教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
第三课生命健康权与我同在
第一框生命与健康的权利
一、学习目标：
1、知道什么是人格权，人格权所包括的内容。
2、明白生命健康权是公民首要的人格权，且不容侵犯。
3、了解法律对未成年人的生命和健康实行特殊保护。感受生命和健康对于每个人的重要意义，加强社会责任感。
二、学习重点
人格权的基本内容、保护未成年人生命和健康的具体法律。
三、学习难点：生命健康权是公民首要的人格权，也是公民最根本的人身权利。
四、授课类型：新授课
五、课时安排：1课时
学习过程：
（一）让学生带着问题聆听一段音乐小故事，导入本节课，并出示学习目标。（二）出示自学提示，进行课堂自学。
（三）自学检测
1、让学生回答自学提示中所提出的问题，师生共同作出评价。
①什么是人格权？（就是做人的权利）
②人格权包括的内容有哪些？（生命健康权、人生自由权、姓名权、隐私权、肖像权、名誉权等）
2、出示一部分习题，再次对学生预习的情况进行检测，对于有问题的地方，教师作适时点拨。让学生明确：
⑴．生命健康权是公民首要的人格权，也是公民最根本的人身权利。
出示一副图片，通过图片上内容的分析、讨论，让学生认识到在众多人格权的内容当中，生命健康权的重要性。
再通过一段材料上内容的分析、探讨，让学生再次感受到生命和健康比其它一切都重要。
得出结论：
生命健康权是公民首要的人格权，也是公民最根本的人身权利
⑵．明白未成年人生命健康受法律保护，不容侵犯。
（四）课堂识记、当堂训练
分三种类型的习题进行，分别是单项选择题、多项选择题和材料问题。
一、单项选择
1、中学生晓飞早上骑车上学快要迟到了，不巧路遇红灯，此时他正确的做法应该是【】
A 不顾一切直闯红灯
B 等绿灯亮了再走
C 见没有车了就迅速通过
D 见别人过自己也过
2、当前，某些煤矿主一味追求经济利益，无视安全生产，导致矿难事故频频发生，造成大批矿工伤亡。这些矿主严重侵害了矿工的【】
A 劳动权
B 人身自由权
C 获得劳动报酬权
D 生命健康权
3、当自身的生命健康权受到他人非法侵害时，我们【】
A 有权请求法律保护
B 要以暴制暴
C 要自认倒霉
D 要借机发财，勒索对方
二、多项选择
1、我国法律规定，公民的生命健康权不容侵犯,下列做法中侵犯了公民生命健康权的有
（）
A 饲养的动物咬伤他人
B 某化工厂为排污使附近居民中毒致残
C 殴打恐吓他人使他人精神分裂
D 建筑物上的搁置物坠落砸伤他人
2、下列属于公民人格权的内容的是（）
A、身份权
B、隐私权
C、生命健康权
D、人身自由权
三、根据材料，回答问题：
真情告白：我是一个不幸的孩子,在我出生不到3个月的时候,妈妈嫌弃我是一个女孩,把我扔在了车站附近一个花坛里,在饥寒交迫中我渐渐失去了知觉……
⑴．妈妈的做法侵害了她的什么权利?
⑵．老板娘的行为是一种什么行为？此时我们可以通过哪些法律来保护我们的生命健康权？（五）总结提升
同学们：生命属于我们，而且只有一次，健康是金钱买不到的。所以在今后的生活中，我们应懂得保护、珍爱，更应该学会珍惜时间、发奋苦读。当我们的生命健康权受到侵犯时，要知道运用法律武器来维权，切不可鲁莽行事。（六）布置作业
老师不让回家，是否侵犯我们的人身自由？请阐述理由
附：板书1、定义：做人的权利
生命健康权——物质性的人格权
人格权
2、包括内容
人身权利人身自由权姓名权
肖像权隐私权精神性人格权
名誉权
身份权
反思：
在课堂教学中更强调学生的主体地位，在老师的引导下，让学生自主学习
第三课生命健康权与我同在 第一框生命与健康的权利 1、情感态度与价值观目标：通过对生命与健康权利的了解，珍惜和注重生命健康；准确行使宪法和法律赋予公民的人格权，树立强烈的维权意识。 2、知识与水平目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，法律对未成年人生命和健康给予特殊保护；准确分辨侵害公民生命健康权的行为。 一、情境导入 1.人身权利是公民_____________________的权利，公民的人身权利包括____________和_______________. 2.人身自由是一项重要的人身权利。公民的人身自由____________. 在法律允许的范围内，公民的人身和意志_________________. 3.生命健康权是公民____________人身权力。 4.保护未成年人的生命健康，是___________的共同责任。我国法律对未成年人的生命健康权给予__________保护。 5.保护公民的生命健康权是____________的一项重要任务。 三、展示交流合作探究 1. 以上行为会产生什么后果？ 2. 侵害了人的什么权利？ 探究二：阅读教材P25 页第二段材料，回答：1.案例中师生的什么权利受到了侵害？造成了什么后果？ 2.我们为什么人依法维护这项权利？ 探究三：阅读教材P26 页，回答：法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？ 四、过关检测，发展延伸 1．公民最根本的人格权是（）。 A．生命健康权B．名誉权C．隐私权D．休息权 2．人格权就是人的权利，它是公民的基本权利，它包括 A．物质性人格权和精神性人格权B．自由权、姓名权、肖像权、名誉权 第二框同样的权利同样的爱护 知识目标：引导学生进一步理解生命健康权，懂得生命健康对于我们不但是权利，更是一
生命健康权与我同在练习题（附答案）生命健康权与我同在练习题 第三 《生命健康权与我同在》练习 班别： 姓名： 学号： 一、单项选择题 ．无业人员张某到一居民家行窃时，被户主抓获。为教训小偷，户主和邻居将张某捆绑并殴打。户主和邻居的行为。 A．正当防卫，不负刑事责任 B．防卫过当，应付刑事责任，但可以减轻或免除处罚 ．违法行为，侵犯了张某的人身权利 D．依法同违法犯罪作斗争的行为，值得提倡 2．唐某家阳台的花盆被风刮倒掉下楼，正好把路过的邻居张某砸伤，唐某当时不在家。对此，唐某是否应负法律责任。
