译林五下Unit3 Asking the way
一、单元分析：
本单元谈论如何问路，学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …?Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。
二、单元目标：
知识目标
1. 能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.
2、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词。
3、通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
4、能了解中英文化中对“厕所”的称呼。
5、能了解并掌握sh在单词中的发音。
能力目标
1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演对话。
2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中问路与指路。
3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
4. 学生能了解英国和美国对于厕所的不同表达方式。
情感目标
1. 让学生体会到阅读的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
2. 让学生更加了解问路与指路的方法，培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
3. 培养学生方位表达的能力。
三、教学重点：
1. 能正确理解语篇内容，并能熟练朗读、背诵和表演。
2. 能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词。
3. 能理解并掌握字母sh 的发音规律，熟记例词。
四、教学难点：
1. 能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.
2. 通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
五、课时划分：
课时安排：共六课时
第一课时：Story time
第二课时：Grammar time & Fun time
第三课时：Cartoon time & Culture time
第四课时：Sound time, Checkout time & Ticking time
第五、六课时：单元复习和课时练及默写
六、教学准备：
课件、磁带、录音机等。
第一课时
教学设计：
一、教学目标:
1、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词.
2、能初步运用句型How do I get to …? 及回答：Go along … Get on/ off … Turn left/ right …
3、能正确、流利地朗读并理解故事.
4、学生能在理解的基础上合作朗读故事.
二、教学重难点:
1、能听懂，会读，会说，会用Ho w do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.
2、能正确、流利地朗读并理解故事
3、能初步运用所学的单词和句型交流.
三、教学准备：
课件、磁带、录音机等。
四、教学过程：
Step 1Warming-up吸引注意，积累语言
1.Free talk
What’s your hobby? I like …
2.Dancing time
Do you like dancing? Let’s dance! (播放兔子舞音乐，学习left, right, turn等单词) Yes.
学习新单词：left, right, turn.
Step2 Pre-task 导出目标，生成结构
1. Su Hai and Yang Ling are also like dancing. Today Yang Ling wants to go to Su Hai’s home. Look, wh at are they doing? (出示插图1)They are making a telephone.
2. What are they talking about?
（教读插图上的park station, city library station, book shop, moon street，get on, get off）
Maybe they are talking about where is Su Hai’s home?
3.Can you work in two and guess? Work in two.
Step3 Task 1回忆相关知识，初步运用结构
1.Let’s watch and find Is Yang Ling find Su Hai’s home? Who helps her?
看动画，回答问题。
2.Read and match朗读课文，完成第28页的配对。
Step4
Task 2
呈现刺激材料，活用结构
Reading time:
1.read after the computer
2.read after the teacher
3.read together
Read in different ways.
(Do you have any questions?)自主提问，老师或同伴帮助解答。
Step 5 Task 3 引发期待行为，强化结构
1.show time: read in three Read in groups
2.How does Yang Ling get to Su Hai’s home.
First, … Next, … Then, … Finally, …
根据第28页的Look and say完成解说。
Step 6 Post–task 提供反馈评价，巩固结构
1.Now Yang Ling is in Su Hai’s house. They’re very happy. They want to go to
some places. Can you guess?
（1）There are many doctors and nurses. Hospital
（2）There are many animals. Zoo
（3）You can watch films there.Cinema
2.But they don’t know h ow to go there. Can you choose one and tell them how to go?
You can discuss in groups.
Choose one and discuss in groups
Homework：
1. Read Story time after the tape for 5 times.
2. Copy the new words 3 times.
3. 收集更多的地点类单词。
板书设计：
Unit 3 Asking the way
Get on … Get off … Go along … Turn …
地图
第二课时
一、教学目标:
1、复习巩固词汇及How do I get to…? 及回答：Go along … Turn left/ right …Get on/ off … You can see …on your left/ right.
2、能够看图片复述故事内容
3、学习Fun time, 引导学生用所学句型交流并汇报。
4、感受并掌握sh在单词中的读音。
二、教学重难点：
1. 学习Fun time, 引导学生用问路及指路句型交流并汇报。
2.学生能理解并掌握How do I get to…? 及回答Go along … Turn left/ right …Get on/ off … You can see …on your left/ right.
三、教学准备：
课件、磁带、录音机等。
四、教学过程：
Step 1 Warming-up吸引注意，积累语言
1.Magic eyes.
See the pictures or words and say them quickly. Review words
2.Free talk
How do I get to the Wanda Cinema?(work in pairs)
Step2 Pre-task 导出目标，生成结构
1. Review story time: PPT（出示文中图片）
You are good helpers. Look, Yang Ling can’t find Su Hai’s home. Can you help her? Talk about story
(work in pairs)
2.read this story
Read together
(work in class)
Step3 Task 1 回忆相关知识，初步运用结构
1.So if you are new, how can you ask the way?
How can I get to …?
2.If someone asks the way, how can you help him or her? You can discuss in groups. Go along …
Turn left/ right …
Get on/ off …
3.read grammar time together.
Read together.
Step4 Task 2 呈现刺激材料，活用结构
1.(出示fun time图片) Look! This is Mary, she lives in Sunshine Town. How many
streets are there? What are they? What’s in her town?
Four.
Orange Street.
Apple Street.
