文化地理学课后思考题
第一章
1.何为文化特质？判断下面几组名词中那些是文化特质。P1
文化特质:人类文化内涵的核心要素或体现文化特征的主要内容，组成文化的基本单位。
?宗教与道教
?语言与汉语
?收入分配制度与按劳分配
?交通工具与火车
文化结构包括哪些？根据身边的事物，在不同的文化层中列举数种文化特质。
P2
文化结构:所有文化要素组成一个文化系统，文化系统各层次间的联系就是文化结构。包括:生计（物质）文化-制度文化-精神文化
生计（物质）文化主要指生产、生活文化。
制度（社会）文化包括3方面：反映社会形态的基本制度（封建制度、资本主义制度）、具体制度（法律制度、政治制度）、一般规章制度（生产管理条理、奖惩条例）。
精神文化是价值观、思维方式、道德情操等。
文化地理学研究的两个主要方向是什么？P2
（1）纵向研究，研究文化与自然环境的相互关系，即地理学的根本研究内容。---人地关系研究。例如，不同地区的民居建筑
（2）横向研究，研究地方之间的相互关系，是人文地理学独有的。风格炯异的四大菜系与八大菜系
4.文化地理学概念？文化地理学研究课题（内容）有哪些？
文化地理学：是研究人们在空间和环境中如何组织自身利用和改造物质世界和精神世界，研究这些文化现象的空间特点和空间规律。
文化地理学的5个研究主题：文化生态、文化源地、文化传播、文化区与文化整合、文化景观
试论述生产文化的地域性。P31
1）农业文化具有地域性。
世界农业文化文化区的存在就是农业文化区域性的充分表现。根据其鲜明的地域特点，分布上可分为热带雨林农业文化区、草原农业文化区、干旱沙漠农业区文化区、季风农业文化区、地中海农业文化区、温带农业文化区、苔原农业文化区、山地农业文化区8大农业文化区。
（2）工业产业文化的地域性。
一般遵循工业产业分布的特点和区域差异。由于不同的工业生产的所要求的各类要素的配置不一样，所以工业产业就形成了明显的的地区差异。此外，特定时期的国家政策也会对工业生产的布局带来影响。
怎样理解生活文化的地域性。P34
（1）服饰文化：在衣着方式、制衣布料、服饰色彩、服装形态等方面都有鲜明的地域性。如制衣布料，因其衣料资源的分布差异，早期的地区差异明显：中国广泛使用丝绸，南亚多用黄麻，靠近北极都用兽毛衣料。
（2）饮食文化：在食物原料、烹饪等方面，区域间都出现了差异。因各地食材不同，人们口味不一，形成了“南甜北咸”的八大菜系。
（3）居住文化：区域差异主要体现在建筑风格、建筑材料和居住形式。因地域气候、资
源等自然条件不用，就形成了口袋房、四合院、洞穴式、干栏式等风格形式的建筑。
3.影响物质文化地域性的因素有哪些？P48
1）自然因素：
主要指自然地理环境：气候通过对生产、生活各个方面的影响而形成与各地气候条件相符的物质文化;地形和水文因素对于生产和生活方式有重要影响；而地质和生物对居住文化、交通运输、饮食结构都有一定影响。
（2）社会、人文因素：
首先经济条件决定了物质文化的内容、发展的水平和方向，其变化还影响着居住文化；再者民族文化与宗教信仰对信仰宗教的民族的物质文化有重要影响；其次文化交流、民族交往可以使个民族、各地区的物质文化相互交融和吸纳。
【论述】试总结你所在城市或地区建筑文化的特征，并分析它所形成的地理环境背景。
第三章
1.怎样理解语言与地理、社会环境的关系?P67
语言的产生、发展和演变，以及分布格局等于地理环境及社会环境之间存在着密不可分的关系。
（1）环境与语言的产生：首先语言中的词汇受环境的影响的最大、最直接；其次，环境通过语言来作用于语音，地理环境的不同造成人心理上、生理上的差异，从而引起人语音、声调以及表达感情方式的不尽相同；环境还对语言的语法产生有影响，环境塑造出的民族心态会在语法上体现。
（2）环境对语言插播、演进的影响：语言自身的发展深受自然环境和社会历史条件变化的影响。自然环境条件的差异往往会促进或阻碍语言的传播，从未形成了方言;而人文环境的对语言的影响主要体现在：行政区域、移民、国家政策及经济水平等因素对语言发展的强烈影响。行政区域的划分和建制往往对语言的传播扩散骑着决定性作用。国家的
2.地名的主要性能是什么？P71地名景观的种类有哪几种？P73
地名的主要性能是：
社会性、历史性、文物性、指位性、地域性、稳定性、可变性和衍生性。
地名景观的种类：
山水地名（赤峰、华山）、示位地名（山南水北为阳，衡阳）、寄意地名（西安、宝鸡）、特产地名（盐城）、民族地理地名（以“那”表示水田、田地）、历史政区地理地名（西安）、反映历史开发事件（东营）、移民地名。
3.宗教与地理环境存在什么样的关系？P76~77
（1）自然地理环境是影响宗教形成的主要因素之一。三大神教：基督教、伊斯兰教和犹太教都起源中东以沙漠为主的地区，而佛教起源自然条件恶劣的南亚。严酷的地理环境促使人们寻求精神寄托而形成宗教。
（2）地理环境还常常影响着宗教的传播、发展和分布特征。
（3）相似的自然环境往往使人们具有同样的的生活习惯、行为模式、心理结构和思维方式，从而形成一致的向往、愿望、追求和信仰。响语言的扩散。
4.你对文学的地域差异及地理环境的关系有怎样的理解？（文学有何地域差异？
文学和地理环境有何关系？）P83
（1）中国文学的地域分异概说
（2）地理环境对中国文学地域差异的影响：
文学内容与创作灵感的影响
文学作品风格与地域特色差异的影响
流派和文学人才群体形成的影响
（3）地理环境影响文学的机理
第四章
1.什么是文化生态学？P98
指用人类生存的整个自然环境和社会环境的各种因素交互作用的生态理论研究文化产生、发展规律的一门社会分支的学科。
2.怎样理解文化发展与自然环境间的关系？（举例论述自然环境在文化形成和发
展中的印记。）P100
（1）自然环境与文化源地的选择：世界闻名发祥地曾都有相对优越的自然环境，宗教的发源地也与自然环境相关。
（2）自然环境与地域文化特征的形成：首先表现在生活在不同的地域的同一民族有着不同的文化特征，其次表现在地方文化传统与所处的自然环境的深刻联系，再者自然环境塑造的地方文化特征还可以以先验文化特征的形式随着人口的迁移而迁移。
（3）自然环境与文化的兴衰：自然环境在一定的程度上成为文化兴衰的推进器。
（4）自然环境与文化传播：有利于人群交往和迁移的自然环境促进文化扩散，自然障区则成为文化扩散的天然屏障，形成类似于“语言岛”之类的文化隔离地
3.应用文化生态学研究文化地理学问题应注意些什么？P109
应当全名理解文化生态学的思想精髓，避免过分夸大自然环境在文化形成和发展中作用，陷入地理环境决定论的误区。
其次，文化生态学强调文化与环境间的交互作用，这就是说，应用文化生太学研究文化现象不可孤立、片面的探求文化对环境的适应。
再次，应当看到，文化生态学研究方法是相对表面化的研究，不可过分夸大它的作用。最后，文化生态学研究是静态或者比较静态的，它并不能完全动态地分析环境与文化间相互作用的机制。
4.形形色色的自然观主要可以归纳为哪几类？P115
环境决定论；可能论；适应论；生态论；环境感知论；文化决定论和协调论。
