes. ----But whether or not you can do this well depends on your learning habits 【过程与方法目标】 本单元的主题是谈论学习方法与习惯，可引导学生采用Listening for specific information，
九年级英语14单元教案 【篇一：unit 14 全单元教案】 unit 14 i remember meeting all of you in grade 7. 教案教学目标： 1语言目标：掌握本单元重点词汇及复习语言点。 2 技能目标：能谈论过去和未来的生活. 3 情感目标：珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。树立远大人生目标。教学重点： 词汇: survey, standard, row, keyboard, method, instruction, text, level, degree, manager, gentleman, task, wing, double, shall, overcome, congratulate, caring, senior, thirsty, thankful, separate, ours, ahead 短语: in a row, look back at, make a mess, keep one’s cool, senior high, go by, believe in, first of all, be thirsty for, be thankful to sb., ahead of, along with, be responsible for, set out, separate from 句子: she helped you to worked out the answers yourself no matter how difficulty they were. how have you changed since you started junior high school? i’ve become much better at speaking english. what are you looking forward to? i’m looking forward to going to senior high school. 教学难点：对过去事件的描述。 课时划分：
（151页）人教版九年级上册（全册）教案汇总 Unit 1How can we become good learners? Section A (1a－2d) 1．重点单词：textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence 2．重点短语：make word cards，work with friends，ask the teacher for help，listen to tapes，speaking skills，word by word，be patient 3．重点句式： How can we become good learners? —How do you study for a test? —I study by working with a group. What about reading aloud to practice pronunciation? It's too hard to understand spoken English. —Have you ever studied with a group? —Yes，I have.I've learned a lot that way. Try to guess a word's meaning by reading the sentences before and after it. You can become better by reading something you enjoy every day. The more you read，the faster you'll be.
Unit 12 Life is full of the unexpected. Unit 12 Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词及短语：unexpected, by the time, backpack, oversleep, ring, give …a lift, 2）掌握By the time I got outside, the bus had already left. When I got to school, I realized I had left my backpack at home. 3) 掌握过去完成时时态，结构及用法。 2. 情感态度价值观目标： 能学会合理安排自己的学习和生活，做到守时守信。 二、教学重难点 1. 教学重点：过去完成时的用法。 2. 教学难点：用过去完成时叙述过去的事件。 三、教学过程 Ⅰ. Warm-up Greeting. Ⅱ. Lead-in Do you remember any unexpected situation in your daily life? 展示几张尴尬的人的图片。 Ask: What do you think of the people in these pictures? Ss: They look scared/bad. T: What happened to the boy? Ss: He broke his arm. He is getting an electric shock. T: I was late for work today. When I got up, I found my clock had rung. It was 7:30. By the time I went to the bathroom, my son had been in. So I had to wait. When I went out, I found my motorbike had broken down. (老师讲述自己迟到的经历，激起学生对一下内容的学习)。Now look at t he picture, let’s learn something about Tina’s bad day。 Ⅲ. Presentation 1. Work on 1a. Ask Ss to look at the pictures in 1a and ask: What happened to the girl? 2. Think and discuss in group: What happened to the girl? Possible answers: She got up late. By the time she got up, someone had already gotten in the bathroom. She rushed out the door. The bus had left before she got to the station. When she got to school, she realized she had left her backpack at home. …. 3. Ask Ss to tell a story about the girl. Ⅳ. Listening Work on 1b. 1. Listen to the tape of 1b. Complete the sentences. 1. By the time I got up, my brother _____ already _______ in the shower. 2. By the time I got outside, the bus _____ already ______. 