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教科版修订版三年级上册科学概念

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教科版修订版三年级上册科学概念

1.《植物》单元

·我们利用感官观察周围的世界。

·地球上有很多不同种类的植物,它们一般都有根、茎、叶,会开花、结果、产生种子。

·植物有最基本的生存需要:水分、阳光、空气和营养,每个植物个体有特定的生存需要,如特定的环境,一定的阳光和水分。

·植物会经历生长、发育和死亡的过程,会繁殖它们的后代。

·植物有相同点:生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、营养和一定的空间,都会生长发育,都会繁殖后代,都有一生的周期。

·生命体具有一些基本的结构:物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。

1-1《我看到了什么》

·树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体。

1-2《校园的树木》

·树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。·树生长在一定的环境里,有一定的生存需要。

1-3《大树和小草》

·小草与大树一样,具有生命体的共同特征。

·大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

·大树和小草都生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气。

1-4《观察水生植物》

·水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

·水生植物都有根、茎、叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。

1-5《植物的叶》

·树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。

·植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

·叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

1-6《植物发生了什么变化》

·植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显。

·植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

·植物的变化是生命体的特征之一。

1-7《植物的共同特点》

·植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物。

·植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

·植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命。

·植物的共同特征是:生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程。

2.《动物》单元

核心概念:

作出反应、进行生长发育和繁殖。

具体概念:

·地球上有很多不同种类的动物,它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。

·动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。

·动物有最基本的生存需要:食物、空间和应激性。

·动物会经历出生、生长和死亡的过程,会繁殖它们的后代。

·动物有相同点:生长在一定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激作出反应,会生长发育,会繁殖后代。

·生命体具有一些基本的特征—都是由物质构成的,有新陈代谢活动,能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。

2-1《寻访小动物》

·动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。

2-2《蜗牛(一)》

·蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

·蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

·蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

2-3《蜗牛(二)》

·蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性:运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。

2-4《蚯蚓》

·蚯蚓有其适应环境的身体结构。

·蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应。

2-5《蚂蚁》

·蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活。

·蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上长有触角,胸部长有6只脚。

2-6《金鱼》

·鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。

·金鱼用鳍游泳,用鳃呼吸。

·金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

2-7《动物的共同特点》

·动物的个体形态不同,生活环境也不相同,但是动物具有共同的特点:生活在一定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反应,会生长发育,会繁殖后代。

3.《我们周围的材料》单元

·物体是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。

·物体可以根据构成它的材料的性质来描述,也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

·物理性质可以用来描述材料,例如硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮的能力,这些物体性质可以被观察和测量。

·不同的材料具有不同的性质,材料的性质决定材料的用途。

·通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来,材料在生产中可以发生变化,材料经过加工可以改变它们的性质。

·材料的加工和使用与环境有着密切的联系,我们需要对消费进行选择。

3-1《观察我们周围的材料》

·物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。

·我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

3-2《谁更硬一些》

·物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

·材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面。

3-3《比较柔韧性》

·物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

·柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。

3-4《它们吸水吗》

·物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

·吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关。

3-5《材料在水中的沉浮》

·物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

·有的材料在水中漂浮,有的材料在水中下沉,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

3-6《砖和陶瓷》

·物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

·不同的材料具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途。

·人工材料在制作过程中会经历变化,改变材料的性能。

3-7《给身边的材料分类》

·物体是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。

·物体可以根据构成它的材料的性质来描述,也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

4.《水和空气》单元

·物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积;液体没有固定的形状,但有一定的体积;气体没有固定的形状和体积。

·水是地球上一种重要的物质,它有许多的用途;水和其他液体比较,在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。

·空气确实存在于我们的周围,能被我们的感官感知;空气能占据空间,空气有重量。

·量筒是一种标准工具,可以测量液体的体积多少。

4-1《水》

·物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。

·水和油相比,在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异,但它们都会流动、没有固定形状。

4-3《谁流得更快一些》

·液体都会流动,流动的快慢受到黏度的影响。

4-4《比较水的多少》

·液体具有一定的体积,液体的体积是可以测量的。

·非标准单位的测量会导致结果的多样,标准单位的测量使信息交流成为可能。

4-5《我们周围的空气》

·空气是存在于我们周围的一种物质,可以被我们感知;空气和水相比,有许多的相同和不同。

4-6《空气占据空间吗》

·空气占据空间;空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩张)的。

4-7《空气有重量吗》

·空气有一定的重量,但是重量很轻。

教科版修订版四年级上册科学概念

1.《溶解》单元

·一些物质可以溶解在水中,一些物质不能够溶解在水中。

·溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中,不会自行沉降,不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。·可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小(即表面积的大小)、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

·不同的物质在水中的溶解能力不同。

·物质在水中的溶解是有一定限度的。

·食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。

1-1《水能溶解一些物质》

·一些物质可以溶解在水中,一些物质不能溶解在水中。

·不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

1-2《水是怎样溶解物质的》

·溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,不会自行沉降,也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。

1-3《液体之间的溶解现象》

·一些液体能均匀地、稳定地分散在水中,溶解于水,另一些液体则不能。

1-4《不同物质在水中的溶解能力》

·不同的物质在水中的溶解能力不同。

·一些气体也能溶解于水。

1-5《溶解的快与慢》

·可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小(即表面积的大小)、水的温度、液体是否被搅动等

1-6《一杯水能溶解多少食盐》

·一定量的水只能溶解一定量的食盐。

1-7《分离食盐与水的方法》

·食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

2.《声音》单元

·声音是由物体的振动产生的。

·音高和音量是描述声音的两个基本指标。

·改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。

·音高是由振动的频率决定的;音量是由振动的振幅决定的。

·人的耳朵有一个膜,当声音碰到它时它会振动;耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。

2-1《听听声音》

·我们周围充满着各种不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

2-2《声音是怎样产生的》》

·声音是由物体的振动产生的。

2-3《声音的变化》

·音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高;振动的频率越慢,声音就越低。

2-4《探索尺子的音高变化》

·尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化:越长音高越低,越短音高越高。

2-5《声音是怎样传播的》

·声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方的。

2-6《我们是怎样听到声音的》

·人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递给大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。

2-7《保护我们的听力》

·过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害,保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

3.《天气》单元

·天气每天都在发生着变化。

·天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。

·温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。

·气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。

·天气影响着我们的生活。

·通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

3-2《天气日历》

·天气每天都在发生变化。

3-3《温度与气温》

·气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。

3-4《风向和风速》

·风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。

3-5《降水量的测量》

·降水量的多少可以用雨量器来测量。

3-6《云的观测》

·根据云量的多少,天气可分为晴天、多云天和阴天;云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同天气的来临。

3-7《总结我们的天气观察》

·天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。

4.《我们的身体》单元

·人体的每一个部分都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候,各个不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的。

·理解身体各部分的协调工作,有利于我们健康的生活。

·人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。根据功能的不同,人体还有不同的结构划分方法。·身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。

·人体的运动需要消耗大量的氧气,肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。

·人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,食物在口腔里的良好初步消化过程,有利于食物营养的吸收。

4-1《身体的结构》

·人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。

·人体的外部特点可以直接观察,内部的特点可以借助一些工具观察。

4-2《骨骼、关节和肌肉》

·身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式,骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。

4-3《跳动起来会怎样(一)》

·人体运动需要氧气,肺的气体交换作用将氧气吸收进血液,将二氧化碳排出体外。

·人体运动量越大,消耗的氧气也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸进更多的氧气。

·经常锻炼身体,可以加大身体的肺活量,这样有利于身体健康。

4-4《跳动起来会怎样(二)》

·人体需要的氧气由肺吸入后进入血液,再由心脏通过血管输送到身体的各个部位,同时收集二氧化碳等废物,排出体外。

·人体运动量的增加,需要血液运输更多的氧气,心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。

·锻炼身体可以增强心脏的力量,有利于身体健康。

4-5《食物在体内的旅行》

·人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

·人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠,每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。