?环境决定论：在人类社会初期，生产力水平低下，使人们只能以某种超自然的神秘力
量来解释自然的运动规律及其对人类的影响，导致了环境决定论的萌芽。
?可能论（或然论）：地理环境为人类的生存发展提供了可能性，但人们对这些环境的
适应模式则因其传统和生活方式的不同而不同。“自然是固定的，人文是无定的：“世界并无必然，到处都存在着或然。人类作为机遇的主人，正是利用机遇的评判员。”
但两者之间的关系常随时代而变化。”
?适应论：人文地理学不仅应研究特定人群对其生存区域自然环境的适应，而且应研究
某一地域人群与其他地理区域之间的关系。人类通过文化的发展，对自然环境和环境变化形成长期适应的关系，这种适应关系，表现为人类为应对环境的制约，产生出各种利用环境的模式。被动适应。
?文化决定论：作为文化发展的主要因素，人类的技术进步不断增强着人类对自然环境
的控制，而地理环境对人类社会的影响则呈现出递减的趋势。由此产生了“征服自然论”，导致近代以来的工业文明阶段，人类对自然的疯狂索取。
?协调论：是指人类与地理环境之间的和谐。人地协调论逐步摆脱了以往人地关系思想
中把“人”与“地”简化为因果链的两端，纠缠于谁决定谁的怪圈。强调人与自然“互惠共生”，可持续发展思想就是在协调论的指导下提出来的。
5.什么是文化转型？引致文化转型的因素有哪些？P118
文化转型是一种文化的深层次的、根本性的变化，设计心理和行为层面，是文化模式的整体替代。
文化转型的引致因素主要是文化在空间的碰撞和文化随时间的变迁。文化在空间的碰撞即文化扩散，其引致的文化转型是由表及里的变化转型。文化随时间的变迁主要是生
6.怎样理解文化转型与生态承载有何关系？P122
在某一特定环境条件下（主要指生存空间、营养物质、阳光等生态因子的组合），某种个体存在数量的最高极限。
关系：文化发展与生态承载存在着必然联系，因为文化系统为维持期稳定和平衡必须与外界环境发生物质和能量的交换，自然环境无法无限给与，其承载能力决定着一定文化模式的发展极限，文化模式只能不断扩张空间和不断向更高效地开发生态环境的方向转型，生态承载能力才能不断提高以满足文化发展的需要。农业文化之所有能代替采集和游牧文化就是在于其代表更高的生产力水平，能提高生态环境的承载力。文化实际可以理解为对环境的破坏，因此任何地区的人们都应致力于创造高效低耗的文化模式。
1.何为文化特质？P135何为文化综合体？P139
文化特质：是指文化的单个要素。包括精神文化特质、制度文化特质、生产和生活文化特质。
2.何为文化源地？文化源地有哪些种？P141
文化源地指某种文化在一定空间内最早萌生的点。包括文化特质源地、文化综合体源地。
文化特质源地的类型
一是文化特质的单核源地---汉字源地。
二是文化特质的多核源地---道教文化的西部源地（五斗米道）和东部源地（太平道）。
文化综合体源地：
3.影响一个地区成为文化创新源地的因素有哪些？P160
（1）创新的承载者方面：人类的预期寿命变长
（2）社会的经济和组织方面：劳动力价格、专利保护、现代工业提供的大量的技术培训机会、技术可以得到回报、个人主义。
（3）社会意识形态：冒险精神、科学观念、宽容的态度、宗教对创新的态度。
此外，战争、强有力、统一的集权政府、气候和资源丰度可对地区成为文化创新地其双方面的作用。在一个地区总有一两个因素起着重要的作用，应抓住主要因素进行分析。
4.文明产生的源地的自然地理条件是否都一致？为什么？
1.比较文化扩散和文化传播的异同。P175/177
文化扩散：是指文化从一地扩散到另一地的空间过程。
文化传播：是一种文化特质或一个文化综合体从一群人传到另一群人的过程。
文化传承是指文化在不同代际人群中的传播。
区别：
两者都指文化的迁移。文化扩散是指文化从一地扩散到另一地的空间过程。它与文化传播有一定的区别。文化传播是更宽泛的概念，指一种文化特质或一个文化综合体从一群人传到另外一群人的过程。它既包括文化的代际（不同代际人群）传承，也包括文化的空间扩散，也即文化扩散。
2.文化扩散有几类？每类又分几种？{名词解释、填空}P117~178
?迁移扩散：指作为文化载体的人将文化从一地带到另一地的过程，属于跳跃性的
扩散模式。
?扩展扩散：是指文化的初始承载者并没有迁移，而文化事象却发生了空间转移，
属于渐进式的扩散模式。
（1）传染扩散：是指一种文化事象从其初始承载者，传播到其他正准备接受这种文化事象的人群的空间过程。
（2）等级扩散：是指一种事象按照某种等级顺序，从高到低，或由低到高扩散的过程。这里的“等级”包括“社会等级”和“空间等级”两种情形。
（3）刺激扩散：是指一种文化事象在扩散过程中，接受者抛弃了文化的外在形式，而接受了文化的思想实质的过程。
3.文化传播与地理环境之间有何关系？P186~188
(一)文化传播与地理环境
(二)文化传播的地区差异
(三)文化传播的地方特点
4.大众媒体包括哪些？举例说明大众媒体的社会功能。
报纸、广播、电视、电影、书刊和英特网等特定形式。
1.什么是文化区？文化区的类型包括哪几种？<注意简答/论述需详细解
答>P227~228
文化区:是以不同地区盛行的文化特征的差异而划分的一种空间单位，即在同一区域内，某一种文化要素，甚至多种文化要素以及反映这些文化特征的景观呈现一致性的特征。
文化区的类型：
（1）形式文化区：多具有一个文化特征鲜明的核心区域和模糊的边界，往往选择一种或多种文化要素如语言、宗教、民族和民俗等。
（2）功能文化区：往往是异质的，是按照行政或者某种只能而划分出来的，如一座城市、一个国家。
（3）乡土文化区：又称感觉文化区，是指人们对于文化区域的一种认同。如东方区域文化，就是国内外人们总体广泛认可的。
2.文化整合的概念及意义何在？P245
文化整合：是指不同文化相互吸引、融化、调和而趋于一体化的过程。
文化整合的意义：文化整合同时也是文化的综合作用。它不是不同文化的简单叠加，而是新文化的酝酿、孕育、生成过程，是文化竞争和发展必然过程和重要动力，是不同文化间因接触而冲突、而融合的必然产物。
1.试比较空间与地方的区别和联系。P258
区别：
（1）空间是抽象的，地方是具体的
（2）空间是均质的，地方是特质的。均质是指不同空间应具有相同的本质特征，而特质是指地方与都与具体的事物相联系
（3）空间不随时间变化，而地方必然随时间变化而变化。
联系：
首先，人们头脑中的空间和地方都是三维的，它不是直线，也不是平面；
其次，空间和地方都是不依人的意识而存在的客观实在。
实际上，地方正是与空间和时间都密切联系的运动物质；空间则是反映地方这一运动物质广延性的标尺。
1.什么是文化景观？
人类活动的成果，是人与自然相互作用的地表痕迹，是文化赋予一个地区的特性，它能直
2.如何区分物质文化景观和非物质文化景观？P303
物质文化景观是指具有物质形态的人类创造物，如建筑形式、农田形式、聚落形式等。非物质文化景观是指不一定具有物质形态的人类创造物，如音乐、戏剧、法律制度等。如何区分物质文化景观和非物质文化景观?
