万江二中高效课堂工程建设资料
课
题
研
究
实
施
报
告
汇
编
万江二中教导处
2014年3月10日
目录
一、构建“先学后教、核心循环、当堂达标”课堂教学模式的实施方案（何汉华）…………第
2 页
二、基于目标教育下的“四精”课堂教学法的研究与实践（陈鉴辉） (14)
三、“说—写”循环式语言输出训练促进初中生英语语言能力发展的实验研究（贾洪坤） (20)
四、《运用参与式教学，提高思想品德课堂讲授有效性的研究》课题实施方案（尹晓平） (24)
五、初中生课堂小组合作学习的行动研究课题（黎艳琴） (29)
六、初中物理生活化实验课程资源的开发与整合（唐兆江） (31)
七、信息技术课堂学生助手使用研究（龚晓华） (37)
构建“先学后教、核心循环、当堂达标”课堂教学模式的实施方案
一、本课题研究的背景、目的意义
1、研究的背景
（1）创新人才培养模式，打造高效课堂，提高教学效率，推进素质教育是二十一世纪时代发展的必然要求。开展课堂教学模式研究，进行课堂教学改革是基础教育课程改革的必然要求。
（2）形势要求:东莞市政府把“高效课堂”工程列为推进我市教育现代化“十项工程”之一，课题研究结合东莞市教育局2012年关于推进中小学“高效课堂工程”建设的相关文件要求。研究制定课堂教学模式是我校进一步提高教学质量的必要措施，是我校深入推进教改、促进内涵发展的要求。
(3) 我校目前教学现状：教学模式多数是“传递—接受式”，其结构是“讲一听一读一记一练”。多数教师埋头苦干，教学理念落后；对教学研究“敬而远之”，对教学环节优化，教学设计优化，教学方法优化，多数停留于传统，缺少创新；在课堂上，“一言堂”、“满堂灌”现象尤其严重，堂上合作探究及分组讨论处于表象；对学生学情学力缺乏深入研究，作业设计不科学，不是少而精，布置学生作业容量大；学生作业完成质量差，抄袭现象严重；生源类尖子生少，学困生多；教师教学观念的转变，教学方式的转变，学生学习方式的转变，都停留于现状，没有深入研究，没有下决心改变，没有找到对策，没有行动实践。不同教师之间教学水平、教学质量差距较大，不同科组、备课组整体教学水平相差较大，团队合作、凝聚力有待提升……因此，教学质量仍没有取得突破性进步。
（4）2005年课改以来，我国很多教育发达的地区和优质名校，都有自己的课堂教学模式。
江苏省洋思中学历经多年（自1983年开始）的实验研究，形成了“先教后学，当堂训练”课堂教学模式，教学质量大幅度提升，成为全国名校；山东省杜郎口中学用了8年的时间，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习能力和综合素质的“三三六”自主学习教学模式，大幅度提高教育教学质量，成为全国名校。实际上教改前的洋思中学、杜朗口中学也是一所名不见传的农村中学，他们通过教改走过了由“乱”到“治”，由“治”到“改”，由单项改革到整体改革的日臻成熟改革之路。
再如山东省潍坊市教育局把推动课堂改革作为“教育系统一号工程”，进行课堂教学模式探索，形成“自主互助学习型”课堂教学模式。山东乐昌二中的“271”教学模式，打破了教育的单向传授形式，打破了教师压抑学生学习天性的课堂霸权，真正把课堂还给学生，使得学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习，协作学习，分享成果，切实提高了学生学习的积极性，实现了课堂教学效应的最大化。尤其45分钟堂上的时间分配及内容安排都有明确的指示。
江苏平江中学“四段一案一回头”教学模式构建，其核心内容是提出了基于学科发展的空间
理论和精讲精练等具体措施，同时，勇于在考试和教学评价方面进行大胆改革，达到减负增效。
江苏东庐中学的“教学合一讲学稿”教学模式，实现了无加班加点，无违规补课，无教辅用书等“六无”，模式的改革把师资、生源和硬件都很差的薄弱农村学校，改造成名校，归功于“土”发明“讲学稿”，“教法就是学法，教案就是学案”的理论中得到纯熟运用。
江苏省宜兴实验中学的“两类结构”教学模式，实施“授人以鱼，不如授人以渔”的策略，途经是帮助学生构建最有价值的知识“两类结构”，即“概括化，结构化的知识内容”和“概括化，结构化的方法程序”。这是一种崭新高效教学法例证之一，尤其是在课堂上的核心知识变式训练方法感悟和“知识网络”构建上较为突出。
上海市闸北八中“帮助学生成功”教学模式，实施“低、小、多、快”四字策略，“低”是起点低，“小”即“小步子”，“多”是“多活动”，“快”是“快反馈”，主要途径是通过三阶段模式改革“讲练结合—试讲练结合—学试讲练结合”，达到“帮助成功”“尝试成功”“自主成功”目标实现。
a、综观以上高教课堂教学模式，共同特点无疑是通过教改改变教师的理念，改变教师“埋头苦干”变“科研实干”；在充分调查学情基础上，通过优化集体备课，开发教学资源，对教材进行“二度开发”；通过优化教学策略,教学手段，教学方法，教学方式；通过各种途径或方法调动学生学习积极性，从而转变学生学习方式，使师生和合一地“教”与“学”；通过整体上规划好45分钟“师”与“生”行为，变“低效”到“有效”，变“有效”到“高效”，最后，提高学生学习质量，达到减负增效的目的。
b、反观我省我地区几乎还没有推出符合本土特点、旗帜鲜明、效果明显的有效教学模式。在一浪接一浪的学习大潮中，也少有学校能将“他人之长”成功移植，更毋说“青出于蓝”了。每个地区，每个学校都有自身的特点，严格地说任何一种模式都不太可能“现学现卖”，有的也甚至很难“活学活用”。
因此，我校应该立足校本、立足现有教师资源和特色、立足生源特点、立足学校长远发展规划和人才培养理念，处变不惊。先认真研究、分析目前教学现状和问题，鼓励各学科中理念比较先进、教学效果较好的优秀教师或优秀团队认真总结自己的课堂教学亮点和风格，后集全校乃至借专家之力全力在打造“成功模式”，有序地推广。我们认为从操作上看模式应简单易行，非千篇一律，必须适合学情教情学科特点，且随教师学生水平提高，随之改变，是动态式、循环式的，期望各学科打造出适合自己的形式多样的教学模式。
2、研究目的意义
（1）开展课堂教学模式的研究，有利于教师教学观念的转变，有利于学生主体地位的落实，既能促进学生的全面发展，形成健全的人格，又能有效地提高教师的教学水平，促进教师专业成长；
（2）坚持教学理论与实践相结合原则，加强对教学评价的研究和实践，使课堂教学的新模式与课堂教学的评价相统一。
（3）教学模式研究的开展将带动全体教师积极参与有效校本教研，反思日常教学，更好地传承、整合、完善、创新和发展，避免教学的随意性，最大限度地减少师生的无效劳动，提高课堂的实效性，以高水平的教学促进学生高效地学，使时间与效率、投入与效益达到最佳状态，使学生的知识、能力、素养、情感等多维目标实现，从而提高课堂教学的效益。
二、我校本课题研究的前期工作
从2012年9月开始至2013年3月我校就着手进行加强教研工作，提高教学效率，全面推行我校“五字”教学系列教研活动，使“有效教学”向“高效课堂”迈进。
1、规范并优化抓好“五字”教学。我校结合自身的实际，在原有“有效教，高效学”研究的基础上，用一个学期的时间开展了“纲、学、测、评、拓”五字教学方针实践探索，“五字”方针内涵是：“纲”——依纲靠本；建纲立本，强根固本。“学”——先学后教；“评”——快改重评；“测”——节检章测；“拓”——固内拓外，“五字”方针目的是促进教师对教学环节的优化提出更为深入有效的要求，规范了教学行为，防止随意性和低效。
英语科组：根据各年级情况，分别找出侧重点，有针对性开展工作。初一级英语备课组重点开展了“学，测，评”的工作。初二级英语备课组侧重于“测、评、拓”初三教学的重点围绕“纲、拓、测”。
语文科组：初一初二的教学重点是培养学生良好的学习习惯、打好基础、掌握语文学习方法，为中考做准备。为此，两备课组侧重于“纲”和“拓”的教研工作。初三备课组侧重于“测”。“测”能促使学生养成主动看书复习，上课认真听讲，考试认真答题，抓紧课余时间的习惯，可以使教师发现自己教学中存在的问题，并对症下药，使教学活动得以改进和提高。
数学科组：数学科组重点抓“测”、“评”二个字。做到有测必改，有改必评，有评必纠，有纠必查，快改快评，重视讲评。讲评重点，学生在这个过程中，及时发现自己的不足，不断提高。
政治科组：突出一个“纲”字。修改、印发各年级基础知识《背多分》，人手一份。先让学生知道全学期每课要掌握哪些知识，做到学、背有根据，老师教学落实具体知识点。
化学、生物科组：重点抓“纲”、“学”、“测”三个字，尝试“先学后教”的“三案定教”教学模式。
物理、历史、地理科组：重点抓“纲”、“学”两个字，注重课堂，在提高课堂效率上下工夫。体育、艺术科组：重点抓“拓”字，通过第二课堂下工夫培养“特长生”，体育围绕中考项目，练一项，测一项，争取人人过关，项项阶段达标。艺术教学中注重培养学生对音乐、美术的兴趣、爱好及情感的培养，提高课堂效率。
2、研究“东莞市近三年期末考试试卷”“广东近五年中考试卷”。
（1）根据学科特点，对期末试卷命题方向、题型、题量、考法、难易度等进行认真、细致、科学、有效地统计分析，得到相关知识板块的教学启示、教学措施或教学建议，形成了一些初步成果，成果对老师的教学起指导作用。
（2）、通过加强教师对考试命题的研究，进一步提高教师的命题能力，根椐教材、课标、考纲和各备课组“近三年的期末试卷分析结果”，“广东近五年中考试卷研究结果”，教导处组织开展全校教师命题能力业务考核，交流和推广正确的命题思路，提高了教师的命题能力，促进教师专业能力的提高。
3、召开“五字”研讨总结会
2012年12月6日教导处在电教室组织召开了主题为“有效教与高效学”的教学工作研讨会议。我校三位科组长围绕“如何优化老师‘教’与学生‘学’的各个环节、如何实现老师高效‘教’与学生高效‘学’的目的”展开总结；2012年12月13日下午第四节课教导处邀请石龙三中余新建主任来校向全校教师作一场“核心循环、三案定教”为主题的报告会。2012年12月21日，在学校篮球场英语科组邀请新东方培训机构专家向初一、初二级学生作了“英语高效学习法”为主题的讲座。
2013年3月20日，在学校电教室邀请广东省教师工作室专家张璞向我校全体教师作了高效课堂“七性”为主题的讲座。
2013年 4月12日上午邀请广州专家林少杰老师向我校教师作了《非线性主干循环活动型――搭“脚手架”》为主题的讲座，传授有效教与高效学成功经验。
４、在深化“五字”教学基础上，我们决定以东莞市教育局推进“高效课堂”工程文件精神及实施方案为依据，以课堂教学模式作为突破口破解学校发展的瓶颈，预期使学校的教育、教学质量更上一个台阶，向成为具有一定区域影响力的优质学校迈进。
5、2012年12月我校申报“高效课堂”实验学校成功，成为东莞市第一批实验学校。
三、本课题研究的研究基本思路、研究重点内容和具体措施：
１、基本思路
理论先行，辅以调查研究，同时深入研究国内外尤其是先进教改实验区教改成功学校的教学模式，摸索适合我校“校情”“教情”“学情”的“先学后教，核心循环，当堂达标”的教学模式，探索新策略，新途径；采取教学、研究、培训一体化的专业发展模式，实施教师的专业发展是基于实践，坚持专业发展是“实践智慧”的发展理念，采用合作、研讨、交流相结合的实施模式。
2、具体措施：
规划好实验科、实验班、实验教师。研究对象2012年9月入学初一级（3）（4）（5）（6）四个班作为实验班，进行分析、研究，然后在理论上进行一定层次的梳理提升，形成可操作、可复制、模式化的做法，提炼成熟后就在2013年9月入学初一级的各班各科全面推进，进入大面积试验周期。规划建设好单周科组活动，双周集体备课组活动的制度，所有教学教研工作围绕课题研究工作进行。争取市教研室、市名师、市学科带头人的引领指导，争取专家蹲校、蹲点，现场“传帮带”。
3、研究重点内容
（1）、构建文科与理科高效课堂教学要素，进行师生课堂组织、课堂表现、教学流程、教学评价标准等研究。
（2）、构建不同学科新授课与复习课、试卷讲评课模式。
（3）、构建各学科其它不同课型教学模式。
如语文可分：文学作品阅读、实用类文本阅读、文言文教学、写作指导、写作评改、选修单元教学模式等。又如化学可分：元素化合物、理论概念类、计算、化学与生活、典型实验探究、学生分组实验课等课型。
