《爱如茉莉》说课稿
【教材分析】
《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇叙事文。课文通过叙述一对普通夫妻互相关怀、互相照顾的平常小事，告诉我们真爱就像茉莉花一般平淡无奇却又芳香怡人。
文章语言纯朴，感情真挚，是对学生进行语感训练和情感熏陶的佳作。
【教学目标】
根据《语文课程标准》的要求，结合学生学情和教材特点，我设计了以下3个教学目标：
1.能够正确地揣摩和把握人物的情感态度，有感情地朗读课文。
2.掌握本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解并积累由生字组成的词语。
3.通过细节描写体会父母之间平淡而又真挚的感情，深入理解“真爱就像茉莉”。
【教学重难点】
本课的教学重点在于通过细节描写体会父母之间平淡而又真挚的感情，本课的难点则是联系上下文结合自己的生活经验理解“真爱就像茉莉”的含义。
【教学方法】
在教法上我主要采用：
1.情境教学法：通过语言、多媒体等创设情境，激发学生的阅读兴趣，有利于学生更好地走进文本。
2、品读法，引导学生在读中理解，读中感悟，在读中实现词句的品味和语言的积累。
在学法上我主要采用：
自主探究法，学生通过读读、画画、议议，自主读悟，疑难处引导小组探究、合作研读。【教学过程】
本课我将分成两个课时授课
第一课时，重在让学生掌握生字生词，整体感知课文内容，理清脉络。具体分为以下四个环节：
一、揭示课题，质疑导入：
板书“茉莉”，同学们认识“茉莉”吗？能描述一下它的样子吗？然后把课题补充完整，询问学生看到了这个课题，有什么疑问，想知道些什么。利用阅读期待激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，借助工具书、联系上下文理解生字生词。读后检查学生生字词的读音情况，注意读准“揉”、“洗漱”“缕”。出示“莫名其妙”“一本正经”“蹑手蹑脚”等词语让学生根据课文内容或自己的生活经验来说说词语的意思，以此来检查学生们的自学情况。
2.带着对题目提出的质疑再读课文，看看课文讲了什么事，并初步回答提出的疑问，感知课题“爱如茉莉”讲的是父母间平淡而深厚的爱。
3.通过阅读交流，学生了解到课文主要写了妈妈生病时，爸爸和妈妈互相体贴、互相照顾的事，在此基础上引导学生根据课文的时间顺序进行分段，对课文的内容和结构有一个整体的感知。
新课标指出：“语文教学必须注重基本技能的训练。”这样边读边思的设计有利于提高学生整体感知课文和概括文章主要内容的能力。
三、首尾对照阅读，体会情感变化
1. 请学生自由读1~5自然段，交流从中知道了哪些内容，学生可以从女儿和妈妈的对话中知道妈妈认为真爱就像“平淡无奇”的茉莉。引导学生揣摩文中人物的动作、语气和语言，细细品读，体会母亲说话时有些害羞但又严肃真挚的态度。然后有感情地朗读。
2. 我针对女儿与妈妈对真爱的不同认识提出问题：文中的我一开始是否认同妈妈的看法？让学生读一读、想一想，分析“差点笑出声来”和“赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去”这两处描写，体会一开始女儿并不认同妈妈的看法。接着我出示课文的最后一段，让学生交流交流对这句话的理解，说说作者为什么要连呼两次“爱如茉莉”，从中理解女儿受到的震动和感悟。最后引导学生比较两句话中女儿的态度变化，理解女儿由一开始感到可笑到被爱怔住，最后由衷发出“爱如茉莉”的感叹的情感变化。
四、写字指导
指导写字时，提醒学生要把握部件之间的比例关系，注意笔画的繁简以及在田字格中的位置，尽量做到匀称、美观。本课的9个生字中“掏”“揉”等5个生字都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。最后学生临摹书写，我在巡视过程中针对学生的书写情况进行指导。
第二课时，重在品读感悟父母互相体贴、互相关怀的细节描写，体会父母之间平淡而又真挚的情感，进一步理解“真爱就像茉莉”。
一、复习回顾，衔接导入
我先做出过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道女儿一开始对母亲爱如茉莉的话感到可笑，到最后却由衷发出“爱如茉莉”的感叹，为什么她的情感会有如此巨大的变化呢？让我们一起来好好读一读。
二、精读细节，感悟真爱
第一步，学习6~8小节，体会真爱
1. 请学生默读6~8小节，找一找段落中能体现父母之间真情的词句，用笔圈画出来。先自己读一读，再与同学们讨论讨论。交流时抓住“虚弱”一词让学生体会此时妈妈的身体状况很糟糕，然而面对这么糟糕的身体状况她还在担心爸爸能不能吃到饺子。然后我引出话题“在你眼里饺子和生病哪个重要？在文中的妈妈眼里，饺子和生病哪个重要”让学生思考交流，从而理解在妈妈的心中没有什么比爸爸更重要，体会出妈妈对爸爸的体贴与关怀。
2. 接着出示第8节，引导学生抓住两个“没”、“直奔”“每天”想象爸爸匆匆赶往医院的画面，体会爸爸的着急、担心与牵挂。然后让学生带着自己的感悟朗读句子。
第二步，学习9~18小节，品味真爱
1. 请学生默读9~18小节，圈画出文中能够体现“爱如茉莉”的细节描写，细细咀嚼品味，适当地加点批注，写出自己的感受，与同学交流交流，初步感受爸爸妈妈互相照顾、互相体贴对方的一片真情。
交流中重点品味句子①“爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”我投影插图，让学生说说图中感人的情景，然后抓住“紧握”一词，让学生想一想：爸爸为什么要紧握着妈妈的手？学生通过阅读可以了解到爸爸紧握着妈妈的手是为了告诉她：自己会一直陪伴；是为了给妈妈力量去战胜病魔；也是为了当妈妈半夜醒过来时能够得到及时照料。再让学生联系自己的生活经验，说说生活中你有没有紧握过别人的手，为什么紧握？通过移情体验帮助学生感受“紧握”这一简单动作所传达出的真情。
第9自然段中还用拟人的手法描写了阳光照进病房的景致，衬托了病房中爸爸关心妈妈的美好景象，所以写景句子的学习不可忽略。可抓“探”字引导体会景物描写句的
写法，反复诵读，感受温馨的画面，体会“一切景语皆情语”的情境。
句子②“我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了”时，引导学生想象当时妈妈手开始发麻时会想些什么？引导学生揣摩人物内心世界，感悟妈妈为了让爸爸多睡一会，宁可自己难受，这种平淡、纯朴的行为背后是妈妈对爸爸深深的爱惜。
这里我为学生搭建自主阅读的平台，引导学生抓住重点句段深入体会，让学生在主动积极的思考中，感受字里行间中流露的真情。
紧接着老师抓住写映儿的语句深化真爱教育。看着爸爸妈妈的相互体贴、相互关心，映儿也被深深感动了，读读课文13——16自然段，找找映儿做了些什么，体会体会映儿的内心。最后指导学生有感情地朗读这一部分。
