误区一：留学整体费用很高
法国作为世界经济四强之一，人均消费水平排在西班牙之后。一般学生享受免费高等教育与法国一系列的学生补助政策后，年均消费总体费用，包含吃、住、交通在25000法郎左右，约合人民币27000元。因此法国留学费用比美、英、澳都低。
但要指出的是“享受免费高等教育”是指法国的“大学”免学费University类的，这些大学有百所左右，要求法语过关。还有一些精英大学可以免学费，中国学生也能申请。在法国学语言需要花钱，法国大学语言中心的收费一般在1160欧元/每年--4206欧元/每年。此外商科学校、技术类学校都要付学费，从1万到10万法郎不等。
误区二：根据排名选学校
360教育集团说，在法国是没有公立大学排名的，学生主要是要挑选适合自己的大学及专业进行学习。在法国大学专业申请是很简单的事情，需要就读第二阶段大学课程的学生，一般只需要向学校递交自己的材料、语言过关并参加学校面试。
同时法国高校文凭分国家级文凭、校级文凭两种。公立学校颁发国家级文凭，这种文凭认可度高，很保险；私立学校颁发校级文凭，校级文凭的社会认可度不一，好学校发的校级文凭也是很值钱的。选择学校时，一定要多方面了解情况。
误区三：不会法语也能留学
到法国留学，学法语是必不可少的。有人可能认为申请英语授课的学校和专业就可以不学法语。这种说法不对，因为英语在法国很多城市不受欢迎，主要是法国人热爱自己的语言，在法国说英语，有部分法国人会认为你不受欢迎。你可以用英语学习，但生活法语关要过。你的法语越好，你在法国留学的费用会越低。
误区四：留学城市首选巴黎
学语言的时候尽量选择巴黎以外的地方，巴黎人口众多，生活费用很高。如果到法国巴黎以外的地方学习，生活费用一年可节省近两万法郎。当然，巴黎作为艺术之都是学艺术的人的留学首选。要去巴黎，可以在语言学习结束后选巴黎的大学。
误区五：法国大学是免学费的
法国留学费用比美、英、澳都低，但不表示它完全是免费的。学语言肯定是要花钱的，商科学校、技术类学校都要付学费，从1万到10万法郎不等。法国只有“公立大学”免学费——University类的，法语叫Universite，这些大学要求有一定法语水平。
误区六：法国留学转专业很容易
很多人认为在国内学的专业不够好，或与国际接轨不够，留学时想换个更理想的专业。但在国内学金融本科，到国外转法律硕士，这是很困难的，除非你愿意从本科一年级重新学起。转专业应该尽量选择与原专业相近的，并提供相关材料证明你在新选专业方面的能力。
很多学生认为自己掏了钱，就可以选择自己喜欢的去读。国外的好学校是不会接受这种观念的。有一些不很正规的学校或私立学校会接受这种学生，但这些学校的文凭的可信度、认同度往往不是很高。选择学校有个基本原则：要求高的，学校可能好一些，学费也可能低一点；要求低的，什么样的学生都可以招的，往往学校不会太好，但学费很高。
误区七：国家承认的即是国家级文凭
法国高校文凭分国家级文凭、校级文凭两种。其实，在法国，只要是合法的学校，其文凭国家都承认；但国家承认的文凭未必就是国家级文凭。公立学校颁发国家级文凭，这种文凭认可度高，很保险；私立学校颁发校级文凭，校级文凭的社会认可度不一，好学校发的校级文凭也是很值钱的。选择学校时，一定要多方面了解情况。
教育体制、留学条件、留学费用、申请流程、签证、TEF与CELA、行前准备、驻华法使馆、法语学校 教育体制 法国的教育体制由幼儿教育、初等教育、中等教育及高等教育构成。高等教育制度又分为公立学校和私立学校。法国的公立大学一律免费，只需支付一定的注册费(约800法郎)。法国的高等教育历史悠久，现有80余所大学和300多所专业高校和研究中心。十分发达的教育体制使法国的高等教育质量得以保证，法国的文凭国际公认，并且学费低廉。法国大学分三阶段：第一阶段(一，二年级)二年，毕业后获大学基础文凭，相当于我国大专文凭；第二阶段一年，毕业后获学士学位；第三阶段是研究生阶段，毕业后可获硕士或博士学位。 凡申请进入第一阶段学习的学生，需通过法国使馆的法语考试。法国大学接受取得高等录取资格的中国高中毕业生赴法攻读本科；中国大学在校生可去法国大学插班学习；中国大专和本科毕业生可去法国攻读硕士学位。 法国高等教育体系多元化，不同类型的学校有不同的教学目标，而课程设置和入学条件也各不相同。众多公立、私立学校各有千秋，公立学校由国家资助，相比之下，学费低廉的近乎于免费。按教学机构划分，现有三大类教学机构并存： （１）综合大学：遍布法国全国各地的87所综合大学，通过各种学科的划分实施基础及应用教学，分短期和长期学制。入学条件：招收持有法国高中会考证书或同等学历的学生向校方递交申请材料，学校根据候选人材料择优录取。（注：由于中国高中毕业证书不能等同于法国高中会考证书，因而中国学生入学条件限于获得中国大学录取通知书者，中国大学在校生或毕业生。）综合大学教育含
义下的3个阶段，各阶段文凭均属国家级文凭，第一阶段实施大学基础知识教育；二、三阶段的学习趋向于专业化。 （2）重点高等专科学校：重点高等专科学校为政府机关、工业界、服务业培养工程师、高级管理人员及行政人员。其中一大批隶属于政府各部门，专门负责培训工程师、教师及行政人员。其中一些高等专科学校(如：国家行政学院，高等师范学院)则是法国一大教学特色。此外，还有私立学校(如：部分商业学校与工程师学院)，精神和后可获得国家认可。高等专科学校属于长期学制，为期5年。入学条件：入学要求严格，校方通过候选人的法国中学会考成绩与申请材料择优录取，被选拔的学生需在2年预科班学习后(或通过综合大学1至2年的学习)，参加国家统一考试，被录取者继续学习3年，落选者可进入综合大学第一阶段学习。（3）其他高等院校：该类院校大部分在艺术、建筑等创作性领域进行高等专业教育。属于长期学制。入学条件：大部分学校自行组织入学考试，根据考试成绩择优录取。除长期学制以外，法国短期学制的职业教育也扮演着重要角色。 法国普通综合性公立大学 该类大学实行法语授课，须在国内有500课时以上的法语基础，通过出国前的法语考试。到达法国后，进入专业课学习前须有一到两年的法语及预科学习，在法语程度考试过关后方可进入专业学习。三年制大专中国学生需从法国的公立大学第三年（BAC＋3）读起。如果顺利，学业中途无重修或留级共需要4－5年可获得硕士学位。 法国普通私立商学及管理学院 该类学校有英语或法语两种教学项目。对于英语成绩较好的三年制大专学生，也可以选择英语授课的项目，因为这一类学校通常学费不高，学生可在较短的时间内、较轻松地用英语听课并获得硕士学位，学生毕业后也可获得法国国家认可的文凭. 法国重点精英类商科及管理类学院（L E S G R A N D E S E C O L E S）
