MULTIMEDIA TECHNOLOGY
第7章
第 章 动画与视频制作技术
7.1 动画基本概念 7.1.1 什么是动画 7.1.2 动画的历史 7.1.3 动画规则 7.1.4 全动画与半动画 7.1.5 动画制作过程 7.2 电脑动画 7.2.1 电脑动画的基本概念 7.2.2 制作动画的条件 7.2.3 动画制作软件 7.3 网页动画制作技术 7.3.1 基本概念 7.3.2 GIFCON工具软件 7.3.3 动画生成流程 7.3.4 Flash动画制作软件 7.3.5 动画绘制技术 7.3.6 自动动画制作 7.3.7 为动画添加声音
7
7.3.8 保存动画
第 章 动画与视频制作技术
7.4 变形动画制作技术 7.4.1 基本概念 7.4.2 前期工作 7.4.3 变形制作流程 7.5.4 动画与关键帧 7.5.5 文件的输入与输出 7.6 视频处理技术 7.6.1 基本概念 7.6.2 视频处理软件 7.6.3 视频剪辑 7.6.4 为视频配音 7.6.5 保存视频文件 7.6.6 视频格式转换
7
7.5 三维动画制作技术
7.5.1 软件概述 7.5.2 界面特点与基本功能
7.5.3 三维造型及其编辑原理
7.1 动画基本概念 7.1.1 什么是动画 ● 动画由多幅画面组成，当画面快速、连续地播放时，由于人类眼睛
存在 “视觉滞留效应” 而产生动感。
当被观察的物体消失后，影像仍在大脑中停留一段时间，约为1/24s ● 动画的本质 动作的变化是动画的本质 —— 英国动画大师 John Halas
7.1.2 动画的历史 ● 最原始的动画
1831年，法国人约瑟夫· 安东尼· 普拉特奥
(Joseph Antoine Plateau) 在一个可以 转动的圆盘上按照 顺序画了 一些图片。 ● 视觉效果
观看动画的机器
● 动画的历史 1906年 美国人J· 斯泰瓦德（J· Steward）制作了一部名叫“滑稽面孔的 幽默形象”的短片，非常接近现代动画概念。 1908年 法国人Emile Cohl首创用负片制作动画影片。负片从概念上解 决了影片载体的问题，为今后动画片的发展奠定了基础。
1909年
美国人Winsor McCay用一万张图片表现一段动画故事，这是
迄今为止世界上公认的第一部真正的动画短片。
1915年
美国人Eerl Hurd创造了在赛珞璐片上画动画片，再拍成胶片
电影的动画制作工艺，这种工艺一直沿用至今。
1928年 美国人华特· 迪斯尼 (Walt Disney) 完善了动画体系和制作工艺， 被誉为商业动画影片之父，他把动画影片推向颠峰。 今 天 动画本质没有多大变化，而动画制作手段却发生了巨大变化。
如：电脑动画、电脑特技动画等。
7.1.3 动画规则
1) 在严格遵循运动规律的前提下， 可进行适度地夸张和发展。 2) 动画节奏应符合自然规律，可适度夸张。
3) 动画节奏由画面之间物体的位置差决定。
位置差越大，移动速度越快。 动画节奏演示效果
Frame1
Frame2
Frame3
Frame4
Frame5
Frame6
Frame7
Frame8
● 动画的风格 动画节奏和动作的适度夸张
创造了可爱、幽默、诙谐的
动画风格。
7.1.4 全动画与半动画 ● 全动画 ——为追求画面完美和动作流畅，按照 24帧／S 制作动画
1
2
3
4
5
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23
24
● 半动画 ——又名“有限动画”。为追求经济效益，6帧／S 的动画
1
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7.1.5 动画制作过程
1) 制作声音对白和背景音乐
2) 根据声音计算动画格数 3) 设计人员绘制动画关键画面 4) 绘制人员描画关键画面之间的插画 5) 把纸上的动画轮廓复制到赛珞璐片上
6) 上色人员为赛珞璐片上色
7) 拍摄电影胶片之前检查动画画稿 8) 电影摄制人员把赛珞璐片拍成电影 9) 对电影胶片进行剪辑和编辑
7.2 电脑动画 7.2.1 电脑动画的基本概念
● 帧动画 —— 模拟以帧为基本单位的传统动画，占动画产品的98%
● 平面动画
● 颜色动画
● 变形动画
● 电脑动画 ● 矢量动画 —— 经过电脑运算而确定的运行轨迹和形状的动画。 ● 空间动画 —— 形成三维造型并进行空间运动的动画。
三维坐标变换
三维坐标变换
平面坐标变换
7.2.2 制作动画的条件
1
2
● 高速CPU ● 足够大的内存 ● 大量的硬盘空间
● 尽量选用屏幕尺寸大、色彩还
原好、点距小的彩色显示器
4
3
● 鼠标反应灵敏、移动连续、无跳跃、 ● 特殊的设备，如
手感舒适，可选配笔形鼠标
摄像机、视频卡等
7.2.3 动画制作软件
Animator Pro
Animation Studio
平面动画制作软件。用于制作帧动画，绘制功能强
平面动画处理软件。用于加工帧动画，处理能力强
Flash MX
Magic Morph
网页动画软件。用于绘制帧、矢量动画，可添加声音
变形动画软件。根据首、尾画面自动生成变形动画
GIF Construction
3ds max Cool 3D Maya Premiere
网页动画软件。把动画和图片序列转换成网页动画
三维动画制作软件。用于制作三维造型动画 三维文字动画软件。用于制作帧动画、视频 三维动画制作软件。用于制作动画片、广告、电影等 动画视频处理软件。用于处理视频、广告、电影等
7.3 网页动画制作技术 7.3.1 基本概念 ● 网页动画 —— 用在国际互联网上的动画。
● 网页动画的特点
● 数据量小。 ● 表现力强 (活动画面更易引起人们的注意)。
● 视觉效果好 (如果设计得当，视觉效果好)。
● 模式多样化 (矢量动画，帧动画)。 ● 如何制作网页动画 ● 途径1——利用转换工具转换成网页动画。 ● 途径2—— 使用专用网页动画制作软件直接生成。
7.3.2 GIFCON工具软件
● 网页动画工具GIF Construction Set，简称GIFCON。
● Gifcon的作用
版权说明 菜单 功能按钮
● 启动与界面 1) 双击Gifcon快捷图标， 启动该软件。
2) 选择“File／New”菜单，
清除命令窗口。
命令窗口
7.3.3 动画生成流程 ● 插入命令和图像素材 1）选择“File/New”菜单，创建新文件。 2）单击“Insert”按钮， 选择“Loop”。 3）双击LOOP命令行， 输入循环次数 (无限循环: 0)。 4）单击“Insert”按钮，选择“Control”。 5）双击CONTROL命令行。
LOOPt (1000 iterations) CONTROLt (delay 1 …)
选中“Transparent Colour（透明色）”，
单击取色按钮，选取透明色。 6）输入延迟时间，单位: 1/100s。
7）若在步骤5中设置了透明色，选择
“Background”（背景）选项。
● 插入命令和图像素材
8）单击“Insert”按钮，选择“Image”。
指定路径和素材文件名， 单击“打开”按钮。 9）选择第一项和最后一项。
(意即：使用图像自身的调色板，
并应用在所有准备插入的图像中) 10）单击“OK”按钮。 ● 完成的命令窗口状态 11）单击CONTROL命令行， 按〈Ctrl〉+〈C〉键复制。 12）按〈↓〉键换行，
按〈Ctrl〉+〈V〉键复制命令。
● 最终的命令窗口状态
● 保存动画 1）选择“File/Save as”菜单， 指定文件夹和文件名。
2）单击“保存”按钮，
显示Message（提示信息）， 单击“OK”按钮。 ● 退出GIFCON
!