4、预期模式特点：打造不仅仅是一种教学模式，而是播种一种教学理念，不是模式化的课堂，而是有一定程序动态课堂。总之，首要目标是做到“四多三少二变”：“四多”是课前准备多，课堂学生参与活动多，课堂教学方法多，课堂使用现代教学手段多。“三少”是课堂讲授少而精，课后作业设计布置少而精，课堂灌输少而活；“二变”是转变教师教学方式、转变学生学习方式。
5、预期价值：
体现几点创新①理念创新：在充分吸取国内外尤其是教改成功学校的课堂模式构建理念和做法，找到普遍性规律性的策略途径：②从学生方面：建设和谐与互助，合作与探究，展示与交流的学习小组；培养勤于动口、动手、动脑的学习习惯，培养课堂表现积极，求知欲强的学风。③从教师方面：量身打造优秀团队、打造优秀课堂，寻找适合我校“目标准”、“方法灵”、“效率高”的教学方法。④通过课堂建设，拉近师生关系，营造平等课堂，使“亲其师，信其道”等情感因素得到最大体现。⑤通过模式构建，提升教学薄弱的教师个人教学水平，提升教师队伍整体水平。
总之，教学模式研究的开展将带动全体教师积极参与有效校本教研，反思日常教学，更好地传承、整合、完善、创新和发展，避免教学的随意性，最大限度地减少师生的无效劳动，提高课堂的实效性，以高水平的教学促进学生高效地学，使时间与效率、投入与效益达到最佳状态，使学生的知识、能力、素养、情感等多维目标实现，从而提高课堂教学的效益。
构建的教学模式实际应用价值高，可操作性强，在同类型学校中，尤其是能在全校各年级铺
开一定区域中有引领作用，能向本市兄弟学校推介。
四、本课题研究的理论基础
1、建构主义理论。
2、教育心理学理论。
3、新课程标准。
4、适合教教育理论。
五、课题研究中核心概念以及界定。
１、“教学模式”概念，是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。任何模式都不是僵死的教条，而是既稳定又有发展变化的程序框架。目前我们了解到教学模式有十多种，应根据课型的需要或教师的习惯、学科特点等因素确定，甚至可以综合运用。
２、“高效课堂”概念，就是指学生高效学习与教师高效教学达成有机统一的课堂；是学生积极参与的课堂；是学生自主学习、探究性学习、合作学习的课堂；是充满活力、情趣盎然的课堂；是充满探究与创造、严谨、严密的课堂；是经过“打磨”、“打造”、“设计”的课堂；是体现“目标准”、“方法灵”、“效率高”的课堂。
３、“先学后教”是一种教学模式、教学流程、教学方法的细化。
（1）“先学”是指在教师未讲之前，学生在教师积极引导下，紧紧围绕课本的学习目标，按照老师预设的最有效的自学指导，所进行的自我实践，自我探索、自我学习、自我尝试，让学生带着问题在规定时间内自学指定内容，完成尝试性练习。因此，“先学”可理解为有目的、有计划的预习，可分为学期前、月前、周前、日前、课前预习，多数是课前预习。
（2）“后教”就是在课堂上，在学生“先学”基础上，教师引导学生，为解决“先学”中存在的相关问题所进行的师与生，生与生相互实践、相互探索、相互学习的程序；也是教师在了解“先学”的“学情”之后，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习，体现“师”教“生”、“生”教“生”的互助式学习。
４、核心循环中“核心”是指从每个年级，每个学期，每个学段，每节课，教学中的教学重点、难点引申出来的最具有核心性，价值性的，可体现学科思想的知识、方法的知识核心。对中小学生来说核心知识就是“两类结构”知识即概括化，结构化的知识内容，概括化、结构化的方法程序；“循环”是指课堂上或单元预习、学期复习中对核心知识适当作循环重复变式训练，以期巩固知识，感悟方法，通过适量的变式循环重复训练，实现量变到质变的飞跃；“循环”教学中教师注重“两线”作战。“方法线”是暗线，“知识线”是明线。“暗线”控制引导“明线”，具体地说就是通过教师的引导“知识线”，使学生掌握了知识，通过训练“方法线”让学生形成能力。“两线”教法转化为学生的学法，学生掌握不同时期时段的知识核心就等于掌握了整个学段体系，而不是面面俱到，眉毛胡子一把抓。
５、“当堂达标”是指当堂教学中教师“教”要达标，学生“学”要达标，整堂课教学要达标；从广义上这里的“标”有较深层的内涵，范围大致包括教学目标，方法目标，策略目标，实验目标，训练目标，复习目标，学习小组合作目标等等。“当堂训练”是检测“当堂达标”的一种手段，是指在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，让学生当堂完成作业，让师生得到有效反馈；目的大概有两个，一是检测每个学生是否当堂达到教学目标，做到“堂堂清”，二是引导学生通过练习提高其解决实际问题的能力。总之，老师可以根据“学”情适当“降低”，“标”适合学生，也适合教师，适合就是恰当，恰当就是恰好，刚刚好，这符合目标施
教原则。当然不一定非要设置纸质测验，有时通过堂上的表现，如问答、表演、总结性发言，板演等测试手段，都可以使教师了解达标情况。
六、本课题研究预期目标：研究内容，研究的创新点
1、总目标：提高教师教研水平，促进教师专业发展，从而提高教学质量。通过教师运用课堂教学模式，发挥好学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的学习兴趣，提高学生的自学能力、小组合作能力、探究能力、思维能力等，从而达到提高课堂教学效率，进而提高教学质量。
2、成效目标：规范各科新授课、试卷讲评课与复习课的基本教学流程。推广文、理科各一种可学习借鉴的“高效课堂教学模式”。
3、教师目标：通过不断学习、实践、反思，改进、创新课堂，形成自己独特的教学风格。改变教师低效、落后的教学方式和教学行为，提高教师教学理论水平，教育科研水平，促进教师专业发展使“课堂”变“学堂”。
4、学生目标：使“要我学”变“我要学”成为课堂的主人，培养自主学习的习惯和能力，培养学生实践创新的能力。
5、课程目标：探索、改进、改造学习方式，适应新时代和新课改的需要。
七、本课题研究方法
1、案例分析法，通过案例研究，分析不同科模式构建，不同课型的构建。
2、行动研究法，通过运用计划、行为、观察、反思四个基本环节，建构适合新课程标准和符合高效课堂要素要求的，并适合我校课堂教学实际的教学模式，并不断修正与完善。
3、调查法，主要采用问卷、访谈、测验等多种形式。通过在不同阶段对师生进行问卷、座谈等，对比研究成效，及时了解研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。
4、实验法，根据我校课堂教学现状，设立实验班，让研究能力相对较强的英语、物理、化学、生物等学科先行一步，并在其他学科中相继跟进，在实践中形成切实可行的全新的教学模式，以利于大面积的推广与运用。
5、文献法，在研究过程中，借用文献检索、收集、鉴别以及文献的研究与运用，积极吸收他人成果，及时了解当前其他地区对课堂模式研究进展状况，从而保证我们的研究，始终走在理论与研究的前沿。
八、研究流程图：
九、本课题实验思路、主要措施、进度和时间安排：
本研究自2012年12月至2015年12月，为期三年时间。
第一阶段：课题准备阶段（2012年1月—2012年12月）
1、制定总课题研究方案、总课题研究制度、管理办法、奖励考核办法。
2、各教研组长通过调研，召开本科组优秀教师、骨干教师会议后，拿出本学科课堂教学模式研究具体方案及分工明细。大教研组可以以备课组为单位研究子课题，小教研组以科组为单位研究，还可以个人研究。每个教研组必须做好三年规划，从本教研组最薄弱环节作为切入点进行局部研究，基础好的教研组可从多个教学环节作为切入点进行全面研究。教学模式构建采用教师自创、学科自制、学校推荐三种方式相结合，提倡“百花齐放”，让有条件的教师个人、备课组、科组先行先试。
3、组织教师学习现代教育理论、教育科研方法，国内外著名的教学模式（流派），课堂教学模式理论，国内各地区、学校成功的课堂教学模式（范例）；提高教师的理论水平，为研究打下扎实的基础。
4、各科组收集名校课堂教学的范例，认真研究分析，结合学校学生教师现状，初步形成本科组课堂教学模式，再进一步形成不同课型的课堂教学模式。
5、各科组定好实验实施方案，经课题组批准后实施。
阶段成果名称：子课题中1到8项
第二阶段：研究阶段（2013年1月—2014年12月）
1、研究制定各学科、各课型高效课堂教学模式，包括理论依据，高效课堂要素、评价标准，操作流程和具体措施。
2、应用行动研究法等多种方法进行课堂教学实践研究。
如利用“一课多轮课例研究”或“同课异构”方法，不断实践，发现问题，解决问题，完善模式。实践—研究—再实践—再研究，直到形成一种比较科学的课堂教学模式。在实践过程中，应用评价标准进行评价的过程，同时也是科学的评价标准的形成、研究过程。
3、各学科、各课型课堂教学模式展示、交流、研讨。课堂教学模式实践研究，阶段性总结交流，写好研究论文，案例分析，心得体会。
4、利用校刊《万江潮》、《春苗》、校园网，学科网等做好宣传和经验总结。
5、根据高效课堂要素或评价标准，对不同课例进行打磨、研讨、展示、示范，最后打造成典型案例课，建立典型课资源库，汇编典型课音像集、教案集等。
６、各科组撰写阶段性总结报告。
阶段成果名称：子课题中9到20项和中期成果总结。
第三阶段：课题总结阶段（2015年1月—2015年12月）
1、整理分析研究材料，进行评价反思，开展讨论与总结。
2、在全校范围内推广高效课堂模式。
3、根椐各学科、各课型课堂教学模式研究的理论，大面积推广典型课的教法打造优质课例，大面积推广构建高效课堂的策略，途径做法等。
4、收集、整理、研究优质课例，收集、整理论文和阶段性总结报告，写出结题报告。
5、汇编优秀论文集，典型课例设计集，典型录像课例，优秀校本教辅资料，优秀学导案等，归入高效课堂工程汇编资料。
阶段成果名称：结题报告、高效课堂资料汇编。
十、本课题课题组主要成员的分工
1、学生课堂表现现状调查与分析——陈建文、刘玉莲
2、预习现状调查与分析（即“先学后教”中“先学”的研究）——陈鉴辉、贾洪坤
3、自学能力的培养策略的研究——王式莹、杨惠芳
4、课堂教学目标的研究（即当堂达标中“标”的研究）——张燕军、刘玉莲
5、学科核心知识的研究——吴松根、黄勇军
6、核心循环变式训练的研究——吴松根、王式莹
7、激发学生学习兴趣的研究——杨惠芳、黄锡灵
8、学困生成因及其转化的研究——黄锡灵、付永怀
9、学科课堂教学模式的研究——陈鉴辉、王式莹、吴松根、贾洪坤、贾洪坤、刘玉莲、尹晓平
10、高效课堂要素的研究——王式莹、刘玉莲
11、高效课堂标准的研究——刘玉莲、王式莹
12、高效课堂评价的研究——吴松根、杨惠芳
13、高效课堂教学流程研究——黄勇军、陈建新、杨惠芳、付永怀
14、高效课堂中“导学案”的研究——黄锡灵、杨惠芳
15、高效课堂实录课例分析案例——贾洪坤、黄锡灵
16、高效课堂教学叙事教学反思案例——尹晓平、叶献红
17、高效课堂学生表现的研究——贾洪坤、尹晓平
18、高效课堂教学环节研究——黄勇军、王式莹
19、高效课堂教学方法手段的研究——黄勇军、刘志良
20、高效课堂中小组合作行动研究——尹晓平、叶献红
注：1到20项前可加上某某学科。
十一、研究进度及预期研究成果
十二、预期价值
体现几点创新①理念创新：在充分吸取国内外尤其是教改成功学校的课堂模式构建理念和做法，找到普遍性规律性的策略途径：②从学生方面：建设和谐与互助，合作与探究，展示与交流
的学习小组；培养勤于动口、动手、动脑的学习习惯，培养课堂表现积极，求知欲强的学风。③从教师方面：量身打造优秀团队、打造优秀课堂，寻找适合我校“目标准”、“方法灵”、“效率高”的教学方法。④通过课堂建设，拉近师生关系，营造平等课堂，使“亲其师，信其道”等情感因素得到最大体现。⑤通过模式构建，提升教学薄弱的教师个人教学水平，提升教师队伍整体水平。
总之，教学模式研究的开展将带动全体教师积极参与有效校本教研，反思日常教学，更好地传承、整合、完善、创新和发展，避免教学的随意性，最大限度地减少师生的无效劳动，提高课堂的实效性，以高水平的教学促进学生高效地学，使时间与效率、投入与效益达到最佳状态，使学生的知识、能力、素养、情感等多维目标实现，从而提高课堂教学的效益。