2.在学生被温馨的画面所陶醉，被文中爸爸妈妈的真爱所感染时，我抓住文中的“钻”“哦”二字提问，“钻的仅仅是茉莉花的清香吗？” 让学生结合上文理解钻入的除了花香外，还有人与人之间的真爱和感动。
三、总结回顾，升华情感
请学生齐读最后一小节，我进行过渡：是的，最终女儿也同妈妈一样发出了“爱如茉莉”的感叹。老师不禁想问到底爱和茉莉有什么相同点呢？
我运用多媒体出示茉莉花的图片，指导学生朗读课文中对茉莉花的相关描写，结合课文中的插图，体会“平淡无奇”“洁白纯净”“缕缕幽香”等词语的内涵，理解真爱就是于平淡之中见真情，就像茉莉一般平淡无奇却又洁白纯净、芳香怡人。
最后老师总结：真爱就像茉莉。这种爱并不像小说中描写的那样，缠绵悱恻，荡气回肠，这种爱看上去普通平凡，但它真切持久，感人至深，值得我们一辈子去珍惜。
四、布置作业
1. 请学生有感情地把文章读给自己的爸爸妈妈听，通过孩子们的声音把文章中如茉莉般纯洁的真情传播得更远。
2. 提醒学生注意观察生活，拥有一双发现美的眼睛，记录下一件你身边令人感动的小事。【板书设计】
我这样设计板书简明扼要，突出了课文的重点，便于学生的理解：
爱如茉莉
平淡无奇
洁白纯净
缕缕幽香
《爱如茉莉》课文原文 那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗?” 妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么?” 妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。” 我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。 此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说： “映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，直奔到医院。此后，他每天都去医院。 一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着
了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。 望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 爸爸去买早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。 “映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。” “妈，你怎么啦?”我好生奇怪。 “你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 病房里，那簇茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。 哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
17、爱如茉莉
《爱如茉莉》 【教材依据】 《爱如茉莉》是苏教版语文五年级下册第五单元的第一篇文章。本单元是以“爱与亲情”为主题组织文章，重在让学生体会和感悟生活中无处不在的亲情。 【设计思路】 1、指导思想 《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课以此为指导进行设计。 2、设计理念 阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程，语文教学理应创设适合学生阅读、体验的学习情境，以促进学生对文中事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。 3、教材分析 《爱如茉莉》这篇文章用清新，朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一
幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如盛开的茉莉，虽然平淡无奇，但却纯净洁白，散发出缕缕幽香。这种爱也许并不像小说中描写的那样缠绵悱恻、轰轰烈烈。这样的爱看上去普通平凡,但真切持久,感人至深。 4、学情分析 （1）对于爱的感悟，学生只能意会，无法言传，而且现在的孩子感情太粗糙，难以从平实的语言文字中切身感受到爱的真谛。因此本课就是要通过对文本细节的品读感悟，使孩子的感情细腻起来，受到“亲情与爱”的教育； （2）五年级学生对于父母之间的爱无法获得真实的体会，他们也羞于去表达这种爱。所以学习这篇课文，我抓住重点句段引导学生深入体会，扎扎实实对学生进行阅读能力、理解能力、情感体验等方面的训练。 【教学目标】 1、知识与能力：有感情的朗读课文；凭借课文平实的语言，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。 2、过程与方法：用抓细节和重点词自读感悟的方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作、神态等方面的描写，在
爱如茉莉评课稿精选文 档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-
《爱如茉莉》评课稿 苇町中心小学焦晋鹏本周我校组织了公开课教学，期间我聆听了殷素霞老师执教的《爱如茉莉》这一课，整堂课老师用诗化的语言把我们带进了一个感人的爱的故事之中，让我们每一位听课的老师都闻到了爱的芬芳。“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”是茉莉花最真实的写照，也是文中父亲与母亲间那份真情的最好诠释。看似平淡，易被人忽视的生活细节，但细节中却看出真爱。殷老师的整堂课，给我最深印象的是语言美、意境美、画面美，以生为本，于细腻处见真爱。让我感受最深的有以下几点： 一、教师赋予诗情画意的语言开端、过渡、回应、总结，升华了学生对文本的理解。 从整堂课学生的反应中，我们可以看出学生在殷老师赋予诗情画意的语言的点拨、回应与总结中深化了对真爱的感悟。例如课堂伊始，殷老师深情地引入了本节课的主题“爱”，并且用优美的语言让学生读出爱的不同味道，这样的语言一下子就为本堂课奠定了爱的基调，把学生带入了本堂课的学习。在教学六至八自然段时，老师通过学生的回答提炼出：“爱是一句普普通通的话语，是一个平平常常的动作，爱是一个平平凡凡的神态。”一下子就让学生明白了爱的含义，也为下文的学习作了很好的铺垫。当课文接近结束时殷老师又引导学生体会钻到我心间的仅仅是花香吗？老师又用诗化的语言进行总结，引导学生说说作者明白了什么，使得学生对爱的含义有了全面的、深刻的感悟，本课的难点也迎刃而解。在老