4-6《口腔里的变化》

·人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。食物在口腔里会经历初步的消化过程。

·牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化,它们的功能各不相同。

·牙齿有三种,不同的牙齿有不同的功能,保护好牙齿,有利于我们的身体健康。

4-7《呵护我们的身体》

·人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的。

教科版修订版五年级上册科学概念

1.《生物与环境》单元

·植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。

·动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。

·植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。

·所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。

·植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。

·生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。

·在一定范围内的生物必须和谐共处,生态平衡受到破坏,生物的生存就会受到威胁。

1-1《种子发芽实验(一)》

·种子发芽需要一定的条件。

1-2《种子发芽实验(二)》

·绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

1-3《观察绿豆芽的生长》

·植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候,植物具有一定的适应环境的能力。

1-4《蚯蚓的选择》

·动物生活需要一定的环境条件。

1-5《食物链和食物网》

·蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

1-6《做一个生态瓶》

1-7《改变生态瓶》

·减少水和添加动物、植物会引起生态群落的变化。

1-8《维护生态平衡》

·自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统。

2.《光》单元

·影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。

·像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。

·在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。

·影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

·一天中,阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。

·光是直线传播的。挡光物体会有影子,是因为光是直线传播造成的。

·光在传播过程中碰到物体,会发生反射,反射光也是直线传播的。

·光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。

·许多光源在发光的时候也在发热。太阳在地球最大的光源和热源。

·利用凹面镜和凸透镜会聚光线的特性,可以得到强光和高温。着在实际生活中已得到广泛运用。

·物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。

·太阳能是一种清洁、节能、安全的能源,人们正在大力开发和使用太阳能。

2-1《光和影》

·光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。

·可以自己发光的物体叫做光源。

·物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

·从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。

2-2《阳光下的影子》

·阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。

·阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长。

·人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

2-3《光是怎样传播的》

·光是直线传播的。

2-4《光的反射》

·光碰到镜面会改变传播方向,被反射回去,形成反射现象。

·反射光也是直线传播的。

·人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。

2-5《光与热》

·许多光源在发光的时候也在发热。

·太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖。太阳是地球最大的光源和热源。

·光强温度就高,光弱温度就低。

2-6《怎样得到更多的光和热》

·太阳是地球最大的光源和热源。

·物体的颜色与吸热的本领有关系,深色物体比浅色物体吸热快。

·物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快。

2-7《做个太阳能热水器》

·太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点。

·太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构,运用的原理有关。

·产品的设计,不仅要考虑构造,还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用。

2-8《评价我们的太阳能热水器》

·太阳能是一种清洁、节能、安全的能源,人们正在大力开发和使用太阳能。

3.《地球表面及其变化》单元

·地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。

·地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。

·地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。有的变化是在缓慢的过程中进行的,有的却是一个比较迅猛的过程。

·风化作用会使岩石最终变成土壤。

·土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。

·土壤和人类的生产、生活有着密切的关系,为我们提供了丰富的资源。

·流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用,并形成不同的地形地貌。

·土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。

·人类活动也会改变地表形态,这种改变有时会家具自然灾害的影响。

3-1《地球表面的地形》

·地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。

·地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

3-2《地球内部运动引起的地形变化》

·火山和地震会改变地球表面的地形。

·火山和地震是由于地球内部的运动造成的。

·地球内部的运动会引起地壳的运动,从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。

·地球表面的变化有时是迅猛激烈的,有时是缓慢不易觉察的。

3-3《坚硬的岩石会改变模样吗》

·岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

·风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

3-4《土壤中有什么》

·外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

·土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。

·水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。

3-5《雨水对土地的侵蚀》

·雨水和径流会把地表的泥土带走,使土地受到侵蚀。

·侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

3-6《什么样的土地容易被侵蚀》

·坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

·侵蚀在不断地改变地表的地形地貌,也会使土地流失,影响我们的生产生活。

·保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

3-7《河流对土地的作用》

·河流也是流水侵蚀土地而形成的。

·河流会侵蚀河床和两岸,并带走泥土,在水流比较缓慢的地方,这些泥土又会沉积下来。·河流的侵蚀和沉积作用,形成了许多不同的地形地貌。

3-8《减少对土壤的侵蚀》

·各种自然力量在重塑地表形态的过程中,也会影响人类的生产生活。

·人类自身的活动也在改变着地表的形态,我们要尽量减少土地遭受侵蚀。

4.《运动和力》单元

·物体运动有不同形式,如滑动、滚动和反冲运动。运动的快慢是可以测量和比较的。

·力有大小和方向,力的大小是可以测量的。力的单位是“牛”。

·常见的力有:重力、弹力、反冲力和摩擦力。

·摩擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式(滚动还是滑动)有关。

·摩擦力有时有利,有时有害,我们可以按需要增大或减小它。

·改变物体的静止或运动状态,必须有力的作用。

4-1《我们的小缆车》

·重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

·一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。

4-2《用橡皮筋作动力》

·弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。

·橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。

4-3《像火箭那样驱动小车》

·气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力,叫反冲力。

·要使静止的物体运动起来,必须对物体用力。要使物体运动得更快,必须对物体用更大的力。

4-4《测量力的大小》

·力的大小是可以测量的。

·弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的。

·力的单位,是“牛”。

4-5《运动与摩擦力》

·一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力。

·摩擦力的大小与物体的重量有关:物体越重,摩擦力越大;物体越轻,摩擦力越小。

4-6《滑动与滚动》

·摩擦力的大小与物体的运动方式(滚动还是滑动)有关,对于相同的物体,滚动的摩擦力小,滑动的摩擦力大。

·运动的物体失去动力后自己会停止下来,是因为受到了摩擦力的作用。

·滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

4-7《运动与设计》

·摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的。

·在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。

4-8《设计小赛车》

·技术设计具有一定的程序。

·技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。

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1.《工具和机械》单元

·机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

·有的机械可以省力,有的机械不能省力但能发挥其他作用。

·不同的机械具有不同的结构和不同的功能。

·解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。

1-1《使用工具》

·机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

1-2《杠杆的科学》

·杠杆有三个点:用力点、支点和阻力点。

·有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。

1-3《杠杆类工具的研究》

·杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。

1-4《轮轴的秘密》

·在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力。

1-5《定滑轮和动滑轮》

·定滑轮固定在一个地方,不能随着重物的移动而移动。

·动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。

·定滑轮和动滑轮的作用不相同。

1-6《滑轮组》

·定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组,滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍地省力。

1-7《斜面的作用》

·像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力。

1-8《自行车上的简单机械》

·自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理,是应用广泛的交通工具。

2.《形状与结构》单元

·柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点,能满足人们的不同需要。

·增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。改变材料的形状,可以改变材料的某些性能。

·知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。·三角形框架具有稳定性,利用三角形可以加固框架结构。

·上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

·形状和结构与它的功能是相适应的。

2-1《抵抗弯曲》

·房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”,梁比柱容易弯曲。

·增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

2-2《形状与抗弯曲能力》

·改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力。

2-3《拱形的力量》

·拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力。

2-4《找拱形》

·圆顶形、球形等有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。

2-5《做框架》

·三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。

2-6《建高塔》

·上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

2-7《桥的形状和结构》

·桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。

·桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

2-8《用纸造一座“桥”》

·设计和建造桥需要综合考虑许多因素,如造桥的要求,材料的特性和数量、形状和结构等。

3.《能量》单元

·电流可以产生磁性。

·电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。

·改变电池正负极接法,改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。

·电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关。

3-1《电和磁》

·电流可以产生磁性。

3-2《电磁铁》

·电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

·改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。

3-3《电磁铁的磁力(一)》

·电磁铁的磁力是可以改变的。

·电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。

3-4《电磁铁的磁力(二)》

·电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大。·电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