构建的教学模式实际应用价值高，可操作性强，在同类型学校中，尤其是能在全校各年级铺开一定区域中有引领作用，能向本市兄弟学校推介。
十三、本课题研究已有的基础和条件
我校创办于1994年，多年来，学校紧跟现代教育发展新形势，坚持“育人为本、依法治校、质量立校、科研兴校”的办学理念，强化学校管理，深化教育改革，逐步走向“标准化、规范化、精细化、科学化”发展轨道，取得了显著成绩和办学效益，受到政府和家长的好评，社会声誉日益提高，先后多次获得市普教系统“文明学校”、市“初中教育质量奖”等奖项及荣获“东莞市无毒学校”、“东莞市巾帼建功文明示范岗”、“东莞市基础教育课程改革实验先进学校”、“广东省义务教育规范化学校”、“东莞市一级学校”、“东莞市绿色学校”、“东莞市德育示范学校”等荣誉。如2012年12月19日上午，我校创建“现代教育技术实验学校”工作得到市教育局督导评估组的高度肯定，并顺利通过了专家评估组的检查验收；2012年12月1日，我校被东莞市教育局认定为东莞市中小学第一批“高效课堂”工程实验学校；我校田径运动健儿参加2012年东莞市中学生田径运动比赛，取得了我校建校以来最好的成绩，团体总分44分，全市37个代表队中排第九名；我校何汉华校长被评为万江区优秀校长；卢衬云老师被评为东莞市优秀教师；陈洁英老师获“东莞市优秀班主任”称号，我校陈志芳老师受聘为广东省徐日扬教师工作室指导老师，我校陈鉴辉老师受聘为广东省张璞教师工作室指导老师。2013年被评为教研先进分子。
1、教师队伍日趋成熟
学校现有35个初中教学班，学生共1963人，公办专任教师149人，其中高级教师30人，中级教师119人，本科学历140人，教师学历全部达标。目前学校有市名校长培养对象1人，市学科研究会理事3人，市名教师培养对象2人，市学科骨干教师培养对象25人。万江区学科带头人3人，市教学能手2人，市名师工作室指导教师2人。
2、教学设备齐全
（1）学校专业教室齐全，能够满足全校各类活动和教学的使用需要。其中，多媒体计算机教室3间，学科电教实验室6间（物理电教实验室2间，化学电教实验室2间，音乐室1间；生物电教室1间），多媒体综合电教室2间，网络管理中心1间。
（2）近年来，学校千方百计筹措资金，共投入 200 万元，进行校园现代教育技术装备。以“硬件从实”、“软件从严”的指导原则推进教育信息化，根据学校的实际需求，大力加强硬件配置，创设优良的信息化环境，目前学校正积极申报“广东省现代教育技术实验学校”。
A、我校校园网站（10.153.132.133）由信息技术科组自主编写和开发，并已经于2007年完成，主要由二中内网、FTP资源库二大模块组成。而各模块栏目的设置，我们主要是以学校品牌特色的创建为指引方向，着力建设能符合自身实际需要的系列专网，让校园网真正成为网上二中。负责校园网站管理的黄松炳老师通过了市网络安全管理培训认证。
B、利用网络资源，做好校本培训
教师培训是学校的一项常规工作，培训的形式具有多样化，但利用网络资源，开展校本培训具有时效性，信息量大的优点。教师可即时了解教育教研动态，广泛收集信息进行对比与思考，我们在课程通识培训、新课标学习等方面利用网络资料，获得好的效果，这是传统做法无法达到的。
C、利用学科网页，开展教育教学交流
各教研组开辟了网页，提供大量的学科教研信息、教学案例和教学素材，以便教研组内的教师开展教学研讨。利用网络进行交流研讨，可不受备课组的限制，也不受时间的影响。学校定期对教研组网页进行评比，促进网页的更新及点击率。
D、针对本校教研实际，利用校园网及时报道本校教师的教研成果、课题研究的进程、教研热点问题及教育教学中存在问题的诊断性意见。我们利用校园网及时报导教师在教育教学上取得的成绩，充分调动了教师参与教研的积极性。我们注意收集教育教学中存在的问题与不足，在开展讨论的基础上提出评价意见，促进了教师们的专业发展。
（3）建立了万江二中教师QQ群10个：尝试网上评课、网上研究教学专题、网上分享资源等，目前有一百多位教师加入Q群，入群率达100%.
3、教育质量稳步提高
我校秉承现代科学办学理念，推进素质教育，把学生培养成品德良好、身心健康、能力出众、富有特长的有用之才，教育教学质量稳步发展，近年中考成绩总平均分、总及格率均超市平均水平。其中2007年中考平均分超全市平均分24.1分，超全市合格率10.65个百分点；2008年中考总平均分超市17.2分，超全市总合格率6.7个百分点，总分600分以上61人，有7人次取得单科满分。
2011年中考我校总成绩平均分、合格率均超过全市平均水平（面向全市招生民办中学除外），总成绩平均分超全市平均分6分，与入学水平测试成绩对比提高了27分；总成绩合格率超全市平均水平1.76个百分点；数学、物理、化学、体育、历史、生物、地理七科的平均分和合格率均超过全市平均水平，其中数学平均分超4.62分、化学平均分超3.68分、历史超3.23分、地理超3.18分；高分段人数突出，全区公办学校总分700分以上的学生有12人，我校占9人；全区公办学校总分前3名均为我校学生，其中张鹏同学以735分获全区总分第一名、贾银博同学以730分获全区总分第二名，陈创业同学以717分获全区总分第三名；全校600分以上的学生共有198人。
2012年中考我校总成绩平均分超过全市平均水平（面向全市招生民办中学除外），总成绩平均分超全市平均分1.84分，与入学水平测试成绩对比提高了21.84分；数学、英语、政治、化学、体育、历史六科的平均分和合格率均超过全市平均水平，其中化学平均分超3.48分、英语平均分超2.22分、数学平均分超1.76分；高分段人数突出，全区公办学校总分700分以上的学生有21人，我校有14人，全区公办学校总分前10名学生中我校有7人，其中柴婷同学以730分获全区总分第一名，全校600分以上的学生共有229人。
4、校本教研，课题研究，发挥效益
几年来，学校着力于校本教研制度建设，积极探索一条新的教师专业发展之路，构建了教导处、教研组、备课组四级校本教研网络构架。从多方面、多角度、多层面来研究教学，形成了稳定的教研队伍。
（1）建立有效科研管理办法和机制
为了保障科研课题的研究与开展，学校制定了《万江二中中教育科研管理办法》，建立了有效的激励机制，安排了课题专门研究时间，以保证课题研究工作严格按照研究方案的要求进行。
学校还设立专项课题实验经费，有效地保证了课题的顺利进行。除此之外，学校还规范了科研课题研究过程，建立实验档案，收集并整理了丰富的过程性资料。
（2）结合校本实际，开展课题研究
学校结合教育中亟待解决的重点、难点问题，结合学校的实际，选取了具有理论、研究意义的课题进行研究，先后承担了市级课题《加强化学实验，培养创新素质》、《引导学生搜集、处理地理信息，促进地理科研究性学习的探究》、市立项课题《开发阅读资源，有效引导学生正确阅读取向的策略》、《开展小实验、小制作活动，培养学生创新能力的研究》，《化学作业设计训练有效性的研究与实践》；省重点立项课题《中学化学精品课例开发与教师专业发展的实践与研究》中子课题《抓实“四精”，提高课堂效益》，省立项课题《构建初中思想品德高效课堂教学模式的研究》，共有市级课题5项，省级课题2项，其中5项市立项课题已经结题，课题《加强化学实验，培养创新素质》获市三等奖；课题《化学作业设计训练有效性的研究与实践》的研究成果获市科研成果一等奖，课题《引导学生搜集、处理地理信息，促进地理科研究性学习的探究》获省三等奖，现有省立项课题2项，研究正逐步推进，中期成果明显。
我校每学年主动承担举办市、区级公开课、研讨活动现场，各学科优质课片区比赛或业务研讨会。2009年12月26日承办了市中青年地理教师优质课评比活动； 2011年11月15日举办了面向城区片的以“高效课堂”为主题的教学开放日教研活动； 2011年9月26日举办市立项课题“化学作业设计训练有效性的研究与实践”的结题报告会暨“化学作业设计训练有效性的研究与实践”研讨交流会，有来自市教研室的教研员3位市学科带头人及城区片的部分学科科组长及多名高级教师参加了活动。
（3）教师教学比赛、论文获奖发表、师生学科竞赛成绩斐然
①近二年教师论文获奖、发表：区级以上总共91篇。
②近二年师生学科竞赛成绩：我校十分注重培养学生素质的全面发展，开展了数学奥赛、生物奥赛、物理奥赛、化学奥赛、英语奥赛、信息学奥赛、电脑制作、机器人创新、车模航模等丰富多样的第二课堂科普活动，学科竞赛成绩斐然：我校师生或区级以上奖项总共167项，其中在国家级竞赛上获奖的共有13 项；在省级竞赛上获奖的共有65项；在市级竞赛上获奖的共有81项，在区级竞赛上获奖的共有8项。
4、对外交流取得成效
我校承办2012年11月1日东莞市城区二片第四次区域教研活动，研讨主题：“高效课堂——课堂教学活动的优化”，我校黄勇军、欧阳永和老师，东华初中杨晓东老师等8位教师上公开课，有一百多位教师参加活动,有力地促进了我校教学工作迈上新台阶。
2012年 5月18日，东莞市徐日扬名师工作室一行二十多人在我校举行了“走进万江·东莞市徐日扬名师工作室美术创意教研活动”，2012年11月1日我校陈志芳老师受聘为工作室指导老师。此外，惠州市圆洲中学、梅州市梅县新城中学、陆丰双坑中学、韶关新丰三中、万江第三中学、东莞市道滘济川中学、麻涌第一中学等兄弟学校也相继来我校参观交流。2012年11月1日，我校举办了城区二片（第四期）教研活动，来自城区二片和其他学校的老师共有一百多人参加同课异构研讨活动。
2013年3月20日我校教务处组织第七片区校际联盟活动，教研主题是“构建高效课堂教学模式”。东莞市教研室2名教研员以及第七片区校际联盟的七所学校六大科组九十多位老师参加了活动。
本次活动分二大部分，一是教学教研交流，由我校语文、数学、生物、英语、物理、化学科组各派一名教师，分别上了一堂课例观摩课，然后分科组进行评课交流，充分展示了我校在“先
学后教，核心循环，当堂达标”校本研究的探索与成果。二是高效课堂教学模式构建专家讲座，由省化学科名师工作室主持人张璞老师（东莞中学初中部教导主任）给与会人员作了题为《高效课堂要注重“七性”》的学术讲座。活动效果反响良好。
2013年4月12日上午我校承担课题“非线性主干循环活动型”单元教学模式研讨课，广州教研室林少杰数学专家数学教研员与东莞市教研室陆副主任一行到达我校，与其他参与活动的九所学校共近一百位老师一起，认真听了我校数学科组陈婵嫔老师在初一（8）班上的一节研讨课。课后林少杰教研员和陆副主任对课堂上师生们的表现作出了中肯的评价，其他老师也纷纷发言，畅所欲言，使大家对“非线性主干循环活动型”单元教学模式研讨课的教学落实有了新的认识和思考。
参与活动的专家和教师一致认为本次活动开展组织有序，并富有成效，展示了我校“高效课堂”模式的打造的力度和数学科组良好的教研氛围。
2013年3月、4月、5月我校教导处高效课堂实验小组成员参加了东华初级、可园中学、莞初举行的高效课堂教学管理研讨活动。
2013年5月21日上午教导处组织我校先行先试的“导学案”教学法的初一生物、初二物理备课组到石龙三中学习“三案定教”教学模式。2013年5月21日下午，博罗圆洲中学领导科组长十多人来我校，参加“2013届初三中考备考策略研讨会”，我校文化科科组长、初三备课组长参加研讨，对中考应考策略取得了共识，特别是对如何提高复习效率，打造复习高效课堂作了深入研究。
2012—2013年度，我校先后多次与教育管理和教学管理角度、师资、生源、办学经验相似的道滘中学结成友好合作学校，到目前为止“高效课堂”的研究进行了三次。
2013年5月31日，我校举行全校性高效课堂研讨会，会议围绕“导学案”的如何编、如何用、初步成效方面进行研讨，会上有四个教师主讲，研讨会成功召开使老师们对“导学案”教学模式更加熟练，初步形成我校高效课堂研究较好的研究氛围。
十三、主持人情况简述：
何汉华是我校校长，数学高级教师、万江区优秀校长，对初中教学有研究专长，有多篇论文发表,主编过我校教辅书《高效课堂》；
何校长的教学理论先进，有创新意识，倡导科研兴教，要求教师积极参加教研活动，做一个研究型的教师。
