湖南师范大学研究生课程论文
论黄埔军校思想政治教育的基本经验
摘要：黄埔军校思想政治教育是我党在军队中建立和开展思想政治工作的开端，为我党思想政治工作的发展积累了宝贵的经验。同时，为新形势下加强和改进思想政治教育工作有重大的启示作用。借鉴黄埔军校关于思想政治教育的基本经验，通过坚持与时俱进、丰富教学内容、密切联系群众、拓展社会实践等具体有针对性的措施来推进当前思想政治教育工作，提高思想政治教育水平。
关键词：黄埔军校；思想政治教育；基本经验
黄埔军校作为第一次国共合作的产物，自军校创办以来，就表现出与以往军校不同的特点。在校初创时期，就设立了政治部，掌管全校的政治教育、党务和宣传工作。①黄埔军校在政治军事上取得的重大成就离不开科学合理的思想政治工作。对黄埔军校的思想政治教育基本经验进行研究，为今后我党开展思想政治教育工作提供了重要的借鉴意义。
一、黄埔军校思想政治教育的基本经验
（一）创建军校政治工作制度，实行军事与政治并重原则
在黄埔军校开学典礼上，孙中山指出：“中国革命13年，只得到一个空名，是完全失败了，就是到今天也还是失败的。原因就是我们的革命，只有革命党的奋斗，没有革命军的奋斗。”②由此，黄埔军校效仿苏联红军的组织原则，设立党代表和政治部，实行军事和政治并重原则，以培养深明革命道理、具有革命精神的革命军为己任，在军事训练的同时，还进行政治教育。政治教育以反帝反封建为主要内容，主要有马克思列宁主义基本理论教育，国民革命的宗旨教育和革命军人的素质教育。黄埔军校的思想政治教育工作主要由中共党员来担任。在进行思想政治教育过程中，始终坚持将理论灌输和革命实际联系起来，以革命理论和革命知识教育为内容，开展政治讨论会和政治演讲会等具体实践活动，来深化军队的理论素养和革命精神。特别是在周恩来、熊雄等为代表的共产党人的不懈努力下，通过运用科学合理的思想政治教育方法，使得黄埔军校的思想政治教育取得了巨大的成功。
（二）建立革命组织，加强政治宣传工作
根据中共中央的规定，广东区委于1924年秋在黄埔军校建立了秘密的中共①李明.黄埔军校[M].广州：广东人民出版社，2005:21.
黄埔特别支部，作为中央在军校的领导机构。①黄埔军校成立时，中国共产党曾派一部分党团员参加学校领导和学习，但人数较少，难以开展学校中党对群众的宣传工作，党的主张难以灌输到群众中去。为此，中共黄埔特别支部成立了一个名为“火星社”的群众组织，作为党加强政治宣传党的政策，团结广大同学共同革命的纽带。“火星社”是黄埔军校内唯一的革命组织，通过一段时期的政治工作，对拥护广州革命政府的湘、粤、桂、滇各军进行宣传教育，使这些部队接受“火星社”的思想。之后，又联合成立了“中国青年军人联合会”。该会的宗旨是：“团结军人保障自身利益，联合军队中的革命分子，建立各军之间、军民之间的密切关系，拥护革命政府，实行三民主义，把中国从帝国主义和军阀的双重压迫下解放出来。”②该组织把传播革命思想作为一项重要任务，采用各种形式和方法，揭露军阀勾结帝国主义、剥削工农群众的罪恶，用以激发士兵的政治觉悟。在宣传过程中，提出了“团结就是力量”、“联合就是幸福”的口号，用以号召他们同革命军人联合起来，共同打倒军阀，打倒帝国主义。
（三）开展学校政治教育，进行革命思想灌输
1924年6月16日，孙中山在开学典礼上还提到：“要用这个学校的学生作根本，为建立革命军做准备，学生就是将来革命军的骨干，开办这所军校，独一无二的希望，就是创造革命军，来挽救中国的危亡。”③进入军校的学生承载着救国救民的历史使命，而学生均来自不同的社会背景和家庭环境，革命的动机相差甚远，因此，要统一军校全体学生的革命思想，端正学生的学习态度，纯洁革命动机，学校就必须对学生进行政治引导，开展学校思想政治教育。黄埔军校最大的特点在于把政治教育提高到和军事训练同等重要的地位。加强革命思想的灌输是黄埔军校开展思想政治教育工作最重要的方法。军校早期的政治教育课程主要有三民主义、帝国主义解剖、中国民族革命问题，社会发展史等。通过对军校学生进行马克思主义与革命的新三民主义理论教育，让军校学生逐步掌握革命理论，丰富革命斗争经验。同时，黄埔军校还开展政治演讲会，邀请校内外著名的革命人士，以政治演讲的方式向学生灌输革命理论，提高学生研究政治问题的兴趣和观察力。
（四）推进社会实践，锻炼实际工作能力
黄埔军校是国共合作的产物，其指导思想是“联俄、联共、扶助农工”，这就决定了军校在主观上要投入反帝反封建的斗争实践；军校在军阀的虎视眈眈下
①韩振峰.中国共产党思想政治教育史[M].保定：河北大学出版社，1996:33.
②李明.黄埔军校[M].广州：广东人民出版社，2005:28.