3. When I got to school, I realized I _____ ______ my backpack at home. 2. 过去完成时用法： (1) 构成：由―助动词had (用于各种人称和数) + 过去分词‖构成 否定式：had not + 过去分词 缩写形式：hadn’t (2) 用法：过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。 (3) 它所表示动作发生的时间是―过去的过去‖。 ①表示过去某一时间可用by, before 等构成的短语来表示。 ②也可以用when, before 等引导的时间状语从句来表示。 ③还可以通过状语从句或通过上下文暗示。 例如： When I got there, you had already eaten your meal. 当我到达那里时，你已经开始吃了。 By the time he got here, the bus had left. 在他到达那里之前，汽车已经离开了。 V. Pair work Work on 1c. Take turns being Mary. Look at the pictures and talk about what happened this morning. A: What happened? B: I overslept. By the time I got up, my brother had already gotten in the shower. … VI. Listening
精品文档 Unit12 You are supposed to shake hands. 重点短语词组 应该做某事be to do sth 握手 访问by 毕竟 本应该做但没做have done 餐桌礼仪table 到达at/in 有点晚late 习惯于某事be/get to sth 习惯于做某事be/get sth 被用于做某事be sth 被用作.... Be 过去常常做某事sth 特地，不怕麻烦的做某事 使某人感到宾至如归计划做某事sth 没有理由have 注意你的行为your manners 发出噪音make (a) 做鬼脸make 自学....by oneself 在适当的时间at the time 以......开始begin 忍不住做某事can't sth 代替of 对某事随意be sth 邀请某人做某事sb sth 指向 重点短语句型讲解： 1. Y ou should have asked what you were supposed to wear.你本应该问清楚怎么样穿才得体。 中的“should have asked”是“情态动词＋现在完成时”表示过去本应该做某事，事实上没有做，这是虚拟语气的一种表达方式。 如：She should have gone to Beijing. 她本应该去了北京。（没有去） 同时was/were supposed to do sth 表示过去本该做某事而实际上并没有做，就相当于should have done sth. 2. make (some) mistakes 犯了(一些)错误。make a mistake 犯错误（一个） 与mistake相关的短语by mistake 错误地mistake…for…把..误认为… 5.relaxed:用来形容人，表示人本身很放松，主语一般是人。 relaxing:指物，表示事物可使人很放松。 I feel really after the vacation.经过这次令人放松的假期后我感到很放松。 3. …it’s okay if you arrive a bit late….即使你晚到一会也没关系。 a little 与a bit 二者都是“有点儿”的意思。 (1)二者相同之处在于①都可做状语，修饰比较级He is a bit/ a little older than you. ②都可做主语或宾语。Please give me a bit/ a little. (2)不同之处在于：两者修饰名词时，a little可以直接加名词，a bit必须加of后才能接名词。 A little money = a bit of money 4. drop by 顺便拜访串门 We just dropped by our friends’homes.我们刚刚去朋友家串门。 drop in/on sb 顺便走访某人。 Would you drop in/on us this evening for a chat?你今晚过来和我们聊聊好吗？
Unit 1How can we become good learners?
本单元围绕学习的话题，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生的学习有重要意义。Section A内容上侧重英语学习的方法，学生要学习、训练相关的语言内容和技能。学生要重点掌握并能熟练、正确地运用与学习主题相关的单词和各种表达学习方法的短语、功能及句型结构How do you study/learn…？I study/learn…by…How can I…？You can…by…；以及学会用“by＋v.－ing形式”结构来表达方式方法。Section B在Section A谈论英语学习的基础上，在话题上，从英语的学习困难及解决方案，拓展到优秀学习者的学习习惯；在语言上，巩固和丰富了与学习相关的话题词汇；在技能上，将听、说能力综合，突出阅读训练，由读促写；在策略上，引导学生关注优秀学生的学习方式，并借鉴运用；在情感上，鼓励学生面对困难，积极探索解决方案，不断改进学习方法，提高学习效率。
The First Period—Section A(1a－2d) Teaching Important Points【教学重点】 Key words & phrases： textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient；study for，ask the teacher for help，work with a group，be patient Key sentences： 1.—How do you study for a test? —I study by working with a group. 2.—Does anyone learn English by watching videos? —No.It's too hard to understand spoken English. 3.—Have you ever studied with a group? —Yes，I have.I've learned a lot that way. Key structure： verb＋by doing eg：I study by working with a group. Teaching Difficult Points【教学难点】 ★Practice the structure “verb＋by doing” in listening and speaking. Teaching Aids【教学工具】 A tape recorder，CAI or multimedia courseware. Teaching Steps【教学过程】 ★Step 1Leading in【新课导入】(Ⅰ) 1．Greeting Greet the class and briefly talk with the students about their holidays. 2．Discussing Discuss with the students，like this： T：What do you usually do when you study English? S1：I often read English books. T：(To class) Good.He studies English by reading English books.That's a good way.(Then to another student)Now，what do you usually do when you study English? S2：I… 3．Practice with more students. ★Step 1Leading in【新课导入】(Ⅱ) 1．Greeting Greet the class and tell the students the goal of this unit. 2．Preparation