动画保存后，GIFCON软件会
自动生成一个对应的THN格式 参数文件，可予以删除。
选择“File/Exit”菜单，退出GIFCON。
!
网页动画可以用ACDSee软件观看，
也可用Internet Explorer浏览器观看。
7.3.4 Flash动画制作软件
1) 双击FLASH 图标。
2) 选择“文件 / 新建”菜单。 菜单栏 工具栏 动画层控制 帧控制 动画编辑窗口 辅助工具
属性工具栏
音乐多媒体教学课件 音乐多媒体教学课件 教学设计和教学实施，是老师们每天都要面对的、一个实实在在的、天天都要操作的具体问题。虽然我们天天在操作，但是课程改革十年以来我们会发现，老师们在这个领域还存在一定的模糊认识。过去老师们都是在备课、写教案，今天我们提到一个词，叫做“教学设计”，那么教学设计和原来的备课、写教案，到底差异在哪里呢？ 音乐教学设计应该是音乐教学实施前的一个有计划的教学准备和安排活动。由于音乐教学设计是一种课前的预设，所以它是音乐教学活动进行的基础，或者称为前提，有了这个环节我们才能进入课堂去上课。“备课”是大纲时代的词，它是教师上课前对教学过程的准备，主要有两个着眼点：教什么和怎么教。备课备的是教材、教法，但是它忽略了一个问题。教学设计的提法可以说是对教学实施前的一个整体性的思考，它不仅仅关注教材、教法，所有与教学、操作、实施有关的一切因素都要在教学设计中得到解决和处理，特别是学生的音乐行为方式、学习心理都应该在教学设计中给予充分得考虑和体现，也就是要备学生。过去从教师方面考虑的多，现在要从学生角度多考虑；过去是教师想让学生达到的目的，现在要考虑学生有可能达到的目标。大纲时
代的目的性特别强，就是知识点。而现在的教学目标中，行为主体变了，从学习者的角度考虑问题显得尤为重要。 一、了解学生的音乐需求和学习特点 首先，老师要了解学生的音乐需求和学习特点，这一点在教学设计时至关重要。不同学段学生的音乐生理、心理是不同的。其次，老师还要了解学生学习音乐的心理需求。学生是教学的主体，也是学习主体，那么主体对音乐有什么需求是老师应该关注的。不同年龄段，不同地区，不同生活背景的学生，对音乐的需求都是不一样的，这一点老师在进行教学设计时也必须考虑。今天的课程改革，改的是学生的学习方式，当学生学习方式改变的时候，教师教的方式也要随之改变。所以，我们要考虑学生的心理特征和心理需求，这是一个重要的教学理念的改变，老师要考虑学生方方面面的实际情况，真正做到以学生为主。 教师只有了解学生的音乐生理，了解他们的音乐心理需求，才能有的放矢的设计教学。所以，教学设计首先要充分了解教学对象，把学生作为教学主体，教师才有可能构建一个好的教学设计。 全国一些优秀的、能引起大家共鸣的课例，几乎都有这样一个特点：学生和教师形成了一个共同的兴奋点或审美焦点。如果忽视主体，只有主导，主体不互动，主体没被引领，课堂就会出现问题。因此，在进行音乐教学设计前一定要做好这一点。另外，教师要多做一点诊断性评价，通过诊断性评价，了解教学对
2018年网上继续教育作业 【1055】《powerpoint 多媒体课件制作》 单项选择题 1、关于多媒体课件中色彩搭配和谐说法不正确的是（ ） 1. 多媒体课件中除了黑色和白色外，最多搭配三种颜色 2. 蓝底白字，是一种适合在环境光线比较强情况下使用的配合方案 3. 白底黑字，是一种适合在较暗的环境下使用的配合方案 4. 多媒体课件应注意使用五颜六色，以便更好的吸引学生的注意力 2、关于PowerPoint2010保存格式说法错误的是（ ） 1. .pptx 格式是演示文稿的默认格式，一般在制作课件时都保存为此格式 2. .ppsx 格式是演示文稿的放映格式，双击该类型演示文稿文件，将直接进入放映状态 3. .pptm 格式是启用宏的演示文稿文件，如果演示文稿中有宏编程，则需要用此格式 4. .potx 格式是演示文稿的放映格式，双击该类型演示文稿文件，将直接进入放映状态 3、欲为幻灯片中的文本添加链接，可以用（ ）菜单中的“超级链接” 命令。 1. 文件 2. 插入 3. 编辑
4. 视图 4、适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是（ ） 1. 图形 2. 图像 3. 图形与图像 4. 以上均不正确 5、对多媒体教学课件的艺术性进行评价，下列描述正确的是（ ） 1. 艺术性的评价包括教学内容和教学效果 2. 艺术性的评价包括课件内容和媒体规范两个方面 3. 艺术性的评价包括软件运行、软件操作和软件拓展三个方面 4. 艺术性的评价包括媒体质量水平和整体设计水平 6、在PowerPoint 的幻灯片浏览视图下，不可以（ ） 1. 插入幻灯片 2. 删除幻灯片 3. 移动幻灯片 4. 编辑幻灯片中的文字 7、PowerPoint 中，下列裁剪图片的说法错误的是（ ） 1. 裁剪图片是指保存图片的大小不变，而将不希望显示的部分隐藏起来 2. 当需要重新显示被裁剪的部分时，还可以通过"裁剪"工具进行恢复
1、关于PowerPoint2010保存格式说法错误的是（） .pptx格式是演示文稿的默认格式，一般在制作课件时都保存为此格式 .ppsx格式是演示文稿的放映格式，双击该类型演示文稿文件，将直接进入放映状态 .pptm格式是启用宏的演示文稿文件，如果演示文稿中有宏编程，则需要用此格式 .potx格式是演示文稿的放映格式，双击该类型演示文稿文件，将直接进入放映状态 2、欲为幻灯片中的文本添加链接，可以用（）菜单中的“超级链接”命令。 文件 插入 编辑 视图 3、下列关于幻灯片放映的说法正确的是（） 幻灯片放映过程中可以通过鼠标对幻灯片进行标注说明 如果设置了排练计时，则幻灯片放映的时候只能通过排练计时自动放映 幻灯片放映中途，不能提前结束放映 幻灯片只能全屏幕放映 4、关于PowerPoint中声音开始播放方式的设置，下列说法正确的是（） 自动表示单击幻灯片上的声音图标时开始播放，当前幻灯片之后停止播放 单击时表示在放映当前幻灯片时开始播放，当前幻灯片之后停止播放 跨幻灯片播放表示在切换到下一张幻灯片时播放声音直到演示文稿结束 跨幻灯片播放表示在切换到下一张幻灯片时播放声音直到下一张幻灯片放完 5、根据科学性要求，在开发多媒体课件时不可以使用字符是（） 繁体字 简化字 国标文字 以上均不正确 6、根据评价主体的不同，由有关部门组织，专家构成专门小组，进行的具有较高权威性的多媒体课件评价属于（） 非正式评价 正式评价 形成性评价 总结性评价 7、关于PowerPoint中“添加音频”文件，下列说法不正确的是（） 可以通过计算机上的文件添加音频 可以通过网络或“剪贴画”任务窗格添加音频 可以通过自己录制音频的方式添加音频 不可以通过自己录制音频的方式添加音频