区分物质文化景观和非物质文化景观关键在于物质文化是可视的，而非物质文化是不可视的，但是可以通过其他感觉到。如，音乐主要通过听觉感受，属于非物质文化景观，可乐器是可视的，属于物质文化景观。但是文化景观很难绝对地分为物质文化景观和非物质文化景观，非物质文化景观通常需要一定的物质形态来体现，因此分类主要是基于文化景观
3.文化景观的主要特性有哪些？P305
物质与非物质属性难分性
(2)空间尺寸不一，但文学价值同等
(3)同类景观异形与单一景观多义
(4)多景观综合体现问话题的整体性
(5)文化景观的时代性
人文地理学 第一章绪论 1.人文地理学研究的主题：人地关系、区域研究和空间分析。 2.人文地理学学科特性：社会性、区域性和综合性。 3.古希腊伟大诗人荷马在公元9世纪时的两部史诗《伊利亚特》和《奥德赛》被认为是关于 人文地理知识的最早记述性著作。 4.两位德国地理学家洪堡和李特尔被尊为近代地理学开山大师。 第二章人文地理学的研究主题与基本理论 1.文化区(culture area)： 是指某种文化特征或具有文化特征的人的群体在空间上的分布。 形式文化区(formal culture regions): 形式文化区指某种文化现象，或某些具有相互联系的文化现象，在空间分布上具有集 中的核心区与模糊的边界文化区。(静态分布) 语言、民族等 功能文化区(functional culture regions): 功能文化区是以该文化特征受政治、经济或社会某种功能影响，其内部彼此Z间有一 种相互联系从而确定其分布区范围的文化区。国家、城市、行政区等。 乡土文化区(vernacular culture regions ) 乡土文化区是居住于某一地区的居民的思想感情上有一种共同的区域自我意识，这种自我意识除在感情上有所反映外，有的述有一种符号作标志。民俗、信仰等。 扩展扩散(expansion diffusion ) 指某文化现彖出现后，通过其居民，从该地向四周，不断地传递，其所占据的空间也就越来越大。 这种扩散现象的特点是空间上的连续性，新的分布区由旧的分布区扩大而形成，旧的分
布区较小，而位于新的分布区内。
迁移扩散(relocation diffusion) 迁移扩散，是指某种文化现象与拥有这种文化现象的人或集团紧密联系，当拥有这种文 化的人、群体迁移到新的地方，遂将该文化传播到新的地方。 迁移扩散是由具有这种文化的人传播Array出去，具有以下特征： ——比扩展扩散要快 ——易于保持这种文化的本身特点 ——空间上与其原文化区不联系 （孤立的点或小区） 接触扩散、等级扩散、刺激扩散 文化整合 在一个文化系统内，各文化层次，各层次的文化特质在功能上形成协调（相对的、动态 的、非稳定的） 文化景观（Cultural landscape） 是指居住于该地的某文化集团为满足其需要，利用自然界所提供的材料，在自然景观的 基础上，叠加上自己所创造的文化产品。 2.文化区大体可以分为三类：形式文化区、功能文化区和乡土文化区。 3.文化扩散可以分为扩展扩散和迁移扩散。 4.扩展扩散可以为三种类型：接触扩散或传染扩散、等级扩散和刺激扩散。 5.文化产业cultural industry 按照工业标准生产、再生产、储存以及分配文化产品和服务的一系列活动
华中师范大学98-06人文地理试题 华中师范大学 1998年研究生人学考试试题专业：人文地理科目：人文地理学 方向：区域可持续发展旅游文化 一、为什么说人地关系论是人文地理学的核心理论?(20分) 二、论述并评价三种典型的区位理论模式?(25分) 三、人文地理学的重要分支有哪些?请选择四个重要分支学科对其研究对象与内容分别论述之。(25分) 四、论人地关系的协调原则及与可持续发展的关系。(30分) 华中师范大学 1999年研究人学考试试题 专业：人文地理科目：人文地理学方向：旅游文化、区域可持续发展 一、简述人地关系理论的主要流派及其特点(18分)。 二、城市地域结构的主要理论有哪些(16分)? 三、论述行为地理学研究的主要课题(16分)。 四、阐述人口与资源、环境的相互作用关系以及它们与可持续发展的关系(25分)。 五、分析下段文字的人文地理学价值(25分)。 江南饶薪，取火于木；江北饶煤，取火于土。西北山高，陆行而无舟楫；东南泽广，舟行而鲜车马。海南人食鱼虾，北人厌其腥；塞北人食乳酷，南人恶其；河北人食胡葱蒜，江南畏其幸辣。而身不自觉，此皆水土积习，不能强同。江南泥土，江北沙土；南土湿，北土燥；南宜稻，北宜黍、粟、、菽。天造地设，开辟已然，不可强也。……自昔以、冀、河、洛为中国，楚、吴、越为麦，今声名文物，反以东南为盛，大河南北不无少让何?客有云：“此天运循环，地脉移动，彼此乘除之理”。今日东南之独盛也，然东南他日盛而久，其未势有不转而云贵、百 ? ——摘自明代王士性《广志绎》。 华中师范大学 2000年研究人学考试试题专业：人文地理学科目：人文地理学理论 一、名词解释(每小题5分，共25分)： 1．人地关系： 2．人口容量： 3．城市化： 4．文化区： 5．行为地理学： 二、简述题(35分)： 1．简述近代地理学中人地关系理论的主要流派及其特征。(15分) 2．影响人口分布的主要因素有哪些?(10分) 3．产业分布有哪些特性和基本规律?(10分) 三、论述题(每题20分，共40分)： 1．试论述中国的人地关系现状及其协调对策。 2．试以中国为例，说明不同区域的文化风格对不用区域经济发展的影响。 华中师范大学2001年研究生入学考试人文地理学试题 1．略论人文地理学研究对象的演变过程。（20分） 2．试说明文化、文化地理、文化景观的基本概念及其人文地理学中的作用与地位。（20分）3．人口对经济社会发展的影响和我国的人口政策。（20分） 4．略述全球政治地理的基本格局。（20分） 5．可持续发展与人文地理学的内在联系是什么？地理学如何在可持续发展中发展。（20分）
“人文地理学基础”课程教学大纲 教研室主任：执笔人：刘志刚 一、课程基本信息 开课单位：地理与旅游学院 课程名称：人文地理学基础 课程编号：102402 英文名称：Basis of Human Geography 课程类型：专业基础课 总学时：54理论学时：54 实验学时： 学分：3 开设专业：旅游管理、土地资源管理 先修课程：自然地理学基础 二、课程任务目标 （一）课程任务 （本项编写要求：写明该课程的性质和任务） 本课程是旅游管理、土地资源管理专业的一门专业基础课程，本课程是在强调人文地理学内容的系统性与完整性的前提下，围绕“空间”和“地方”这两个地理学的核心论题介绍人文地理学的基本理论和近年来人文地理学最新研究进展，包括空间、全球化、城市化、人口、经济、文化、聚落、地缘政治和人地关系等内容，主要内容按四条主线展开①社会经济发展的全球化特征与地区差异之间的关系。②人地关系。③不同空间尺度（包括世界、国家、地区和城市）的政治、经济演化特征与趋势。④与民族、种族、性别、年龄、阶级等因素相联的社会文化特征及其对空间发展的影响。本课程的任务是使学生能够掌握人文地理学的基本理论，主要人文地理要素的基本概念、特性、类型和分布，建立人文地理学的知识体系。并能够对人类各种文化现象及其与地理环境的关系进行正确分析，树立科学的人地观。能够运用人文地理学的基本理论分析、解决一些实际问题。 （二）课程目标 （本项编写要求：写明学生在知识和能力方面应达到的目标要求） 在学完本课程之后，学生能够： 1．了解人文地理学的学科体系及其发展过程； 2．掌握人文地理学的基本理论；