创立的，必然遭到军阀以及帝国主义的敌视和排挤，客观上使得军校必须与帝国主义、封建主义作坚决斗争。因此，黄埔军校政治部不但在校内注重多种形式的政治教育，还组织学生积极支援工农运动，参与社会革命实践，锻炼学生的实际工作能力。军校通过选派军官和学生走出校门，将革命思想传播到工农中去，在实际工作中训练和组织工农武装。如：1925年9月14日，将15名第二期毕业生派去省港罢工委员会，分别担任纠察队教官、支部队长指导员等职位，并做出了巨大的贡献，显示了兵民的亲密关系和革命情谊。军校学员深入到周边各县，开展党务工作，进行革命思想的宣传教育，并协助农会培养干部，训练农民自卫军。之后在广州各界群众举行爱国反帝大游行中，军校学生与工农群众同心协力，用实际行动表明了矢志不渝的革命决心。
二、对当前思想政治教育工作的重要启示
当前，我国正处于改革开放和社会主义现代化新时期，为了推进中国特色社会主义事业不断取得成功，就必须坚持思想政治教育工作。结合党在黄埔军校开展思想政治工作的实践经验，对新时期我国开展思想政治教育有重要的借鉴意义。
（一）思想政治教育要坚持与时俱进
有学者认为：“党在黄埔军校开展的思想政治教育，之所以能取得显著的成果，最重要原因在于紧跟时代的步伐。”①在大革命时期，我国外受帝国主义的侵略，內受反动军阀的剥削，帝国主义与中华民族、封建主义与人民大众的矛盾成为当时社会的主要矛盾。打倒帝国主义，推翻封建军阀，成为当时民众共同的呼吁。在黄埔军校的思想政治教育，正是顺应了当时的时代要求，通过宣传马克思列宁主义先进的革命理论和革命思想，分析革命的历史使命，对中国革命与世界革命的关系进行深度剖析，加强对理论知识进行正面引导和灌输，来推进思想政治教育的成功。新时期的思想政治教育，也应当坚持与时俱进的原则，根据新时期的时代背景，以及思想政治教育所面临的新问题，采取科学合理的思想政治教育方法。在进行思想政治教育过程中，坚持与时俱进，不仅要注重灌输马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等思想理论，还应当结合受教育者的自身实际和个性发展需要，把思想政治教育方法与学生的自我价值观重塑相结合，探寻新的思想政治教育方法。
（二）思想政治教育要丰富教学内容
思想政治教育的内容是思想政治教育目的和任务的具体化，它决定着思想政
治教育的性质，直接关系到思想政治教育目的的实现和任务的完成。黄埔军校的思想政治教育，不仅仅通过加强马克思列宁主义革命理论和思想的教育来培育学生的革命精神，还通过丰富教学内容和教学形式，来全方位的教育学生，培育学生的学习积极性，促进学生思想的革命化。如开展政治演讲会和讨论会的形式，邀请军校领导人物和政治教官到学校作专题讲座，组织学生座谈讨论，自由发表意见，以此拓宽学生的思路，引起大家对研究问题产生浓厚兴趣。特别是在政治部的领导下，通过开展文化教育，成立“血花剧团”，来活跃军校师生的文化生活，让学生在潜移默化中领略到革命精神。在现阶段，根据构建社会主义和谐社会的客观要求，思想政治教育应当以包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神、以改革开放为核心的时代精神、社会主义荣辱观在内的社会主义核心价值体系为基础，根据不同教育对象实际情况加以运用，来增强思想政治教育的实效性，提高教育对象的整体素质。
（三）思想政治教育要密切联系群众
在革命运动与工农群众的关系问题上，有学者指出：“革命运动是起于农工群众的物质要求，革命的胜利，亦必须靠农工群众的努力参加始能有所保障。”①而在国民革命军中工作的共产党员，主要分布在团以上的岗位，以下均未设置党团组织，基本上没有从真正意义上了解士兵。政治工作人员也将主要精力用于联络军官，做上层的决策指挥工作，而对士兵的教育大多采取演讲的方式，没有认真关切到士兵的价值和利益。这些都是在大革命时期军队政治工作的不足，共产党在大革命失败以后对这些进行了深刻的总结，意识到脱离基层士兵、脱离群众的危害性，并在之后的武装斗争中不断完善，更加注重军队的思想政治教育工作。这些经验教训同样适用于当今的思想政治教育工作。当前的很多工作仅停留在政策层面，下放到基层的力度不够，党的思想政治教育也仅停留于口头，对群众的思想政治教育工作不够深入，这都要求思想政治工作者重新审视基层工作。思想政治教育只有重视并搞好群众工作，才能稳定群众基础，才能做到“一切依靠群众、一切为了群众，从群众中来、到群众中去。”有了稳固的群众基础，我们党才能长治久安。
（四）思想政治教育要拓展社会实践
在黄埔军校中加强思想政治教育，实行学科与术科相结合。术科教育除了在操场上进行基本教练之外，尤其注重实践演习。演习分野外演习、战术演习和野营演习三大类。军校学生经过多次真枪实弹的演习，能够熟练掌握专业作战技能，提高自身的军事素质。实践，不光是在军事作战中必不可少，在当今的思想政治
教育中同样不可或缺。思想政治教育者传授的通常是一些理论性、系统性的知识框架，不易于受教育者所认同和接受。教育者只有通过正确的引导教育，结合实践活动，使理论性的知识具体化为社会生活的实践，以更加生动直观的形式将枯躁的理论传授给受教育者，才能被受教育者所接受。刘少奇在《论共产党员的修养》中提到：“革命者要改造和提高自己，必须参加革命的实践，决不能离开革命的实践；同时，也不能离开自己在实践中的主观努力，离不开在实践中的自我修养和学习。”因此，受教育者也应当自觉接受并参与社会实践，以此来丰富自己的理论素养，深化自己的理论知识。
在社会主义现代化建设进程中，黄埔军校的思想政治教育工作方法同样具有重要的时代价值。加强新时期的思想政治教育工作，通过丰富教学内容，密切联系群众，拓展社会实践，来推动思想政治教育与时俱进，实现思想政治教育的现代化。
参考文献：
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[2]韩振峰.中国共产党思想政治教育史[M].保定：河北大学出版社，1996:33.
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[4]罗春秋.论党在黄埔军校思想政治教育的方法及启示[J].求索，2013(1)：227.