A．不负，因为他当时不在家 B．要负，因为这侵犯了公民的生命健康权 ．不负，因为这并非他故意所为 D．要负，因为这危害了公共安全 3．以下关于人格权的表述，错误的是。 A人格权是生命健康权的重要组成部分 B．人格权是与生俱来的 ．如果不享有人格权，人的尊严和价值也就不复存在 D．人格权就是做人的权利，是公民的基本权利 4．有些工矿企业实行所谓“严格管理”，工人下班出门时要被搜查身体，这种违法行为侵犯了公民的。 A．生命健康权 B．人身自由权 ．隐私权 D．名誉权 ．小王因自己的手表丢失，怀疑是同桌的小曾所为，便要搜查小曾的衣服口袋，
小王的这一行为被老师发现后及时制止。小王的行为。 A．是非法的，因为这是侵犯小曾人身自由权的行为 B．是合法的，因为这是维护自己财产权的行为 ．是非法的，因为这是侵犯小曾名誉权的行为 D．是合法的，因为这是小王找回手表的有效方式 6．以下行为属于积极行使生命健康权的是。 ①积极锻炼身体 ②不遵守交通规则，闯红灯过马路 ③当自身生命健康受到非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护 ④主动学习自救自护的基本常识 ⑤在患病时及时医治 A①③⑤ B．①②③④ ．①③④⑤ D．①②④ 7．人格权是公民的基本权利，包括。
法律规定了什么患者的权利 患者权利，即医疗活动的消费权利,，是指医疗过程中患 者应当享有的权力和权益，一般包括法律上的权利和道德上 的权利。下面是本人带来的关于法律规定患者权利的内容，欢迎大家阅读! 法律规定的患者权利 1、涉及患者权利和义务的法津法规有哪些? 涉及患者权利和义务的法律法规主要有三大类： 一、法律 包括《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国执业医师法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》等。 二、法规 包括《医疗机构管理条例》、《医疗事故处理条例》等。 三、卫生部或各省、市、自治区人民政府发布的规章 如《医院工作条例》、《医院工作人员职责》、《医院工作制度》、《医务人员医德规范》等。 患者的生命权 生命权是公民以其性命维护和安全利益为内容的人格权，是指自然人的生命安全不受侵犯的权利。公民的生命非经司法程序，任何人不得随意剥夺。目前，关于公民有无权利决定自己生命权的问题，已经成为现代法学、医学界讨论的焦点。这在临床医学中，涉及到如何看待尊严死的问题。 尊严死是指患有当今医学水平难以医治疾病的患者，在疾病所致的极端痛苦的精神与肉体折磨下，自我做出终结医
疗、结束自己生命的决定。同时，希望医务人员及亲属尊重他所做出的选择。 “尊严死”这一概念的出现为现代法学制定“生命权”造成了很大的困难。尊严就是一种完全不同于其他原因所致的自杀，是临终者意志与行为的体现。而传统医学、社会意识和一般法学观点认为，自然人没有剥夺自己生命的权利。但在特殊情况下，自我剥夺生命的行为却受到历史赞颂。如屈原之死、狼牙山五壮士的壮烈牺牲行为等。因此，面对医学战胜死亡的脆弱性，尊严死是在新的“以人为本”的社会中，人类重新认识生与死的体现。 尊严死的出现又涉及到关于安乐死问题的讨论。安乐死一词来源于希腊语Euthunasia，本义是无痛苦的、幸福的 死亡。现代医学理解为，对于患有绝症、濒临死亡的患者，或失去自主意识、濒临死亡的患者，在其或其法定代理人的真诚委托的前提下，为减轻患者难以忍受的痛苦折磨，由医生采取一定的措施提前结束患者的生命，使其安乐地死亡的行为。 安乐死被引入临床经过了一番周折。1976年9月30日，美国的加利福利亚州通过了世界上第一个正式的安乐死法令——《自然死亡法》(NaturatDeathAct)。该法令明文规定：当有两个以上的医生证明病人已处于不可逆转的临终状态时，根据病人的愿望而终止维持生命的措施是合法的。以后，荷兰、日本和我国香港特别行政地区的现行法律中也先后肯定了安乐死的合法性。在我国内地安乐死的合法性还没有得到肯定，但在理论界认为安乐死的实施具有合法性和合理性。 患者的健康权 健康权是指公民维护自己身体组织、器官结构完整、功能正常，免受非正常医疗目的的伤害的权利，以及维护自己
初中政治知识点归纳之生命健康权 1、生命健康权的含义和地位： （1）含义：公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。 （2）地位：①生命健康权是公民享有其他一切权利的基础。 ②生命健康权是公民最根本的人身权。 ③在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位。 2、如何理解法律对未成年人的生命健康权给予特特殊护： （1）保护公民的生命健康是我国法律的主要任务之一。我国法律明确规定：公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。 （2）未成年人年幼，能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害，对未成年人的生命健康权给予特殊的保护。 3、公民应如何积极行使生命健康权： （1）我们有权珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，拥有强健的体魄和焕发向上的精神；（2）当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。 （3）要注意自身生命安全和健康，免受他人侵害，这不仅是每个公民的权利，也是对自己的关爱和责任。除了为正义献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃，轻生或处死等行为都与社会道义相悖，与法不合。 4、青少年如何维护自己的生命健康权： （1）认真学习法律知识，增强自我保护意识。重在预防、远离危险、避免受到伤害。 （2）要学会一些自我保护的基本方法，面对不法侵害要勇敢更要机智，要及时拨打”110”报警，向家长、老师、邻居求救等。 （3）要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；要采用合法手段为自己讨回”公道”，不能以牙还牙、以恶报恶。 （4）一旦自己的生命健康受到伤害，要懂得运用法律武器追究侵害者的法律责任，依法保护我们的生命健康权。 5、为什么不得侵犯他人的生命健康权： （1）在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。 （2）侵害他人生命健康权，既损害了他人生命健康，也损害了自己，要依法受到相应制裁。 （3）我们要关爱生命，关爱他人的生命健康。做一个既遵守法律又乐于助人的人。 6、青少年要尊重他人的生命健康权： （1）不得侵犯和危害别人的生命健康权，既是道德的要求，又是法律的要求。 （2）权利和义务是一致的，在要求别人尊重自己的生命健康权的同时，也负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法律义务。 7、人身自由权： （1）人身自由权是公民最基本的权利，是公民享受其它一切权利的必要条件。 （2）我国宪法规定，公民的人身自由不受侵犯。任何公民非经人民检察院批准或决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕、非法拘禁和以其他方式非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。 编辑推荐：所有权知识点汇总
第三课《生命健康权与我同在》同步练习（人教版八年纪 下） (2) 班级__________姓名__________ 一、单项选择 〔〕1、中华人民共和国的一切权益属于 A 公民 B 人民 C 满18周岁的公民 D 中国共产党 〔〕2、以下关于我国公民权益和义务的关系表达正确的选项是 A公民享有权益，就不能履行义务 B公民的权益和义务具有一致性 C公民先享有权益，后履行义务 D公民履行义务，就不能享有权益 〔〕3、孝敬父母，尊敬师长对我们中学生来讲是 A道德义务 B 法定义务 C?中学生守那么?的要求 D前三者差不多上 〔〕4、以下权益中不属于未成年人享有的权益是 A财产所有权 B生命健康权 C 选举权和被选举权 D 依法纳税的权益 〔〕5、我国现行宪法规定了公民广泛的权益和义务。宪法既不承诺任何公民只享有权益而不履行义务的现象存在，也不承诺任何公民只履行义务而不享有权益的现象发生。这表达 A公民权益和义务的平等性 B 公民权益和义务的广泛性 C公民权益和义务的一致性 D公民权益和义务的现实性 〔〕6、以下义务属于公民必须履行的是 A道德义务 B法定义务 C纪律 D亲情义务 〔〕7、明明在中学是一个品学兼优的好学生，毕业后积极响应国家号召参了军，复员后到工厂工作，每月领工资后自觉缴纳个人所得税。材料中的明明履行了 ①受教育的义务②依法服兵役③劳动的义务④依法纳税的义务⑤爱 护环境的义务⑥遵守公共秩序 A、①②③④ B、③④⑤⑥ C、②③④⑥ D、①②④⑤ 〔〕8、在人格权中，居于首要地位的是 A 人身自由权 B 生命健康权 C 隐私权 D 名誉权 〔〕9、我国宪法第一条第一款规定：〝中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。〞这讲明 A我国政权的组织形式 B我国的全然制度 C我国的经济制度 D我国的国家性质〔〕10、通过法律制裁各种侵权行为，保证公民权益的是 A立法保证 B宪法保证 C 司法保证 D 社会保证 〔〕11、以下行为中不属于尊重他人一辈子命健康权的行为是： A、护送儿童过马路； B、路遇伤病者奋力抢救； C、为伤员献血，待死后捐献角膜； D、帮同学解答数学难题。 〔〕12、小王在晚上回家途中遭到一歹徒持刀抢劫，小王趁其不备捡起石头将其打成重伤，小王的行为： ①侵犯了他人的人身权益；②侵犯了他人的生命健康权；③实行了正当防卫；④不必承担法 律责任。 A、①②； B、③④； C、①④； D、②③。 〔〕13、右图中讲明了我们对生命健康权的哪一方面的明白得： A、我们有权在患病时及时医治，复原健康，增强体质； B、当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫；
生命健康权和人身自由 权 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
生命健康权 概念：生命健康权是公民的和健康权两种的统称，是公民享有的最基本的人权。生命权是指公民享有的生命安全不被非法剥夺、危害的权利，健康权是指公民保护自己身体各器官、机能安全的权利。生命与健康是公民享有一切权利的基础，如果生命健康权得不到保障，那么公民的其他权利就无法实现或很难实现。是人民实行权利的基础。 生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。 案例： 1.被告人舟某,男,24岁,某县派出所民警.被告人舟某了解到与自己妻子婚前有过两性关系的某铸造厂工人洪某有赌博行为时,在未受任何领导指派的情况下,于1998年3月15日下午4时许,将洪传唤到自己房间里对洪有否有赌博行为进行讯问,在洪矢口否认的情况下,舟将洪的双手反镑在床脚上,对洪拳打脚踢,并用电警棍触击洪的身体,洪忍受不住,大声叫喊,舟便用数张厕所内粘有粪便的手纸赌洪的嘴.在堵嘴时,洪提出要解大便,舟将洪的裤子、鞋全部脱光,拿过一个脚盆让洪大解,洪感到不适提出不便.舟见状恼羞成怒,又用电警棍触洪的生殖器,并问洪“强奸了几个妇女”,洪当即否认.下午7时,舟将洪从自己房间拖到办公室,将其双手反锗在长椅上,令洪光着下身跪在地上继续讯问,并对洪拳打脚踢,电警棍打头,洪被打的遍体鳞伤,最后,洪被迫承认曾参与过两次赌博,被罚款200元后,在深夜12时方让回家. 2.黑龙江省大兴安岭林业局第四小学二年级教师张某,为惩罚考试不合格学生董静,将董静叫到台前当众用教鞭抽打她的手心,并让董静自己数着.董静疼痛