3．掌握主要人文地理要素的特征及发展演变的一般规律； 4．树立正确的人地观，能够运用人文地理学的基本理论分析、解决一些实际问题；为城市与区域规划、土地利用和旅游规划类课程奠定理论基础。 三、教学内容和要求 （一）理论教学的内容及要求 （本项编写要求：以基本内容为主线，对各知识点分按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次提出要求，并说明教学重点及难点） 第一章绪论 教学基本内容： 1．人文地理学的研究对象和特征 2．国外人文地理学的发展 3．中国人文地理学的发展 教学目标与要求： 1．掌握人文地理学的研究对象、学科体系；人文地理学起源、形成的时间和标志；不同时期人文地理学的主要特点、学术流派及主要地理学家；当代人文地理学的基本特征。 2．理解人文地理学在地理学中的地位及学科特性。 3．了解我国人文地理学的发展历程、主要著作及其学者。 4．了解人文地理学的研究进展。 教学重点难点： 重点： 1．人文地理学的研究对象和学科体系。 2．人文地理学的学术流派及其代表学者，当代人文地理学的基本特征。 难点： 1．人文地理学的学科体系。 2．我国人文地理学的研究前沿及其近代取得的主要成绩。 第二章人文地理学的研究方法 教学基本内容： 1．人文地理学研究的一般程序 2．人文地理学研究的方法论 3．人文地理学的主要研究方法 教学目标与要求：
文化地理学本科课程《教学大纲》 一、课程基本信息 课程名称（中、英文）：文化地理学（Cultural geography） 课程号（代码）：10621820-0 课程类别：选修课 学时：54 学分：2 二、教学目的及要求 （一）、目的： 1、了解文化的概念：包括广义上的和狭义上的两种。 2、结合实例了解文化与环境的关系，包括聚落、建筑、服饰、习俗、艺术、语言、宗教等与地形（包括山地、丘陵、平原、高原、盆地等）、水体、气候、植被、土壤方面内容。 3、培养学生灵活看待“文化”这一现象，文化与环境密切相关。 4、学会分析不同环境下会产生不同的文化现象或文化事物，提高学生的分析问题的能力。 5、培养学生理论联系实际的观点与方法，并把实际生活中得到的经验，上升到一定的理论高度，增强学生的应用能力。 （二）、要求： 学生在了解文化地理的基本理论知识的同时，要深入社会生活去仔细观察，并用所学理论进行具体分析。做一个“身边的文化与地理”专题讨论与研究，做为中期考试内容。 三、教学内容（含各章节主要内容、学时分配，并以下划线或*等方式注明 重点、难点） 教学内容：主要分专题讲解各种地理环境与文化的关系（主要以中国为例）。 绪论：文化及文化地理基本理论介绍。*（8学时） 一、文化的概念：包括广义上的和狭义上的两种。 二、文化地理研究的对象和主要内容。 三、中国近代对“地理与文化关系”的讨论及中国文化地理学的研究现状。 四、文化地理学与相关学科的关系 第一章：地形与文化（12学时） 一、山地（包括丘陵）与文化 二、平原与文化 三、高原与文化 四、盆地与文化
第二章：水系与文化（6学时） 一、河流与文化 二、海洋与文化 第三章：气候与文化*（6学时） 一、中国近5000年来气候的变迁 二、气候变迁与中国历史 三、气候变化与中国历史上人口的几次大起大落 四、气候变迁与我国古代北方民族的南下及文化带的移动 第四章：城市与文化（9学时） 第五章：景观地理学简介（3学时） 第六章：身边的文化与地理（12学时） 一、我们生活的文化区 在确定一个观察地区以后，我们可以从以下五个方面来观察身边的文化事物和文化现象，进而总结所观察 地区的文化特点。 1.语言。所观察地区的主要语言是汉语，还是其他语言?如果是汉语,是否是普通话? 2.宗教信仰。所观察地区的人们有无宗教信仰？如果有，以什么信仰为主？ 3.艺术。所观察地区有无地方艺术形式？如果有，是什么？ 4.经济活动。所观察地区的主要经济类型是什么？农耕、牧业、渔业还是其他类型？如果是其他类型，又 属什么性质？ 5.生活习俗。所观察地区人们的生活习俗有什么特点？ 从以上的五个调查项目，我们就可以简单归纳我们身边的文化属那一类文化区，当然文化区的划分有不同 的标准，可从最直观、有代表性的意义上考虑。 二、无处不在的文化扩散 文化扩散的例子，在前面几节中所列不少，通过这些例子，我们不仅让学生了解历史上的各种文化事物和文化现象是通过何种形式扩散的，更重要的是培养学生对文化事物和现象空间扩散的观察能力。在科技高度发展的今天，文化扩散的媒体日益丰富，并逐渐普及到人们的生活领域中，如我们熟悉的书刊、报纸、广播、电视等。如普通话的扩散、流行服饰的扩散等等。我们身边的文化扩散现象比比皆是，传统文化的弘扬，现代和当代文化的流行和普及，都离不开文化扩散。 文化扩散有利于文化的发展和繁荣，各个文化区在不断吸收其他文化区的文化优势，并将其与地方文化有机地结合起来的同时，便赋予了地方文化新的生命意义。世界文化就是在不断的趋同和趋异中发展的。我们每个人在日常生活、工作和学习中都会自觉或不自觉地参与文化扩散的过程。例如我们学习英语的过程，就构成了英语这种精神文化要素的扩散过程；农民或工人使用某种新的机器，是一种物质文化要素的扩散过程。由此我们可以看出，没有文化扩散，就没有社会的发展。 总之，随着社会的发展，文化也在发展，文化的发展离不开文化扩散这种文化扩散的主要形式，一种情况是随着现代通信技术的提高，文化扩散在时间上、空间上日益变短、变小，一种是文化扩散促进了文化交流，进而推动了社会的发展。 教学重点：文化与环境的关系。 教学难点：如何正确理解文化（物质文化与精神文化）与环境的关系。 教学方法： 1、通过有关的图片、资料给学生较为直观的知识。 2、从学生具体生活实例，通过其讨论得出结论。 3、以学生自学为主，精讲多练，讲练紧密结合。 四、教材（名称、作者、出版社、出版时间）
《人文地理学》课程教学大纲 课程编号: 507608 课程名称：人文地理学 英文名称： Human Geology 课程类型: 必修课 总学时： 64 讲课学时： 64 实验学时：0 学分： 4 适用对象: 地理科学和资源环境与城乡规划管理专业本科生 先修课程：自然地理学地图学 执笔人：林英华审定人：陈诗越 一、课程性质、目的和任务 本课程是地理科学、资源环境与城乡规划管理专业学生的一门必修专业核心课，通过这门课的学习，使学生对人文地理学有初步了解，明确人文地理学研究对象及研究方法，培养学生的基本技能和独立分析问题和解决问题的能力。 1、掌握人文地理学的基本理论，基本知识，了解人地关系在社会经济发展中的表现，能胜任中学地理教学中有关人文地理方面的教学任务。 2、掌握人文地理学研究的基本方法，培养运用人文地理学空间分析、时间分析、综合分析、社会生态分析等方法研究区域人文地理现象和问题的认知能力、应用能力和创新能力。 3、了解人文地理学各主要分支学科尤其是比较重要的分支学科如文化地理学、聚落地理学、旅游地理学和政治地理学等，为进一步学习打好基础。 4、）培养正确的人地观，形成可持续发展和环境保护意识，自觉参与维护国家和地区的可持续发展。 二、课程教学和教改基本要求 通过学习要求学生掌握人文地理学的基本理论，包括人地关系理论、区位论以及可持续发展理论，掌握人文地理学及其分支学科的发展概况，掌握人类经济、文化、政治、旅游、宗教、聚落活动与地理环境的相互关系。 教改基本要求： 1、理论与实际相联系，理论通常比较抽象，联系具体的实际讲授人文地理学理论，可在很大的程度上降低学生接受知识的难度； 2、应用多媒体技术，把抽象的区域环境转化为具体的区域景观，使自然景观与人文景观之间的联系更加直观、具体； 3、应用启发式教学、开展课堂讨论等教学方法，引导学生积极思考问题、分析问题，拓展学生的思维； 4、加强课后练习，加强学生动脑、动手、独立解决问题的能力； 三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容 第1章绪论 教学重点和难点： 重点： 近代西方人文地理学的发展、现代人文地理学的发展趋势、人本主义方法论和经验主义方法论； 难点：