全校动员会上学校强调课题研究做到三优先：“经费优先”“培训优先”“评先进优先”。
基于上面已有基础和条件，本单位向教育局科研办申报本课题研究。
参考文献:
[1]姜正川、洪韩·《中国名校高效课堂》；
[2]秦培元洋·《思高效课堂》；
[3]美国·D·鲍里奇《有效教学方式》；
[4]王工一·《中小学教育科研方法》；
[5]王际海、潘国英《当堂达标：从理念到行动》。
[6]章叶英、张毓人《和谐课堂，教学评价与实例》。
基于目标教育下的“四精”课堂教学法的研究与实践
一、课题提出的背景：
联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做事、学会学习、学会共处。随
着课程改革的不断深入，一些学校在教学实践中大胆创新，勇于实践，形成了如东卢中学的“教、学合一”的教学模式、洋思中学创设的“先学后教”的教学模式、杜郎口中学创设的“预习+展示+反馈”的教学模式，这些教学模式都取得了令人瞩目的成绩。他们的实践证明了放手让学生先学是可行的，学生能自主试学甚至可以学得很好。
形势要求:东莞市政府把“高效课堂”工程列为推进我市教育现代化“十项工程”之一，课题研究结合东莞市教育局2012年关于推进中小学“高效课堂工程”建设的相关文件要求。研究制定课堂教学模式是我校进一步提高教学质量的必要措施，是我校深入推进教改、促进内涵发展的要求。
同时自新课程改革实验开展以来，由于种种原因，部分教师在数学教学中仍然存在重结果、轻过程，重传授、轻探究的现象。分析原因，主要表现在：
（1）教师对教学目标把握不准，不能很好地处理“教什么”和“怎么教”的关系，课堂教学随意性比较大，缺少针对性、实效性。教师主观地照本宣科，不能及时反馈信息，有针对性地解决问题，影响了课堂教学质量的提高。
（2）教师在课堂上讲得过多，学生的学习是被动地接受知识，不能积极思维，不能主动地探索，不能主动地发现问题和解决问题；
（3）课堂上的训练不是“少”和“精”，而是“多”和“粗”降低了课堂效率，加重了学生的课外负担。课外搞“题海训练”，这样教师教得累、学生学得苦，教学收效甚微。
（4）近来我们一直在思考：多年来传统的教学方法普通存在的“费时较多，收效较低”，也就是“高投入、低产出”的状况，在课堂教学中，为了完成教学进度，为了“顺利”地进行课堂教学，省去麻烦，老师往往讲着就成了一言堂，真正成了老师一讲一堂课，一写几黑板，从而忽略了教与学的双边关系，忽略了课堂教学以学生为主体的教学原则的实施，久而久之学生对学习的积极主动性受到了压抑甚至消失，学生都变成了听课的机器，在学习上处于极大的被动中。他们变成老师叫我干啥就干啥的人，没有学会学习。
（5）素质教育要求我们，课堂教学从培养学生的创新精神和实践能力为重点，而传统的教学却存在不合理的三多：上课多、呆背多，做题多。这种教学方法，使学生的负担沉重，不利于学生的身心健康发展，而且埋没了一些学生的创造力。抓不住重点而且收效少。而“精讲精练”通过精讲使学生抓住重点，通过精练使学生牢固掌握知识，扫除了学生学习上的障碍，学科成绩才能循序渐进，稳步提高。“精练”是针对“多练”之不足而提出的。“多练”实际上是“题海战术”的翻版，有的老师坚持“宁可多练一百，决不漏掉一个”的做法。事实上，这样做既浪费了大量的宝贵时间，又增加了学生的沉重负担，甚至让学生淹死在“题海”之中。“精讲精练”的课堂教学，目的是使学生脱离了题海，给学生创造了一个自由的思想空间，并使学生有了学习的主动性。在教学中对不同的知识点有所侧重，一是重视教学中的重点知识，二是重视学生较难理解的知识。课堂上要求学生对所学的知识进行归纳、总结，然后给予补充。在这个过程中学生之间可以讨论、争辩，从而把问题弄清楚，然后有针对性地做题，在做题的过程中熟悉并掌握所学知识，这个过程不仅锻炼了学生的能力，也提高了学生学习的兴趣。
要如何才能摆脱学生现在学习的现状呢？我认为在课堂教学中一定要做到：精讲精练。为了解决这些问题，从培养学生的自主学习习惯、从改变教师的教学方式入手，我们确立“基于目标教育下的“四精”课堂教学法研究与实践”的研究课题。本课题的研究将通过系统的理论论证和实践，总结提炼一些较为成功的经验，形成“四精”的课堂教学模式，提高课堂教学效率，减轻学生过重课业负担，提高教师的教学水平和教研能力，为打造化学高效课堂寻找出路。
二、课题界定、课题研究主要内容
“目标教学法”是一种以教师为主导、以学生为主体、以教学目标为主线的教学方法。教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。
初中化学“四精”活力课堂教学法，其“四精”是指：“精编”、“精学、精讲、精练”。“四精”课堂教学法，目标是教师能够“精编”、“精讲”，学生能够“精学”、“精练”，最终形成高效化学课堂。通过本课题的研究，摸索出一套合理、高效的初中化学“四精”课堂教学法，以最优化的组合方式，将教师的讲授和学生的学法、练法整合为一体，从而形成一套高效课堂教学方法。
所谓“四精”课堂教学模式，基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，节省课堂上教师重复、低效的讲解时间进行练习，提高教学效率，减轻学生课业负担。通过精编、精学、精讲、精练，使化学教与学融会贯通，达到大面积提高初中化学教学质量的教学方法。
（一）“精编”包括以下主要内容：1、建化学题库存，2、研究考纲、课标，在大量研究和精选化学习题的基础上，精编堂上、课章节、备考题等，发挥每一条题的作用。
（二）“精学”包括以下主要内容：1.学生提前预习，教师每堂课下课前，都要有指导学生预习的环节，为学生的课后学习指明方向，并提供科学学习方法的指导。2.学生课后自学，根据教师指导的方法，学生自学，给下节课的学习奠定一定的知识基础。3.学生课堂互学，课堂上，每个小组都有自由学习和讨论的时间，在这些短暂的时间里，由组长带领进行有针对性的难点点拨与突破，这种互学的作用有时会超过教师的辅导，因为课堂上的“互学”都是即时性和偶然性的问题，教师不可能在第一时间去给每个学生解决，一旦过了这个时间，疑问就会从学生脑中消失，小组互学真正体现"精学”的特点。
“精学”的两个要求：1. “会自学”要求学生在每节新课前，能积极主动的开展自学活动，根据学科的不同，教师引导学生有细致目标的预习。将课堂教学任务前置，使整个课堂教学成为一条紧密联系的“任务链”。2.“会互学”是分布在整个教学过程中的互相学习活动，包括课前预习过程中的取长补短、课堂教学过程中的认真听取别人的发言，向教师质疑发问，同学之间互提互问，课堂练习过程中的互相批改等一系列学习活动，通过合作的方式进行疑难的探究，达到解疑释难、深度学习的目的。“精学”是学生为主体思想的具体体现。
（三）“精讲”指根据学生的需要来讲，学生会的就不再讲，学生凭借教科书、工具书自己能学会的不讲，有问题随机教；学生不会的引导其学习。教师的“讲”体现在大家都感觉学起来有困难的知识点，主要起到引导点拨的作用，通过精讲节省下来的时间进行巩固练习，提高做题的正确率和速度。
“精讲”主要包括以下内容：1. 精讲之前要精心设计课堂，教学时概括出每一节课的要点与重点；2.辅导学生符合学生年龄特点和知识需求；3.把科学的学习方法教给学生。“精讲”三个要求。1. “专业的讲”，教师首先要有充足的专业知识储备，理解学科的课程标准，在课堂教学中能从学科角度出发，灵活的处理教材，课堂里有浓厚的专业气息，学生在教师的带领下，享受学习学科知识的快乐。2. “生动的讲”，教师把学科知识和生活实际联系起来，通过生动有趣的语言表达和其他提高学生兴趣的教学方法，提高学生学习积极性，提高课堂教学效率的目的。“精讲”的时候要精心构思语言，“精讲”是教师主导作用的具体体现。3.“简单的讲”，教师把复杂难懂的学科知识简单化，学生之所以对某学科不感兴趣，一个重要原因是这门课的教师讲课枯燥，让学生听得昏昏欲睡。把复杂的问题讲的简单需要教师有较深的专业功底和较好的语言表达能力，讲得简单，会大大提升课堂教学效率。
（四）“精练”指练知识的记忆积累、运用能力，练思维的品质和能力。依据教学目标和学情精心设计分层次的练习，挤出时间做当堂训练，把宝贵的时间用于全体学生的训练。保证当堂练习当堂做，每堂课着重让学生通过及时复习，通过精心设计的训练，使知识及时得到强化。通过作业建立起知识之间的网络连接，及时构建起知识体系。最终运用所学的知识解决问题，加深理解，升华能力。“精练”主要包括以下内容：1.课堂上，学生在自主学习时间内，迅速的完成教师布置的学习任务，包括口头的练习、书面的练习、思考的过程练习等；2.课后完成家庭作业和课堂作业，在练习过程中感悟学习的方法和技巧。“精练”的两个要求：“研制原创符合教学实际的练习”：这是对教师的要求。练习不仅是学生的问题，在教学中，我们往往忽略了教师出题的要求，出题的水平决定了学生练习的高度。因此，高效的教学必须重视教师命题能力与命题水平。研制练习不仅仅是在阶段性的测试中，包括每课教学中的例题、当堂训练都要遵循这个原则。在教学中，教师要设计好每节课、每周小结练习、每月阶段性总结的各种练习。 2.“用熟练的技巧完成练习”：这是对学生的要求。只有通过日常的训练让学生掌握了不同学科练习的技术与技巧，才能真正提升了学生在该学科中的学习能力。学生要通过课课小练习，周周小结、月月总结的方式扎实的进行学科知识与技能的训练，从而达到国家课程标准规定的学习要求。三、理论依据和研究条件：
(一)理论依据：
1、生本教育理论。学生是教学过程的终端，是教育的本体。因此，教育应该真正认识和把握学生这个本体，把一切为了学生作为教育价值的原则。生本教育的本质和基本原则是从内部和外部了解学生，高度尊重学生。儿童是天生的学习者，创新是他们学习的核心过程，他们是在创新中进行学习的。同时，儿童还有着无限的潜能。教师应从儿童对知识的实际形态的认识进行教学设计，把学生置于创新的环境与状态下，尊重儿童的独立性，全面依靠学生，关键是要发展他们的认识能力，提供一种挑战自我的创造情景，保持儿童追求的天性，最大限度发挥其潜能。
2、建构主义学习理论。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学习是在教师指导下，以学生是信息加工的主体、知识意义的主动建构者。教师是意义建构的帮助者、促进者，学生是信息加工的主体、是意义主动建构者，要求教师应在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构，以学生为中心，引导学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
3、“发现学习”理论。美国教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程。创设问题情景，引发学生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。在教学过程中，学生是学习的积极探究者，教师的作用是创设适合学生学习探究的情境，?而不是提供现成的知识。这就要求我们不仅要让学生“知其然”，“知其所以然”而且要让学生“知其所用”，“知其谁用”。
4、心理学理论。心理学研究表明，小学生具有一定的观察能力，他们对事物有浓厚的兴趣，喜欢问个“为什么”，乐于独立提出问题，并试图解决问题。他们已具备初步的自主探究能力，这就为学生“自主探究”的可行性提供了可靠的理论依据。心理学研究还表明，儿童对事物的分析还不成熟。这就需要教师在教学中引导学生，给予适时、有力的指导，帮助他们克服独立思考中可能产生的缺点和偏向，这又为不可替代的教师的指导提供了理论依据。
四、研究目标：
我们教学的一切活动的出发点都应该是“人”。所以我们根据学生的身心发展情况，把本课题的研究目标确立如下：
总体目标：通过“四精”课堂教学模式的研究活动，让学生学会学习，突出学生是学习的主人，改变学生的学习方式和教师的教学方式，加强课堂训练，从而提高课堂教学效率，大面积提高教学质量。