病人的权利与义务 一、病人的权利 病人拥有的基本权利包括：医疗权、自主权、知情同意权、保密权和隐私权。也就是对医务人员来说，他们有提供医疗服务，尊重病人的意愿，向病人提供必要的信息和取得病人自愿的同意，保守秘密和保护隐私的义务。 （一）病人的健康权和医疗权 健康权是指公民维护自己身体组织、器官结构完整、功能正常，免受非正常医疗目的的伤害的权利，以及维护自己的精神心理免受恶性伤害的权利。医疗权是病人最基本的权利，是生命健康权的延伸。不能保证公民起码的医疗权，健康权就是一句空话。 （1）任何病人都享有医疗权利 任何病人享有医疗权利就是指任何病人都有获得为治疗其疾病所必需的医疗服务的权利。治疗疾病所必需的服务是根据病情的严重程度不同而不同，病情的需要是一种客观的需要，不是病人或病人家属的主观需要。提供的医疗服务受到医学框架和医学发展水平的制约，受卫生资源分配水平的制约，但任何人都无权拒绝病人的就医要求。 超出病情的要求不能成为病人的权利，这种超出病情的要求可以是多方面的，尤其是病情严重的病人或其家属可能
会提出要求用某种药物、处方或手术去治疗病人，而这些药物或手术是未经验证或评估的，不能证明确实是有效的，采取这种疗法对医生来说，不是必须履行的义务。 （2）病人医疗权应是平等的、公正的 平等的、公正的医疗权是指相同的疾病应获得相同的治疗。因此医务人员不能因为病人的地位高低、权利大小、收人多少等而给予不同的治疗。但要达到完全的公平有时是不可能的，受到卫生资源的制约。为了解决这个问题，需要把卫生服务分为两个部分：基本医疗和非基本医疗。对于基本医疗应按需分配，而非基本医疗则可以按级别或支付能力分配。 （3）病人有获尊重人的医疗服务权利 4、有权决定出院时间。如果患者此时决定与医务人员治疗行为相悖，患者需签署一项声明进行说明； 5、有权决定转院治疗，但在病情极不稳定或随时有危及生命可能的情况下，应签署一份书面文件，说明是在医生已经充分说明的前提下作出转院决定的； 6、有权根据自主原则自付费用和与其指定的专家讨论病情； 7、有权拒绝或接受任何指定的药物、检查、处理或治疗，并有权知道相应的后果； 8、有权自主决定其遗体或器官如何使用；
同样的权利同样的爱护 课题同样的权利同样的爱护主备人课型新授课 教学目标知识与技能：通过教学，帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，在懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。 过程与方法：以多媒体课件为引导，通过情景创设，分组讨论激发学生热情，从而完成本课内容。 情感态度价值观：通过教学，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利，也是对自己的关爱和责任；树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。 教学资源多媒体课件 重点难点教学重点：正确、积极地行使生命健康权。 教学难点：关爱他人的生命与健康。 教学过程 环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改 新课教学新课导入：播放动画：勇斗歹徒当我 们的生命健康受到他人非法侵害时， 有权依法自卫和请求法律保护。 同样的权利同样的爱护 一、积极行使生命健康权 活动一：比一比 积极锻炼身体 积极患病时及时医治，恢复健 行使康的体质 生命遵守交通规则 健康有规律地生活 权的不抽烟、不因好奇而吸毒 行为积极调节情绪，保持健康的 情绪 活动二：辩一辩 教师：自杀者往往都认为：“生命是自 己的，结束生命是自己的事，与别人 无关。” 人具有社会性 当我们的权利 受到侵害时我 们应该怎么 办？ 在我们的生活 中，哪些行为和 生活方式是珍 爱生命和健康 的表现？每组 请一个同学把 你组收集的结 果写在黑板上。 请同意这个观 点和不同意这 个观点的同学 进行简单的辩 论。 引导学生思考 在自己权利遇 到侵害时应该 怎么做。 引导学生对在 生活中的行为 与积极行使生 命健康权联系 起来。 引导学生思考 今年来多发的 中学生轻生行 为，以及这样 的行为 1.我们身边有 哪些珍爱生命 健康权的事 例？ 2.结合自身实 际情况，说明 如何更好的珍 爱生命，行使 好生命健康 权？
生命健康权的案例 交通活动是我们生活中不可缺少的一部分，交通文明是城市文明极为重要的组成部分，交通文明的程度取决于市民的交通行为素质。共建文明的交通环境，是每一个公民应尽的职责。2008年奥运会在我国首都北京召开，为了进一步增强中学生的交通安全和交通文明意识，配合“迎奥运、讲文明、树新风”交通文明建设活动的开展，为此，我们向全校同学倡议：交通文明礼让，要从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，争做文明小市民。 一、遵守交通法规。不闯红灯，不乱穿马路。在上学路上或放学路上，要自觉靠右沿人行道行走，不追逐打闹。过马路时要走斑马线、要做到“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”，。 二、在乘车时，要自觉排队。在车上不争抢座位，主动为老人、孕妇、残疾人、病人和比自己年龄小的等乘车有困难的人让座。下车时，按顺序依次下车，不争、不抢，并帮助有困难的人下车。 三、在行走的路上，不仅自己要遵守交通法规，还要以雷锋叔叔为榜样，主动帮助行走有困难的老人、病残人和幼儿等，做到助人为乐。 四、未满12周岁不骑自行车，未满16周岁不驾骑电动自行车。自觉执行学校规定，校园内不骑车、不滑车。 同时，我们要“小手拉大手，共创文明一起走”，与我们的家长、亲友、熟人共同摒弃不文明行为，自觉遵守交通法规，文明礼让，做文明使者，共同建设美丽、富裕、文明、和谐的新北京。 交通中有你、有我、有他，有我们共同参与；交通文明需要你、需要我、需要他，需要我们共同营造。同学们，让我们行动起来，从我做起，从现在做起，为北京道路交通的安全、有序、畅通做出自己的贡献 第二个 我与交通安全 生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变得精彩。您的生命，您珍惜吗？要想生命得到保障，请您遵守交通规则。 在这经济繁荣的社会中，街上的车辆逐渐增多，在你面前疾驰而过，也许就在这时，因为您的疏忽或违规，会给交通带来不便，也会让你的心灵蒙上一层阴影。 作为父母，总会在孩子外出时，说一句：“注意安全。”在过马路时，会说：“看好红绿灯。”也就在红与绿一会儿的转变中，车祸便悄悄降临了。 这天，我和妈妈在逛街，猛得听见身后一片惊叫。我急忙向后看去，一辆卡车已经停在一个摔倒在地的小女孩面前。同时，一群人向那边涌去。 我和妈妈也挤了过去。那女孩脸色惨白，胸脯急促地起伏着，过了好一会儿，才“哇”地一声