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20 –20 学年度第__学期] 任教学科：____________ 任教年级：____________ 任教老师：____________ xx 市实验学校
多媒体教学课件的设计与制作技巧随着计算机多媒体技术的日趋成熟与普及，多媒体技术以其独特的优势在教学中扮演着愈来愈重要的角色，也越来越受到教师和学生的青睐。笔者认为，在课堂教学中，要想运用好多媒体这一现代化的教学手段，其关键就是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。所谓多媒体课件，简而言之，就是利用计算机将教学所需要的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息按照一定的教学策略、教学方式组合而成的教学程序。多媒体课件具有丰富的信息资源、友好的交互环境、图文并茂的显示功能等特点。在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。 一、多媒体教学课件制作过程 1．确定课题。制作一个多媒体课件，首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或者都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主、画蛇添足的现象，达不到应有效果。就物理学科而言，在选择课题时须从物理教学的实际需要和运用多媒体技术的特长出发来考虑。如在物理教学中，有些物理概念很抽象，学生不易掌握；有些物理现象难以或者根本无法用实验来演示，学生难以建立物理图景；有些物理模型很复杂，学生难以接受等。诸如此类问题，在教学中，若能充分运用多媒体技术强大的动态模拟功能，就会使这些教学难点得以有效的突破，达到事半功倍的效果。 （1）、选题原则 必要性：在目前，所选课题应是教学的难点或重点，或用文字和教师的口头语言不易解释清楚的。可能性：所选课题的软件项目，由开发的硬件,软件环境能够实现。 可行性：所选课题开发的软件，可以在一般的预定教学环境中使用。 （2）、选题过程实际调查：首先调查教学的需要 ,其次调查实施的各种因素。 文档检索：在该过程中 ,要调查是否有商品软件 ?若有是否适合本校使用 ?若没有或现有的不适合自身使用 ,则应考虑自行开发。 专家咨询：向计算机专家 ,教育技术专家进行咨询 2．编写脚本。编写脚本是制作多媒体课件过程中的一个重要环节，它是由面向教学策略的设计到面向计算机实现的关键过渡阶段。一个极富创意的脚本对提高课件开发效率，保证课件质量起到了极为重要的作用。它主要包括两项内容：其一，根据所选择的课题以及教学目标和教学对象的特点，把教学内容划分成若干个基本单元，并说明这些基本单元的内容用什么媒体呈现、呈现的时间和顺序。其二，根据教学策略和课件的结构模型，合理地设计并确定课件中各基本单元的链接关系，从而形成一个交互友好的网状结构的多媒体课件。3．准备素材。制作多媒体课件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，这些数据通常又称为媒体素材。多媒体素材的选取一定要与教学规律和教学内容相吻合。有些素材可以从素材库或网上直接获取，而有些专业素材就需要自己去制作。 4．生成课件。当文本、图像、图形、动画、声音、视频等多种数据准备好以后，就要根据实际情况选定合适的多媒体创作工具（也称开发平台），利用创作工具依据所编写的脚本将各种数据进行编辑、组合，最后制作成多媒体教学课件。目前，虽然用于制作多媒体课件的创作工具较多，但笔者认为 Authorware 、Powerpoint 等创作工具更适合于教师。因为它们具有易学易用、组合方便、无需很深的编程功底等优势，已成为许多教师的首选创作工具。 二、多媒体课件所需素材的制作１、原始材料的收集有了文字稿本以后，就有了工作图纸，也就可以开始准备课件构成材料的收集、工作了。这主要包括收集课件所需要的各种照片、图片、图表、准备插入的报告或有关的文件、准备录音的文字资料（或录音磁带）、音乐演奏资 整理和制作料、录像资料以及上网搜索相应的文字、图片素材等等。 有了这些资料以后，我们还要根据文字稿本的顺序对照片、图片等资料进行筛选和编号；对录像资料和录音资料等要利用有关的设备找到所需素材的位置和时间，并且要预看素材的质量是否符合要求，如不符合，就应及时进行调换或舍弃不用。这些工作做好以后，我们就可以制作课件所需的各种媒体素材了。
多媒体在初中数学教学中的作用 [摘? 要]随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。以计算机为核心的多媒体技术在学科教学中的运用，既是现代课程发展的必然选择，也是目前世界各国教育改革的重要趋势。新课程标准指出:“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”所以多媒体课件在教学中有着不可估量的作用。 [关键词]? 多媒体课件、初中数学 正文： 数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而且很多数学题都是经过提炼加工的、纯数学的、人为编制的，学生不了解它的实用价值，不了解它的来龙去脉，再加上它的呈现形式的单调，学生会感到枯燥、乏味，这样就会影响学生的学习兴趣。而电教媒体的运用，就能较好地解决这个问题。运用电教媒体进行教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、抽象与具体之间进行转换，而且能突破时空的限制，有利于实现其他教学媒体难以实现的“形真”；电化教学过程中形、声、色、光的运用与结合，能够有效地渲染气氛，制造氛围，激发学生的学习兴趣，它能使抽象的数学具体化，枯燥的数学趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。 一．使用多媒体课件教学可以激起学生的学习动机——浓厚的学习兴趣： 多媒体对于农村孩子来说是个新鲜事物，在多媒体教室里用科技上课能使学生充满新鲜、好奇感。学生学习动机是掌握知识，形成品格的重要因素。学习动机的关键在于是否
