《小稻秧脱险记》第一课时教学设计
（修改后教学设计）
教学目标
1、学会本文的生字新词。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、感知课文内容，理清文章脉络。
教学重难点
有感情的朗读课文，理清课文的脉络。
教学流程
一、引入新课
二、检查学生的学生的学习情况
1、检查生字学习情况（借助班班通资源）
2、检查文中新词学习情况（借助班班通资源）
3、检查课文的朗读情况（借助班班通资源）
先指名读课文，然后听班班通朗读，再让学生分角色朗读（教师评价指导）
4、检查学生对课文内容的了解情况
学生说说课文的主要内容，教师适当补充。
三、理清课文脉络
1、教师设问：学生齐读课题，谁能说说脱险是什么意思？小稻秧遇到什么危险呢？（学生自由发言）
2、学生试着按遇险----脱险这个提纲给课文分成两个部分。
3、学生汇报，教师总结。
遇险（1、2）
脱险（3、4、5）
四、写字指导（借助班班通资源）
1、教师示范写险、谁、拥、欺
2、学生描红
板书设计18、小稻秧脱险记
遇险（1、2）脱险（3、4、5）
险、谁、拥、欺
苏教版语文三年级上册第六单元第18课《小稻秧脱险记》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共15题；共67分) 1. （5分）按拼音写汉字 tuōxiǎn________zhēng chǎo________zácǎo________ pīn mìng________qīfù________ 2. （6分）给多音字组词 恶è ________绷bēng________号hào________ wù________běng________háo________ 3. （4分）拼音我最棒。 ①平时你们qī fù________小稻秧，现在该轮到你们dǎo méi________了。 ②一颗杂草jǐng jué________地抬起头，看了看天空说：“不对呀，大qíng tiān________怎么会下雨呢？”。 4. （5分）先看一看每个字的间架结构，再写一写。 险杂谁吵 拼欺 5. （4分）我是拼音小能手 纷纷 ________ 杂草 ________ 脱险 ________ 跟谁________ 6. （3分）写出近义词
蛮不讲理—________ 一拥而上—________ 气势汹汹— ________ 7. （3分）写出下列词语的反义词。 争吵—________ 气势汹汹—________ 倒霉—________ 8. （6分）形近字组词 挺—________ 稻—________ 欺—________ 庭—________ 蹈—________ 期—________ 9. （5分）将下列句子补充完整。 ①她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地像： ②母亲沉浸在如水的月色里，像： 10. （9分）把下列词语补充完整，再选一个词语造句。 呼________唤________ 气势________ ________ 暴风________ ________ ________风沐________ 造句：________。 11. （4分）我会填。 ①少壮不努力，________ ②书山有路勤为径，________ ③读书破万卷，________ ④旧书不厌百回读，________ 12. （1分）读下面的这些句子，选出其中比喻句________ 。 ①小兴安岭像绿色的海洋。 ②小兴安岭一年四季的景色都是美丽的，诱人的。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《小稻秧脱险记》第二课时教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，并演一演这个童话故事。 2、理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。 3、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学重难点： 1、在朗读、表演中感悟理解重点词句。 2、能进行简单的课本剧表演。 3、培养学生从小学科学、长大用科学的志向。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、小朋友们，喜欢当演员吗？今天，我们要来排一个童话剧，同学们想参加吗？ 这个童话剧的名字叫——小稻秧脱险记。 2、通过上节课的学习，我们知道这个童话剧共有两场戏，哪两场？举手答 （第一场戏是遇险，第二场戏是脱险。） 这两场戏还有三位主角，指名答。（杂草、小稻秧、喷雾器大夫） 但是要想当一个好演员可不是一件容易的事儿，你至少需要做到以下两点： 1、了解剧本内容及每一个角色的特点； 2、选择喜欢的角色，做到记台词、加语气、演动作、有感情。 具体要做什么呢？就让我们进入第一场戏——遇险。 二、学习第1、2自然段 1、请同学们读剧本1到2自然段，想一想，你读出了（）的杂草。 （蛮不讲理、气势汹汹、） 2、（相机讲解）蛮不讲理：谁来读好这个词？“蛮不讲理”什么叫蛮不讲理？ 很不讲理、非常不讲理。齐读。
气势汹汹：什么情况下会气势汹汹？（吵架时）吵架时脸会？（很 红）眼睛？（会瞪着）手？（会叉腰）加上动作你来 读一读。真像！预备齐！加上动作、表情，再来一次， 预备齐！ 3、读好了这个词，你一定能读好这句台词。谁来读一读：“一群杂草把小稻 秧…….交出来！” 4、你真是一个小明星！我们一起来像他一样读一读好吗？全体起立！加上神 态、动作，预备齐！ 小朋友们，气势汹汹这个提示语用的多好啊！让我们一下子表演到位了！ 看到小朋友们表演的那么起劲，顾老师也有表演的欲望了，让我们当一回明星，好不好？我来做小稻秧，我想请一群杂草来给我配戏，谁有这个自信？4人。再请一个小朋友来读旁白，谁来？1人。 开始。（一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住）停，导演，他们没有把我团团围住啊！（生围住）继续，导演。（气势汹汹地嚷道……交出来！）谢谢你们，把掌声送给他们。 5、小朋友们，刚刚这些杂草把我围得水泄不通，用一个词语来说，就是—— 团团围住。他们给小稻秧说话的机会了吗？这就叫做——不由分说。最后他们——一拥而上。 理解一个词语，我们可以通过查字典，还可以通过联系上下文，今天我们又学了一招，通过表演，我们也能理解词语。