Unit12 You are supposed to shake hands. 重点短语词组握手应该做某事be to do sth by 毕竟访问 餐桌礼仪table 本应该做但没做have done late at/in 有点晚到达 sth be/get be/get to sth 习惯于做某 事习惯于某事 sth 被用作.... Be 被用于做某事be sth 特地，不怕麻烦的做某事过去常常做某事 sth 计划做某事使某人感到宾至如归 没有理由have 注意你的行为your manners 发出噪音make (a) 做鬼脸make 自学....by oneself 在适当的时间at the time 以......开始begin 忍不住做某事can't sth 代替of 对某事随意be sth 邀请某人做某事sb sth 指向 重点短语句型讲解： 1. Y ou should have asked what you were supposed to wear.你本 应该问清楚怎么样穿才得体。中的“should have asked”是“情态动词＋现在完成时”表示过去本应该做某事，事实上没有做，这是虚拟语气的一种表达方式。如：She should have gone to Beijing. 她本应该去了北京。（没有去） 同时was/were supposed to do sth 表示过去本该做某事而实际上并没有 做，就相当于should have done sth. 2. make (some) mistakes 犯了(一些)错误。make a mistake 犯错误（一个） 与mistake相关的短语by mistake 错误地mistake…for…把..误认为… 5.relaxed:用来形容人，表示人本身很放松，主语一般是人。
人教版初三英语教案 初一年级英语教学质量分析报告 杨萨日娜 一,毕业考试命题评价 1、命题总的来说难易适中(难易度0.75)，选材贴近学生实际，体现灵活性与开放性，本试卷在学生自主性答题方面设计得很成功，对学生一学期来所学的知识和所掌握的技能做了一次全面的检测与评价。 2、题目较灵活，考查的知识点较全面;单纯考语法的题较少，各题型中创设了大量的情境，着重学生语言综合运用能力的检测。 二，从学生答题情况分析平时教学中存在的问题 1、年级之间两极分化的现象有待缓解，基础知识欠缺。 2. 对词汇的掌握需进一步加强。学生在词汇运用和书面表达中单词拼写错误较多。 3. 学生听力的训练与应试的方法指导不够 4. 学生对语篇的整体理解与对文章深层次的理解能力还有所欠缺。 5.学生在开放性的阅读答题、任务型阅读答题以及书面表达中语法错误较多，很多学生对基本句子的结构还没掌握;而且学生的书写不规范，字体潦草;大小写、标点符号用法不准确。 三、质量分析: 1、学习兴趣 从形成性评价表反馈的信息来看，绝大多数学生学习兴趣很浓， 2、学习态度七年级寄学生学习态度端正，绝大多数同学在课堂上比较积极，乐于参与课堂活动， 3、学习习惯
从日常教学及评价中我觉得学生学习习惯很差，主要表现为不爱读书，上课管不住自己，没有预习，复习的习惯。作业不完成，上课合作学习意识淡漠，上课随意说话，对学生习惯的培养有待提高。 四、学习方法和策略 1.做好《新标准英语》与《新目标英语》的衔接工作。尽量在开学后的前一个月时间内让学生熟悉新教材的结构，补充训练七年级没有学过的270个词汇与四项语法内容;同时结合语言点的操练，加强学生听、说、读、写等语言技能的训练。在保证足够的听与阅读训练的基础上，进一步突出学生说与写能力的有意义操练。 2.要进一步提高40分钟的课堂效率。切切实实在英语课堂中落实“先学后教、自主学习”的教学策略。除了认真钻研教材、教法、学法等外，还应及时把握学生的学习动态与学习习惯，做到因材施教，把提高每个学生的学习效果作为我们的主要任务。 3.加强词汇、阅读与写作教学。通过听写单词、默写单词以及单词记忆方法的指导，进一步巩固单词的拼读和拼写能力，为语言运用打下必要的基础。在课堂教学中渗透阅读技巧的训练，提高学生对深层次问题的分析和解决能力;课外补充一些阅读材料，扩大学生的知识面。作文的教学一定要落实到位，每周一篇作文不能忽视，作文的批改、面批与讲评工作一定要跟上。
Unit 5 It must belong to Carla The Third Period Ⅰ．Teaching Aims and Demands 1．Knowledge Objects (1) Key Vocabulary drop, symphony, optometrist, appointment, algebra, crucial, count, because of, Chinese-English dictionary, Oxford University (2) Target Language What do you think “anxious” means? Well, it can't mean “happy”． It might mean “worried”． Oh, yes, she is worried because of her test. Here are some earrings. The owner can't be a boy. Well, it could be a boy. The earrings might be a present for his mother. 2．Ability Objects (1) Train students' reading skill. (2) Train students' communicative competence using the target language. 3．Moral Object When you are in trouble, send an e-mail message to your friends to ask for help. Ⅱ．Teaching Key Points 1．Reading practice 2．Ora1 practice using the target language Ⅲ．Teaching Difficult Points：1．Key vocabulary 2．Target language Ⅳ．Teaching Methods：1．Practice method 2．Pair work 3．A game Ⅴ．Teaching Aid：The blackboard Ⅵ．Teaching Procedures Step Ⅰ Revision
Unit 12 Part 1 Teaching design Part 1: Teaching design (第一部分：教学设计) Section A Goals ●To l earn to use the structure Supposed to＋infinitive ●To listen and talk about what people are supposed to do Procedures Warming up by learning about the structure Supposed to＋infinitive Turn to page 95 first. Look at the sentences. Do you see how the structure Supposed to＋infinitive is used?