法国的硕士课程学制两年，分4个学期，共120个欧洲统一学分（ECTS）。文凭得到中国教育部的承认。 360教育集团说，硕士课程安排包括了科学理论，研究方法和技术应用，通常还有一个或几个实习。学生必须在研究方向上有所创新，而且必须完成一篇论文或其他个人研究。决定学生能否毕业的主要考核手段有学期内的小测验、期末考试、学期论文、实习报告、学年论文、硕士毕业论文和答辩。 硕士第一年（M1）为通修类课程，课程内容较多，难度大，课业紧张。如果学生没有获得足够的学分，那么可以重读一年；如果还没有能力获得足够的学分，那么将失去在本校继续就读的权利，只能退学或者转学。 硕士第二年（M2），分为应用类硕士(Master Pro)和研究类硕士(Master Re)两个学习方向。学生根据自己的喜好，可以自由选择相应的学习方向。 应用类硕士(Master Pro)的课程非常实用，和实际工作的结合比较紧密。毕业出路主要以就业工作为主。如果学生要选择攻读博士学位，那么必须重读研究类硕士第二年课程（Master Re）. 研究类硕士（Master Re）的课程主要以科学研究为主，实验室的工作占了主要部分。毕业出路主要以从事教学、攻读博士或者进入实验室研究为主。 申请者必须具备以下资格，才能申请此项目： ◆国内一本科院校的理工类本科毕业生或者大四在读生（法国本科） 大学平均成绩不低于70/100（政治类课程不计算在内） ◆国内二类本科院校的理工类本科优秀毕业生或者大四在读生（法国本科） 大学平均成绩不低于80/100（政治类课程不计算在内） ◆具备良好的法语听说水平，TCF 3级以上（相当于TEF360分以上），考试成绩必须在6月以前递交（本机构审核学生时不以学生的法语水平为主要测试内容） ◆具备良好的英语听说水平（尤其是申请计算机专业的学生，最好提交托福或雅思成绩） ◆具备独立-主动的学习能力、外向的性格和能吃苦的精神
走出初中思想品德课堂教学的误区 思想品德新课程在国家级实验区实施将近一年半，在全国各地铺开实施将近半年。在这段时间里，听了校内思想品德课、优质课和教学观摩等。在听课中，我为一幕幕精彩的课堂片断而喝彩，也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。我不断地思索，不断地体验，不断地感悟，在反思中我发现新课程课堂教学中存在着一些误区。 误区一：重视课堂上的形动，而忽视了“神动”。 新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来。但在听课中，我发现，有的课从表面上看学生是动起来了，小组合作学习也开展了，课堂上看起来热热闹闹，但实际上对学生的思维没有多大触动。有的课，教师创设情境，提问不断，学生异口同声，对答如流，互动可谓“完美”，没有真正激发学生深层次的思维。究其原因，有的是问题过于简单，有的是内容空乏，有的形式单调等。 互动的形式是多样的，但我们不能过分追求形式上的互动，更要追求“神动”，激活学生的思维，这应该是新课改中教师的共同价值取向。有思才有得，没有激发学生思考的互动，是无效的活动。所以，组织活动应该考虑学生能获得什么，能获得多少对他们有用的知识及其方法。 误区二：注重情感、态度和价值观的目标实现，但轻视“双基”。 传统的课程观由于过分强调认知而忽视了情感、态度和价值观在学习中的功能，从而导致把丰富、生动的教学活动局限于狭窄单调的认知主义的框框中，这种缺乏情感内涵、充满理性的课程设计，使学生普遍感到学习的枯燥、单调，丧失了学习的兴趣。新的课程观将情意因素提高到一个新的层面和高度来理解，赋予其在课程目标中重要的价值取向。如情感，不仅体现为学生兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富；态度，在表现为学习追求、学习责任的同时，更表现在对生活的乐观、进取、向上的态度；价值观，既反映在个人价值方面，同时更反映在个人价值与社会价值、自然价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一，从而使学生从内心确立其对真、善、美的价值追求以及人与人自然和谐可持续发展的理念等。这三个具有独立意义的要素现已成为课程目标的重要组成部分。 情感、态度、价值观是思想品德所有目标中最为重要的，最为核心的目标。但注重情感、态度和价值观的目标实现并非轻视“双基”。在处理情感、态度和价值观的培养和落实“双基”目标的关系上，不能顾此失彼，从一个极端走向另一个极端。在听课中，我发现，教师在教学中设计了很多情境，开展了许多活动，提出了不少问题，要求学生根据这些情境活动、问题谈看法，谈体会，提建议等，使学生在这种良好的活动氛围中受到了情感的体验，深刻的启迪和生活的教育，而对基础知识则一带而过，缺乏挖掘和总结。