理解了这些词语，相信我们能把这段话读的更好，我们一起来读——一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 6、面对如此蛮不讲理的杂草，我们的小稻秧怎么样了呢？请你读一读这两段 话，然后想一想，你读出了怎样的小稻秧？（）的小稻秧（小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。） 7、你读出了怎样的小稻秧？生回答的答案都赞同。 小朋友们都很有表演天赋，有的是可怜的小稻秧，有的是温柔的小稻秧，还有的是勇敢的小稻秧，从不同的角度来解读这个角色就很好。来，带上自己的理解，我们一起来把这句台词读一读。（小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”） 面对如此强大的杂草，小稻秧最后——（小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。） 8、呀，小稻秧们，你们怎么这么虚弱呀？谁来说说自己心里话？
《小稻秧脱险记》第二课时说课稿 一、说教材 《小稻秧脱险记》苏教版三年级上册第六单元是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。 全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。 二、说教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟、理解重点词句。 2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学，长大用科学的志趣。 三、教学准备 多媒体课件、小稻秧、杂草、喷雾器大夫头饰。 四、说教法、学法 （一）创设遇险、脱险情景，读演感悟 情境的创设意在中低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我们创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。 （二）小组合作，启迪智慧 采取让学生边读边勾画的方式思考交流，并用文中的语句回答，培养良好的学习习惯，培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中。各小组合作表演时，教师鼓励小组成员人人参与、各抒己见，共同完成表演任务。当然，合作是建立在主体参与的基础上的，它不是一种顺从，更不是一种依赖，而是一种成员之间的相互接纳，相互认同，相互启发和相互鼓励。 五、说教学过程 （一）整体感知，复习揭题 ①采用提问方式激发学生学习兴趣，课件出示小稻秧的图片，问：你看到了什么样的小稻秧？你们对小稻秧的遇险、脱险经历一定很好奇吧！ ②学生听课文录音，并回忆课文内容，说一说小稻秧遇险是哪些段落，小稻秧脱险又是哪些段落，并根据学生发言，总结分段，板书段意。 （二）读演感悟，细读课文 1.学习1-2自然段：遇险 学习1—2自然段，小稻秧遇险。在这一部分学习时逐步启发学生思考：“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“不由分说”等关键词语的意思，练习读、指导读使学生能够理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。面对气势汹汹、蛮不讲理的杂草，小稻秧表现怎样？ 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”请学生将反问句改为陈述句，借此理解营养对小稻秧的成长起着重要的作用。 2.选词填空
教学目标： 1、学会本课的生字词语，理解由生字组成的词语，理解课文的内容。 2、能正确、流利的朗读课文，学会用“纷纷”、“激烈”造句。 3、能分角色朗读课文，并练习演一演这个童话故事。 4、培养学生从小爱科学，学科学，用科学的志趣。 教学重点、难点及对策： 1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。理解课文内容，培养学生从小学科学，长大用科学的兴趣。 2、难点：理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。 3、对策：在理解词语意思，体会文章情景中突破难点。 教学过程： 一、导入： 1、今天我们继续学习第18课，一起把课题读一读。 2、同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？你们能把具体情况说一说吗？（学生讲述，说得不完整请补充。老师评价：说得真好！你们的记性真好。） 二、理解第一、二自然段 1、打开书本，自己读读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？ 2、谁来说一说小稻秧遇到了什么危险？ 指名说；谁能用简单的话再来说一说。（小稻秧被杂草团团围住，杂草要跟小稻秧抢营养）；老师评价：说得真好。 3、请小朋友们再读课文1、2自然段，用~~~线画出描写杂草的词语。 （1）谁来说说1、2自然段中有哪些词语描写杂草？（学生说到，出示：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命），你们划对了吗? （2）我们一起把这些词语读一读。 （3）这些词语，有的需要老师帮助，有的读课文就可以理解。请大家再次认真读课文，边读边想这些词语的意思。 （4）谁来说说，你读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？ （学生：我读懂了团团围住，它的意思是……） 你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗？（学生朗读，重读团团围住） 谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？或：读懂这个词语的同学一起来读好这句话。（逐一理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命，并指导朗读） （5）老师做了一个动画片，可是找不到配音演员，你们能给老师配音吗？ （6）让我们先来看一看这个动画。自己准备一下。 （7）请三位当杂草，一位当小稻秧，一位当旁白。 如果演得不好，谁来评价一下他们演得怎么样？（杂草的嚷叫，小稻秧的柔弱要读好）再请一组表演看能否读出杂草的气势汹汹？。 如果演得好，师：杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是（“气势汹汹”。） 杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理?——这就叫（“蛮不讲理”。）杂草让小稻秧多说话了吗?（没有）这就叫——（“不由分说”。）师：小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。 (8)让我们一起读读1、2两自然段。 （9）正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？——气得脸色蜡黄，当场就病倒了（出示图片：小稻秧脸色蜡黄） 4、过渡语：咱们的小稻秧遇险了。这时，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！ 二、学习课文三、四自然段