有学习兴趣。有了浓厚的学习兴趣，就有了学习动机中最现实和最活跃的基础。学生的兴趣是他们学习的直接出发点，好奇、好动是他们突出的心理特征。学生乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取。所以学生对采用多媒体课堂教学颇感兴趣，新奇的教学工具【幻灯、投影、录相、计算机】使他们产生兴趣，使他们迫切地想看、想摸、想动、想探索个究竟。并使学生的脑海中浮现出很多的联想，引起了极强的探索欲望。这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点，在这个基础上产生的学习动机是自觉的、积极的。在电教手段创设的愉快情境中学习，学生便有“我要学” “我想学”“我乐学”的积极性。这时的课堂教学便是教师与学生两个积极性的最佳结合，也为实现课堂教学优化创造了有利条件。教学也容易取得较好的效果。 学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。 二．运用多媒体可以更加地突出教学的重点、难点： 多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式多媒体课件教学的优点。多媒体课件以其本身的直观形象性特点而具备了最佳的视听觉效果，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣有着无可比拟的优越性，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。它会把无声的教材内容变得有声有色，使课堂生动活泼，并带领学生进入课文创设的特有情境之中，让学生通过直接的视听感官作用，产生对课文学习的兴趣，很自然的步入到积极思维的状态中。在一些课文的实际教学过程中，适当地把
2015年春季西南大学网教平时作业---多媒体课件制作答案 顺序是乱的题目都在一样的 第一次作业 【名词解释】课件 课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。 【判断题】多媒体课件脚本实质上就是包含教学内容和教学过程的教学设计 答案：正确 【判断题】多媒体课件在开发时其艺术性必须服务于教育性 答案：正确 【判断题】多媒体课件在开发时要求必须使用多种媒体元素 答案：错误 【多选题】多媒体课件脚本一般包括：AC A：文字脚本 B：分镜头脚本 C：制作脚本 【多选题】可以直接插入PowerPoint中播放的动画文件格式有：AC A：SWF B：FLA C：GIF D：PSD 多选题】文本是多媒体课件中非常重要的一部分，主要包括：ABC A：字母 B：符号 C：数字 D：表格 【多选题】根据科学性要求，教师在开发课件时可以使用文字BC A：繁体字 B：简化字 C：国标文字 D：网络符号文字（如“囧”） 多选题】评价多媒体课件质量的指标有：ABCD A：科学性 B：技术性 C：艺术性 D：教育性 多选题】多媒体技术所涉及到以下哪些形式：AC A：媒介 B：媒材 C：媒体 【单选题】多媒体课件开发的直接依据是：C
A：文字脚本 B：分镜头脚本 C：制作脚本 【单选题】适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是：B A：图形 B：图像 【单选题】在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置B A：讲义母版 B：幻灯片母版 C：备注母版 D：备注页视图 【单选题】在演示文稿中，如果仅需要查看幻灯片内的文字信息，而不需要观看其缩略图内容，则可以选择下列哪一个选项卡A A：大纲选项卡 B：幻灯片选项卡 题目：【单选题】下列哪一个视图不属于母版视图组 D A：讲义母版 B：幻灯片母版 C：备注母版 D：备注页视图 题目：【单选题】下列哪一个视图不属于演示文稿视图组C A：普通视图 B：幻灯片浏览视图 C：备注母版 D：备注页视图 题目：【单选题】传播信息的电缆、电磁波等称为： A A：媒介 B：媒材 C：媒体 题目：【单选题】存储信息的实体，如磁盘、磁带、纸张、光盘等称为：C A：媒介 B：媒材 C：媒体 第二次作业 1.【名词解释】多媒体课件脚本 答：多媒体课件脚本是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，
主题说明： 1. 在PowerPonit2010中可以使用（D.超链接和动作）来为自己绘制的图形添加链接。 2. 多媒体技术不具备的特性是（C.移动性） 3. 以下不属于评价多媒体课件质量的指标是（ C.趣味性） 4. 以下方法不能用于创建演示文稿的是（ C.根据母版） 5. 关于PowerPoint中“添加音频”文件，下列说法不正确的是（ D.不可以通过自己录制音频的方式添加音频） 1. 用于传播信息的电缆、电磁波被称为“媒体”。（此说法错误） 2. PowerPoint中，运用裁剪命令对图片进行裁剪后，当需要重新显示被隐藏的部分时，还可以通过“裁剪”工具进行恢复。（此说法正确） 3. 多媒体课件中的导航元素及其设计风格应保持一致，以便于操作。（此说法正确） 4. 多媒体课件的导航设计应综合应用多种方法，避免单纯使用超链接。（此说法正确） 5.为使多媒体课件显得丰富多彩，在课件中相同类型的信息要使用不同的方式显示，包括显示风格、布局、位置、所使用的颜色以及人机操作方式等都需要做变化。（此说法错误） 主题说明： 1.请分析幻灯片版式的基本含义。 参考答案：幻灯片版式是PowerPoint中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局。幻灯片版式包含了要在幻灯片上显示的全部内容的格式设置、位置和占位符。 2. 以“我的家乡”为主题，设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计、导航设计、内容设计、交互设计四个方面详细论述设计思路。此题请用文字论述设计思路和设计内容，不需要制作PPT演示文稿。 参考答案： 1. 界面设计：我的家乡在重庆，为此课件界面将选择具有重庆特色的图片作为界面，如选取朝天门两江图片作为封面背景，选取洪崖洞、解放碑等地标性图片作为界面中的插图。结合重庆的特点，整个课件将以红色作为主色调，突出重庆的火辣特点。 2. 导航设计：课件将分为重庆概述、地质地貌、风土人情、旅游名胜、特色餐饮几个板块。采用图形按钮形式，将导航设计在每个页面的顶端，以便在PPT播放中随时能够进行跳转链接。 3. 内容设计：围绕重庆概述、地质地貌、风土人情、旅游名胜、特色餐饮五个方面进行内容组织，并配合相关图片或视频进行家乡介绍。 4.交互设计：交互设计除了导航部分的交互外，每个页面内部还对图、文、音视频进行自定义动画；五个部分的页面之间利用幻灯片切换效果进行转换，以提示内容的转变。 主题说明： 修改 1. 在PowerPonit2010中可以使用（）来为自己绘制的图形添加链接。
