语文备课组给予家长的几点建议
习惯：孩子的成功教育从好习惯的培养开始。————巴金
语文教育在习惯的培养上，是很重视的。翻开语文书，大家也可以看见，第一册语文书第一课，就是培养良好的行为习惯——保持正确的读写姿势、爱惜学习用品。从第一册到十二册，册册都有，这是因为习惯的养成对孩子的终身学习很重要。就现阶段而言，习惯培养的重点体现在：
1、书写的姿势。现今的孩子握笔早，姿势比较随意，可进入小学后，书写姿势有明确的要求：一尺一寸和一拳。这段时间，我们已经发现了一些问题，纠正后很快反弹。错误的姿势，会影响学生的视力，忽视不得。若学校里有老师提醒，请您在家做有心人，那孩子就会渐渐重视这个问题，并努力克服改正。
2、书写的速度。有快有慢，质量参差。快的原因，有的教学三周，学生在校有习字册，语文补充习题，在完成过程中，为数不少的孩子表现出一个突出特点，就是书写速度过快，老师还没有把要求说完，动作快的已经开始动笔，如果当中再进行一下比较分析，个别孩子可能都已经自顾自写完了。也有部分孩子，书写的速度如蜗牛爬树，班级中多数写完，他仅仅写了一半多。学生的作业完成，或书写的位置不对，或笔画生硬，声调与身体比列严重失调，当老师纠正过后，孩子就开始擦擦擦。办公室老师曾笑言：现在学生放学后，班级地面上橡皮屑最多，扫扫一堆。这些现象让我们不安，为了逐步指正，我们反复对孩子提过要求，橡皮，作为辅助工具，能够不用要尽量不用。一开始动笔，就要工整认真地书写，这样，把错误减少到最小限度。减少橡皮使用次数，作业又完成很好，那才是优秀出色的学生呢。家中，也希望家长能够留心孩子书写的速度，督促提醒他适当放慢，力争写好。根据苏州市“三项规定”，一二年级不布置笔头作业，但是孩子在学习中是需要不断训练和提升的。在我们没有笔头作业的情况下，我们每天布置给孩子的作业都是但我知道，很多家长都挺希望孩子能够学业有成，所以，家中多少都有些抄写的笔头作业，这也不是坏事。家庭功课辅导时，请您留心孩子的书写速度。若指导到位，等到了三年级孩子有了正式的笔头作业的时候，不会措手不及，适应不了。
3、预习、复习的习惯。孩子回到家里后，学过的东西要及时复习，同时进行一些预习，这样，能减少孩子在校学习的阻力。部分家长也反映，说孩子在音节的拼读到直呼过度时，出现了一些困难。拼音起步，这现象是正常的。我们既要放平心态，又要重视这个问题。拼音要多读，预习和复习中，充分利用磁带的听读，孩子会慢慢熟练的。
4、上课听讲的习惯。每日孩子上学，许多家长是经常叮嘱的，要孩子好好听讲，认真学习。这种叮嘱很重要，孩子能够感受到您对他学习的重视，对他成长的期望。但是这样的话语不要太多太长，否则老生常谈，久了，孩子也未必听进去。您可以在某日孩子放学后，和他交谈一次学校的生活，了解他的近况。也可以和老师定期沟通，知道一些成长动态。
态度：家长的态度决定孩子的态度。
1、让孩子明确自己已经是一年级学生了
2、学，和玩要分清楚。
3、培养主人意识，学习的主人，自己的主人。读书是我的事情，请别让
怎样在家中进行辅导；家庭教育中，要重视阅读。家庭要营造良好的阅读氛围
不认字的情况下，听故事，讲故事，
时代的发展，使得很多家长比以往任何时候都更加关心孩子如何做人和如何成才的问题。对孩子而言，父母是孩子的第一任老师。您可以不断灌输给他，学习是很重要的，不要马虎对待自己的学习、成长。提醒孩子要端正态度，做个好学生。
自主学习：凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成为了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。
————叶圣陶叶老说，好的习惯要成为“本能”，就是要养成一种自觉的行为，不需要督促和叮嘱，让孩子终身受用，成就美好的未来。“教，是为了不教”，这说说容易，做起来很难，要集结多方力量。其中，家庭教育，就是学校教育最好的帮手。对一年级孩子来说，要逐步从拄拐杖学习到独立自主学习，过程很重要。而这个过程，需要家校一起开启智慧，变通方法，循序渐进。
1、家长，一定要参与到孩子的拼音学习中。
从幼儿园反馈的信息来看，家长很重视孩子的拼音学习，为了能够度过适应期，很多孩子提前学习了拼音。提前学，利弊兼得。利，学起来轻松，容易上手，孩子对自己也比较有自信。弊，会了东西，如炒冷饭一样，再回锅一次，孩子的兴趣就骤减，且觉得自己都会了，容易麻痹大意，上课分神。三周下来，无论学没学过拼音的孩子，多多少少都出现一些问题。书写少耐性；拼读时口型不固定，容易散；声韵母组成音节加上声调后一时反应不过来等等。所以，家里还需要做好拼读的巩固工作，多读多练，有针对性地进行，不急于求成。家长可以为孩子购置或自制一套拼音卡片，购买一些拼音读物，然后在家庭亲子活动中，根据孩子的学习进度抽读。同时，充分利用学校发放的磁带，早上孩子刷牙洗脸、吃早饭时都可以播放。随意播放，这样可以减少孩子由刻意学习而产生的厌烦情绪。学拼音时读拼音，学课文时读课文。语文，在读的训练上，永远不会嫌多的。现在单个音节的多次练习，能够为以后学习音节词、拼音句打好基础。你饶有兴致地参与其中，孩子会觉得你重视他，他也会珍视在你面前表现的机会。
2、家长，一定要引导孩子“做个聪明的学生”。
（1）和他一起跳出一个“我”字。
拼音学习，家长看到的是自己孩子的表现，但无从与他的伙伴（其他的孩子）进行比较。当您与孩子讨论语文学习时，往往能够听到他主观的认识和看法。我们尊重他的表达，但是也要引导他慢慢跳出“我”，看看“他”“他”“他”的表现。家长引导孩子在比较中看到自己的不足，找到差距，进而学会做积极的调节。家长千万别总是顺着孩子的“言语”中，这样只会一味让他“放大自我”，
（2）和他一起认识一个“再”字。
知识学习，都需要一个反复的过程，从而内化吸收成为自己的东西。拼音，为孩子以后认读拼音课文打基础，要熟练掌握，拼读到直呼不拖泥带水，都需要一个再学习的过程。不厌其烦，周而复始，“再思考”“再学习”本身的繁琐，孩子会厌烦，家长也容易热情骤减。请您给自己打气和激励，也给自己的孩子打气和鼓励。