于永正——《小稻秧脱险记》文章摘要:本文章的主要内容是关于于永正课堂实录——《小稻秧脱险记》，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。 第一课时 师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。 师：学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读) 教学目标 1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 3．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的? 4．写生字，要求写得正确、规范。 师：现在，先来看第一个任务。(出示投影片)这一课的生字一共有16个。 杂拥拼棵剂喷器欺负喘纷雾吵汹蛮搬霉 小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识? 生：我认识“棵”、“拼”。
师：这个“拼”字你是什么时候认识的? 生：我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。 生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。 师：对她来说，近一半的生字都认识了。你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识? 生：我还认识“杂”、“器”。 师：(老师指“纷”)这个字有认识的吗? 生：认识，这个字读fēn。 师：你是怎么认识的？ 生：我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。 生：我还认识“搬”。 师：你是在哪儿认识的? 生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。 师：那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。这些字有没有一个都不认识的?(学生摇头)大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。 (学生读书，教师巡视指导) 师：我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。 (学生默读，边读边写拼音) 师：读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。
三年级上册语文《小稻秧脱险记》教案 导读：一、教学目标 1、学会本课生字，理解词语的意思。结合课文内容和通过表演，理解“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等词语。 2、分角色有感情朗读课文，表演课文。 3、用“纷纷”、“激烈”造句。 4、知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。 二、教学过程 (一)复习导入 1、请一位同学响亮的读出我们今天所学课文的题目，读得真好，声音特别的响亮(洪亮)请同学们一起，齐读课题。 2、通过之前的学习，我们认识了文中三个主要人物，现在谁能来告诉大家他们分别是谁?(小稻秧、杂草、喷雾器)板书张贴人物 (二)生字词复习 过渡：喷雾器大夫之前告诉老师，要对同学们先进行一次小测验，通过后才让老师带你们到大田里去看看。你们有信心通过测试吗? 1、逐行出示词语 脱险、争吵、杂草、一拥而上 拼命、跟、谁、欺负、纷纷 气势汹汹、蛮不讲理、需要、抢
警觉、除草剂、喷雾器、微风 (1)指名读 (2)开火车读指读 2、这篇课文中有许多的四字词语，你会读吗? 出示： 团团围住、气势汹汹、蛮不讲理 不由分说、一拥而上、脸色蜡黄 有气无力、纷纷倒下 (1)指名读 (2)带着自己对词语的理解来读一读 (3)齐读 (三)精读课文——遇险 过渡：我们这么顺利的就通过了测验，下面我们就一起去大田里看看吧!又到了播种的季节，农民们弯着腰，挽起了裤腿，亲手将小稻秧插在了水稻田里。 谁来说说你们看到了什么样的小稻秧?(绿油油、生机勃勃) 过渡：可是有一天水稻田里却乱糟糟的，怎么回事呢? 1、出示句子：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。 (1)指名读。师生评价。 (2)他们吵的怎么样啊? 师评价：听了你的读，仿佛真的听到了他们的吵架声。 那你能用激烈一词试着说一句话。
小稻秧脱险记》 《小稻秧脱险记》 作者：沈高明发表时间：2004-4-28 阅读次数：763 于永正（执教）张庆（评析） ［评者按］摈弃了烦琐分析，阅读教学要走什么样的道路呢?我以为要走一条“强化诵读，注重感悟”的道路。 众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中.总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质。 于永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。 第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。［评：板书课题不忘写字训练，说明老师有很强的训练意识］师：学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片，教师读）教学目标