第二次作业 单选题 题目说明: （10.0 分）1. 【单选题】演示文稿的创建是通过以下哪个菜单选项实现A．A：开始菜单 B．B：文件菜单 C．C：选项菜单 D．D：插入菜单 多选题 题目说明: （10.0 分）2. 【多选题】多媒体课件界面设计基本原则包括： A．A：操作简便 B．B：界面简洁 C．C：色彩和谐 D．D：布局合理 （10.0 分）3. 【多选题】以下哪些方法可以创建演示文稿： A．A：根据主题 B．B：根据模板 C．C：Office Online D．D：根据已有的演示文稿
（10.0 分）4. 【多选题】多媒体课件的文字脚本一般包括： A．A：课件名称 B．B：课件简介 C．C：教学对象 D．D：教学目标 E．E：教学内容 F．F：教学策略 判断题 题目说明: （10.0 分）5. 【判断题】占位符是版式中的容器，可容纳文本、表格、图形，但不能容纳影片和声音。错误 （10.0 分）6. 【判断题】以避免分散学习者的注意力，在多媒体课件的界面设计上，同一画面中不应超过三个及以上的兴趣中心。 错误 （10.0 分）7. 【判断题】多媒体课件脚本要严格按照模板制作，不能有个性化调整。 错误
【判断题】讲义母版是用于设置讲义的格式化标准，其主要用于打印幻灯片讲义时使用。正确 （10.0 分）9. 【判断题】多媒体课件中所用颜色的含义要与人们生活中所识的颜色含义相同，且在界面设计中不宜采用过多的颜色。 错误 （10.0 分）10. 【判断题】为使多媒体课件显得丰富多彩，在课件中相同类型的信息要使用不同的方式显示，包括显示风格、布局、位置、所使用的颜色以及人机操作方式等都需要做变化。 错误 论述题 题目说明: （10.0 分）11. 【名词解释】 多媒体课件脚本：是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，是对在计算机屏幕上如何组织整个教学活动的描述，主要包括课件中呈现的信息、画面设计、交互方式、学习过程的控制等。
《[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛》 摘要：在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子，如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣 多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。 在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈一些做法和体会。 苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。那末摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐事的课堂教学状况，是指日可待的。 如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛？多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体cai课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。 以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。
“中国教育学刊”征课件 随着信息技术的高速发展，多媒体教学已经成为课堂教学的重要手段。对多媒体教学手段应用和掌握的程度也已经成为衡量一名教师、一个地区乃至一个国家教育和教学水平的重要标志。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》的最新精神，为进一步推动我国多媒体教学的发展，全面展示我国广大教师在多媒体教学中取得的丰硕成果，促进优秀多媒体教学成果在全国范围内的推广、示范和交流，《中国教育学刊》杂志社、《教育管理与艺术》编辑部、大赛组委会等联合相关部门单位，共同举办首届“中国梦·全国优秀多媒体教学课件评选大赛”。 一、参赛对象 全国各级各类教育教学管理和科研人员、广大教师。 二、参评课件要求 1.内容：课堂教学、教育教学管理及科研过程中设计制作的课件，具有相对完整性。 2.制作：运用PPT，Flash，Authorware及其他多媒体软件制作均可。 3.创作: 参赛课件必须以原创为基础，作者对引用借鉴部分版权负责。 三、参赛课件征集时间 2014年2月10日至2014年5月31日 四、评奖与发表 1.大赛将评出一、二、三等奖和优秀奖，颁发获奖证书。 2.部分优秀获奖作品可在“中国梦·全国优秀多媒体教学课件评选大赛”网站上公开发表和查询。 五、相关网站https://www.doczj.com/doc/ea16164113.html, https://www.doczj.com/doc/ea16164113.html, 六、大赛组委会联系方式 联系人：王老师沈老师 电话：（010）82751502 82751503 七、参评课件投送方式
1.以光盘方式投递： 地址：北京100085信箱45分箱邮编：100085 收件人：组委会王改老师 2.以电子邮件方式投递：jiaoyuxuekan068@https://www.doczj.com/doc/ea16164113.html, 《中国教育学刊》杂志社《教育管理与艺术》编辑部