《法律保护我们的生命健康权》教学设计 一、教学目标： 1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命和健康。 2.能力：联系实际感受，体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。 3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保护的常识。 反思：教学目标符合课标要求，体现了三维特点。在处理目标时让学生默念一遍的效果不理想，有的学生应付。可以让学生出声阅读，以集中学生的注意力。 二、教学重点：依法保护我们的生命健康权 教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权，依法保护我们的生命健康权。 三、教学准备： 1．教师制作多媒体课件;课前布置学生根据插图自编自演小品,查阅有关生命健康权方面的图书资料。 2. 学生预习教材,编排小品。 反思：课前感觉准备的比较充分，但在授课过程中还是出现了点小问题，课堂中有学生提出伤害别人生命健康权的罪行时，我了解不多，只得实事求是地对学生解释，课后查询。 四、教学过程: (一)创设情境导入新课 师：我们一起欣赏了汪峰的歌曲《怒放的生命》，请说说你的感受？ 学生回答：觉得生命应当活得精彩。 师：生命活得精彩的前提是要拥有健康的生命。 师：我们从母亲怀胎十月到呱呱坠地的婴儿，从哑哑学语的幼儿成长为今天有知识懂礼貌的八年级学生，你是否感受到生命珍贵的？请同学们一起阅读诗歌并回答问题。学生回答。 师：这节课我们就来看看怎样保护我们的生命，在第七课的学习中我们知道法律保护我们的合法权益，作为公民我们平等的享有宪法和法律规定的权利，同时
要履行应尽的义务。法律保护我们的人身自由权，这是我们的基本权 利。 师引出话题：法律保护我们的生命健康权。（板书课题） 反思：结合师生互动和真实案例引入充分调动了学生的参与热情，组织的效果很好，为后面的学习奠定基础。 （二）师生互动合作探究 活动一：自主探究 多媒体展示一组图片，议一议：以上组图中公民的什么权利受到了侵害? 学生回答：生命健康权。 师：分析公民权利与义务的关系复习旧知识，学习新知识,明确公民基本权利包括人身自由权利，人身自由权包括人格权，首要的人格权是：生命健康权. 阅读课本97页回答：什么是生命健康权？阅读相关链接回答。 为什么说生命健康权是公民最基本的人身权？ 明确:人最宝贵的是生命，健康是幸福生活乃至生命安全的重要前提。 生命健康权是公民参加一切社会活动，享有其他一切权利的基础。 生命一旦丧失。任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本 的人身权。 我来判断: 1 人人都享有生命健康权。 2 生命健康权的主体是未成年人。 3 刑期未满不享有生命健康权。 活动二：观察图片，得出结论。 在七年级时我们已经知道，法律给予未成年人特殊的保护，在这里我们来复习一下。 你知道侵犯公民生命健康权有哪些表现吗？多媒体展示。 法制在线：查一查我国有哪些法律保护公民的生命健康权？多媒体展示。 生活剧场： 欣赏小品《一人被打后》展开讨论：学生四人一组讨论。 得出结论：要依法保护我们的生命健康权。 走进生活： 观察漫画《刘大妈被狗咬伤后》回答问题。 （1）案例中刘大妈的什么权利受到了侵犯？
八年级下册政治《生命健康权与我同在》知识点汇总 八年级下册政治《生命健康权与我同在》知识点汇总 1、什么是人格权?(25页)人格权就是做人的权利。 2、人格权包含哪些内容?(25页) 人格权包括:(1)物质性人格权(生命健康权);(2)精神性人格权(自由权.姓名权.肖像权.名誉权.隐私权) 3、什么是首要的人格权?(25页第2段)在公民人格权中，生命健康权居于首要地位 4、人格权的特点(24、25页) 答：①人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。如果不享有人格权，人就不可能具有独立的人格，人的尊严和价值也就不复存在，现代社会生活也就无法正常进行。②人格权与生命相伴，从出生起就伴随着我们;③它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身分离。 5、人身自由权包括哪些内容?(P26页) 答：①在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配;②公民的身体不受非法搜查;③公民的身体不受非法禁闭;④公民的身体不受非法拘禁。 人身自由权的重要性：人身自由权是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他的自由也难以享受。
6、我国法律对未成年人有何特殊保护?(26页第2段) 答：①我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴。②禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人。③禁止安排未成年工(已满16周岁未满18周岁的劳动者)从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。 7、我国保护公民生命健康权的法律有哪些? 答：《宪法》《刑法》《民法通则》《治安管理处罚法》 8、专门保护未成年人的法律有哪些?《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》 9、公民行使健康权有哪些方式?(28页)答：①我们有权珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,提高健康水平;②有权在患病时及时医治,恢复健康,增强体质;③当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护④注意自身生命安全和健康，不得轻生或自残等。