3-5《神奇的小电动机》

·玩具小电动机的功能是把电变成了动力。

3-6《电能和能量》

·能量有电、热、声、光等多种形式,能量还储存在食物、燃料中。

·电能可以转化成其他形式的能量,其他不同形式的能量间也能够转化。

3-7《电能从哪里来》

·电池是把化学能或光能转化成了电能。发电有多种方法。

·电能都是其他形式的能量转化来的。

3-8《能量与太阳》

·煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。

·能源和我们的生活关系密切。人类已开发出了一些新的能源。

4.《生物的多样性》单元

·生物的种类是多种多样的。

·不同的生物生活在不同的环境中。

·同种生物也会具有不同的个体性状。

·生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。

·生物的多样性是人类生存的重要资源。

·保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。

4-1《校园生物大搜索》

·我们周围生活的生物是多种多样的。

4-2《校园生物分布图》

·不同的环境中生活着不同的生物。

·植物可以分为开花植物和不开花植物。

·不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

4-4《种类繁多的动物》

·动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

·鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

4-5《相貌各异的我们》

·同一种生物不同个体之间也存在着差异。

·生物有不同的性状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。4-6《原来是相互关联的》

·动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。

·生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

4-7《谁选择了它们》

·同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。

·环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。

·了解自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。

4-8《生物多样性的意义》

·生物多样性对于人类生存具有意义。

·生物多样性对于其他生物的生存具有意义。

·生物多样性对于维护地球环境具有意义。

·保护生物多样性就要保护它们生活的环境。

教科版修订版三年级下册科学概念

第一单元植物的生长变化

绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期:种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。

一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物,这棵植物又能结出许多种子,植物的物种就是这样不断繁衍的。

植物的器官有自己特殊的结构,这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。

植物的根能够吸收水分和矿物质,还能将植物固定在土壤中。

植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。

植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。

不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

种子萌发先长根,再长茎、叶,根总是向下生长的;植物的花要经历花开花谢的过程。花谢后结果,果实是由花发育来的。

绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。

植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。

1 植物新生命的开始

科学概念

不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

2 种植我们的植物

3 我们先看到了根

科学概念

种子萌发先长根,再长茎和叶。

植物的根总是向下生长的。

植物的根能够吸收水分和矿物质,能将植物固定在土壤中。

植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。

植物叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。

5 茎越长越高

科学概念

植物茎在不同生长阶段外部形态不同,不同时期的茎生长速度也不同。

植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

6 开花了,结果了

科学概念

在植物生长过程中,花要经历花开花谢的过程,花凋谢后结果。

花包括花兽、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。

果实是由花的一部分发育而成的。

果实中有种子。

7 我们的大丰收

科学概念

一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物,并结出许多种子。

绿色开花植物通过种子繁衍后代。

植物都有自己的生命周期,绿色开花植物一生中会经历种子萌发、长期和开花结果期。在植物的生长过程中,植物不断发生变化,会发育出根、茎、叶、等器官。

植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。

第二单元动物的生命周期

蚕的一生是不断生长变化的,要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。

蚕的一生会经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段,这一过程称为蚕的生命周期。

自然界中的动物都有生命周期,也都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段,人和动物一样也具有生命周期。

人和动物寿命的长短与生活环境有关。

人和动物通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡,并得以不断延续。

1 蚕卵里孵出的新生命

科学概念

了解蚕卵的颜色、形态、大小等。

蚕卵里孕育生命,新的小蚕将从蚕卵里孵出。

在气温、湿度适合的时候,小蚕才会孵出,小蚕孵出后就要吃食物。

2 蚕的生长变化

科学概念

蚕在生长的过程中,身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。

蜕皮是蚕生长过程中的显著特点,蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。

蚕的生长情况和环境条件密切相关。

3 蚕变了新模样

科学概念

变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫,蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。蚕蛹被茧包裹,茧能起到保护蛹的作用。

蚕茧是由一根丝组成的,蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。

蚕蛹经过to天一15天,会变成蚕蛾。

蚕蛾是蚕的成虫,分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后,雌蛾产卵繁殖后代。

5 蚕的生命周期

科学概念

蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。

蚕是蚕的生命周期中的幼虫,蚕蛾是蚕的成虫,蚕蛾交配繁殖后死亡。

蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段,这就是蚕的生命周期。

6 其他动物的生命周期

科学概念

动物都有生命周期,都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同,寿命的长短也不相同。

7 我们的生命周期

科学概念

从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还将发生变化。

人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同。

人也有生命周期,人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。

第三单元温度与水的变化

单元教学目标

科学概念

对一个物体来说,物体失去热量,温度下降;物体获得热量,温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态,水的状态变化与热量有关。

水的三种状态之间可以互相转化,这使水在自然界中产生了循环运动。

1 温度和温度计

科学概念

温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。

常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。

2 测量水的温度

科学概念

根据不同的测量范围和使用需要,人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象,选择合适的温度计。

对一个物体来说,物体失去热量,温度下降;物体获得热量,温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

3 水结冰了

科学概念

当环境温度低于n 0c,水的温度下降到n 0c时,开始结冰,从液体状态变成了固体状态。

水在结冰过程中,要向周围放出热量。

4 冰融化了

科学概念

当环境温度高于0 0C,冰的温度升至0 0C时开始融化;冰在融化过程中,温度会长时间保持在0 0C,直至完全融化成水。

冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素。

5 水珠从哪里来

水蒸气遇冷会凝结成水。

6 水和水蒸气

科学概念

水变成水蒸气的过程叫蒸发

加热能加快水的蒸发。

水蒸气变成水的过程叫凝结。

7 水的三态变化

科学概念

水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

水在自然界不断经历着三种状态的循环变化,促使水的三态变化的原因是温度的变化。

第四单元磁铁

单元教学目标

科学概念

磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。

磁铁隔着一些物体也能吸铁。

磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。

磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用y”表示。

磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。

两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会发生改变。

指南针是利用磁铁能指南北的性质,制成的指示方向的仪器。

钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。

物理八年级知识点复习学案(1) 姓名班级(5课时) 一、长度及时间的测量 1.长度的测量 (1)长度的单位:在国际单位制中,长度的单位是。 常用的还有“千米(km)”、“分米(dm)”、“厘米(cm)”、“毫米(mm)”、“微米(μm)”、“纳米(nm)”等。 它们之间的关系为:1km=103m;1m=10dm=100cm=1000mm;1mm=103μm;1μm=103nm。 (2)长度的测量工具:、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等。 (3)正确使用刻度尺:总结为六个字:认、放、看、读、记、算。①“认”清刻度尺的零刻度线、量程和分度值。②“放”尺要沿着所测直线、刻度部分贴近被测长度放置。③“看”读数看尺视线要与尺面要垂直。④“读”估读出分度值的。⑤“记”正确记录测量结果。⑥“算”多次测量取平均值。 2.时间的测量 (1)时间的单位:在国际单位制中,时问的单位是。其他的单位还有“时(h)、”“分(min)”、“毫秒(ms)”、“微秒(μs)”等。它们之间的关系为:1h=60min;1min=60s;1s=103ms;1ms=103μs。 (2)时间的测量工具:、停表、时钟等。 3.误差 (1)测量值与真实值之间的差异叫做误差。在测量中误差总是存在的。误差不是错误,误差不可避免,只能想办法尽可能减小误差,但不可能消除误差。 (2)减小误差的方法:。 二、运动的描述 1.机械运动:物理学中把物体叫做机械运动,简称为运动。机械运动是宇宙中最普遍的运动。 2.微观世界的运动 (1)宁宙是由物质组成的 (2)物质是由组成的,分子是由组成的,原子由和组成,原子核由和组成。 (3)分子动理论 (1)分子运动理论的基本内容:;;分子间存在。 (2)扩散现象:不同物质在相互接触时,彼此进入对方的现象叫扩散。气体、液体、固体均能发生扩散现象。扩散的快慢与温度有关。 扩散现象表明:一切物质的分子都在,并且间接证明了分子间存在。(3)固态、液态、气态的微观模型 (1)固态物质中,分子的排列十分紧密,分子具有十分强大的作用力。因此,固体具有一定的体积和形状,但不具有流动性。 (2)液体物质中,分子没有固定的位置,运动比较自由,粒子间的作用力比固体的小。因此,液体没有确定的形状,但有一定的体积,具有流动性。 (3)气体物质中,分子极度散乱,间距很大,并以高速度向四面八方运动,粒子间的作用力极小,容易被压缩。因此,气体具有很强的流动性,但没有一定的形状和体积。(4)纳米技术 (1)纳米是长度的单位。1nm=10-9m。 (2)纳米科学技术是指纳米尺度内(0.1~100nm)的科学技术,研究对象是一小堆分子或单个的原子、分子。 (3)纳米技术是现代科学技术的前沿,它在电子和通信方面、医疗方面、制造业方面等都有应用。 3.参照物 (1)研究机械运动,判断一个物体是运动的还是静止的,要看是以哪个物体作为。这个被选作标准的物体叫做。 (2)判断一个物体是运动的还是静止的,要看这个物体与参照物的位置关系。当一个物体相对于参照物位置发生了改变,我们就说这个物体是运动的,如果位置没有改变,我们就说这个物体是静止的。 (3)参照物的选择是的,选择不同的参照物来观察同一物体的运动,其结果可能不相同。例如:坐在行使的火车上的乘客,选择地面作为参照物时,他是运动的,若选择他坐的座椅为参照物,他则是静止的。对于参照物的选择,应该遵循有利于研究问题的简化这一原则。一般在研究地面上运动的物体时,常选择地面或者相对地面静止的物体(如房屋、树木等)作为参照物。 4.运动和静止的相对性:宇宙中的一切物体都在运动,也就是说,运动是绝对的。而一个物体是运动还是静止则是相对于参照物而言的,这就是运动的相对性。 4.判断一个物体是运动的还是静止的,一般按以下三个步骤进行: (1)选择恰当的参照物。 (2)看被研究物体相对于参照物的位置是否改变。 (3)若被研究物体相对于参照物的位置发生了改变,我们就说这个物体是运动的。若位置没有改变,我们就说这个物体是静止的。 三、运动的快慢 1.知道比较快慢的两种方法 (1)通过相同的距离比较时间的大小。(2)相同时间内比较通过路程的多少。 2.速度 (1)物理意义:速度是描述物体的物理量。 (2)定义:速度是指运动物体在。 (3)速度计算公式:。

