《生命因独特而绚丽》教学设计
教材分析
本框从自然界中的生命说到人，探究人的生命的独特性；再通过展现自己不同侧面的活动，引导学生感悟，可以在各个层面展现自己生命的独特魅力，这样会让我们的生命更加的绚丽。这对学生正确认识自己，选择适合自己的成才之路具有重大意义。对人生观、价值观、生命观的形成有明确的指导意义。
学情分析
七年级的学生对自己的认识虽然有一定的思考，但是看问题往往带有片面性，要么只看到自己独特的优势，唯我独尊；要么认为自己普通的不值得一提；更有甚者，压根不了解自己，更不用说发挥独特的优势，选择适合自己的成长道路。帮助他们学会分析自己，看待自己，体会生命的可贵，展现自己的独特魅力，对他们的健康成长具有极大的指导意义。
教学目标
情感、态度、价值观目标
1）体会生命的独特性，悦纳自己，培养热爱生活的人生态度；2）分析自己生命的独特性，并根据自身的独特性，选择合适的人生道路。
能力目标
观察、认识生命的独特性和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力，提高选择能力。
知识目标
1）认识生命的独特性、人类生命的独特性和自己生命的独特性；2）知道人类是自然界的一部分，理解人的生命独特性的内涵；3）能根据自身独特性，描述一下自己选择的适合自己的人生之路。教学重点
人的生命独特性的内涵。
教学难点
（1）真正理解人的生命独特性的内涵。
（2）认识自我的独特性，展现自己生命的独特魅力。
教学方法
问题归纳法、目标导引法、比较说明法、习题训练法
学习方法
自主学习、合作探究
教学课时：1课时
教学过程:
导入：彩虹的魅力在于它的七色光彩，班级的美丽在于我们个人的独特性。我们127班的风采就在于我们50多个同学的独立性。
展示《出彩中国人》、《中国达人秀》、《星光大道》的图标，询问学生喜欢看这些节目吗？这些舞台上的角色向我们展示了人的生命的多姿多彩，展示了生命的独特性。“生命因独特而绚丽”，这节课我们就来认识生命的独特性。
一、寻找生命的独特性
展示双胞胎的图片，询问他们一样吗？
观察树叶图片，问世界上有相同的两片叶子吗？
口述一个小孩辨别小金鱼的故事，说明动物的独一无二性。
用名人名言来给出答案，并鼓励孩子们去观察探究，指出每个生命都是独一无二的，不可替代的，都有自己独特的风格和特点——这就是生命的独特性。
随着科技的发展，人类克隆出了羊、猴子、小白鼠…..
这是否会推翻生命具有独一无二的特点呢？
二、探究人类生命的独特性
“科学研究”→指纹和笔迹的唯一性。
说明人类的生命的独特性——每一个人都是一个不可替代的存在，我们要学会认识自己、悦纳自己、发展自我。
人类生命的独特性主要表现在两个方面：
（1）人与动物、植物、微生物等生命相比（突出表现）
人与动物巢穴的比较有何不同？（图片展示）
布达拉宫、鸟巢、卢浮宫、悉尼大剧院以及蜜蜂的巢穴对比。思考：人与其他生命的不同之处，强调人类的生命最具智慧。
欣赏：图片与文字，共6张。指出人类的生命最具智慧。
虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；
虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；
虽然生活在今天，人可以了解曾经的过去；
虽然生活在现在，人可以展望美好的未来；
虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；
虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；
……
名言：“思维是地球上最美丽的花朵——恩格斯”
感悟：人的生命独特性突出地表现在：与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具智慧。
（2）人与人的生命相比（更多地表现）
欣赏图片：王二妮、旭日阳刚、周杰伦、好弟、周星驰、姚明、孙杨、习近平…的照片
指出人的生命独特性更多地表现在，每个人的个性品质，人生道路实现人生价值的方式和途径都是与众不同的。
三、观察思考自身的独特性
兴趣爱好————优点——————缺点——————
特长——————性格————意志品质————
耐挫力——————情绪——————为人处事————
进取心——————
结论：独特的生命是我们宝贵的财富
朗读课本28页活动二材料，启示我们必须根据自己的特点，选择适合自己的成才之路。
四、展现自己独特的魅力
1、陈述自己的理想（如果说小时候我们的理想是我们渴望的形
象，那么今天就应该做出理智一些的选择。老师的建议：要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择适合自己的独特闪光的成才之路，为社会贡献自己的智慧和才能，如果你还不够了解自己，不妨多听听他人的意见，切忌盲目的听从和模仿。）
2、老师寄语：
我们每个人都是一个不可复制的个体，天生我材必有用，展现自己独特的魅力，做最好的自己。老师为你们加油、喝彩。
五、教学小结
学生自己说这节课的收获
六、练习检测
