高职院校校园文化建设研究课题成果公报 课题成果公报 课题名称：高职院校校园文化建设研究 课题批准号： 课题类别：湖南省教育科学“十一五”规划重点课题 学科分类：职业技术教育 课题主持人：罗军强教授湖南大众传媒职院传媒教育与职业研究所所长 主要成员：姚海涛石银燕王静君黄强马艳波马定国李盖虎刘小华胡长春 一、目标与内容 （一）研究目标 高职院校校园文化是高等院校校园文化地一个组成部分.高校是常为新地，高职院校地产生，就是高校创新地一种表现.常为新地高职院校，必能创造常为新地校园文化，常为新地高职院校，必将推动社会不断地向前发展.本课题以创新地高职院校校园文化研究，推动高职院校校园文化建设为目标. （二）研究内容 第一个方面：精神文化建设，包括高职院校校园文化地内涵、体系、研究地范围，目前地现状、存在地问题、应对地措施，与先进文化地关系，高职院校校园文化地特色；第二个方面：物质文化建设，包括环境文化、图书馆文化、和谐校园文化建设等；第三个方面：制度文化建设，管理、行政、教学等；第四个方面：行为文化建设，包括教学科研、学生社团、体育科技活动和校园文化活动等. 二、过程与方法 （一）研究过程 一是开题前进一步查阅了最新文献综述，检索与本课题密切相关国内外研究资料；二是组织外出参观考察，学习好地经验；三是设置课题资料研究专栏；四是开展课题组研讨活动；五是与兄弟院校进行课题研究交流；六是设立校园文化建设指导机构；七是参加课题成果校园实践推广活动. （二）研究方法 按照“资料收集—资料整理—资料分析—案例实地调查—理论探索—对策研究”地思路进行.主要研究手段和方法包括：文献分析法、行动研究法、经验总结法，实地考察，案例调查.本项目在研究中，运用逻辑推理进行理论解释和理论推导，以高职院校校园文化建设中地重大理论和实践问题为重点，积极研究高职院校校园文化建设过程中地主要问题，推动高职院校校园文化建设理论地进一步发展和完善. 三、结论与对策 （一）界定了高职院校校园文化建设地内涵 高职院校校园文化建设地内涵是：以校风、教风、学风建设为核心，从精神文化、物质文化、制度文化、行为文化四个方面着手，以优美地校园环境、多彩地文化生活、高雅地艺术情趣、浓厚地学术氛围、科学地人文精神，形成催人奋进、学以致用地学校精神和科学、民主、实用地价值理念，导向正确地舆论环境，使学校文化形态、师生心态内外和谐，办学实力、学校活力、动手能力、文明魅力刚柔相济，促进学校地全面、协调和可持续发展，
高职院校校园文化建设存在问题与建设途径探析 摘要：我国高等职业教育兴起还不到10年，尽管其发展的规模和速度非常迅猛，在整个高等教育中的地位明显提升，但是从总体上看，绝大多数高职学院主要精力仍处在抓硬件建设及制度建设时期，校园文化建设还处于探索阶段，本文就校园文化建设过程中存在的问题及途径进行探析。 关建词：高职教育校园文化职业 高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是学校在办学过程中形成的办学传统、办学理念、办学成果的综合体现，是由师生共同创造、共同享有的群体文化。校园文化是学校的灵魂，优秀的校园文化是一所大学成熟的重要标志。而高职院校是我国近几年来发展最快的一种教育类型，快速发展的背后隐藏着许多不协调的因素，校园文化建设也不例外，这势必会影响高职院校的发展，影响着高职院校的办学结果。再者，随着多元文化的发展，人民生活方式、价值取向的多样复杂化，校园文化作为育人的生态环境，其重要地位日益凸现出来，分析高职院校文化建设中的问题，将有利于高素质技能型人才培养目标的实现。 一、当前高职院校校园文化建设存在的问题 校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，是在发展中积沉下来的聚合力，是长期遵循的共同意识、价值观念、职业道德、行为规则和尊崇的理念。不能把校园文化理解为外部包装，而是全体师生员工认同和共有的核心价值观。这种核心价值观规定了人们的基本思维模式和行为模式，是一种不需要思考就能够表现出来的习以为常的东西，是一旦违背了它就感到不舒服的东西。她的形成，是学校的物质文化、制度文化和精神文化在学校每个地方、每个人身上具体的自然体现。从目前高职院校的校园文化建设来看，主要存在已下问题： 第一，学校对校园文化建设地位和作用的认识不到位。一是将高职校园文化定位盲目“高移”，一味地模仿和复制普通高校的校园文化模式；二是高职校园文化建设脱离高职培养目标，未能体现高职特色，导致校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失等；三是没有把校园文化建设纳入学院建设和发展的轨道并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施，而是把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上，认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动。 第二，校园文化建设的投入不足。建设校园文化需要一定的经费投入。在实际工作中，学校重视的往往是教学、科研、基建等“硬件”，而校园文化建设则被看成“软任务”，由于办学经费紧缺不是被挤，就是被拖。最后只好舍“软”保“硬”，校园文化建设经费难以得到切实保证。 第三，校园文化建设的领导不力。校园文化建设是一项系统工程，它需要师生的共同参与。而