1、思想政治教育方法论功能 要点：1、现代思想政治教育方法论是开展思想政治教育实践活动及其理论研究的指南现代思想政治教育方法论就是研究如何使人的思想政治品德符合现在社会发展要求的学科，是一门旨在认识和改造人的思想的学科，其高度的现实性和应用性决定了现代思想政治教育必须以方法论作为学科研究和实践活动的指南。 从思想教育过程来看，方法论的主要功能具体体现在：意识指导人们认识思想政治教育客体。二是指导人们有效改造思想政治教育客体。 从方法论本身的角度来看，其指导功能主要体现在：一是方法论为思想政治教育及其研究保证了方向性和实用性。二是方法论为思想政治教育学科发展提供了动力和工具。 2、现代思想政治教育方法论是完成现代思想政治教育和研究任务的重要工具 现代思想政治教育方法论就是将现代思想政治教育规律、人的思想形成变化发展规律等众多科学规律同视机问题相结合而具体化为可操作的方式方法的科学。所以在一定意义上我们称之为“工具科学”。工具本身就蕴含了对事物顾虑的认识和解决问题的思路，使人们认识世界、改造世界的产物之一。思想政治教育方法论正是这样一种基于深厚理论基础和实践经验的“工具”，它以其规范科学、层次鲜明的方法体系结构，内容丰富、实用性强、富有长造粒的具体方法报这个了现代思想政治教育任务的贯彻执行。 3、现代思想政治教育方法论是现代思想政治教育学科理论的重要组成部分 思想政治教育作为一门学科有着很强的理论性，而作为教育实践则有着很强的应用性、实在性。两者在思想政治教育学科呢不形成了一种张力，即理论有转化为方法的需要，实践要求有理性方法的指导。现代思想政治教育方法论在斯现在干恒指教育学科体系中具有不可或缺的重要地位和作用。在现代社会的条件下，方法的作用更加突出，方法论的研究更加重要。思想政治教育学科理论的构建、完善和发展必须得到现代方法论的指导。因此，方法论的研究是推进思想教育学科发展的关键。 2、三个基本的方法：典型教育法：也叫示范教育，它是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。依据：一是事物发展的不平衡性。二是人的需要和社会从众心理。作用：可以增强思想政治教育的说服力。可以增强的思想政治教育感染力。可以增强思想政治教育的可接受性。要求：一是树立典型要注重客观性。二是树立典型要注重层次性。三是树立典型要注重时代性。 自我教育法：是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法。简言之，就是人们自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。自我反省，是指个人以社会道德规范为参照，对自己的思想和行为进行检查对照，寻找自己的差距和不足。所谓自我控制，是指个人以社会道德规范为标准，对自己的思想、情感以及言行进行约束。所谓自我改造，是指在社会实践中，发挥主观能动性，自觉主动地进行自我剖析，自我批评，促进自身思想道德素质的不断完善。 冲突缓解法：针对人们的思想矛盾和行为激化状态，通过建立健全制约机制和渲泄渠道，缓解冲突产生的条件，减少和削弱冲突导致的震荡和破坏而采取的一种应急方法。具体措施：（一）缓解矛盾，防止激化。第一，要瞄准矛盾焦点，及时疏导分流。第二，针对大众心理，理顺对立情绪。（二）寻求有效方法，妥善处理冲突。处理冲突的有效方法包括：“热处理”法、“冷处理”法、隔离法、转移法、调解和限制 3、思想政治教育决策的类型及其如何应用 一、战略性决策和战术性决策战略性决策—决定思想政治教育工作发展方向、解决全 局性的重大问题的决策。战略性决策是宏观性决策，在比较大的范围和比较长的时间内
黄埔军校所有学期长沙学员名单 夏曦：长沙分校政治部主任 陈毅、熊雄、张秋人、肖楚女、包惠僧、毛泽覃、于树德、胡公冕、韩麟符、安体诚、高语罕：政治教官 林芝云1901 湖南湘潭湘鄂赣边清剿区司令52 镇反处决少将 冯毅1900 湖南湘乡冀侯战地党政指导委员会办公厅总务处长47年7月退役少将 陈谦贞1899 湖南道县琴仙20师59团3营营长27 08 江西瑞金阵亡 陈选普1904 湖南临武浙江保安6团团长36 初浙江病逝 刘仇西1897 湖南望城红10军团军团长35 08 江西南昌被捕杀害 游步瀛1903 湖南宝庆11军25师参谋处长27 福建平和阵亡 蔡粤1900 湖南华容1军1师1团副营长27 01 29 江西龙游阵亡 陈皓1898 湖南祁阳工农革命军1师1团团长27 12 湖南茶陵判逃处决伍文生1899 湖南耒阳犹群20军1师1团党代表27 08 江西会昌阵亡 邓文仪1905 湖南醴陵雪凉"行政院"内务部政务次长97年在世少将 谭鹿鸣1901 湖南耒阳1军1师副营长25 10 13 广东惠州阵亡 王尔琢1903 湖南石门蕴璞红4军军委委员28 08 25 江西崇义阵亡 蒋森1900 湖南衡阳服务社会 宋希濂1906 湖南湘乡萌国川湘鄂绥靖公署主任93 02 14 美国纽约病逝中将 戴文1902 湖南宝庆子荷湘西纵队司令兼邵阳城防司令87 湖北武汉病逝少将 谢翰周1899 湖南宝庆竹青浙江警备1师1团3营营长27 08 27 浙江阵亡陈平裘1902 湖南道县国防部部附49年移居美国少将 宋雄夫1900 湖南宁乡1军1师连附26 秋江西南昌阵亡颜逍鹏1900 湖南茶陵海谟"内政部"次长82 12 31 台湾病逝少将 肖洪1900 湖南嘉禾译青军校管理部主任31 春江苏南京暗杀上校 朱一鹏1900 湖南湘乡教导2团区队长25 10 广东河婆阵亡 王冠湖南新化第54师322团团长陆军少将36年后不详 谢宣渠湖南浏阳1904 国防部战地点检组组长陆军上校46年起从事地下工作， 76年病逝 洪士奇湖南宁乡1903 中央炮兵学校校长陆军少将49年逃台，65年退役，82年10月病逝美国 罗拔伦湖南湘乡 伍万春湖南耒阳 岳麓湖南宝庆30年3月于河南阵亡 欧阳松湖南衡阳25年8月东征时阵亡 廖开湖南长沙 鲁宗敬湖南浏阳1898 广州绥靖公署军法处执行监陆军少将49年逃台，76年5月病逝 吴盛清湖南郴州26年11月于江西阵亡 张栋湖南浏阳 郑会煊湖南宁远炮兵第3团团长陆军中校35年后不详
方法:是人们在认识世界和改造世界的过程中,为达到预期目的所采用的手段或方式,它是联系主客体的桥梁,具有主客体的统一性、中介性和动态性等特点. 方法形式是主观的,内容是是客观的,不仅具有客观性,而且具有辩证性,它是由客体的特性决定的:1方法不是固定不变的,而是不断变化发展的2方法不是孤立的,而是相互联系的 方法论:是关于方法的学说和理论.方法论一般指哲学方法论,是人们关于认识世界改造世界的根本方法的理论.在科学研究中,方法论也特指某一学科所采用的研究方式和方法的综合. 方法论与方法既有联系又有区别.二者的联系是: 方法是方法论的原材料 和基础,方法论又反过来 给各种方法以指导.二者 的区别是:１方法论是众 多具体方法的共同性的 升华,二者有质的不同２ 只有在一定的观点、原 理指导下所形成的系统 化、条理化、体系化的 方法,才能成为方法论. 方法论和世界观是辩证 统一、不可分离、互为 前提、相互促进的.方 法论是世界观的运用,世 界观是方法论的基础1 世界观决定方法论2方 法论反作用于世界观 思想政治教育方法:是 教育者对受教育者在思 教过程中所采用的工作 方法和工作方法,或者说 教育者为了达到一定的 目的对受教育者采用的 手段和方式 思教方法论:就是在唯 物辩证法指导下,为了认 识和解决人们的思想、 观点和立场问题,采用的 由诸种方法所构成的科 学体系,简言之,就是关 于思想政治教育方法的 理论体系. 思教方法论与思想政治 教育理论的关系:思教 方法论是思想政治教育 理论的具体运用;思想政 治教育理论指导思想政 治教育活动,就是思教方 法论. 思教方法论的研究对象: 主要研究思想政治教育 理论与实践的关系以及 人们掌握和运用思想政 治教育方法,争取最佳教 育效果的规律第一,就思 想政治教育方法形成、 变化和发展的规律.第二, 研究思想政治教育方法 的联系规律.第三,研究 思想政治教育方法的具 体规律.第四,研究思想 政治教育方法的发展趋 势. 1思想政治教育方法 不是随意而定的,必须于 一定的教育内容、客体 和环境相适应2思想政 治教育方法是相互联系 和变化发展的3既有横 向联系性,又有纵向发展 性 思教方法论研究的主要 问题:1研究思想政治教 育方法形成、变化和发 展的规律.思想政治教育 方法不是凭空产生的,必 须遵循一定的规律,研究 这一规律,主要是为了掌 握和运用规律,更有效地 开展思想政治教育2是 研究思想政治教育方法 的联系规律.思想政治教