与此同时，孩子的一些常规作业要一而再，再而三地坚持，如听故事、复述故事，可以训练学生的专注度，丰富语言的积累，训练口语表达。一练多效；再如背古诗，能够提升孩子的语文素养。总之，面对孩子出现的情绪反复，成绩反复，我们都要保持平和的心态。
最后，愿我的学生，您的孩子，在我们星湾生活学习愉快，成长为幸福的星湾学子。谢谢！
南因中心小学语文组集体备课活动计划 一、指导思想： 以语文新课标为理念，以教材的研究为重心。课题引领，课堂聚集。充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展语文教学研究，在个人备课的前提下，以集体备课为基础，电子备课为形式，网络校本教研为载体的备课方式，集体钻研教材，确定教学目标，商讨教学方法，反思交流、合作共享，切实提高课堂教学效率。 二、总体目标 通过开展集体备课活动，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准并在现实中灵活运用，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。 三、工作思路： 1、坚持分散教研与集中教研相结合。将小组教研与学校大组教研中，提出的教学问题进行讨论研究。 2、坚持个人备课与集体备课相结合。教师在个人备课的前提下，每两周进行一次集体备课。 3、坚持常规备课与网络备课相结合。利用网络平台，互相学习交流、合作共享。 4、坚持理论学习与实践反思相结合。老师学习相关理论知识，并结合课堂教学实例，讨论交流。 三、实施策略及步骤： （一）、坚持每2周一次教研活动。教研组长带领本组老师，切实利用好教研时间，开展集体备课。做到内容提前准备，研讨人人参与，记录全面具体。
（二）、备课流程：备课组分工→个人单元备课→集体备课→个性化修改→教后反思修改。 主备人在教学前一周安排2课时时间进行集体备课。在集体备课时，由中心发言人详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课的课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。备课组其他教师再对整个单元的每个课时进行讨论提出修改意见，确定最佳方案。 组内教师根据学情，在上课前对集体讨论的教案进行个性的修改，使教案更适合教师的教学风格和班级实际情况。课后再及时反思修改教案。 （三）集体备课主备人要做到“三定四统一”。即：定时间、定内容、定中心发言人；统一教学目标、重点、作业题、教学进度。 三、具体安排：
《语文课程标准》第一学段目标 一、识字与写字： 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 4．养成正确的写定姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准字母、韵母、声调和整体认读章节，能准确地拼读章节，正确书写字母。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 二、阅读： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中的图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7．阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。 10．喜欢图书，爱护图书。 三、写话：
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 四、口语交际： 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 五、综合学习： 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
小学一年级语文教案——单韵母复习1 教学目标： 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。 教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 教学过程： （一）第一题：我会读。 1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读） 2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。 （二）第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、游戏：给声母找朋友 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问："谁是我的好朋友？"如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时 课时目标： 1、能够看图说话，拼读音节。 2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3、能认读本单元所学的生字和词语。 教学过程： （一）第三题：看看读读。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。（指名读、开小火车、齐读） （二）第四题：我会连。 1、看看图上画着哪几种动物？ 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
