《一封信》
《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。
【知识与能力目标】
1、识记8
个要求会写的字，认识14个要求会认的字；
2、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
1
、理解课文内容，能联系上下文理解词语；
2、能对比两封信理解语言运用技巧。
【情感态度价值观目标】
1、懂得在困苦中寻找乐趣；
2、学会在亲人面前报喜不报忧；
3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。
【教学重点】
1、掌握本课生字新词；
2、多种方法识字及规范书写方法。
【教学难点】
1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；
2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。
多媒体课件、识字、词语卡片。
一、创设情景，激情导入：
1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？
2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，扫清障碍：
1、教师范读
2、学生自由读
（1）勾画出课文生字；
（2）了解课文内容；
（3）读准字音；
（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。
（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？
（6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。
（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。
三、细读课文，整体感知：
1、边读边思考：
想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。
2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。
故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修……
当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。”
露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。母亲继续引导：“请告诉我螺丝起子在哪儿……”
开篇时露西就在抱怨床头柜的台灯坏了没人修，这时母亲主动询问工具的位置，言外之意就是，这些事咱们可以自己做，不必让爸爸担心。
再到后面，露西的心情变得格外好，吃鸡蛋、看电影，最后还给爸爸画上了一束鲜花！妈妈成功地将露西的情绪调整过来，也不会让外地的丈夫担心了。
妈妈主动提出修台灯，说明她一直是给自立的人。这种自立其实早就传递给女儿露西了。露西一回家就把土豆削好煮上——你注意到了吗？
四、精读课文，深入感悟：
1、明白课文成长的主题。
露西早早回家开空调，洗土豆并放锅里，可见她的懂事，而懂事源于成长，父母时常不在身边加速了露西的成长。
2、明白家的重要性。
露西给爸爸写信了，第一段的关键词是“冷清”，一个没有爸爸的家是冷清的，在露西的记忆里，家就是一大早爸爸一边刮胡子一边逗她玩，是的，这样的家是热闹的，甚至嘈杂的，但家就该是这样的，不是么？
3、明白爱与亲情的重要性。
妈妈陪伴露西重新写信，把第一段改成了“我们过得挺好”。妈妈不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告诉对方自己有多么想念他，而是告诉他，我们很好，你安心工作，无须挂念。
“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了”——家里一切安好的佐证。是的，我们过得很好，家里没有我们解决不了的问题。
我们甚至还有心情和时间去看一场电影——虽然时间尚远。
“爸爸，我们天天想你。”——虽然我和妈妈过得很好，但这一切无法代替你的存在——你早点回来吧。
4、比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么？
五、课堂总结：
课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。讲述了在亲人面前要报喜不报忧的道理。
六、布置作业：
1、把这篇课文的内容讲给父母听；
2、在生活中你遇到类似的问题？你是怎样处理的？
6 一封信 文本分析： 本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。在第一封信写好后，露西也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。这些细节表明了露西是一个乖巧懂事的孩子。这篇课文讲述的是关于孩子和爸爸妈妈之间的故事，贴近学生的生活。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行充分的讨论、交流，拓展思维的空间。 教学目标： 1.识记“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。教学重点： 1.比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。 2.知道家庭成员之间要体贴、相互支持的道理，并在生活中力求做到这一点。课时安排：2课时 \
六年级习作课《写一封信》教学设计 教材分析： 本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。六年级的学生即将毕业了，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话；也可以给自己的父母写一封信，告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围，就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。 设计理念： 1、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本课设计可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。 2、致力于课程内容和教学方式的变革，重视语文课程的综合性，注重学生的独立性和自主性，大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式，引导生学质疑、探究和交流，帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧，感受写作的快乐。 教学目标： 1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信，在信中写出自己最想说的话。 2、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。 3、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣。 教学重点：指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚，并表达出真情实感。 教学难点：指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。 学情分析：