1、每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点。这是（）A一切植物的共同性B一切动物的共同性C人的生命的独特性D人的生命的共同性
2、科学家对人类的指纹和笔迹进行研究后，发现几乎不可能找到两个有完全相同指纹的人，也不可能找到两个有完全相同笔迹的人。这一发现告诉我们（）
①每个人都是独一无二的②指纹和笔迹是人的生命独特性的表现③每个人都有自己独特的风格和特点④人的指纹和笔迹决定性格和命运A①②B③④C①④D①③
3、虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天，虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋。人类用思想改变着周围的一切。这说明（）A人类可以随心所欲地改造地球B人类的生命最具智慧C人类的生
命比动物的生命宝贵D人类是自然界的主宰
4、人的生命是独特而且精彩的，人的独特性更多地表现在（）
①个性品质②人生道路③人所持有的财富④实现人生价值的方式和途径的多样性
A①②B②③C①②③D①②④
5、有位著名音乐家曾经对贝多芬说：“你不应该成为第二个莫扎特，你应该成为一个贝多芬。”这句活（）①告诫贝多芬做人要有骨气②告诫贝多芬要发挥自己的优势③说明了莫扎特在音乐方面没有什么成就④说明了每个人的生命都有自己的独特性
A③④B②③C①③D②④
6、人的生命具有独特性，每个人都可以在科学方法的指导下，根据自己的个性，选择一条适合自己的成才之路。下列说法正确的是（）
A我喜欢运动，从现在开始加强体育技能训练，争取成为著名运动员B我喜欢交流，于是整天说个不停，将来我一定能成为演说家C我家房子整修的很漂亮，一时冲动，我发誓要成为设计师D我天生就不喜欢停留在一个地方，我可能成为马可·波罗式的旅行家
7、情景一著名数学家华罗庚只有初中学历，他是靠自学闯进数学王国的。
情景二莫扎特是奥地利著名作曲家，他在歌剧、交响乐、室内乐和钢琴协奏曲方面建树宏伟，功绩卓著。幼年时，他就崭露头角而被誉为音乐“神童”。
华罗庚和莫扎特都在各自的领域中取得了成功，然而，他们取得成功的道路却不尽相同。这说明了什么？给我们什么启示？
人的生命具有独特性，每个人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式都与众不同的。我们要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择适合自己的、独特的闪光的成才之路，为社会贡献自己的智慧和才能。
8、著名物理学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文。他来到艾里逊实验室，不久却传出笑谈：“凡是有爆炸的地方一定有杨振宁！”杨振宁痛苦地认识到：自己的动手能力比别人差！被誉为氢弹之父的泰勒博士一直关注着他：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。”杨振宁认真思考了两天，终于接受了泰勒的建议。从此，他把主攻方向转入理论物理研究领域。1956年他与李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇称不守恒”定律。他们因此而共获1957年诺贝尔物理学奖，成为全球华人的骄傲。杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出的贡献。
杨振宁教授放弃从事实验物理研究而改为理论物理研究，从而取得成功，给你什么启示？
七．教学反思
本节课总体感觉不错，学生主体参与积极性很高，时间安排比较合理，内容拓展紧密联系学生实际，不足之处，，发挥自身独特性方面，学生思维狭窄，对未来的认识非常有限。
《塑料》教学设计 苏州大学实验学校刘惠 一、教材分析 本课是新教材苏教版三年级《科学》下册第四单元《身边的材料》第四课。本课主要安排了四部分内容。第一部分寻找生活中的塑料制品，了解学生对塑料的认识。第二部分在比较中认识塑料的优点。组织学生带一些塑料制品，和其他材料做的同类制品比一比，调用感官来认识塑料的优点。第三部分是用多种方法辨别羊毛线和塑料绳。通过看一看、拉一拉、烧一烧、捻一捻等方式会正确区别羊毛和塑料制品，进一步了解塑料的优缺点。第四部分是了解如何减少塑料对环境的污染，树立环保和可持续发展意识。 二、学习目标 1.认识塑料的优缺点。 2.会正确辨别羊毛制品和塑料制品。 3.了解减少“白色污染”的方法，理解保护环境的重要性。 三、重点与难点 重点：认识塑料的优缺点。 难点：了解塑料的特点，理解塑料与环保的关系。 四、教学准备 塑料尺、钢尺、塑料袋、纸袋、塑料碗、瓷碗、木椅、塑料椅、羊毛线、塑料绳、酒精灯、镊子、手套、护目镜 五、教学过程 （一）寻找生活中的塑料制品 1．谈话：塑料在我们生活中随处可见。请你找一找教室里有哪些塑料制品？ （预设：水盆、课桌、尺子、笔盒） 2．汇报交流对塑料的认识。 【意图解析】从观察教室里的塑料制品入手，引导学生认识到塑料在生