小学语文组集体备课活动计划 一、指导思想： 以语文新课标为理念，以教材的研究为重心。课题引领，课堂聚集。充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展语文教学研究，在个人备课的前提下，以集体备课为基础，电子备课为形式，网络校本教研为载体的备课方式，集体钻研教材，确定教学目标，商讨教学方法，反思交流、合作共享，切实提高课堂教学效率。 二、总体目标 通过开展集体备课活动，使本年级的教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准并在现实中灵活运用，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。 三、工作思路： 1、坚持分散教研与集中教研相结合。将小组教研与学校大组教研中，提出的教学问题进行讨论研究。 2、坚持个人备课与集体备课相结合。教师在个人备课的前提下，每两周进行一次集体备课。 3、坚持常规备课与网络备课相结合。利用网络平台，互相学习交流、合作共享。 4、坚持理论学习与实践反思相结合。老师学习相关理论知识，并结合课堂教学实例，讨论交流。 三、实施策略及步骤： （一）、坚持每2周一次教研活动。教研组长带领本组老师，切实利用好教研时间，开展集体备课。做到内容提前准备，研讨人人参与，记录全面具体。 （二）、备课流程：备课组分工→个人单元备课→集体备课→个性化修改→教后反思修改。 主备人在教学前一周安排2课时时间进行集体备课。在集体备课时，由中心发言人详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课的课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。备课组其他教师再对整个单元的每个课时进行讨论提出修改意见，确定最佳方案。 组内教师根据学情，在上课前对集体讨论的教案进行个性的修改，使教案更适合教师的教学风格和班级实际情况。课后再及时反思修改教案。 （三）集体备课主备人要做到“三定四统一”。即：定时间、定内容、定中心发言人；统一教学目标、重点、作业题、教学进度。
一年级上册语文备课组 活动计划 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
榆林市第三小学一年级语文组工作计划 （2015——2016学年第一学期) 一、指导思想 以《课程标准》的基本精神为指导，以构建高效课堂为核心工作，结合学科的特点，继续深化语文教学改革，发展学生的语文素养，培养学生的语文能力，在语文教学中对学生进行，提高教学质量，促进一年级全体语文教师的素质提高。 二、本学期教学目标 1、认真学习教学常规，踏踏实实做好日常教学工作。 2、积极参加一年级教学研究活动，定时定点开展备课组活动。 3、关注全年级每个学生的语文学习状态，保证教学质量。 4、在教学中勇于探索，善于发现问题，积极参与教研组的课题实践操作，认真做好资料积累等工作。 三、主要工作 1、重视学习习惯的培养 听：听人讲话，态度认真，注意力集中，还要边听边想，边听边记。 说：能说普通话，要口齿清楚，声音响亮，态度大方，学习使用礼貌用语。 读：读准字音，不加字，不漏字，不唱读，不顿读，能在课外阅读适合自己的书报。 写：正确的书写方法和写字姿势以及认真书写、保持纸面整洁、爱惜文具等。 想：边听边想，边读边想。 问：碰到疑难问题不能解决的，敢于提出。 2、汉语拼音 学习汉语拼音的声母、韵母声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节。借助汉语拼音识字阅读。要认真识记，拼读，找到识字和拼音的联系点，做到有机结合，互相渗透，相得益彰。利用看拼音读课文识字，进一步复习巩固汉语拼音。 3、识字 400个生字，读准字音认清字形，大致了解在语言环境里的意思。生字在课文里会读，离开课文会认。认识汉字的基本笔划和常用的偏旁部首，了解笔顺规则。培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。识写分流，识多写
语文组集体备课计划 一．指导思想 坚持集体备课制度是我校一贯的做法，它是我校教育立足教育前沿的保证，在集体备课中能充分挖掘每位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和组合，以便教师成功的利用教材，切实将最完美的教学设计利用在教学中，让课堂成为学生的一种期盼、一种向往，让课堂流淌着智慧的火花。 二．基本情况 我校共有18个教学班，每班配备一名语文教师，再加上2位专代品德与社会的教师，参加语文组集体备课的教师共计20名，这些教师年龄差异较大，有经验的教师知识面广、经验丰富、任劳任怨，年轻教师专业能力强、理论知识新、敢于创新、大胆尝试。这两股不同的力量平衡着教学稳步上升。平时里大家就爱相互切磋讨论，共同确定教学疑难点，排除教学障碍。 三．集体备课目的 1．充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整使用和重组教学。 2．在共同合作的前提下，相互配合，保质保量备好上好每一节课。 3．备课中考虑学生的实情，进行灵活机动的教学。 4．提高课堂教学质量，提高备课效率。 5．强化备课过程，做到有的放矢，心中有数。 6．培养教师之间协作互助能力，充分发挥集体的智慧。 7．加强教师使用远程资源的能力，让信息技术充溢课堂。 四．方法措施
1．请教有经验的老教师，了解学生，在老教师介绍教材的框架及教学方法中寻找值得研讨的目标，学习有关新理念，找到理论支撑，了解学生，以掌握学情。 2．分高低年级组教师互助、撰写确定的教学预案，实行组内分工，由一人执笔写教学详案，供评价交流。 3．做到“五备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备练习、备课中多角考虑。 4．备课本着多给学生时间、多让学生运用交际语言、鼓励学生大胆创新。 5、集体交流后，由主备人写个人反思，并针对各位教师的讨论交流中的意见和建议进行修改预案，优化课堂教学。 6．严格制定考核与激励制度，每次备课后评最佳发言人，最佳简案，每学期评出最佳详案，并上交材料存档。 五．时间安排 时间年级学科课题 9.21 三年级品德与社会《爱的港湾》 10.18 五年级语文《草原》 11.22 六年级语文《鸟的天堂》 12.23 一年级语文《雪地里的小画家》 元.17 经验交流 语文组集体备课计划