办理法国留学签证步骤详细介绍 第一步:在线注册 首先登陆visasfrance的网站进行注册,网址:https://www.doczj.com/doc/e716031696.html,,需要用你的个人常用邮箱地址注册。注册成功后点击留学,选择你所申请的签证种类。这时会出现一个对话框,你可在此下载并打印签证申请表。 第二步:准备签证申请材料 1、2寸白底彩色照片2张 2、长期签证申请表原件 3、护照原件及复印件(如有旧护照,也要提供原件及护照前五页和带内容的备注页,以及所有带签证或盖章的签证页的复印件 4、身份证原件、复印件及翻译件 5、出生公证书原件(内含翻译及翻译件 6、父母或担保人的不低于存款额为4300欧元或5万人民币(不含学费的存折或存款证明原件及复印件 7、父母亲近六个月以来的银行记录原件、复印件及翻译件 8、法国学校注册证明复印件 9、法国住宿证明复印件(租房者请提供租房合同;如果是免费住宿,您需要提供房主出示的提供免费住宿证明、房主身份证或居留证复印件;将住大学宿舍的申请者需提供C。R。O。U。S。出示的证明;如果为其它情况,请提供详细说明文件。 10、法国教育服务中心的面试证明原件 11、如开学日期已过,需提供法国学校入学日期的延期证明复印件
第三步:在线预约 登陆visasfrance的网站在线选择合适的递交签证申请的日期,并打印通知单。(如遇情况未能如期递交申请,那么你所注册的预约当天会自动删除,如想进行新的预约,需要重新注册。 第四步:递交材料 同以往不同,在你递交材料时不是去往使馆,而是改在visasfrance递交材料。北京领事区地址:北京市朝阳区东直门外大街26号奥加饭店(幸福三村路口往西100 米路南,澳大利亚使馆正对面3层。电话:010-********。只要是按照预约时间提前到达签证中心一般不会耽误。进入签证中心,首先在服务中心选择服务;去收款台付款(签证费60-99欧元不等或是同等值的人民币,主要看所办签证时常而定,签证服务费人民币260员;货款后可在等待区等待叫号,叫到你时,前往材料审核区进行材料审核及递交,材料齐全将在第二日送达使馆。(如材料不齐拒绝接受从新预约,这样你所花的签证费及签证服务费就白花了,所以去之前一定要审核好材料是否准备齐全,最好在递交材料之前,先给visasfrance打个电话确认一下,省得造成不必要的经济损失。 第五步:查询申请进程 你可以通过当时在线申请时注册的邮箱及密码登录网站并通过你的个人页面查询签证申请进程。 第六步:领取护照 当你收到VisasFrance通知前来领取护照时,应携带身份证原件、复印件及申请表校对单。前去领取护照。如由他人代领,需要提供申请者的身份证复印件、申请表校对单和委托书,以及代领人的身份证原件和复印件。同样你还可以选择快递方式,但是需要交纳人民币60元的快递费。
课堂教学应走出的几个误区 [内容提要]：数学新课改在“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的背后，也隐约着“相爱简单，相处太难”的尴尬．尤其由于：①新课标本身部分观点提法仍存在较大争议有待进一步探讨而传媒舆论却是呈现出“一边倒”的不良倾向。②教材编写的体系创新具有较大的盲目性（如结构松散、跳跃性过大、练习配备不合理等）并且由于强调“生活化”而走向“去数学化”。另外，城市定位与广大农村实际反差强烈,特别是教学手段的现代化要求与广大农村教学手段仍处于“冷兵器时代”格格不入。③课改对师资水平的高期望与师资水平现状之间存在较大落差,而相应的本该“务求实效”的师资培训却又由于种种原因往往被异化为“收费盖章”。④课改进程“分步到位，滚动发展”的客观要求不敌人们“争先恐后，跨越发展”的主观愿望。 ⑤一线教师所渴望的专家式的“下水指导”往往却被鹦鹉学舌的“岸上吆喝”所取代。等诸多不利因素的影响，以致部分教师从观念到思路，从思路到操作都存在“剪不断，理还乱”的困惑。尤其在课堂教学操作层面步入了舍本趋末矫枉过正的误区。笔者认为当前课堂教学应走出如下误区：1、情境创设“去数学化”；2、情境创设“去数学化”；3、探究发现似是而非； 4、合作交流形而上学 5、多媒教学竟成制度； 6、尊重学生是非不分 关键词：课堂教学走出误区
无庸讳言，数学新课改在“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的背后，也隐约着“相爱简单，相处太难”的尴尬．尤其由于：①新课标本身部分观点提法仍存在较大争议有待进一步探讨而传媒舆论却是呈现出“一边倒”的不良倾向。②教材编写的体系创新具有较大的盲目性（如结构松散、跳跃性过大、练习配备不合理等）并且由于强调“生活化”而走向“去数学化”。另外，城市定位与广大农村实际反差强烈,特别是教学手段的现代化要求与广大农村教学手段仍处于“冷兵器时代”格格不入。③课改对师资水平的高期望与师资水平现状之间存在较大落差,而相应的本该“务求实效”的师资培训却又由于种种原因往往被异化为“收费盖章”。④课改进程“分步到位，滚动发展”的客观要求不敌人们“争先恐后，跨越发展”的主观愿望。⑤一线教师所渴望的专家式的“下水指导”往往却被鹦鹉学舌的“岸上吆喝”所取代。等诸多不利因素的影响，以致部分教师从观念到思路，从思路到操作都存在“剪不断，理还乱”的困惑。尤其在课堂教学操作层面步入了舍本趋末矫枉过正的误区，具体主要表现如下： 1、情境创设“去数学化” 新课标强调教学用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，因此，情境创设问题引起了一线教师前所未有的关注，但凡新课引入都要卖下关子。但是由于教师本身对创设情境的本质目的缺乏深刻的认识和教材的误导（湖南师大匡继昌教授：一个学期的教材，竟达200多页，零碎的数学知识淹没在花花绿绿的画面和大量的生活实例中。）使情境创设步入了“去数学化”的误区。一是取材上独沽生活之流而远离数学之源，二是内容组织上“口水多过茶”非数学任务冲淡数学主题。 比如：有位老师为了讲乘方的概念，先举课本中的细胞分裂的例子后，又举“一传十十传百”的谣言传播例子，足足花了15分钟，乘方的概念“千呼万唤始出来”。 事实上，数学知识的产生发展有很多是有深刻的生产生活或相关学科的背景，但更多的却是数学自身发展的内在需要。其实，乘方的概念应是乘法概念的延伸发展，完全可以类比乘法的概念引出乘方的概念并且可以较好地在认知的源头澄清二者的区别。