具体目标：（1）真正深入落实“以人为本”的理念，尊重学生，充分发挥学生的主体地位，建立平等、民主、合作的师生关系。面向全体、注重个性，尊重学生、服务学生。（2）课前制定定位具体、指向明确的教学目标，课中优化课堂结构，合理安排从严把握学、教、练的时间结构。从重“教”向重“学”转变。（3）改变学生的学习方式，培养“自主、合作、探究”的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，达到让学生学会学习的目的；（4）形成在目标教育教学实验下形成“四精”的优秀教学模式；提高教学实效性，减轻学生课业负担，（5）充分发挥教师的主导作用，做学生学习的引导者、促进者。形成课堂上进行有效训练的方法；（6）通过课题研究提高教师业务水平和教学研究能力。
五、研究方法：
（1）行动研究法：
实施研究活动时，采用“预设计划——实施计划——回顾反思——调整计划——再实施——再反思——进一步调整……”的研究方法，及时总结经验，调整、完善计划，逐步探究出“精讲精练”的有效措施。整个课题研究以培养学生学习能力、精心设计课堂训练为主要内容，并且在研究中不断总结经验，不断提炼、反思和内化，教师行为不断跟进。
（2）问卷调查法：
通过对学生进行问卷调查，了解学生的学习现状及存在的问题，以便有针对性的预设研究计划，在研究中对症下药。
（3）文献研究法：
通过阅读图书、网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理论依据、参考经验。
（4）经验总结法：
课题组每位教师特别重视在实践中操作，在操作中形成经验，积累经验，反思、总结经验，交流、分享经验，形成模式，并辐射、推广应用。
（5）调查法：
进行横向和纵向两种调查研究、分析，掌握学生在实验过程中的接受状态，教师在实验中存在的问题，为实验的继续开展提供依据。
六、课题研究的对象及范围：
课题设计的范围：初中化学学科
课题设计的对象：初中三年级学生
七、课题研究计划实施过程：
课题研究时间：2013年6月——2015年6月，分三个阶段进行。
第一阶段：准备阶段（2013年6月——9月）：
（1）筹备课题组，课题组成员明确分工。
（2）举行开题会。
（3）加强理论学习，收集整理资料
第二阶段：实施阶段（2013年9月—2014年2月）
（1）定期召开“四精”课堂教学的校本研究活动，优化课堂结构，把握“学”、“教”、“练”的时间结构，减少讲解的时间，把更多的时间留给学生去思考、去发挥。做好记录、学习笔记和学习心得。通过教学研究活动，让教师不断学习新的教育理念，吸收新的教育思想，将其
运用于教学实践。
（2）通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生的学习情况。减轻学生作业负担。教师作业布置要在集体备课时研讨商定，做到既有统一要求，又有个性特点。要求作业量适度，难度适宜，有层次性，让每位学生都有适合自己的训练题。教师不定时进行反思、交流、改进。
（3）对课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档，进行学生作业、教学案例、论文、影像资料的收集整理。
（4）对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩、影像资料、论文等形式展示成果。
（5）通过阶段性总结，发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。
第三阶段：后期实施总结阶段（2014年2月至2014年8月）
（1）对实验摸索出来的理论、模式、方法、经验、事例、数据、典型课例等进行深入的研究、总结，做好结题工作。对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。
（2）探索出适合我校学情的“四精”课堂教学模式。
（3）汇编学生作业、优秀论文、教案集，影像资料，全面展示研究成果。
（4）撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。
八、成果预测：
通过对小学数学“四精”式的课堂教学模式的实施与研究，探索出一套较为有效的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，促使学生的思想素质、心理素质、科学文化素质等全面提高。
九、课题组成员分工：
陈鉴辉（负责人）：负责整体规划，撰写课题方案、组织具体实施的全过程；
杨惠芳（执笔人)：负责本课题阶段性报告，撰写结题报告；
利茗茗、张锡创：负责活动有关资料收集、记录、整理；
黄婉章：负责本课题课堂教学实践研究；
幸惠梅：负责本课题有关资料的收集整理；
杨惠芳：负责本课题课堂教学实践研究。
十、研究条件
（一）从2012年9月开始至2013年3月我校就着手进行加强教研工作，提高教学效率，全面推行我校“五字”教学系列教研活动，使“有效教学”向“高效课堂”迈进。规范并优化抓好“五字”教学。我校化学结合自身的实际，在原有“有效教，高效学”研究的基础上，用一个学期的时间开展了“纲、学、测、评、拓”五字教学方针实践探索，“五字”方针内涵是：“纲”——依纲靠本；建纲立本，强根固本。“学”——先学后教；“评”——快改重评；“测”——节检章测；“拓”——固内拓外，“五字”方针目的是促进教师对教学环节的优化提出更为深入有效的要求，规范了教学行为，防止随意性和低效。化学科组：重点抓“纲”、“学”、“测”三个字，尝试“先学后教”的“三案定教”教学模式。
（二）化学科组已对研究“东莞市近三年期末考试试卷”“广东近五年中考试卷”。
根据本学科特点，对期末试卷命题方向、题型、题量、考法、难易度等进行认真、细致、科学、有效地统计分析，得到相关知识板块的教学启示、教学措施或教学建议，形成了一些初步成果，成果对老师的教学起指导作用。
（三）几年来，学校着力于校本教研制度建设，积极探索一条新的教师专业发展之路，构建
江苏江苏建设工程安全 监督档案版 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.
监督备案号： 江苏省建设工程安全监督档案 （2016版） （征求意见稿） 工程名称： 建设单位： 勘察单位： 设计单位： 监理单位： 施工单位： 开竣工日期： 存档日期： 江苏省建筑安全监督总站监制 目录 一、建设工程安全监督备案申报资料 1、建设工程安全监督备案申报表
1-1 建设工程安全监督备案申请书 1-2 工程概况及建设各方责任主体基本情况 1-3 建设工程开工安全生产条件审查表 1-4 施工现场平面布置图 1-5 施工现场周边环境及地下设施情况交底表 1-6 危险性较大的分部分项工程清单 1-7 超过一定规模的危险性较大的分部分项工程清单 二、建设工程安全监督受理资料 1、建设工程安全监督通知书 2、建设工程安全生产监督交底告知书 3、建设工程开工安全生产条件复查表 三、参建各方安全生产行为监督检查资料 1、建设单位安全生产行为监督检查表 2、监理单位安全生产行为监督检查表 3、施工单位安全生产行为监督检查表 四、日常监督检查资料
1、建设工程安全生产监督抽查记录表 2、建设工程施工安全隐患整改通知书 3、建设工程施工安全隐患整改完成报告书 4、建设工程施工局部停工整改通知书 5、建设工程施工复工申请报告书 6、建设工程施工复工通知书 7、建设工程中止施工安全监督申请书 8、建设工程中止施工安全监督告知书 9、建设工程恢复施工安全监督申请书 10、建设工程恢复施工安全监督验收表 11、建设工程恢复施工安全监督告知书 12、建设工程终止施工安全监督申请书 13、建设工程施工结束证明 14、建设工程终止施工安全监督告知书 五、危险性较大分部分项工程监督检查资料 1、起重设备的安装告知、使用登记、登记注销等资料（一机一档）
建设工程竣工验收阶段所需资料一．申报所需资料 1.建设工程消防验收申报表 2.工程竣工验收报告（建设工程消防安全质量验收报告表）和有关消防设施的工程竣工图纸（含：总平面图、标准层平面图及非标准层平面图、立面图、剖面图、各类消防设施平面图及系统图） 3.消防产品质量合格证明文件（含：消防产品清单、强制性产品认证书或技术鉴定证书、型式检验合格报告和监督检验合格报告、出厂检验合格证） 4.具有防火性能要求的建筑构件（含：钢结构、住宅厨房成品烟道等）、建筑材料（含:建筑外保温材料、防火分隔材料等）、装修材料（含：室内外装修材料）符合国家标准或者行业标准的证明文件、出厂合格证； 5.消防设施检测合格证明文件（复印件应加盖“与原件核对无误”章及建设单位公章； 6.施工单位、工程监理、检测单位的合法身份证明文件和资质等级证明文件（复印件应加盖“与原件核对无误”章及单位公章； 7.建设单位（个人）的工商营业执照等合法身份证明文件或个人身份证明文件（复印件），属于单位的应加盖单位公章，属个人的应当签名确认，并注明“此件与原件核对无
误”； 8.法律、行政法规规定的其它材料（含：1.建设工程消防设计审核意见书，复印件应加盖“与原件核对无误”章及建设单位公章；2.建设行政主管部门颁发的施工许可证，复印件应加盖“与原件核对无误”章及建设单位公章；3.消防设计文件变更情况、消防设计专家评审会纪要；4隐蔽工程记录（含消防电气线路预埋、配线穿管、室外消防管网埋地等）； 二．提供建设工程消防质量终身负责制资料 1.建设单位的工商营业执照等合法身份证明文件，设计、施工、工程监理、施工图审查机构、消防技术服务机构的合法身份证明和资质等级证明文件； 2.建设工程的建设、设计、施工、监理单位，以及施工图审查机构、消防技术服务机构的相关执业人员身份证复印件及相关的执业证明文件； 3.施工图审查合格书，消防设施检测合格证明文件； 4.工程竣工验收报告 5.公安机关消防机构建设工程消防设计审核合格、消防验收合格等行政许可证明文件，建设工程消防设计备案、竣工验收消防备案凭证及检查记录，市公安消防总队对特殊消防设计文件出具的专家评审意见。
建设工程规划许可证 （一）建筑工程和市政工程的规划许可与变更。 建筑工程包括建筑工程桩基础提前开工和建筑工程新建、改建、扩建；市政工程包括城市规划区内道路、桥梁、隧道、轨道、交通设施、城市供水、排水、防洪排涝、电力、照明、邮电通讯、有线电视、油气、热力管线及设施、环境、卫生设施及其他公共设施工程。 （二）未出让国有土地上临时建设工程规划许可 （一）建设工程规划许可条件： 1．已取得《建设用地规划许可证》（非独立占地的管、线类工程除外）； 2．已签订《深圳市土地使用权出让合同书》及补充协议或已取得国有土地划拨决定书（非独立占地的管、线类工程除外）； 3．通过建设工程方案设计核查；属于超限高层建筑工程的，还应当通过超限高层建筑抗震设防专项审批；属于大中型市政交通基础设施建设项目的，还需要通过初步设计核查； 4．已完成施工图设计，且施工图设计通过施工图审查机构审查； 5．已取得环保、人防等相关主管部门的审查意见； 6．设计文件符合《建设用地规划许可证》和土地使用权出让合同及补充协议或国有土地划拨决定书，符合国家、省、市有关技术标准和规范； 7．设计单位资质或资格符合有关行业管理规定； 8．涉及土石方工程的建设项目应完成水土保持方案并经水务主
管部门审查通过； 9．市政工程项目涉及油气及其他危险品的，应取得安监、消防等部门的审查意见； 10．《建设用地规划许可证》备注需进行地质灾害治理的项目，提交的设计文件还应包括配套地质灾害治理工程设计图纸； 11．建设项目位于轨道交通安全保护区范围内，应当取得轨道运营单位书面意见； 12．按照《深圳市建设项目涉及国家安全事项管理暂行规定》，属出入境口岸等重要设施或位于安全控制区内的建设项目，应取得深圳市国家安全机关关于建设项目涉及国家安全事项许可文件； 13．成片开发项目分期办理的，应符合已批准的详细蓝图或总平面图； 14．已预售的房地产在建筑工程施工过程中，对公共设施部分确需变更设计的，应当征得全体受让人五分之四以上的同意，涉及专有部分修改的，应征得专有部分买受人及利害关系人的同意； 15．既有建筑申请改建、扩建的，应当经专有部分占建筑物总面积三分之二以上的业主且占总人数三分之二以上的业主同意。 （二）桩基础提前开工： 大、中型项目，因工期紧迫，需在全套施工图完成前进行基础部分施工的，许可条件同（一）新建建设工程规划许可条件，其中第4项修改为“已完成桩基础部分施工图设计且通过施工图审查机构审查”。