初中数学多媒体课件的制作策略 课件是计算机辅助教学实施的要素，可以说没有课件就没有计算机辅助教学，因此课件制作是计算机辅助教学的必要步骤。教师要根据初中数学教学大纲的要求，选择适当的教学内容和多媒体模式，根据多媒体教学模式的要求把教材所包括的概念、定理和例题等内容分成许多步骤，这些步骤可以按照初中数学的逻辑顺序排列，也可以根据学生的数学基础和理解能力来安排。要注意课件的教学性、科学性、交互性、集成性、诊断性等特点，利用多媒体课件的图文声像并茂的呈现方式，有效地激发学生的学习兴趣；利用多媒体提供友好的交互环境，调动学生积极参与学习；利用多媒体提供丰富的信息资源，扩大学生的知识面；利用多媒体创建多种学习途径，发展学生的思维能力，其设计过程可遵循下述策略。 一、课件目标分析 课件目标分析要完成的任务是需求分析，即确定教学内容、教学目标和学习目标。课件的任务不外乎是完成一种数学的教学和训练，所以在确定所设计课件的目标时，应对教学目的、教学用途和教学环境提出明确的要求。主要包括确定教学内容、教学目标分析、学习者特征分析和学习目的分析。 二、教学设计 要使制作的课件具有良好的教学效果，就必须进行教学设计。因此，教学设计是课件设计的第一步，也是很重要的一步。教学设计的主要工作是，确定教学内容的广度和深度，确定课件设计的基本策略与课件的结构，选择课件的教学模式和课件使用的媒体。教学设计的主要步骤是；①教学单元的划分；②确定课件的设计策略（常用的设计策略有：面向问题设计策略、基于学习程序的设计策略、基于学习理论的课件设计策略、面向学习者特性的课件设计策略）；③课件结构设计（常用的课件结构有帧型结构、生成型结构、数据库型结构和智能型结构）； ④教学模式的选择主要包括新概念的引入、知识和技能的讲授。培养解决问题的能力，这些模式往往也可以同时应用于同一个课件中。 三、课件系统分析 如何将教学内容在计算机上灵活多样的加以表达，通过课件系统设计使教学内容与课件表现形式有机的统一，从而突出教学重点、突破教学难点。培养学生能力和提高素质。这些就是课件系统设计的主要内容，此外还包括总体风格设计、封面设计。屏幕界面设计、交互方式设计、导航策略设计和超文本结构设计等。 四、教学单元的设计 教学单元的设计是在将总体内容划分成大的“教学块”之后，再对每一块内容进行详细设计，包括知识单元的划分、知识点之间关系的确定等，设计的最终结
浅谈初中教学多媒体课件的制作 计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，是现代教育技术发展的新趋势。现代教育技术呼唤高素质的教师，有了计算机不是不要教师，而是对教师的要求更高，教师才是实施计算机辅助教学的关键。这时，多媒体课件应运而生，多媒体课件可以理解为利用图、文、声、像等各种多媒体素材，组成一个可以替代传统的教学板书，并能配合老师讲解、进行课堂内容演示的多媒体程序。随着多媒体技术的发展，现在的多媒体课件一般在教学中应用很多。因此，多媒体课件的制作越来越成为广大教师应该掌握的一种技术。 一、多媒体课件的优势 1、更好的调动学生的学习情绪。一个成功的多媒体可以通过程序将图像、动画、声音、音乐、文字动态地整合、有机地联系在一起，多方位地调动学习者的学习热情。在制作一个多媒体课件时，应将其是否具有这一功能放在重要位置。全方位应用多媒体手段的根本目的，是为了创造单纯的课堂教学所不具备的多种教学手段，从而立体化地调动学习者的学习情绪，最大限度地提高教学的效率。 2、更高层次的整合知识结构与表现形式。在多媒体课件中，某一课程的知识结构是否通过制作者深入研究，是否在高层次上使知识之间有内在的有机联系，其各章节之间的内在逻辑性、体系性是否强，关系到多媒体课件的内容质量。 3、释疑解难更形象生动。书本和单纯课堂教学由于使用的是平面的书页、平面的黑板和教师口头讲解，很难描述、也无法表现抽象性、隐蔽性、立体性并运动着的事物，更不用说将其变动动态模拟出来，这使传统教学手段留下了很多遗憾。而多媒体课件由于应用了计
算机及现代多媒体技术，能够从事物的深度和广度、从表象到内在、从静态到动态、从运动到瞬间全方位、全过程地揭示出事物的规律性。 4、具有可控性、可更新性，便于及时反馈。多媒体课件还具有可控性与可更新性功能。可以根据学习者的需要在任一章节实现暂停、倒退、重复运行等，以便学习者反复学习；使学习者能够方便地控制和使用，实现章节与章节之间的任意跳跃、前后知识点之间的内在衔接、容易进入和容易退出。多媒体课件的及时反馈功能是指可以通过该课件本身包含的程序，通过学习者自己在计算机上动手完成某些程序或练习来及时检验学习者对课件要求掌握内容的掌握情况。 二、多媒体课件的制作流程 1、选择教学课题，确定教学目标。选题应根据多媒体辅助教学的必要性和可行性来进行。一般来讲，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施多媒体辅助教学。 2、搜集素材。“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。需要根据脚本的要求准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材，还需要将搜集的各种素材进行加工处理，使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法：(1). 在计算机中配置视频采集卡，然后可将录像机，视盘机或摄像机播放的视频转换为数字视频，并通过视频制作软件将数字视频信号存为AVI 或MPEG各式的视频文件。(2).用图形扫描以采集图像和文字。(3).捕获计算机显示屏中的图像。可以捕获计算机显示屏中的静态图像和动态图像。捕获静态图像一种方法是按Print Screen键，将屏幕图像放置到Windows剪贴板中，再用图像处理软件将剪贴板中的图像粘贴到画布当中；另一种方法是使用抓图软件DX Pro等。捕获动态图像可使用SCRNCAM等动态抓图软件。(4).从网上下载素材。下载各种
p o w e r p o i n t多媒体课件 制作 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