张奠宙先生一直呼吁：数学教学要反璞归真以数学本原问题驱动展现数学本质。因此，笔者认为，传统教学所提倡的“以旧引新”不但不应废弃而且还很有发扬光大的必要。 又如：一位老师在“补角和余角”这节课中是这样引入的：问学生是否知道比萨斜塔？然后介绍物理学家伽利略曾于1590年在意大利比萨斜塔上将两个重量不等的球自塔顶垂直自由落下，结果两球同时着地，比萨斜塔因此闻名。然后画出图形，从而引出互为补角的概念。在引出互为余角的概念时设问：如果把斜塔扶直…… 情境创设的本质目的是对知识产生发展背景的艺术再现,为学生提供数学认知的“抓手”，让学生“思有来龙，想有去脉”，化“冰冷的美丽”为“火热的思考”。情境过于芜杂“王顾左右而言他”，易引起学生视觉、听觉和思维的保护性抑制。游离数学知识内涵的花花哨哨的情境，所诱发的其他冲突远远大于数学认知冲突，学生往往会流连于“花花世界”，难于进入我们所期望的数学世界。 2、探究发现似是而非 新课标基于社会建构主义理论背景，并试图回归数学的实验归纳性这一面，因此，强调让学生自主探索、观察、实验、猜测、验证等。于是部分教师误以为数学教学采用讲授法就犯了弥天大错，至少也是不合时宜的，不分青红皂白对所有的数学真理都试图让学生探究发现出来。 比如：三角形内角和定理的教学。由于教材本身的意图是让学生通过“剪拼”、“量度”来发现“三角形的内角和等于180度”。于是绝大部分教师是“大媳妇做鞋小媳妇看样”，一节课剪来拼去、量来度去，最终“发现”：“三角形的内角和等于180度”。 试问：假如教材没有写出这条定理来，我们的学生还能发现“三角形的内角和等于
法国研究生留学申请流程 法国是一个浪漫的国度，一直以来凭借其高质量的教育及公立大学免费的政策吸引了大批留学生。今天在这里，我主要就法国研究生留学申请流程分步说明，希望可以帮助到大家。 法国留学申请研究生条件： 1)本科以上学历(或者3年专科毕业生+工作经验); 2)选择法语授课专业申请者需要在国内接受至少500小时以上的法语培训; 3)选择英语授课专业申请者需要出具在有效期内的托福(550以上)或者雅思(6.0以上)成绩; 4)最好提前一年开始申请，学历文凭证书、大学成绩单、推荐信等是非常重要的申请材料，学校会对每一位申请者提供的材料作严格的审核，有的学校还会提出面试的要求。 法国研究生留学申请流程： 第1步：考试 法国留学，法语自然而然是第一关键。对于即将毕业的学生来说，在国内打好法语基础十分必要。现在留学法国，虽然没有了原先500学时的法语要求，但是对于法国的各大院校来说，还是希望学生能有多过500学时的法语语言课程基础。此外，学生还需要TEF/TCF成绩。 第2步：选择学校 法国的一些院校，如里昂三大学等院校会定期来中国面试招生，还将对有法语基础的学生进行一定的培训和补助，由于面试所需要的材料较为简单：高中学历证明、高考成绩和高中三年成绩就可以直接参加面试。法国院校的招生委员也会在面试结束的时候告知结果。这样一来，学生可以省去许多准备材料的时间，也减少了风险。如果错过了院校的招生会，学生也可以在专家的协助写准备必要的申请资料，及时提交给法国院校。
第3步：不同的申请方式 如果现在开始准备的学生一般能够在明年1、2月份开学。因此，学生的申请材料最迟必须在10月30日之前寄达学校，法国院校的招生录取委员会会议通常在11月15日至1月15日之间举行。之后，就会陆续收到学校的答复。 在递交录取申请材料时、法国高等院校通常要求提供以下各项附件：一份个人履历表和一张近期照片、一份出生证副本原件、一份个人申请书、经原学校或法国驻华使馆文化处证明无误的文凭复印件及其正式翻译件、最近三年的学习成绩单、老师的推荐信和目前的法语水平证明。 第4步：关注细节 留学法国并不轻松，法语是对中国留学生的巨大挑战。虽然，法国的一些院校对学生的TEF成绩要求并不高。但是，法国院校也是实行宽进严出的制度，无论是在法国读预科还是本科，每年的淘汰率也是相当高的。 最后，提醒申请法国研究生的同学们一定要注意各个院校的截止时间。法国留学每年会有春秋两季招生，请至少提前半年开始着手准备，按照相关的规定要求全面地准备法国留学的各项材料。
走出备课的误区 当老师的，都知道课堂教学前最重要的环节就是备课。但事实上，我们很多老师在备课中不知不觉误入了歧途，让原本该重要的备课，变得了太简单、枯燥，以致失去了它应有的意义。惟有走出“备课”的误区，老师们才能真正意义上的备好课。 一、“备课不单是写教案” 和老师谈起备课的事，都说是在抄教案，没意思，是徒劳，但备课真的就是他们说的抄教案那么简单吗？凡教育专业毕业的老师，都应该知道“备课”的真正含义是什么？备课是教师根据课程标准和课程的知道特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效的学习的一个准备过程。备课包括有备教材、备学生、备教法、备教师，备教具和写教案等步骤，“写教案”只是“备课”的一个子内容，是被包含的关系。所以，老师要明确“备课”与“写教案”之间是个不等式关系，并非写了教案就是备了课。何况更多老师还不是在写教案，是在抄教案，就更不是在备课了。 二、“备课不是给领导看的”。 这个误区，的直接诱因在学校的领导身上。本来备课是教师为课堂教学做的前奏，但由于备课属性教学“六认真”的重要组成部分，所以各学校都把它归入了“重点检查”的对象，把安当成了考核教师工作态度的一项重要指标。而每次检查备课情况时，领导都只看了备课本。只要教案字迹工整，内容多，样式新，就是在“认真备课”。