教科版小学科学三年级上册复习资料 第一单元《植物》 1、(看)、(听)、(摸)、(问)、(量)等方法都是科学观察的基本方法。 2、在经历观察活动的过程中,让学生(学会小组合作学习)、(交流)、(表达)、(讨论)、(记录)等学习方法。 3、大树的特征可以用树的(高矮)、树冠的(形状)、树干的(粗细)、树皮的(样子)和树叶的(样子)等来描述。 4、小草与大树一样,具有(生命体)的共同特征。 5、大树和小草的主要不同之处是:植株的(高矮)不同、茎的(粗细)不同、茎的(质地)不同。 6、大树和小草的共同点是:都生长在(土壤)中,都有(绿色)的叶,都会(开花结果),都需要(水分)、(阳光)和(空气)。 7、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满(空气)是浮在水面上的原因。 8、水生植物都有(根)、(茎)、(叶)等器官。它们的生长需要(水分),(阳光)和(空气)。 9、水生植物有(水葫芦),(金鱼藻),(水花生),(浮萍)等。 10、水葫芦和狗尾草的相同点:生长需要(水分)、(阳光)和(空气);有(根)、(茎)、(叶);都会(繁殖后代);寿命(短);都是(草本植物)。 11、树叶是(多种多样)的,同一种树的叶具有(共同)的基本特性。 12、植物的叶一般由(叶片)和(叶柄)组成。叶片上有(叶脉)。 13、树叶是有(生命)的,叶从(叶芽)开始生长,到最后衰老(死亡),完成了一生。 14、植物的变化主要表现在(发芽)、(生长)、(开花)、(结果)等方面。 15、能用(测量)的方法比较树叶的大小,能用(数据)记录植物的变化。 16、植物按生存的环境不同,可以分为(陆生)植物和(水生)植物。 17、植物的生存需要(水分),(阳光),(空气)和(营养)。 18、植物的一生是有(生命周期)的,每种植物都有一定的(寿命)。 19、植物的共同特征是:生长在一定的(环境)里;需要(水分),(阳光),(空气)和(营养);都会(生长发育);都会(繁殖后代);都有从生到死的(生命)过程。 20、向日葵一生的典型生长阶段是:(发芽)、(生长)、(开花)、(结果)。 第二单元《动物》 1、动物具有(多样性),动物生存依赖于(环境),不同的环境生长着不同的(动物)。 2、我们观察蜗牛,要注意观察蜗牛的(外形)、(生活)、(运动)、(反应)、(吃食)、(排泄)、(繁殖)等。 3、蜗牛利用(腹足)能在各种物体上爬行。

1、(看)、(听)、(摸)、(问)、(量)等方法都是科学观察的基本方法。 2、在经历观察活动的过程中,让学生(学会小组合作学习)、(交流)、(表达)、(讨论)、(记录)等学习方法。 3、大树的特征可以用树的(高矮)、树冠的(形状)、树干的(粗细)、树皮的(样子)和树叶的(样子)等来描述。 4、小草与大树一样,具有(生命体)的共同特征。 5、大树和小草的主要不同之处是:植株的(高矮)不同、茎的(粗细)不同、茎的(质地)不同。 6、大树和小草的共同点是:都生长在(土壤)中,都有(绿色)的叶,都会(开花结果),都需要(水分)、(阳光)和(空气)。 7、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满(空气)是浮在水面上的原因。 8、水生植物都有(根)、(茎)、(叶)等器官。它们的生长需要(水分),(阳光)和(空气)。 9、水生植物有(水葫芦),(金鱼藻),(水花生),(浮萍)等。 10、水葫芦和狗尾草的相同点:生长需要(水分)、(阳光)和(空气);有(根)、(茎)、(叶);都会(繁殖后代);寿命(短);都是(草本植物)。 11、树叶是(多种多样)的,同一种树的叶具有(共同)的基本特性。 12、植物的叶一般由(叶片)和(叶柄)组成。叶片上有(叶脉)。 13、树叶是有(生命)的,叶从(叶芽)开始生长,到最后衰老(死亡),完成了一生。 14、植物的变化主要表现在(发芽)、(生长)、(开花)、(结果)等方面。 15、能用(测量)的方法比较树叶的大小,能用(数据)记录植物的变化。 16、植物按生存的环境不同,可以分为(陆生)植物和(水生)植物。 17、植物的生存需要(水分),(阳光),(空气)和(营养)。 18、植物的一生是有(生命周期)的,每种植物都有一定的(寿命)。 19、植物的共同特征是:生长在一定的(环境)里;需要(水分),(阳光),(空气)和(营养);都会(生长发育);都会(繁殖后代);都有从生到死的(生命)过程。 20、向日葵一生的典型生长阶段是:(发芽)、(生长)、(开花)、(结果)。

新版教科版三年级上册 科 学 教 案

三年级上册教材目录 植物/动物/我们周围的材料/水和空气 植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 动物 1、寻访小动物 2、蜗牛(一) 3、蜗牛(二) 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点 我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和瓷 7、给身边的材料分类 水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗

三上册始业教育课 【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话,通过填写调查表格,展示与教材相关知识和学习方法的前概念,提供已有知识经验基础和学习背景,为确立今后的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式,用较科学的方法分好学习小组,提出一些感兴趣的科学过程评价方法,讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和容,了解课外需要完成的一些科学辅助学习容。 【教学准备】调查表格。 【教学过程】 1、自由谈话,了解科学学习背景: 师:暑假中,看或做了哪些有关科学的事情?请共享。 师:把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究,把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流,形成科学学习制度: 生:确定新的4人小组学习单位,小组长每月轮换。 推选2位科学课代表,明确相关责任和权利。 讨论每月科学之家栏目的操作方法(从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。) 3、阅读反思,了解科学学习容: 师:组织学生看封面,了解图中意思。阅读目录,本年级科学有哪些容呢,让我们也来了解一下。有哪些容需要课外补充完成,请做好记录。 生:完成调查表容:针对三上册教学容已经有的初始概念呈现及问题提出。 小结:我们提出了许多新的问题,有待于通过课堂外的科学学习来逐一解决,当学期结束后,回过头来再来看一看这份调查表,希望我们从中看到自己成功了。