思想政治教育功能研究综述 花都司 [摘要]: 思想政治教育功能是思想政治教育本质的外在体现和集中表露,是思想政治教育得以存在和发展的重要基础.思想政治教育功能发挥的程度如何,直接关系到思想政治教育整体效能的发挥,关系到思想政治教育价值的实现.。因此，深入地研究思想政治教育功能，科学地认识思想政治教育功能，是决定着能否有效地提高思想政治教育效果、实现思想政治教育价值的前提和基础。 [关键词]：思想政治教育功能研究综述 一、思想政治教育功能的概述 （一）思想政治教育功能概念的界定 所谓功能是指由若干要要素按照一定结构有机构成的系统在与特定的环境相互作用是产生的结果，它是表示系统与环境相互关系的范畴，体现的是系统与环境之间的输入与输出的交换关系。功能表示系统对环境的作用。 思想政治教育功能也是一个关系范畴，是指思想政治教育系统内部诸要素之间相互作用时产生的结果，表现为思想政治教育对社会发展和对人的发展所起的作用。 在我国，把功能概念引入到思想政治教育的理论视域中来，或者说对思想政治教育功能进行研究主要始于上世纪70一80年代。从总体上看，对“功能是什么”的解释主要存在着两大类型：即“主观论”与“客观论”。 “主观论”即是从主观视角来看待和把握思想政治教育功能，并将功能和目的互换使用，主要有“目的论”等。“客观论”则坚持认为思想政治教育功能是客观存在的，其存在是不依赖于人的主观意志为转移。从影响力来看，“客观论”明显拥有更多支持者。但是在“客观论”者内部也存在着很多分歧，即从各种不同的视角来解释思想政治教育功能，这里主要有“作用论”、“能力论”、“结果论”、“价值论”以及“效用论”等不同的解释。 从主观角度来看，思想政治教育功能就是思想政治教育的作用，如陈万柏等在《思想政治教育学原理新编》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育对其对象乃至整个社会所发生的积极独特的作用或影响。”仓道来在《思想政治教育学》中指出：“思想政治教育功能是指思想政治教育所发挥的效能和它具有极其重要的社会作用。”曹书庆则认为：“所谓功能就是一事物对人和社会所起的作用。教育功能就是德育对于受教育者个体和社
宣侠夫将军简介 宣侠父，原名尧火，号剑魂，诸暨湄池长澜人。 宣侠父，原名尧火，号剑魂，诸暨湄池长澜人。1916年夏，考入台州浙江省立特种水产学院本科渔捞科学习。1920年夏，以总成绩第一名毕业，公费留学日本，入北海道帝国大学学习水产专业。期间，对社会科学，特别是马克思主义产生了浓厚兴趣，阅读马克思主义书籍“像暑天嚼冰一样痛快”。1922年回国，任教于台州水产学校，并与俞秀松、宣中华等一起从事革命活动。1923年，在杭州参加社会主义青年团，任团杭州地委秘书。不久，转为中国共产党员。1924年，考入黄埔军校第一期学习，任学生会干部国民党三中队区分部党小组长。 军校开学仅两个月，便爆出一桩震动全校师生的事件。校方决定成立中国国民党军校党部。校党部与队的区党部经过选举均己组成。 当产生分队党小组的小组长时，校长办公室却在分队中指定一名学生任该分队党小组长，而这份指定名单是用校长蒋中正的名义公布的。 名单一经公布，立刻在学生中引起强烈反响。学生们议论纷纷，表示不满。 中共党员宣侠父虽被指名为党小组长，但他对此做法也表示反对。他挺身而出，写了一份报告给蒋校长，指出：“由校长指定党小组的小组长，不符合党的组织法，校长应收回成命，改为由各小组选举产生自己的小组长。”
蒋介石一看报告，立刻气炸了。他派人把宣侠父找到办公室来教训，要他自动收回这份报告。 宣侠父：“我有权提此意见，校长你不应以势压人！” 蒋介石：“你无理取闹，限你三天之内写好悔过书，否则将严肃处理！” 三天后，宣侠父再度被叫到校长办公室。蒋介石问他写好悔过书没有。 宣侠父：“学生无错，故亦无悔！” 蒋介石恼羞成怒，决定开除宣侠父的学籍。 消息一经传出，全校师生愤愤不平。布告栏前，围满了人，大家对此议论纷纷。 这时，宣侠夫在学校的好友陈赓走了过来，一把抓住布告，撕了下来，大声地对围观的同学说：“孙总理的三民主义，首当一条是民权主义。无民权，何谓民主、民族？ 革命党内部若无民主制度，与封建军阀又有何等区别？侠父同学仅仅提了一条意见，请问，这犯了哪家的王法？违反了军校哪条校规？他蒋校长凭什么要开除侠父同学？难道只许他专制，不许人家民主吗？” 陈赓的一番话鼓动了大家。一时许多人纷纷叫道：“对，不公平，就要提意见！” 陈赓稍停片刻，继续说道：“既然校方如此不民主，我提议，同学们以罢课的形式，抗议校方的专制做法。”
第一章思想政治教育方法论及其体系结构 第一节思想政治教育方法论的研究对象 一、涵义 1、方法与方法论 （1）方法：就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式， 它是联系主客体的桥梁，具有主客体的统一性、中介性和动态性等特点。 （2）方法论：就是关于方法的学说和理论。方法论以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变 化和发展的规律、性质、作用、特点以及各种方法之间的联系及运用等问题。 （3）区别联系：联系——方法是方法论的原材料和基础，方法论又反过来给各种方法以指导。 区别——质的不同，方法论是众多具体方法的共同性的升华；只有在一定的观点、原理指导下所形成的系统化、条理化、体系化的方法，才能成为方法论。 2、思想政治教育方法与方法论 （1）思想政治教育方法：教育者对受教育者在思想政治教育过程中采用的思想方法和工作方法。 （2）思想政治教育方法论：在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问 题，采用的由诸种方法所构成的科学体系。就是关于思想政治教育方法的理论体系。 二、思想政治教育方法论的研究对象 一是研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律；二是研究该方法的联系规律；三是研究该方法的具体规律；四是思想政治教育方法的发展趋势。 第二节思想政治教育方法论的理论基础与知识借鉴一、 思想政治教育方法论的哲学理论基础（辩证唯物主义和历史唯物主义）二、思 想政治教育方法论的学科理论基础 第一，思想政治教育学原理，是思想政治教育方法论的理论基础；第二，思想政治教育学的 原则，是思想政治教育的原则方法；第三，思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容， 决定思想政治教育方法。 