施工单位如何做好资料管理工作，以下谈一下我对施工工程资料管理粗浅观点： 1 不以规矩不成方圆，首先做好施工工程资料的前提就是制定工程资料管理制度及工程资料标准化细则： 1.1工程资料管理制度要明确施工管理人员执业资格、岗位职责及资料管理流程。管理人员要持证上岗，专人专岗，其中资料员、试验员各自独立设岗，不能兼职；资料管理流程更好的明确了各管理人员之间工作的衔接、交互配合。各管理人员依据资料管理制度和流程负责填写各自工作中形成的资料，使工作井然有序，资料员及时收集形成资料，这样避免了施工资料与工程进度不同步，不及时，不真实，忙中出乱的现象。 1.2工程资料标准化细则依据《建设工程文件归档整理规范》及各地方建设工程资料管理规程编制，对施工资料的收集、编制、整理、备案、移交等具体工作内容进行标准化要求，资料员编制整理资料工作会更加明晰，避免填写不规范，工作效率也会大大提高。 2 提高管理人员素质，施工单位应定期进行培训： 2.1从思想上要培养有爱岗敬业精神。建筑工程由于其工期长，各单位工程资料涉及分部、分项、检验批及工程管理资料等工作项目繁多，工程资料编制、整理工作比较繁琐。工程资料的整理必须做到及时、真实、准确、完整，工作要做到认真负责一丝不苟，做为工程管理人员和资料员这一点尤为重要。是做好工程资料最基本的前提。 2.2从工作水平上培养要有专业技术水平的合格管理人员。施工单位应组织技术员、资料员、质检员、试验员、施工员、材料员等施工资料相关人员进行施工资料和施工试验的培训工作，学习相关图集、标准、规范提高自身素质和工作水平。 3 加强对施工过程的资料管理： 3.1.公司对项目部进行资料交底。公司技术人员及资料管理人员应在项目开工前对项目部资料相关人员进行资料交底。明确俄合同要求。对于监理、建设单位对资料有其他要求的，会同监理、建设单位召开资料会议，明确工程施工资料要求，形成会议记录，作为资料整理依据。 3.2项目部技术负责人编制资料和试验计划，对项目部资料相关人员进行交底。开工前项目部技术人员熟悉施工图纸，了解工程特点，编制切实可行的工程资料实施计划、工程施工检测试验计划，报公司技术负责人批复后，报监理工程师审批。工程资料实施计划对各单位工程的分部、分项、检验批次施工段进行划分；工程施工检测试验计划对工程中涉及的试验项目进行计划统计，划分试验批次，这样对整个工程资料和试验进行了系统的分析，让工作有条有理的进行。可以避免资料及施工试验落项。
监督备案号： 省建设工程施工安全监督档案 （2018版） 工程名称： 建设单位： 勘察单位： 设计单位： 施工单位： 监理单位： 开竣工日期： 存档日期： 省建筑安全监督总站监
目录 一、施工安全监督备案资料 1. 建设工程施工安全监督备案申报书 (1) 2. 建设工程施工安全监督备案申请材料清单 (2) 3. 工程概况及建设各责任主体基本情况 (3) 4. 建设单位安全生产承诺书 (5) 5. 监理单位安全生产承诺书 (6) 6. 施工单位安全生产承诺书 (7) 7. 施工现场工程地质、水文地质和工程边环境交底表 (8) 8. 危险性较大（超过一定规模）的分部分项工程清单 (9) 二、施工安全监督告知资料 1. 建设工程施工安全监督手续办结告知单 (11) 2. 建设工程施工安全生产监督告知书 (12) 三、施工安全监督抽查资料 1. 建设工程施工安全监督工作计划 (22) 2. 建设工程施工安全监督抽查记录表 (24) 3. 建设工程施工安全隐患限期整改通知书 (25) 4. 建设工程施工安全隐患整改完成报告书 (26) 5. 建设工程施工停工（局部）整改通知书 (27) 6. 建设工程施工复工申请书 (28)
7. 建设工程施工复工通知书 (29) 8. 建设工程中止施工安全监督申请书 (30) 9. 建设工程中止施工安全监督告知书 (31) 10. 建设工程恢复施工安全监督申请书 (32) 11. 建设工程恢复施工安全监督告知书 (33) 12. 建设工程终止施工安全监督申请书 (34) 13. 建设工程施工结束证明 (35) 14. 建设工程终止施工安全监督告知书 (36) 四、起重机械及超过一定规模的危大工程抽查资料 1. 建筑起重机械安装(拆卸)告知单 (37) 2. 专项施工案专家论证会签到表 (38) 3. 专项施工案专家论证报告 (39) 五、安全生产标准化考评资料 1. 工程安全生产标准化自评表 (40) 2. 工程项目安全生产标准化考评结果告知书 (41) 六、安全生产信用考核资料 1. 省建筑施工项目经理安全责任记分通知单 (42) 2. 建设工程安全生产约谈记录 (44) 3. 行政处罚移交表 (45) 4. 行政处罚记录表 (46) 5. 行政奖励记录表……………………………………………………………………
一套完整的建设工程项目竣工资料包括 竣工结算资料要求： 竣工资料应为已备案完毕的完整资料，结算资料提交后无特殊情况不得补充资料；施工单位对所提供的竣工结算资料真实性、完整性及有效性应作出书面承诺并对此负责，资料报送套数：完整的竣工结算资料一式二套（其中竣工结算书一式三套） 卷一： 1、中标(中选)通知书； 2、会议纪要； 3、施工合同及附件、协议书、补充协议； 4、施工单位资质证书； 5、图纸会审纪要； 6、开、竣工报告及工期延期联系单； 7、竣工验收记录。 卷二： 1、招标文件及招标工程量清单及电子盘、招标答疑纪要、招标补遗； 2、投标文件商务标及电子盘； 3、投标文件技术标； 4、承包人编制的结算书及电子盘; 卷三： 1、地勘报告； 2、施工图及电子盘； 卷四： 1、承包方、发包方、监理方按规定签字认可的竣工图纸； 2、经审定的施工组织设计、施工方案或专项施工方案； 卷五： 3、原始地形、地貌抄测记录 4、材料、设备认质核价单； 5、设计变更单、技术核定单； 6、现场签证单； 7、甲供材料(设备) 收货验收签收单。 卷六： 1、隐蔽工程验收记录（签字盖章手续齐全且清楚）; 2、吊装工程记录、安装工程调试记录、调试报告; 3、与工程结算有关的“发包方通知、指令、会议纪要、往来函件、工程洽商记录等”; 4、建设单位付款情况表； 5、各标段、各专业施工单位涉及交叉的施工范围确认文件; 6、结算资料报送承诺书; 卷七： 1、其他有关影响工程造价、工期等资料； 卷八： 1、移交资料签收表(一式三份)
一套完整的建设工程项目档案资料包括 第一部分开工前资料 1、中标通知书及施工许可证 2、施工合同 3、委托监理工程的监理合同 4、施工图审查批准书及施工图审查报告 5、质量监督登记书 6、质量监督交底要点及质量监督工作方案 7、岩土工程勘察报告 8、施工图会审记录 9、经监理（或业主）批准所施工组织设计或施工方案 10、开工报告 11、质量管理体系登记表 12、施工现场质量管理检查记录 13、技术交底记录 14、测量定位记录 第二部分质量验收资料 1、地基验槽记录 2、基桩工程质量验收报告 3、地基处理工程质量验收报告 4、地基与基础分部工程质量验收报告 5、主体结构分部工程质量验收报告 6、特殊分部工程质量验收报告 7、线路敷设验收报告 8、地基与基础分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录 9、主体结构分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录 10、装饰装修分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录 11、屋面分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录 12、给水、排水及采暖分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录 13、电气分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录 14、智能分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录 15、通风与空调分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录 16、电梯分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录 17、单位工程及所含子单位工程质量竣工验收记录 18、室外工程的分部（子分部）、分项、检验批质量验收记录 第三部分试验资料 1、水泥物理性能检验报告 2、砂、石检验报告 3、各强度等级砼配合比试验报告 4、砼试件强度统计表、评定表及试验报告
附件五：办理《建设工程规划许可证》流程 1、范围 （1）新建、改建、扩建的建筑物、构筑物； （2）文物保护单位和历史建筑保护单位大修工程以及改变原有外貌或者结构体系或者基本平面的装修工程； （3）需要变动主体承重结构的建筑大修工程； （4）沿城市道路或者在公共广场上设置的城市雕塑。 2.程序 （1）在原使用基地上建设且不改变土地使用性质的建筑工程。需经过下列管理程序：一是建设单位申请建筑工程规划设计审核，经规划主管部门审核，发出《建设工程规划设计要求通知单》，建设单位据《建设工程规划设计要求通知单》委托设计；二是建设单位送审建筑设计方案审定后，建设单位申请建设工程规划许可证。 （2）需要划拨、征用土地或原址改建需要改变原有土地使用性质的建筑工程。在建设用地规划管理阶段，仅审定建筑设计总平面尚未审定建筑设计方案的：建设单位根据建设用地规划管理过程中的要求送审建筑设计方案，设计方案审定后，申请建设工程规划许可证；在建设用地规划管理阶段已审定了建筑设计方案的，建设单位可直接申请建设工程规划许可证。 （3）土地使用权有偿出让地块上的建筑工程：建设单位送审建筑设计方案；设计方案经审定后，建设单位申请建设工程规划许可证。 3.建设单位报审建设工程规划设计需要报送下列图纸、文件： （1）填报建筑工程规划设计要求送审单或提出书面申请； （2）建筑工程可行性研究报告批准文件； （3）建设基地的土地使用权属证件； （4）如需拆迁基地内房屋的，加送房屋权属证件；
（5）如属危房翻建的，加送危房鉴定报告； （6）建设基地的地形图不少于两张（向城市测绘部门晒印，比例一般为1：500或1：1000），建设单位应在地形图上划示本单位用地范围及拟建工程基地位置。 4.建设单位报审建筑设计方案，应报送下列图纸、文件： （1）填报建筑工程设计方案送审单； （2）总平面设计图两张（比例一般为1：500或1：1000），总平面设计图应标明方位、建筑基地界限，新建筑物外轮廓尺寸和层数，新建筑物与地界、城市道路红线、相邻建筑物、河道、高压电线的间距尺寸，平面图应注明各房间使用性质； （3）单体建筑物平面图、剖面图、立体图两套，图纸应标命名建筑尺寸，平面图应注明各房间使用功能； （4）《建设工程规划设计要求通知单》中要求送审的其他有关图纸、文件，如日照分析图保护、建筑视线分析图等； （5）送审的设计方案图纸，应符合规范化要求，图纸需要设计 （6）如属设计招标工程，应加送设计单位中标通知书； 5.建设单位申请核发建设工程规划许可证，应报送下列图纸、文件： （1）填报《建设工程规划许可证申请表》；（2）法人委托书、经办人身份证复印件；（3）由建设主管部门批准核发的中标书或承包审核通知书； （4）土地证及附图复印件，若属92年后新征土地，须附《建设用地规划许可证》及附图和《建设用地批准书》及附图的复印件； （5）总平面设计图两张（图纸要求同送审设计方案中总平面设计图要求）； （6）三套施工图纸（建设设计图及基础平面图），其中一套为建设主管部门审定加盖技术审定章； （7）经城市规划行政主管部门批复的建筑设计方案及审核意见的要求，需报送的环保、卫生防疫、消防、交通、绿化、民防等有关部门审核意见。