高职院校校园文化概念的界定 高校布衣 1、校园文化的概念 对高职院校校园文化予以界定，首先要对校园文化进行界定和阐释。由于研究的视角不同，人们对校园文化的理解存在着很大的分歧，概括起来主要有以下几种基本的界定。 “课外活动说”：校园文化是指学生为主体开展的课外活动，其作用是娱乐和调剂学生的文化生活。 “第二课堂说”：校园文化是学生接受道德及艺术教育的第二课堂，是第一课堂的延伸、补充和完善。 “文化氛围说”：校园文化既非课内活动，也非课外活动，而是通过特定的文化氛围使置身其中的大学生受到熏陶和启发，从而获得全面发展的文化形态。 “学校准文化说”：校园文化是区别于学校主文化范畴，以学生为主体的准文化（亚文化）。 “规范说”：校园文化是指学校在教育实践中逐步形成并以师生所认同的价值观为核心的群体意识和群体行为规范。 “校园精神说”：校园文化是在大学这一特定的环境范围内生活的全体成员所共同拥有的校园价值观在物质上、意识上的具体化。 “文化集合体说”：校园文化是智能型知识文化、素质型心理文化、情感型审美文化、协同型文体文化、技术型物质文化建构而成的文化集合体。 上述对校园的内涵的界定分别从某个角度和侧面揭示了校园文化的基本特征，对于正确理解校园文化的内涵具有较大的启迪作用。但是，上述界定仍有不足之处： 一是片面强调高职院校校园文化与社会主流文化、其他亚文化的差异，忽略了它们之间的同一性，而且也没有反映出社会主流文化与高职院校校园文化的互动关系。 二是过分强调了学生的主体地位，对教师和员工的主体地位存在模糊认识和忽略的倾向，在一定程度上否认了教师与员工在校园文化创建活动中的主体地
职业院校校园文化建设的理念及内涵校园文化，作为校园独特的“母校情结”文化，以它独特的导向、规范、凝聚、美育等功能，深深地影响着学生未来就业、创业的人生路；同时，影响着学校可持续健康发展，因此，越来越受到高职院校的重视。但由于许多历史和现实的原因，与其他普通高等院校相比，高职院校在校园文化建设方面还很薄弱，有待进一步加强。 一、高职院校的校园文化建设的现状 1、部分高职院校自身定位不准不稳，校园文化建设脱离实际，偏离方向不少高职院校是通过转制或升格或合并而成，虽然国家宏观指导思想、目标定位很清晰，但一些学校自身定位不准不稳，存在三种倾向：一是学科型教育，办成本科教育的“压缩饼干”；二是过分追求“专升本”的升学率，忽视了大多数学生的技能培养；三是一些学校一心一意忙着“升格”为本科院校。学校不姓“高职”，校园文化建设随之定位不准，偏离方向，不能真正为“高职”教育服务。 2、学校刚刚组建，校园文化建设急需大力推进 高职院校不同于其他办学历史悠久的普通高等院校，由于底子薄，规模小，投入少，社会和经济效益差，教育资源（资金、物资、生源、师资）相对短缺，面临激烈的教育市场竞争，为了自身的生存与发展，处于建校初期的高职院校往往把注意力集中在基础设施建设和招生工作上，容易忽视一些需要扎实“内功”、见效慢的事情，比如师资队伍、校园文化建设等。其中，校园文化建设就存在着文化和科技含量低，品位不高，很多学校仅仅是抓了一些毫无特色的文体活动而已。 3、历史积淀不充分，缺乏必要的物质支撑和健全的制度保障，校园文化建设基础不坚实职教在我国虽然已有20多年的历史，但高职教育还是近十年的时间，历史沉淀不够，底蕴不深，很多方面无法与其他普通院校相比。一、目前在硬件建设方面虽然得到了很大改
加强高校校园文化建设具有十分重要的意义。 当今世界，文化与经济和政治相互交融、相互渗透。文化的力量，不仅深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分，而且对人们的思想政治影响越来越大。大力加强校园文化建设，意义十分重大。1.校园文化是先进文化的重要源头校园文化是社会文化的重要组成部分，始终处在社会文化的前沿，既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化具有凝聚作用，通过研究和宣传科学理论，可以把人们紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旗帜下。校园文化具有引导作用，通过传授人类文化，可以帮助人们培养良好的道德思想品质。校园文化具有辐射作用，通过知识传播和人才培养，可以对社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设产生积极影响。2.校园文化是先进文化的创新基地创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力，也是文化始终体现先进性和永藻生机的源泉。传承文化是高校的基本功能，研究文化是高校的活动基础，创新文化是高校的崇高使命。高校校园文化是科学思想萌生的催化剂，是先进文化创新的重要载体，它既从先进文化中汲取营养和力量，又为发展先进文化提供强大动力、做出巨大贡献。3.校园文化具有强大的育人作用先进文化要发挥社会作用，就要把文化内化到人们的灵魂里，积淀到人们的思想中。办大学就要建设校园文化，让学生学习、感悟、理解，从而净化灵魂，陶冶情操，完善自己。校园文化是引导人、鼓舞人、激励人的一种内在动力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜，它对大学生的思想政治、道德品质、行为规范产生深刻影响。（新华出版社《高等院校党的建设培训教程》） 校园文化建设的意义 文化，是人类社会发展中创造的物质文明和精神文明的总和，由物质文化、制度文化、精神文化组成。所谓校园文化，概括地讲就是发生在校园范围内的一切文化现象的总和。作为社会主义精神文明建设的一部分，各级各类学校应该全方位地抓好校园文化建设，以培养和造