三、思想政治教育方法论的知识借鉴 第一种是既有部分教育内容交叉，又可以直接引入某些教育方法的学科，如心理学、社会学等；第二种是借鉴学科的某些理论及方法进行移植，如教育学、系统学等。 第三节思想政治教育方法论的功能与特点 一、功能：为思想政治教育活动与研究指明方向；是完成思想政治教育和研究任务的工具；是 建立思想政治教育学科理论的方式。 二、特点：科学性和革命性的统一；实用性和规范性的统一；渗透性和交叉性的统一。 第四节思想政治教育方法论的体系结构 一、思想政治教育方法论的层次结构 第一层是哲学方法论，最普遍最一般的方法；第二层是一般科学方法，是具体学科的共同方法， 即通用方法；第三层是具体学科的科学方法，各门学科专有的方法。 研究思想政治教育的科学方法：思想政治教育的具体方法；思想政治教育的操作方式；思想政治教育的运用艺术和技巧。 二、思想政治教育方法论的体系建构 纵向发展结构；横向体系结构（认识方法、工作方法、调节评估方法） 第二章思想政治教育的历史发展 第一节中国古代思想政治教育方法 一、特点：伦理方法的传承性、教育方式的内在性、使用方法的强制性。 二、主要方法
1.思想政治教育学的理论依据：马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理 论基础。（一）人的自由全面发展理论（二）马克思关于“现实的个人”的理论（三）马克思主义关于人的本质的理论（四）马克思主义关于人的需要理论（五）马克思主义关于“生活”的理论（六）马克思主义关于人的发展阶段的理论 2.思想政治教育学的学科知识借鉴：教育学、政治学、伦理学、心理学、社会 学等。 3.思想是指制约人们行为的各种精神因素的总和。既包括理性认识，也包括感 性认识，还包括情感和意志等成分。 4.思想政治教育领域所说的思想：一是教育者所传播的思想。它通常是一个社 会占统治地位的思想(主流意识形态)，包括一定的理论、路线、方针、政策、主导价值观、思想道德规范等。二是思想政治教育对象的思想。 5.思想的特征（1）客观性与主观性的辩证统一（2）自然性与社会性的辩证统 一（3）能动性与受动性的辩证统一（4）差异性与共同性的辩证统一 6.思想的表现形式有工具性形式和内容性形式。 7.行为是在思想支配下所产生的言论、行动等外在表现。 8.行为的特征有起因性、自主性、目的性、可塑性。 9.思想与行为的关系：思想与行为的一般关系是：a思想支配行为。人的绝大 多数行为都是由思想所支配的，思想是行为的先导；b行为反映思想。人们的行为在很大程度上反映了人的思想。因此往往通过分析行为而了解产生该行为的思想动机；c行为对思想的形成和发展具有反作用。 思想与行为之间复杂关系：第一，思想正确，行为正确；第二，思想正确，行为不正确；（好心办坏事）第三，思想不正确，行为正确；（歪打正着、虚假行为）第四，思想不正确，导致行为错误。思想与行为之间的这些复杂关系，要求我们必须对人们行为的思想动机与思想指导下的行为效果进行实事求是的分析。 10.思想向行为转化的条件（影响思想向行为转化的因素）：（一）外部条件（外 因）如社会风气、社会舆论、先前行为的效果（二）内部条件（内因）思想观念的内化程度、非理性因素（需要、动机、情感等）
思想政治教育方法论 第一章思想政治教育方法论及其体系建构 一、思想政治教育方法论及其研究对象 1、思想政治教育方法论的含义 （1）方法与方法论 ①方法的含义 “方法”这一概念，我国古代早已运用，有“测定规矩之法、方术或法术、办法、途径”等含义；在国外的希腊文中，方法是指“方向”或“道路”，就是沿着某一方向或道路行进的意思；英语中的方法一词是指手段、工具、方式。 所谓方法，就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。人们要认识世界和改造世界，必须从事一系列思维和实践活动，这些活动所采用的各种方式，包括步骤、程序、格式等，通称为方法。方法是知识工具，是联系主体、客体和各种实体的关系因素、中介因素，是在活动中才存在的动态因素，活动停止，方法也就消失。 方法具有客观性和辩证性。 方法形式上是主观的，容则是客观的。人们在认识和改造客观世界对象的过程中，既需要采用一定方法，也可能发展、创造一定方法，就其本质而言，方法是人们在实践过程中对客观规律的自觉运用。 方法的辩证性是由客体的特性决定的。一方面，方法不是凝固不变的，而是不断变化发展的；另一方面，各种各样的方法不是彼此孤立的，而是相互联系的。 ②方法论的含义 所谓方法论，就是关于认识世界和改造世界的方法的理论，简言之，就是关于方法的学说或理论。方法论以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质和作用、特点和功能以及各种方法的联系等问题。因而，方法论实际上是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论。方法论和世界观是统一的，世界观主要解决世界“是什么”的问题，方法论主要解决“怎么办”的问题，方法论是世界观的运用，世界观是方法论的基础。 （2）思想政治教育方法与方法论 思想政治教育方法，就是教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式。 思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、行为与实际问题，采用由诸种方法所构成的体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。 思想政治教育方法论与思想政治教育原理是相互联系的，思想政治教育方法论是思想政治教育的具体运用，思想政治教育原理指导思想政治教育活动就是思想政治教育方法论。研究思想政治教育方法论，不能就方法研究方法，也不能孤立地研究方法，实质上是研究如何运用思想形成、发展的规律和思想政治教育的规律，自觉地认识和实施思想政治教育，就是对思想形成、发展规律和教育规律的自觉运用。 2、思想政治教育方法论的研究对象 思想政治教育方法论主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，争取最佳教育效果的规律，包括思想政治教育的结构、程序，思想政治教育方法的形成、变化与发展，思想政治教育方法的依据、功能和特点，以及各种方法之间的联系等问题。 首先，思想政治教育方法不是随意制定的，不是人们主观想象的产物，它必须与一定的教