生命权与健康权有哪些区别 健康权，是指自然人以其身体外部组织的完整和身体内部生理机能的健全，使肌体生理机能正常运作和功能完善发挥，以维持人体生命动为内容的人格权。 生命权与健康权的区别： (一)维护的基本内容不同 生命权是以维护人的生命活动延续为基本内容，防止人为侵害将生命权人的生命终止。 而健康权则是以维护人体的正常生命活动，维护人体机能的完善状态为根本内容，而不以人的生命和生命价值为客体。 (二)受侵犯产生的后果不同 侵害生命权的必然后果是受害人的生命终止，人的生命活动不再延续，生命安全利益遭到根本损害。 而违法侵犯健康权则完全不同。健康权遭到侵害，人体生理机能的完善性遭到破坏，但经过治疗，可以完全恢复健康或部分恢复健康，即使不能恢复健康，但生命终究没有丧失的危险。这是生命权与健康权最明显的区别，即权利遭受侵害后的法律后果不同。 (三)权利遭受侵害后的损害赔偿亦有所不同 这方面的区别，主要体现在是否对劳动能力进行补偿上。 生命权遭受侵害后，权利人丧失生命，自然也就不存在劳动能力的补偿问题。 而健康权作为受害人生存所必需的物质手段不复存在，那受害人今后的生活必然存在极大困难，加害人必须对受害人的劳动能力受
损或丧失所带来的经济损失负责，应当承担受害人今后必需的生活费用。对于造成受害人残疾的，还应当赔偿受害人残疾用具费用。 相关阅读： 生命权的保护义务 生命权的优先价值须从相对方的保护义务体现出来。保护生命权的义务不能仅限于结果义务还应包括那些严重危及身体健康安全的行为义务，无论侵害生命权之死亡结果既遂或未遂，只要行为上存在害及生命的可能或目的，均属于违反了保护生命权的义务。 这些义务可分为公法上的保护义务及私法上的保护义务。这些保护义务既包括了消极的不作为义务，也包括了积极的救助义务。以下侧重分析积极的保护义务。 公法义务 所有的国家机关都应当积极地保护生命.在立法上，涉及生命权的立法应由全国人民代表大会制定法律，所谓“撞了白撞”的法规不应产生法律效力。国家应尽量废除死刑，不得已保留的死刑制度中应避免出现“对非暴力犯罪行为适用死刑”的状况.在司法上，非经正当审判、适用严格程序不能适用死刑，由此而言，最高人民法院收回死刑核准权之举实值赞成。 在行政上，涉及生命安全的事项须经严格的行政许可以提高市场准入门槛确保生命安全。警察负有救助生命的义务，违背救助义务可产生国家赔偿责任。 私法义务 特殊行业工作人员依法负有积极救助生命的义务，医师不能因为患者未交医疗费等理由而见死不救。按照诚实信用原则的要求，合同当事人负有保护相对人生命权的附随义务或先合同义务等。从事经营活动的民事主体未尽安全保障义务导致生命权受侵害的，需要承担侵权责任。 道德义务
八年级政治第三课生命健康权与我同行
第三课生命健康权与我同行 第一框生命与健康的权利 八年级：科目：政治主备教师：潘雪彩授课时间： 学习目标： 通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 学习重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。 学习难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。 学习方法：本课的教学拟采用活动式教学、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等教学方法。 教学过程： 一、自主学习：根据《自主学习手册》找出相应的知识点及教材上的材料和所提的问题加以思考，探究。 二、互动提高 生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人格权的重要组成部分。 你们知道什么是人格权吗？人格权中的“人格”和我们平时所说的某人“人 格高尚”，“某人有伟大的人格”中的“人格”含义一样吗？ 教师讲述： 我们平时所说的“人格”是指人的“精神品格”，而人格权中的“人格”，是指作为法律所承认的“人”的“资格”。所以，人格权也就是做人的权利，是自然人对自身享有的权利，是公民的基本权利。（板书标题） 1、生命健康权是首要的人格权 想一想：（见教材P24页材料） 以上行为，侵害了人的什么权利？（人格权或生命健康权） 什么是人格权呢？ （1）人格权及享有人格权的重要性 人格权，是作为民事主体的自然人对自身所享有的权利（人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利）。 自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等，是作为一个“人”所不可缺少的“东西”，我们可以称之为“人格利益”。作为民事主体的自然人，对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所享有的权利，称为人格权。人格权，是与民事主体不可分离的权利，因人的出生而当然享有，因人的死亡而当然消灭。 （2）生命健康权是人格权的重要组成部分
国际相应约定和我国法律法规规定，病人的权利包括下列主要内容： 1.病人有个人隐私和个人尊严被保护的权利病人有权要求有关其病情资料、治疗内容和记录应如同个人隐私，须保守秘密。病人有权要求对其医疗计划，包括病例讨论、会诊、检查和治疗都应审慎处理，不允许未经同意而泄露，不允许任意将病人姓名、身体状况、私人事务公开，更不能与其他不相关人员讨论别人的病情和治疗，否则就是侵害公民名誉权，受到法律的制裁。 2.病人有获得全部实情的知情权病人有权获知有关自己的诊断、治疗和预后的最新信息。在医疗活动中，医疗机构及其医务人员应当将患者的病情、医疗措施、医疗风险等如实告知患者，及时解答其咨询；但是，应当避免对患者产生不利后果。 3.病人有平等享受医疗的权利当人们的生命受到疾病的折磨时，他们就有解除痛苦、得到医疗照顾的权利，有继续生存的权利。任何医护人员和医疗机构都不得拒绝病人的求医要求。人们的生存权利是平等的，享受的医疗权利也是平等的。医护人员应平等地对待每一个病人，自觉维护一切病人的权利。 4.