1a Looking, listening and matching Hello, class. What are we supposed to do next? Yes, you are right. We are going to look, listen and match. Now turn to page 94. Look at the picture and listen to the recording for what people do when they meet for the first time. Tapescript Boy1:What are people supposed to do when they meet in your country, Celia? Girl1: Well, do you mean when friends meet for the first time? Boy1: Yeah. Girl1: Well, in Brazil, friends kiss. Boy1: What about in Mexico, Rodriguez? Boy2: In Mexico we shake hands. Boy3: We bow. Girl2: And in Korea we also bow. Boy1: Well,I guess in most Western countries we shake hands. 1b Listening and checking You are supposed to listen for a second time to check your answers in 1a. Countries Customs 1. c Brazil a. bow 2. b the United States b. shake hands 3. a Japan
【人教新目标版】初中英语九年级上册 （全册教学设计） 特别说明：本教案为最新人教新目标版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下： Unit 1 How can we become good learners. Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? Unit 4 I used to be afraid of the dark. Unit 5 What are the shirts made of? Review of Units 1-5 Unit 6 When was it invented? Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Unit 8 It must belong to Carla. Unit 9 I like music that I can dance to. Unit 10 You’re supposed to shake hands. Review of Units 6-10 Unit 11 Sad movies make me cry. Unit 12 Life is full of the unexpected Unit 13 We’re trying to save the earth! Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Review of Units 11-14
人教版九年级下册全册教案电子版（打印版） Unit 10Y ou're supposed to shake hands. Section A (1a－2d) 1．重点单词：custom, bow, kiss, greet 2．重点短语：shake hands, be supposed to, the wrong way, hold out 3．重点句式： —What are you supposed to do when you meet someone for the first time? —You are supposed to shake hands. They are expected to shake hands. As soon as I held out my hand, he bowed. She kissed me on both sides of my face! 1．重点短语和句型 2．动词不定式的用法
动词不定式的用法 一、预习课本P73－74新单词并背诵, 完成下面的汉译英。 1．风俗________________ 2．鞠躬________________ 3．亲吻________________ 4．和……打招呼_______________________________________ 二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。 1．错误的方式_________________________________________ 2．欢迎会____________________________________________ 3．应该______________________________________ 4．伸出___________________________________________ 5．——当你第一次遇见某人的时候你该怎么办？ ——你应该握手。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
人教版九年级英语12 单元教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
Unit12 You are supposed to shake hands. 重点短语词组 应该做某事 be to do sth 握手 访问 by 毕竟 本应该做但没做 have done 餐桌礼仪 table 到达 at/in 有点晚 late 习惯于某事 be/get to sth 习惯于做某事 be/get sth 被用于做某事 be sth 被用作.... Be 过去常常做某事 sth 特地，不怕麻烦的做某事 使某人感到宾至如归计划做某事 sth 没有理由 have 注意你的行为 your manners 发出噪音 make (a) 做鬼脸 make 自学 ....by oneself 在适当的时间 at the time 以......开始 begin 忍不住做某事can't sth 代替 of 对某事随意 be sth 邀请某人做某事 sb sth 指向 重点短语句型讲解： 1. Y ou should have asked what you were supposed to wear.你本应该问清楚怎么样穿才得体。 中的“should have asked”是“情态动词＋现在完成时”表示过去本应该做某事，事实上没有做，这是虚拟语气的一种表达方式。 如：She should have gone to Beijing. 她本应该去了北京。（没有去） 同时was/were supposed to do sth 表示过去本该做某事而实际上并没有做，就相当于should have done sth. 2. make (some) mistakes 犯了(一些)错误。make a mistake 犯错误（一个） 与mistake相关的短语 by mistake 错误地 mistake…for…把..误认为… 5.relaxed:用来形容人，表示人本身很放松，主语一般是人。 relaxing:指物，表示事物可使人很放松。 I feel really after the vacation.经过这次令人放松的假期后我感到很放松。 3. …it’s okay if you arrive a bit late….即使你晚到一会也没关系。 a little 与 a bit 二者都是“有点儿”的意思。 (1)二者相同之处在于①都可做状语，修饰比较级 He is a bit/ a little older than you. ②都可做主语或宾语。Please give me a bit/ a little. (2)不同之处在于：两者修饰名词时，a little可以直接加名词，a bit必须加of后才能接名词。 A little money = a bit of money 4. drop by 顺便拜访串门 We just dropped by our friends’homes.我们刚刚去朋友家串门。 drop in/on sb 顺便走访某人。