姓名班级 单元课题第一单元识字 本单元包括五篇识字课文，口语交际“我说你做”。第 一篇课文直接展示出我们要认识的汉字；第二篇课文用一首 儿歌教我们识字，《口耳目》通过图文结合和读诗歌的方法单元教材分析 教我们认识人体各器官及4种姿势，《日月水火》用图文的 方法介绍常见的自然事物，对韵歌则用对子歌告诉我们自然 景物的对韵。 口语交际的内容是“我说你做”。有五项内容。分别是 趣味识字，字词句运用，书写提示。日积月累，和大人一起 读。 学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任 务的繁重而存在紧张，畏惧的心理。因此，在教学过程中， 单元学情分析 教师要根据儿童身心的特点，尽可能通过各种有趣的活动来 激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。同时要注意 培养学生良好的书写习惯。此外，要引导学生注意汉字的读 音，为下一部分的拼音教学做好前期准备。 1、认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。 2、学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、 单元教学目标 对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产 生主动识字的愿望。 3、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》 4、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 5、学会清晰表达，爱护自己，尊敬别人，热爱大自然，热 爱动物；对交流有兴趣，感受交流的快乐。 6、学会用较慢的速度朗读、背诵课文。 7、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大 家分享课外阅读成果。
1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。 单元教学重点 2、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 3、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。 4、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》 5、背诵《咏鹅》 1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。 单元教学难点 2、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。 3、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯 4、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大 家分享课外阅读成果。 教师可引导学生在观察中识字，调动学生学习的积极性，教学措施 培养学生良好的学习习惯，在识字的基础上朗读，背诵课文。 天地人1课时 金木水火土2课时 口耳目2课时 日月水火2课时 对韵歌2课时 单元课时安排 口语交际——我说你做1课时 语文园地一3课时 快乐读书吧1课时 合计14课时
2019—2020学年度第二学期 一年级语文备课组计划 单云姣今年年初，突如其来的新冠病毒让2020年的春节变得处处清寂，原本春意盎然的日子里，我们只能倚窗凝望，盼疫情快快过去。在这场没有硝烟的战争中，为切实做好防控疫情期间基础教育“停课不停学”工作，小学部一年级语文组，在学校领导的统一部署下，从2月至4月采取“停课不停学”线上教学工作。 疫情虽严重，但不会阻碍一年级组老师努力奋进的热情。本学期，一年级语文备课组工作将继续贯彻执行学校教务工作会议精神，在部编新课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，扎实有效地开展工作。现将本学期计划如下： 一、指导思想 本学期我们一年级语文组的十一位语文老师将在学校领导的正确领导以及教研组的带领下，以学校工作计划为依据，不断更新教育理念，以自己的实际行动践行“经发精神”。加强语文线上微课教学的实效、加强教师自身专业化科研化的发展、掌握录制微课、线上教学的方法，努力做好一年级语文教学工作，提高语文教学质量，提高自身的专业化素质。脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，研究学生，关注学生，热爱学生，发展学生。努力培养和提高学生的语文学习能力和综合素养，促进学生“全面发展、个性成长。”全面提高语文教学质量。 二、备课工作重点： 1.认真研读教材，开学初采用钉钉线上会议的形式组织老师们视频研读教材，使大家明确本组教材的教学重点及难点。认真学习课程标准，研究教材的编写意图和内涵。 2.深入研究线上教学模式。精心设计教学任务，合理进行人员安排，巧妙的进行任务分工。发挥个人特色，将20分钟的线上教学做到最佳效果。 3.认真上课，将集体备课落到实处。每天固定集体备课时间，使集体备课真正做到有计划、有安排、定时间、定内容、定中心发言人，努力使每一位老师上好每一节课。 4.认真写好教学反思。针对线上教学情况以及学生线上作业打卡情况反馈进行教学反思。并组织反思交流。对于教学上成功的经验交流与大家共享，对于教学中遇到的困惑不足失败通过教研的力量进行解决。 5.虽然是网上授课形式，但要重视学生良好学习习惯的养成。加强学生学习习惯的培养。努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅
小学一年级语文《春夏秋冬》教学设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着'四季'这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在'趣味'的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 教学目标 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3、能用词语说句子，学习用句号。 教学重难点 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3、能用词语说句子，学习用句号。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 预设：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识'春风''夏雨''秋霜''冬雪'。 (1)依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话： 我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过'霜、雪'这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字
小学一年级语文备课组工作计划（精选4篇）小学一年级语文备课组工作计划1 一、指导思想 按照学校教学管理工作的重点，以“群策群力一教案”的指导思想为指引， 改造传统的备课活动形态，建立“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思， 教案复备”的备课制度。以讨论合理的教学设计为重点，努力提高一年级语文组 教学的质量和水平，更好地促进本组语文教师的共同进步。 二、备课目标 1、引导学生养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 2、在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 倡导自主、合作、探究的学习方式。 3、提高学生的阅读能力，引导学生感受阅读的乐趣，受到高尚情操与趣味 的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 4、提高学生的口头表达能力，使其具有日常口语交际的基本能力，在各种 交际活动中，学会倾听、表达和交流，逐步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 5、培养学生搜集和处理信息的能力。 三、工作重点 认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新课标紧密结合，与先进的现代化教育手段相结合，与课堂教学“趣、乐、高效”相结合。设置 “抓一点，析深刻，论透彻”的教学活动框架，并写好教学回顾，教学后记。 四、具体措施： 1、继续认真研读《语文课程标准》和其他新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。 2、集体备课，集思广益，发挥集体的力量，认真备好每一堂课，探讨教学 疑难，形成良好的教研氛围。 3、配合学校的工作重点，提高教学效率。
（1）备课组内互相听课、评课。并多争取机会到兄弟学校听课取经。 （2）利用多媒体辅助教学，提高教学效率。 （3）激发学生的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、关爱中下生，做好补差工作，尽快提高他们的成绩。 5、帮助学生做阅读计划，养成良好的阅读习惯。 小学一年级语文备课组工作计划2 一，指导思想 本学期，围绕学校，立足一年级备课组的现状，确立一年级语文备课组的工 作目标：聚焦课堂教学，重视教学环节，遵循孩子身心发展规律和教育教学规律，落实幼小衔接阶段的识字教学，创导自主、合作、探究的学习方式；同时立足备 课组建设，加大教研力度，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂 教学效率，以研究课为契机，积极展开评课活动，稳扎稳打，为一年级学生的语 文学习打下良好基础。 二，现状分析 一年级组共有语文老师5名，既有经验丰富的老教师，也有初登讲台的职初 教师，其中中学高级教师2名，小学高级教师2名，职初教师一名，包含区学科 带头人1名，区中心组成员1名，采用区、校级骨干带教职初教师的方法，进行 一对一带教。一年级组大多是经验丰富的老教师一年级的教学除了课程所要求的 部分，良好行为规范和学习习惯的培养尤为重要 三，主要工作 1、培养学生对祖国语言文字的热爱和对语文课程的兴趣，扎扎实实开展课 堂教学。教学生字结合在具体的环境中，根据学生的认知水平和注意力容易分散 的年龄特点，加强创新，多以做游戏的形式帮助学生记忆生字，充分利用教材， 教会学生看和读，让学生带着愉悦的心情，自然地学习词、句在学完课文后还可 以引读课文中的词语、句子和生字，给学生一个完整而系统的方法，从而潜移默 化地跟着老师走进语文学习的大门。 2、帮助学生了解汉字的基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。教会学生灵活 掌握识字方法，并引导他们在课堂上，在生活中自主识字。为了培养学生的识字