第一章绪论 思想政治教育：是指社会或社会群体用一定的思想观念政治观点道德规范，对其成员施加有目的，有计划，有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级需要的思想品德的社会实践活动。 特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际思想政治品德水准之间的矛盾（1是思政存在的内在根据2贯穿于思教始终并推动其发展3制约着思教领域其他矛盾） 基本范畴：1个人与社会，揭示人的本质和思想政治教育的本质。个人是历史的具有社会性的个体；社会是以共同点物质生产活动为基础而相互联系和共同发展的人类生活共同体。 2思想与行为揭示人的思想活动和行为表现的相互关系范畴。思想指制约人的行为的各种精神因素总和（理性感性情感意志）行为是在思想支配下所产生言论活动等外在表现。关系：思想支配行为，行为反映思想，行为对思想的形成具有反作用。（表现略）思想转化为行为需①外部条件，行为的环境支持因素（风气，舆论，习俗）②内部条件，行为必须通过动机态度等环节。动机转化为行为受到两个制约①文化观念，动机形成后能否表露受价值准则判断的制约，符合公认准则就可以②合适的行为方式选择。 3教育者和受教育者主体与客体关系 4内化和外化。揭示人的思想，行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展范畴。内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想，观念，规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。（注意，理解，接受）三环节。外化则是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯，产生良好行为结果的过程。制约因素；①内部制约因素是个体的价值观对行为动机的评价作用和对行为方式的选择。②外部制约first内在动机外化行为所需要的时间地点和条件。Second个体意识是否外化受到制约third 从众效应的影响（公共场合尤甚）关系：二者是思教过程密不可分的环节。两者统一性表现为；①实践活动是两者的共同基础②目的相同，最终都为了通过良好行为产生良好社会效应③两者相互依存相互影响共同促进。二者对立性表现在：①两者处于思教过程的不同阶段②作用不同，内化是输入，外化是输出③成果不同④所用方式方法不同。 5教育与管理。教育是对受教育者施加有组织有计划有目的的教育影响实践活动主要靠说服教育启发人们自觉性，管理是组织运用经济行政纪律法规等手段规范人们行为，以维护正常生活工作秩序的实践活动，带有强制性。关系：1思想教育与行政管理关系；一方面思想教育可以提高行政管理效率，另一方面行政管理可以增强和巩固思想教育效果。2奖励与惩罚关系；①批判往往告诉人们不该做什么，批判过多可能使人无所适从。②过多的批判指责使人产生挫败感产生隐蔽的对抗行为。③单一的使用批判惩处办法容易导致简单粗暴或惩罚主义，如果将批判变成发泄个人的工具批判将失去任何效力。 学科特点：1阶级性，在阶级社会里，各阶级思想政治教育理论都反映了本阶级的利益和要求，带明显阶级性，是阶级性与真理性的高度统一。 2实践性，在长期实践中产生，在实践中接受检验并发展 3综合性，研究中对相关社会心理因素做综合考察，借鉴运用多学科知识 第二章思想政治教育学的理论基础和知识 借鉴 坚持用马克思主义指导思教建设， 1用完整准确的马克思主义指导学科建设：坚持本质规定性（辩证/历史唯物主义，科学社会主义和共产主义，为无产阶级和广大人民群众谋利益，与时俱进）；坚持基本原理（马
教官： 国民party方面 蒋介石：校长 廖仲恺：party代表 李济深：教练部主任 邓演达：教练部副主任兼总队长；教育长（4）；武汉分校代校长王柏龄：教授部主任 戴季陶：政治部主任（1） 邵元冲：政治部主任（2） 林振雄：管理部主任 周骏彦：军需部主任 俞飞鹏：军需部副主任 宋荣昌：军医部主任（1） 李其芳：军医部副主任 杜景祺：军医部主任（2） 何应钦：战术总教官（1）；教育长（3）；潮汕分校校长兼教育长胡谦：教育长（1） 王柏龄：教育长（2） 钱大钧：参谋处处长 石醉六：长沙分校分校校长 顾孟余、徐谦：武汉分校校务委员
方鼎英：黄埔军校教育长、代理校长 另外还有：顾祝同、陈继承、陈诚、刘峙、严重、蒋鼎文、张治中、缪斌、邵力子 Communistparty方面 叶剑英：教授部副主任 张申府：政治部副主任 周恩来：政治部主任（3） 周佛海：政治部主任（后） 聂荣臻、鲁易：政治部秘书 恽代英：本部总政治教官；武汉分校校务委员 夏曦：长沙分校政治部主任 陈毅、熊雄、张秋人、肖楚女、包惠僧、毛泽覃、于树德、胡公冕、韩麟符、安体诚、高语罕：政治教官 苏联方面 瓦西里·布留赫尔（加伦将军）：顾问团团长 契列班诺夫：军校总顾问 白礼别列夫：步兵顾问 嘉列里：炮兵顾问 互林：工兵顾问 喀扶觉夫：政治顾问 学员： 国民party
一期：吕梦熊（学员1队队长）、李伟章（学员4队队长）、陈复（国民party 黄埔军校特别支部第一届执行委 员）、冷欣（孙文主义学会骨干）、曾扩情（孙文主义学会骨干）、贺衷寒（孙文主义学会骨干，黄埔三杰之一）、宋希濂、石醉六、陈明仁、彭明治、黄杰、姚中英、郑作民、胡宗南、杜聿明、郑洞国、范汉杰、王耀武、李默庵、李仙洲、关麟征、黄维、王敬久、孙元良、张镇 三期：曾泽生、戴安澜、王竣、胡义宾、周复 四期：张灵甫、胡琏、潘裕昆、高吉人、刘玉章、李弥、覃道善、邱维达、赖传湘、彭士量 五期：王剑岳、梁希贤、陈文杞、吕旃蒙、郑庭笈 六期：戴笠、王诤、孙明瑾 另外还有：蔡炳炎、邓文仪、豊阝悌、桂永清、刘戡、唐澍、张耀明、邱清泉、廖昂、覃异之、郑介民、陈修和、姜镜堂、康泽、毛人凤、李云尔、唐生明、吴起舞、谢晋元、邱行湘、郭汝瑰、廖耀湘、孙明瑾、廖运泽Communistparty 一期：蒋先云（黄埔三杰之一）、茅延桢（学员2队队长）、金佛庄（学员3 队队长）、王逸常（政治部见习干事）、杨其纲（政治部见习干事）、洪剑雄（政治部见习干事）、李之龙、王一飞（青年军人联合会领导）、左权、徐向前、陈庚（黄埔三杰之一）、周士弟、王尔涿、刘畴西、彭干臣、许继慎、曾中生、侯镜如、曹渊、阎揆要、杨博泉、卢德铭、蔡申熙、宣侠父、杨博泉 三期：常乾坤、唐天际、余洒度 四期：林彪、倪志亮、郭化若、段德昌、赵尚志、白鑫、李运昌、洪水（越南）
第三章 思想政治教育的过程
一、思想政治教育过程的特征（一）思想政治教育过程的概念 思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想政治要求和受教育者思想政治素质形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想政治素质的过程。这一过程的实质就是把一定社会的思想观念、价值观点、道德规范转化为受教育者个体的思想政治素质。
对思想政治教育过程这一概念的理解，应包含如下三方面： 第一，思想政治教育过程是一种活动过程，是思想政治教育活动的展开、运行、发展的流程。 第二，思想政治教育过程是一种有目的的活动过程。 第三，思想政治教育过程是教育者和受教育者共同参与、相互作用的过程。
思想政治教育过程和思想政治素质形成过程是两个不同的概念，两者的关系实际上是教育活动和素质发展的关系。思想政治教育过程是教育者按照一定的社会要求有目的的影响受教育者思想政治素质形成的过程，属于教育活动的范畴；而思想政治素质的形成过程则是指人们思想政治方面的、道德方面的认识、情感、行为，从简单到复杂，从低级到高级，从量变到质变的矛盾运动过程，属于人的发展的范畴；人们的思想政治素质就是在这众多因素的影响及其交互作用下、在主体的实践活动过程中形成的。
