一年级上册·拼音
一、单元专题：拼音
二、课程标准
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
6.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
7.诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三、教材分析
汉语拼音共13课，安排了4个复习。主要内容有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，70个要求认读的字。每课都有意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。每一刻中随情境图出现的词语或句子，都紧密联系儿童的生活实际和口语交际，能使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加语文和生活的联系。
4个复习针对在学习一定内容后，及时进行整理、归类、在复习中巩固记忆，在练习中训练中对拼音的应用能力。
在教学时，要扎扎实实地教好声母、韵母、整体认读音节的书写，加强拼音训练，让学生掌握拼音方法，培养学生拼读音节的能力，同时让学生借助拼音识字，运用多种方法识字，提高识字兴趣。另外，适时对学生进行尊老爱幼，热爱大自然，热爱劳动，喜爱动物等思想品德教育。
四、学情分析
一年级的小学生大部分在学前教育中，已经接触了汉语拼音，并能较好的书写声母和单韵母，但对一些易混淆的声母，如b d p q f t等，掌握不牢固，对复韵母、鼻韵母的掌握也稍有欠缺；多数学生拼读音节的能力不理想，要集中训练；学生对整体认读音节的认识比较模糊，要着重学习。本单元要求认读的生字都比较简单，而且大部分学生在学前教育中识字较多，因此教学难度不大，重点指导识字量少、有识字困难的学生。学生的语言表达能力不理想，需要教师合理引导。
五、单元目标
1．学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，读准音，认清行，正确书写。
2．知道韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出四声。
3.能准确地拼读音节。
4.认识四线格，学会在四线格里正确书写拼音字母、音节。
5.认识70个生字，正确流利地朗读儿歌。
六单元重难点
教学重点：
1．学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，读准音，认清行，正确书写。
2．知道韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出四声。
3.能准确地拼读音节
教学难点：易混淆的声母，如b d p q f t等，掌握不牢固，对复韵母、鼻韵母的掌握
也稍有欠缺；多数学生拼读音节的能力不理想，要集中训练；学生对整体认读音节的认识比较模糊，要着重学习。
七、课时安排：37课时
入学教育……………………………………………………2课时
a o e ……………………………………………………2课时
i u ü y w yu …………………………………………3课时
b p m f ……………………………………………2课时
d t n l …………………………………………2课时
复习一……………………………………………1课时
g k h ……………………………………………………2课时
j q x ………………………………………………2课时
z c s ……………………………………………2课时
zh ch sh r …………………………………………2课时
复习二……………………………………………2课时
ai ei ui……………………………………………………2课时
ao ou iu …………………………………………2课时
ie ue er ……………………………………………2课时
复习三……………………………………………2课时
an en in un ün ………………………………………3课时
ang eng ing ong ………………………………………2课时
复习四……………………………………………2课时
学前教育
第一课时
学习目标
1．观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
学习重点
重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。
学习难点
难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一激趣导入活动1
1．教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
2．进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）
环节二
仔细看图，指导观察。活动2
1．引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有
什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以
看图后比较说。）
2．指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画
面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说
什么？
3．教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你
们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
【完成目标一】
指名回答
【评价目标一】
环节三
说话演练，体会感情活动3
谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”
你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放
学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）
【完成目标一】
指名回答
男女互答
【评价目标一】
环节4 教儿歌活动4
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
教学反思
附：板书设计（第一课时）
入学教育
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
第二课时
学习目标
1．依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读
书写字的习惯。
2．通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
学习重点
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
学习难点
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一
出示图片2，引入激趣。活动1
出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？
环节二
激发学习兴趣，培养学习习惯。活动2
1．观察图2：请你说说看到了什么？
2．整理：
A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下
面。
……
3．培养学习习惯。
（1）、提出要求。
（2）、教师示范。
（3）、学生演练，教师检查、指导。
【完成目标二】
指名回答
男女比赛
环节三教学儿歌。活动3
教学儿歌。
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
齐读，分组读
男女赛读
教学反思
附：板书设计
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
a o e
第一课时
学习目标
1.我能认识单韵母a ，读准音，认清形。
2.我知道单韵母有四个声调，并认识声调符号，能直接读出a 的四声。
3.我能认识四线格，学会在四线格里书写a ，培养正确的书写姿势，养成
认真书写的习惯。
学习重点
认识单韵母a ,读准音，认清形，正确书写
学习难点
a 的二声和三声。
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一激趣导入活动1
1、谈话：同学们，今天老师带你们去一个美丽的地方（出示情境图）
2、观察情境图：学生交流画面情境，教师适时点拨。
师：你们喜欢这美丽的村庄和三个可爱的单韵母朋友吗？
这节课，我们先来学习a (板书：a )
环节二学习单韵
母a 活动2
学发音。
看这位小朋友在唱歌，发出了aaa的音，
她的嘴巴是怎么样的呢？（张的大大的）
学生张大嘴巴学一学，教师示范
我们学a的时候，也要和唱歌一样，张大
嘴巴，口型保持不变。我们一起来读a的
儿歌：张大嘴巴aaa，女孩练唱aaa，aaa
阿姨的阿。
互读，指名读，【评价目
标一】
活动3
记住形
观察一下图画，看看涂上哪里像a的形状。
（圆圆脸蛋儿扎小辫，张大嘴巴aaa）【完
成目标一】
互读，指名读，【评价目
标一】
活动4
认识四线格，学习书写a
拼音格是由四条线组成的，所以我们又叫他“四线格”，四线格分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里。【完成目标二】
环节三指导书写活动5
指导写字“a” ：a要两笔写成，先
写半个圆，再写竖弯，记住弯不要写得太
长。（课件出示书写方法，学生书空，教
师范写）
学生练写：在语文书中找到拼音格的
中格，临摹写一个a，比一比，看谁写得
好。
提醒书写姿势：写字时，坐正直，头
摆正，肩放平，三个一，记心中【完成目
标三】
写完字后，仔细端详，与
四线格中的拼音对比【评
价目标三】
环节四学习声调
拼音王国里有四个声调朋友，我们来认识一
下。“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、
ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）
范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，
读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，
记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上
后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声
发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它
后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、
三声拐弯、四声降。
自由读、指名读、男女互
读，小组赛读【评价目标
二】
教学反思
附：板书设计（第一课时）
a üáǎà
a o e
第二课时
学习目标
1.我能学习o e，读准音，认清形
2.练习读o e的四声，联系生活实际，巩固发音。
3.在四线格里正确书写o e
学习重点
能读准o e ,认清形
学习难点
练习读o e 的四声
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一复习导入活动1
复习a的儿歌，声调儿歌
拿出a的四声的拼音卡片，打乱顺序开
火车读
分组齐读
开火车读
环节二学习o e 活动2
学习o
1.学发音。今天我们来认识拼音王国里
的第二位拼音朋友o，（板书o）出示情
境图，谁找到o了？
示范o 的发音，谁会给o编儿歌？
公鸡打鸣ooo
2.读四种声调
学生读，教师及时指导学生读准二声和
三声。
3.认清形，指导书写
【完成目标一二】
听录音，并采取个别读、
分组读等形式指导学生
朗读。
【评价目标一二】
活动3
学习e
2.学发音。今天我们来认识拼音王国里
的第三位拼音朋友e，（板书e）出示情
境图，谁找到e了？
示范e 的发音，谁会给e编儿歌？
水中倒影eee
3.读四种声调
学生读，教师及时指导学生读准二声和
三声。
3.认清形，指导书写
【完成目标一二】
示范读个别读指名读
【评价目标一二】
活动4
1、第6-7段
（1）听教师范读，思考：泉水最后流
到哪里，遇见了谁？
（2）交流板书。
（3）自由读，集体读。
（4）听录音想象：泉水流到大海以后
会遇见谁？会说些什么？
（5）齐读后思考：泉水到大海后，又
把自己献给里谁？你想说些什么？
【完成目标二】
通过自由读、集体读等
形式理解课文，说说课
文的内容和道理。
【评价目标二】
教学反思
附：板书设计
o e
ō?ǒ?