1华中师范大学历年自然地理学试题 华中师范大学 1998年研究人学考试试题 专业：自然地理科目：自然地理学 方向：城市土地与环境旅游地貌学 一、简述地球的巨大质量和体积所具有的地理意义。(10分) 二、简述地球表面的基本特征。(10分) 三、按形成方式，简述自然界矿物形成的基本类型。(8分) 四、简述北半球中、高纬度大洋东、西岸洋流的性质。(8分) 五、影响生物的生态因素包括哪些。(7分)? 六、在较长时期内，人类生产生活最基本的水源是哪一部分水资源?为什么(9分)? 七、土壤资源的基本概念是什么?其基本特点是什么(10分)? 八、生态系统的能量流和物质循环两者在运行过程中区别是什么?如何理解能量转化的“百分之十率”(10分)? 九、城市是独特的人工生态系统，试分析城市生态系统与其他生态系统的不同特点。(14分) 十、合理利用农业土地资源，实现社会、经济、生态三效益的统一，你如何理解合理利用土地资源“生态效益”的含义(14分)? 华中师范大学 1999年研究生入学考试试题 专业：自然地理科目：自然地理学基础 方向： 一、简答题(共58分) 1．试对南、北两半球的海陆分布进行简单分析比较，并简述由此引起的两者气候的基本特征。(8分) 2．地震波的体波又分为哪两种类型?发生地震时，这两类地震波到达地面的对序地面物质的震动方向如何?我国台湾处在世界哪一地震主要分布带上?(12分)．3．简述东亚季风与西南季风成因与特点上的主要差别。(10分) 4．简析在夏季和冬季湖泊水体温度的垂直分布状况。(6分) 5．为什么热带地区的岩溶地貌特别发育?(6分) 6．为什么说气候是土壤形成和发育的重要因素?(8分) 7．简述生态系统的组分结构。(8分) 二、综合论述题(共42分) 1．当前世界对矿产资源的开发利用有哪些主要特点和趋向?简述你对人类开发利用矿产资源前景的基本观点。(20分) 2．建立合理的农业土地利用结构，主要应注意哪些问题?(22分) 华中师范大学 2000年研究生入学考试试题
人文地理学考研问答题汇总
人文地理学 第一章 1、说明人文地理学的研究对象，主要内容及主要特征。 2、什么是生产关系决定论？分析其产生的时代背景。 3、对人地相关论与人地协调论进行分析比较。 4、试举出具有代表性的地理环境决定论的观点，并对其进行分析和评价。 5、什么是人地相关论？详细阐述人地相关论的代表性观点，并加以分析和评价。 7、建国以来，我国人文地理学发展的阶段特征是什么？ 8、为什么说人地关系论是人类地理学的基本理论？人地关系有何特征？ 第二章 1、什么是文化景观？详述文化景观的主要组成成份。 2、文化地理学研究的主要课题是什么？ 3、文化景观与自然景观有何联系？ 4、简述文化与地理环境的关系。 5、举例说明文化的迁移扩散与扩展扩散有何不同。 6、什么是环境感知？举例说明环境感知在人类活动中的具体表现。 7、举例说明形式文化区与功能文化区有什么区别。 第三章 1、影响人口空间分布的因素是什么？ 2、世界人口分布特征及一般规律是什么？ 3、中国人口分布有什么特点？ 4、人口的空间移动有什么社会经济意义？ 5、现代国际人口迁移有什么特点？ 6、现代国内人口迁移的主要特点是什么？ 7、人口迁移的主要机制是什么？ 第四章 1、人口增长有何地区差异？其所造成的后果是什么？ 2、试分析中国的人口增长转变模式有什么特点？为什么？ 3、试分析工业革命以来，世界人口迅速增长的具体表现及其引发的问题。 4、原始社会时期的人口发展有什么特征？ 5、农业社会时期的人口发展有什么特征？ 6、兰迪的人口转变模式的基本特点是什么？ 第五章 1、分析农业起源对社会发展的影响。 2、分析比较世界五大古文明起源的地理环境条件。 3、阐述原始农业的特点及区域分布。 4、比较东西方传统农业的特点。 5、阐述现代农业的主要特点及其地域类型。 第六章 1、分析现代工业产生的原因和条件。 2、说明现代工业的发展历程。 3、从影响工业分布的因素及其变化，分析现代工业的空间格局有什么特点。 4、工业发展对社会经济有什么影响？ 第七章
《文化地理学》读后感 我读了这本书之后知道了当代的地理学的文化倾向，对它有了更深层次的理解。这本书讲诉了文化地理学从地理的角度的角度研究文化，着重研究文化是怎样在实际生活中起作用的，并将文化视为实际生活情景可定位的具体现象。由于时间的原因，我没能太细致品读这本书，只是把这本书通读了几遍，能大概了解其中的能容，对其有些比较浅显的读后感。 我从中得知了文化是怎样塑造日常空间的？也从中得知了“地图”的新概念，知道了人们对“地图”绘制方法有了新的审视。这本书论述了精神与文化，人的实践活动与地域以及各种文化与地理空间之间的相互联系。书中的出了不止一个答案，而是提供了许多的不同的实例以及研究这些问题的方法。不止一个标准的答案出现，与世界多元化是有莫大的的联系的，熟话说一方水土养一方人。不同的水土造就不同的种族么，当代的经济也影响着文化和地理。 当我看到了这个书的名字时，以为只和文化和地里有关，当我读下去之后才发现它是包括很多方面的一门科学，而后的结构主义者的批评，大体上来说是针对关注社会模式是如何运转的。从这本书中也得知文化地理学的研究范围必须超出高雅文化的范畴，它不仅研究西方的生后方式，也研究了边远民族的生后方式。人们利用空间的方式研究民族在空间上的分布情况。 文章中还提到了地理景观，，认为众多地理景观的形成过程表现了当前社会的意识形态，而社会意识形态又也通过各种不同的景观得意保存和发展下来。它也反映了一种社会的或者说是一种文化的信仰，实践和技术，地理景观就像文化一样，是这些因素的集中体现。而且地理景观本身向我们阐明为什么一个国家要建立在当下这个特有的模式下，而这个模式又是如何作用于地理景观，并使地理景观如此和谐的表现在人们面前，并潜移默化的影响人们。这本书也谈到了如何用“历史重写本的思想”来诠释了这种地理景观。他完美地将不同时期地理景观的发展于文化的空间融合起来。
一、选择题（每题1.5分，共30分） 1.根据研究对象的侧重点不同，地理学被分成自然地理学和两部分。 A、经济地理学 B、人文地理学 C、文化地理学 D、政治地理学 2.首创“地理学”（Geographe）这一名词的是希腊学者。 A、希罗多德 B、希波革拉第 C、柏拉图 D、埃拉托色尼 3.编著了我国第一批地理教科书。 A、竺可桢 B、胡焕庸 C、张相文 D、李旭旦 4.制度文化亦称为文化。 A、社会 B、政治 C、经济 D、法律 5.文化扩散可以分为两类，即扩展扩散和。 A、接触扩散 B、等级扩散 C、刺激扩散 D、迁移扩散 6.影响人口分布的主要因素除历史、政治、社会经济因素外，还有。 A、自然因素 B、行为因素 C、气候因素 D、海拔因素 7.人口迁移一般是指人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其的行为。 A、出生地 B、定居地 C、迁入地 D、迁出地 8.1934年，在《人口革命》一书中提出了人口转变理论。 A、寇尔 B、布莱克 C、兰迪 D、诺特斯坦 9.人口构成，又称人口结构，指的是内部不同属性之间的比例关系。 A、人地系统 B、生态系统 C、社会系统 D、人口系统 10.关于农业起源的理论大体分为两类：一是人口压力说，二是说。 A、食物短缺 B、食物过剩 C、宴享 D、需求 11.原始农业是农业起始阶段的农业类型，即农业。 A、狩猎 B、采集 C、定居 D、迁移 12.当前全球经济面临的问题是与生产能力过剩。 A、需求不旺 B、需求过旺 C、需求稳定 D、需求波动 13.种族是指在特征上具有某些共同遗传特征的人群。 A、文化形态 B、社会形态 C、自然体质 D、心理素质 14.一般认为，是语言产生的唯一源泉。 A、思维 B、劳动 C、行为 D、心理 15.以下属于宗教传播方式之一的是。 A、交流和转教 B、经商与贸易 C、武力侵略 D、文化侵略 16.以下属于影响旅游决策行为的主要因素之一的是。 1 / 5 A、资源价值 B、收入水平 C、距离远近 D、感知环境 17.行为空间是指人们活动的界限。 A、移动 B、通勤 C、地域 D、网络 18.最基本的政治地理单元是。 A、区域 B、国家 C、地区 D、世界 19.美国耶鲁大学教授，提出了世界战略重点“陆缘”学说。 A、麦金德 B、马汉 C、柯恩 D、斯皮克曼 20.世界上使用人数最多的语系是。 D、印欧语系C、闪一含语系、科依桑语系A、汉一藏语系B得分