病人有参与决定有关个人健康的权利病人有权接受治疗前，如手术、重大的医疗风险、医疗处置有重大改变等情形时，得到正确的信息，只有当病人完全了解可选择的治疗方法并同意后，治疗计划才能执行。 病人有权在法律允许的范围内拒绝接受治疗。医务人员要向病人说明拒绝治疗对生命健康可能产生的危害。 如果医院计划实施与病人治疗相关的研究时，病人有权被告知详情并有权拒绝参加研究计划。 5.病人有权获得住院时及出院后完整的医疗医院对病人的合理的服务需求要有回应。医院应依病情的紧急程度，对病人提供评价、医疗服务及转院。只要医疗上允许，病人在被转到另一家医疗机构前，必须先交代有关转送的原因，及可能的其他选择的完整资料与说明。病人将转去的医疗机构必须已先同意接受此位病人的转院。 6.病人有服务的选择权、监督权病人有比较和选择医疗机构、检查项目、治疗方案的权利。医务人员应力求较为全面细致地介绍治疗方案，帮助病人了解和作出正确的判断和选择。病人同时还有权利对医疗机构的医疗、护理、管理、后勤、管理医德医风等方面进行监督。因为病人从到医疗机构就医开始。即已行使监督权。 7.病人有免除一定社会责任和义务的权利按照病人的病情，可以暂时或长期免除服兵役、献血等社会责任和义务。这也符合病人的身体情况、社会公平原则和人道主义原则。 8.有获得赔偿的权利由于医疗机构及其医务人员的行为不当，造成病人人身损害的，病人有通过正当程序获得赔偿的权利。 9.请求回避权
第三课生命健康权与我同在 教学目标： 1、知识目标：初步了解人格权的内容；知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 2、能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。 3、情感、态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。 教学重点：怎样用法律捍卫我们的生命健康权？ 教学难点：什么是人格权？ 教学方法：讲授法、阅读法 教学过程： 导入新课： 人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来看一则发生在我们身边的事例。 活动一：投影事例一：两兄弟遇害 因为过古尔邦节，2005年1月26日上午，住在乌鲁木齐市卡子湾的小杰一家到住在乌市克拉玛依东路的表哥家走亲戚，当日，两个七、八岁小兄弟一块出去玩耍后失踪。36天后，两兄弟被找到，但两个原本欢蹦乱跳的小生命却成了两具冰冷的尸体。家人发现小杰和表哥的面部有被击打后的痕迹，青一块紫一块，还有血迹，胳膊上有七八个烟头烫过的痕迹。据警方估计，两兄弟是被罪犯诱骗、绑架，后又虐待致死的。两兄弟的家人伤心欲绝，要求警方尽快缉拿凶手，将其绳之以法。警方将犯罪嫌疑人抓获，依据犯罪事实，他们依法受到了法律的严厉制裁。 请同学思考：三位犯罪嫌疑人为什么会依法受到法律的严厉制裁？（他们侵害了两位小兄弟的生命） 从法律上讲，两位小兄弟拥有的生命健康的权利受到了侵害？生命健康权指什么？保护公民的生命健康权有什么意义？我国法律是如何保护公民的生命健康权的？下面我们就来学习第三课的内容。 讲授新课： 通过前面的学习，我们知道了我国公民享有广泛的权利，这些权利涉及政治、经济、文化等各个方面，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。在这些权利中，哪项权利是最基本的权利呢？阅读教材第24-25页内容及相关链接。 活动二：投影事例二：投票选“小偷” 一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。于是校长、老师和几个班长一合计，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出来。该校校长说：“我们就来一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，“票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。” 思考：⑴你如何看待该校的这种做法？（侮辱人格，伤自尊） ⑵被评为“小偷”的同学可能会怎么想，会怎么做？为什么？ （会觉得委屈，觉得有失颜面，痛恨学校校长、老师。可能会出现辍学、报复、自杀等过激行为。之所以会这么做，是要维护自己的人格尊严） ⑶在上述两则案例中，你认为被损害的行为有哪些不同点？有哪些相同点？ （两兄弟是身体受损害，被评为“小偷”的同学是精神受损害。相同点是都是人身受到侵害。）
《Th命健康权与我同在》教学设计 【内容标准】 3.2 知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。 【教学目标】 情感、态度、价值观：通过分析侵犯他人生命健康权承担法律责任的案例等活动，体会生命健康权的重要性，珍惜和依法保护自己的生命健康权，不得侵犯和危害他人的生命健康。 能力：开展拒绝校园欺凌和暴力等活动，提高自我保护能力，保护自己的生命健康。开展情景模拟受到侵害怎么办等活动，培养初步运用法律维护自己和他人生命健康权的能力。 知识：学习与生命健康权相关的法律知识，知道公民的生命健康权是公民根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。 【教学重点】 积极保护我们的生命健康 【教学难点】 人身权利的内容和意义 【教学方法】 情景教学法、案例教学法、合作探究法等 【教学过程】 创设情境，导入新课 组织活动：师生共赏一组展示美好生活的图片，伴着优美的画面和音乐 教师导入语：聆听着优美的音乐，看着短片中同学、老师快乐的学习、工作享受着幸福生活。我相信此时此刻同学们一定会和我有同样的感受：只有拥有生命和健康，我们才能享受美好的生活。但是在现实生活中侵犯公民生命和健康的行为时有发生，那么当公民的生命和健康受到不法侵害时，我们应该怎么办？这就是我们今天要共同探讨的内容： 多媒体展示：法律保护公民的生命健康权 板块一：《举案说法》—生命健康权是公民最根本的人身权 教师过渡：我相信我们每个人都还会记得发生在今年7 月23 日的震惊国人的北京大兴摔童案。下面让我们一起来看相关报道：