y?ta
iu ü
第一课时
学习目标
1．学会i、u、?三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、?的四个声调。
学习重点
读准iuü三个单韵母的音
学习难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一复习导入活动1
指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
环节二
学习i、u、?的读音及
四声活动2
学习i、u、?的读音及四声
1．教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了
什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正
音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一
读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了
什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一
样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母?
（出示第三幅图及?的四声?问：你
想到了什么？
范读、齐读、领读。
互读，指名读，【评价目
标一二】
活动3
三、复习iuü的四声【完成目标一二】
互读，指名读，【评价目
标一二】
教学反思
i u ü
牙齿对其iii
树上鸟窝uuu
小鱼吐泡üüü
第二课时
学习目标
1．学会在四线格中书写i、u、?三个单韵母
2．掌握i、u、?的四个声调，能直接读出声调。
学习重点
掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调
学习难点
学会在四线格中书写i、u、?三个单韵母
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一复习导入活动1
齐读iuü的卡片，指读iu?的四声。
环节二指导学习iu?的笔顺活动2
出示带声调的i u v,能直接读出声调
开火车读分组读指名
读【评价目标二】
环节三指导书写活动3
1．教师引导学生观察四线格中的i u ?
问：它们各占在什么格？（i、?占中格和
上格，u占中格}
2．教师示范书写：i u ?
学生在练习本上书写三遍。注意?的笔顺：
先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、?
【完成目标一】
互读，指名读，写完字后，
仔细端详，与四线格中的
拼音对比【评价目标一】
教学反思
板书设计
i、u、ü
y w
第三课时
学习目标
1．学会y w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识整体认读音节yi wu yu
3.掌握yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音，掌握整体认读音节yu,ü上两点省写规则。
学习重点
认识整体认读音节yi wu yu
学习难点
掌握yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一复习导入活动1
复习i u v及四声，拿出拼音卡片和同桌认读
环节二
学习y w 和整体认读yi wu yu 活动2
1、认清形
出示情境图，怎样记住y的形？学生观察
图画，自编儿歌：大y 大y像树杈
2、读准音
指导读法：教师范读i y ，学生练读，韵
母发音又长又响，而声母的发音又短又轻
3、认识整体认读音节yi,练读yi 的四
声
巩固练习【完成目标一二】
互读，指名读，【评价目
标一二】
活动3
学习w和整体认读音节wu，学习整体认读
音节yu，重点指导wu yu二声和三声。随
机指导拼读图中音节wu ya。【完成目标二
三】
互读，指名读，【评价目
标一二】
环节三指导书写
观察y w 在四线格中所占的位置，
在指导书写，弄清笔画顺序
Y占中下格，先写右斜，再写左斜，
左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成
重点指导写w。W由两个v 组成，
不要写得太宽。
学生书写，教师巡视指导【完成目
标一】
写完字后，仔细端详，与
四线格中的拼音对比【评
价目标一】
教学反思
板书设计
y w yi wu yu
b p m f
第一课时
学习目标
1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。
2．能够在拼音格里正确书写
学习重点
在拼音格里正确书写
学习难点
区分bp
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一复习导入活动1
今天我们来学习汉语拼音第3课。
翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
环节二指导书写活动2
图画与字母结合，学习b
1、读音
（1）小朋友们，你看到了什么？（出
示图片，指名说）
（2）师指导读音：广播的“播”就是
b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出
的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又
短的。（师范读，指名读，齐读）
2、认形
小朋友们再看b，你发现了什么？你有什
么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，
大胆想象）
3、书写
（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示
四线格）
（2）观察：b占四线格上、中格，由
竖和右半圆组成。
（3）师范写：先写竖，写在上、中格，
上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
（4）生书空，再练写，师巡视，个别
辅导。【完成目标一二】
活动3
图画与字母结合，学习p
1、读音
（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示
图片）
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声
母p的读音。老师说过，声母要读得短一
点，轻一点。（师范读，开火车读）
（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，
怎么区别呢？我们一起来做个小试验。
（给
每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放
在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，
发p时薄纸有明显的颤动。）
2、认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，
右上半圆ppp
3、书写
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么
不同呢？（课件出示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下
格不顶格，再写右半圆，写在中格。
（3）生试写，师巡视指导。
活动4
学习m f
1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结
果，师生评议。
2、书写指导m和f（方法同b和p）【完
成目标一二】
互读，指名读，范写，同
桌互查【评价目标一二】
五、复习巩固
1、开火车，巩固b p m f的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体
互读，指名读，【评价目
标一二】
认读音节，说明单韵母有声调，声母没声
调。
教学反思
b p m f
听广播bbb
泼水泼水ppp
两个门洞mmm
一根拐棍lll
第二课时
学习目标
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.