下列哪一个视图不属于母版视图组 D：备注页视图 在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置 B：幻灯片母版 传播信息的电缆、电磁波等称为： A：媒介 适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是： B：图像 多媒体课件开发的直接依据是： C：制作脚本 在演示文稿中，如果仅需要查看幻灯片内的文字信息，而不需要观看其缩略图内容，则可以选择下列哪一个选项卡 A：大纲选项卡 评价多媒体课件质量的指标有： A：科学性 B：技术性 C：艺术性 D：教育性 多媒体技术所涉及到以下哪些形式： A：媒介 C：媒体 可以直接插入PowerPoint中播放的动画文件格式有： A：SWF C：GIF 多媒体课件脚本实质上就是包含教学内容和教学过程的教学设计 正确 多媒体课件在开发时要求必须使用多种媒体元素 错误 课件：课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。演示文稿的创建是通过以下哪个菜单选项实现 B：文件菜单 多媒体课件界面设计基本原则包括： A：操作简便 B：界面简洁 C：色彩和谐 D：布局合理 以下哪些方法可以创建演示文稿： A：根据主题 B：根据模板 C：Office Online
D：根据已有的演示文稿 多媒体课件的文字脚本一般包括： A：课件名称B：课件简介C：教学对象D：教学目标E：教学内容F：教学策略 占位符是版式中的容器，可容纳文本、表格、图形，但不能容纳影片和声音。 错 以避免分散学习者的注意力，在多媒体课件的界面设计上，同一画面中不应超过三个及以上的兴趣中心。 错 多媒体课件脚本要严格按照模板制作，不能有个性化调整。 错 讲义母版是用于设置讲义的格式化标准，其主要用于打印幻灯片讲义时使用。 对 多媒体课件中所用颜色的含义要与人们生活中所识的颜色含义相同，且在界面设计中不宜采用过多的颜色。 错 为使多媒体课件显得丰富多彩，在课件中相同类型的信息要使用不同的方式显示，包括显示风格、布局、位置、所使用的颜色以及人机操作方式等都需要做变化。 错 多媒体课件脚本 多媒体课件脚本是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，是对在计算机屏幕上如何组织整个教学活动的描述，主要包括课件中呈现的信息、画面设计、交互方式、学习过程的控制等 幻灯片版式 幻灯片版式是PowerPoint中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局。幻灯片版式包含了要在幻灯片上显示的全部内容的格式设置、位置和占位符。 在新建幻灯片时，除了（）版式外，其余多数版式均含有文本占位符，供我们输入文字时使用。 B：空白 多媒体课件中导航设计常用的形式有 A：组合图形B：利用图示C：利用目录D：按钮+标题 【名词解释】课件 课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。 【判断题】多媒体课件脚本实质上就是包含教学内容和教学过程的教学设计 答案：正确 【判断题】多媒体课件在开发时其艺术性必须服务于教育性 答案：正确 【判断题】多媒体课件在开发时要求必须使用多种媒体元素 答案：错误 【多选题】多媒体课件脚本一般包括： AC A：文字脚本 B：分镜头脚本
演示型多媒体教案课件地制作与展示技巧 王健辽宁师范大学教育技术系<大连黄河路850号,116029） 摘要：本文针对目前教案中常用地演示型多媒体教案课件,从课件设计、课件制作和课件演示三方面探讨如何使教案效果最佳化,并从界面、文字、声音、构图、颜色、图片、图像、链接等八方面探讨制作 中地技巧,以期达到最佳地制作和最好地展示.b5E2RGbCAP 随着计算机技术和信息技术地飞速发展,多媒体技术在教案中越来越起着重要地作用.但仅仅把计算机引入教案过程是不够地,并不是所有用 多媒体包装起来地教案课件都能产生好地效果,许多设计与制作地人对教案设计和展示地问题很少给予思考和讨论,以至于在教案过程中充满了各种概念性与操作性错误.因此,对于那些经常制作与展示教案课件 地人,有必要花费更多地时间和精力进行准备和制作,以便达到最清 晰、简明、有影响力和说服力地效果,避免错误、灾难或难 堪.p1EanqFDPw 一、如何使教案效果最佳化是每一个教案工作者地不懈追求.限制多媒体教案地普及和发展地瓶颈不是硬件和软件,而是使用者驾驭计算机地能力和技巧,即熟练程度、功能地开发和设计地深度.DXDiTa9E3d 演示型多媒体教案软件画面直观,尺寸比例较大,能按教案思路逐步深 入地呈现,不过对学生来说是一种被动地接受型学习活动,需要配合多 种启发引导方法方能收到更好地教案效果,如设置问题进行观察学习等,应用中要注意启发引导教案地应用以及趣味性设计.RTCrpUDGiT 现代地发展教案观强调在知识技能地基础上开发学生地智力,强调开放式教案,让学习者学习到不断更新地知识和知识掌握地认知过程,特别 注意创设学习情境、鼓励和启发学生自己去探求、得出结论、解决问
多媒体教学在中学教学资源的课件整 合 多媒体教学在中学教学资源的课件整合 摘要:逐步推广多媒体教学的应用和其效能的发挥是中学教学的必然趋势。丰富中学视觉内容的多媒体教学，使学生在“听”知识的同时，更多的“看”到知识，也缓解了教学内容和教学时间的冲突，让学生在单位时间内获得更多的知识；中学教师可以通过合理巧妙的方法整合出内容丰富的多媒体课件，激发学生的情感，丰富学生的感官刺激，调动学生的想象力和学习积极性。 关键词：多媒体技术；中学教学；课件整合 随着现代多媒体技术的飞速发展，多媒体工具和手段已被广泛应用于各类教学活动，并逐渐形成一种新的教学理念—多媒体教学，即在多媒体计算机和多媒体教学软件的帮助下，全面使用符号、语言、文字、声音、图形、图像、视频等多媒体信息，并与传统的教学方法及课程教学活动相结合。 XX年教育部关于《实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》中明确提出：“开展信
息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破[1]”。因此，近年来多媒体教学在中小学方兴未艾。虽然现阶段中学教师信息技术能力普遍不高，一般只停留在使用PowerPoint的PPT课件上；虽然中小学多媒体教学模式存在单一化等问题，但中小学多媒体教学手段的逐步扩展和功能的最大化无疑是一个必然的趋势。中小学教师要坚定信心，积极使用多媒体教学手段，挖掘多媒体教学的潜能，发挥现代化多媒体教学的优势，已经成为了中小学教学的一个重要的研究课题。 一、利用多媒体技术丰富中学课堂教学，创设学生乐学的教学情境 教师是人类文化科学知识的传播者，所以教师尽可能地多传授一些知识给学生，教师要要尽可能地使用更多的感官刺激调动学生的感官参与。如何传授学生尽可能多的知识，一般的理解是，教师应该“多讲”“多写”，而对应于学生的就是“多听”“多记”，即传统教学“老师讲学生听”的模式。这