师美言的熏陶下，学生的语言也如一首首小诗，轻轻地叩击着我们的心灵。 二、注重学法的指导。 殷老师的这堂课在不断地对学生进行学法的指导，努力教给学生怎么学。如学生自学之前，殷老师就告诉学生，文中的一句话、一个动作，一个眼神这些都是细节描写，然后让学生从后面的文中去寻找这样的细节描写，在不同形式的默读、自由读、指名读、引读中交流感悟，并给予学生充足的交流时间，引导学生表达自己思考的东西，指导学生会说。在说的过程中不仅仅培养了学生的口语表达能力，更重要的是内化了课文的语言，让学生逐步感受到语言文字的分量，体会到“爱如茉莉”的真正含义，循序渐进地掌握了学习语文的方法。其次是殷老师让学生真切地知道要想更深入的感受爱如茉莉的真正含义，我们要抓住文中的关键字、词、句，要抓住文章的细节来进行品读感悟。思考文本以外的东西，感受语言，提升学生的语言境界。进行这样学法的指导，我想学生的阅读水平怎么能不提高呢！ 三、注重朗读指导。新课标中指出：语文教学中必须培养学生的朗读能力，要让学生在读中感悟。殷老师的这堂课中自始至终都以朗读为重。无论是父亲和母亲执手而眠的感人场面，还是他们朴实无华的话语，学生都能在殷老师的指导下读出感悟，读出情义。特别是指导学生读好妈妈是怎样“虚弱地说”，让学生体会妈妈在那种情况下还一心想着爸爸，可见妈妈对爸爸的爱。
苏教版语文五年级下册第五单元第17课《爱如茉莉》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.按拼音写汉字。 mò lì suān zhàng chēn guài mì mì huǎng huà tāo chū méng lóng ________ ________ ________ ________ ________ ________
________ 2.多音字组词。 饮yǐn________了le________尽jìn________ ________liǎo________jǐn________ 3.我是拼音小能手。 ________ ________ ________ ________ ________ ________ 轻揉 胳膊 哈欠 憔悴 恬静 笼罩 4.写出近义词。 秘密—________谎话—________朦胧—________ 温柔—________憔悴—________恬静—________ 5.写出反义词。 秘密—________谎话—________朦胧—________ 轻柔—________憔悴—________恬静—________ 6.形近字组词。 掏________ 缕________ 茉________ 愣________ 淘________ 楼________ 莱________ 摆________ 7.解释下列词语。 ①莫名其妙：
②平淡无奇： 8.用下列词语造句。 ①平淡无奇： ②莫名其妙： 9.选词填空。 仰望远眺凝视端详 登高________，远处的船已经成了一个小黑点。 ________夜空，已是繁星点点。 他仔细________这张照片，陷入了回忆之中。 他们久久地________着，谁也不想分离。 10.把肯定句改成否定句。 ①今天他可能会来。 ②你应该知道这件事。 11.把陈述句换成把字句。 ①北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 ②黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 12.把下列词语补充完整。 平淡________惊天________ 13.将下列陈述句改成疑问句。 ①海上日出真是伟大的奇观。 ②多得些知识不是坏事。 14.句子平台（用上恰当的关联词语，把两句话变成一句） 爸爸没有吃我买的饺子。爸爸没听我花尽心思编的谎话。 15.读课文《爱如茉莉》，联系上下文说说下面句子中画线词的意思，体会一下这样用词的好处。我见从妈妈口中掏不出什么秘密。________ 我赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。________ 它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。________ 16.仿写句子。 ①爱如茉莉，纯净淡雅。 17.扩句。 ①阳光笼罩着他们。 ②那是黄昏。 18.缩句。 ①那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏。 ③ 我从妈妈口中掏不出什么秘密。 19.用“赞”组不同的词填入句中。 演员精采的表演，令人________。 王华为班级争得荣誉，受到老师的________。 人们永远________雷锋舍己为人的精神。 20.将下列句子改为陈述句。 ①大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？ ②难道我们不能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
《爱如茉莉》说课稿+评课稿? 《爱如茉莉》说课稿+评课稿? 《爱如茉莉》说课稿 一、说教材 《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级第十册第五单元的第一篇课文，该单元以“亲情依依”为主题展开。《爱如茉莉》是一篇精读(讲读)课文，文章事小情真，感人至深。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好;至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么?真爱是妈妈为爸爸煮的饺子;是爸爸匆忙赶去医院的焦急、牵挂、担心;真爱就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花散发出的清香。 二、说教学目标 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了
无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。 三、说重点难点 教学重点难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中细节描写，理解什么是真爱，是课文的教学重点。指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点。 四、说教学理念 语文课程标准要求：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 五、说教法和学法 语文课程标准要求指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，全面提高语文素养。为了让学生充分理解本节课教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，