活动：师生观看视频：（北京大兴摔童案） 师引导：7 月23 日，对于这位2 岁女童来说是一个黑暗的日子。凶手韩磊的暴行导致，致使2 岁女童死亡，那么此次惨案中2 岁女童的什么权利受到了侵害？ 学生回答（生命健康权） 教师引导：生命健康权是公民依法享有生命不受非法剥夺，身体和健康不 受非法侵害的权利。 惨案中两岁女童现在本应在父母的怀抱中，享受父母的关爱，也会和同学们一样坐在教室里学习，将来去实现自己的人生理想。但是这所有的一切都将随着她生命的逝去而化为无有。那么由此你感受到了什么？ 生相互交流，然后发言： 生1：人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。 生2：生命健康权是公民参加一切社会活动、享受其他一切权利的基础。师引导：那么由此你得出什么结论？ 生：（多媒体展示）生命健康权是公民最根本的人身权 教师总结：生命健康权是我国法律规定公民依法享有的人身权之一，位居 人身权的首位。因此任何侵犯公民生命健康的行为都要受到法律的制裁。 师引导过渡：同学们你们知道惨案中凶手韩磊的下场吗？ 多媒体播放：（韩磊被判处死刑的视频） 师：虽然凶手韩磊再次提起上诉，但在11 月29 日北京高级人民法院二审 中驳回上诉，维持原判。凶手韩磊最终受到法律的制裁说明了什么？ 生：（多媒体展示）法律保护公民的生命健康权不受非法侵害，侵害公民 生命健康权的行为应承担相应的法律责任。 师引导：但在现实生活中侵犯青少年生命健康权的行为却屡屡发生，下面 我们一起看一组图片 （据统计，我国每年有近2 万14 岁以下儿童非正常死亡。每年中小学生因交通事故、食物中毒、校园暴力等意外死亡的平均每天就有40 多人。未成年人已成为危险环境的受害者。） 为什么受伤害的总是我们未成年人呢？ 学生回答：年幼、自我保护能力差、生活经验不足，生命健康权容易受到侵害。 教师师总结：青少年是祖国的未来，民族的希望。所以为了更好的保护未成年人的健康成长，我国未成年保护法等法律对未成年人的生命健康权给予了特殊保护。
生命健康权与我同行教 案教案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8
第三课《生命健康权与我同行》教学设计 常州市新北区魏村中学 第一框：生命与健康的权利 教学目标： （1）知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权 （2）能力目标：提高辨别是非的能力，正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为，提高运用法律扞卫我们的生命 健康权的能力。 （3）情感态度价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命 教学重点： 法律扞卫我们的生命健康权 教学难点： 人格权与生命健康权的关系 教学方法： 案例教学、讨论、讲授 课前准备：布置学生收集案例 新授：
案例导入： 案例一：张某与王某发生纠纷，张某被王某打伤 案例二；李某到照相馆拍照，效果比较好，几天后，李某发现未经她本人同意，照片在橱窗里被展出。 案例三：顾某到超市买东西，被保安怀疑偷东西，被带到办公室强行搜身，结果并未找到赃物。 思考：以上案例侵犯了公民的什么权？ 总结：这些就是我们的人身权利，即人格权，是与我们的生命历程形影不离的。那人格权有什么重要性？它包括哪些内 容？ （布置学生自学思考并回答P25—26） 板书： 一、生命与健康的权利 1、生命健康权是首要的人格权 （1）人格权的重要性 （2）人格权的主要内容 a、物质性人格权和精神性人格权 b、人身自由权 总结过渡：人格权是我们与生俱来的权利，它包括生命健康权、自由权、人格尊严权等。是维护自己生存与尊严的保护神。在公民的人格权中，居于首要地位的是哪一项权利？ （3）生命健康权是最重要的人格权 举例说明P25相关链接
患者的权利有哪些 患者是相对医疗机构和医患人员而言的，一般身患疾病的人，我们称之为患者。而患者在医疗机构进行诊断治疗的过程中，是享有一定的权利义务的。那么到底患者的权利有哪些，义务又是什么?小编将在下文中为您做详细解答。 ▲一、患者的权利有哪些 根据我国宪法、民法通则、消费者权益保护法及医疗事故处理条例以及卫生部的一些部门规章、医疗操作规范等有关规定，患者的权利非常广泛，主要包括生命健康权;(隐私权、姓名权、肖像权、名誉权);财产权;公平医疗权;自主就医权(包括选择医疗机构和医护人员);知情与同意权。患者对疾病的病情、治疗措施、医护人员的情况等享有知情权，而医院采取的治疗行为应事先征得患者或其家属的同意之 后方可进行;医疗文件的查阅权、复印权;监督权;索赔权;请求回避权。对可能影响公正、公平医疗事故鉴定的组成人员，有权提出回避。 ▲二、患者的义务有哪些 患者在接受医疗服务过程中，应当遵守和履行如下义
务：一是遵守医疗的各项规章制度，接受医院的相应管理;二是尊重医务人员的人格及工作;三是积极配合医疗服务，严格遵照医嘱进行治疗;四是接受强制治疗义务。患者患有传染性疾病时，应按照法律法规的要求，主动接受强制性治疗;五是交纳医疗费用的义务;六是防止扩大损害结果发生 的义务。发生医疗事故或医疗差错后，患者应采取积极措施，避免损害结果的扩大，否则患者的扩大损失部分得不到法律的支持。 ▲三、医院的权利与义务有哪些 医院的权利主要包括治疗权(疾病检查权、自主诊断权、医学处方权);医学研究权;医护人员的人权尊严权等。 医院的义务主要有九个方面：依法开业及执业的义务;依法或依照双方约定提供医疗服务的义务;对社会及患者的忠实诚信义务;向患者及家属说明病情、治疗措施、注意事项等告知义务;医疗转诊义务。对不能治疗的疾病，应及时建议患者转院治疗;报告义务。发生重大医疗事故等情况时，应依法向卫生主管部门及有关部门报告;职业道德方面的义务，如诊疗最优化，用药适量，手术合理，治疗方案最佳，使患者痛苦最小，医疗费用最低等。 通过上文的解答，相信大家此时已经比较清楚患者的权利和义务包括哪些了吧，同时小编还提供了医院权利和义务的内容。希望这些内容对你有所帮助，您如有不明白的地方，