Mango Street.
Grape Street.
There’s a …
2.Do you want to visit her town?
(work in two)
--How can I get to …?
-- Go along …Turn …
Step5 Task 3 引发期待行为，强化结构
1.Sharon is new here, too. She wants to get to the shoe shop. How can she get there? Can you help her?
Go a long …
Turn left …
…
2.（出示sound time图片）Look!
_____ is in the _____ ______.
_____ likes _______ ______.
But there are so many.
_____ doesn’t know which to choose.
根据图片填上合适的单词，完成句子。
3.Can you find the rules of the words.
找规律并感受sh的发音。
4. Read after the computer.
5. Can you find more words like this?
Find more words.
Step6 Post–task提供反馈评价，巩固结构
Do some exercise.
完成语法及语音的相关部分练习
Homework：
1.Recite story time
2. Read Sound time 5 times.
3. 自主整理问路和指路句型。
板书设计：
Unit 3 Asking the way
How do I get to …?
Go alon g … Turn left/ right …
第三课时
一、教学目标:
1. 感受并掌握英美文化中对“厕所”的称呼。
2. 运用巩固指路句型。
3. 在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
4. 在理解cartoon time的基础上，进行创造性地输出。
二、教学重难点：
1.能正确理解，朗读cartoon time的故事
2.能正确并熟练运用指路句型。
三、教学准备：
课件、磁带、录音机等。
四、教学过程：
Step 1 Warming-up
1.Look and say（看图识词, 引出toilet、restroom）
跟读toilet、restroom
理解并跟读
2.In the UK, we ask “Where’s the toilet?” In the US, we ask “Where’s the
restroom?”
3.Do you know other differences between the UK and the US?
In the US, we call policeman a cop. In th e UK, we call firefighter a fireman…
Step2 Pre-task
1.(出示cartoon time插图1) Look, Bobby and Tina is reading a map. Where do they
want to go? Can you guess?
They want to go to shoe shop. Because they want to buy new shoes….
2.Let’s listen.
Listen and answer: City cinema.
3.How can they get to City Cinema? (呈现地图) Can you discuss in two?
They can go along …Turn left …
Step3 Task 1
1.How do they go there? Let’s watch cartoon.
They go there by metro.
2.Do they watch the film? (出示最后一幅插图)
No.
3. Why? Can you read by yourself and conclude the reasons? You can use first, then, finally.
First, they want to go there by bus. But they can’t get on it, because it is full. Then, they want to go by taxi. But there are too many cars in the street. Next, they go by metro. But it is late, the film is over.
Step 4 Task 2
Reading time
1.Read after computer (听录音，逐句跟读，注意语音语调。学生加上自己的表情和动作）
2.Read in roles
Work in groups
Step5 Task 3
1.Can you make an ending for the story?Work in groups
2.Act the story
Step6 Post–task
完成补充习题相应练习
Homework：
1. Read Cartoon time 5 times
2. 收集更多关于英美文化差异的内容，尝试用英文表述。
板书设计：
Unit 3 Asking the way
How can they get to City Cinema?
They go there by bus/ taxi/ metro.
第四课时
一、教学目标：
1、巩固复习本单元单词。
2、巩固复习本单元重点句型。
3、结合生活，写一篇上学的英文小短文。
4、通过活动和练习检测学习情况。
二、教学重难点：
1、巩固复习本单元的课文、单词和重点句型。
2、结合生活，写一篇上学的英文小短文。
三、教学准备：
课件、磁带、录音机等。
四、教学过程：
Step 1 Warming-up
(出示第34页插图)Look, this is Dong an Town. Can you introduce it.
Hello, this is Dong an Town. There are four streets. They are … There is a …Step2 Pre-task
Look, this is Robot. He is new here. Can you guide for him?
（学生自由选择cinema, hospital, library, zoo, park进行交流）
Work in two:
-- Excuse me, how do I get to …?
-- Walk along … Then, turn …at …The …is on your …
Step3 Task 1
Free talk:
How do you get to these places from your school? You can choose and talk in two. 师生交流后pair work
(work in pairs)
Step 4 Task 2
1.Where do you live? How do you get to your school?
I live on …street. It is near … I come to school … First, I … Then, I …
…
…
2. Draw and write on page 35
3. Share in your groups.
Step5 Task 3
Game village:
（1）Magic eyes.看图说词。
（2）我是小小翻译家。翻译词组和句子。
（3）听力练习（结合一起作业网跟读背诵练习）（4）语音辨析
（5）文化大课堂
Step6 Post–task
1.小组合作，完成ticking time
2.完成补充习题所有内容
Homework：
1. Draw and write
2. Review the whole unit.
板书设计：
Unit 3 Asking the way
How do you get to your school?
I live on …street.