为何领导都要这样来检查备课呢？理由是在备课活动中，其他工作几乎是无形的，就数教案最直观，既看得见，还能辨他个仔细；领导检查备课不要紧，但结果又导致了些怪现象，一是只要听说学校检查备课，老师就会熬上一个晚上把备课全部“突击”到位；二是只要有领导来听课，都会提前把教案抄好，上课时都夹着课本是“有备”进教室。 为了给领导一个备课的好印象，很多老师都会到书店去认真挑选一本好教案，作为自己备课的“临摹本”。备齐的概念这样转为狭义，而且又蒙上了功利和应付的面纱，备课自然演变成了不少老师的精神包袱，再也不能能为教学服务了。 三、“老教师不能不备课”。 据调查，不少学校在备课上都出台了这样的政策：中青年教师备课必须写详案，老年教师备课可以不写教案。教育是“树人”工程，虽然几年内教材没有发生多大变化，但随着教育对象的变化，我们教师的教学观，以及使用的教学工具也要随之变化才行，这就要求我们教师都要在课前认真检查自己是否做好了上课的准备。不能因自己年老了，就可以课也不准备了。教师既然选择了教书，就不能因自己的年龄去简化不该简化的过程，不说教案要写成详案，至少要写出对待不同知识水平的学生因材施教的计划，记录出学生的进步情况，一些重要的知识点，要么在备课本上作以记录，要么在教材上进行旁批，以免出现教学中的“老糊涂”现象。 四、“备课不能只是教师单边活动”
法国留学签证办理流程 法国留学签证办理流程 法国留学申请流程 1、申请规划 第一步：如果你决定去法国留学，请先准备你的材料。 第二步：去公证处公证(材料要翻译成法语、英语或法语)，去当地出入境管理中心办理护照。 第三步：联系大学或者大学语言中心 第四步：填申请表并提供法语考试成绩及其他材料 第五步：邮寄材料。 第六步：通知书到后准备面试。 第七步：签证。(持通知书、护照、资金证明等材料) 第八步：签证下来后，买机票来法国。 2、法国留学申请时间安排 (1)10个月：学习法语 据立思辰留学360介绍，目前法国驻华大使馆规定办理留学手续必须在国内预学至少500学时以上，证明是由TEF考试中心颁发。之后参加由法国驻中国大使馆文化部主办的法语水平测试TEF或者TCF考试。 一般来说，对于高中毕业生，签证需要有一个较好的高考成绩和国内大学录取通知书，所以高中毕业生应在高考后参加法语培训，10月份左右申请第二年1、2月入学的课程。大学毕业生的时间则相对充裕些，可利用实习时间来培训法语，4、5月份开始申请。
(2)6个月：参加TEF考试 TEF考试是目前在中国内地举办的唯一受到法国国民教育部承认 的法语水平考试。TEF考试包括三项必选内容：阅读理解、听力、 结构和词汇。每项内容满分为300分，三项总计为900分。 (3)5个月：填写大学申请表 申请学校有几条途径：第一种，法语水平好、已经选定学校的，可以直接去法国学校的网站下载外国学生申请就读的材料;第二种， 法国网站上有法国大多数学校的详细介绍：或者直接到“法国文化 中心”即法国签证面试的地点取宣传资料,然后，严格按照学校申请 表的要求，将所需的资料准备好。 (4)4个月：等待录取通知，办理护照 寄完材料后，若得到校方认可，则最快2周时间可以收到大学的入学通知书。法国学校会发电子邮件通知，并寄发录取通知书。如 果没有被录取，也会通过电子邮件通知。在等通知书的期间，就可 以办护照了。无论这次用不用得上，反正以后总会有用的。 (5)3个月：办理签证 法国的签证申请，需三个步骤：预签证—面试—签证。前两步由法国教育评估中心(即我们常听到的CELA)负责，而第三步才由法国 大使馆负责。 预签证：基本都在网上进行，需要首先在网站上注册。预签证步骤包括：填写个人信息，同时将有关证书扫描件按一定格式上传;汇 款(地址与账号网站上都非常清楚)1500元手续费。 面签：是整个申请过程中举足轻重的一环。预约还是在网上进行。面签地点在法国文化中心，4个人一轮，一人对一个面试官。一般 预约要提前至少半个小时去等待。 递签是申请签证的最后一步。首先，在网站上注册。注册的'过 程中，网页上会出现递签的时间，早上八点半开始。在你填写完资
走出当前数学课堂教学误区 发表时间：2015-02-02T10:51:48.953Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第4期供稿作者：吴建[导读] 在公开课，汇报课，展示课，教研课，优质课中，你若没有使用多媒体就很难或甭想拿奖或有好的结果。山东省莱芜市高庄中学吴建 在新课程理念下，课到底应该怎么上？到底怎样的课才算是一节好课呢？对此做为一名一线的数学教师我常常感到很困惑，有时对新课程理念的理解也有偏失，课堂教学进入了一种新的模式化，走入了误区令人担忧，发人深省！误区之一：打开电脑，关闭人脑。 计算机多媒体辅助教学，作为现代化的教学手段，已逐渐成为目前教学技术手段的主流之一，它以图问并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，展示了数学的本质以及数学的内涵，良好地改善了认知环境，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将数学课堂教学引入一个全新的境界。与一支粉笔一张嘴一块小黑板的常规教学手段相比，计算机多媒体辅助教学确实有它独特的优势，可是，一旦惟其不可、缺其不行，那也必将走入一个新的误区。 1.流于形式，课件替代小黑板。 时下，动用多媒体进行教学俨然成了“时尚”，大有让教学不用多媒体的教师羞愧难当之势。在公开课，汇报课，展示课，教研课，优质课中，你若没有使用多媒体就很难或甭想拿奖或有好的结果。有的学校为体现现代化教学技术水平，还强行规定教师每节课必须全部使用计算机教学，不允许使用粉笔和黑板，整节课教师只需动动鼠标，把必要的讲解变成计算机的播放。由于自制课件或商品课件的设计粗糙，类似于“课本搬家”，计算机只是起到了代替板书的功能，教师成了“鼠标”，塑造着“点击”者的角色，而忽略了“点拨”者的真正角色。 2.小题大做，杀鸡用了宰牛刀。 计算机具有较强的多媒体功能，有的教师为了体现多媒体的优越性而费尽苦心，动用一切力量。例如，笔者听过七年级下数学“生活中的轴对称”一节课，教师为了用电脑演示轴对称图形的概念，费了九牛二虎之力，制做了动画模型，用电脑演示。其实，只需学生用一张纸实践操作一下就可以了，直观形象，学生更容易理解。像这样的设计，给人一种小题大做，杀鸡用了宰牛刀的感觉。 