中原文化起源与发展的地理环境分析 22101030 缪海洋 摘要：中原文化是几千年来中原地区人民在长期的生产实践和社会活动中所创造的物质财富和精神财富的总和。河南省居中的地理位置、四季分明的气候特点和黄河的影响，使中原文化表现出创造性与根源性、历史延续性、开放性与兼容性、地域差异性等特点。 关键词：中原文化；地理环境；文化特点 一、中原文化及其特点 中原文化是河南人民在长期的生产实践和社会活动中所创造的物质财富和精神财富的总和，中原文化有广义和狭义之分。广义的中原文化泛指以河南为中心，包括其周边地区在内的地域文化；狭义的中原文化仅指河南省域内的文化。本文中的中原文化是就狭义而言的。中原文化是几千年来人们改造该地区的环境所形成的，它具有自己的时空特点和文化特质，概括起来具有以下特点。 （一）根源性就是说中原文化在整个中华文明体系中具有发端和母体的地位。无论是人类记载的史前文明，还是有文字记载以来的文明肇造，都充分体现了这一点。从“盘古开天”、“女娲造人”、“三皇五帝”、“河图洛书”等神话传说，到早期的裴李岗文化、仰韶文化等考古学文化，都发生在河南。夏、商、周三代，被视为中华文明的根源，同样发端于河南。作
为东方文明轴心时代标志的儒道墨法等诸子思想，也正是在研究总结三代文明的基础上而生成于河南的。 （二）创造性就是说中原文化对构建整个中华文明体系发挥了筚路蓝缕的开创作用。无论是经典思想和政治制度的建构，还是汉文字和商业文明的肇造，乃至重大科技的发明与中医药的重大发现，都烙下了中原文化的胎记。《易经》、《道德经》对宇宙、社会、人生的独特发现，极大地影响了中国人的民族性格和民族文化心理。李斯提出的郡县制，确立了中国几千年封建社会的基本制度模式；张仲景的《伤寒杂病论》、张衡的浑天仪，都在中国历史乃至世界历史上占据着举足轻重的地位。 （三）兼容性就是说中原文化具有兼容众善、合而成体的特点。中原文化通过经济、战争、宗教、人口迁徙等众多渠道，吸纳了周边多种文化中的优秀成分，实现了物质文化、制度文化和思想观念的全面融合与不断升华。考古人员发现，20万年前南北文化就交汇在中原一带。进入新石器时代，文化交流更为频繁，文化融合更为深化。新石器时代中原文化与周边地域文化具有许多共同点。胡服、胡乐、胡舞、胡人食品在汉唐间传入中原，都融入中原文化之中。世界其他地区的宗教基本都具有排他性，但是作为外来宗教的佛教传入中原，却被本土的儒道文化所接纳，成为中原文化和中华文化的重要组成部分。 （四）开放性就是说中原文化有着很强的辐射力和影响力。集中表现在：一是辐射各地。如岭南文化、闽台文化以及客家文化，其核心思想都来源于中原的河洛文化。二是化民成俗。中原文化中的一些基本礼仪规范常常被统治者编成统一的范本，推广到社会及家庭教育的逐个环节，
文化地理学课后思考题 1.何为文化特质？判断下面几组名词中那些是文化特质。宗教与道教；语言与汉语；收入分配制度与按劳分配；交通工具与火车。 2.文化结构包括哪些？根据身边的事物，在不同的文化层中列举数种文化特质。 3.文化地理学研究的两个主要方向是什么？ 4.文化地理学概念？文化地理学研究课题（内容）有哪些？ 5.试论述生产文化的地域性。 6.试述生活文化的地域性。 7.影响物质文化地域性的因素有哪些？ 8.怎样理解语言与地理、社会环境的关系? 9.地名的概念？地名的主要性能是什么？地名景观的种类有哪几种？ 10.宗教与地理环境存在什么样的关系？ 11.文学有何地域差异？文学和地理环境有何关系？ 12.什么是文化生态学？ 13. 举例论述自然环境在文化形成和发展中的印记（文化发展与自然环境间的关系）。 14.形形色色的自然观主要可以归纳为哪几类？ 15.什么是文化转型？引致文化转型的因素有哪些？ 16.文化转型与生态承载间有何关系？
17.何为文化特质？何为文化综合体？ 18.何为文化源地？文化源地有哪些种？ 19.举例说明影响人口分布的地理因素。 20.关于文明产生的地理条件有几种学说？ 21.比较文化扩散和文化传播的异同。 22.文化扩散有几类？每类又分几种？ 23.文化传播与地理环境之间有何关系？ 24.何为刺激扩散？请举出身边的三个例子。 25. 简述文化传播的规律。 26.什么是文化区？文化区的类型包括哪几种？ 27.世界和中国的主要的文化区有哪些？ 28.文化整合的概念及文化地理学中的意义何在？ 29.什么是文化景观？ 30.如何区分物质文化景观和非物质文化景观？ 31.文化景观的主要特性有哪些？ 32.为什么说文化景观是自然环境的折射物？ 33.文化景观的野外考察有何重要意义？
Shanghai United intl school 协和双语高级中学美国高中课程 地理课程大纲 一、课程总体介绍与教学基本目标 通过地理课程的学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力,落实上海二期课改的三维目标。 高中地理课程遵循《全日制中学地理课程标准（实验）》的基本理念，同时结合本校区生源情况，对教材选篇以及教学重点进行了梳理，以适应学生在地理学习上的需求。高中十年级每年平均教学课时数为38（45分钟一课时）。 在初中地理部分教学的基础上，完成高中部地理课程的学生将取得较为全面的地理素养，在“了解”、“理解”、“应用”、“模仿”、“独立操作”、“迁移”、“经历”、“反映”、“领悟”等方面进行系统的学习与训练，以达到国家课程标准。与此同时，结合本校区学生国际化的教学环境以及其升学意向，特强调人文浸润目标，旨通过学习进一步加深对人文地理的认识，并通过文化差异比较深化了解。
根据《课程标准》，此地理课程将教学重点立足于提高学生进行积极探索能力的培养，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究等，具体项目为： 1、了解区域地理，包括乡土地理、本国地理和部分世界地理；了解有 关自然和社会环境诸要素的知识；认识种种自然—空间和社会结 构；掌握基本地图知识。 2、深刻理解并学会分析各种错综复杂、呈动态变化的联系，如自然系 统、人文系统内部及它们之间各要素和过程间的联系及相互作用； 认识各个等级区域间，尤其是国家之间的关系，以及重要的人口和 环境的关系。 3、具备地理调查、分析和表达所需要的各种技能，如阅读、解释、填 绘和运用常见的地图和地理图表的能力，野外定向、独立工作的能 力，获取和处理各种地理信息的能力等。 4、认识当今世界面临的重要问题，如人口和资源问题、各种环境问 题、城市化所引发的问题以及部分发展中国家的人口、食物供给和 发展问题等。 5、引导学生在对待有关自然环境和社会环境的事务时（如空间利用）， 具有积极、主动的参与态度和宽容、理智、负责的行为倾向。