爱如茉莉评课稿 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
《爱如茉莉》评课稿苇町中心小学焦晋鹏 本周我校组织了公开课教学，期间我聆听了殷素霞老师执教的《爱如茉莉》这一课，整堂课老师用诗化的语言把我们带进了一个感人的爱的故事之中，让我们每一位听课的老师都闻到了爱的芬芳。“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”是茉莉花最真实的写照，也是文中父亲与母亲间那份真情的最好诠释。看似平淡，易被人忽视的生活细节，但细节中却看出真爱。殷老师的整堂课，给我最深印象的是语言美、意境美、画面美，以生为本，于细腻处见真爱。让我感受最深的有以下几点： 一、教师赋予诗情画意的语言开端、过渡、回应、总结，升华了学生对文本的理解。 从整堂课学生的反应中，我们可以看出学生在殷老师赋予诗情画意的语言的点拨、回应与总结中深化了对真爱的感悟。例如课堂伊始，殷老师深情地引入了本节课的主题“爱”，并且用优美的语言让学生读出爱的不同味道，这样的语言一下子就为本堂课奠定了爱的基调，把学生带入了本堂课的学习。在教学六至八自然段时，老师通过学生的回答提炼出：“爱是一句普普通通的话语，是一个平平常常的动作，爱是一个平平凡凡的神态。”一下子就让学生明白了爱的含义，也为下文的学习作了很好的铺垫。当课文接近结束时殷老师又引导学生体会钻到我心间的仅仅是花香吗？老师又用诗化的语言进行总结，引导学生说说作者明白了什么，使得学生对爱的含义有了全面的、深刻的感悟，本课的难点
也迎刃而解。在老师美言的熏陶下，学生的语言也如一首首小诗，轻轻地叩击着我们的心灵。 二、注重学法的指导。 殷老师的这堂课在不断地对学生进行学法的指导，努力教给学生怎么学。如学生自学之前，殷老师就告诉学生，文中的一句话、一个动作，一个眼神这些都是细节描写，然后让学生从后面的文中去寻找这样的细节描写，在不同形式的默读、自由读、指名读、引读中交流感悟，并给予学生充足的交流时间，引导学生表达自己思考的东西，指导学生会说。在说的过程中不仅仅培养了学生的口语表达能力，更重要的是内化了课文的语言，让学生逐步感受到语言文字的分量，体会到“爱如茉莉”的真正含义，循序渐进地掌握了学习语文的方法。其次是殷老师让学生真切地知道要想更深入的感受爱如茉莉的真正含义，我们要抓住文中的关键字、词、句，要抓住文章的细节来进行品读感悟。思考文本以外的东西，感受语言，提升学生的语言境界。进行这样学法的指导，我想学生的阅读水平怎么能不提高呢！ 三、注重朗读指导。新课标中指出：语文教学中必须培养学生的朗读能力，要让学生在读中感悟。殷老师的这堂课中自始至终都以朗读为重。无论是父亲和母亲执手而眠的感人场面，还是他们朴实无华的话语，学生都能在殷老师的指导下读出感悟，读出情义。特别是指导学生读好妈妈是怎样“虚弱地说”，让学生体会妈妈在那种情况下还一心想着爸爸，可见妈妈对爸爸的爱。
《爱如茉莉》教学设计 执教人：刘志龙时间：2010年4月16日 【教材分析】 《爱如茉莉》是苏教版小学语文第十册第十六课。课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来，急于披文以体察具体内容。 初读《爱如茉莉》，你会如饮山泉，清淡中有丝丝甜意；再读《爱如茉莉》，你会如品香茗，丝丝甜意中有淡淡芳香；三读《爱如茉莉》，你会如饮甘醴，淡淡芳香中有缕缕心香；四读《爱如茉莉》，你会觉得每一个字眼儿、甚至是每一个标点都在传情、在释放着如茉莉一般的生命的芬芳和光泽…… 真爱到底是什么？从文中我们不难体会到：爱是对亲人的片片思念/爱是费尽心思编织的美丽谎言/爱是轻轻的叮嘱/爱是心情的坦然/爱是亲密的牵手/爱是阳光的恬淡/爱如茉莉洁白纯净/爱如茉莉清幽香远…… 【设计思路】 以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。 1、以“爱”导入，以不同的人对爱有着不同的理解和认识，从而揭示课题《爱如茉莉》。 2、品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。 3、联系生活，深化“爱”。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。 【教学重、难点】 结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】2课时
【教学过程】 第一课时教学流程 一、激情导入 二、自学课文 三、检查自学 四、学习生字 五、布置作业 第二课时 一、以“爱”谈话，揭示文题。 1、师板书：爱 人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，所表达的方式也不同，请同学们说说你眼中的真爱是什么？同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。（师板书：爱如茉莉） 2、出示图片简介茉莉 茉莉花：花白色，有光泽，香味浓郁。 你能简单说说茉莉留给自己的印象。 3、朗读课题。 用作者的话说茉莉花“平淡无奇”，可她为什么又说爱如同茉莉花呢？让我们一起走进文本，揭开谜底。 二、品读文本，感悟“爱”。 1、其实，“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口？（妈妈） 2、一开始我赞同妈妈的说法吗？（嗤之以鼻）请你找出依据，那就是说我认为茉莉平淡无奇。（师板书：平淡无奇） 3、作者对妈妈的比喻难以理解，可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这是为什么呢？（板书：？）请同学们再次走进文本，
爱如茉莉听课评课记录 今天这节课让我深有感触的是： 其一、整节课老师在不断的对学生进行学法指导，努力的在教给学生我该怎样来学习语文，从课堂一开始的交流谈话中，告诉学生学好语文的秘诀是会听，会思、会说。接下来整堂课，教师放手让学生默读在默读中会思、写下自己思考的。然后在不同形式的默读、自由读、指名读、引读中感悟交流，并给予学生充足交流，引导学生表达自己所思考的东西，指导学生会说。在说的过程中不仅仅培养了学生的口语表达能力，更重要的是内化的课文的语言。让学生逐步感受语言文字的分量，体会到“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进地掌握了学生语文的方法。其次对于文中的理解，教师让学生更真切的知道要想更深入的感悟爱如茉莉的真正含义，我们要抓住文中关键的字、词、句、段。要抓住文章的细节来进行品读感悟。思考文本以外的东西，感受语言，提升学生的语言境界。进行这样的学法指导我想我们学生的阅读水平怎么会不提高！！！ 二、教师赋予诗情画意的语言总结、过渡、回应，升华了学生对文本的理解。 大家从课堂学生的反应中，我们可以看出学生对真爱的理解与体会开始仅仅知识停留在文字的表面，而语言文字背后所蕴含的情感，孩子不容易体会到，而教师在课堂中赋予诗情画意的语言点拨、回应与总结，恰恰升华了对真爱的感悟。例学生交流课文12、16节父母对话时，教师连忙回应学生爱是相互的牵挂与关心，学生明白了爱是