2019-2020学年度第二学期语文学科集体备课计划 集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现教师资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验，特制定以下集体备课计划。 一、指导思想： 坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育质量为核心，强化教学教研工作，注重新、老教师结合，关注学生的个体差异和发展的不同需求，使每个学生在语文学习中都能受益，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种语文教学活动，促进教师、学生的共同发展。充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，浓厚语文教研的氛围。优化备课组活动，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。 二、工作目标： 1.贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。 2.以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。 3.开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。 三、具体实施步骤： 1.集体备课的基本程序是：备课组分工→个人单元备课→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改。每单元确定一个中心发言人。 2.备课分工：备课组长按单元进行分工，确定个人的备课单元，排好各单元集体备课时间。备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课。单元教学设计要求教学目标明确；教学内容科学、合理；教学过程符合学生实际；教学方式与学习方式灵活；习题具有多样性、层次性。
一年级语文组备课计划 一把年纪的备课组老师们在共同的备课计划应该要怎么样去制作呢?以下是由收集整理的一年级语文组备课计划，欢迎阅读! 一年级语文组备课计划(一)一、备课组概况： 备课组共有6个班，担任着整个一年级的语文教学任务。随着新课标的理念不断深入，每人的教育观念有了改变，教学能力在不同层次上有了提升，从而也激起了对新教材的探索热情。我们年轻教师有热情饱满的工作态度，这股力量一定会促使着组里教研工作和谐，统一，有序地完成。面对新学生，新教材，我们一定努力探索、积极建构新的课堂教学模式。 二、指导思想 以学校工作计划为依据，紧紧围绕课改，不断更新理念，把“教学质量为生命线”作为中心工作，加强语文课堂教学的实效，“加强教师自身专业化，科研化”的发展为后劲，树立科研兴教的观念，努力做好起始年级小学语文教学工作，提高语文教学质量，提高自身的专业化素质。 三、主要工作 (一) 以课程改革为中心工作，继续加强理论学习，注重实践探索研究。 1、语文教师将通过多种途径与方法继续学习语文课改的课程理
念，将全新的教学理念有计划、有意识、有步驟地切实落实于课堂教学，教师自身吃透新教材，把握重难点，真正走进新课程的实践与研究。努力推进新教材的使用进程。 2、根据语文教导计划，加强本年级组教研，使备课组活动有计划、有内容、有记录、有反馈，以提高教学质量为宗旨。加强备课组内教师之间的互听课、互评课活动。发挥各位教师的特长，年级组齐心合力搞好教育教学工作。 3、树立科研兴教的观念，切实开展主题教研活动。 4、鼓励教师更新课堂教学模式，切实改善学生学习的环境，提高学生学习的兴趣，营造良好的课堂氛围。 5、发挥年级组教师的教学积极性，配合教导处做好工作。 (二) 继续加强基础知识教学，培养能力，促进学生全面发展。 1、加强基础知识教学，把握一年级下册的语文教学目标，完善年级知识的连贯性、整体性、严密性，形成培养学生语文综合能力的新理念，研究语文新的评价机制，注重把好年级关。重点：提高识字效率，为阅读教学打下基础。 2、加强语文学科与信息技术的整合，提高学生学习兴趣。 3、教师备课详尽，注重与创新的结合。易化难点，备课量充足。做到周周有一篇反思或随笔。发挥备课组的作用，开学初统一好作业的格式与批改，检查落实情况并及时反馈。布置的作业要有层次感，多面批。努力做好培优抓差的工作。 4、抓好一年级学生语文素养的培养。
小学一年级语文《小学教案》教案 一、对教材应有的认识： 准确体现课标的要求，突出情三维目标的整体优化，突出学习方法、习惯、评价呈现于教材。 二、对教参的认识： 拼盘式结构，自主取舍，为我所用。阐述了编写者的意图，有理论的诠释。利于教师理解使用教材，为教师留有自主创造的空间。 三、《教案》编写目的： 将教材的美好境界、编写者的初衷，转达给教者，学者（生）；设计教学流程；开发课程资源；激发教师的创造精神。 四、体例要求和栏目设置： 每一组课文加入一个“单元指要”式的东西，（单元组成、主题特点、重点课文等），不必每课必说透，概括后的要点内容，突出重点课文（主课文）。理解编写者组成单元的意图。
基本版式和撰写要求： 课题 课前透视 与下面的栏目在语言形式和结构上是不同。分两个自然节书写（教材分析、学生分析）要求：挖掘文中蕴含的培养学生“三维”的目标与因素。充分分析学生原的经验，阐释学生的兴趣及难点。描述性的语言。将教材的人文性开发，弘扬。引导教者充分认识教材。 教学目标： （三个方面）情感态度价值观；学习方法和习惯；知识；能力。注意叙述角度。参照课标语言的叙述方式。是“学生……”不是“教师要……” 教学重点： 信息资料：教学具、挂图、搜集资料、磁带、光盘、课件等。可以分条。
教学时数： 切入举偶 设计出两种导入方式（切忌雷同）（谈话、道具、课件、活动、谜语、看图、讲故事……）第二课时，以“导入”为起始。 对话平台 从一种导入进行衔接。以学习方式结构课堂，去掉“交流”，以两字小标题为环节展开设计，前面不标记任何符号。小标题以句号结束，在每个小标题后面附上一句话，内容是关于下面学习内容，目的意义、方法步骤的提示说明和概括。 如：诵读、背诵、识字、表演、评价、讨论、欣赏、绘画…… 每个环节的下面以1、2、3标记，后面可附上设计的理念和教学效果的预测等等。 设计理念要有高度，同时千万注意不能空沿套话，通俗，实用，从设计实际出发。