1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 3．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的? 4．写生字，要求写得正确、规范。 ［评：于老师提出的这四项教学目标是在研究本课课后作业题的基础上制定的。课后作业题规定了教每课书的具体目标，只有每课的具体目标落实了，才能确保小学阶段教学总目标的实现。因此，我们教每课书，都要像于老师这样强化目标达成意识，围绕课后作业题来设计教学实施方案］ 师：现在，先来看第一个任务。（出示投影片）这一课的生字一共有个 16［注：教材是原版本，现已有所调整］。 杂拥拼棵 剂喷器欺 负喘纷雾 吵汹蛮搬霉小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识? 生：我认识“棵”、“拼”。 师：这个“拼”字你是什么时候认识的? 生：我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。 生：我还认识“剂”、“吵”、“雾”。师：对她来说，近一半的生字都认识了。你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识? 生：我还认识“杂”、“器”。 师：（老师指“纷”这）个字有认识的吗?
《小稻秧脱险记》公开课教案 教材简析 这是一则童话。所谓童话，是通过丰富的想象，幻想和夸张的手法编写而成的适合儿童阅读欣赏的故事。从题目上看在“稻秧”前加上一个“小”字。以示其弱小，他们被拟人化了，是故事的主角，而情节则是围绕着“脱险”展开的。课文围绕着“小稻秧脱险”的过程，由两大部分组成：第一大部分写小稻秧如何陷入险境，第二大部分写小稻秧怎样脱离险境。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。 教学重难点： 复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词。 3、了解课文主要内容 教学重难点：在正确流利朗读课文的基础上了解课文主要内容。 教学步骤： 一、导入新课： 今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？ 揭示课题，板书，齐读。 大家知道“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？学生提出疑问（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？） （设计说明：在导入时可以找些稻秧的图片，给学生以直观的印象） 二、初读课文 1、请同学们自读课文，要求： 借助课后的拼音读课文，做到读准字音，不漏字不添字。
2、检查读书效果 （1）出示词语，能把这些词语读准确吗？ 拼命蛮不讲理喷雾器纷纷一拥而上气势汹汹 大夫收拾争吵除草剂 （2）自己读 （3）指名读，齐读 需要注意的字音：“汹”、“涌”都是厚鼻音，“拼”是前鼻音 (设计说明：这个环节要用多种形式让学生读书，可以结合生字卡片、PPT，也可以设计一些小题目，让学生掌握牢固) 三、再读课文 1、提出要求：把文章的句子读通读顺，难读的句子多读几遍 2、出示难读的句子 （1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。” 3、指名读，齐读，分男女同学读 4、分自然段朗读 5、点评 6、出示词语 蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气 7、相机点拨： 蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。 气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。 倒霉：遭遇不好。 喘气：呼吸急促。 8、分角色朗读 （设计说明：第一课时要给学生充足的读书时间，通过各种形式的朗读使学生一步一步地熟悉文章，也为概括文章主要内容打下了基础。） 四、指导写字 1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？ 你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？ 注意：“显”“谁”“拼”“吵”等字是左窄又宽，“欺”左边的“其”最后一横露出右边的部分要收缩一点。 2、学生写字 五、完成《练习与测试》的一二题
泗阳县南刘集乡中心小学课堂教学设计 教学内容18、小稻秧脱险记设计日期使用日期 设计者庄永峰三年级上册第2课时 / 总第课时 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。 2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？ 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。 4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。 教学重难点能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。 教学准备课件 教学内容及师生活动思考与调整 教学过程一、复习导入 1、通过上节课的学习，你知道了什么？ 2、你还想通过这节课的学习，知道什么？ 二、精读课文 1、自读课文1—2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。 （1）检查自读（出示课文1—2自然段）： a、指名读课文。 b、说说你画了那些句子。 c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？ （结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”） e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读） f、有感情地朗读第一自然段。 （2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？ 看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答） （3）自由练读第二自然段。 （4）有感情地朗读第1—2自然段。 2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？ 3、学习第3—5自然段。 （1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。 （2）指名读第三自然段。 （3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过