PowerPoint多媒体课件制作步骤 一、PowerPoint简介 PowerPoint是Microsoft公司Office系列办公组件中的幻灯片制作软件，由于它和其它Office软件一件，PowerPoint能很简便地将各种图形图像、音频和视频素材插入到课件中，使课件具有强大的多媒体功能，因此在设计制作多媒体课件中，应用也很广泛。 二、PowerPoint课件制作要素 修改 三、PowerPoint多媒体课件制作步骤 第一步：个性化模板设计 1、在制作PPT模板前要准备放置在第1张PPT的图片，PPT内页中的图片，logo等图片。 2、新建一个PPT文件，此时应显示的是一张空白PPT文件，如下图所示 3、PPT模板结构的制作：
1）然后我们进入PPT母版视图来操作，方法是依次从菜单栏中选择―视图‖–―母版‖–―幻灯片母版‖。选中后如下图所示： 这一张PPT是在你的模板做好后，你每新增加一张PPT出现的内容就是这一张PPT，即是写文字内容的页面，因此叫做―PPT母版‖。 2）把开PPT母版视图后是否看到左侧有一张缩略图呢? 现在选中他，点击鼠标右键选择―新标题母版‖，出现结果如下图所示： 4、PPT模板内容框架的制作 接下来我们就个性化我们要制作的PPT模板吧，首先我们先制作PPT模板首页，先把准备好的图片素材插入PPT模板页面里，然后稍加剪切编排，就如下面效果。
然后再对PPT模板首页加入一些文字修饰，使画面更有感觉。 到这里有很多朋友就犯愁啦，我没有美术基础，我不会设计图片，怎么样才可以制作出有美感的PPT模板呢?这个也是很简单的问题，我们可以在网上搜索一些PSD格式的图片，一般这样的图片就是一些设计者设计好了的，我们只要把这些图片在PS软件里分层另存为图片就行了。 5、保存PPT模板设计。
多媒体教学课件设计 2018-01-15 导语: 媒体组合教学设计一般应包括以下环节：前期分析、确定教学目标、设计教学理念、组织教学资源、选用教学媒体、设计教学过程、实施学习评价。一下是多媒体教学课件设计，希望喜欢！ 1、前期分析 前期分析包括分析教学内容、确定教学重点和难点及分析教学对象等环节，目的是为教学做好前期准备。教师应先了解本节课的题目、教科书版本、年级和章节位置，以及为实现总的教学目标，教师要向学生传授的知识、技能和行为经验等项内容。在分析教学内容和教学对象的基础上，根据教学目标确定本届内容的重点和难点，并用简洁的语言描述。课前还要求对学生已经具有的知识、技能和行为经验进行分析，必要时先进性问卷调查，以确定本节课将采用的教学策略、教学方法和教学媒体。 2、确定教学目标 教学目标是对学生应达到的学习效果或最终行为的明确描述，它为每个教学单元或每节课的教学活动规定方向，是教学活动的出发点、依据和归宿，是形成学生学习动机的主要基础，是教学活动的指南，是学习评价的依据，应十分重视对教学目标的确定并用准确的语言向学生阐明。在新课程改革中，要求以基础教育新课程标准作为确定教学目标的理论依据，以需求评估作为确定教学目标的现实依据，在分析教学内容和教学对象的基础上，用行为动词表述课堂教学目标，即学生应掌握哪些知识、具有什么样的能力和形成怎样的情感意识。 3、确定设计理念 教学设计着重创设的是学与教的系统，其中教师是主导，学生为主体。新时期课程标准提倡的是自主、探究与合作的学习方式，要求教师的主导作用与学生的主体作用相结合，通过互动达到有效教学。 4、选用教学媒体 首先根据要实现的教学目标和具体的教学对象，确定必须由媒体来实现的教学内容；分析可供选择的媒体的类型及其特点，从教学媒体的表现力（指表现事物的时间、空间和运动特性的能力）、重视力（指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新呈现的能力）、接触面（指教学媒体把信息同时传递到学生的范围）、参与性（指
单项选择题 1、 PowerPoint2010 默认演示文稿文件的保存格式是（）。 1.ppt 2.pptx 3.pptm 4.ppsx 2、在 PowerPoint 中要要绘制一个正方形，在形状工具中单击椭圆按钮后，应该同时按住（）键进行绘制。 1.Ctrl 2.Shift 3.Alt 4.Tab 3、适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是： 1.图形 2.图像 4、在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置
2.幻灯片母版 3.备注母版 4.备注页视图 5、在放映当前幻灯片时让插入的声音文件受到人工控制，应在【音频选项】组中的【开始】中选择（）命令 1."自动 " 2." 跨幻灯片播放" 3."单击 " 4." 以上三种均可以" 6、插入的声音文件作为整个演示文稿的背景音乐，则应在【音频选项】组中的【开始】中选择（）命令。 1."自动 " 2."单击时 " 3." 跨幻灯片播放" 4." 以上均不正确" 7、要在放映当前幻灯片时自动播放插入的声音文件，应在【音频选项】组中的【开始】中选择（）命令。 1."自动 " 2."单击时 "
4." 以上均正确" 8、关于 PowerPoint 中视频播放方式的设置，下列说法正确的是（） 1." 自动表示单击幻灯片上的视频图标时开始播放，当前幻灯片之后停止播放" 2." 单击时表示在放映当前幻灯片时开始播放，当前幻灯片之后停止播放" 3." 跨幻灯片播放表示在切换到下一张幻灯片时继续播放视频直到演示文稿结束" 4."PowerPoint 中插入的视频文件不能跨幻灯片播放" 9、如果希望放映演示文稿时，不需要人工控制，正确的操作方法是（） 1." 设置自定义放映 " 2." 设置动画效果和多媒体功能" 3." 设置放映方式 " 4." 设置幻灯片切换方式，并使用排练计时" 10、对多媒体教学课件的科学性进行评价，下列描述正确的是（） 1.科学性的评价包括教学内容和教学效果 2.科学性的评价包括课件内容和媒体规范两个方面 3.科学性的评价包括软件运行、软件操作和软件拓展三个方面 4.科学性的评价包括媒体质量水平和整体设计水平