爸爸打的呵欠，爱是妈妈麻木的手脚。对于课文第6节学生仅仅只是理解妈妈很爱爸爸，她很幸福。教师及时的总结告诉学生;这是一种伟大的爱，她的伟大在于期望过的比自己好。使得文本的主题得到进一步的升华。课文临近结束时引导学生体会钻进我心中的仅仅只是芬芳吗？爱如茉莉反复的含义。学生只是回答是父母之间那份爱时，老师赋予诗情画意的总结爱是有温度的，那是阳光的温度。爱是有光泽的那是生命的颜色；爱是有芬芳的，那是茉莉的幽香。整个教学过程中，教师在极力的引导让学生沉浸在茉莉花般幽香恬淡的氛围之中，用自己的语言情感来打动学生。用饱含深情的语言总结、点拨与回应让学生更深入的明白了，爱如茉莉！大爱无声！！！ 当然，这节课也存在着一些问题。对于文章整体的情感体现在朗读中有些欠缺。
《爱如茉莉》 【教材依据】 《爱如茉莉》是苏教版语文五年级下册第五单元的第一篇文章。本单元是以爱与亲情”为主题组织文章，重在让学生体会和感悟生活中无处不在的亲情。 【设计思路】 1、指导思想 《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课以此为指导进行设计。 2、设计理念 阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程，语文教学理应创设适合学生阅读、体验的学习情境，以促进学生对文中事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。 3、教材分析 《爱如茉莉》这篇文章用清新，朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如盛开的茉莉，虽然平淡无奇，但却纯净洁白，散发出缕缕幽香。这种爱也许并不像小说中描写的那样缠绵悱恻、轰轰烈烈。这样的爱看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。 4、学情分析 （1）对于爱的感悟，学生只能意会，无法言传，而且现在的孩子感情太粗糙，难以从平实的语言文字中切身感受到爱的真谛。因此本课就是要通过对文本细节的品读感悟，使孩子的感情细腻起来，受到亲情与爱”的教育； （2）五年级学生对于父母之间的爱无法获得真实的体会，他们也羞于去表达这种爱。所以学习这篇课文，我抓住重点句段引导学生深入体会，扎扎实实对学生进行阅读能力、理解能力、情感体验等方面的训练。 【教学目标】 1、知识与能力：有感情的朗读课文；凭借课文平实的语言，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解爱如茉莉”的深意。 2、过程与方法：用抓细节和重点词自读感悟的方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作、神态等方面的描写，在自由读、指名读、
加查县中学教研活动记录表1 组别：汉语教研组组长：李丽 时间2017 年 4 月 11 日地点教研活动室 主持人李丽记录人李丽 参加人全体汉语教师 1、安排本学期教研活动内容 活动主题 2、学习语文教学模式 一、安排本学期教研活动内容 1、确定本学期教研活动具体内容 （1）学习当下最主要的语文教学模式 （2）集体备课 （3）公开课 （4）中考备考研讨会 活（5）集体备课 （6）公开课 2、讨论确定每次教研活动的主持人 （1）第一次集体备课和公开课暂定于 4 月下旬，由八年级教师缪志军主动持。 （2）中考备考研讨会暂定于五月初，由九年级教师次仁曲珍主持。 （3）第二次集体备课和公开课暂定于五月下旬，有七年级教师强巴主持。 3、关于组织学生活动的讨论 过组织相关的学生活动不仅能丰富学生的业余生活，还能更好地激发学生学习汉语的兴趣，所以大家一致认为应该适当搞一些学生活动，应该从 多方面去自组织学生活动，不光是演讲比赛、写作比赛等，还可以是汉字 听写比赛、背书比赛等，时间主要定在每学年的上学期为宜。 二、学习语文教学模式 程 作为汉语教师，我们应该不断学习，提高自身专业知识素养，提升自己的教育教学能力，不断改进自己的教育教学方式，追求更好的教育教学 效果，进而全面提高教育教学质量。为此，汉语教研组组特组织全体教师利 用网络或书籍学习当下和语文相关的一些主要的教学模式，然后结合自己以 往的教育教学经验，写一篇学习心得。
加查县中学教研活动记录表2 组别：汉语教研组组长：李丽时间2017 年 5 月 9 日地点教研活动室 主持人次仁曲珍记录人李丽 参加人全体汉语教师 活动主题中考备考研讨会 二、次仁曲珍老师讲解毕业班汉语复习安排 3、第一阶段：基础知识 （7）字（包括生字、多音字、形近字、形声字等） （8）词语（包括成语、反义词、近义词、词性、关联词、感情色彩等） （9）短语（包括扩展、缩写、短语类型等） （10）句子（包括句子类型、句型转换、句子成分、仿写、修改病句、 补充句子等，其中句型转换、修改病句、仿写作为重点讲解）（11）标点符号（包括逗号、顿号、双引号、分号，感叹号、冒号等） 活（12）修辞手法（包括比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等）（13）诗文名句的背诵和默写 （14）口语交际及文学文体常识 （9）概括各项内容中考主要题型，训练以《母题探究》和《中考达人》为主，不时考试。 动 4、第二阶段：阅读理解 （1）课内阅读：先复习资料里的阅读文章，然后再扩展到其他重点课文。 （2）课外说明文阅读：主要从两方面入手，一是识记说明文相关知识， 二是训练说明文答题技巧。 过3、第三阶段：写作 （1）根据以往中考出题特点，写作练习的重点放在记叙文的训练上，指导学生如何审题，如何写人记事，对于写作基础差的学生来说，指导学 生背诵作文并恰当运用。（2）指导学生写应用文（格式）。 程二、各教师讨论发言并提出建议 1、多加训练，做题为主，尽量让学生掌握答题技巧。 2、重点知识的背 诵很重要，这一点一定要抓紧。 3、中考前再进行一次总复习，查漏补缺。 三、猜课内阅读课文 各位教师根据自己的经验和感觉每人猜一篇课文，总括起来主要有《我的信念》《春》《一件小事》《秋天的怀念》《社戏》《我的第一本书》 《爱如茉莉》《野草》《天窗》《春风》等，这些课文将为毕业班汉语教师 提供参考。