It is near …
I come to school …
First, I …
Then, I …
…
…
部编人教版七年级历史下册教学设计 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第4课 唐朝的中外文化交流 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往。 教学难点：唐朝对外交往频繁的原因、唐朝的对外交往与今天的开放的区别。 2 教学过程 一、导入新课 播放《西游记》动画片主题曲《白龙马》。 “白龙马蹄朝西，驮着唐三藏跟着仨徒弟，西天取经上大路，一走就是几万里……”同学们小时候应该都听过这首歌、看过这部动画片吧，它讲述的是唐僧师徒四人去西天取经的故事。那么同学们是否知道在历史上唐僧的人物原型是谁呢？他要去的西天是哪里？他经历千难万险取回来的经又有怎样的作用呢？ 二、新课讲授 目标导学一：遣唐使 1．图片展示。 《弘法大师行状绘词》 2．教师讲述：日本派遣使节的目的是什么？ (为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国。) 3．结合教材，要求学生概括遣唐使对于日本的影响。 答案提示：他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。 目标导学二：鉴真东渡 1．图片展示。
唐招提寺 2．教师简要介绍鉴真东渡的故事。 (鉴真(688—763年)，俗姓淳于，扬州人，14岁出家为僧，法号鉴真。他对佛经深有研究，戒律部分尤其精熟。晚年受日僧礼请，东渡扶桑，履险犯难，双目失明，终抵奈良。在传播佛教与盛唐文化上，有很大的历史功绩。) 3．提出问题：鉴真东渡对日本有怎样的影响？ 答案提示：他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。 目标导学三：唐与新罗的关系 1．教师讲述：新罗派遣使节和留学生到唐朝的目的。 (学习中国文化。) 2．提出问题：学生讲述唐与新罗交往的概况。 答案提示：新罗仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官吏，还引入了中国的医学、天文、历算等科技成就。朝鲜的音乐也传入中国，不仅在唐朝宫廷演出，而且广泛流行于民间。 目标导学四：玄奘西行 1．史料解读。 材料：玄奘离国已久，怀念祖国的心情越来越迫切。戒日王和各国国王、广大的僧俗人民再三挽留他。鸠摩罗国王甚至表示只要他肯留下来，要为他建立一百所专院。无奈玄奘归国心切，留学求经的目的既然已经达到，说什么也要回国了。643年春天，西行十七年的玄奘辞别了戒日王和天竺的朋友们，满载着印度人民的友谊、荣誉和六百五十七卷佛经，启程回国了。 2．提出问题：天竺是今天的哪个国家？ 答案提示：印度。 3．老师引导学生结合教材回答玄奘的历史功绩。 答案提示：(1)玄奘携带大量佛经回到长安，为中国佛教的发展作出重大贡献。(2)根据他的口述成书的《大唐西域记》，是研究中外交流史的珍贵文献。 三、课堂总结 唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。陆路和海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。 一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。 3板书设计
Unit 3 Asking the way (Period One ) Teaching contents: Part A Teaching aims: 1. Enable the students to get to know the meaning of “way, get, along, take, stop, road, street”both in spoken and written forms, and pronounce them clearly. 2. Enable the students to scan the text and find out how did Mr Green ask the way and how did Yang Ling show the way. 3. Enable the students to use structures like “Where’s the…? Excuse me, can you tell me the way to…? How far is it from here?” to ask the way. 4. Enable the students to use structures like“ Go along this street, and then turn…at the …crossing. The…is on your… You can take bus No. …and get off at the…stop.” to show the way. 5. To train the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing. Teaching focus: 1. Understanding the dialogue well and get the details about asking the way and showing the way. 2. Having the correct way of asking the way and showing the way. 3. Expressing themselves freely. Teaching difficulties: 1. The pronunciation, meaning and usage of some words, such as “crossing, along, far, kilometre.” 2. Learn: How to ask the way and show the way in proper ways. Teaching aids: pictures, CAI
14.沟通中外文明的丝绸之路 教学目标 知识与能力 1.了解张骞两次两次出使西域的有关史实，正确认识张骞在西汉民族交往中的作用。 2.掌握西域都护的设置等基本史实，理解设置西域都护的重要意义。 3.识读《丝绸之路线路图》，知道丝绸之路的路线，培养识读历史地 4.图的基本技能，正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。 过程与方法 1.通过多媒体课件提供的历史材料，获得感性认识和心灵体验。、 2.设计多种类型的问题，在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的方法。 情感态度价值观 1.通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。 2.在小组合作探究学习的过程中，培养团队精神与合作意识。 教学重点 张骞通西域、丝绸之路。 教学难点 如何正确丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 教学过程 导入新课 导入：展示带来的实物。 师：同学们可知道这些东西都产自哪儿吗？