高校校园文化建设研究 摘要建设具有校园特色的高等职业技术院校是高职院校不懈追求的目标，校园文化建设就是其中重要的一方面。校园文化作为一种软实力，具有无法取代的重要作用，扮演着塑造人的角色。要建设既体现学院特色又符合时代特征的校园文化，就必须意识到目前我国校园文化建设中存在的一系列问题，意识到大学精神的缺失，学风、教风等方面的问题后，就要采取一系列对策去解决问题。 关键词校园文化大学精神学风建设 作者简介：焦雯，西安铁路职业技术学院思政部助教，研究方向：大学生思想政治教育。 中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-0592（2013）02-223-02 胡锦涛总书记在党的十八大报告中提出要推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。大学作为知识的集中地，是保存、传承、传播和创造先进文化的重要场所，其教育教学过程，实质上是一个有目的、有计划的文化过程。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、学风和教风。大力加强大学生文化素质教育，开展丰富
多彩积极向上的学术、科技、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。”可见，加强校园文化建设不仅能使高校得以持续、快速的发展，而且能不断提高大学生的人文素养，真正把大学生培养成为有文化、有素质的社会主义事业的建设者和接班人。 一、高校校园文化的基本内涵 高校校园文化是高校的精神、校园传统、价值理念和校园作风的综合体现，是高校育人的重要组成部分。高校校园文化以独具特色的校园物质环境为依托，以中华民族博大精深的历史文化为主导，以全校上下全体师生为参与主体的校园精神、制度准则以及围绕教学科研、学习生活和文化娱乐展开的各种活动的总和。 高校校园文化在形成与发展过程中，可分为如下四个层级。即物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。第一层是物质文化，它是浅层次的校园文化，主要包括建筑特色、人文景观、体育设施等校园物质环境。第二层是行为文化，主要是师生员工围绕教学科研、学习生活和文化娱乐展开的各种活动。第三层是制度文化，主要指校纪校规、道德准则与行为准则，包括教学管理制度、学生管理制度、社团活动制度等，它是中层次的校园文化。第四层是精神文化，它是校园文化的最高层次和灵魂所在，主要体现于学风、教风和校风。每个层级都是校园文化中不可或缺的方面，校园文化建设应该紧紧围绕四个层级展开，应该深入每个层级进行规划和建设，使校园文化建设真正落到实处。 二、高校校园文化建设中存在的问题
浅论高职院校的校园文化建设 （作者:___________单位: ___________邮编: ___________） 论文关键词：高职院校校园文化建设精神文化行为文化环境文化 论文摘要：加强高职院校校园文化建设对于提升高职院校的文化软实力，引导高职学生全面发展，都具有十分重要的意义。高职院校的校园文化建设要在科学理念的指导下，统筹安排精神文化、行为文化和环境文化三个方面的校园文化建设项目。 高职院校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于提升高职院校的文化软实力、深化内涵建设，推进教育教学改革发展，加强和改进高职学生思想政治教育，引导高职学生全面发展及成长成才，具有十分重要的意义。深入挖掘校园文化底蕴，围绕培育优秀技能人才这一根本目标，从精神文化、行为文化及环境文化建设三个方面入手，构建校企对接的、充分彰显职业教育特色的校园文化是与时俱进构建富有时代特征的高职院校园文化、培养高素质高技能应用型人才的根本要求，也是全体高职教育工作者共同的使命。
1.我院校园文化建设的指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，继续深入挖掘校园文化底蕴，围绕培养高素质高技能人才的目标，深化师生对核心价值体系和校训的认同，在校园里营造浓郁的职业氛围，突出职业教育特色，努力建设充满生机活力、健康向上、丰富多彩、特色鲜明的校园文化，不断增强师生员工的使命感、自豪感、归属感，以及学校发展的凝聚力和向心力，树立学校良好的对外形象。 2.我院校园文化建设的工作思路 以培育优秀的技能型人才为目标，以创新人才培养模式、走工学结合之路为导向，以制定校园文化建设的战略性规划为依托，以建设高素质的双师型教师队伍为保证，以精神文化、行为文化和环境文化的建设为抓手，以实现与企业文化的对接为特色，按照“系统规划、整体推进、分步实施、定期更新”的原则来进行，遵循职业院校校园文化建设的内在规律，多角度、多渠道、多方位地开展，构建起既充满活力，又有深厚文化底蕴和特色鲜明的职业技术院校校园文化，为实现高职院校育人目标服务。 3.我院校园文化建设的总体目标 统筹安排精神文化、行为文化和环境文化三个方面校园文化建设项目。在精神文化建设方面，不断增强师生员工的使命感、自豪感、归属感和学校发展的凝聚力和向心力，并内化为自觉行为规范；在行为文化建设方面，规范学校管理行为、教师教学行为和学生学习