《小稻秧脱险记》第二课时优秀教案设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会气势汹汹不由分说等词语的意思。 2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？ 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。 4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。 教学重点、难点 能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。 教具准备：投影小黑板。 教学过程： 一、复习导入 1、通过上节课的学习，你知道了什么？ 2、你还想通过这节课的学习，知道什么？ 二、精读课文 1、自读课文12自然段。要求：用线画出你认为重要的句子。 （1）检查自读（出示课文12自然段）： a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。 c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？ （结合回答理解词语不由分说和蛮不讲理） e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解气势汹汹的意思并指导学生朗读） f、有感情地朗读第一自然段。 （2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？ 看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答） （3）自由练读第二自然段。 （指名读指名评议指名读再评议齐读） （4）有感情地朗读第12自然段。 2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？ 3、学习第35自然段。 （1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。 （2）指名读第三自然段。 （3）讨论：毛毛雨是指什么？（学生自由发表意见） （4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由
小稻秧脱险记教案（第一课时） 1、谈话引入 教师：小朋友们，老师有一个问题想要问问你们，当你碰到了坏人，你会怎么做呢？（请3~4个学生来回答就可以了）恩，你们真聪明！在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。现在请小朋友们看看这是什么？（在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以）（生看后答） 板书：小稻秧 2、揭示课题 教师：那么你们想不想知道小稻秧在碰到坏人的时候，他们又是怎样做的吗？（生答）这就是今天我们要学习的课文《小稻秧脱险记》板书：小稻秧脱险记 3、随机教学生字 A、教师说：老师遇到了一个难题，这个字老师不会，（教师指着“险”字说）谁能帮帮老师呀？（生答）教师在听完学生的回答后说：原来是这样读啊，你这个小老师真不错！那么其他的小朋友你们知道这个字吗？（生答：知道）好，现在我们一起来把这个字给读一读，一二读。 B、教师说：哪位小朋友知道这个字是什么结构的呀？（生：左右结构）现在请小朋友们把手伸出来和老师一起把这个字写一写。（书空写“险”字） 那么“险”字还可以组什么词呢？（生答：危险……）谁能用“危险”这个词来说一句话。（生说完后，师对其进行评价） 4、请全体学生齐读课题两遍，读完后提问：看着这个题目你想知道些什么呀？（生：A、小稻秧遇到什么危 险？B、小稻秧是怎么脱险的？）请小朋友们带着这两个问题，听老师把课文读一遍。 5、读后回答：A、是谁让小稻秧遇到可危险？（板书：杂草） B、又是谁让小稻秧脱离了危险？（出示喷雾器的图片，板书：除草剂） 6、A、教师指着“杂草”这个词说：老师想请一位小朋友把这个词读一读，谁来？（生读） 教师说：谁来说说他读得怎么样啊？（请1个学生来评）好，那你也来读读，我相信你也会读得很好的！（生读） B、教师说：这个字你们除了在我们的这篇课文里面出现过，那你们还在什么地方见过呀？（生答）恩，看来在日常的生活中你们都是很细心观察的，记忆力真不错。老师想呀，你们也一定能把这个“杂”给记下来，对吗？（生答）谁来告诉老师，你是怎么记这个字的？（生答）请小朋友们伸出你们的小手来写一写这个“杂”字。（生写） 7、教师说：看来我们的小朋友在学习方面是非常认真的，下面，老师也想请小朋友们认认真真的，自己把课文读一遍，老师想看看哪位小朋友读得最认真，声音最响亮了，好现在自己开始读。（如果在读的过程中发现自读变成了全班一起读的话，教师可以让学生停下来说：看来我们班的小朋友真团结，连朗读课文都那
阅读训练——小稻秧脱险记 一天，水稻田里发生了激烈的争吵，一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我们刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。 突然，一阵毛毛雨从天上飘下来了。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是毛毛雨，而是化学除草剂，是专门用来收拾你们的。”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边使劲喷洒着除草剂，一边大声地说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。” 稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒下去。 一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。 