(生：西域) 师：很好，那它们是通过什么路来到中原的呢(生：丝绸之路) 师总结：很好，绵延数千里的丝绸之路贯穿欧亚大陆，成为中外友好交往的见证。那么，同学们肯定想知道丝绸之路到底是如何开通，汉代张骞出使西域又和丝绸之路有什么关系，今天我们就一起来揭开这一层神秘的面纱——沟通中外文明的丝绸之路 讲授新课 看看我们的学习任务是什么（提示） 一、我们首先来完成自主学部分，看看同学们预习的怎么样拉！ 提醒：1、张骞的骞子的写法 2、大肉氏——读音 过渡：虽然昔日繁华的丝绸治理已不复存在，但它留下了太多值得我们去探索的地方，现在老师和同学们穿越到汉朝去重游丝绸之路吧。 一、重游丝路 1.陆上丝绸之路。 问：这条沟通欧亚大陆的路为什么叫丝绸之路？（课本62页小字）学生打答 过度：原来如此，现在我也想运一批丝绸到欧洲去，谁来告诉我应该怎么走？（说路线）课件出示《丝绸之路路线图》（见课本第二目），并演示 教师：为来让同学们记住这条路快速记忆30秒，看谁记得又快又准……（展示记忆成果）2.海上丝绸之路 课件出示《汉代海上丝绸之路》图。 教师讲述：除了陆上丝绸之路外，从汉代开始，中国人就开通了从广东到印度去的航道海上丝绸之路。宋代以后，随着中国南方的进一步开发和经济重心的南移，从广州、泉州、杭州等地出发的海上航路日益发达。越走越远，从南阳到阿拉伯海，甚至远达非洲东海岸。人们把这些海上贸易往来的各条航线，通称为海上丝绸之路。
Unit 3 （Period 2）
... 2.Watch the cartoon and find the answer: 1)Learn Pic2 Q: How do they get to the cinema? --L: stop (将图片剪切成两部分，先呈现Bobby和Tina在站台上等的情景；再出现公交车进站的情景。引导学生感受幽默点。） --L: full；We can’t get on the bus, Tina! The bus is too full! 2)Learn Pic 3 --重点朗读：—There are too many cars in the street, Tina! —OK. Let’s take the metro. --拓展：Traffic jam 3) Learn Pic 4 Q: Finally, can they see the film? Why? 1)-- L: over; but the film is over --We’re too late, Bobby! 2) Q: What will Bobby say? 3. Reading 4.Discussion: (PPT呈现五上P55图4，本课图2，3） Q: What can we do to stop the traffic jam? （倡导绿色出行。） 1)Discuss in groups. 2)Check out. 5.Try to give a name to the story. 6.Tasks: 1)Read the story in 4s. 2)Dub for it in 4s. 3)Act it in 4s. (合作给故事起个名字，适当设计新的结尾。） Step 3. Culture time ( 接上呈现第四幅图) T: It takes Bobby a lot of time to get to the cinema. Bobby is not fine. He wants to go to the toilet now. --L: toilet
《唐朝的中外文化交流》 一、课标内容 以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明中外文化交流的发展。 二、学情分析 7年级的学生通过影视资料，小说等文学作品，对唐三藏或多或少的有所了解，但是小说中的人物毕竟和历史上的真实人物不同，教师在授课过程中要注意引导学生分析小说与史实的区别。另外、鉴真东渡和玄奘西行的贡献及优秀品质是本节课的重点，教师让学生参与讲、听故事的过程中，感受他们的优秀品质。 三、教材分析 本课主要学习遣唐使和鉴真东渡、唐与新罗的关系和玄奘西行。三部分内容中，既有外国学习中国文化的事例，也有中国学习外国文化的事例。遣唐使、鉴真东渡从不同角度叙述了中日文化交流的情况，唐与新罗的关系介绍了新罗与唐朝政治、科技、文化的交流，玄奘西行则介绍了中印文化交流。学习这三部分内容，目的是了解唐朝时期中外文化交流的基本情况。 四、教学准备 1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，七年级下学期历史人教版； 2.在课程目录下选择第4课唐朝的中外文化交流； 3.在教学设计——名师教案，浏览《唐朝的中外文化交流》名师教案； 4.在课前预习——名师预习，将《唐朝的中外文化交流》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。） 5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。 6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课自学检测、互动训练
试卷。 7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。 五、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、搜集资料、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生历史解释、家国情怀的核心素养。 2.学习目标 目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行的基本史实。 目标2：比较鉴真东渡和玄奘西行的相同点，并分析从他们身上学到的精神。 （重点） 目标3：通过了解这些史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。（重难点） 六、教学活动 1.课堂导入 师：播放歌曲《敢问路在何方》 这首片尾曲同学们都听过吗，它讲述了一个什么样的故事，这个故事在历史中真实存在吗，带着这些问题，让我们一起进入今天的学习，来寻找答案吧！ 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）自主学习 出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行的基本史实。 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《唐朝的中外文