2、认识3个生字，正确读词。
学习重点
学会声母与单韵母拼成音节的方法
学习难点
学会带调拼读音节
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一复习导入活动1
创设情境，复习旧知
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：单韵母：a o e i u ?
声母：y w b p m f
音节：yi wu yu)
2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。
环节二学习拼读活动2
激发情趣，学习新知
1、学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这
一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放
课件）
同桌互读、组内读、开火
车读【评价目标一】
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，
两音相连猛一碰”。
（3）练习拼读，并读出四个声调
（自由读，指名读，小老师带读）
2、交流
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)
（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）
（3）谁在打靶？你打过靶吗？
（4）用ba组词或说句子。
【完成目标二】
活动3认读字词，看图说话
1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！
2、同桌合作学习，拼读生词。
3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。
4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？【完成目标三】
活动4作业
1、书写
2、拼读。男女赛读，范读，开火车读
【评价目标三】
教学反思
板书设计
爸妈我
d t n l
第一课时
学习目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形。
2．能够在拼音格里正确书写
学习重点
在拼音格里正确书写
学习难点
区分d- b n- m l- f
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一复习导入活动1 复习
1.抽读b p m f 四个声母（注意读音轻短）
2.听音抽取卡片b p ，说说记忆的方法
3.抽读全部的单韵母，重点复习e 的发音
环节二练习发音指导书写活动2 学习声母 d t n l
(一)学习声母d
1.看课本上第一幅图问：图上画的是什么？（一
个队鼓和一副鼓槌）鼓得声音听过吗（听过）。谁
来试试（嘚嘚嘚）对，“嘚”读得轻些短些就是“d ”
的音
2.出示声母卡片d 生试读，师正音
3.启发观察画面记忆字形
4.知道书写
（1）观察d 在四线格的位置
（2）学生练习
（二）学习声母t l n
方法同上
（三）同桌或小组内进行练习，教师寻看抽查
（四）比较n l 的发音不同
n 带有鼻音，发音时候气流从鼻腔里面出来
l 没有鼻音，发音时候气流从舌头两边出来
【完成目标一二】
互读，指名读，范写，同
桌互查【评价目标一二】
活动3 巩固
1、抽读卡片
2、听音找字母【完成目标一二】
互读，指名读，【评价目
标一二】
教学反思
板书设计
d t n l
敲响小鼓ddd
伞把朝下ttt
一个门洞nnn
小棍赶猪lll
第二课时
学习目标
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
2、学会带调拼读音节.
3、我能朗读儿歌，认识“大米”等5个生字。
学习重点
学会声母与单韵母拼成音节的方法
学习难点
学会带调拼读音节
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一复习导入活动1复习
1抽读卡片 d t l n a e i u ?2 认读带调韵母
环节二学习拼读朗读儿歌识记生字活动2 学习声母d t l n 和单韵母的相拼
方法
1.出示文中音节，练习拼读
（1）复习拼音的方法，前音轻短，后音重，
两音相连猛一碰
（2）培养拼音能力（以放手让学生自己拼
读为主，教师注意了解情况发现问题，及
时纠正）
2.课堂拼读练习，小组比赛
3.学习带调拼读，并口头组词
【完成目标一二】
活动3指导读书
1.按课文顺序读一遍
2.老师范读
3.同桌互相读
4.出示生字“大米土地马”开火车认读。
【完成目标三】
同桌互读、组内读、开
火车读【评价目标一二】
同桌互读，范读，开火车
读
【评价目标三】
教学反思
板书设计
大米土地马
复习一
第一课时
学习目标
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2．比较并抄写形近的声、韵母。
学习重点
掌握所学的6个单韵母和10个声母。
学习难点
比较并正确书写形近的声、韵母
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一我会读活动1我会读
1、游戏导入：同学们，我们学过的六个单
韵母、十个声母，都和你们交上了朋友，
可是他们很淘气，跑到外面玩，天黑了也
不知道回家，声母妈妈、韵母妈妈可着急
了！你能帮他们找到各自的家吗？（出示
课件）
2、同学们都送对了吗？韵母妈妈看到自
己的孩子回家了很高兴，他想点名，你能
帮韵母妈妈把她的孩子排队吗？
3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁堵
得又快又好，相互点评。
学生齐读【完成目标一】
个别回答、开火车读、齐
读【评价目标一】
环节二我会写活动2 我会写
1字母比较
两家的孩子排好了队，韵母妈妈和声母妈
妈开始聊天了，她们说我的老四跟你家的
老八长得像两姐妹！我家的老大、老五简
直就像双胞胎。你能告诉大家，她们在说
谁吗？（il bd）同桌讨论
2.辨别他们的形，找出相同点和不同点，
编顺口溜（右下半圆bbb左下半圆ddd）
3.再找找还有没有其他的双胞胎，教师根
据学生的回答出示（bpd nm ft uü）
4.抄写字母
指名学生说韵母占格位置，练习抄写，边
抄边小声读字母
【完成目标一二】
活动3课堂总结
这节课我们复习了学过的六个单韵母和十
个声母，区分了双胞胎字母，回家后，考
考你的爸爸妈妈或爷爷奶奶，看他们能不
能像你一样，一样就能认出双胞胎姐妹，
如果总是认错，你要交给他们辨认的小窍
门
同桌互读、组内读、齐
读、指名回答【评价目标
一二】
同桌互读，范读，开火车
读
【评价目标三】
教学反思
复习一
第二课时
学习目标
1．能够看图说话，拼读音节
2．认识事物，把音节和图正确的连起来
3.我能认读本单元所学的生字和词语
学习重点
我能认读本单元所学的生字和词语。
学习难点
认识事物，把音节和图正确的连起来
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一看看读读活动1看看读读
过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！
1、出示音节，拼读音节
2、课件出示喇叭
3、知道他是干什么用的吗？你能学着发
发他的声音吗？（注意轻声的读法，师示
范）
4、请你用喇叭来说一句话
5、其余三幅图方法同上。
6、开火车读、指名认读、同桌互读、齐读
【完成目标一】
个别回答、开火车读、指
名认读、同桌互读、齐读
【评价目标一】
环节二我会连活动2 我会连
1.同学们，动物园里的小动物们邀请我们
到它们家去做客，你们知道它们的家吗？，
2.出示小动物图，图上画了哪六种动物。
这六种动物也像我们一样，都有自己的家。
你们看，门牌上还写着他们的名称呢，你
能不能自己拼一拼，读准他们的名称
3.学生拼读音节（小组活动）
（1）读音节，找出动物的家
（2）到动物家做客，路线怎走？照“鸭
ya”的样子画一画，连的线要最短
4.作业点评
【完成目标二】
同桌互读、齐读、指名
回答【评价目标一二】
环节三我会认活动3
1、出示“我会认”中的字编成句子，让学
生把这些字找出来。
2、用自己喜欢的方式读一读
3、用“大土米我马地”组词或说话【完
成目标三】
活动4
这节课我们练习了拼读音节，大部分同学
拼得又快又对，还把小动物们都送回了他
们自己的家，老师真为你们感到骄傲！
同桌互读，范读，开火车
读，齐读
【评价目标三】
教学反思
g k h
第一课时
学习目标
1．学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
学习重点
读准音，认清形，正确书写
学习难点
读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一复习导入活动1
复习单韵母和学过的声母
环节二指导书写活动2
学习声母ｇ
1．看图，.教学声母g。
(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3) 指名试读