Value Engineering ———————————————————————作者简介：王群生（1969-），男，陕西西安人，西安铁路职业技术学院，宣传科科长，高级政工师，研究方向为思想政治教育。0引言高等职业技术院校作为高等教育的重要组成部分，校园文化具有高等院校校园文化的共性，但又不同于普通高等教育的教育类型，高等职业院校校园文化建设如何根据自身的人才培养目标走出一条特色显明的校园文化之路，是一个令人困惑而又亟须解决的问题。1加强高职院校校园文化建设是高职院校教育事业科学发展的必然要求高等职业技术院校要根据自身的人才培养目标找准定位，为实现学校的培养目标，通过教育、学习、科研、管理和生活等各个领域的活动创造出来一种与社会、 时代密切相关而又有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。高等职业教育作为我国高等教育发展中的一个类型，经过十几年的发展已占据了我国高等教育的半壁江山，为社会培养了大量的高素质技能型人才，为服务经济社会作出了巨大的贡献。然而，高等职业院校组建的时间大都在上个世纪九十年代后期，发展高职教育的时间毕竟不长，人才培养的规模、 结构、质量还不能适应经济社会发展的需要，特别是在教育培养的过程中，高度重视 “技能”的培养，而忽视了综合“文化”综合素质的提高，所谓教书育人、管理育人、服务育人，说到底是都是文化育人。如何使培养的学生既有专业特定的技能之长，又符合人的全面发展的文化素质之高，高职院校的校园文化建设就显得尤为重要。2西安铁路职业技术学院校校园文化建设的主要做法西安铁路职业技术学院近年来在校园文化建设中充分挖掘校园精神文化，不断创新校园文化活动形式，丰富校园文化活动内容，收到了良好的育人效果。首先，在办学理念、发展战略、行为规范、视觉形象标准等方面进行了深入的思考和讨论。通过对学院多年来办学传统、定位、宗旨以及多年积淀的校园文化的研究和整 理，提炼出系统的精神文化。包括办学宗旨、办学方针、办 学特色、校训、校风、教风和学风。特别是凝练出了“办学不 脱轨、育人不离道”的核心办学理念和“尚德、守则、强能、 笃行”的校训，深受广大师生认同，为了使学院精神文化深 入人心，通过建设文化墙、打造文化长廊、编印校园文化手 册以及校园网络页面等方式向全院师生铭示和宣传，同时 立足高职院校和高职学生特点，不断完善与高职教育教 学、科研发展特色相适应的规章制度，在完善各项规章制度时继承原有优秀的文化传统， 又附之于人文关怀，体现以人为本的管理思想，让师生心悦诚服，让其在制度的规范与约束下自觉提高自身素质， 自觉践行精神文化。学院还设计了视觉识别系统，包括学院标识、象征图案、基本 色、标准字等诸多要素，这是对理念的展现，是理念的载体，是对理念的形象化的丰富和延伸。 其次，在校园文化活动的设计载体上不断创新形式， 丰富活动内涵。 为了加强专业建设，创建优良学风，突显职业教育特点，学院定期举办科技校园文化活动月，以展示学生科技素质、提高职业能力为目的开展安全法规知识竞赛、计算机组装竞赛、中英文打字竞赛、电烙铁组装与测试竞赛、光纤熔接竞赛、网络搭建竞赛、工程测量大赛、AutoCAD 制图大赛、建筑设计大赛、轨道检测与维修比赛、计数器设计与制作和程序设计竞赛、通信网规划设计、网 站及动画设计、软件系统模块设计和抢答器设计与制作等系列科技活动，同时鼓励学生参加全省、全国各类职业技 能大赛，在2011年学生组队参加的全国、全省各类职业技 能大赛中，有63人次获国家级奖项，51人次获省级技能大赛奖项，这些活动的开展和成绩的取得既突显了学院职 业教育的特点，又丰富了校园文化活动的内涵。 再次，加强校企合作，引入企业文化。引入优秀的企业文化是高职院校成功实现人才培养目标的重要途径。西安铁路职业技术学院牵头组建了西安轨道交通与职业教育集团，实行职教集团化后，一方面成员学校和企业的职教加强高职院校校园文化建设促进院校科学发展 Strengthening the Construction of Campus Culture in Higher Vocational Colleges and Promoting Scientific Development of Colleges 王群生WANG Qun-sheng （西安铁路职业技术学院，西安710014） （Xi'an Railway Vocational &Technical Institute ， Xi'an 710014，China ）摘要：打造高品位的校园文化，增强高职院校的育人功能，是高职院校教育事业科学发展的必然要求。高职院校校园文化建设在人文文化建设、制度文化建设、班级文化建设方面还存在方方面面问题，笔者提出了自己的几点思考和建议，供高职院校校园文化建设者参考。 Abstract:To construct high-grade campus culture and enhance the educational functions of higher vocational college is the necessary requirement for scientific development of higher vocational education.There are many problems in the construction of humanistic culture,construction of the system culture,class cultural construction,so the author presented his thoughts and recommendations for the campus cultural builders;reference. 关键词：校园文化建设；校企合作；科学发展 Key words:construction of campus culture ；school-enterprise cooperation ；scientific development 中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）33-0257-02 ·257·