6一封信 知识与能力 1．会认17个生字，会写10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。 过程与方法 1．运用已有的识字方法识字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解露西信的内容。 3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 情感、态度与价值观 在学习过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。培养学生积极乐观的生活态度。 教学重点 1．运用已有的识字方法识字。 2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 教学难点 1．对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。
2．体会亲情的可贵之处，培养学生积极乐观的生活态度。 2课时 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．出示谜语：有口不说一句话，无脚能走千里路，能想家人心中事，桩桩件件记清楚。 2．揭示答案：书信。 3．导入新课：书信是相隔较远，暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。无论在何时何地，一封封家书都是家人之间表达思念之情的重要方式。这节课，让我们走进《一封信》，去看看露西在信中给爸爸写了些什么。 二、字词学习，基础积累 1．由学生范读课文，其他学生圈画生字词，借助字典解决生字词。 2．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“削、刮、修、冷”这些生字时，可以结合动作；学习“胡、灯、肩、团、期、束、鲜”这些生字时，可以结合图片；学习“朝、重、结”这些生字时，可以通过区别它们不同的读音的方法。 多音字： 朝? ????ch áo （朝向）zhāo （朝霞） 重?????ch óng （重新）zhò ng （重量）
人教部编版小学语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习，使学生知道“信”是人真情实感的表露。 教学过程： 一、创设情境，揭题导入。 1，出示：一封信。 大家看，这是一封什么？ 对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。 2，谁来读一读课题？（评价，后鼻音读得很准确）
齐读课题。 看着课题，你能提几个有质量的问题吗？ 生交流。 二、整体感知，自读质疑。 1，指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？ 2，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。 3，想一想，这两份信给你什么不同的感受？ 三、精读品赏，导学悟情。
1，学习第3节 （1）请一生读第3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？ “亲爱的爸爸！”评价：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。 注意到了吗?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。这里用了什么？ 感叹号表达了什么呀？ 对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有”露茜和妈妈在一起了。露茜要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地——？想念。谁能把对爸爸的想念
读出来？ 生范读。指导朗读。 （2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？ A,信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？ B,还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？ C, 妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事， 爸爸也可能会胡思乱想。 D,还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。请生做动作。是呀。你觉得他
6、一封信 教学目标： 能力与基础： 1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2．理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法： 1．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2．运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观： 懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点： １．初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２．懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1．师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2．揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35 页，读之前看看老师给大家的小提示。 自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 2．识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜 （1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语。 三、再读课文，理解感悟。 1.阅读课文，思考：课文讲的是一件什么事？ 2.同桌讨论后，请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ （课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。） 四、小结 五、布置作业 1、完成《名师测控》第一课时的作业。 2、有感情地朗读课文。 第2课时
《一封信》教学方案 教材分析 本文主要描写主人公露西给爸爸写信，表达对爸爸的思念之情，字里行间洋溢着温暖的亲情，旨在激发学生对家人的理解和关爱之情。对文本深入解读后，教师应紧扣语文教学的规律，将教学的语文训练点放在解读露西第二封信的内容上，通过问题提示、交流汇报、重点指导、梳理总结，训练学生语言表达的逻辑性和变换人物说话的能力，以期发挥本课的语文教学价值。 教学目标 1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。 3.学习边读边圈画的方法，梳理第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 教学重难点 【教学重点】 认识17个生字，会写10个生字。认识多音字“朝、重、结”。正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 理解露西给爸爸写的第二封信。对比两封信的内容，感受妈妈和露西对爸爸的理解和关爱，体会家人的亲情。 课前准备 多媒体课件、图片、视频。 教学过程 第一课时 一、出示实物，激趣导入 1．联系生活实际，说说家人出远门时，你怎么和他们联系。