教科版8年级物理上册 第一章走进实验室 1.走进实验室:学习科学探究 2.测量:科学探究的重要环节(考试重点) 3.活动:降落伞比赛 第二章运动与能量 1.认识运动(本章重点) 2.运动的描述(考试重点) 3.测量物体运动的速度(考试重点) 4.能量 第三章声 1.认识声现象(本章重点) 2.乐音的三个特征(考试重点) 3.噪声(考试重点) 4.声与现代科技(本章重点) 第四章在光的世界里 1.光源光的传播(本章重点) 2.光的发射定律(本章重点) 3.科学探究:平面镜成像(考试重点) 4.光的折射(本章重点) 5.科学探究:凸透镜成像(考试重点) 6.神奇的眼睛 7.通过透镜看世界 8.走进彩色世界 第五章物态变化 1.物态变化与温度(本章重点) 2.熔化和凝固(本章重点) 3.汽化和液化(本章重点) 4.地球上的水循环 第六章质量与密度 1.质量(考试重点) 2.物体的密度(考试重点) 3.测量密度(本章重点) 4.活动:密度知识应用交流会下册 第七章力 1.力 2.力的描述 3.弹力弹簧测力计(本章重点) 4.重力(考试重点) 5.摩擦力(考试重点) 第八章力与运动 1.牛顿第一定律惯性(本章重点) 2.力的平衡(考试重点) 3.力改变物体的运动状态 第九章压强 1.压强(考试重点) 2.液体的压强(考试重点) 3.连通器(本章重点) 4.大气压强(本章重点) 第十章流体的力现象 1.在流体中运动(本章重点) 2.认识浮力(考试重点) 3.科学探究:浮力的大小(考试重点) 4.沉与浮(本章重点) 第十一章机械与功 1.杠杆(本章重点) 2.滑轮(本章重点) 3.功功率(考试重点) 4.机械效率(考试重点) 5.改变世界的机械(本章重点) 第十二章机械能 1.机械能 2.机械能的转化(本章重点) 3.水能和风能

三年级《科学》上册教材分析 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析 本册是科学教材的起始册。是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”4个单元组成的。这四个单元,将带领每个刚开始科学课学习的学生,展开四段不同但有联系的科学学习旅程。作为起始册,教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程的学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能。 三、学生情况分析 1.整体学习状况:由于三年级刚刚接触科学学科,因此要在开始的两个多星期,不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现,还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别,特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的,所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。 2.已有知识、经验:学生的课外知识储备非常丰富,知道许多相关的科学知识。但总的来说,学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少,怎样进行有效探究是迫切的问题。而且,科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别,课堂中小组合

作中学生还是很混乱,也有少数学生没有参与,所以怎样引导全员参与与分工,也是课堂教学中必须强调的。 3.儿童心理分析:在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教学目标 1.知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2.了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题; 3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 4.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。3、教学重点:重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。 五、教学重点、难点 教学重点:重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。 教学难点:通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。 五、基本措施 1.把科学课程的总目标落实到每一节课; 2.把握小学生科学学习特点,因势利导;

教科版小学三年级上册科学 第一单元植物 第1课《我看到了什么》教学设计 教学导航 【教材分析】 《谁选择了它们》是教科版科学六年级上册《生物的多样性》单元第七课。在本单元前几课的学习中,学生知道了生物的多样性。学习第六课后,学生了解到不同种类的生物的特殊结构与它们的生活环境有关,对环境造就生物的多样性有一个初步的了解。本课从同一种类的动物生活在不同的地方表现出不同的形态特征出发,让学生体会到环境发生改变时,动物的形态结构也会发生相应的变化,从而丰富学生对环境造就生物多样性的认识。 本课主要分为三个环节,第一环节以青蛙为例,从天敌的角度出发分析不同颜色的草地选择了不同颜色的青蛙。第二环节以狐狸为例,从气温因素引导学生认识自然环境对生物的选择,从而逐渐丰富学生对自然选择的认知。第三个环节主要让学生认识人类对生物的选择。通过三个环节的设置让学生知道自然选择和人工选择造就了生物的多样性。针对环节一,调查了学生见过的青蛙以及见到的地方,发现学生见过的青蛙的体色与环境的颜色有较大的联系。大部分学生认为造成这种现象的原因是青蛙有保护色,这样不利于被天敌发现。然而,学生对于保护色的了解主要是从电视或者是书本上得知,对于保护色形成的背后原因不甚理解。因此,本课设置了青蛙被捕杀实验,让学生在动手做以及推测的过程中体验青蛙保护色的形成原因之一,了解自然因素对青蛙的选择。环节二,学生基本上知道气温对动物身体大小、体毛的浓密长短等外形特征的影响,但对于动物裸露在外的器官大小、体形等因素是否受气温的影响还没有建立起一定的观念,需要教师为学生提供一些资料帮助学生建构这样的认识。环节三,学生对人工选择有一定的生活经验,但这种经验是零散的,没有建构到概念体系中,需要教师的引导和梳理。 【教学目标】 1、引导学生进行观察,研究大树,鼓励学生亲近自然,关注自然,并体验

第一单元水 第一课:水到哪里去了 一、教学目标 1、探究目标: ①能结合日常生活,对蒸发现象提出想研究的问题。 ②能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并 带走一定的热量。 ③能通过试验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。 2、情感目标:能与同学交流自己的研究方法和过程。 3、知识目标:能用自己的话说出什么是蒸发。 二、教学过程 (一)引入课题(投影) 同学们,我们的衣服脏了都要洗一洗,衣服湿了,但是晾一段时间,就会干了。我们村西的大坑或是低洼地,大雨过后都要存许多水,可是雨过不多久,水都干了。针对这些现象,你想提出哪些问题? ( 二) 探究活动 1、教师用湿手在黑板上写一水字,学生观察这字。 2、说说你的发现,讨论:为什么会出现这种现象? 3、用手指蘸少量的温水,抹在脑门上。仔细体会有什么感觉, 说明了什么? (三)看书学习 1、了解“水”到哪里去了?

2、用自己的话说说水到哪里去了。 (四)讨论交流 找自然界中的蒸发想象 (五)小组合作 1、猜想:水分蒸发的快慢是不是都一样?快慢与哪些因素有关? 2、设计实验验证猜想。教师举例,如,同样多的水,一个放在 茶缸中一个放在脸盆中,进行观察。每次只改变一个条件。(实验课下完成,并且作好记录) (六)小结:通过本节课的学习,你有什么收获? 板书设计:1、水到哪里去了 蒸发水蒸气 水分蒸发的快慢与什么有关系? 第二课:水沸腾了 一、教学目标 知识目标 1.观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 2.知道沸腾现象的特点 3.理解液体有一定的沸点

4.知道蒸发和沸腾的异同 能力目标 培养动手能力,观察能力,实验能力和归纳、概括能力 情感目标 1.养成学生探索热现象知识的兴趣 2.理论联系实际的思考方法 二、教学重难点:培养学生的观察实验能力,观察要注意抓住物理现象的主要特点,要注意主要方面的观察,从不同角度的观察.语言表达能力的培养,学生要 会描述看到的现象.蒸发和沸腾的比较,要能通过对比找到物理规律. 三、教学过程 (一)引入课题 本节是学生实验:研究水的沸腾,从实验中得出液体有一定的沸点的结论,学生要注意观察、实验,水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到.测量水温的方法。 【课题】:水沸腾了 (二)实验 方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验.酒精灯的使用,要实验前讲清,让学生观察教材上的图例,说明正确的点燃、熄灭的方法,对于不正 确的方法,要分析其原因,主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度.学生在实验过程中要注意仔细观察,会观察,根据实验的现象填写表格,记录每 1min或2min时间间隔的温度值,再根据表格上的数据,分析水沸腾的特点,将表格上的数据用图象的形式表现出来,还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的 特点. 方法2、对于基础较好的班级,可以提出一些观察和实验中要注意的问题, 学生在实验过程中边实验边观察边思考.提出的问题可以有:酒精灯使用时应当注意什么问题;温度计应当如何使用;观察随着加热的过程温度是如何变化的; 观察沸腾现象,描述沸腾过程;沸腾的特点有哪些;如何用图象表示沸腾过程, 从图象中可以看出什么. 二.沸腾 方法1、学生思考沸腾的现象,得出实验结论:沸腾是剧烈的汽化现象,在 液体的表面和内部同时进行,且只在一定的温度下才发生,我们可以把这个温度叫沸点,教师再提供关于沸点的一些资料,学生阅读,形成关于液体有沸点,并 且温度固定(在标准气压下)的观念,结合实验结论,总结出蒸发和沸腾的相同 点和不同点. 方法2、对于基础较好的班级,可以在实验的基础上自己总结出实验结论, 关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习,教师制订学习课题, 学生查找信息,处理信息,得出一些结论. 【板书设计】 水沸腾了 沸腾沸点测量水温的方法