高职校园文化建设实施方案 根据教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》精神，结合我院实际，特制定《X职业学院校园文化建设方案》。 一、学院校园文化建设的总体要求和基本原则。总体要求：以x思想为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，以实施科学文化素质教育为基础，以培养高素质劳动者和高技能人才为目标，以厚重的人文修养培育为内涵，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，注重积累，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学院特色的校园文化，不断满足青年学生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供强大的精神动力。 基本原则：我院校园文化建设应遵循继承与创新相结合的原则；整体规划，分项实施，逐步完善的原则；全员参与与明确责任、分工协作相结合的原则。 二、学院校园文化建设的目标和主要任务。（一）加强物质文化建设。X．规划出新颖、合理、实用的校园布局。整合后学院各校区的楼、堂、馆、室等教学和生活设施依据其功能进行合理调配。新建校园要融建筑物的使用价值、美学价值、教育价值于一体，有机组织自然景观、人工景观和人文景观，既要具有现代学院特色，又要体现人文精神和文化积淀。
X．建立视觉识别系统。发动全院师生员工和公开面向社会征集具有X高职教育特色的院徽、院旗、院歌。在校园内设置富有教育意义的雕塑、浮雕、景墙，恰当布置、张贴名人画像、名言警句以及优秀的书画、美工作品，让师生员工在耳濡目染中受到潜移默化的教育。 X．绿化、美化、净化、亮化校园。充分利用校园空间进行艺术创作，采用花、草、树木点缀校园，建设“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”的“花园式”校园。对建筑物在考虑实用的基础上兼顾美观，定期粉刷翻新，保持洁净，同时用院内路灯、彩灯、射灯打造绚丽的校园夜景。 X．完善和添置必要的教学生活设施。建立现代化的统一电教体系，搞好校园网建设，丰富图书馆藏书，建设好实训基地和运动场馆等。改善学生学习、住宿、就餐条件。 （二）加强制度文化建设。X．建立职责明确、勤政高效、和-谐进取、开拓创新的内部体制和工作机制，规范工作程序，调动和激励各方面工作的积极性和主动性。 X．抓好对学院制度的宣传工作，使各项规章制度得到师生员工的认可和理解，并形成自我规范、自我管理和自我激励的风气。 X．建立健全符合学院实际和高职教育规律、科学合理的规章制度体系。 X．抓好规章制度的落实工作，为师生员工创造一个有章可循、有法可依、
校园文化建设的现状分析研究 校园文化，能从正面引导，促进学生的全面发展，它是贯彻党的教育方针的重要途径，是素质教育思想的体现。 □文 / 衡阳市思想政治工作研究会课题组 校园文化是课堂教学的必要延续和补充，是整个教学活动的重要组成部分，也是整个社会教育的一个重 要组成部分。我们所研究的校园文化是学校在长期教育活动中，逐步形成的全体教职工、学生所认同的有本校特色的价值取向、行为方式、道德规范、教学原则、培养目标、学校传统等因素，包括物质文化、制度和行为文化、精神文化三个层次。 ◎校园文化现状及校园文化建设存在的误区 误区一：过分强调教学工作而忽视文化建设。在激烈的教育竞争中，许多人认为教学质量是学校办学水平的唯一标志，其他工作必须依附于教学工作。的确，教学质量是反映学校工作水平的重要因素，但用教学工作代替一切的做法是不符合素质教育思想的，是一种短视行为，混淆了教学工作与校园文化建设的客观逻辑关系，其结果只能是向高一级学校和社会输出素质结构存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才，反过来也影响着学校自身的社会形象。 误区二：突出制度管理而忽视文化熏陶。一些学校在加强校园文化建设，特别是在抓精神文化建设时，片面地强化制度管理，注重制度约束，而不注重营造文化氛围去诱导学生，没有把制度管理提高到文化层面来建设，导致管理工作只能是管得了当面，管不了背后，学生没有真正从思想上解决问题，反而对执行制度抵制、反感甚至阳奉阴违。 误区三：曲解文化内涵而忽视校园现实。认为“文化”是个大概念，博大精深，一所学校搞文化建设只能是蚂蚁撼树，学校小天地既没有开展文化建设的必要性，也没有可行性。殊不知“文化”一词有“文治与教化”的意思，文化是人类创造出的文明成果对人自身的改造，有人的社会活动，就有文化的建设与创造。
高职院校校园文化的论文 一、高职院校校园文化的育人功能 （一）道德观念的规范和约束良好的高职院校校园文化能够规范和约束大学生的言行 举止。一些校园文化形式如校训校规、校园文明礼仪标语、学生守则等，明确的要求学生 必须在这些范围内约束和规范自己的行为。而一些校园文化虽无明确的规章制度制约，但 以各类技能竞赛和讲座、实践活动等为载体，以节日、社会热点事件或与本校密切相关的 事件为主题，不断的给予学生道德规范、价值取向和舆论导向。大学生正处在“三观”形 成的关键时期，各种形式的校园文化交织起来，以校园活动为载体，从心理、态度和意识 等方面引导和培养学生形成积极的道德观念，进而外化成行为准则，最终转变成一种良好 的行为习惯，逐步达到“高等性”的要求，帮助学生养成吃苦耐劳工作态度，树立乐于奉献、热爱集体、爱岗敬业的精神。 （二）认知、思维能力的提升人类的认知能力在18-35岁进入全盛时期，大学生属于 这个年龄层，所以在高职教育期间的校园文化建设，会对学生认知水平和思维能力的发展 产生深远影响。高职校园文化是学校的一种“教育磁场”，构成校园文化的一切标志性事 物或是活动都会通过这个“教育磁场”本身潜移默化的促进学生观察、认知、记忆、判断、创新能力的发展。