2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
活动3、练习拼音
1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、
ｇ—ｕ。
3．指名拼读音节。
4．范写g，学生书空练写。
活动4 学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5．“开火车”读k。
6．比较k—e，k的读音。
7．提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8．范写k，学生书空练写。
9．让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
活动5 教学声母h。
观察图画，说明图意。
1．试读h音。
2．示范发音、领读、齐读。
3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5．教顺口溜：小椅子h、h、h。
6．范写h，学生书空练写。
7．让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
活动6
指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
【完成目标一二】互读，指名读，范写，同桌互查【评价目标一二】
活动7
我们不仅认识了gkh三个声母，练习了与
韵母的拼读，还认识了和平鸽，懂得了爱
护环境，希望同学们继续努力。
教学反思
g k h
鸽子鸽子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
第二课时
学习目标
1、我能初步掌握三拼连读的拼音方法。
2．我能认识5个生字，会读儿歌。
学习重点
三拼连读的拼音方法
学习难点
三拼连读的拼音方法
学习过程
学习环节学习活动学习评价二次备课
环节一复习导入活动1
复习
1.认读声母gkh
2.开火车读音节
3.同学们读的这么准，一定有拼读秘诀，谁来告诉大家？
回忆两拼音节拼读方法，前音轻短后音重，两音相连猛一碰
环节二学习拼读活动2
教学三拼连读法。
1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音
节是ｇｕü，ｇｕü是怎样拼出来的?它和我
们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么
不同?
2．再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，
ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三个卡片，
提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕ
ü。
3．教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短
些，介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮些)
4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连
读很顺当。
5．练习拼读三拼音节。
同桌互读、组内读、开火
车读【评价目标一】
《ai ei ui》教学设计 教学目的： 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3.正确书写bái hēi huī三个音节。 教学重点： 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写bái hēi huī三个音节。 教学难点：读准复韵母的音 教学准备：教学挂图或幻灯片 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，复习导入。 1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。 师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ 师：瞧！拼音乐园里有好多气球。 （黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。） 2、生摘气球。 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球
背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。 师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母） 谁知道单韵母有哪些特征？ 3、揭示课题。 师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习复韵母：ai ei ui （板书） 二、自主探究，学习新知。 1、学习复韵母ai。 （1）学生尝试念ai。 老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。 （2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。 （3）在语言环境中进行四声练习。 请同学们看书中的图，你发现了什么？ 如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai （4）指导书写ai。 请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。 2、课间休息。 师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。 同桌板手腕比赛（老师喊加油）。
1 a o e 教学目标: 情感态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字与阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 知识与能力:学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 过程与方法:会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点、难点:a o e的发音与韵母带调读。 课前准备:投影片与字母卡片(带声调,不带声调) 教学时间:2课时 第一课时 (一)谈话揭题。 小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学不？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,瞧谁学得顶呱呱！ (二)教学单韵母a 。 1、瞧图说话引出a:说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。 2、您们瞧！图上的小朋友唱歌时,嘴巴就是→张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,瞧口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。瞧瞧 a 的形状像什么？( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 与小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她就是谁？就就是a a a 。” (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就就是第一声,读音也就是平平的。(教师发音,学生跟读。) á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就就是第二声。读的时候就像有人问您话,没听清时,您会问:“á,您在说什么？”就就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。) ǎ戴上了第三顶帽子,就就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。) à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,您来了！” 3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导瞧书,读书。
汉语拼音（1---9） a g u t m e r üp i c o 单韵母： 声母： 四、照样子写音节。（7分） b—ù→（bù）zh—è→( ) x—ǜ→（）d—u—ǒ→( ) n—ǚ→（）h—u—à→( ) q—ǜ→（）z—u—ō→( ) 五、把图与对应的音节连起来。（4分） shīzi dúshū shāfā luòtuo