《爱如茉莉》评课稿 苇町中心小学焦晋鹏本周我校组织了公开课教学，期间我聆听了殷素霞老师执教的《爱如茉莉》这一课，整堂课老师用诗化的语言把我们带进了一个感人的爱的故事之中，让我们每一位听课的老师都闻到了爱的芬芳。“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”是茉莉花最真实的写照，也是文中父亲与母亲间那份真情的最好诠释。看似平淡，易被人忽视的生活细节，但细节中却看出真爱。殷老师的整堂课，给我最深印象的是语言美、意境美、画面美，以生为本，于细腻处见真爱。让我感受最深的有以下几点： 一、教师赋予诗情画意的语言开端、过渡、回应、总结，升华了学生对文本的理解。 从整堂课学生的反应中，我们可以看出学生在殷老师赋予诗情画意的语言的点拨、回应与总结中深化了对真爱的感悟。例如课堂伊始，殷老师深情地引入了本节课的主题“爱”，并且用优美的语言让学生读出爱的不同味道，这样的语言一下子就为本堂课奠定了爱的基调，把学生带入了本堂课的学习。在教学六至八自然段时，老师通过学生的回答提炼出：“爱是一句普普通通的话语，是一个平平常常的动作，爱是一个平平凡凡的神态。”一下子就让学生明白了爱的含义，也为下文的学习作了很好的铺垫。当课文接近结束时殷老师又引导学生体会钻到我心间的仅仅是花香吗老师又用诗化的语言进行总结，引导学生说说作者明白了什么，使得学生对爱的含义有了全面的、深刻的感悟，本课的难点也迎刃而解。在老师美言
的熏陶下，学生的语言也如一首首小诗，轻轻地叩击着我们的心灵。 二、注重学法的指导。 殷老师的这堂课在不断地对学生进行学法的指导，努力教给学生怎么学。如学生自学之前，殷老师就告诉学生，文中的一句话、一个动作，一个眼神这些都是细节描写，然后让学生从后面的文中去寻找这样的细节描写，在不同形式的默读、自由读、指名读、引读中交流感悟，并给予学生充足的交流时间，引导学生表达自己思考的东西，指导学生会说。在说的过程中不仅仅培养了学生的口语表达能力，更重要的是内化了课文的语言，让学生逐步感受到语言文字的分量，体会到“爱如茉莉”的真正含义，循序渐进地掌握了学习语文的方法。其次是殷老师让学生真切地知道要想更深入的感受爱如茉莉的真正含义，我们要抓住文中的关键字、词、句，要抓住文章的细节来进行品读感悟。思考文本以外的东西，感受语言，提升学生的语言境界。进行这样学法的指导，我想学生的阅读水平怎么能不提高呢！ 三、注重朗读指导。新课标中指出：语文教学中必须培养学生的朗读能力，要让学生在读中感悟。殷老师的这堂课中自始至终都以朗读为重。无论是父亲和母亲执手而眠的感人场面，还是他们朴实无华的话语，学生都能在殷老师的指导下读出感悟，读出情义。特别是指导学生读好妈妈是怎样“虚弱地说”，让学生体会妈妈在那种情况下还一心想着爸爸，可见妈妈对爸爸的爱。
小学语文名师实录 杨雪琴＿颐和园(四年级) 卿少林＿爬山虎的脚(四年级) 魏图英＿鸟的天堂(五年级) 黄孝慧＿美丽的小兴安岭(三年级) 丁伟红_歌唱二小放牛郎（四年级） 徐颖_耳朵上的绿星星 全国第五届青年教师阅读教学观摩课专家点评（4节） 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：周云燕_家乡的桥 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：于艳_秋天的雨 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：舒伟(香港)_毕加索与鸽子 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：吕云萍_从现在开始(二年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘燕_放弃射门(五年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李永梅_戈壁滩上古长城 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李肖莉_白鹅 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：董琼_草原(五年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘晓伟_两小儿辩日(六年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张霜＿应该听谁的 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张娟_窗前的气球（二年级） 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：强洪权_船长（五年级） 钟舒梅_咏鹅 王琦_麻雀(S版) 全国小学语文课标教材(S版)教学大赛：林承霞＿看图写故事(六年级上册) 邓琴清_我的未来（第三册语文乐园七） 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：黄懿（香港）_五颗甜蜜蜜的葡萄全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：郭葳_太阳是大家的 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：散步 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：张燕_设计动物名片（口语交际）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：邬欣荣_千姿百“笑”（作文教学）