人文地理学问答题 人文地理学 第一章 1、说明人文地理学的研究对象，主要内容及主要特征。 2、什么是生产关系决定论？分析其产生的时代背景。 3、对人地相关论与人地协调论进行分析比较。 4、试举出具有代表性的地理环境决定论的观点，并对其进行分析和评价。 5、什么是人地相关论？详细阐述人地相关论的代表性观点，并加以分析和评价。 7、建国以来，我国人文地理学发展的阶段特征是什么？ 8、为什么说人地关系论是人类地理学的基本理论？人地关系有何特征？ 第二章 1、什么是文化景观？详述文化景观的主要组成成份。 2、文化地理学研究的主要课题是什么？ 3、文化景观与自然景观有何联系？ 4、简述文化与地理环境的关系。 5、举例说明文化的迁移扩散与扩展扩散有何不同。 6、什么是环境感知？举例说明环境感知在人类活动中的具体表现。 7、举例说明形式文化区与功能文化区有什么区别。 第三章 1、影响人口空间分布的因素是什么？ 2、世界人口分布特征及一般规律是什么？ 3、中国人口分布有什么特点？ 4、人口的空间移动有什么社会经济意义？ 5、现代国际人口迁移有什么特点？ 6、现代国内人口迁移的主要特点是什么？ 7、人口迁移的主要机制是什么？ 第四章 1、人口增长有何地区差异？其所造成的后果是什么？ 2、试分析中国的人口增长转变模式有什么特点？为什么？ 3、试分析工业革命以来，世界人口迅速增长的具体表现及其引发的问题。 4、原始社会时期的人口发展有什么特征？ 5、农业社会时期的人口发展有什么特征？ 6、兰迪的人口转变模式的基本特点是什么？ 第五章 1、分析农业起源对社会发展的影响。 2、分析比较世界五大古文明起源的地理环境条件。 3、阐述原始农业的特点及区域分布。 4、比较东西方传统农业的特点。 5、阐述现代农业的主要特点及其地域类型。 第六章 1、分析现代工业产生的原因和条件。 2、说明现代工业的发展历程。 3、从影响工业分布的因素及其变化，分析现代工业的空间格局有什么特点。 4、工业发展对社会经济有什么影响？
当前位置：北京文艺网>> 文学>> 文学研究>> 浏览文章文艺批评的文化地理学视角2014-2-24 14:41:59 来源：中国作家网我要评论我要投稿0作者：刘金祥 文化地理学作为人文地理学的主要分支和文化学的重要维度，是研究人类文化空间组合和人类所创造的文化在起源、传承、流布等方面与地理环境内在关系的学科，其主旨在于探讨各国家各地区各民族人类社会的文化定型活动，以及这些文化定型活动在改变人文环境过程中所产生的影响和所发挥的作用。近年来一些论者将文化地理学引入文艺批评的视域，发掘和解读文艺作品的文化地理意蕴，提升了文艺批评的品位和层次。鉴于文艺批评的文化地理学方法尚处于不自觉状态，笔者认为有必要从理论上加以梳理和解析。 文艺批评的文化地理学方法，发轫于文化社会学与现代文化地理学的交汇与融和。文化社会学强调社会环境，包括历史、人文、宗教、风俗、法律、民族性格、时代精神等因素对文学艺术起源和发展的重要影响，这就决定了文艺批评必须从社会环境角度对文艺作品进行观照和审视。文化地理学研究人类地理观念中所蕴含的文化因素和意识形态因素，关注地理观念对于文艺叙述在审美世界里所涵育的新的地理空间形式，它与文学艺术对地理环境及其生活于其中的民族的认识和表达，在本质上迥然有别，因为文学艺术是叙述者经过所在社会的意识形态和文化观念等中间环节加以实现和体现的。文艺批评既包含一定的思想内涵，同时又带有评论者的价值判断，而发掘思想内涵和建构价值判断在一定程度上离不开文化地理学方法的支持和引导，换言之，文艺批评只有准确揭示一定历史条件下文艺作品对地理环境的状绘和摹写，以及这种状绘和摹写所形成的审美个性和审美风格，才能深透地袒露蕴含其中的意识形态意蕴。所以，文艺批评的文化地理学方法，不仅能够扩展人类审美的地理空间，而且能够彰显社会发展的人文风貌。 把握和处理好文学艺术创作与地理环境之间的内在关系，不仅直接影响着文艺创作的品质，也在很大程度上左右着文艺批评方法的生成。西方早期的文艺理论家既把文学艺术与社会环境的关系作为阐释内容，也把文学艺术与地理环境的关系纳入论述范畴，并将社会环境和地理环境融为一体加以考察言说。18世纪意大利历史哲学家维科在其所著的《新科学》一书中，就把对诗歌起源的探究放在远古社会环境和地理环境之中。法国斯达尔夫人在其《从文学与社会制度的关系论文学》中，从宗教、社会风俗和法律等社会因素层面打量文学艺术，并阐述了文学对宗教、社会风俗和法律的反作用，强调文学艺术与社会环境相互依存、辩证统一的关系。在此基础上，她对地理环境对文学艺术的影响表现出浓厚兴趣，指出西欧南方文学与北方文学的差异与地理要素似乎密不可分。19世纪欧洲文化哲学的集大成者黑格尔，从客观唯心主义“理念”论出发研究环境与文学艺术形成的内在肌理，他把文学艺术看作是“绝对理念”的演化形式，认为文学艺术是时代、环境、民族观念的综合体现，其中的环境既包括社会环境也包括自然环境。法国著名思想家孟德斯鸠最早系统地提出了地理环境对文学艺术本质产生决定性影响的论断，是西方较早从地理环境视角诠释文学艺术起源和创作的重要哲学家之一。19世纪法国历史学家和文艺批评家泰纳，在吸纳孟德斯鸠德的文学地理学方法、斯达尔夫人的文学社会学方法和黑格尔的“理念论”的前提下，提出了种族、环境和时代是文学艺术本质的三个决定性元素。在这里，尽管泰纳所讲的“环境”仍然是指社会环境和自然环境，但与斯达尔夫人等文学社会学家不同的是，泰纳鲜明地指出，“居住在寒冷潮湿地理环境下的民族，受环境困扰生成忧郁性格，倾向于狂醉、贪食，渴望战斗流血的生活；而居住在地理环境美丽的海岸的民族，则向往航海和商业，偏爱社会的事物、雄辩术、科学发明、艺术等”，更加注重强调自然环境对文学艺术发展的影响。
2010年上海市普通高中学业水平考试 地理学科考试大纲 （试行） 一、考试性质与对象 根据《上海市教育委员会关于实施上海市普通高中学业水平考试的通知》规定，本考 试是以《上海市中学地理课程标准（试行稿）》为依据的全市统一的地理课程学业水平考试， 考试成绩是衡量本市普通高中毕业生地理课程学业水平的依据，是本市普通高中学生毕业的依据之一。凡具有本市普通高中（含综合高中）学籍且修完地理课程的高中学生均须参加本 科目的测试。 二、考试测量目标 地理学业水平考试注重考查考生基本的地理科学素养和人文素养，包括：地理学科的基础知识，地理基本技能和方法，可持续发展观念和全球意识。具体要求如下： Ⅰ地理基础知识 1. 掌握地球宇宙环境的基础知识。 2. 基本认识地理环境演变、发展的规律。 3. 掌握自然地理、人文地理环境的主要特征。 4. 理解人类发展和地理环境之间关系的基本原理。 5. 知道有关的地理信息技术的应用及地理科学的新进展。 Ⅱ地理基本技能和方法 6. 运用地图、地理图表和文字材料获取和处理地理信息。 7. 掌握地理观察和观测、地理实验和地理调查的基本方法。 8. 分析、比较和归纳有关地理事物的空间分布和变化规律。 Ⅲ可持续发展观念和全球意识 9. 简要评价世界与中国及本地区在处理人地关系问题上的经验与教训。 10. 运用科学的人口观、资源观、环境观，提出解决世界与中国及本地区地理问题的思 路。 三、等第能力描述 考试成绩以等第形式报道，分为“合格”、“不合格”两类， E 为不合格，“合格”再分为A 、B、C、D 四个等第。 A 等第 地理课程学业水平达到 A 等第的考生需要在测量目标的三个方面都能全面地达到考核 要求。具体能力要求如下：