阅读练习 1．写字练习。 （1）写出“蛮”字的笔顺：_________________________________________。 （2）“器”字共_______笔，它的第十笔的名称是_______。 2．结合句子，理解词语意思。 （1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹 ．．．．地嚷道：“快把营养交出来！” 气势汹汹：_________________________________________________________。 （2）小稻秧望着这群蛮不讲理 ．．．．的杂草，说：“我们刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么可以交给你们呢？” 蛮不讲理：_________________________________________________________。 3．照样子，改句子，使句子意思不变。 例：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ 不对呀，大晴天不会下雨的。 （1）我们刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ ___________________________________________________________________________ （2）小小的一头毛驴，哪儿能经得住两个人压呢？ ___________________________________________________________________________ 4．这是一篇反映农业生产常识的童话故事，介绍了杂草对于稻秧生长的危害和除草剂对于保护稻秧的重要作用。读完文章后，填空。 （1）杂草对小稻秧的危害表现在_____________________________________________。 （2）喷洒除草剂能_________________________________________________________。 参考答案 1．（1）丶亠（2）16 点2．（1）文中形容杂草的态度很凶。（2）文中形容杂草态度粗暴，不讲道理。 3．（1）我们刚搬到大田来不久，正需要营养，不可以交给你们。（2）小小的一头毛
《小稻秧脱险记》教案Teaching plan of xiaodaoyang escape from danger
《小稻秧脱险记》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 课文分析： 这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了 杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。 教学要求： 1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。 2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。 教学重点： 通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的 意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、揭题、解题 1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农 村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。 2．理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？ 介绍：记——记载下来的事情。 整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。 3．课题中，哪个词语的.意思最关键？（脱险） 紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示） （1）小稻秧遇到了什么危险？ （2）小稻秧是怎样脱离危险的？ 齐读问题。 这节课，我们就重点来解决这两个问题。 二、初读课文 1．先带着这两个问题，听课文录音。 2．读后回答： （1）是谁让小稻秧遇到了危险？
（板书：杂草） （2）又是谁让小稻秧脱离了危险？ 出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂） （板书：除草剂） 3．学录音，自读课文。 读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？ 三、学习课文第1、2自然段 1．出示词语：（学生指名读、齐读） 团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说 一拥而上拼命 2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。 3．表演理解（请理解的同学上台） “团团围住”（包围住）
课文小稻秧脱险记的教学实录及评点 课文小稻秧脱险记的教学实录及评点 [评者按]摈弃了烦琐分析，阅读教学要走什么样的道路呢?我以为要走一条强化诵读，注重感悟的道路。 众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质。 于永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在强化诵读，注重感悟方面做了一些大胆探索。相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。 第一课时 师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意稻的笔顺，秧的右边起笔位置。 [评：板书课题不忘写字训练，说明老师有很强的训练意识] 师：学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读) 教学目标 1．读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 3．小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?