3.制作哗众取宠，不讲实效。 课堂教学决不等同于演电影电视，需要气势磅礴，场面壮观。而不少教师，在应用多媒体教学时却走入了这一误区，过于追求多媒体的画面美。五彩缤纷的画面。往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察。如上面那一节“生活中的轴对称”，施教者一开头便引入了城市中的许多美景、名胜古迹、漂亮的建筑，然后叫学生回答这些景观古迹，建筑中有什么共同的特点，但许多同学答非所问，课后对学生调查发现大多数学生当时把注意力放在观察哪些建筑物上，而忽略了观察数学问题的本质。误区二：让课堂热热闹闹、轰轰烈烈的“动”起来. 《数学课堂标准》倡导学生应主动的进行观察实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。而且有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与使用交流是学生学习数学的主要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式确实都应该发生根本性的变化。于是，教师恐有“穿新鞋走老路的嫌疑，都十分希望能在课堂教学中充分调动学生的各种感官，让学生在学习过程中能”动眼、动耳、动口、动手、动脑、动情“，让课堂热热闹闹、轰轰烈烈地”动“起来。于是，我们可以看到，在诸多公开课、示范课、展示课上，课堂气氛异常活跃：学生们动手实践、自主探索、合作交流，忙得不亦乐乎；上课教师俨然像节目主持人的角色，陶醉于自己创造出的”活跃“的课堂气氛里，在这咱轰轰烈烈的外表下，往往忽略了教学本质的追索。[中国#教~^@育%出版网] 孟子曰：教亦多术也！课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。作为一门科学，就应该有一定的评价标准；而用为一门艺术，贵在创新，就不不应该有唯的一评价标准。无论如何，数学课堂教学也应该崇尚行云流水般的自然流畅而非任何流于形式的”作秀“；应该给予学生以广阔的自由纯真的空间而非人为的非自然的设置；更应该还给数学以其理性自然的真面目而非过于矫作的人文渗透。因此，走出课堂教学的误区，就意味着数学教学更接近成功。让我们共同努力吧。
2016年法国留学申请流程规划太傻咨询网不少学生来咨询法国留学申请流程，今天小编带大家一起来看看法国留学申请流程。 法国留学申请流程：学习法语 根据相关规定来看，大家需要在国内预学至少500学时以上的语言，之后参加法语水平测试TEF或者TCF考试。 法国留学申请流程：参加TEF考试 TEF考试包括三项必选内容：阅读理解、听力、结构和词汇。每项内容满分为300分，三项总计为900分。 法国留学申请流程：填写大学申请表 材料大致包括： 1、申请表(一般为PDF格式，要求首页贴照片)。 2、动机信(陈述申请留学的目的与动机)。 3、上一级学历的毕业证复印件(如果申请硕士需要本科毕业证复印件，如果是本科就需要高中毕业证)。 4、学习成绩单。 5、四个信封，上面用法文和中文写明自己的地址，学校将用这些信封寄送其他材料，或者录取通知书，地址一定要写对(因为是从法国寄出，只要“中国”用法文写，其他地址则用中文写即可)。 6、身份证正反面复印件。 7、一张30—40欧元的支票或汇票，寄到申请表上所要求的地址与接收人。(带上身份证，去中国银行填个外汇兑换表就可以了。)。 法国留学申请流程：等待录取通知办理护照 如果校方确认材料无误，则最快2周时间可以收到大学的入学通知书。法国学校会发电子邮件通知，并寄发录取通知书。如果没有被录取，也会通过电子邮件通知。在等通知书的期间，就可以办护照了。 法国留学申请流程：办理签证 1.预签证：现在网上注册，填写好相关信息。 2.面签：在网上预约面签时间，然后到指定地点进行预约。大家最好提前半小时去等待。
3.递签：在网上注册时，可以看到递签时间。大家填写好资料后，就可以确定时间了。然后按照时间提交你的所有材料。 原文地址：https://www.doczj.com/doc/e716031696.html,/france/application/2015/1223/35563.html 法国申请指南频道：https://www.doczj.com/doc/e716031696.html,/france/application
去法国留学需满足三大条件 去法国留学我们都知道需要满足法国留学条件，才能顺利的法国留学申请成功，但是法国留学条件都有哪些呢?主要有三大条件，天道留学小编下面为大家详细介绍一下这三大法国留学条件，供大家参考，希望对大家法国留学申请有所帮助。 天道留学小编下面为准备法国留学申请的同学分享一下三大法国留学条件，希望对大家法国留学有所帮助。 学历(自身)条件： 1. 有高中(或以上)毕业文凭。大学毕业学历的申请者不得超过28周岁。大专、本科或以上学历，英语好，可直接申请硕士或博士。 2. 身体健康，无犯罪记录。 3. a) 如果是注册法国大学的第一阶段(D.E.U.G.)，需要高中或大学本科的学历和成绩公证。 b) 如果是注册法国大学第二或第三阶段(Licence，Maitrise，D.E.A., D.E.S.S.，Doctorat)则需要有大学本科以上的学历和成绩公证。 经济条件： 1. 有能力提供人民币70,000-100,000的银行存款证明。 2. 有能力支付赴法留学期间的所有费用生活费用每年4万人民币左右。 语言条件： 国内要求法语学习500学时，并参加法国使馆组织的留学考试(eTEF或TCF)。 天道留学小编提醒：因为法国的公立大学都是法语授课，只有商学院是英语授课，但都是私立的。所以去法国留学要学习法语，到法国后再学一年至一年半的语言，通过语言考试后进入专业课学习。但如果专业跨度太大的话，签证和申请大学通知书难度都会很大。 法国大学一年一般有两次开学时间：1、2月和 9、10月。因为法国各大学给中国的学生名额有限，所以国内学生最好提前4~5个月开始学校申请工作。也就是说，9、10月申请第二年1、2月开学的课程，4、5月申请9、10月开学的课程。同时由于学校和签证要求，学生必须在国内参加500课时的法语培训，并参加由法国驻中国大使馆文化部主办的法语水平测试ETEF或者TCF考试。 以上就是天道留学小编为大家分享的法国留学条件，准备法国留学申请的同学希望可以帮助您去法国留学，如果想了解更多关于法国留学的信息内容，请关注天道留学法国留学频道吧，有问题