2015-2016学年度第一学期 二年级语文集体备课计划及方案 一、指导思想 以语文新课标为理念，以教材的研究为重心。课题引领课堂聚集。充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展语文教学研究，在个人备课的前提下，利用现代教育技术和网络资源，以集体备课为基础，集体钻研教材，确定教学目标，商讨教学方法，反思交流、合作共享，切实提高课堂教学效率。 二、总体目标 通过开展集体备课活动，使本年级的教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观， 解决教师在教学中遇到的问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准并在现实中灵活运用，提升教师驾驭课堂的能力，促进教师向专业化方向发展。 三、工作思路 1、老师们要加强合作与交流，互相学习。当然，在合 作中提倡自主探究，把自己的见解、建议、意见、想法、困惑等摆在桌面上，让大家针对问题探讨解决问题的办法。让老师们明白，讨论你所提出的问题不是在找你的茬，而是在帮助你。充分和谐的交流讨论有助于每个教师的专业成长。 2、对于识字教学，我们要力求从实际出发，在集体研
讨中注重“预设”，也就是要充分的备教材、备教法、特别 是备学生。预设学生可能会提出的问题，预设学生在本节课中将要取得的收获和知识点的提升。想学生所想，设学生所问。在集体研讨中解决个人初备时提出的实实在在的、有价值的问题，让备课真正成为上好课的基础和保证。 3、参与集体备课的教师要把参与这项活动当作是研究 教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究、善于倾听、乐于思考、在研究中及时发现问题、解决问题。 4、教材是死的，但透过教材所了解到的信息是活的。 教案是死的，但我们教师操作的过程是活的。在集体研讨形成教案的基础上，老师们的教学风格、语言习惯、学生的实际情况各有不同。因此，要以形成的集体教案作为参照，老师们在上面进行切合实际的删改、圈划 创造性的进行使用。 四、实施策略及步骤 基本遵循“四步七环节”这一步骤实施备课过程。 四步： 个人初备--集体研讨--形成教案--构建特色”。 七环节： 1、确定内容。主备人提前一周确定集体备课的内容。 2、研读教材。主备教师自接到备课任务之日起 要抽 时间充分的了解教材，熟读教材，分析教材，找出教学的重点、难点。备课组其他成员也要备出思路清晰地教案。
一年级语文教研组工作计划遵循语文教育的规律,顺应学生身心发展的特点,致力于课堂教学改革,构建开放而有活力的语文教学体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定扎实的语文基础。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。 一、学生情况分析 一年级有五个教学班,共有学生200余人,5名语文教师,各担任1个班的语文教学工作和品德与生活课。一年级的小学生，还带有明显的幼儿期的特点。他们天真可爱、自由散慢、自控能力差，给我们一年级的老师的教学工作就提出了更高的要求。经过半年的语文学习，学生已经掌握了许多识字方法，积累了丰富的词汇，语言能力得到了一定的发展。但也有个别同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 二、指导思想：
1、围绕学校工作目标和语文组教学计划，本教研组打算在语文教学上继续集思广益，以“学研式”课堂教学模式研究为主，在总结以往成功经验的基础上进一步深化研究，在提高教学质量的同时使每一位教师的教学能力有所提升。 2、细致、有效地抓好一年级语文教学常规工作、常规管理，营造有创意的、积极进取的教研组团队，争当优秀教研组。 三、主要的教学措施和教改思路。 1、改进教学思想。 在教学过程中，真正落实学生是学习的主人，教师先明确每堂课学生要学什么，怎样激发学生的学习兴趣，调动其积极性;加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。 2、重视培养能力。
小学语文鲁教版一年级上册全册备课 一、指导思想： 以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 教材特点： （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的
南因中心小学语文组集体备课活动计划 一、???指导思想： 以语文新课标为理念，以教材的研究为重心。课题引领，课堂聚集。充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展语文教学研究，在个人备课的前提下，以集体备课为基础，电子备课为形式，网络校本教研为载体的备课方式，集体钻研教材，确定教学目标，商讨教学方法，反思交流、合作共享，切实提高课堂教学效率。 二、总体目标 通过开展集体备课活动，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准并在现实中灵活运用，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。 三、工作思路： 1、坚持分散教研与集中教研相结合。将小组教研与学校大组教研中，提出的教学问题进行讨论研究。 2、坚持个人备课与集体备课相结合。教师在个人备课的前提下，每两周进行一次集体备课。 3、坚持常规备课与网络备课相结合。利用网络平台，互相学习交流、合作共享。 4、坚持理论学习与实践反思相结合。老师学习相关理论知识，并结合课堂教学实例，讨论交流。 三、实施策略及步骤： （一）、坚持每2周一次教研活动。教研组长带领本组老师，切实利用好教研时间，开展集体备课。做到内容提前准备，研讨人人参与，记录全面具体。
（二）、备课流程：备课组分工→个人单元备课→集体备课→个性化修改→教后反思修改。 主备人在教学前一周安排2课时时间进行集体备课。在集体备课时，由中心发言人详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课的课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。备课组其他教师再对整个单元的每个课时进行讨论提出修改意见，确定最佳方案。 组内教师根据学情，在上课前对集体讨论的教案进行个性的修改，使教案更适合教师的教学风格和班级实际情况。课后再及时反思修改教案。 （三）集体备课主备人要做到“三定四统一”。即：定时间、定内容、定中心发言人；统一教学目标、重点、作业题、教学进度。 三、具体安排：