高校又是智慧生成的殿堂，在校园文化的熏陶中，学生有机会去接触和 认知新事物和新观点，考虑更多的新的可能性，找出其他更复杂的关系。在此过程，他们 积极主动的对出现的棘手问题进行思考和猜想，发展了认知和思维能力。学生不断的融入 到校园文化中，不断地循环着上述过程，思维越来越敏捷和灵活，思路也越清晰，从一个 学习者逐步转变为有创造性思维的思考者。 （三）实践能力的锻炼和培养高校校园文化活动大多是学生自发组织的集体活动，活 动中学生担任不同角色，在社团担任干部、在班级担任班委，不仅自身组织能力和领导力 得到锻炼，也积累了相当丰富的为人处世经验，掌握人际交往技巧。学生在校园活动中不 同角色的扮演必然会使其从不同角度出发分析问题、解决问题，从而锻炼其运用所学知识 技能解决各种困难的能力。在各类活动中，同学间能意识到自己是社团中不可或缺的一员，集体的荣辱和他们息息相关，如遇到阻碍便会自觉地分工合作去维护集体的利益，确立共 同的奋斗目标。自由、和谐的校园文化活动培养学生娴熟的实践能力和积累丰富的社会经验，这是教育教学活动力所不及的，学生不断参与校园文化，不断的得到锻炼和他人认同，逐渐树立起自信，重新认识和定位自己，实践经验和操作能力趋于成熟，为日后适应社会、融入社会奠定基础。 二、高职院校在校园文化建设中出现的问题 （一）“重形轻义”一些高职院校在校园文化建设中出现注重形式、制度、物质而轻 内容、理念、精神实质的现象。把高职校园文化建设局限于校园环境建设、校风建设、学 生日常管理和思想教育层面，如校区环境的装点与室内环境的营造、编写校歌、统一班服
２０１３年第·１期 太原城市职业技术学院学报 Journal of TaiYuan Urban Vocational college 期 总第１３８期 Ｊａｎ２０１３ ［摘要］校园文化是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。 健康、积极、向上、丰富的校园文化对学生品性的形成具有渗透性、持久性和选择性，同样对于提 高学生的人文素养、拓展同学们的视野、培养跨世纪人才具有深远的意义。许多由中专、技校升格而成的高职院校，由于校园文化建设其先天不足，许多深层次问题不断涌现，因此，如何建立紧跟时代发展和符合自身特点的具有高职特色的校园文化，是摆在高职院校发展中的重要课题。[关键词]高职院校；校园文化；人文素养［中图分类号］G718.5［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－００４６（２０１３）１－００１４－０３ ［高职教育探索与发展］ 加强高职院校校园文化建设的思路和举措 程海艳 （潞安职业技术学院，山西长治０４６２０４） 社会转型时期人才紧缺，特别是技术型人才的紧缺已成为不争的事实。培养人才靠教育，培养技术应用型人才主要靠高职教育。如何提升实用型技术人才的培养水平，为社会主义建设贡献力量，已成为“升格”了的高职院校的当务之急。校园作为培养人才的直接环境，校园文化生活对人才的影响不容忽视。因此，加强高职院校的校园文化建设就显得尤为重要。 但是，当前高职院校在校园文化建设中凸显出许多问题，诸如：校园文化的涵义界定不清；校园文化建设没有纳入学院建设和发展的轨道；校园文化的建设只是学生处、团委的事情，与其他部门无关等。鉴于高职校园文化建设存在的误区，认真探讨高职校园文化建设的基本思路、基本举措是当前高职院校校园文化建设的首要任务。 一、转变教育理念，重新定位高职校园文化的内涵校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，它的建设已在各大高校掀起热潮。虽然对于校园文化含义的界定众说纷纭、各有侧重，但作为校园物质文化和精神文化的总和，具有重要的育人功能，这是对校园文化最简明、通俗的解释。而怎样理解高职校园文化？这是建设高职校园文化的关键所在。 单就高职校园文化中的“高”我们可以看出，它属于高等教育的一部分，所以应该具有高等教育校园文化的共性；高职校园文化中的“职”，则是它特属的职业教育的一部分，所以高职院校的校园文化又应该具有自身的鲜明特色，尽可能突出其培养面向第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才这一“职”的特点。所以，高职校园文化是指学校在成长发展过程中不断孕育和创造出的影响、规范和塑造师生行为举止、知识技能、价值观念的有形物质文化和无形精神文化的结晶。它是教师、学生以及管理服务人员等在长期的校园生活实践中共同创造和形成的一切精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的制度形式、物质形态和行为风气。 二、端正教育态度，正视高职校园文化存在的问题由中专、技校升格而来的高职院校，虽然在教育、教 学等诸多方面进行了革新，并试图走出一条别具特色的 教育之路，但正在处于发展期的高职校园文化在和本科院校一样经历着重组、升级和扩招，这就使得文化受到重创，甚至在某些方面趋同，而没有从真正意义上实现高职的特色，相反走入了一些误区，在校园文化建设的过程中也相应地出现了许多问题。 １．“扩招”对校园文化建设的冲击高职高专实现了和高校一样的扩招，虽然扩招为更多的人提供了接受高等教育的机会，但同时也为校园文化的建设带来了不少的难题。就读高职院校的学生大都在２０岁左右，无论在生理上还是心理上都尚未成熟，其人生观、世界观和价值观还未形成，易受外界影响，心灵比较脆弱。对大多数学生来说，高职院校不是他们的第一选择，而只是备选，因此在就读高职院校之后，很多学生在心理上都产生了失落感，并对一切产生厌倦抵触。