2．分享：几十年前没有电话和网络，人们要想和远方的亲人联系，只能靠写信。出示信封和信纸，简要介绍 3．过渡：有一位叫露西的小朋友，她的爸爸出国了，要半年才能回来，露西很想念爸爸，于是就打算给爸爸写一封信。 4．板书课题，指导认识生字“封”，齐读课题。 二、初读课文，识字学词 1．教师范读课文，学生认真倾听，听后交流自己听到了哪些信息。 2．学生自主朗读课文。教师提出学习要求： (1)标出自然段序号； (2)借助拼音读准字音，读通句子。 3．检查指导学生的初读情况，随文识字： (1)指名朗读第一自然段 出示词语：今天、写，指名认读，观察生字“今”“写”，交流识记方法，交流后教师提醒学生“今”与“令”的区别，提醒“写”是平宝盖头，不能写成宝盖头。 (2)指名朗读第二自然段 出示词语：削好、锅里、朝窗外、一沓纸、圆珠笔，指名认读，借助偏旁来理解字义，如：“锅”一般是铁做的，所以用金字旁，而“削东西”一般要用刀，所以是立刀旁。 出示“圆珠笔”图片，这种笔的笔头有圆圆的小珠子，所以叫“圆珠笔”，相机指导“圆珠笔”书写。 (3)指名朗读第三自然段： 出示词语：刮胡子、台灯、修理，指名认读，引导观察，交流“刮、胡、灯”的识记方法。 (4)指名朗读第4—6自然段： 出示词语：肩膀、一团、重新，指名认读。“重”多音字，“重新”中读“chónɡ”，另一读音“zhònɡ”。 出示“肩膀”图片，观察“肩”字形，很多身体部位的汉字都有“月”部，如肚、肤、脸等。 (5)分别指名朗读第7—8自然段，第9自然段，第10—11自然段，第12—14自然段
6 一封信 【教学要求】 1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。 【教学重点】 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，学会乐观地面对生活。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一封信） 2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示1） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示2） xìn jīn xiě yuán zhū bǐ dēnɡ jù diàn 信今写圆珠笔灯句电 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“单”前鼻音，“招”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示3） 一封刮胡子修灯重．新一束鲜花一团冷清一叠朝．外 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。（课件出示4） chóng（重新） 朝 cháo（朝向）重 zhāo（朝阳）ònɡ（重量） 学以致用：（课件出示5） 选择正确的读音填空。 这棵向日葵总是朝（）向太阳生长。 早晨，我们迎着朝（）阳上学去。 我又重（）新称了一下重（）量。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？ （爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。） （2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？ （过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影） 提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 三．指导写字
6 《一封信》教案 东平县清河实验学校苗传荣 【教学目标】 1．认识17个生字，会写10个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。 【教学重点】 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，学会乐观地面对生活。 【教具准备】 多媒体课件生字卡片图片 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一封信） 2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3﹒导入：有位小朋友露西给她爸爸写了一封信，我们看看写了什么？ 二、初读课文，整体感知 1.学生初读课文，提出自读要求。 （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字： 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 （2）认读本课新词 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 （1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？ （爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里很冷清。） （2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？ （过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影） 三．指导写字 1.出示本课生字田字格课件：封信今写支圆珠笔灯电 （1）观察生字特点及在田字格中的位置。 （2）重点指导“圆、封”字的书写。（板书：圆封） 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导。
二年级上册语文教案-6 一封信（人教部编版） 6一封信 这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。不料这一封信竟写了两次。第一次写信，露西写的尽是伤心事。第二次写信，露西写的尽是开心事。散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。 一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。 1．引导学生自主识字。 2．重在指导朗读，以情感人，让学生自己从朗读中体会露西前后两次心情的变化。 【知识与技能】 1．会认14个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写10个词语。 2．正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。 2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。 3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 【情感、态度与价值观】 感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
重点 1．识字，写字。 2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。 难点 通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。体会第二封信中表达的亲情。 教师：生字词卡片、课件。 2课时 1．学会生字新词。 2．有感情地朗读全文，了解课文内容。 3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。 重点 1．学会生字新词。 2．有感情地朗读全文，了解课文内容。 难点
第二课时 一、复习生字，质疑导入。 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？ 3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信） 二、自读自悟，合作探究。 1．读课文2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。 2．学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。 3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 三、交流感悟，品味语言。 围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1．哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。 A．“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。” B．“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。” C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。” D.“从早到晚，家里总是很冷清。” (4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心冷清） (5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。 (6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。 (9)自由练习。然后指名说句子。