上海师范大学2000年人文地理学试题 一.简答 1.试述人文地理学的主要特征 2.拉采尔的主要学术观点 3.可持续发展战略的重要内涵 4.人地关系可能论 5.人与自然共同创造 6.上海市的农业分布自近郊至远郊为蔬菜带，花卉带，乳奶带，棉粮带，这是何种区位理论 7.地理中的景观术语与社会生活中的景观有什么不一样8.引力模式9.增长极10.点轴开发模式11.劳动区域分工 12.人类历史上人口自然增长的三个阶段13.人口容量14.PRED问题15.逆城市化 16.麦金德的中枢地带，世界岛，新月地带各指哪些地区17.文化区的划分依据 18.白种人，黑种人，黄种人的形成的主要环境因素19.民族的划分的基本要求20.认知地图 二.任选其中的六题回答 1.扶贫工程中不少地方采取了移民迁出的方法，为什么不能通过增加投资，输入人力的方法加以解决呢？为什么不鼓励人民战天斗地来改造自然环境来解决呢 2.某省进行城镇体系规划，有人提出建设一座百万人口的中心城市，而其他地区则规划数以几百个的万人以下的小城镇，这种规划设想对不对，为什么？ 3.有人主张为减少大城市的交通，住房紧张状况应严格控制人口。禁止其他地区人口和流动人口进入城市，这样做对吗？将造成怎么样的后果 4.某地区开辟了一旅游基地，经过测算门票收入在十年内收不回成本，有人认为这种开发不合理，不经济，还有人主张从区域范围看是合理的经济的，
那种观点对？为什么 5.分析我国沿海四大城市群的区位优势 6.当前世界经济区域化战略中地缘战略对策7.当前世界经济区域化最突出的特点是什么 三.论述题 1.论述人与自然的辨证关系 2.对比“优先发展大城市，带动中小城市发展”和“积极发展小城市适当发展中等城市，控制大城市的发展”两中战略思想的利弊 3.论加强中西部地区经济社会发展的战略意义 2001年上海师范大学人文地理学试题 一填空 1.地理学的研究对象是 2.地理学主要特点 3.近代地理学的创始人 4.中心地理论的创始人 5.农业区位论的创始人 6.麦金德提出的地缘政治理论二辨析 1.区位，区域，景观2.人口，人民，民族，种族3.环境，资源，能源4.实证主义，人本主义5.人文地理学，文化地理学 6.地理环境决定论，可能论，生产关系决定论 三解释 1.增长极 2.重力模型 3.劳动地域分工 4.逆城市化 5.行为矩阵 四.论述 1.人类文明和社会发展与地理的关系 2.运用人文地理原理论述西部大开发的必要性和基本战略 3.我国城市化与经济社会发展的关系和问题 4.文化的现代性和多样性 5.经济全球
滁州四中高三地理教学复习体系 地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。这门科学力图阐明地理事物和现象的分布规律、世界和中国的区域特征和区域差异，以及人类活动与地理环境之间的相互关系。地理学对我国社会主义现代化建设和可持续发展具有重要作用。 地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解与人类发展有关的地理环境变化，为学生形成正确的世界观、价值观，为适应未来的生存和发展打下必要的基础。 教学目的 1．获得对终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识，了解当代中国国土整治和区域发展所面临的重要课题。 2．培养初步的地理技能、地理思维能力，以及地理探究能力；能够和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题做出正确的判断和适当评价。 3．有助于促进形成科学的人口观、资源观、环境观，以及可持续发展的观念；深化对国情、国力、国策的认识，增强爱国情感以及对社会的责任感；积极参与协调人类与环境关系的活动。 4．深入进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。 课程安排 按照高中课程计划，高中地理必修课共三本教材，平均每周3课时，根据不同阶段调整。课程内容为关于地理环境的基础知识和人地关系；高中地理选修课，累计周4课时，课程内容为自然灾害。 教学目标和教学要求 必修课 教学目标 1．了解人类赖以生存的地理环境的组成及其主要特征，理解地理环境各组成部分之间的相互关系；了解人类活动对地理环境的影响、相应人文环境的形成和特
二、大气
三、地球水环境
四、陆地环境
论述题（10*10=100） 1：试论述生产文化的地域性 2：怎样理解生活文化的地域性 3：影响物质文化地域性的因素有哪些？ 4：怎样理解语言与地理、社会环境的关系？ 5：地名的主要性能（性质和职能）是什么？地名景观的种类有哪几种？ 6：宗教与地理环境存在什么样的关系？ 7：你对文学的地域差异及与地理环境的关系有怎样的理解？ 8：文化生态学： 9：怎样理解文化发展与自然环境间的关系 10：应用文化生态学研究文化地理学问题应注意些什么（简答） 1：（1）农业文化具有地域性，世界农业文化文化区的存在就是农业文化区域性的充分表现。根据其鲜明的地域特点，分布上可分为热带雨林农业文化区、草原农业文化区、干旱沙漠农业区文化区等8大农业文化区。（2）工业产业文化的地域性，一般遵循工业产业分布的特点和区域差异。由于不同的工业生产的所要 求的各类要素的配置不一样，所以工业产业就形成了明显的的地区差异。此外，特定时期的国家政策也会对工业生产的布局带来影响。 2：主要可以分为衣、食、住三个方面进行分析。 （1）服饰文化：在衣着方式、制衣布料、服饰色彩、服装形态等方面都有鲜明的地域性。如制衣布料，因其衣料资源的分布差异，早期的地区差异明显：中国广泛使用丝绸，南亚多用黄麻，靠近北极都用兽毛衣料。
（2）饮食文化：在食物原料、烹饪等方面，区域间都出现了差异。因各地食材不同，人们口味不一，形成了“南甜北咸”的八大菜系。 （3）居住文化：区域差异主要体现在建筑风格、建筑材料和居住形式。因地域气候、资源等自然条件不用，就形成了口袋房、四合院、洞穴式、干栏式等风格形式的建筑。 3：（1）自然因素：主要指自然地理环境：气候通过对生产、生活各个方面的影响而形成与各地气候条件相符的物质文化;地形和水文因素对于生产和生活方式有重要影响；而地质和生物对居住文化、交通运输、饮食结构都有一定影响。 （2）社会、人文因素：首先经济条件决定了物质文化的内容、发展的水平和方向，其变化还影响着居住文化；再者民族文化与宗教信仰对信仰宗教的民族的物质文化有重要影响；其次文化交流、民族交往可以使个民族、各地区的物质文化相互交融和吸纳。 4：语言的产生、发展和演变，以及分布格局等于地理环境及社会环境之间存在着密不可分的关系。 （1）环境与语言的产生：首先语言中的词汇受环境的影响的最大、最直接；其次，环境过语言来作用于语音，地理环境的不同造成人心理上、生理上的差异，从而引起人语音、声调以及表达感情方式的不尽相同；环境还对语言的语法产生有影响，环境塑造出的民族心态会在语法上体现。 （2）环境对语言插播、演进的影响：语言自身的发展深受自然环境和社会历史条件变化的影响。自然环境条件的差异往往会促进或阻碍语言的传播，从未形成了方言;而人文环境的对语言的影响主要体现在：行政区域、移民、国家政策及经济水平等因素对语言发展的强烈影响。行政区域的划分和建制往往对语言的传播扩散骑着决定性作用。国家的方针则往往通过影响移民来影响语言的扩散。 5：地名的主要性能是：社会性、历史性、文物性、指位性、地域性、稳定性、可变性和衍生性。地名景观的种类：山水地名（赤峰、华山）、示位地名（山南水北为阳，衡阳）、寄意地名（西安、宝鸡）、特产地名（盐城）、民