4.2.4 施工现场安全管理资料整理应符合表4.2.4的规定。表4.2.4 建设单位工程施工现场安全管理资料分类整理及组卷表 编号施工现场安全管理资料名称资料表格 编号或 责任单位 工作相关及资料保存单位 建设 单位 监理 单位 施工 单位 租赁 单位 安装/ 拆卸 单位 SA-A 类 建设单位施工现场安全管理资料 施工现场安全生产监督备案 登记表 表SA-A-1 ···施工现场变配电站、变压器、地 上、地下管线及毗邻建筑物、构 筑物资料移交单（如有） 表SA-A-2 ···建设工程施工许可证建设单位··· 夜间施工审批手续（如有）建设单位··· 施工合同建设单位·· 施工现场安全生产防护、文明施 工措施费用支付统计 建设单位···向当地住房和城乡建设主管部 门报送的《危险性较大的分部分 项工程清单》 建设单位··· 上级管理部门、政务主管部门检 查记录 建设单位··· SA-B 类 监理单位施工现场安全管理资料 监理安全管理资料 监理合同监理单位·· 监理规划、安全监理实施细则监理单位··· 安全监理专题会议纪要监理单位···
编号施工现场安全管理资料名称资料表格 编号或 责任单位 工作相关及资料保存单位 建设 单位 监理 单位 施工 单位 租赁 单位 安装/ 拆卸 单位 SA-B2 监理安全审核工作记录 工程技术文件报审表表SA-B2-1 ··· 施工现场施工起重机械安装/拆卸 报审表 表SA-B2-2 ·····施工现场施工起重机械验收核查表表SA-B2-3 ·····施工现场安全隐患报告书表SA-B2-4 ··· 工作联系单表SA-B2-5 ·· 监理通知表SA-B2-6 ··· 工程暂停令表SA-B2-7 ··· 工程复工报审表表SA-B2-8 ··· 安全生产防护、文明施工措施费用 支付申请表 表SA-B2-9 ··· 安全生产防护、文明施工措施费用 支付证书 表SA-B2-10 ··· 施工单位安全生产管理体系审核资 料 监理单位·· 施工单位专项安全施工方案及工程 项目应急救援预案审核资料 监理单位·· SA-C 类 施工单位施工现场安全管理资料 SA-C1 安全控制管理资料 施工现场安全生产管理概况表SA-C1-1 ···施工现场重大危险源识别汇总表SA-C1-2 ···施工现场重大危险源控制措施表SA-C1-3 ··· 施工现场危险性较大的分部分项工 程专项施工方案表 SA-C1-4 ···施工现场超过一定规模危险性较大 的分部分项工程专家论证表 SA-C1-5 ···施工监测安全生产检查汇总表SA-C1-6 ···
《建设用地规划许可证》与《建设工程规划许可证》区别 《建设用地规划许可证》是建设单位在向土地管理部门申请征用、划拨土地前，经城市规划行政主管部门确认建设项目位置和范围符合城市规划的法定凭证，是建设单位用地的法律凭证。没有此证的用地单位属非法用地，房地产商的售房行为也属非法，不能领取房地产权属证件。 核发的目的：确保土地利用符合城市规划，维护建设单位按照城市规划使用土地的合法权益。 法律后果：按照有关规定，房地产商即使取得建设用地的批准文件，但如未取得《建设用地规划许可证》而占用土地的，其建设用地批准文件无效。 《建设工程规划许可证》是有关建设工程符合城市规划要求的法律凭证，是建设单位建设工程的法律凭证，是建设活动中接受监督检 查时的法定依据。没有此证的建设单位，其工程建筑是违章建筑，不能领取房地产权属证件。 核发的目的：确认有关建设活动的合法地位，保证有关建设单位和个人的合法权益。 法律后果：房地产商如未取得《建设工程规划许可证》或者违反《建设工程规划许可证》的规定进行开发建设，严重影响城市规划的，由城市规划行政主管部门责令停止建设，限期拆除或者没收违法建筑物、构筑物及其他设施，对有关责任人员，可由所在单位或者上级主管机关给予行政处分。
《建设用地规划许可证》与《建设工程规划许可证》 一、建设用地规划许可证 （一）申请建设用地规划许可证的一般程序： 1、凡在城市规划区内进行建设需要申请用地的，必须持国家批准的有关文件，向城市规划性行政主管部门提出定点申请； 2、城市规划行政主管部门根据用地用地项目性质、规模等，按照城市规划要求，初步选定用地项目的具体位置和界限； 3、根据需要，征求有关行政主管部门对用地位置和界限的具体意见； 4、城市规划行政主管部门根据城市规划的要求向用地单位提供规划设计条件； 5、审核用地单位提供的规划设计总图； 6、核发建设用地规划许可证。 （二）建设用地规划许可证应当包括标有建设用地具体界限的附图和明确具体规划要求的附件。附图与附件是建设用地规划许可证的配套证件，具有同等法律效力。附图与附件由发证单位根据法律、法规规定和实际情况制定。 二、建设工程规划许可证 （一）申请建设工程规划许可证的一般程序： 1、凡在城市规划区内新建、扩建和改建建筑物、构筑物、道路、管线和其他工程设施的单位与个人，必须持有关批准文件向城市规划主
北京市建筑工程资料管理规 程 标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
北京市建筑工程资料管理规程_国家行业安全规范规程标准条例 转自：生活安全网 第一章总则 为规范北京市建筑工程资料管理，提高工程建设管理水平，结合本市实际情况，制定本规程。 为加强北京市建筑工程资料的规范化管理，提高工程管理水平，保证工程实体质量，体现工程资料为工程质量验收的重要组成部分，结合本市实际情况，特制定本规程。 本规程适用于北京市行政区域内新建、改建、扩建建筑工程资料的管理 本规程适用于北京市行政区域内新建、改建、扩建的建筑工程资料管理。凡在北京市行政区域内参与工程建设的建设、勘察、设计、监理和施工等单位均应执行本规程。 北京市工程资料管理除应执行本规程规定，尚应符合国家现行有关标准。 北京市工程资料管理除应执行本规程规定，尚应符合国家现行有关规范、标准和政府部门的有关规定。 本规程依据《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》等国家现行的有关工程建设的法律、法规、规范、标准和北京市有关规定编制。 工程资料的验收应与工程竣工验收同步进行，工程资料不符合要求的，不得进行工程竣工验收。 工程资料的形成、收集和整理应采用计算机管理，凡按规定向城建档案馆移交的工程档案应逐步实现以缩微品和光盘载体的工程档案代替纸质载体的工程档案，属国家和北京市重点、大型工程项目的工程档案必须采用缩微品，其它项目的工程档案宜采用缩微品。 第二章术语 工程资料（building document） 工程建设过程中形成的各种形式的信息记录，可分为基建文件、监理资料、施工资料和竣工图。 竣工图（as-built drawing） 工程竣工验收后，真实反映建设工程项目施工结果的图样。 组卷（filing） 按照一定的原则和方法，将有保存价值的文件分类整理成案卷的过程，称为组卷。 归档（ putting into record） 将具有保存价值的工程资料整理组卷交档案管理部门保存称为归档。 工程档案（building document archive） 在工程建设过程中形成的直接反映工程质量面貌的有保存价值的工程资料。 第三章基本规定
监督备案号： 江苏省建设工程施工安全监督档案 （2018版） 工程名称： 建设单位： 勘察单位： 设计单位： 施工单位： 监理单位： 开竣工日期： 存档日期： 江苏省建筑安全监督总站监
目录 一、施工安全监督备案资料 1. 建设工程施工安全监督备案申报书 (1) 2. 建设工程施工安全监督备案申请材料清单 (2) 3. 工程概况及建设各方责任主体基本情况 (3) 4. 建设单位安全生产承诺书 (5) 5. 监理单位安全生产承诺书 (6) 6. 施工单位安全生产承诺书 (7) 7. 施工现场工程地质、水文地质和工程周边环境交底表 (8) 8. 危险性较大（超过一定规模）的分部分项工程清单 (9) 二、施工安全监督告知资料 1. 建设工程施工安全监督手续办结告知单 (11) 2. 建设工程施工安全生产监督告知书 (12) 三、施工安全监督抽查资料 1. 建设工程施工安全监督工作计划 (22) 2. 建设工程施工安全监督抽查记录表 (24) 3. 建设工程施工安全隐患限期整改通知书 (25) 4. 建设工程施工安全隐患整改完成报告书 (26) 5. 建设工程施工停工（局部）整改通知书 (27) 6. 建设工程施工复工申请书 (28) 7. 建设工程施工复工通知书 (29) 8. 建设工程中止施工安全监督申请书 (30) 9. 建设工程中止施工安全监督告知书 (31) 10. 建设工程恢复施工安全监督申请书 (32) 11. 建设工程恢复施工安全监督告知书 (33) 12. 建设工程终止施工安全监督申请书 (34) 13. 建设工程施工结束证明 (35) 14. 建设工程终止施工安全监督告知书 (36)
工程竣工验收是指建设工程依照国家有关法律、法规及工程建设规范、标准的规定完成工程设计文件要求和合同约定的各项内容，建设单位已取得政府有关主管部门（或其委托机构）出具的工程施工质量、消防、规划、环保、城建等验收文件或准许使用文件后，组织工程竣工验收并编制完成《建设工程竣工验收报告》。 验收备案表（封面） 由建设单位在提交备案文件资料前按实填写。 备案目录（表一） 由备案部门填写。 工程概况（表二） 1.其中备案日期：由备案部门填写。 2.竣工验收日期：与《竣工验收证明书》竣工验收日期一致。 建设工程规划许可证（复印件）（原件提交验证） 建设工程施工许可证（复印件）（原件提交验证） 建筑工程施工图设计审查报告 单位工程验收通知书（表三） 由建设单位加盖公章，市建设工程质量监督站项目主监员签名，并要求详细填写参建各方验收人员名单，其中包括建设（监理）单位、施工单位、勘察设计单位人员。 单位工程竣工验收证明书（表四） 1.由建设单位交施工单位填写，并经各负责主体（建设、监理、勘测、设计、施工单位）签字加盖法人单位公章后，送质监站审核通过后，提交一份至备案部门。 2.验收意见一栏，须说明内容包括：该工程是否已按设计和合同要求施工完毕，各系统的使用功能是否已运行正常，并符合有关规定的要求；施工过程中出现的质量问题是否均已处理完毕，现场是否发现结构和使用功能方面的隐患，参验人员是否一致同意验收，工程技术档案、资料是否齐全等情况进行简明扼要的阐述。 整改通知书（表五） 上面要求记录质量监督站责令整改问题的书面整改记录，系指工程是否存有不涉及结构安全和主要使用功能的其他一般质量问题，是否已整改完毕。 整改完成报告书（表六） 要求详细记录整改完成情况，并由建设方签字加盖公章、主监员确认整改完成情况，若在工程验收过程中，未有整改内容，也需要业主（监理）单位、签字盖章确认。 工程质量监理评估报告（表七） 1.监理单位在工程竣工预验收后，施工单位整改完毕，由总监理工程师填写。 2.质量评估意见一栏： (a).项目监理部是否已严格按照《建设工程监理规范》、监理合同、监理规划及监理实施细则对该工程进行了全面监理。 (b).地基及基础工程施工质量是否符合设计及规范要求； (c).主体工程（含网架、幕墙、干挂石材、地下结构、钢结构等）施工质量是否符合设计及相关规范要求； (d).水、电、暖通等安装工程施工质量是否符合设计及规范要求是否满足使用功能要求。 3.明确评定工程质量等级。 质量站出具的工程竣工验收内部函件
建设工程规划许可证办理程序及申报材料 一、办理程序 1、规划窗口根据项目业主的申请，组织建筑设计方案技术审查，当日向并联审批部门发放《建筑设计方案并联审批办理通知书》。 2、各并联审批部门收到《建筑设计方案并联审批办理通知书》后，3个工作日内提出审查意见，签署《建筑设计方案并联审批审核意见书》反馈市规划局。 3、中心规划窗口收到并联审批部门《建设规划建筑设计方案并联审批审核意见书》后，5个工作日内完成方案审查和施工图纸审核。如方案需要修改，应提出修改意见，明确修改理由，项目申请人修改后重新报建；如方案得到批准，项目业主申请建设工程规划许可。 4、中心规划窗口根据项目业主申请和办理“建设工程规划许可证”、“消防设计防火审核”、“新建民用建筑项目防空地下室建设意见审查”、“气象防雷设计审核”、“城市建筑垃圾处置核准”、“拆除迁移环境卫生设施审批”、“白蚁防治手续”等并联审批事项的申报条件，受理建设工程规划许可申请，告知项目业主一次性填报表格，提交相关材料，当天向消防、人防、气象、市容、房管等并联审批部