1、声 【超声】40A 【次声】40A 【共鸣】49A 【回声】49A 【介质】38A 【声波】37A 【声速】39A 【声源】37A 【响度】43A 【音调】42A 【音色】43A 【噪声】46A 2、力与运动【参照物】24A 【测量】11A 【【长度】】A 【机械运动】20A 【【速度】】26A 【【时间】】A 【误差】13A 【天平】113A 【【体积】】A

【匀速直线运动】28A 【【质量】】112A 【阿基米德原理】63B 【标准大气压】50B 【大气压】48B 【定滑轮】78B 【动滑轮】78B 【动能】98A 【浮力】58A 【杠杆】72B 【【功】】82B 【【功率】】84B 【惯性】25B 【惯性定律】26B 【滚动摩擦】20B 【合力】29B 【滑动摩擦力】18B 【滑轮】78B 【滑轮组】80B 【机械】72B 【机械能】99B 【机械效率】87B 【静摩擦】20B 【【面积】】B 【【力】】3B

【力臂】74B 【连通器】45B 【流体】38B 【牛顿第一定律】25B 【平衡】30B 【升力】55B 【势能】99B 【弹力】10B 【弹性势能】9B 【斜面】91B 【【压强】】37B 【【重力】】13B 【重力势能】98B 【重心】15B 【【密度】】117A 3、光 【凹透镜】72A 【法线】60A 【反射】60A 【反射定律】61A 【反射角】60A 【光速】58A 【光线】60A

【光源】56A 【焦点】73A 【焦距】73A 【镜面反射】63A 【漫反射】63A 【平面镜】65A 【入射角】60A 【凸透镜】72A 【像】65A 【折射】69A 【折射角】69A 4、电与磁【北极】104C 【变阻器】67C 【并联电路】44C 【磁场】105C 【磁感线】106C 【磁化】107C 【磁极】104C 【磁体】104C 【传感器】137C 【串联电路】43C 【导体】63C

三上科学知识点 第一单元水 1、水在一定条件下会变成水蒸气,水蒸气是一种无色无味的气体,存在于空气中。 蒸发(吸收热量) 水水蒸气 凝结(放出热量) 2、水加热过程中:温度不断上升,逐渐有气泡产生,水量减少; 沸腾时:温度保持不变,标准大气压下,沸腾时的温度为100摄氏度,杯底气泡 从下至上不断变大,到达水面破裂,水面上冒白气,烧杯内壁出现小水珠,水量减少。 3、酒精灯火焰分为外焰、内焰、焰心,其中外焰温度最高。 4、当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,开始结冰,从液体状态变成了固体状态。 5、水在结冰过程中,要向周围放出热量;在碎冰中加盐,是为了使碎冰温度更低。

6、当环境温度高于0℃时,冰开始融化,冰会浮在水面上,冰在融化过程中,要从周围 吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素 7、水结冰后,体积变大;冰融化后,体积变小。 8、水和冰的异同点: 凝固(放出热量) 水冰 融化(吸收热量) 9、冰、水、水蒸三者是同一种物质,不同形态。

10、水能溶解食盐和小苏打,同样体积的水能够溶解的食盐的量比小苏打的量多, 一般情况,50ml水能溶解食盐18g,小苏打5g。 11、通过搅拌、提高水的温度、物质颗粒越小,能够加快食盐在水中的溶解速度。 12、食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程,通过加热蒸发,可以将食盐和水分离。 13、物质只是在大小、形状、状态、颜色等方面发生了变化,没有产生新物质, 这种变化属于物理变化,如:折纸、用橡皮泥做手工,涂色等; 14、物质变化过程中产生了新的物质,这类变化称为化学变化,如:蜡烛燃烧等; 第二单元空气 1、空气具有一定的质量、较轻、并能占有一定的空间,没有固定的形状和体积、 看不见、 摸不着、无色、无味、容易泄漏、能够流动、可以压缩。空气总会充满各处。 2、物质可以分为:固体、液体和气体;主要区别在于固体有固定的形状,液体和气体没 有固定的形状。 3、空气的流动是风形成的原因。 4、在压缩试验中,向下压活塞后,管中空气被压缩,空气颗粒之间的间隙变小,空气体 积变小;用力拉伸活塞后,管中空气被拉伸,空气颗粒之间的间隙变大,空气体

教科版科学三年级上册全册教案(统编版新教材) 目录 第1 单元1. 水到哪里去了 第1 单元2. 水沸腾了 第1 单元3. 水结冰了第 1 单元4. 冰融化了第1 单元5. 水能溶解第1 单 元6. 加快溶解第1 单元 7. 混合与分离 第1 单元8. 它们发生了什么变化第2 单元1. 感受空气 第2 单元2. 空气能占据空间吗 第2 单元3. 压缩空气 第2 单元4. 空气有质量吗 第2 单元5. 一袋空气的质量是多少 第 2 单元 6. 我们来做“热气球”第2 单元7. 风的成因 第2 单元8. 空气和我们的生活第3 单元1. 我们关心天气 第3 单元2. 认识气温计 第3 单元3. 测量气温 第3 单元4. 测量降水量 第3 单元5. 观测风 第3 单元6. 观察云 第3 单元7. 整理我们的天气日历第3 单元8. 天气预报是怎样制作出来的

1.1 《水到哪里去了》 课水到哪里去了单元 1 学科科学年 3 题级科学知识 1、常温下,水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态 学3、水和水蒸气有相同点也有不同点 习科学探索: 目1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了 标2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别 科学态度 细致观察生活、尝试解释生活现象 重1、常温下,水会蒸发到空气里去 点2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点 难1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了 点2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别 教学过程 教师活动学生活动设计意图教学环 节 导入新展示图片,聚焦问题:学生猜测单刀直入,

小学科学三年级上册教学计划 一、学情分析 和以往的三年级学生相比,这一届三年级显得与众不同,因为他们是伴随科学新教材共同学习成长的。 1.思维层次和行为习惯 通过一、二年级的科学学习,学生对科学课产生了浓厚的兴趣,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强,学生的观察与描述能力有了明显的发展,在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时,学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制,学生的思维依旧处于形象思维阶段,抽象概括和语言表达能力仍然比较弱,教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导,注重提供语言表达的范例。 学生已能初步控制自己的情感和行为,但还有不稳定的现象,自制力还不强,意志力较差,遇事很容易冲动,活动的自觉性和持久性都比较差,且常与兴趣密切相关。另外,他们精力旺盛、活泼好动,具有好奇、好动等特点,在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展,用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。 2.知识衔接和学习基础 “水”单元:水是地球上十分重要的一种物质,也是液体的典型代表。学生们已在生活中积累了大量有关水的认知经验,比如水可以用来清洗物品,水可以溶解一些物质,从水中可以看见气泡等等。这些知识是有趣的,和生活情境直接相关的,但也是零散的。教学中教师要将学生对水的感性认识向科学概念转化,引导学生们关注和探究有关水的各种问题。 “空气”单元:在一年级教材里,“我们周围的物体”单元的第7课,学生已经对空气进行了初步的研究,但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观察和描述,学生对空气的基本特征有一定的感性认识。进入三年级,学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展。因此在“空气”单元的学习中,引导学生采用感官和各种辅助工具,对空气这种物质进行更为深入的探究。 “天气”单元:三年级的学生对天气现象有粗浅的认识,也对天气的变化有一些直观的感受。天气与我们的生活密切相关,学生注意到天气影响着他们的生活,但是,他