所以扩招虽然带来了学生数量的增加，但由于其来源的参差不齐，作为在校园文化中扮演主要参与者的学生的整体素质却有所下降，他们素质的降低也必然会影响到校园文化品质的下降。 ２．校园文化建设局限于少数部门 高职校园文化的建设由于突出了学生的主体地位，所以在校园文化建设过程中过度强化学生作用，从而把文化建设的任务也相应地归为和学生联系紧密的学生处、团委负责，这就淡化了教师、管理人员、后勤服务人员的建设主体和引领作用。其实，校园文化的主体应当包括学校所有的组织和成员。任何成员的思想境界、行为作风对于校园文化的建设都有着重要的影响。 ３．校园文化建设缺乏制度支持 目前高职院校在制度建设方面总体表现出一种“非文化”的倾向：既看不到对于文化建设的明确要求，也无法在各种规章制度中找出对于文化内容的渗透，文化内容基本被排斥在制度建设之外。高职院校在升格之前，已形成了一整套为适应中技学生的具有约束性、封闭式的教学管理制度，虽然有一些文化活动，但文化活 14··
[高职院校校园文化建设的具体内容]校园文化建设的意义 高职院校校园文化建设的具体内容一、精神文化建设精神文化建设是高职院校校园文化建设核心。它是行为文化、制度文化和物质文化的指针和航标，是一种人文环境和文化氛围。有明确的办学理念和突出的学校精神。 精神文化是校园的灵魂或核心，包括办学观念、学院精神、校训、校风、校徽、校歌、教风、学风、班风等。办学理念是高职校园文化建设中统揽全局的指导思想，是指办什么样有别于他校的学校和怎样突出本校特色的理论认识和哲学基础，是校长治校理念和风格的结晶，它们与校训、校风、教风、学风一起形成一种风格和传统，被历届师生所传承和发扬光大。学校精神是对办学理念的进一步升华，是师生经过长期努力积淀而成的相对稳定的理想、信念、道德、情操与追求的集中体现。 二、行为文化建设行为文化是高职院校精神文化建设的体现。它包括各种社团、各类讲座、各种技能比赛、节假日、重大事件庆祝活动、院系文化等。 鼓励和支持学生成立体育类、艺术类、科技类、技能类等各种社团，制定相应的管理办法，鼓励开展各种活动，丰富学生的课余文化生活，加强与其他院校社团的交流，提高他们的社会交际活动能力，培养和发展学生的特长。 定期或不定期安排各类讲堂，邀请一些知名的学者、专家开展人文学术讲座、论坛和报告会，就学生关心的热点难点问题以及明礼知耻崇德向善等进行讲解、分析，塑造优良品质。
经常定期不定期开展各种技能比赛，邀请行业企业的技能大师现场表演，支持鼓励学生参加全国各地的技能比赛，重奖技能操作优胜者，这样来激发学生的动手兴趣和对专业的热爱，可以定期举办“技能竞赛月”，提高学生动手操作的意识和能力，营造浓厚的技能操作氛围。搞好节假日、庆典日的庆祝活动，举办校园科技文化艺术节。将升旗仪式、开学典礼、毕业典礼和颁奖表彰大会等活动办成学校的经典文化品牌。 构建院系文化。各教学系（院）根据不同的专业特点，在教学、技能操作、学生文娱等方面力争办出各系（院）文化精品，建立展示橱窗，形成各具专业特色的院系文化。 在一定的时间内，在学生中倡导一种行为，如见到老师问声好； 养成一种习惯，如不要随地乱扔垃圾； 灌输一种思想，如吃苦耐劳、持之以恒； 娴熟一种技能，如除自己的专业以外的一种技能； 培养一种精神，如“我能做事，我能做好事”的精神； 掌握一种过硬的、适用的本领，如推销、驾驶、演讲、交际等； 体现一种风貌，如求知好学、不畏艰险、积极进取等，进而展现学校形象。 三、制度文化建设高职院校制度文化指在办学实践中，师生员工遵循的各种行为规范，包括法规、管理体制、组织机构、岗位职责、校徽校歌含义等。 坚持以人为本，建立健全各种制度，对学生严格管理。在上课、宿舍、食堂、实训、技能操作等方面制定切实可行的制度，并坚持果断执行，培养学生良好的纪律观念。 建立学生综合操行分测评体系，对学生思想行为表现进行量化，让学生学会学习、做人和做事。培养一种正确人生观、价值观。 建立行政管理方面的规章制度，体现用机制管人管事，使学校管理系统化和规范化，提升学校的管理水平。
以多元文化为特色的民族高等院校校园文化建设 校园文化作为一个价值体系，发挥着潜移默化的育人作用。为了培养出富有个性和具有良好人文素养的大学生，每一所高等院校都应建构起自己独特的校园文化，使校园文化成为体现学校特色和综合实力的重要因素。对于民族高等院校而言，应将多元文化作为特色来打造校园文化，以丰富在校大学生的精神世界的同时培养学生的文化包容心，使他们能够始终以宽容和海纳百川的心态去面对漫长的人生。 1 民族高等院校的校园文化应彰显多元文化特色民族高等院校的校园文化有着不同于一般高等院校校园文化的特性，即文化的多元性，民族高等院校的校园文化应突出各少数民族文化特色。对于民族高校而言，这里有多个民族的师生共同相处，多民族文化相互交融，校园文化建设更加需要得到重视，其在学校发展中的地位与作用也更为突出。多元化的校园文化建设对在校汉族和少数民族大学生的心理素质、思维方式、行为特征以及生活作风起着潜移默化的作用，它对形成民族高校道德标准，引导大学生对理想的追求以及陶冶其思想情感和个性发展有着极为重要的影响。建设彰显民族文化特色的校园文化，有利于调动各少数民族学生在民族校园文化中的积极性、主动性、创造性，引导大学生开展各种积极健康的文化活动，使其在潜移默化中受到熏陶，增长知识，开阔视野同时培养各种技能、技巧以及创新精神。当前，人们经常强调生