六、看图，选择合适的音节写下来。（10分） shūbàbɑdàshùguóqíyéye 七、看图，给音节加上合适的声调。（10分） bi yifu da xia hua duo da mi 八、看图把音节补充完整。（10分） īg y l h áìch zh i 九、把图与对应的字连起来。（8分） 足金耳谷贝鸟龟鹿 十、给下面的字选择正确的读音，写下来。（10分） yúmáyáhétǔmùpízhúhuǒshí 土鱼火禾目石竹皮牙麻
汉语拼音（10----复习） 一、请你帮ɑ、o、e、i、u、ü找朋友,组成8个复韵母写在四线三格里。8分 二、读一读，按要求分类写下（15分） p iu zi sh w ying ie k yi wu er n u en yuan 声母： 韵母： 整体认读音节： 三、下列音节的标调哪种是正确的，在后面的括号里打“√”。（8分） xié( ) shǔ i( ) niú( ) hǔan( ) xíe( ) shuǐ( ) níu( ) huǎn( ) què( ) bái( ) léi( ) zhúo( ) qùe( ) baí( ) leí( ) zhuō( ) 四、填空。（8分） b—（）→（bái）q—( )→quèx—un→（）j—ü—àn→( ) l—üè→（）ɡ—（）—ó→ɡuó( )—ín→mín x—i—ǎo→( )五、看图，选音节写下来。（20分） dúshūmǔjīqìqiúhuāgǒu yuèliàng báitùnàozhōng xiānhèchēlún lǎohǔ
人教版小学一年级上册语文拼音教案三篇 篇一 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： (一)复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 (二)导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。 (三)教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 (1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 (2)看：教师范读时的口形，发音部位。 (3)读：领读，齐读，正音。 (4)记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。 (1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。 (2)书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 (1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧
一年级汉语拼音教案1 1 a o e 一、教学目标 1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。 二、教学重点 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 三、教学难点 能直接读出带调韵母的音。 四、教学准备：课件、拼音卡片。 五、教学过程 第一课时 一、谈话激趣。 1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认
识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”。 3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。 二、看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。） 4、揭示课题。 三、学习单韵母aɑ 1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称
呼她？ 2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。 5、学生反复练习a的发音。 四、学习单韵母o（方法同上） 五、学习单韵母e（方法同上） (一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1 （二）教师检查学生发音情况。 六、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级语文上册汉语拼音教案（2019人教版） 一年级语文上册汉语拼音教案（2019 人教版） ? 新课程人教课标版小学一年级拼音教学教案 ? 第一课单韵母 ? 汉语拼音中，共有六个单韵母： ā ，o，e，i，u，发音响亮而长。 ? 1、单韵母（啊） ? 发音要领： 嘴自然张大，舌头前伸，位置低，发啊音。 ? 记忆方法： 圆拖尾巴ɑ ，ɑ ，ɑ ， ? 四声读法： ā 啊（平直），啊（什么？）ǎ 啊（怎么了？）啊（原来如此！） ? 2、单韵母 o（喔）窝 ? 发音要领： 嘴张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。 发喔音。 ? 记忆方法： 嘴巴拢圆 o，o，o， ? 四声读法: ō(噢！) (哦？) ǒ (嚄) (哦！) wō 窝w wǒɑ我 w卧 ? 3、单韵母ē （鹅） ? 发音要领：双唇咧开，舌头向后缩，舌根后部抬起。 发鹅的一声。 ē ? 记忆方法： 扁扁嘴吧 e，e，e，或一横半圆 e，e，e， ? 四声读法： ē（阿谀）（鹅）ě（恶心）（饿） ? 4、单韵母 i（衣） ? 发 1 / 6
音要领： 口微开，唇扁平，舌面前部抬起，靠近硬腭。 发衣音。 ? 记忆方法： 一根蜡烛 i，i，i， ? 四声读法： ī（衣）（谊）ǐ（以）（意） ? 5、单韵母 u（屋） ? 发音要领：双唇突出，拢圆成小孔，舌面后部抬高。 发乌音。 ? 记忆方法： 一间屋子 u，u，u， ? 四声读法： ū（屋）（无）ǔ（五）（物） ? 6、单韵母ǖ（迂） ? 发音要领：口腔近似闭拢，双唇扁圆，自然突出，舌面前部抬高。 发迂或鱼音。 ? 记忆方法： u 加两点就读ǖ 或小鱼吐泡ǖ ǖ ǖ ? 四声读法： ǖ（迂）ǘ（于）ǚ（雨）（玉） ? ***关于四种声调的标号与发声： ? 单韵母有了音标就可以读出四种声调。 ? 有四声是汉语的特点，可以使我们的语言更加丰富而动听。 ? **调号的发声： 有两个口诀，可以帮助我们记忆四声的发声。 ? 其一是：
浅谈小学一年级汉语拼音教学 明诚小学 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。 一，导课新颖，引发学习兴趣 兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学iu,ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu 和小ui ，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。 二：设置情境，激发学习兴趣 借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。 三：启发质疑，培养学习兴趣 学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生jqx 与ü相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：ju,qu,xu中韵母ü上的两点怎么没有了？有的说：“本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，jqx不能和ū相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记
汉语拼音2： i u ?看图说话 这是一个宁静的村庄，村口有一颗结满了红苹果的大树，它的树杈像大“Y”一样，大树的旁边有一个大衣架，上面挂着一件天蓝色的衣服，衣服前面白色的门襟和上面的 纽扣，组成了一个“i”。衣架旁边有一个小男孩趴在地上看池塘里的乌龟和小鱼在游 来游去，快活极了，乌龟的边缘很像“U”：鱼儿们你追我赶，顽皮地吐着小泡泡，鱼儿和吹出的泡泡就像字母“?”，我好喜欢这个美丽的村子呀！ 汉语拼音3：bpmf看图说话 在一个晴朗的周末早上，一位穿着红色的衣服的衣服的小男孩，跟着他的爷爷去郊游，他的手里拿着一个小小的收音机，收音机上有一个根长长的天线，就像“b”,男孩的 衣服后背有一个拼音“p”,爷爷拄着一把像“f”拐杖,边走边和小男孩聊着好玩的事情，他们很开心。 山脚下有一个像“m”的山洞，一个小男孩和他姐姐在玩捉迷藏的游戏，男孩子用布 蒙着眼睛，双手摸来摸去正找着他的姐姐，姐姐轻手轻脚地躲在墙后看着弟弟，真好玩，我也好想和他们一起玩这个有趣的游戏呀！ 汉语拼音4：dtnl看图说话 星期五，学校里举办了艺术节比赛，舞台的中央有个小姑娘穿着白色的礼服在跳舞， 她的手里拿着一把黄色的伞，伞柄弯弯的，就像拼音字母“t”,小姑娘的身后，有一扇门，门的形状就像字母‘n’,舞台的边缘还有一个小男孩在打鼓，他手中的棒子，很 想字母“l”,旁边的鼓棒加上小鼓，就像拼音字母“d”,他们的表演实在是太精彩了。 汉语拼音5：g、k、h看图说话 天气晴朗的一天，一位可爱的小姑娘去公园里玩，不一会儿她就玩累了，她看见路旁 有一张长长的椅子，她就坐下来休息一下。长椅从侧面看，很想拼音字母“h”,她拿 出水杯喝了起来，这个时候，一只洁白的鸽子飞了过来，它叼着一个像字母“g”的花环，想要献给这位可爱的小女孩。草地边上的小溪里，小蝌蚪们欢快的游来游去，有 2只小蝌蚪游到海草上，一只尾巴向下，一只尾巴向上，和海草一起组成了字母”k”, 这写就是我今天学习的拼音字母“g、k、h“！你学会了吗？