营造生命课堂 ——《走出教学的误区》读书笔记 刘兰平 最近刚刚读完“最新学校与教育系列丛书”——《走出教学的误区》，受益匪浅。本书立足于学校教育与管理，理论结合实践，针对性较强。 本书主要分为三个部分： 第一章：注重本职，避开教学误区。本章主要阐述了教师在课前，课上，课后应该如何把握尺度，做一个智慧，让学生喜欢又尊重的教师。 第二章：求同存异避开创新误区，主要阐述的在提倡创新教育的大前提下，我们如何避免过于注重创新而忽略的教育的本来目的。 第三章：因人而异，避开管理误区，三个部分。所提到的，都是在教育中不容易解决的个别学生的特殊题。提倡教育的个性化，避免“一视同仁”。 这里我主要对第一部分关于教学误区中的几个观点非常的赞同。 1、不唯标准答案是从。 教师讲解以教材为中心，不少教师的眼光只看到课本，固守课本，自然课堂上的讲解便以一本孤立的教材为中心。一切讲解以应付测试为中心。虽然基础教育课程改革已全面实施，但“月考”、“期中考”、“期末考”、“毕业考”仍然发挥着指挥棒的作用，教学仍秉承“怎么考就怎么教”的理念。
学生则多“唯书唯上”，书本上怎么说，老师怎么讲，就怎么去思维。平时死记，考试死答，人云亦云，依葫芦画瓢，缺乏独立思考能力。不敢大胆质疑和推测，不会自己去发现问题，思考问题，更缺乏便通地分析问题和处理问题的能力，形成思维的封闭状态，这是出观“高分低能”的症结所在。 2、让学生成为课堂的主人。 课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，是培养学生思维能力的过程。叶圣陶先生在30多年前就说：“语文教师以讲解为务者尚不乏其人，以为学生鲜能自览，必为之讲解始能知晓。”此种情况至今仍然很普遍，语文教学是这样，其他学科的教学也是这样。讲风太盛是各种教学的通病。课堂上唯恐讲之不周，讲之不详。有人认为：不讲似乎便对不起学生，不讲就没有尽到做教师的责任，不讲就是没有水平。还有难以言明的心理障碍是：怕考试考了，而教学中没有讲到，会引起学生的埋怨，领导责难；我没有讲到是我的问题，我讲了你答不出，便是你的问题了。因此，课堂上一讲到底，满堂“灌”的现象屡见不鲜。讲得过多，讲得太细，面面俱到，学生没有思考的余地，没有自己学习、自己思考的时间。难怪有学生向教师呼吁：“还我自读权，授我自读法，留我自读时。”强调要发展学生思维能力，要运用启发式教学，有的教师却又把“满堂灌”变成了“满堂问”。往往把一句意思完整的话截成几段，老师问上半句，学生答下午句，“是不是”，“对不对”，“怎么样”之类毫无启发性的问题充斥课堂。名为“启发式”，实为“提灌式”，用提问的方法去“灌”，直到学生钻进教师事先设计
本科留学法国申请流程解读 【导语】法国一直在留学中都是很受欢迎的一个地方，其中很大的原因是它在教育上的优秀。下面是无忧考网分享的本科留学法国申请流程解读。欢迎阅读参考！ 本科留学法国申请流程解读 一、前期规划 这个方面很重要，在选择这个法国留学之前，要多方面的搜集些材料，充分了解这个国家，比如要了解教育体制各个方面情况，来考虑法国是否能作为自己的留学目的地，希望大家要充分了解之后再做选择，不要轻率的做决定。 二、语言学习 学生决定选择了法国作为留学目的地，无论是英语授课还是法语授课，都是要学习法语的。一般来说，公立学校都是纯法语授课，想要直入专业必须达到法语B2。相对来说做规划，如果每周末学习的话，也要大概一年左右才能学完B2的知识内容，而且有些法国院校还会专门设置面试的环节，不仅是要看学生的法语考试的成绩单，还要看学生听说读写的综合能力。 三、确定院校和专业 这一步骤是和上面一步连接在一起的，在学生做语言方面准备的时候，其实就已经开始选择院校了。大体上来说，大家要先了解法国大学的基本情况，在自己的法语水平慢慢提高的过程当中，可以试着去法国院校的官网上，直接获取自己需要的信息。建议大家先选择完专业再选院校，先选专业的容错率比较好，毕竟专业的学习要跟随学生本科4年。 四、开始申请 在大家做了前三步的准备之后，就要开始为真正的申请做准备了，通常来说，准备法国留学申请的文件如下：动机信、简历、推荐信、个人研究计划、3年成绩GPA、实习证明、法语成绩或英语雅思成绩，还有其他的背景方面的补充材料，比如获奖证书，论文等。 五、CELA面签 除了一些申请通道有免面签的政策，其余的申请方式都要去进行面试，用来评估学生是否有能力去法国的大学学习和生活。
走出有效性课堂教学的误区 有人做过关于课堂教学有效性的调查，结果发现，目前中小学教师的无效劳动大约占50%。这一调查虽然不一定非常准确，但可以肯定的是，中小学课堂教学中，无效或低效的现象确实普遍存在。教学的有效与否不是看师生是否认真，而是看三维目标的达成度，如果学生没有得到应有的发展，即使再辛苦，也是无效的教学。 1.“灌”得越多不一定越有效 有人认为，只要给学生多“灌”一点，就可以提高课堂教学的效益。这样做，即使学生没有学好，教师也自感问心无愧。这样的教学，由于把学生当成了学习的容器，尽管教师煞费苦心，但是往往向学生灌得越多，学生越不愿意动脑，教学效果常常适得其反。 2.“秀”得越多不一定越有效 在当前的课堂教学实践中，有的教师只重形式不重实质，常常搞些“伪创新”。比如，为追求师生互动，用“满堂问”代替“满堂灌”，用“牧羊式”代替“填鸭式”，新瓶装旧酒，这实际是把学生当成了演戏的道具和观众，追求形式上的花哨，其教学效果是不言而喻的。 