Unit 6 Asking the Way Part B教案 教学目标 1.学习单词hospital, left, right 及词组go straight, turn left, turn right, 初步运用young, man, nearby 等词汇。 2.学习句型：I need to.... How can I get there? Go straight.Then turn left/right. 3.学唱歌曲:Follow Me. 4.功能：问路。 教学重点 1.学习单词hospital, left, right 及词组go straight, turn left, turn right。 2.学习句型：I need to.... How can I get there? Go straight.Then turn left/right. 教学难点 用所学的英语表达指路。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2. .教师播放录音，全班学生一起说韵律诗：How Can I Get to the Zoo? 3.揭示并板书课题：Unit 6 Asking the WayPart B。 Step 2 Review 1.教师出示一些表示地点的图片，如：火车站、电影院、博物馆等，在每张图片的旁边写出所乘公共汽车的线路，请学生做对话练习，如： A:Excuse me.How can I get to the train station? B:You can take a bus. A:Which bus can I take? B:Bus…. 2.教师请学生拿出上节课布置的最后一项作业，先在同桌两人间进行对话练习，然后请几位学生上台展示。如：A: Where will you go for a holiday? B: I’ll go to Taiwan. A: How will you go there? B: I’ll go there by ship. Step 3 Presentation (一)了解本课故事内容。 1.出示课文三幅图，教师根据图意做如下讲解，帮助学生理解本课要学习的故事内容。(1)教师指着第一幅图说：“This is a….”根据学生的补充，在图中女士旁贴上woman 的单词卡片，然后教师接着说：“This is a young man.”边说边在图中男士旁贴上young man 的词组卡片。 (2)教师指着第二幅图说：“The young man hurts his leg.So he needs to go to the hospital.”同样贴上need 和hospital 的单词卡片。 (3)教师指着第三幅图说：“The woman knows the way to the hospital.She wants to help the young man.”在图上贴上help 的单词卡片。 (4)情感教育：乐于助人的良好品质。
唐朝的中外文化交流 【教学目标】 1．通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。 2．通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响；比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。 3．通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。 【教学重难点】 1．重点：唐朝中外友好交往。 2．难点：理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？ 【教学过程】 一、创设情境，引入课题。 香港凤凰卫视中文台曾经有一个著名节目《唐人街》，该节目的宗旨是追逐海外华人的足迹，展示华人的风采。现在世界各地的很多地区也都有“唐人街”，（展示各地唐人街图片）如北美的纽约、洛杉矶，澳洲的悉尼、墨尔本，欧洲的伦敦、巴黎，亚洲的东京、汉城等地。“唐人”指哪国人？为什么外国人会将外国人称为“唐人”？唐朝时期与中国长期友好往来的又有哪些国家呢？今天我们就来了解一下这些内容。 二、组织学生学习和探究新课。 课件出示《职贡图》，提问：请同学们认真观察，图上的人物与我们学过的唐朝时期人物的着装、样子一样吗？（生答：不一样。）请同学们下面的文字。 此图反映了外国使节和周边少数民族携贡品来唐的生动情景。 为什么有这么多外国人来中国呢？（学生讨论并自由回答。）
苏教牛津版六年级英语下册教案 Unit3 Asking the way Part (Look, read and say) 一、教学目标与要求： 1．能听懂、会说、会读、会写单词：way, get, along, street, take, stop, road。2．能听懂、会说、会读History Museum，kilometer, miss, crossing, No.9, post office 并让学生感受a kilometer away, at the third crossing的用法。 3．能正确理解并能体验句型Can you tell me the way to …?及其答句的使用语境。4．能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。 5．引导学生在学习对话的过程中感受如何进行有礼貌的问路和指路。 二、教学重点、难点： 1．重点：能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。 2．难点：单词history, museum的读音；有感情的朗读对话并适当拓展。 三、教学准备： 多媒体课件，单词（地名）卡片，预先准备一些街道和站台名称放入信封。四、教学过程： Step1.Warming-up. 1. Greetings. Step2.Free talk. 1. Show some pictures : What’s in the pictures? T: Is there a supermarket? S: Yes.(贴于教室的一角。同样方法出示几个已学过的地点，将教室布置成模拟的City,逐步引入本课教学内容。师生交流，将教室中每排课桌间的空行当作街道，讨论确定一些街道和站台名称。教授三会词：the History Museum, post office) T: Look! This is a new city, and you’re new here. You want to go out to play, and you
Unit3 Asking the way (Sound time, culture time & cartoon time) 一、教学目标: 1. 运用巩固指路句型。 2. 感受并掌握sh在单词中的读音。 3. 感受并掌握英美文化中对“厕所”的称呼。 4. 在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。 5. 在理解cartoon time的基础上，进行创造性地输出。 二、教学重难点： 1.能正确理解，朗读cartoon time的故事 2.能正确并熟练运用指路句型。 三、教学准备： 课件,教室环境布置 教室布置：桌子两两相拼，四人一组，留出交叉行间，在地面行间交叉处画几个交通灯，将教学所需的手工制作建筑模型分放学生桌面几处。 【设计意图：将教室布置成模拟地图，让学生对指路问路有个更清晰直观的认识，使学生将所学语言知识应用到实际中来。】 四、教学过程： Step 1 Warming-up & Revision 1. Play a game: I say, you do T: Good afternoon, boys and girls. First, let’s play a game. Please listen to me carefully, and do the actions ,OK? Stand up, jump up and down, show me your left hand, show me your right hand, turn left, turn right, say good afternoon to Miss Yin. S: … T: sit down，please, you did a good job. 【设计意图：通过听口令做动作，复习相关词组，并让学生集中注意力，提高参与课堂的积极性。】