一年级教案《汉语拼音》教学设计 4. d t n l （《义务教育课程标准实验教科书》） （第一课时） 一、设计理念 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 二、教学目标 正确认读d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。 一、教学过程 （一）创设情景，复习导入。 1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。 （1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树， 树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 （4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。 2、揭示新课 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。 （二）借助插图，学习新知 1、教学声母d （1）出示课文d 的插图：图上画着什么？ （2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？ （3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ） （4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。 （5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。 （6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜） （此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）
一年级上册的汉语拼音教学- 汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具，同时也是语文教学的难点。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?以新课程标准指导下编排的义务教育课程标准实验教科书(语文版)，具有以下特点：(一)通过有趣、开放的情境图，启发儿童看图说话，创设学习汉语拼音的情境，增强学习汉语拼音的趣味性。(二)教材打破了过去单一的学习汉语拼音的方法，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，与儿童的语言实际生活经验相联系，增强教学的趣味性。(三)精心安排学习内容，提高教学效益。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点。 本人在使用义务教育课程标准实验教科书(语文版)进行汉语拼音教学当中，有以下体会： 一、巧用情境图，激发学习兴趣。 情境图色彩明快，生动形象，画面非常贴近儿童的生活。教学中，我根据教材提供的情境图，通过多媒体课件，把儿童带进教学情境里，让儿童在情境当中，进行语言训练，且渗透文化素质的教育，并感知要学习的音节。如：在教学《看图说话学拼音14》课时，我问学生：你们喜欢放风筝吗?(喜欢)又问：你们
想去放风筝吗?多媒体课件播放情境图，这就把学生带到草地上；看到草地远处有山冈，天上有老鹰，地下有红花，有青蛙，引导学生说话，并初步感知要学的音节。教师随机教育学生要爱护大自然，爱护小动物。正确使用情境图，能够激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效果。需要注意的是，使用情境图时要防止偏向：只强调情境图的一般功能(如观察、思维、表达等)，却忽略了汉语拼音教学的根本目标。不少老师指导学生观察情境图占用时间太多，上成了看图说话课，造成本末倒置的教学状况。 二、教学方法灵活多样，让学生在玩中学、动中学。 刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样，生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动的参与学习活动。因此，教的方法要科学，形式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等，多媒体手段来辅助教学，课堂上应设计一些游戏和活动，尽力做到让学生在玩中学，动中学，让学生的学习天性在游戏、活动中尽情释放。 1.故事法 在平时的教学中，我尽量将所学的内容编成故事或童话，赋
一年级汉语拼音专项练习题 班级：姓名：学号： 一、写出由下列单韵母可以组的复韵母。(8分) a o e i u ? ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、按顺序填空。（7分） b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) k ( ) ( ) ( ) x zh ( ) ( ) r ( ) c ( ) ( ) ( ) 三、把下列韵母表补充完整。（7分） a ( ) e （） u ( ) ( ) ei ( ) ao ( ) ( ) ( ) ?e er an en ( ) ( ) ( )( ) eng ( ) ( ) 四、(1)给下面的音节标上第二声。（10分） tɑi ming hui zhuo he chi er xue shen ting (2)给下面的音节标上第四声.（10分） xiɑo lei zou zhui liu zheng yin ying song shang 五、你能把标错的声调改过来吗？（8分） níu（） xúe （） kɑ?（） loú（） tūi（） niɑǒ（） feí（） yúɑn（） 六、填一填（6分） ( )―ü→wü ( )―ei→mei l―()→liu q―?e→( )( )―()→cai j―()→ju t―()→tie n―?→( ) z—( )—o→ zuo j—i—( ) →jiɑ q—?—àn→( ) 七、按要求分类。（13分） （1）qízhuǎyuán huü yá rì duǒ chū wū quün yùn xù 整体认读音节：（ )( )( )( ) 三拼音节：（）（）（）（）翘舌音节：（）（）（） 两拼音节：（）（）（） （2） ye h iu f yin ing w b ?e an zi wu 声母：、、、 韵母：、、、 整体认读音节：、、、 八、看拼音,写笔画.（10分） diǎn h?ng shù pit nà ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 九、我能找出音节中的韵母，把它们写在（）里。（11分） Küi ( ) xut ( ) jú ( ) mǐn ( ) qua ( ) j?ng ( ) hǔ ( )jùn ( ) kǒu ( ) zhyng( ) lǜ ( ) 十、连线。（10分） yúmáyáh?tǔmùpízhúhuǒshí 土鱼火麻牙禾目石竹皮
1 a o e 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 教学重点：a、o、e的音、形教学。 教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学过程 读的组织程序 1、复习声母（复习策略） 2、学习a、o、e三个单韵母的发音 A、教学单韵母a （“单读”策略） （l）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（儿歌：张大嘴巴：aaa ） 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 B、认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。 （出示一声符号）我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。再指名读，齐读。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。再指名读，齐读。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，再指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