2．哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？ (1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子。 A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。 B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。 C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。 D.下星期天我们要去看电影。 E.爸爸，我们天天都向你。 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。 (4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3．比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？ ①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。 ②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。（板书：乐观、阳光、坚强） 指名朗读4——14自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。 四、小结全文。 通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！ 6 一封信 1.认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个生字，会写“出国、半年”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。 重点 梳理出前后两封信的内容，明白信的内容不同，生活态度也有所不同。 难点 通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。懂得要调整好情绪，乐观地面对生活。 1.字词教学 生字的学习，要方法多样。“封、灯、冷”是后鼻韵母的字，可以用读音归类的方式重点认读正音。“朝、重、结”是多音字，可以通过前后课文中词语对比认读的方式，在语境中理解意思，识记多音字。也可以列举常用词语，加强多音字识记。 “削、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，也可以让学生联系生活实际，说一说曾在哪些生活场景中看到过这些字。比如，在日历和课程表中都会有“期”字出现；“削”这个动作在生活中比较常见，有“削铅笔”“削水果”等。 “鲜”和“修”这两个字是本课生字识记的难点。“鲜”字由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思。“修”字容易忽略中间一竖，要提醒学生注意，可组词“修改、修理”等。 2.阅读理解 可以让学生联系生活经验，说说爸爸妈妈不在家时，自己对爸爸妈妈的思念之情。再指导学生读出露西写第一封信时，对生活的抱怨，对爸爸的思念。朗读第二封信时，师生分角色朗读，读好人物的语气。注意读出前后两封信中露西的情感变化。
6、一封信 ［教学目标］ 知识与技能 1.学习本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感态度与价值观 学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。 ［教学重难点］ 1.识字、写字，朗读课文。 2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 一、激趣导入 1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答） 3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信） 二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，互相纠正错误。 三、再读课文，感知大意
1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。 3.教师范读课文，学生思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。 四、指导书写会写字 1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件） 2.重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。 圆：全包围结构，先外后里再封口。 灯：“火”先写两点，再写撇、捺。 第二课时 一、导入课文 如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧! 二、理解课文，品读感悟 1.出示第1、2自然段。 （1）指名读第1自然段。 （2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？ （3）自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？
6.一封信（教案）:一封信二年级课文教案 6一封信(精读课文)【教学目标】 1．识记“封、削”等 14 个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等 10 个字，会写“出国、半年”等 9 个词语。 2．正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。 3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4．通过前后信内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 必备品格【教学重点】能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。学习露西的乐观坚强。 关键能力力格 【教学难点】梳理第二封信的内容，乐观面对生活中的困难。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 （重点） 【教具准备】课（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课） 【教学过程】 内容荣德基课页码 一、导入新课 导入类型：出示图片：教师口述： 1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。如果能够熟练使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。 2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！ （板书：6一封信）板书课题，齐读课题。 【设计意图：介绍信的有关情况，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