物的多样性，认为这对保持自然界的生态平衡发挥着至关重要的作用。而文化，是各民族在不同历史、不同环境中创造出来的文明和智慧，每一种文化都具有独特性。因此，文化也需要多元性发展，这对丰富人们的精神文化、保持社会和谐具有重要意义。民族高等院校中有众多不同的少数民族师生，他们是各种文化的载体，为构建多元化的校园文化创造了先天条件。为了突出民族高等院校的校园文化特色，为了增强每一位少数民族师生的民族自豪感，为了培养所有在校大学生的文化包容心、提高文化鉴赏力和人文素质，对于民族高等院校而言，彰显其多元文化特色是极其必要的。 2 大连民族大学校园文化现状分析大连民族大学作为东北地区唯一的少数民族高等院校，也比较重视校园文化的建设。除了现有的东北少数民族研究中心和每年举行的古尔邦节以外，各个学院也纷纷举办了关于民族文化的活动。比如，2020年信息与通信工程学院启动以“家乡美，民族情，中国梦”为主题的“民族文化周”活动，通过展示寒假主题社会实践成果和举行少数民族学生经验交流会等来引导学生树立社会主义民族观，建设和谐校园。外国语学院主办的“走进维吾尔族”以及“走进蒙古族”民族文化沙龙活动，由维吾尔族同学和蒙古族同学详细介绍了自己的民族，并为大家展示了他们民族传统歌舞表演，活动现场还特意准备了特色食品供师生品尝，文化沙龙活动使得同学们更直观领略了各民族的文化与魅力，同时促进了彼此的了解和尊重。土木工程学院采取了知识竞赛的方式，向广大16级新生传播
2019大学校园文化建设活动方案 20xx大学校园文化建设活动方案范文1 高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。努力构建具有我校特色的校园文化体系，对于推进我校改革与发展、全面培养学生综合素质、提升办学品位、提高办学质量的必然要求。 校园文化，是指以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，以群体价值观念为核心的一种亚文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。校园文化建设包括精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设、环境文化建设。 校园文化是学校个性特征的重要标志，也是学校的精神和灵魂。 一、校园文化建设的指导思想 根据教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》(教社政[20xx]16号)的要求，我校的校园文化建设要以党的“xx大”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以精神文化建设为核心，以先进的制度文化、行
为文化和优良的环境文化为载体，传承“厚德博学，和而不同”的校训精神，坚持“民族性，区域性，国际性”的办学理念，塑造民大精神，提高学校品位，为提高学生的综合素质创造良好的文化氛围。 二、校园文化建设的总体目标 进一步强化办学理念，明确办学思路，创建校园文化精品，强化道德养成功能，提高学校文化品位，促进学生全面发展。遵循文化发展规律，以人文修养培育为底蕴，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，传承优秀大学文化，加强内涵丰富的校园人文环境和自然环境建设，营造良好的育人环境和氛围，不断满足大学生日益增长的精神文化需要，建设有民族特色的和谐校园文化，使校园文化成为激励全校师生工作、学习热情和促进素质教育开展的有效载体，同时对社会起到示范作用。 三、校园文化建设的主要内容 (一)充分挖掘学校办学历史的优秀精神品质。充分吸收现代大学的办学理念与思想精华，充分发挥师生继承和弘扬学校精神的主体作用，树立马克思主义世界
高职校园文化建设的研究 ［摘要］高职校园文化建设是高职办学过程中不可忽视的重要内容。高职校园文化建设要有效服务于学校总体目标并努力形成自身的特色，就必须紧紧围绕“办学定位”展开，同时还必须有助于“办学特色”的形成，文章阐述了高职校园文化建设的两个基本点（办学定位和办学特色）和一个核心（以校风建设为核心），从而为高职院校的文化建设指明了道路。 ［关键词］高职校园文化建设 “所谓大学校园文化，就是大学这个群体全部存在方式的总和，是师生长期生活于其中的一种文化氛围和精神、物质空间。”①校园文化是大学建设与发展过程中不可忽视的重要内容，校园文化对立校、治校、兴校具有重大的作用。构建怎样的校园文化，离不开大学的目标与追求。在高职院校办学竞争日趋激烈的背景下，高职院校为求得生存与发展，十分注重打造自身的核心竞争力，其中办学特色成为不少高职院校追求的重点，而办学定位是高职办学特色形成的基础。因此，高职校园文化建设要为学校总体目标服务并努力形成自身特色。具体说来，高职校园文化建设，既要从办学定位出发，又要有助于自身核心竞争力的形成与提升。只有这样，高职校园文化才能为高职院校的建设与发展起到积极的推动作用。 一、高职校园文化建设必须紧紧围绕“办学定位”展开 通常说来，校园文化建设包括物质、精神、制度等方面。但就高职院校而言，在围绕这些内容开展校园文化建设时，必须从“办学定位”出发并紧扣“办学定位”。脱离了“办学定位”，高职校园文化建设就偏离了大方向。“办学定位”是高职院校“根据社会需要和自身条件，找准自己的位置，明确在一定时期内学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。”②办学定位对高职院校的发展具有重要的导向作用。高职院校的办学定位，从总体上看，国家已经作出了明确规定：“高等职业院校要主动适应经济和社会发展，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”③简而言之，国家对高职院校的“办学定位”要求“面向地方，服务基层”，充分体现高职院校人才培养的“应用性”特征。因此，高职校园文化建设，不论是以校园建筑设计、校园景观、绿化美化等为主要内容的物质文化建设，还是以校风、教风、学风等为