写的组织程序（书写策略） 1、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。 2、教生书写a A、学习a的笔顺 B、教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 C、学生书空，并在练习本写三个a。 注：“o、e”的教学同“a”。（儿歌：拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee） 附：板书设计（略）
一年级汉语拼音教案 1 a o e一、教学目标1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。二、教学重点1、能正确书写3个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。三、教学难点能直接读出带调韵母的音。四、教学准备：课件、拼音卡片。五、教学过程第一课时一、谈话激趣。1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”。3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。二、看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee 叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。） 4、揭示课题。三、学习单韵母aɑ 1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？ 2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴
不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a 的音和形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。5、学生反复练习a的发音。四、学习单韵母o（方法同上）五、学习单韵母e（方法同上）(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1. （二）教师检查学生发音情况。六、指导书写。1、认识四线格。2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。3、指导学生在书上描红。4、学生练习书写字母。七、趣味练习，巩固新知1、“我会读”，看板书练读。2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。八、归纳总结，拓展学习1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。板书设计： a o e 第二课时一、游戏复习。1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？2、黑板上贴字卡： a o e二、学习a o e的四声1、认识声调符号（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。 2、练习a o e的四声读法（1）出示āáǎàōóǒòēéěè教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）各人练读a o e的四声。（3）指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。 3、看图体会标调单韵母的意义。（1）说说阿姨的ā是第
汉语拼音（1---9） 一、默写六个单韵母。（6分） 二、按顺序默写二十三个声母。（23分） 三、按要求分类写下来。（12分） a g u t m e r ?p i c o 单韵母： 声母： 四、照样子写音节。（7分） b—ù→（bù）zh—è→( ) x—ǜ→（）d—u—ǒ→( )
n —ǚ→（ ） h —u —à→( ) q —ǜ→（ ） z —u —ō→( ) 五、 把图与对应的音节连起来。（4分） sh ?zi d ú sh ū sh üf ü lu ? tuo 六、 看图，选择合适的音节写下来。（10分） sh ū b àb ɑ d àsh ù gu ?q í y ?ye 七、 看图，给音节加上合适的声调。（10分）
bi yifu da xia hua duo da mi 八、 看图把音节补充完整。（10分） ?g y l h á ìch zh i 九、 把图与对应的字连起来。（8分） 足 金 耳 谷 贝 鸟 龟 鹿 十、 给下面的字选择正确的读音，写下来。（10分） y ú m á y á h ? t ǔ m ù p í zh ú hu ǒ sh í 土 鱼 火 麻 牙 禾 目 石 竹 皮
汉语拼音（10----复习） 一、请你帮ɑ、o、e、i、u、?找朋友，组成8个复韵母写在四线三格里。（8分） 二、读一读，按要求分类写下（15分） p iu zi sh w ying ie k yi wu er n u en yuan 声母： 韵母： 整体认读音节： 三、下列音节的标调哪种是正确的，在后面的括号里打“√”。（8分） xi?( ) shǔi( ) niú( ) hǔan( ) xíe( ) shuǐ( ) níu( ) huǎn( ) a( ) bái( ) l?i( ) zhúo( ) qùe( ) baí( ) leí( ) zhuō( ) 四、填空。（8分）
新课程人教课标版小学一年级拼音教学教案 第一课单韵母 汉语拼音中，共有六个单韵母：ü，o，e，i，u，?发音响亮而长。 1、单韵母（啊） 发音要领：嘴自然张大，舌头前伸，位置低，发“啊”音。 记忆方法：圆拖尾巴ɑ，ɑ，ɑ， 四声读法：ü啊（平直），á啊（什么？）ǎ啊（怎么了？）à啊（原来如此！） 2、单韵母o（喔）窝 发音要领：嘴张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。发“喔”音。 记忆方法：嘴巴拢圆o，o，o， 四声读法: ō(噢！) ?(哦？) ǒ(嚄) ?(哦！) wō窝w?wǒɑ我w?卧 3、单韵母ē（鹅） 发音要领：双唇咧开，舌头向后缩，舌根后部抬起。发“鹅”的一声。y 记忆方法：扁扁嘴吧e，e，e，或一横半圆e，e，e， 四声读法：y（阿谀）?（鹅）t（恶心）a（饿） 4、单韵母 i（衣） 发音要领：口微开，唇扁平，舌面前部抬起，靠近硬腭。发“衣”音。 记忆方法：一根蜡烛i，i，i， 四声读法：?（衣）í（谊）ǐ（以）ì（意） 5、单韵母 u（屋） 发音要领：双唇突出，拢圆成小孔，舌面后部抬高。发“乌”音。 记忆方法：一间屋子u，u，u， 四声读法：ū（屋）ú（无）ǔ（五）ù（物） 6、单韵母ǖ（迂） 发音要领：口腔近似闭拢，双唇扁圆，自然突出，舌面前部抬高。发“迂”或“鱼”音。记忆方法：u加两点就读ǖ或小鱼吐泡ǖǖǖ 四声读法：ǖ（迂）ǘ（于）ǚ（雨）?（玉） ***关于四种声调的标号与发声： 单韵母有了音标就可以读出四种声调。 有四声是汉语的特点，可以使我们的语言更加丰富而动听。
**调号的发声：有两个口诀，可以帮助我们记忆四声的发声。 其一是：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 其二是：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。以上既是是调号的发声，又好似调号的形状。**标调号的方法：调号都是标在韵母上。单韵母标号的口诀： 单韵母，头戴帽，四顶帽子四个调，i字戴帽要去点，读准声调呱呱叫。 这就是说，一定要按调号发音，再就是i上若标有调号，i头上的点就去掉不要。 第二课声母： 声母共有23个，发音特点是又轻又短。 本课学习8个声母b，p，m，f，d，t，n，l， 1、声母 b （拨） 发音要领：闭上嘴唇，阻碍气流，再突然张开双唇，让气流出来。 记忆方法：像个6字b，b，b，或手指拨钟b，b，b， 2、声母 p （泼） 发音要领：双唇闭拢，阻碍气流，再突然张开双唇，气流用力喷出来。 记忆方法：右上圆圈p，p，p， 3、声母m（摸） 发音要领：双唇闭拢，气流从鼻腔中出来，再张开口。 记忆方法：两个门洞m，m，m， 4、声母f（佛） 发音要领：上齿靠近下唇，让气流从小缝中挤出，摩擦出声。 记忆方法：伞柄朝上f，f，f，或老人拐棍f，f，f， 5、声母d（得） 发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开。 记忆方法：6字反写d，d，d 或马儿奔跑d，d，d （声音） 6、声母 t（特） 发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开，气流较强， 记忆方法：伞柄朝下t，t，t 7、声母 n（讷，呢） 发音要领：舌尖抵住上牙床，然后放开舌尖，让气流从鼻腔中流出。 记忆方法：一个门洞n，n，n，或城门打开n，n，n，
一年级汉语拼音教案设计 一、情景导入： 1、小朋友们，现在秋天到了，拼音王国里的枫叶红了，像一团团燃烧 的火焰。一阵微风拂过，树叶纷纷飘落下来。