6 一封信 教学目标 1.认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个生字，会写“出国、半年”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦之情。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 教学重点 认识生字词，朗读课文。 教学难点 梳理两封信的内容，体会信中表达的亲情。 教学准备 教师动画课文《一封信》 学生读熟课文 教学课时2课时 第一课时 一、激趣导入，感知课文 1.播放动画课文《一封信》，学生感知课文内容。一边看一边想：课文讲了一件什么事？ 2.这篇课文主要讲了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了2封信。一封是独自写的，一封是在妈妈的帮助下写的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整了过来，在信中写了快乐的事情分享给爸爸。两封信的内 容虽不同，但同样真切地表达了对爸爸的思念。让我们一起看看课文中怎么写的吧！（教师板书课题，学生一起读） 二、初读指导，学习生字 1.学生自读课文，教师提出要求。 （1）把课文读通，读准确。做到不丢字、不添字、不错字。 （2）标出自然段的序号。 （3）用“____”画出生字词。 2.了解自读情况。 （1）课件出示生字词： ｆēｎɡｘｉāｏɡｕōｃｈáｏɡｕā hú ｄēｎɡ xｉūｌěｎɡ 一封信削好锅里朝着刮胡子台灯修好冷清 jｉāｎ tｕáｎ cｈóｎɡｗáｎｑī jｉé shù xｉāｎ 肩膀一团重新写完星期天结束鲜花 ①学生拼读生字词。指名认读，教师纠正读音。
人教部编版二年级上 6 《一封信》教学设计 【教学目标】 1.学会认读17个生字，能够正确书10个汉字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。 4.让学生了解写信的格式。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.有感情地朗读课文，理解课文中的生字词及写信的格式。 【教学难点】 1.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 2.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 【教学过程】 一、导入新课 1.同学们，你们想给远方的亲人联系，你们会怎样做呢？（演示第2、3张幻灯片） 还有其他方式吗？ 你们会写信吗？ 你们写过信吗？ 有一个小朋友，想给远在他乡的爸爸写一封信，你们想不想知道她是怎样写的呢？ 2.今天我们就一起来看一看这位小朋友是怎样给自己的爸爸写信的吧！（演示第
4张幻灯片） 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 fēnɡ xìn jīn xiě zhī 封信今写支 yuán zhū bǐ dēnɡ diàn 圆珠笔灯电 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “珠”的偏旁是“王” “圆”的偏旁是“口” “笔”的偏旁是“竹” “写”的偏旁是“冖” （3）指导生字的笔顺。 以“笔”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： 露西空调一沓纸圆珠笔冷清电影肩膀螺丝刀 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 三、精读领悟 1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片） 这篇课文讲了（露西）要给（爸爸）写（一封信），开始露西给爸爸报告家里的（坏消息），后来在（妈妈）的提醒下，她向爸爸报告了家里的（好消息）。
中小学人教部 编版语文 复习题 练习试卷 测试题6一封信(精读课文) 【教学目标】 1．识记“封、削”等 14 个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等 10 个 字，会写“出国、半年”等 9 个词语。 2．正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。 3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 【教学重点】 能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。学习露西的乐观坚强。 【教学难点】梳理第二封信的内容，乐观面对生活中的困难。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：出示图片： 教师口述： 1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。如果能够熟练使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。 2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！ （板书：6一封信）板书课题，齐读课题。 【设计意图：介绍信的有关情况，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生 （1-4） 关键能力 必备品格
复习题练习 第二课时 【学习目标】 1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。（难点） 【教具准备】课件。 【教学过程】
6 一封信 文本分析: 本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸,给爸爸写信的故事,字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”,其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的,句句都是小姑娘的心里话:因为爸爸不在,生活中有很多不开心的事,她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来,在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情,把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同,但是同样真切地表达了对爸爸的思念,期盼着爸爸的归来。课文除了写两封信的内容,也对露西的日常生活做了描写。爸爸不在家的日子里,露西能帮助妈妈做家务,能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。在第一封信写好后,露西也对诉苦的方式感觉不满意,愿意在妈妈的指导下重新写信。这些细节表明了露西是一个乖巧懂事的孩子。这篇课文讲述的是关于孩子和爸爸妈妈之间的故事,贴近学生的生活。教学中,教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上,进行充分的讨论、交流,拓展思维的空间。 教学目标: 1.识记“封、削”等13个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字,会写“出国、今天”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情,读出第二封信中露西的喜悦。 3.学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容对比,说说自己更喜欢哪一封信,能说明喜欢的理由。 教学重点: 1.比较两封信的内容有什么不同,说说喜欢哪一封,并说明理由。 2.知道家庭成员之间要体贴、相互支持的道理,并在生活中力求做到这一点。课时安排:2课时 \