门发放《建设工程规划许可并联审批办理通知书》，并转交有关申报材料。 5、各并联审批单位在2个工作日内审批办结，签署《建设工程规划许可并联审批审核意见书》反馈市规划局，抄告项目业主。 6、规划窗口根据并联审批单位《建设工程规划许可并联审批审核意见书》，4个工作日内完成现场放验线，核发《建设工程规划许可证》。 二、申报材料 申请办理建设工程规划许可证，应当提交使用土地的有关证明文件、建设工程设计方案等材料。需要建设单位编制修建性详细规划的建设项目，还应当提交修建性详细规划。 1、建设工程类 ⑴《建设工程规划许可证》申请表1 份，并加盖申请人印章 ⑵有关计划批准文件、设计条件或规划方案审批意见 ⑶土地使用权属证件及附图 ⑷1/500或1/1000地形图两份，地形图上应由设计单位用HB铅笔标明下列内容：建筑基地用地界限、建筑物外轮廓及层数、新建建筑物与基地用地界限、道路规划红线及相关控制线、相邻建筑物间距尺寸轴线标号；（作图格式见《报
1.建设工程规划许可证申请书；（1.A4纸规格； 2.申请书填写内容应完整准确； 3.加盖申请单位公章） 2.营业执照或事业单位法人证书或组织机构代码证；（正本或副本均可，A4纸复印并加盖企业公章） 3.非建设单位法定代表人申请办理的，应当提交授权委托书和受委托人身份证；（授权委托书，应当经建设单位法定代表人签字并加盖单位公章） 4.使用土地的有关权属证明文件；（《国有土地使用证》或《不动产权属证》、出让合同或划拨决定书，A4纸复印并加盖企业公章） 5.拟建工程的相关证明文件；（建设工程依法取得的批准、核准、备案文件或其他文件，A4纸复印并加盖企业公章） 6.建设用地规划设计条件通知书及附图；（A4纸复印并加盖企业公章） 7.建设用地规划许可证及附件；（A4纸复印并加盖企业公章） 8.现状地形图；（现状地形图要求以1:1000或1:2000地形图为基础的用地红线图、界址点图，并注全市统一坐标系坐标，需加盖出图单位印章） 9.建设工程设计方案；（1.总平面图3份（标注建筑红线、道路红线、用地边界、与周边建筑的距离及社区物业用房位置）；2.竖向布置图2份；3.给排水平面图2份（排水分为雨污分流设计）；4.建筑单体平、立、剖图（要求按照施工图深度设计，需提供套型面积比例计算清单、建筑面积计算清单、节能及邮政信报箱设计说明）；5.日照分析复核图1份；6.效果图及鸟瞰图2份；） 10.环保、消防、人防、节能、文物、水利、房管、执法部门的审查意见；（环保、消防、人防、节能、文物、水利、房管、执法部门的审查意见，A4纸复印并加盖企业公章）11.联审联批、规委会意见。（重大项目、地方规定需要的需经联审联批、规委会审议，会议纪要A4纸复印并加盖企业公章
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部门职责 1、负责与项目部进行开工前的技术资料的交底（包括图纸资料）。及施工过程 中的技术支持和服务。 2、负责施工过程中简单的技术变更。（不影响建筑主体结构、调整、优化设计）。 3、负责组织召开每月计划会议，讨论和审定各部门上报的生产计划、资产计 划、合同计划。并将经计划会讨论通过的各类计划呈报总经理批准后下发至执行部门和考核部门； 4、负责跟踪各类计划的执行情况，并于每月初将上月计划的完成情况报总经 理作为绩效考核的依据。 5、负责审核项目部上报的产值报表，并报执行总经理审批。 6、负责对各项目的工程技术资料、竣工资料进行审核，并移交归档。 7、负责每月下旬前制订本部门月度工作计划、项目组经进行讨论后提请总经 理审定。 8、组织对已完工工程的收方确认工作。 9、每周向总经理提交本周工作总结和下周工作计划。
牟譞敏岗位责任制度 1、在公司的统一安排下，全面负责工程部工作； 2、与各有关单位密切联系，确定工作相互配合的要求； 3、负责组织召开月度计划会议，并将经讨论通过的各类计划呈报总经理审批 后分发至相关部门执行和考核； 4、负责各类计划执行过程的跟踪和监督，并将上月各类计划的完成情况报办 公室作为考核的依据； 5、负责组织召开部门例会，安排下周工作。每周向总经理提交上周工作总结 和下周工作计划，并提出建设性意见。会议召开时间确定为每周六下午15时。 6、根据国家有关工程技术规范及合同的条件，对工程施工严格实行“三控制”； 7、负责组织监理公司专业工程师（施工员）对工程质量进行复核，确保工程 质量； 8、监督承建单位做好工地的安全施工工作； 9、审查承建单位提出的工程材料、单价，与有关部门商讨材料市场价格，并 向公司总部备案； 10、申请工程款的拨付； 11、组织工程产品的中间验收； 12、了解市场材料信息，进行材料的市场调查的比较，确定材料的选用； 13、确认工程现场签证，提出修改意见； 14、审核并签署工程的开工令、停工令、复工令；
监督备案号： 建设工程安全监督档案 工程名称： 建设单位： 监理单位： 施工单位： 开竣工日期： 存档日期： 年月日
目录 一建设工程安全监督备案申报表 二建设工程开工安全生产条件复查表 三建设工程安全监督通知书 四建设工程安全生产监督告知书 五建设工程安全监督交底记录 六建设单位安全生产行为监督检查表 七监理单位安全生产行为监督检查表 八施工单位安全生产行为监督检查表 九建设工程安全生产监督抽查记录表 十建设工程安全生产约谈记录 十一建设工程施工安全隐患整改通知书 十二建设工程施工安全隐患整改完成报告书十三建设工程施工局部停工整改通知书 十四建设工程施工复工申请报告书 十五建设工程施工复工通知书 十六建设工程施工阶段安全自检评定表 十七行政处罚记录表 十八建设工程安全事故快报表 十九建设工程安全监督报告 二十其它资料
监督备案号： 建设工程安全监督备案 申 报 表 工程名称： 建设单位：（盖章） (申报单位) 申报日期：
申报说明 1、建设单位到安监机构领取本表，按要求填报。 2、办理安全监督备案时，所提交的申报资料须装订成册，申报资料中第2、 3、9项应提供原件备核。 3、安监机构审查建设单位提供的安全监督备案资料，符合条件的5日内办理完备案手续；资料不全或不符合条件的，自收到备案资料之日起5日内退回备案资料并说明理由。 4、安监机构办理工程安全监督备案后5日内发出《建设工程安全监督通知书》。 5、工程类型：建筑、装饰装修、安装、市政基础设施和其它工程。 6、专职安全生产管理人员的配备按照建质〔2008〕91号文件要求填写。 7、建设单位应如实逐项填写本表，各安全责任主体单位名称应填写全称并对申报材料的真实性负责。 8、建设单位、监理单位、施工单位对报送的安全监督备案资料的真实性、有效性及是否具备安全监督备案条件签署意见并加盖单位公章。 9、《建设工程安全监督备案申报表》一式四份，安监机构、建设单位、监理单位、施工单位各一份。
建设工程规划许可证的办理 一、依据 《中华人民共和国城市规划法》第三十二条规定：“在城市规划区内新建、扩建和改建建筑物、构筑物、道路、管线和其他工程设施，必须持有关批准文件向城市规划行政主管部门提出申请，由城市规划行政主管部门根据城市规划提出的规划设计要求，核发建设工程规划许可证，建设单位或者个人在取得建设工程规划许可证件和其他有关批准文件后，方可申请办理开工手续。” 二、受理范围 1、新建、改建、扩建的建、构筑工程； 2、新建、改建、扩建城市道路、桥梁、管线、隧道、河道等工程； 3、建筑外装修、改造工程； 4、户外广告牌匾设置； 5、沿城市道路或者在广场、公共用地设置的城市雕塑工程。 三、办理程序及应提交的文件资料 （一）、申请建设工程设计要求（限在原址建设且不改变使用性质项目，或建筑外装修、改造工程、户外广告牌匾设置、雕塑工程、管线工程）。 应提交的文件资料 1、填报建设工程设计要求申请表； 2、建设用地规划许可证； 3、建设用地的土地权属证件； 4、原建设工程规划许可证和房屋产权证明（外装修、改造工程、原址建设工程及户外广告占用媒体工程）； 5、占用构建筑物进行的户外广告设置项目，交验与构建筑物产权单word格式编辑
位协议和与广告发布单位的发布意向协议； 6、外装修工程交验原建设工程的平、立、剖面图、竣工图； 7、计划部门的当年投资计划。 （二）、送审建筑设计方案或初步设计（含室外管线综合图及室外各专业管线设计图）。 应提交的材料 1、填报《建设工程设计方案申报表》 2、《建设工程设计要求复函通知单》原件或建设用地规划许可证和关于核发建设用地规划许可证的通知原件、土地权属证件原件 3、计划部门的当年投资计划 4、设计方案或初步设计叁套及CAD DWG格式电子数据壹套； （三）、申请办理建设工程规划许可证。 应提交的资料 1、填报《建设工程规划许可证申请表》 2、《建设工程设计方案审核意见单》 3、工程施工图叁套及电子文件壹套 4、《建设工程规划申请附件》 四、建设工程设计要求办理 （一）、办理程序及期限 建设单位送齐应提交的文件资料，经窗口受理申请并发给建设单位立案回执后，将在法定工作日十二天内审核完毕，审核同意后发给建设单位《建设工程设计要求复函通知单》。 审核不同意的，将发放注明详细原因的退件通知书一份。 （二）、建设单位在取得设计要求后，应注意下列事项： 应按要求委托具有相应设计资质的单位进行设计后报送方案，送审图纸应符合规范化要，须有设计单位图签、设计单位资格证书编号、设计人、 word格式编辑
建筑工程资料管理规程（JGJ/T185-2009）试题 一、单项选择题（每题的备选项中，只有1个最符合题意） 1. 工程资料可分为工程准备阶段文件、监理资料等（A ）类。 A. 5 B. 6 C. 7 D. 8 2. 商务文件属于（ A ）。 A. 工程准备阶段文件 B. 监理资料 C. 施工资料 D. 工程竣工文件 3. 工程竣工文件分为竣工验收文件、竣工交档文件等（B ）类。 A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 4. 以下关于竣工图的编制及审核错误的是（ B ）。 A. 新建、改建、扩建的建筑工程均应编制竣工图 B. 竣工图可直接在施工图上修改并加盖竣工图章形成 C. 竣工图的专业类别应与施工图对应 D. 竣工图应真实反映竣工工程的实际情况 5. 以下关于工程资料编号说法正确的是（ C ）。 A. 属于单位工程整体管理内容的资料，编号中的分部、子分部工程待会可不写 B. 同一厂家、同一品种、同一批次的施工物资用在两个分部、子分部工程中时，资料编号中的分部、子分部工程代号可按照施工顺序填写 C. 竣工图宜按规定的类别和形成时间顺序编号 D. 工程资料的编号应及时填写，专用表格的编号应填写在表格左上角的编号栏中 6. 以下关于工程资料收集、整理与组卷的说法错误的是（ C ）。 A. 工程准备阶段文件和工程竣工文件应由建设单位负责收集、整理与组卷 B. 监理资料应由监理单位负责收集、整理与组卷 C. 竣工图应由施工总承包单位负责组织 D. 电梯应按不同型号每台电梯单独组卷 7. 下列关于工程资料移交与归档的表述中错误的是（ C ）。 A. 施工单位应向建设单位移交施工资料 B. 监理单位应向建设单位移交监理资料 C. 勘察、设计单位应当在任务完成时，将各自形成的有关工程档案向城建档案馆归档 D. 工程资料移交时应及时办理相关移交手续，填写工程资料移交书、移交目录 8. 由（ A ）办理工程质量安全监督注册登记手续。 A. 建设单位 B. 监理单位 C. 施工单位 D. 代建单位 9. 某工程的施工图设计文件未按规定送审就擅自施工，对此应承担法律责任的是（ A ）。 A. 建设单位 B. 设计单位 C. 施工单位 D. 监理单位 10. 决策立项文件不包括（ B ）。 A. 项目建议书 B. 项目概算书 C. 可行性研究报告 D. 项目评估研究资料 11. 建设用地钉桩通知单来源于（ B ）。 A. 勘察单位 B. 规划行政管理部门 C. 测绘部门 D. 设计单位 12. 商务文件不包括（ D ）。 A. 工程投资估算资料 B. 工程设计概算资料 C. 工程施工图预算资料 D. 工程结算资料