（二）思想政治教育过程的特征 1、明确的计划性和鲜明的正面性 2、突出的复杂性和广泛的社会性 3、积极的引导性和明显的长期性
二、思想政治素质的形成发展机制思想政治素质形成发展的机制是指在人的思想政治素质形成发展的过程中，各种内外影响因素之间相互联系、相互作用的关系及其调节形式。
《三峡论坛》2012年第2期，总第248期 126 论科学技术的思想政治教育功能 陈运普陈江燕 （三峡大学 马克思主义学院 ，湖北 宜昌 443002） 摘 要：现代科学技术对社会各方面的影响日益显著并不断增强。在思想政治教育方面，科学技术具有较强的渗透功能、传播功能、示范教育功能、创新功能和评价能力。研究科学技术的思想政治教育功能，对于创新思想政治教育的方式方法、增强思想政治教育的效果，具有重要的理论价值和现实意义。 关键词：科学技术； 思想政治教育； 功能 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1003-1332（2012）02-0126-04 科学技术不仅具有很强的生产力功能，而且蕴 含了丰富、深刻的教育内涵。正如爱因斯坦所说的：“科学对于人类事务的影响有两种方式。第一种方式是大家都熟悉的：科学直接地、并且在更大程度上间接地生产出完全改变了人类生活的工具。第二种方式是教育性质的——它作用于心灵。尽管草率看来，这种方式好像不大明显，但至少同第一种方式一样锐利。”[1]随着现代科学技术的发展及其在当代社会诸方面的广泛应用，科学技术已经“飞入寻常百姓家”，丰富并改善着人们日常生活的同时，也提高了人们的科技素质，开阔了人们的视野，改变着人们的思想观念和行为模式。由此，科学技术潜移默化的思想政治教育功能也随之日益凸显。 一、科学技术的示范教育作用 1. 科学技术拓展了思想政治教育的方法 传统的思想政治教育虽然取得了卓越成就，但也存在着重形式轻实效、重理论轻实践等问题。科学技术的发展打破了这些限制，使思想政治教育方式更为隐蔽地渗透到其它知识体系和社会生活之中。“科技改变生活”，现代科学技术的运用使思想政治教育不再局限于课堂，不再受特定时间和空间的限制。高科技的运用，如电影中的3D数字技术，使电影画面更为真实、逼真，带给人们视觉冲击与享受的同时，也大大加深人们对该电影的印象。通过电影或者电视这种隐性化的包装，思想政治教育的效果是惊人的。现代思想政治教育的方法借助科学技术特别是计算机技术，可以针对任何一种复杂的研究对象，把它作为一个完整的系统进行研究。通过对思想信息系统进行要素、结构性、环境性分析，可以把思想政治教育建立在科学的基础上。科学技术将思想政治教育的内容融入生活，生活就是课堂，发挥着示范教育的功能。 2. 引导教育的作用 科学技术带来生产力变革的同时，也将强大的技术运用到日常生活的方方面面，改变了人们的生活。这些技术中对我们的生活影响最大的莫过于计算机网络技术。网络世界打破了人们的传统思维方式，涌现出许多新鲜词汇和语录，这些词汇和语录用起来朗朗上口，如果谁不会，可能就会被嘲笑“out”了。网络对我们的生活影响如此之大，甚至达到了“操控”的地步，出现了诸如“微博控”这样的人群。据调查统计表明，我国的网民数每年都在迅猛地增长，其中绝大多数网民是18-35岁的年青人，正呈现出低龄化的趋势。[2]可想而知，科学技术中网络的运用对我们的教育带来冲击的同时也起到了引领的作用。 ———————————— 收稿日期：2011-12-31 作者简介：陈运普（1965-）男，汉族，河南漯河人，三峡大学马克思主义学院副教授，博士，硕士生导师，研究方向：思想政治教育教学与研究；陈江燕（1986-）女，汉族，湖北黄冈人，三峡大学马克思主义学院思想政治教育专业2010年硕士研究生。
清华五道口金融学院毕业生就业去向2010年五道口金融学院就业去向 政府部门以及及事业单位： 1中国人民银行 2财政部 3国家外汇管理局 4中国人民银行北京营业管理部 5北京银监局 6深圳银监局 7中国外汇交易中心 8银行间交易商协会 9期货保证金监控中心 10天津税务局 凯程教育是五道口金融学院和清华经管考研黄埔军校,在2014年,凯程学员考入五道口金融学院28人,清华经管11人,五道口状元武xy出自凯程, 在2013年,凯程学员考入五道口金融学院29人,清华经管5人,状元李少华出在凯程, 在凯程网站有很多凯程学员成功经验视频,大家随时可以去查看. 2016年五道口金融学院和清华经管考研保录班开始报名! 银行： 1国家开发银行总行 2中国进出口银行总行 3中国工商银行总行 4中国农业银行总行 5中国银行总行 6中国建设银行总行 7中信银行总行 8邮政储蓄银行总行 9东亚银行总行 保险： 中国人寿保险股份有限公司总部 证券： 1中德证券投行部 2银河证券投行部 3中信建投证券投行部 4申银万国证券研究部 5宏源证券研究部 6平安证券固定收益部 7信达证券投行部
8渤海证券研究部 9第一创业证券研究部 基金： 1嘉实基金 2长盛基金 3银华基金 4兴业基金 5建信基金 6诺德基金 7中邮基金 8华夏基金 其他： 1中投公司 2中央汇金公司 3上海国际信托投资公司 4中原信托投资有限公司 5天相投资公司 6创投基金 7私募基金 8留校 2014年五道口考研学费是多少 凯程报道：经清华大学五道口金融学院院务会讨论通过和校财务处批准，现将我院2014级金融专业硕士新生奖学金有关问题通知如下： 学院对于通过推免方式和全国统一考试方式选拔入学的学生，均设立三类奖学金。其中： 1、10%的学生获一等奖学金，金额为学费的100%； 2、30%的学生获二等奖学金，金额为学费的50%； 3、60%的学生获三等奖学金，金额为学费的25%。 新生奖学金的发放采用直接减免学费的形式，评定标准为录取成绩。为鼓励学生努力学习，新生奖学金分两年发放，根据学生第一学年综合表现，决定第二学年是否继续保有该奖学金。 如何选择考研辅导班 考研过程中，大家肯定会选择辅导班，关于报辅导班的问题我有几个特别的建议，如何选择合适的辅导班，是有方法的。 方法1：了解这个机构历年考上的情况，有没有视频版的经验谈，考上多少人。这个得详细了解一下，这样就能大致判断出这个机构情况怎么样。例如凯程，2013年考入五道口金融学院29人，占五道口录取总人数50%，名单和经验谈都在网站有公布，是非常可信。 方法2：看资料，看看这个机构有没有配套的资料和课程，如果连讲义都拿不出来，说明他们没有开课经验。据我所知，凯程是有完整的配套体系的。 方法3：实地去考查，看看他们有没有正规的学校，有没有教学楼、食堂、宿舍、操场等设施。 方法4：和咨询老师详细沟通，看看是否专业。通过这样的几个策略，就基本能够搞定了。
第七章思想政治教育的基本途径与方法 7.1 复习笔记 一、理论教育法 理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。 1．理论教育途径的根据 之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。 人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。 2．理论教育的具体方式 理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教