4．写生字，要求写得正确、规范。 [评：于老师提出的这四项教学目标是在研究本课课后作业题的基础上制定的。课后作业题规定了教每课书的具体目标，只有每课的具体目标落实了，才能确保小学阶段教学总目标的实现。因此，我们教每课书，都要像于老师这样强化目标达成意识，围绕课后作业题来设计教学实施方案] 师：现在，先来看第一个任务。(出示投影片)这一课的生字一共有16个[注：教材是原版本，现已有所调整]。 杂拥拼棵 剂喷器欺 负喘纷雾 吵汹蛮搬霉 小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识? 生：我认识棵、拼。 师：这个拼字你是什么时候认识的.? 生：我是一年级时认识的。那时有一个词是拼音。 生：我还认识剂、吵、雾。 师：对她来说，近一半的生字都认识了。你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识? 生：我还认识杂、器。 师：(老师指纷)这个字有认识的吗?
第一课时 课时目标： 1、学会生字词，理解词语意思。 2、正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、导入新课。 1、同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。 2、学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读) （1）读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 （3）小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的? （4）写生字，要求写得正确、规范。 二、学习生字。
1、现在，先来看第一个任务。(出示生字) 小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识? A、我认识“拼” 这个“拼”字你是什么时候认识的? （我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。） B、我还认识“剂”、“吵”、“雾”。 我还认识“杂”、“器”。 2、(老师指“纷”)这个字有认识的吗?（认识，这个字读f ēn。） 你是怎么认识的？（我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。} 3、我还认识“搬”。 你是在哪儿认识的?（在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。） 4、那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。这些字有没
有一个都不认识的?(学生摇头)大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。 (学生读书，教师巡视指导) 5、我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。 (学生默读，边读边写拼音) 6、读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。 (学生读，教师巡视指导) 7、书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看，哪些字记住了。 (请一同学读，其余同学跟着读) 8、注意“欺负”的“负”，单读时，读第四声。和“欺”连在一起时读轻声。请接着读。 (学生读完，老师出示投影片) 杂草一拥而上拼命一棵
《小稻秧脱险记》公开课教案 撰弃了烦琐分析，阅读教学要走什么样的道路呢？我以为要走一条"强化诵读，注重感悟”的道路。 □众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中.总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质。 □于永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，撰弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。相信大家读了这个实录，一定能够从中得到一些有益的启示。 □第一课时 □师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。注意“稻”的笔顺, “秧”的右边起笔位置。 □师：学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片，教师读）□教学目标 □ 1.读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
□ 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。 □ 3.小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的？ □ 4.写生字，要求写得正确、规范。 □师：现在，先来看第一个任务。（出示投影片）这一课的生字一共有16个。 □杂拥拼棵 □剂喷器欺 □负喘纷雾 □吵汹蛮搬霉 □小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识？ □生：我认识“棵”、“拼”。 □师：这个“拼”字你是什么时候认识的？ □生：我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。 □生：我还认识"剂”、"吵”、“雾”。 □师：对她来说，近一半的生字都认识了。你读书的时候,只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识？