教科版初中物理概念总复习提纲 基本工具是:。 国际单位是:,常用的单位有千米()、分米()、厘米()、毫米()、微米()、纳米()。1m= mm= μm= nm。 (1)"看 "使用前要注意观察它的,和 。 使用(2)"放"测量时尺要沿着所测长度,尽量靠近被测物体,不用磨损的零刻度线。 刻度尺的( 3)"读"读数时视线要与尺面,在精确测量时要估读到最小分度值的下一位。规则(4)"记"测量值是由和组成,测量结果的倒数第二位是值,最末一位是值,包括估计值在内的测量值称为有效数字 测量的特殊方法:、 减小误差的方法: 与错误的区别:误差_______避免,错误_______避免。 测量时间的常用工具是_________ 基本单位是_______;其他单位还有:_______、_______、_______、_____。 1h=_______min;1min=_______s;1s=_______ms;1ms=_______μs。 _______。通常我们说的静止和运动都是_______。机械运动是自然界最普遍的运动之一。 物理学里把称为机械运动 在研究物体的机械运动时,被选作标准的物体叫。 我们观察同一物体是运动还是静止,取决于所选的。 叫匀速直线运动;叫变速运动。 它只能粗略的描述物体运动的快慢 速度是用来表示的物理量,用符号表示。 速度的计算公式是:;速度的单位是:,读作:;1m/s= km/h。 从速度公式变形得到公式可用来计算路程,从速度公式变形得到公式可用来计算时间。 火车过桥(涵洞)问题中的S总为车长加桥长(涵洞); 平均速度等于S总除于t总,而不能用v=(v1+v2)/2 。 ,而在气体中; 。 )

教科版三年级(上册)教学设计 第一单元水 1.水到哪里去了 【教学目标】 科学概念目标 1.水在一定条件下会变成水蒸气。 2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。 科学探究目标 初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 科学态度目标 1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。 2.形成细致、客观地观察的态度。 科学、技术、社会与环境目标 意识到水在人们生活中重要性。 【教学重难点】 重点:1.了解水蒸气的一些特点;2.能设计实验证明“水到哪里去了”。 难点:1.区分“水蒸气”与“白汽”;2.明白水蒸气还是水。 【教学准备】 为学生准备:学生活动手册。 小组准备:两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鲜膜)、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。 教师准备:班级记录表、有关水的教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦:揭示课题(预设5分钟) [材料准备:干净的抹布、黑板,一杯清水] 1.出示一杯清水,提问:这是一杯清水,水是我们生活中最常见的物质,一年级我们就观察过一瓶水,你能说说水有哪些特点?教师用抹布蘸清水板书“水”,为后续的探索阶段埋下伏笔。 2.学生交流他们知道的有关水的知识。(根据学生的回答适时板书,注意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。) 3.揭题:黑板上的“水”消失了,提问:水到哪里去了(顺势板书课题)。 二、探索:水到哪里去了(预设20分钟) [材料准备:两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鲜膜)、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、学生活动手册] 1.提问:水到哪里去了?(预设:蒸发了、跑到空气中去了) 2.追问:你知道什么是蒸发吗? 小结:哦,水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。 3.说一说,我们在生活中还遇到过哪些类似现象。(学生举例) 当学生将煮食物(或烧开水)时上方飘着的白汽理解为水蒸气时,教师出示课件(烧开水的图片或小视频),观察壶嘴与白汽之间的部分,帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。

部编版小学三年级科学上册教学设计(全册)第一单元教学设计 1.《我看到了什么》教学设计 教学导航 【教学目标】 1.引导学生直接参与科学活动,知道看、听、摸、问、量等方法都是科学观察的基本方法。 2.在经历观察活动过程中,初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。 3.培养学生热爱大自然,进行科学观察、科学探究的兴趣。 【教学重点】 引领学生亲历观察活动。 【教学难点】 能够学会记录和学会讨论。 教学过程 一、看看课文插图。 1.引领学生看科学课本第2页中大树的图片。 问:从图片上看大树,你看到了什么? 2.学生交流,师板书。 二、想想曾经所见。 1.组织讨论:在一棵真正的大树前,你曾经看到过一些什么?

2.学生交流,师板书。 3.比较:与刚才看图片得到的信息相比,内容丰富了,为什么? 引导学生明白图片所提供的信息是很有限的,如果要获得更丰富的信息,必须选择真实的事物作为观察的对象。 三、再看真的大树。 1.如果现在再去看一看真的大树,是不是能够看到更多的内容呢? 2.比较:现在再去看一看大树,与刚才我们回忆曾经看过的大树,又有什么区别呢? 3.小结:带着目的去看一棵真正的大树,会比随意地看看的内容要多。带着目的去看真实的事物,才是科学课中进行的观察。 四、实地观察大树。 1.讨论:如果现在来到一棵大树下,你们想观察什么? 2.讨论:怎样做才能观察到更多的内容?你打算用哪些方法来观察? 3.小组为单位,实地进行观察,并记录(科学记录本)。 4.小结:交流实验记录。

2.《校园的树木》教学设计 教学导航 【教学目标】 (一)知识与技能: 树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 树生长在一定的环境里,有一定的生存需要。 (二)过程与方法: 用各种方法观察一棵树,描述一棵树。 用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 用实物来补充语言描述的不足。 (三)情感、态度、价值观: 能客观地记录观察到的现象,能继续关注树木的变化。 【学情分析】 作为观察生命体的活动,学生最容易接触观察的莫过于校园里的树木了,因此本课从观察校园里的树木入手,帮助学生逐步建立生命体的概念。上一节课解决了科学观察的重要性问题,本课要求学生用观察的方法来具体认识一棵树,并做好较为详细的观察记录,对一棵树进行有序的描述。 【教学重点】 能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。【教学难点】 比较讨论树木的相同之处。

初中物理知识点汇总(新教科版) 目录 八年级(上册) 第一章走进实验室 一、有关物理 1)物理学是研究光、热、力、声、电等形形色色物理现象的规律和物质结构的一门科学。 2)观察和实验是获取物理知识的重要来源。 3)科学探究的主要过程是:提出问题、猜想与假设、指定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分 析与论证、评估、交流与合作。 二、有关物质 1)物质的物理性质:一切物体都是由分子组成的,各种物质具有许多不同的性质。如磁性、导电性、 导热性、状态、硬度、密度、比热、透光性、弹性、质量等。 2)物质的磁性:物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。 3)按导电能力分为:导体、绝缘体和半导体。导体是容易导电的物体(如金属);绝缘体是不容易导电 的物体(如橡胶);导电能力介于导体和绝缘体之间的物体叫半导体(如硅、锗等材料)。 4)按导热性能分为:热的良导体和不良导体。热的量导体:如金属;热的不良导体如塑料等。