3.“磨”得越多不一定越有效 加班加点，是部分中小学教师提高教学成绩的“法宝”。实践证明，苦教、苦学、苦考确实可以在一定程度上提高学生的考试成绩，但是考试分数并不全等于教学质量，因为教学质量不仅包括学生的分数，更包括使学生终身受益的自学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格等。更何况，现在考试也在改革，在朝着素质教育的方向上导引。苦磨出来的学生，即使一时可以获得比较高的分数，但是往往无后劲，日后也难有作为。 课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。在课程改革的背景下，教师应该树立为学生的发展而教、为三维目标而教的观点，不能单纯为知识而教，为考试而教，当那种一心只顾加班加点、两眼只看分数的教师；不应该凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生仅停留在简单记忆、浅层次理解和简单运用上，要经常思考怎样去教学才最有效果，采用恰当的教学方法，最大限度减少各种虚假的教学行为和正确的废话，让课堂教学更加和谐有效。只有这样，才不会把课上成“糊涂课”，才能使师生的教与学产生最佳的互动、互助、互进的效果。 一、有效课堂的载体要素 近两年，有效教学的研究渐成热潮，较有代表性的成果是把有效教学分为基础性与发展性两维度。 1.基础性，是指教师能否把握教学内容的定位；是否注重个别差异；语言的表述是否清晰，包括言语概念式表述、案例领悟式表述和图式结构式表述；是否有效地利用教育资源。 2.发展性，主要是指能否灵活运用、选择和编制教学计划；是否运用启发式让学生积极投入到课堂教学中去（如开放性提问、适当的幽默、鼓励冒险精神等）；课堂教学能否体现互动和开放的要求，老师能否尊重学生，唤起学生的自律意识，能否容许学生个体专长发展的课外开放；是否具有科学思维和创造性。 这些成果都是有益的。但是，这两个维度过多地囿于课堂教学范畴，看不到教学与其他外界系统的联系，而且标准过于宽泛，缺乏可操作性与具体指导性，所以，不少学校在有效课堂研究中，往往重点从课堂教学环节或结构入手，存在“使课堂教学更多技术化”的倾向。 那么，有效课堂的基本指向是什么，其基本的构成要素是什么？ 二、有效课堂要素的基本指向
法国留学申请书(精选多篇) 递材料后的审核一般是两周 之后，你就可以预约cela的面试 面试完以后，一般是第二天可以递签 据说，要五天左右的样子 专科、本科毕业生 大学毕业证原件及认证书； 学士学位证原件及认证书； 大学成绩单原件及公证书；； 留学计划书： tcf/tef考试成绩单； 护照原件； 法国大学录取通知书； visa-france递签材料 出生公证书原件及复印件
护照原件及复印件； 旧护照原件及复印件 银行存款证明原件及复印件； 父母近6个月银行账单明细原件、复印件及翻译件； 身份证原件、复印件及翻译件； 照片2张白底彩照； 法国大学录取通知书和住房安排证明原件； 签证申请表； 法国教育服务中心的面试证明原件； 法国学校注册交费证明原件及复印件 法国学校入学日期的延期证明复印件住房安排证明 签证费 如果去巴黎带上钱就行了 用不惯法国电脑的带个笔记本带个移动硬盘放满电影电视剧电子书如果去小城市多带调料法国买不到中国调料菜刀有必要带着
2身喜欢的衣服就行了 转换插头带几个如果你自带电器 其实有个电磁炉是好东西谁用谁知道小城市买不到的 多带清凉油好东西 少量药品够用就行 带几条毛巾浴巾不会后悔的当你看到法国的价格之后 衣服不用带比国内便宜 文具带一套够用就行 化妆品不用带梳子多带几把好的很有必要 带的大字典10个人里面有9个人从来没用过电脑+电子字典解决问题带本最小的就行考试的时候可以用字典图卢兹 申请步骤:1)、公证材料—→2)、申请大学—→3)、预学法语—→4)、办理护照—→5)、参加tef考试—→6)、签证。 1、公证材料 您需要到户口所在地或工作所在地的公证处去办理一式两份的学历公证和
走出备课的误区 2014.2.25 当老师的，都知道课堂教学前最重要的环节就是备课。但事实上，我们很多老师在备课中不知不觉误入了歧途，让原本该重要的备课，变得了太简单，枯燥，以致失去了它应有的意义。惟有走出“备课”的误区，老师们才能真正意义上的备好课。 一、“备课不单是写教案”。 和老师谈起备课的事，都说是在抄教案，没意思，是徒劳，但备课真的就是他们说的抄教案那么简单吗？凡教育专业毕业的老师，都应该知道“备课”的真正含义是什么？备课是教师根据课程标准和课程的知识特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效的学习的一个准备过程。备课包括有备教材、备学生、备教法、备教师，备教具和写教案等步骤，“写教案”只是“备课”的一个子内容，是被包含的关系。所以，老师要明确“备课”与“写教案”之间是个不等式关系，并非写了教案就是备了课。何况更多老师还不是在写教案，是在抄教案，就更不是在备课了。 二、“备课不是给领导看的”。 这个误区的直接诱因在学校的领导身上。本来备课是教师为课堂教学做的前奏，但由于备课属于教学“六认真”的重要组成部分，所以各学校都把它归入了“重点检查”的对象，把它当成了考核教师工作态度的一项重要指标。而每次检查备课情况时，领导都只看了个备课本。只要教案字迹工整，内容多，样式新，就是在“认真备课”。为何领导都要这样来检查备课呢？理由是在备课活动中，其他工作几乎是无形的，就数教案最直观，既看得见，还能辨他个仔细；领导检查备课不要紧，但结果又导致了些怪现象，一是只要听说学校要检查备课，老师们就会熬上一个晚上把备课全部“突击”到位；二是只要有领导来听课，都会提前把教案抄好，上课时都夹着备课本是“有备”进教室。 为了给领导一个备课的好印象，很多老师都会到书店去认真挑选一本好教案，作为自己备课的“临摹本”。备课的概念这样转为狭义，而且又被蒙上了功