□生：我还认识"杂”、“器”。 □师：（老师指“纷”）这个字有认识的吗？ □生：认识，这个字读fen0 □师：你是怎么认识的？ □生：我是在｛清明＞这首诗里学的：里面有一句是“清明 时节雨纷纷”。 □生：我还认识“搬”。 □师：你是在哪儿认识的？ □生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。 □师：那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。这些字有没有一个都不认识的？（学生摇头）大家要实事求是：请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。 □（学生读书，教师巡视指导） □师：我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。
《小稻秧脱险记》第二课时教学设计 教学目标： 1、理解“气势汹汹、蛮不讲理”等词语意思，能用“激烈”、“纷纷”造句。 2、能分角色读出文中人物的不同语气，并能演一演这个故事。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草伤害的作用。 教学重难点： 1、理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。 2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草伤害的作用。 教法设计：创设情境法表演法朗读感悟法 学法指导： 分角色朗读法、表演法 教学准备： 课前板书课题，头饰，喷雾器一个；课件等。 教学过程： 一、揭题、复习导入。 1、揭题。 今天我们将继续学习课文18、小稻秧脱记 2、由险引出危险、遇险、脱险，理清课文层次。 3、认读词语，再用词语说说小稻秧遇险的情景。 过渡：小稻秧遇到了什么危险？它又是怎么脱险的？今天我们要通过读书来解决这两个问题。 二、精读第一部分---遇险（1、2自然段） 1、默读课文1、2自然段，思考：小稻秧遇到了那么危险？反复读人物对话内容。 2、请不同学生对比读人物对话，指导体会激烈、气势汹汹，并说说生活中见过那些激烈的场面，练习用激烈说话。 3、指导表演1、2自然段，理解团团围住；联系上下文，指导想象练说，体会蛮不
讲理、不由分说。 4、读得不错，理解了吗？（出示课件，完成填空） 三、精读第二部分----脱险 导入：此时，小稻秧的处境怎样？（危险）大家的心情怎样？（紧张）不要紧，看，小稻秧的救星来了！想知道发生了什么事？，快读读课文，再告诉大家你读懂了什么。请用笔画出人物对话内容。 1、学生读书。 2、交流读懂了什么？ 3、根据交流内容，适时指导演示、表演警觉”有气无力”纷纷倒下” 引导理解文意，知道杂草的下场，体会“收拾”在不同句子中的含义。 4、对读人物对话，抓住洪亮” 大声”指导读好喷雾器大夫的话。 5、小稻秧现在怎么样了？先齐读、再演读第五自然段。 6、拓展：小稻秧，你告诉我，你现在感觉怎样？心情怎么样？想不想对喷雾器大夫说什么呢？揭示“记”是一种文体。 8 、从小稻秧脱险的故事中你觉得喷雾器、除草剂怎么样？（太厉害）这就是科学的力量呀，正是有了科学的武装，才让喷雾器、除草剂变得这么厉害。 （相机板书：科学）看来，科学技术的力量是无穷的，不掌握文化知识更是不行 的！ 10 、回归整体，分角色有感情朗读课文。 五、拓展训练：小稻秧成长故事新编 仿照课文，写一个新的故事。 成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢？请看图仿照课文，写一个新的故事。 一天，小稻秧觉得浑身疼痛难忍，低头一看，只见几只虫子…… 板书设计18 、小稻秧脱险记 杂草喷雾器 科学
18课小稻秧脱险记（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句； 2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的角色表演； 3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。 教学重点、难点： 在朗读中感悟杂草的蛮不讲理，除草剂喷雾器的作用。 教学设计: 一、整体感知，复习揭题 教师：美丽的稻田里发生了激烈的争吵。今天，我们一起到田野里走一走，瞧瞧那里发生了什么事？ 教师出示课题，生齐读。 教师：课文哪几段讲小稻秧遇险？哪几段讲小稻秧脱险？ 二、读演感悟，品读课文 （一）学习“遇险”（第1.2自然段） 1、听录音：说说故事中有几个角色，你最喜欢谁？为什么？ 2、杂草都没人喜欢，为什么？老师就来当杂草，告诉我，你们凭什么不喜欢我这杂草呢？ 3、小声读第一、二自然段，想想：小稻秧遇到什么危险？ 划出描写杂草的词语，再小组交流。 4、汇报交流，教师适时指导朗读。 5、分角色表演。 6、全班齐读描写杂草的词语。 （二）学习“脱险”（第3、4自然段） 1、师：这一场激烈的争吵，真是惊心动魄啊！营养被杂草一抢，小稻秧病倒了，多可怜啊！谁来救救它？突然，一阵毛毛雨从天下飘下来（画出雨点）它是谁？ 2、大声读第三、四自然段，想想：小稻秧是怎样脱离危险的？ 划出描写喷雾器的句子，再同桌互读。 3、汇报交流，老师适时指导“勇敢，理直气壮，教训杂草”的神情动作。 4、师：在第三自然段中有个“警觉”，同学们能告诉老师是什么意思?你们能用动作表演一下吗？一些词的意思，不要说，体会一下就行。 5、分三小组进行角色朗读赛。 (三)学习“脱险后”(第5自然段) 师：“杂草倒下了，故事有了一个美满的结局，请大家一起齐读