5)物质的硬度:即物质的坚硬程度(硬度大能够划破硬度小的物体的表面)。 三、科学探究工具及用途 1)测量长度工具:直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器(千分尺)等。 2)测量时间:秒表。人类发明的计时工具还有像:日晷、沙漏、摆钟、石英钟、原子钟。 3)其它工具:测量质量(天平)、测量体积(量筒、量杯)、测量温度(温度计)、测量电流(电流 表)、测量电压(电压表)、测量力(弹簧测力计、圆盘测力计)。 四、物体的尺度及测量 1)长度单位:在国际单位制中,长度的基本单位是米m,其它有:千米km、分米dm、厘米cm、毫米 mm、微米μm、纳米nm(1km=103m、1dm=10-1m、1cm=10-2m、1mm=10-3m、1μm=10-6m、1nm=10-9m)。 2)长度的测量结果包括准确值、估读值和单位。 3)刻度尺的使用方法:①注意刻度标尺的零刻度线、最小分度值和量程;②测量时刻度尺的刻度线要 紧贴被测物体,位置要放正,不得歪斜,零刻度线应对准所测物体的一端③读数时视线要垂直于尺面,并且对正观测点,不能仰视或者俯视。 4)误差:是指测量值与被测物体的真实值之间的差异。减小误差的方法:误差在任何测量中都存在, 误差只能减小而不可避免。可通过选用精密仪器,改进测量方法或者多次测量取平均值来减小误差。 5)特殊的测量方法:即遇到不能直接测量的物体而改用间接的方法来测量,如用刻度尺测量一张纸的 厚度或者头发的直径等。常用方法如下:①累积法;②曲直互化法;③平移法——等量替代法;④公式法。 6)体积单位:在国际单位制中体积的单位是立方米(m3),其它有立方分米(dm3)、立方厘米(cm3)、 升(L)、毫升(mL)等。(1L=1000 mL、1L=1dm3) 7)量筒、量杯的使用:放于水平桌面,读数时视线要与凹液面的底(凸液面的顶)相平。 8)控制变量法:即先观察其中一个因素对研究对象的影响,而保持其它所有因素不变的研究方法。第二章运动与能量 1.认识运动 2.运动的描述 3.运动的速度 4.能量 一、宏观世界的运动 1)机械运动:一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动,简称为运动。 2)机械运动的判别方法:机械运动是宇宙中普遍的现象,自然界中的一切物体都在做机械运动; 宏观物体的运动;位置是否发生变化。 3)位置变化:一指两个物体间距离的变化,二指两个物体间方位的变化。 二、微观世界的运动 1)物质是由分子组成的; 2)物质的三态:固态物质、液态物质、气态物质; 3)原子核式结构模型:原子由居于中心的原子核和核外电子构成。原子核由质子和中子构成,它几乎 集中的原子的全部质量,电子质量几乎为零。(1909年由英国物理学家卢瑟福通过α粒子散射实验提出) 三、运动的描述: 1)宇宙由物质组成,且处于运动和变化发展中。没有绝对静止的物体,静止是相对的,而运动是绝对 的。 2)参照物:要描述一个物体是运动或静止,要选定一个标准物体做参照,这个标准物叫参照物。相对 于参照物,某物体的位置(距离和方位)改变了,就说它是运动的;位置没有改变,就说它是静止的。 3)运动的描述是相对的:判断一个物体是静止还是运动,与所选的参照物有关。 4)参照物的选择:参照物的选择是可以任意的,在具体研究问题时,要根据问题的需要和研究的方便 而选取。研究地面上的物体时,通常选地面为参照物。 5)相对静止:运动方向和运动速度相同的两个物体称为相对静止。 6)运动的分类:直线运动和曲线运动。 四、运动的快慢 1)比较物体运动快慢的方法:在相同时间内通过的路程的大小;通过相同的路程所用时间的多少。

一、水到哪里去了 1.水的特点:无色、无味、透明,无固定形状,会流动,有一定体积。 2.水有三态:液态(水)、固态(冰)、气态(水蒸气)。 3.蒸发:液态的水变成气态的水蒸气的过程;水蒸发时会吸收周围的热量(刚洗完澡会觉得冷)。 4.凝结:空气中看不见的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象。 (锅里冒出的“白气”,叶子上的露水) 5.水蒸气是气态的水,无色无味透明,没有固定形状和体积,由于水蒸气的微粒太小了,肉眼无法 看见。 6.生活中水的蒸发现象: ①湿布擦桌子;②湿的手变干了;③雨后路面变干; ④煮食物锅中的水越来越少;⑤湿衣服变 干等。7.水蒸发的规律: ①温度越高,水蒸发越快;②空气越干燥,水蒸发越快; ③表面积越大,水蒸发越快;④有风吹,空气流动越快,水蒸发 越快。8.水蒸汽是气态的水和液态的水的混合物。(加湿器喷出的 就是水蒸汽) 白汽或者白烟不是水蒸气,而是水 蒸汽。9.水和水蒸气的相同点和不同 点: 二、水沸腾了 1.沸腾:液体受热超过一定温度时产生的一种剧烈的气化现象; 水沸腾后再加热将继续沸腾但温度保持不变,不加热的话将不

再沸腾;水沸腾时,水变成水蒸气的速度较快; 2.沸点:这个一定温度就是这种液体的沸点,各种液体的沸点是不同的; 水沸腾时温度为100 摄氏度,即水的沸点是100 摄氏度(一个大气 压下);很深的矿井里,深度每增加一千米,水的沸点就提高3℃; 在高原地区,海拔越高,空气越稀薄,气压也越低,水的沸点也降低; 所以在高原地区,都要使用“高压锅”才能把水烧开、把饭菜煮熟(高压下沸点升高 原理);家用高压锅正常使用的情况下,锅内气压是 1.3 个大气压,沸点一般在 125℃左右。 3.水变成水蒸气后,体积大大增加。 4.水加热实验现象: ②加热过程中,水温不断升高,杯底有气泡产生,杯壁上有水珠附着,水面上有水汽产 生; ②沸腾时,杯底形成大量气泡且迅速上升变大,在水面破裂,水面上方水蒸气遇冷产生大量水汽。 5.酒精灯由灯帽、瓶塞、灯芯、酒精和玻璃瓶组成。 6.酒精灯的火焰分为:外焰、内焰、焰心。 第 1 页共 3 页

教科版初中物理知识全面复习 1、热:1标准大气压下,冰的熔点(水的凝固点)为0℃,沸水的温度为100℃ 体温计的量程:35℃~42℃分度值为0.1℃ 水的比热:C水=4.2×103J/(kg.℃)(最大) 2、速度:1m/s=3.6km/h 人耳区分回声和原声: 时间差 0.1s以上、声源与障碍物距离 17m以上 声音在空气的传播速度:υ=340m/s 光在真空、空气中的传播速度:C=3×108m/s=3×105km/s 电磁波在真空、空气中的传播速度:υ=3×108m/s 3、密度:ρ水=ρ人=103kg/m3 单位换算 1g/cm3=103kg/m3 1g/cm3=103kg/m3 1L=1dm3 1mL=1cm3 1m3=103dm3=106cm3 g=9.8N/kg 水银的密度13.6×103kg/m3 4、压强:单位换算 1Pa=1N/㎡ 一个标准大气压:p0=1.01×105Pa=760 ㎜Hg =76cm汞柱≈10m水柱 5、电学:一节新干电池的电压:1.5V 蓄电池的电压:2V 人体的安全电压:不高于36V 照明电路的电压:220V 动力电路的电压:380V 1度=1Kw.h=3.6×106 J 我国交流电的周期是0.02s,频率50Hz(1s内50个周期,电流方向改变100次) 初二 第一章测量的初步知识 1.长度的测量是最基本的测量,最常用的工具是刻度尺。 2.长度的主单位是米,用符号:m表示,我们走两步的距离约是1m,课桌的高度约0.75m。 3.相邻长度单位之间的进制是: km 103 m 10 dm 10 cm 10 mm 103 um 103 nm 4.刻度尺的正确使用: (1).使用前要注意观察它的零刻线、量程和分度值;(2).用刻度尺测量时,刻度尺要紧贴所测长度,不利用磨损的零刻线;(3).读数时视线要与尺面垂直,要估读到分度值的下一位; (4). 测量结果由数字和单位组成。 5.误差:测量值与真实值之间的差异,叫误差。误差是不可避免的,它只能尽量减少,而不能消除,常用减少误差的方法是:多次测量求平均值。 6.特殊测量方法: (1)累积法:把尺寸很小的物体累积起来,聚成可以用刻度尺来测量的数量后,再测量出它的总长度,然后除以这些小物体的个数,就可以得出小物体的长度。如测量细铜丝的直径,测量一页纸的厚度.(2)平移法:(a)测硬币直径;(b)测乒乓球直径;(c)测铅笔长度。 (3)替代法:有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的,就可用其他物体代替测量。如(a)怎样用短刻度尺测量教学楼的高度,请说出两种方法?(b)怎样测量学校到你家的距离?(c)怎样测地图上一曲线的长度?(4)估测法:用目视方式估计物体大约长度的方法。 第二章简单的运动 1.机械运动:物体位置的变化叫机械运动。

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