17爱如茉莉 一、教学目标 1.学会本课9个生字，认识2个绿线内的字，掌握多音字“咽”“奔”和“差”的读音。结合语境理解“缕缕幽香、恬静、浸润、袅袅”等词语的意思，并能积极运用。正确书写生字“茉、揉、膊”等字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，抓住重点语句感受人物的内心世界。理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。 3.凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 4. 借助音乐、画面、朗读感悟情感，通过“爱是什么”的句式训练，理解爱就是生活中的点点滴滴，爱就在我们身边。 5. 拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。 二、教学重难点 重点：通过自主学习、合作交流，抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 难点： 1.借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“爱是什么”的句式训练，理解爱就是生活中的点点滴滴，爱就在我们身边。 2.拓展迁移，通过小练笔，引导学生学会抓住细节描写体现文章中心。 三、教与学的准备 学生：完成预习单，按照学过的预习方法提前预习好课文。（见附件） 教师：1.查看学生预习单，了解学情。 2.制作多媒体课件。 四、教学课时：2 课时 五、教学过程 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）创设情景，引入爱的主题 课前播放歌曲《茉莉花》。 1.同学们，在我们的生活中到处充满了爱，不同的人对“爱”有着不同的理解和感受，有人认为爱如玫瑰，热烈奔放；有人认为爱如柠檬，甜中带酸；可有人认为爱如茉莉，朴实无闻，沁人心脾。 爱，究竟是什么？每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。
爱如茉莉评课稿 Prepared on 22 November 2020
《爱如茉莉》评课稿 苇町中心小学焦晋鹏本周我校组织了公开课教学，期间我聆听了殷素霞老师执教的《爱如茉莉》这一课，整堂课老师用诗化的语言把我们带进了一个感人的爱的故事之中，让我们每一位听课的老师都闻到了爱的芬芳。“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香”是茉莉花最真实的写照，也是文中父亲与母亲间那份真情的最好诠释。看似平淡，易被人忽视的生活细节，但细节中却看出真爱。殷老师的整堂课，给我最深印象的是语言美、意境美、画面美，以生为本，于细腻处见真爱。让我感受最深的有以下几点： 一、教师赋予诗情画意的语言开端、过渡、回应、总结，升华了学生对文本的理解。 从整堂课学生的反应中，我们可以看出学生在殷老师赋予诗情画意的语言的点拨、回应与总结中深化了对真爱的感悟。例如课堂伊始，殷老师深情地引入了本节课的主题“爱”，并且用优美的语言让学生读出爱的不同味道，这样的语言一下子就为本堂课奠定了爱的基调，把学生带入了本堂课的学习。在教学六至八自然段时，老师通过学生的回答提炼出：“爱是一句普普通通的话语，是一个平平常常的动作，爱是一个平平凡凡的神态。”一下子就让学生明白了爱的含义，也为下文的学习作了很好的铺垫。当课文接近结束时殷老师又引导学生体会钻到我心间的仅仅是花香吗老师又用诗化的语言进行总结，引导学生说说作者明白了什么，使得学生对爱的含义有了全面的、深刻的感悟，本课的难点也
迎刃而解。在老师美言的熏陶下，学生的语言也如一首首小诗，轻轻地叩击着我们的心灵。 二、注重学法的指导。 殷老师的这堂课在不断地对学生进行学法的指导，努力教给学生怎么学。如学生自学之前，殷老师就告诉学生，文中的一句话、一个动作，一个眼神这些都是细节描写，然后让学生从后面的文中去寻找这样的细节描写，在不同形式的默读、自由读、指名读、引读中交流感悟，并给予学生充足的交流时间，引导学生表达自己思考的东西，指导学生会说。在说的过程中不仅仅培养了学生的口语表达能力，更重要的是内化了课文的语言，让学生逐步感受到语言文字的分量，体会到“爱如茉莉”的真正含义，循序渐进地掌握了学习语文的方法。其次是殷老师让学生真切地知道要想更深入的感受爱如茉莉的真正含义，我们要抓住文中的关键字、词、句，要抓住文章的细节来进行品读感悟。思考文本以外的东西，感受语言，提升学生的语言境界。进行这样学法的指导，我想学生的阅读水平怎么能不提高呢！ 三、注重朗读指导。新课标中指出：语文教学中必须培养学生的朗读能力，要让学生在读中感悟。殷老师的这堂课中自始至终都以朗读为重。无论是父亲和母亲执手而眠的感人场面，还是他们朴实无华的话语，学生都能在殷老师的指导下读出感悟，读出情义。特别是指导学生读好妈妈是怎样“虚弱地说”，让学生体会妈妈在那种情况下还一心想着爸爸，可见妈妈对爸爸的爱。
五年级下册语文课时练习 班级：姓名： 17 爱如茉莉 【课内训练】 一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。 m?lìtāo chūhāqiàn xǐshùgēbo zhang zhùpíng dàn wúqíyìbēn zhang jīng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qīng qīng r?u r?u m?míng qímiào niashǒu niajiǎo lǚlǚyōu xiāng ( ) ( ) ( ) ( ) 1、用“﹏﹏”画出三拼音节。 2、用“○”圈出整体认读音节。 二、用“√”给带点字选择正确的读音。 橘．黄色(jíjú)愣．住(lang lan)怔．住(zhang zhan)嗔．怪(zhēn chēn)洁．白(ji?jí) 一本正经．(jīng jǐng)虚．弱(xīxū)答应．(ying yìng)直奔．(bēn ban)叮嘱．(shǔzhǔ)恬．静(shìtián)缕缕 ．．幽香(lǘlǚ) 洗漱．(sùshù) 笼．罩(l?ng lǒng)蒙．眬(m?ng m?ng) 浸．润(jīn jìn)惊醒．(xǐn xǐng)胳膊．(b?bo) 三、形近字组词。 博( ) 膊( ) 莉( ) 漱( ) 揉( ) 罩( ) 搏( ) 傅( ) 利( ) 嫩( ) 柔( ) 覃( ) 四、加换偏旁组成新字，再组词。 娄正 五、在括号里填上合适的词语。 ( )的茉莉花( )的眸子( )的微笑( )的问题( )的黄昏( )的声音 六、按要求查字典,选择正确的解释。 1、“欠”字用部首查字法应先查( )部，再查( )画。“欠”字第二画的笔画名称是( )。 2、“膊”字用部首查字法应先查( )部，再查( )画。“膊”字第七画的笔画名称是( )。 3、“漱”字用部首查字法应先查( )部，再查( )画。“漱”字是( )结构的字。 4、“幽”是( )结构的字，第八笔是( )，部首是( )，共( )画，“幽”在字典里的解释是：①、很僻静，光线暗。②、沉静。③、清淡。④、微弱。“幽香”中“幽”选( )，“幽静”中“幽”选( )。 【课堂拓展】 七、写出下列词语的近、反义词。 近义：嗔怪( ) 寻思( ) 恬静( ) 叮嘱( ) 虚弱( ) 反义：清醒( ) 静谧( ) 纯净( ) 虚弱( ) 一本正经( ) 八、选词填空。叮嘱叮咛 1、老师( )我的话时刻在我耳边响起。 2、他妈妈千( )万嘱咐，叫他路上要小心。 弥漫充满 3、硝烟( )的战场上( )了战士们奋勇杀敌的呼喊声。 装饰装点装扮 4、在这部电视里，他要( )成游击队员。 5、我愿做花朵，( )祖国的大好河山。 6、她十分朴素，不爱( )自己。 九、给下列句子填上恰当的关联词。 1、爸爸( )没有吃我买的饺子，( )没听我费尽心思编的谎话。 2、妈妈( )惊动爸爸不敢动，( )手脚都麻木了。 3、爸爸为了照顾妈妈，( )坐在椅子上睡，( )不在陪床上睡。