小学一年级语文备课计划合集多篇 一、基本情况分析 一年级语文备课组有3位教师，都有一定的教学经验，课堂教学老练。从事低年级的教学工作多次，对低年级的教学有着丰富的经验，对一年级的知识教学有个系列的概念。一年级为起始年级，在 入学前，我们对每位学生进行家访，了解到学生间差异较大，识字 量上、拼音上表现明显。起步早的学生能阅读短文，起步晚的则一 字不识，这给教学带来一定的困难。 二、指导思想 认真学习、领悟新基础教育理念、全优课堂理念，积极贯彻落实校教导处的工作要求，不断加强学习，提高理论素养，以学校狠抓 语文教学质量教学工作重点为契机，创造性地开展课堂教学研究， 并加强日常集体反思，增强小组群体的教育教学智慧，提高学生学 习语文的兴趣为中心。认真落实课题研究计划，强化教育教学常规，全面提高教学质量。通过学习、实践、研究，进一步在备课组中形 成浓厚互助合作、团结奋进的良好氛围，提升备课组的整体水准， 以此提高我们师生的整体生命质量。 三、本学期教学目标 1、认真学习教学常规，踏踏实实做好日常教学工作。 2、积极参加一年级教学研究活动，定时定点开展备课组活动。 3、关注全年级每个学生的语文学习状态，保证教学质量。 4、在教学中勇于探索，善于发现问题，积极参与教研组的课题 实践操作，认真做好资料积累等工作。
四、具体措施 1、结合学习新课程标准、新教材编写说明、教材单元训练目标及关于教材的调整意见等，把握好教学重点。 2、根据年级组课题与个人特色项目，有目的地进行专业学习和实践研究，做好资料积累工作。 3、围绕课题加强集体备课，上好研究课，根据情况及时调整计划，改进措施，以取得良好的研究效果。 4、潜心钻研教材及教法，努力探索全优课堂教学模式，做好研究。 5、全组教师要善于运用全优课堂理念来审视和剖析自己的教学计划和教学行为，在教研活动时，对各类研究课例进行分析研究，取他人之长补己之短，以求有所提高保证每次教研组活动的时间、效率，营造时时事事皆可教研的浓厚氛围。 6、加强教学常规的自查、互查，及时总结教学中的得失，并按月进行随笔交流，以获得同行的指点帮助，真正做到同反思、同进步，个人提高的同时，备课组的整体水平也“水涨船高”。 7、根据学生年龄特点开展小型多样的语言实践活动，丰富学生的学习生活。
小学低段语文备课组工作计划 一、备课组概况： 备课组共有7个班，担任着整个一二三年级的语文教学任务。随着新课标的解读和新的教育理念的不断深入，每人的教育观念有了改变，教学能力在不同层次上有了提升，从而也激起了对低年级教育教学的探索热情。我们这个年级的教师年龄结构好，中老教师有深厚的教研经验，年轻教师有热情饱满的工作态度，这股力量一定会促使着备课组教研工作和谐、统一、有序地完成。 二、指导思想 根据学校中心工作计划及教研工作意见，进一步确立课程标准的基本理念，以课程改革为中心，以教学质量为主题，树立“以学生发展为本”的教育思想，切实落实我校语文教研组计划中各项工作的要求。本学期我低年级语文备课组的工作将进一步深化小学语文课堂教学改革，聚集课堂，努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路，使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼。 二、工作目标 以课程改革为中心，提高教学质量，抓住全面提高教师素质这个关键，加强教学研究，活跃教研风气，进行有效教学，积极推进素质教育。 三、工作要点 1.进一步落实以课堂教学为主渠道,聚焦课堂,探索“高效教学”的先进理念, 做到“备课‘细’、准备‘足’、课堂‘实’、作业‘精’、听课‘勤’”，切实提高课堂教学的质量和效率,使课堂教学效果得到进一步提高。通过上课、听课、评课、业务学习等制度，尤其要加强对新课程标准的学习，积极贯彻实施基础教育课程改革。 2.继续加强备课组建设,充分发挥组内每个成员的作用,切实探讨教学的重点难点和疑点,在认真备好每节课的基础上,继续开展教材及教案的分析，进行教
学策略、教学对象和教学方法的研讨，重视对教学各个环节的检查和指导，全面发展学生素质，提高教学质量。 3.加强教育教学研究，进一步巩固集体备课制度。认真组织组内成员积极参加各项教研活动,及时了解语文新动态。每次的集体备课,做到定时、定点、定内容、定主讲人，并认真做好活动记录。在组内互相听课,不断改进我们的教学思路和方法。认真做好常规教学工作，认真建好自己的教育博客，及时上传回帖。 4.改进教学方法和模式，开展教学专题研究，提高课堂教学质量。 四、实施方法： 1.在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。 2.在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。 3.在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。 4.开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。 5.抓好备课组的建设，充分发挥备课组的整体功能。 (1)备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题研究”相结合的方法，加强教法、学法和专题的研究，提高教师的业务素质。 Ａ.备课组按“四定”开展活动（即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人），及时做好签到和活动记录（活动记录要详细）。 B.备课组要加强学习，及时了解教改信息，使教师们评价课堂教学的观念不断更新，为教学研究提供科学依据。 C.加强实践，组织教师人人上好专题研究课（每位教师一学期向本备课组老师上一节教学研究实践课）。