你们瞧，我们的老朋 友们乘着落叶来到了我们身边，你们还认识他们吗？让我们开起小 火车来和他们打个招呼吧！（出1） 2、有几个整体认读音节朋友也好久不见了，你们瞧，他们是谁？班长 领读。 3、过渡：小朋友们读得这么好，复韵母家族有三个新朋友也争着抢着要和我们交朋友呢，不过我们要用一个小故事把他们请出来，请看图，说说图上有谁，他们在哪里做什么？（出情景图） 4、学生编故事。 过渡：让我们来听一听这个故事吧。（课件） 中秋节的夜晚，圆圆的月亮高高地挂在天空中，星星在调皮的扎着眼睛，小明坐在院子里，一边品尝着又香又甜的月饼，一边听妈妈讲着动人的故事。 5、读儿歌。（师范读、学生跟读，齐读） 老师也为这幅图画编了一首小儿歌：“中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。”（出儿歌）同学们再一起读一遍。 6、过渡：在这幅图中就藏着我们的新朋友，看谁的小眼睛最亮，第一个发现他们（生答）。对，这些就是我们今天将要学习三个新的复韵母（板书课题，齐读课题） （二）教学ie 1.生看图说话。过渡：我们先来认识第一个拼音宝宝，看，图上画了什么？（出叶片图） 2.讲解发音方法：把叶子的“叶”读做第一声，就是我们今天要认识的ie。竖起耳朵认真听老师发音，睁大眼睛看老师嘴型的变化，老师先发i，然后快速的滑到ê，，以e的口型结束，师范读，生跟读，开火车读。 3、小朋友们，老师给ie编了个顺口溜，这样就更好记了（一片树叶ie ie ie ）3.区分ie、ei。我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像，它是——ei，原来他们是双胞胎兄弟，仔细观察，你有什么好办法区分他们？（评价：你的方法很好，老师替你总结一下：小i在前，ie ie ie；小 i在后，ei ei ei。） 4、那ie的声调帽子该给谁戴呀？（你来说说为什么给e戴？她说的对吗？让我们来复习标调歌。） 5、帽子带好了，谁来读一读！ 6.教学整体认读音节ye。过渡：ie是复韵母，他不能单独给汉字注音，这可把ie 难住了，他们想啊想，终于想到了一个好办法，一天，e对i说：“你的读音和大
一年级汉语拼音教学计划 一、教学单韵母a o e i u ü及四声（三课时） 二、教学声母（六课时） 1、学唱《声母歌》。（一课时） 2、在会唱《声母歌》的基础上，利用《声母表》，让学生练习。 需要注意两点，一是注意区分形相近的声母，如“b、d 、p 、q”“n、l”等，要反复强化，可利用手势、顺口溜、联想的办 法帮助学生区分。同时，还要重点强调声母的发音方法，对一 些比较难读的、容易混淆的声母要进行比较，指导学生反复练 习，如：zh、ch、sh与z、c、s，b与p发音等，让学生扎扎 实实的掌握每一个声母正确的发音方法，为后面的准确拼读音 节打好基础。（三课时） 3、利用声母卡片，做游戏让学生反复认读，逐步让学生达到 熟练地认读声母的程度。（二课时） 三、教学声母与单韵母组成的音节（六课时） 1、学习拼读表（一），教学生读拼读表的方法。（二课时） 由于学生一入学，并不是一张白纸，有很多孩子已经认识了好 多字，即使有的学生一个字也不认识，他们认识生字速度也是 很快的，老师可以先让学生认读拼读表中的一些汉字。利用汉 字帮助学生读准每一个音节，解决学生拼读不准的问题。 然后告诉学生拼读口决，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
接着，教会学生读表的方法，就是用左手的食指指声母，由左向右划行，右手的食指指到韵母，由上向下划行，两手食指相交叉的格内就是声母和韵母组成的音节，下面的汉字是这个音节的拼读音。你可以横着读，也可以竖着读。给充足的时间让学生反复自己练习，在学习的过程中，鼓励学生要互帮互学。充分发挥学生中小老师的作用，并设计一些“找朋友”、“看音节作动作”、“拼读名字”、“进行组词说话”等一些有趣的游戏、活动，来激发学生学习拼读音节的兴趣。 2、学习拼读表（二）（二课时） 3、做游戏，巩固声母与单韵母组成的音节。（一课时） 四、学习韵母中剩下的18个韵母（九课时） 1、学习韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er ，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时） 2、学习韵母an en in un ü n ang eng ing ong ，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时） 3、学唱《韵母歌》，复习24个韵母。（一课时）（韵母歌优酷网上可以搜到） 4、利用韵母卡片反复认读24个韵母，达到熟练的程度。（二课时） 五、大量练习声母与韵母组成的音节（九课时）
仅供参考小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________
《入学教育》 教学目标： 1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点： 重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等） 教学过程： 第一课时 一、联系实际，启发谈话。 1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）
二、仔细看图，指导观察。 1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。） 2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？ 3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。 三、说话演练，体会感情。 谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）四、教儿歌。 上学校 太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。 第二课时 一、出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？ 二、激发学习兴趣，培养学习习惯。 1、观察图2：请你说说看到了什么？ 2、整理：A、小朋友坐得很端正。 B、小朋友听得很专心。 C、桌上的学习用品只有铅笔盒。 D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 3、培养学习习惯。 （1）、提出要求。 （2）、教师示范。 （3）、学生演练，教师检查、指导。 三、教学儿歌。 上课了 丁零零，上课了， 快进教室来坐好。 学习用品放整齐，
一年级语文上册拼音教案 第1课 a o e 一、教学目的要求： 1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 3.认识和学习使用汉语拼音四线格。 二、教学重点难点：1、a o e正确发音，o和e读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 三、教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、学习单韵母a o e 1、出示挂图，指导观察、说话。 （1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、学习a o e 的音和形。 （1）学习a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 （2）依次分别学习o和e。方法同上。 （3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、巩固练习。 （1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （2）指名读，开火车读。 5、指导书写。挂出四线格小黑板。 （1）认识四线格。 （2）教师依次范写a o e。 （3）学生在书上描红。 三、作业 1、自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。 第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读a o e 卡片。 二、学习a o e 的四声 1、认识声调符号和各个声调名称。 2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、学习a 的四声。 （1）出示a 的四声。 （2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。 （3）个人练读a 的四声。 （4）指名读a 的四声，正音。 （5）分组读、齐读。 （6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 （7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。