育的作用划分，有形象感化和启发引导。常用的方式主要有： （1）讲授讲解 ①讲解讲授法的含义 讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。 ②讲解讲授法的具体方式 a．讲述。侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。 b．讲解。主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。这种方法，在政治理论教育、形势教育中，运用较多。 在教育过程中，讲述和讲解经常是结合运用的。理论讲座，讲授马克思主义理论课，就是讲述和讲解的综合运用。 ③运用讲解法的注意事项： 讲授讲解教育法是摆事实，讲道理，以理服人的方法，也是语言灌输的一种主要方式，它主要运用于系统的马克思主义理论教育、理论学习辅导和党的路线、方针与政策的解释、宣传。运用讲解法时，要注意： a．讲解的内容要正确，理论、概念应具有科学性，讲述的事实同结论要保持一致； b．讲解既要全面、系统，同时要抓住重点，突破难点，找到理论与实践的结合点，增强教育的针对性；
高校思想政治教育的育人功能不仅是培养全面发展的大学生的内在要求，更是高校思想政治教育蕴含的个体价值所在。因此，必须采取切实有效的实践路径发挥高校思想政治教育的育人功能。 一、高校思想政治教育育人功能的内涵解读 高校思想政治教育的育人功能主要是针对在校大学生，对其进行多角度、深层次、系统化、理论化的思想及政治行为的教育，以期提高他们的各项素养，进而使大学生意识到自己的主体地位，从而实现人的全面发展[1]。显然，高校思想政治教育育人功能主要包括三个方面：政治导向，思想构建，道德内化。 （一）高校思想政治教育育人功能之政治导向 高校思想政治教育育人功能的政治导向，是用马克思主义的基本立场、观点、方法去武装学生头脑。高校思想政治教育作为一门专业学科，具有不同于其他学科的独特属性，即政治性。所谓思想政治教育的政治导向功能，在于使社会公民不断实现政治社会化的过程。从个体学习过程来看，政治社会化即个体通过社会各种环境和思想政治教育活动吸收政治信息，形成一定的政治观念、政治态度、政治情感和政治信念的过程。个体的政治社会化，是一个伴随着个体生存和发展的终身过程。高校思想政治教育在对大学生进行全面教育时，还是离不开基本的政治导向，由此才能不断展开其他方面的教育。 （二）高校思想政治教育育人功能之思想构建 高校思想政治教育育人功能的思想构建，即通过教育载体把先进积极的思想观念、人生价值等传授给大学生，期望提升他们的精神品位，丰富大学生的内心世界，从而能够在一定程度上构建起专属于自我的精神家园。构建精神家园作为一个哲学命题，有着丰富的内涵。人是身和心的统一体，不单单追求食果腹、衣蔽体，更加追求精神上的充实和满足，这是人作为高级动物与其他动物的根本区别之所在，同时也是人的社会性的突出表现。对于人类而言，精神的满足，自身的全面发展和进步是更高层次的目标。精神，对人来说是最宝贵的。毛泽东曾说，“人是要有一点精神的”[2]。邓小平曾说，“没有革命精神，就不可能有中国革命的胜利”。在党的十八大报告中也强调加强大学生的理想信念教育的重要性。所以，思想政治教育是生产和传递精神财富的有力工具，同时对于社会的精神生产又起着直接的指导作用。 （三）高校思想政治教育育人功能之道德内化 高校思想政治教育育人功能的道德内化，也就是需要通过教育手段，把高尚的品德境界、良好的品德准则，传授给受教育者，使受教育者能够将外在的道德要求通过自我消化吸收为内在的坚固品质，进而经过知、情、信、义、行的转化，生成相应的道德行为运用到生活实践中。马克思指出人的本质属性是社会性，由于人处于各种社会关系中，不是单个片面发展的，因而人的全面发展就不能单纯等同于自我智力和体力的发展，必须有外在共同的伦理标尺和道德标准来约束人的社会行为，并且把高尚的道德境界作为社会人必须具有的价值观念。《礼记?大学》中的有过这样一句话：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。因此，道德是人众多素质中的核心要素，而道德内化则是高校思想政治教育育人功能的重要内容。
【静安之路】传奇愚园路——带你见证旧上海的风风雨雨 愚园路很短，只有2700多米。1860年，太平天国忠王李秀成率军进攻上海，与清军和英法联军作战，静安寺一带战火连天。当时上海道台在静安寺北侧开辟了一条很短的军路，因路头有座叫“愚园”的园林而得名。1911年租界当局继续筑路。之后二三十年间，数以百计风格各异的高级花园、别墅、新里相继而起。众多社会名流云集于此，八方风云涌动于此，演绎成为沪上一条不同凡响的传奇之路。 愚园路81号刘长胜故居麻将搭子原来是中共书记这座小楼原先在久光百货所在地，整座外墙是卵石墙面。建筑为砖木结构，沿街三层楼房。改建时平移200米，从愚园路11号移到了今天的愚园路81号。1946年至1949年，中共上海局副书记刘长胜就居住在这里，小楼因而成为当年中共地下组织的秘密机关，上海局书记刘晓常到这里和刘长胜讨论开会。刘长胜家在二楼，当时的地下党市委书记张承宗则住三楼。每次，地下党在刘长胜家中联络，刘长胜的妻子和孩子都在屋外放哨，一发现动静，便将麻将搓得哗哗响。时间一久，周围人都以为这位矮胖的老板爱搓麻将，虽然人来客往，却从未引起怀疑。以至于上海解放后，报上刊出上海市委领导刘长胜的名字，邻居老太惊呼：“伊难道是阿拉格麻将搭子‘刘胖’？！”当时国民党军宪特方面的情报，几乎没有一次不
提到刘长胜，把他列为黑名单上的首要分子。1948年秋，国民党政府换发身份证，就是想搜捕地下党领导。他们那里知道，刘长胜正安稳地在愚园路81号这幢小楼里搓麻将呢！愚园路218号百乐门潘汉年住处，与魔鬼打交道的人百乐门是旧上海著名的销金窟，全称“百乐门大饭店舞厅”。1932年，商人顾联承投资七十万两白银，购静安寺地营建Paramount Hall，Paramount一词有“最高、至高”之意，1932年百乐门营建时即用此英文招牌，其原意是突出它的高档，并以其谐音取名“百乐门”，迎合民众心理。1933年开张典礼上，时任市长的吴铁城亲自出席，张学良、徐志摩都是百乐门的常客；陈香梅与陈纳德的订婚仪式也在此举行，卓别林夫妇访问上海时也曾慕名而来。抗战期间，百乐门成为获取各种战略情报的重要窗口，也是日伪和国共四方谍战角力的主战场。1939年9月，一身上海小开打扮得潘汉年化名萧叔安，住进百乐门的豪华套房，周旋于日本特务和汪伪汉奸之间，很快编织成一张卓有成效的情报网络。他手下的工作人员，各个时期包括内勤外勤不过三四十人左右，队伍短小精干，却富有极强的战斗力，创造了中共情报斗争史上的奇迹！ 愚园路361弄愚谷邨文人墨客中的秘密联络点愚谷邨是上世纪三十年代由杨润玉、杨元麟设计，风格上中西合璧。中式风格主要体现在空间设计上，包括天井等要素可以感受到江南民居的影子；西式风格主要体现在装饰上，包括内部的壁