唐朝的中外文化交流教案 一、教学目标： ⒈知识识记： （1）了解长安城的布局，知道长安既是全国的政治、经济、文化中心，又是开放性的国际大都会。 （2）了解遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，认识我国的经济、文化在唐代处于世界领先地位，唐朝政府采取鼓励对外交往的政策，这些都促进了中外文化的交流。 ⒉能力培养： （1）通过图片等直观教学手段，培养学生的观察能力和想象力。 （2）通过学生的讲述，培养学生的口头表达能力。 ⒊情感教育与价值观： （1）通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。 （2）通过本课学习，使学生认识唐代的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀传统的认同情感。 （3）玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。 4.重点、难点突破措施： （1）利用多媒体等电教手段再现历史情境，启发学生展开丰富的联想，获得感性认识，加深对知识的理解和掌握。 （2）提出问题，让学生带着问题充分阅读教材，提高自学能力、概括能力。
（3）组织学生讨论，发表对历史人物、事件的看法，明确文学作品和历史现实之间是有区别的。 二、教学过程： 1.创设情境，引入课题 播放动画片《西游记》的主题歌《一个师傅仨徒弟》。提问：歌中的“唐三藏”指谁？“西天取经上大路”中的“西天”指哪里？ 学生回答后教师指出：《西游记》是以玄奘西行天竺求学问取真经为背景而虚构的一部小说，故事中的唐僧原型就是历史上的玄奘，《西游记》中有关唐僧的描绘与玄奘一样吗？今天我们将要学习的第五课《唐代中外文化交流》就会给你答案。这节课我们的学习目标是（展示学习目标） 2.学生认定目标 （1）了解长安城的布局，知道长安既是全国的政治、经济、文化中心，又是开放性的国际大都会。 （2）了解玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等史实，认识我国的经济、文化在唐代处于世界领先地位，唐政府采取鼓励对外交往的政策，促进了中外文化交流。 （3）对图片等内容进行观察、想象，用语言叙述，提高口头表达能力。 （4）学习玄奘、鉴真等不畏艰险、勇于开拓以及对事业执著追求的精神，并在今后的学习中发扬光大。 （5）明确唐文化远播东西方各国，对许多国家产生了巨大影响。 3.导学达标： （一）唐都长安 唐朝的都城在哪里？今天的哪个城市？讲明长安城和西安城的规模的不同。（今西
3) Learn Pic 4 Q: Finally, can they see the film? Why? 1)-- L: over; but the film is over (学生学过over there，许多学生还知道Game over. 所以该单词可以让学生自己尝试学习。） --We’re too late, Bobby! 2) Q: What will Bobby say? 3. Reading 4.Discussion: (PPT呈现五上P55图4，本课图2，3） Q: What can we do to stop the traffic jam? （倡导绿色出行。） 1)Discuss in groups. 2)Check out. 5.Try to give a name to the story. 6.Tasks: 1)Read the story in 4s. 2)Dub for it in 4s. 3)Act it in 4s. (合作给故事起个名字，适当设计新的结尾。） Step 3. Culture time ( 接上呈现第四幅图) T: It takes Bobby a lot of time to get to the cinema. Bobby is not fine. He wants to go to the toilet now. --L: toilet 1.Q: How can bobby ask the way? -- Excuse me, Where’s the toilet?/ How can I get to the toilet? /Can you show me the way to the toilet? ... 2.Tell Bobby the way to the toilet. ( PPT呈现Bobby去厕所的线路图。) 4. Learn the part. 1)Look and say; L: restroom; rest 2)Expand: In the US we call a “toilet” a “restroom”. 3)Expand: The differences among “WC”, “toilet” and “restroom”. Step 4. Consolidation 1.Play the game on P17of Workbook: Look, read and find
第五课唐代的中外文化交流⊙新课程标准 1、了解遣唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响 2、知道鉴真东渡和玄奘西行的故事，找出鉴真与玄奘的共同之处。 3、了解长安城的城市建设布局特点。 ⊙重点与难点 重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡的基本史实。 难点：牢记鉴真、玄奘的历史功绩。 ⊙解析与点拨 例1 简述唐朝时中日友好交往的情况。 解析：唐朝是我国封建经济发展和文化繁荣时期，唐朝又是对外交往发达的时期，其中与日本、朝鲜、印度、阿拉伯等国家的交往尤为密切。在中日友好交往史上，在政治、经济、文化等方面有了相互交流和学习。日本至今还保留着中国的某些文化、建筑风格和生活习俗，由此可见。中日交往源远流长。 答案：①中日之间的来往：日本十多次派出“遣唐使”到中国学习等。②唐朝文化对日本的影响：仿唐制进行改革；依照汉字的偏旁创造日本文字。在建筑式样上模仿唐朝的风格；保留着唐朝的风俗习惯。③在文化交流方面：日本的阿倍仲麻吕和唐朝高僧鉴真为中日文化交流做出了贡献。④经济交流：唐朝和日本贸易频繁。 例2 唐都长安的特点
解析：长安城虽然规模宏大，经济繁荣，能“海纳百川”，但它仍然是个典型的传统古典都市。居民住在一个个封闭的“坊”中间，商业只是在市中进行，不是到处可以开店铺。市由官吏管辖，日中击鼓开市，日落鸣钲闭市，街上也一样，日落时街鼓擂动，行人就不能在街上逗留。总之，唐长安还是个限制很多的城市，不仅与现代的城市不同，与后来宋、元、明、清的城市也不同。 例3 唐朝时对外交往频繁，各国使臣、商贾、学者、僧人往来甚多，在世界上享有很高的威望，如果用唐朝著名诗人王勃《送杜少府之任蜀州》两句话来形容非常确切，你知道是哪两句吗？仔细想想并讨论唐朝时期外交活跃的原因是什么？ 解析：恩题考查的是有关唐朝的外交往来情况，更确切地说是考查唐朝的对外交往整体上是什么情况。第一问考查认识能力，是对本课内容的宏观认识考查；第二问则是考查归纳概括能力，即为什么唐朝有那么活跃的对外交往，由什么原因造成的，这一问题旨在考查归纳概括知识是否全面细致。 答案：“海内存知己，天涯若比邻” 原因：①唐朝政治统一，经济繁荣，对亚洲各国有很强的吸引力。 ②唐朝国内交通发达使对外交往成为可能。 ③唐政府对外政策开明，既鼓励唐朝商人去外国经商，又鼓励各国商人来中国贸易，使对外交往成为现实。