6一封信 教学目标： 1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。 教学重点： 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，学会乐观地面对生活。 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一封信）2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。 （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字： 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 （2）认读本课新词 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？ （爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。） （2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？ （过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影） 提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可
部编版语文二年级上册 第6课《一封信》1课时教学设计
2.今天我们就一起来看一看这位小朋友是怎 样给自己的爸爸写信的吧！（演示第4张幻灯片）读课题《一封信》。 让学生知道 学习的内容。讲授新课一、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯 片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 fēnɡ xìn jīn xiě zhī 封信今写支 yuán zhū bǐ dēnɡ diàn 圆珠笔灯电 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “珠”的偏旁是“王” “圆”的偏旁是“口” “笔”的偏旁是“竹” “写”的偏旁是“冖” （3）指导生字的笔顺。 以“笔”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词 障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 二、精读领悟 1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演 示第9张幻灯片） 这篇课文讲了（露西）要给（爸爸）写（一封 信），开始露西给爸爸报告家里的（坏消息），后 让学生在轻 松的状态中 识记生字。 让学生明白 课文讲述的 故事内容。
（6）这句话中，标点和平时的标点有什么不 一样？ （8）同学们，你们觉得露西为什么会叫呢？ （9）最后露西是怎样写的结尾呢？ “爸爸，我们天天想你。”露西在信的结尾， 画了一大束鲜花。 （10）多音字 jié（结尾）（结束） 结 jiē（结果）（结实） （11）同学们，你们想想看，爸爸如果看到了 这些话会怎样呢？ 7.拓展延伸（演示第30、31张幻灯片） 你们知道书信的格式怎样写吗？ 书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候语、 正文、祝愿语、署名、日期六部分。 详细讲解书信的格式。 8.你们觉得在第二封信中，露西会给爸爸写些 什么呢？试着写一写吧。（演示第32张幻灯片） 亲爱的爸爸： 你好！ 你在那边过得还好吗？我跟妈妈过得挺好。太 乐，让爸爸安心。 引号里边是妈妈 说的完整内容，后 边写上“妈妈说。” 因为她觉得这封 信这样写太好了。 感到温馨，从内心 感受到这封家书 的温暖。 让学生学习 标点的用法。 多音字导读。 让学生了解 书信的格式。 让学生学习 写信。
义务教育部编本实验教科书 二年级上册 6 一封信 【教学内容】人教版小学语文二年级上册第3单元第2课 【课程标准描述】 (1)学习独立识字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 (2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 (3)能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 【学习内容分析】 本文是一篇关于亲情的小故事，通过露西给爸爸写的两封内容的不同的信，引导学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 【学习目标】 1.认读“一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员”等词语。读准“封、削、锅、朝、灯、修”等字的字音; 2．会书写“信、珠、等”等生字,掌握多音字“朝、重、结”。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。 【教学重点】 认读“一封信、削土豆、饭锅、朝向、刮胡子、修电灯、冷清、肩头、团员”等词语。读准“封、削、锅、朝、灯、修”等字的字音;书写“信、珠、灯”等生字,掌握多音字“朝、重、结”。 【学习难点】 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。【评价方案】 1、通过完成评价单“我会读”，并在课堂上汇报，评价目标1（评价单第1题） 2、通过完成评价单“我会认”，并在课堂上汇报，评价目标2（评价单第2题）
3、通过完成评价单“说一说”，并在课堂上汇报，评价目标3（评价单第3题） 【学习过程】 第一课时 一、交流引入，多元识字（评价目标1） 1．教师出示信封实物，交流：猜一猜，老师给大家带来了什么？(信封或一封信) 2．课件出示“信封”“一封信”，并放大“封”字，引导学生认读。 3．点击课件，信封的“封”字变化成“封”的字理图，引导学生观察，并交流：你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗？ 4．教师根据学生的交流，小结：“封”左边的字形像一棵树下有一堆土，右边的字形像一只手，合起来可以这样说：用手给一棵树的树根培土，把里面的水分封起来。 5．过渡：古人造出“封”这个字，最开始就表示“给树培土”。后来又引出好多意思。 6．点击课件，在“封”的旁边出示注释：A.封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。B.量词，用于封起来的东西。C.严密堵住或关住，使不能随便打开或通行。“信封”的“封”是什么意思？ (A)“一封信”的“封”又是什么意思呢？(B)“封”表示“严密堵住或关住，使不能随便打开或通行”的时候，又可以组哪些词语呢？(封口、密封、封条) 7．板书课题，齐读课题，质疑：看到课题，你想到了哪些问题？(谁给谁写了一封信？信里面写了什么？) 二、对比体会，合作识字（评价目标1） 1．自由朗读课文。 (1)努力将每个生字读准确。 (2)努力将每一句话读通顺。 (3)说一说，露西一共写了几次信？
6、一封信 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第 35 页，读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜 （1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语。 三、再读课文，理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ （课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。 2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？