第17课《爱如茉莉》同步练习 一、按注音写词语。 chēn guài dīng zhǔ lǒng zhào jìng mìméng lóng xǐ shù _________ _________ __________ ________ __________ _______ 二、按要求填空。 “幽”字用音序查字法先查音序______，再查音节______。按部首查字法先查______部，再查______画。意思：①隐藏，不公开的。②形容地方很僻静又光线暗。③沉静而安闲。④把人关起来，不让跟外人接触。⑤迷信的人指阴间。在“幽静”中选；在“幽灵”中选。 三、形近字组词。 密（）株（）虚（）编（）慌（） 蜜（）珠（）虑（）偏（）谎（） 四、按意思写词语。 （1）说不出其中的奥妙，理解不了其中之巧妙，不知道到底是怎么个情况。（）（2）快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。（） （3）形容走路脚步放得非常轻。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。（）（4）指安静，形容静寂无声或形容忧愁的模样。（） 五、多音字组词。 差chà ________ chāi________ cēn________ 禁jīn________ jìn ________ 六、在括号中填上恰当的词语。 （）的茉莉花（）的黄昏（）的声音 （）的微笑（）的芬芳（）的眸子 七、文中的哪些细节让我们感受到这种茉莉花般的真爱？ 八、课外阅读，回答问题。 祖国的西藏，山河壮丽，资源丰富，是个可爱的地方。 西藏是个高原，那里有无数的高山，珠穆朗玛峰海拔近九千米，是世界第一高峰。
高原上的天空经常透蓝透蓝的。那光洁的蓝天，像琢磨得十分光滑的蓝宝石，又像织得异常精致的蓝缎子。看上去，它好像离你很远，怎么也不能接近，又好像离你很近，只要一举手就可以摸到。 高原上不但有许多高山，也有好些湖泊。有的湖大得像海一样，一眼望不到边。近处，挨着湖的是墨绿色的密密丛林;远处，连着天的是终年不化的皑皑雪峰。这些一块倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。 西藏高原森林资源丰富。据估计，光是茂密的地方的森林就有55万亩。森林里的大树很多，有的走私竟达3米。用这么粗的树干做成独木船，一条船就可以载三四十人。 高原的物产，有珍贵的毛皮，有熊掌、鹿脯等稀有食品。还有雪莲、鹿茸等珍贵药材。 西藏的地下矿藏正在为四化建设出力。煤、铁、铅、盐……源源不断走进工厂，走进农村，走进人民的生活中。 高原上有广阔的草原，如云的羊群在绿茵茵的草毯上游动，丰盛的牧草哺育着成片的牛群和马群。高原上还有土壤肥沃的平原，青稞熟了，人们跳起欢乐的舞蹈，喜庆丰收。 西藏人民是勇敢、勤劳的人民。他们热爱自己的土地，热爱伟大的祖国，在党的领导下，他们用勤劳的双手打扮自己的家乡，使它变得更加美丽可爱。 （1）文章的开头与结尾一段起什么作用? _______________________________________________________________________________。 （2）文章从哪几方面来介绍西藏? _______________________________________________________________________________。（3）从文中找出一个词来归纳2～4自然段的主要内容。 2～4自然段写西藏_________________________________________________________。（4）从文中找出一词来归纳5～8自然段的主要内容。 5～8自然段写西藏_________________________________________________________。（5）文中的哪个句子准确地表达了作者对西藏的情感？ ______________________________________________________________________________。 参考答案 一、按注音写词语。 嗔怪叮嘱笼罩静谧蒙眬洗漱
1.学会本课的生字。根据生字结构的特点,分类记忆生字。 2.了解课文主要内容。 3.正确、流利地朗读课文。 学会本课的生字并理解生字、新词的含义。 生字卡片,茉莉花图片。 一 导入 1.出示茉莉花图片:你们一定认识这是什么花吧?说说茉莉花平时给你留下的印象。(清香、淡雅、平淡无奇……) 2.今天我们就来学习一篇课文《爱如茉莉》。茉莉花是那样的平淡无奇,为什么说真爱就像茉莉呢?今天,就让我们读读这篇文章,去感受父母间那真挚得如茉莉般清香的爱吧。 二 初读课文,学习生字、新词 1.请同学们自读课文。 (1)读准字音,读通顺句子。 (2)画出生字、新词,标出自然段。 (3)结合课文或使用工具书,理解文中不懂的词语。 2.自学反馈,学习生字、新词。
(1)认读本课的生字、新词。 茉莉哈欠胳膊缕缕幽香 注意:“胳膊”的“膊”读轻声。 字形:观察“茉莉、胳膊”两个词,你发现了什么?(这两个字的部首相同。)你还能说出几个这样的词语?(咖啡蚂蚱仿佛……) (2)理解文中词语的意思。 嗔怪:责怪;埋怨。叮嘱:再三嘱咐。 恬静:清静;宁静。静谧:安静。 蹑手蹑脚:手脚放得很轻。多形容走路时脚不出声。 弥漫:(烟雾、沙尘、气味等)充满空间。 三再读课文,理清文章脉络 1.同桌互相检查朗读情况。 2.说说每个自然段的段意。 3.给课文分段。 第一部分(第1~5自然段):妈妈告诉我她和爸爸之间的真爱就像茉莉,我当时不太懂。 第二部分(第6~8自然段):妈妈因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃,可爸爸却直奔医院。 第三部分(第9~16自然段):父母为了不打扰对方,都没有睡一个好觉。 第四部分(第17、18自然段):茉莉的洁白纯净和“爱如茉莉”深入我的心中。 4.说说课文的主要内容。 这篇课文介绍了在妈妈生病期间,爸爸妈妈默默相互关心,告诉我们真挚的爱就像茉莉花一样平淡无奇,却散发着缕缕幽香。 四指导书写生字 1.学生用钢笔描红。 2.教师指导。 3.学生练习书写生字 1.看拼音,写词语。 mò lì(茉莉) hā qiɑn(哈欠) róu cuo(揉搓) gē bo(胳膊) yōu xiāng(幽香) xǐ shù(洗漱) 2.画出下列词语中的错别字,并改正。 洗喇(漱) 弥慢(漫) 胳傅(膊) 蒙笼(眬) 莫明奇妙(名其) 虑心接受(虚) 3.选字连线。