Unit3 Asking the way教学设计Unit3 asking the way teaching design
Unit3 Asking the way教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 unit3 asking the wayxxx小学蒋荷芬一教学内容牛 津小学英语 6b第三单元第二教时二教学目标 1、能听懂、会说、会读单词：away ,stop 2、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型：how far is it from here? it’s about … kilometer（s） away . you can take bus no.5 . that’s a long walk . there’s a bus every 5 minutes . 3、能根据图片提供的情景进行描述。三教学重点 1、能听懂、会说、会读单词：away ,stop 2、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型：how far is it from here? it’s about … kilometer（s） away . you can take bus no.5 . that’s a long walk . there’s a bus every 5 minutes . 3、能根据图片提供的情景进行描述。四教学难点 1、能熟练运用本课所学的单词和句型进行问路的情景对话。
Unit5 Asking the way Lesson10 一、Teaching aims 1.Knowledge aims (1)、words：library、bank (2)、sentences：How can I get to the… Go straight. It’s on the right/on the left. 2.Ability aims：进一步学习问路与指路的英文表达。 3.Emotion aims：培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。 二、Teaching key and difficult points： 1、词汇：能听、说、读、写library、bank,并了解其含义。 2、能灵活运用重点句型How can I get to the…Go straight. It’s on the right/on the left.并清楚其运用的场合和语义。 三、Teaching aids （教具）: word cards, PPT,CD 四、Teaching Procedures: Step1 Warming up： 1.Greeting T: Class begin. Good afternoon boys and girls. S:Good afternoon Miss Chen. 2.sing the song :Follow Me T:Let’s sing a song. Step2 Revision 1. 2、做游戏，训练反应能力及巩固right、left方法。 T:Let’s play a game.If I say put your right hand.You should do it.OK? S:OK! T:Put your left hand… S:(do it) T:Who want to issue orders?(每两组再来一次比赛) 3.Play a game.用上节课学过的句型。 T: Now, we need a traffic commander and three students to be a car. Which one want to try it? Sa: Excuse me, where is the zoo? Sb: Go straight. Then turn left. You’ll see it.
4.唐朝的中外文化交 流教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第4课唐朝的中外交流 【学情分析】本课是七年级下学期历史教学的第四课，讲述唐朝的中外交流。学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。教师运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。 【教材分析】《唐朝的中外文化交流》一课是人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课，本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力，以及唐文化的世界地位。同时，周边国家也将他们的文化思想，民俗民风等带到中国。学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明，使世界变得丰富多彩。此外，通过对本课的学习，对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有利于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。 【课标要求】 以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。【学习目标】 1．知道遣唐使的含义，认识唐朝文化对日本的影响； 2．知道鉴真东渡的具体历史史实及其影响。 3.知道玄奘西行的时间和贡献，唐朝时中外文化频繁交往的主要原因。 【能力培养】 1、通过识记《唐朝主要交通路线图》、《唐招提寺》、《鉴真坐像》等图片，培养学生的观察力，同时建立历史学习的空间感和方位感。 2. 通过对对日本遣唐使来华的自主归纳学习，提高学生的自主学习能力和归纳概括能力。 3. 通过将鉴真东渡与玄奘西行的对比学习，培养学生的对比分析能力。 4、通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考唐时期出现频繁交往高潮的主要原因。 【核心问题】鉴真东渡、玄奘西行 【评价任务】 1、结合课文的相关史事和《弘法大师行状绘词》图，通过问题集结号，让学生阅读课本，标画出知识点。（对应学习目标1） 2、结合课件图片展示，教师讲述鉴真东渡的经历及影响。（对应学习目标2） 3、通过设计学习活动，学生阅读课本玄奘西行，分析唐时期中外频繁交往的主
第4课唐朝的中外交流 【学情分析】本课是七年级下学期历史教学的第四课，讲述唐朝的中外交流。学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。教师运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。 【教材分析】《唐朝的中外文化交流》一课是人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课，本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力，以及唐文化的世界地位。同时，周边国家也将他们的文化思想，民俗民风等带到中国。学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明，使世界变得丰富多彩。此外，通过对本课的学习，对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有利于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。 【课标要求】 以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。 【学习目标】 1．知道遣唐使的含义，认识唐朝文化对日本的影响； 2．知道鉴真东渡的具体历史史实及其影响。 3.知道玄奘西行的时间和贡献，唐朝时中外文化频繁交往的主要原因。 【能力培养】 1、通过识记《唐朝主要交通路线图》、《唐招提寺》、《鉴真坐像》等图片，培养学生的观察力，同时建立历史学习的空间感和方位感。 2. 通过对对日本遣唐使来华的自主归纳学习，提高学生的自主学习能力和归纳概括能力。 3. 通过将鉴真东渡与玄奘西行的对比学习，培养学生的对比分析能力。 4、通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考唐时期出现频繁交往高潮的主要原因。 【核心问题】鉴真东渡、玄奘西行 【评价任务】 1、结合课文的相关史事和《弘法大师行状绘词》图，通过问题集结号，让学生阅读课本，标画出知识点。（对应学习目标1） 2、结合课件图片展示，教师讲述鉴真东渡的经历及影响。（对应学习目标2） 3、通过设计学习活动，学生阅读课本玄奘西行，分析唐时期中外频繁交往的主要原因。（对应学习目标3）
五年级下册Unit3 Asking the way 教案 五年级下册Unit3 Asing the a 教案 一．教学内容： artn tie and heut tie 二．教学目标： 1 在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读artn tie中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。 2 学生能够熟练掌握本单元问路，指路的方式;了解更多的问路，指路方式。 3 学生能够运用较丰富的语言介绍自己家到学校的路线并完成相关写话。 三．教学重、难点： 1能正确理解，朗读artn tie的故事 2能正确并熟练运用指路句型。 3在真实情景中能正确运用问路句型。 四．教学重、难点： 1学生能够熟练掌握本单元问路，指路的方式;了解更多的问路，指路方式。 2用较丰富的语言介绍自己家到学校的路线并完成相关写话。 五．教学过程： Step 1 aring up
1 Greetings 2 ath a vide: The artn is abut asing the a 3 Free tal: hen u as the a, hat an u sa? 4 Retell the str: H des ang Ling get t Su Hai’s ne he?Step2 artn tie 1 L and sa (出示artn tie插图1) L, Bbb and Tina are reading a ap here d the ant t g? an u guess? 2 Let’s listen Listen and anser: it inea 3 ath the artn and hse: H an the get t it inea? (bus/taxi/etr) 4 Read and anser: (1) h an’t the tae the bus? (2) D the g t the inea b taxi? h? (3) D the see the fil at last? Guess: hat ill Bbb sa? 6Suar: 完成《伴你学》3页我运用第3题 7 Reading tie 8 hse the a u lie t read 9 Sh tie Step3 heut tie 1 Pint and sa:
【课标要求】 以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。【学习目标】 ①知道遣唐使的含义，认识唐文化对日本的影响。 ②知道鉴真东渡和玄奘西行，找出鉴真和玄奘的共同之处。 ③理解唐朝对外交往频繁的原因和影响。 【学习重点】 鉴真东渡、玄奘西行 【教材解读】 知识点一遣唐使 1、背景：唐朝时期，中国和日本的交流非常频繁。 2、目的：学习中国的先进文化。 弘法大师空海是日本历史上最杰出的人物之一。他在日本人心目中的地位绝对不仅局限在佛教界，在精神文明、文化乃至实务的贡献上，空海的地位都相当崇高。 3、含义：日本遣唐使节到中国，当时称为“遣唐使”。跟随使节来华的，好有很多的留学生和留学僧人等。日本派出的遣唐使有十几批，最多的一次达到500多人。 4、作用：遣唐使把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑风格等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。 知识点二鉴真东渡 1、鉴真的地位：在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是鉴真。
鉴真,唐朝僧人，俗姓淳于，广陵江阳（今江苏扬州）人，律宗南山宗传人，也是日本佛教南山律宗的开山祖师，著名医学家。应日本留学僧请求,东渡日本，弘传佛法，促进了文化的传播与交流。763年（广德元年）6月25日，鉴真在唐招提寺圆寂，终年76岁。日本人民称鉴真为“天平之甍”，意为他的成就足以代表天平时代文化的屋脊。 2、东渡经历：鉴真是扬州大明寺的高僧，接受日本僧人的邀请东渡日本，前5次都因种种原因没有成功。继续进行第6次东渡，终于在754年抵达日本。 3、影响：鉴真在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流做出了卓越的贡献。 知识点三唐与新罗的关系 1、新罗强胜以后，派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化。 2、许多新罗商人来到中国经商，新罗物产居唐朝进口首位。 3、采用科举制选拔官吏，还引入流入中国的医学、天文、历算等科技成就。朝鲜的音乐也传入中国。 知识点四玄奘西行 1、目的地：天竺 2、时间：贞观年间（唐太宗时期） 玄奘像 玄奘（602年~664年），唐代著名高僧，法相宗创始人，洛州缑氏（今河南洛阳偃师）人，俗家姓名“陈祎（yī）”，法名“玄奘”，被尊称为“三藏法师”，后世俗称“唐僧”。玄奘被世界人民誉为中外文化交流的杰出使者，其爱国及护持佛法的精神和巨大贡献，被誉为“中华民族的脊梁”，世界和平使者。他以无我无人无众生无寿者相，不畏生死的精神，西行取佛经，体现了大乘佛法菩萨，渡化众生的真实事迹。他的足迹遍布印度，影响远至日本、韩国以至全世界。玄奘的思想与精神如今已是中国、亚洲乃至世界人民的共同财富。 3、经历 （1）出发：玄奘不畏艰险，历经磨难，经过4年的长途跋涉到达天竺。 （2）学习：玄奘遍访天竺名寺，研习佛法，曾经在佛学最高学院那烂陀寺游学，成为远近闻名的佛学大师。