活中的广泛应用。这样，既能拉近塑料与学生的距离，又能激发学生的 学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。 （二）比较中认识塑料的优点 1.谈话：我们已经学过了纸、金属等材料的特性。你觉得塑料制品与其 他材料制品相比，有哪些优点呢？ 2.分组观察：四人一组，每人认领一组物品进行观察比较。 第一组：塑料尺、钢尺；第二组：塑料袋、纸袋； 第三组：塑料碗、瓷碗；第四组：塑料椅、木椅； 3.学生交流汇报 4.小结：塑料制品具有防摔、耐腐蚀、弹性好、便宜、轻便、隔热等优 势。 【意图解析】通过学生之前学习过金属、纸、木头等材料的特性，运用 多感官进行观察比较出塑料的一些优点，可以加深学生对塑料特性的理 解。通过分组合作观察的形式，既可以节约课堂时间，又可以做到人人 有观察任务，提高教学效率。 （三）鉴别羊毛制品和塑料制品 1．谈话：这两根绳子分别是用什么材料做的？ （预设：羊毛、塑料） 2.提问：你有什么办法把它们区分开？ （预设：看一看、拉一拉、烧一烧、捻一捻） 3.分组实验，用不同方法区分羊毛绳和塑料绳。 （烧一烧和捻一捻环节提醒学生注意实验安全并正确使用酒精灯）
生命因独特而绚丽知识目标：知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性 的表现 能力目标：提高观察和思维能力，真正理解人的生命的独特性的内涵 学习目标 情感、态度、价值观目标：树立远大理想，发挥自己的优势，为国家社会做 出自己的贡献 学习过程学法指导 一、自主预习 一、填空：1、每个人都是的，有自己独特的和 2、人的生命独特性突出表现在：与其它动物、植物、微生物等生命相比， 人类的生命最具有 3、每个人要根据自己的，发挥自己的，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的，为社会贡献自己的 和。 二、下列选项中只有一个最佳答案 1、著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话是说（） A．人类的生命最具有智慧 B．多彩的生命构成了缤纷的世界 C．人的外貌不是自己可以决定的 D．每个人都是独一无二的，都有自己的独特的风格和特点 2、虽然没有鸟的双翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋。人类用思想改变着周围的一切，这说明（） A．人类可以随心所欲地改造地球 B．人类的生命最具有智慧 C．人类的生命比其他动物的生命更宝贵 D．人类是自然界的主宰 3、恩格斯说：“思维是地球上最最美丽的花朵。”这句话说明（） A．思维是花朵，所以思维也是一种生命 B．人类的生命最具智慧 C．人都有自己独特的性格和特点 D．世界上没有两种完全相同的生命 4、一个人要展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能，应该选择的成才道路是（） ①要根据自己的个性特点②要能发挥自己的优势③要适合自己④与成功人士一样的道路 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 二、合作探究 完成学习目标一每个人的生命的独特性 一、学生展示自制卡片的内容（要求学生课前准备小卡片：卡片上完成教材27页的内容，也可以补充一些项目，如血型、交朋友的类型、饮食爱好、课余爱好等） 二、各小组成员间交换卡片，阅读卡片内容。
人教版小学语文优秀教学设计 人教版小学语文优秀教学设计1：《第一朵杏花》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？ 分别是什么时间？ 1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2、讨论。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。 出示投影片： “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”
5、四人小组练读。 一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 6、指名练读。 1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3、齐读 4、重点放在对话朗读上 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷地问：“什么事情呀？” 小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地问：“什么时候？” 小孩子地说：“刚才。” 竺爷爷地问：“是第一朵吗？小孩子地说：“是。” 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案： 奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
15．塑料 【教材分析】 《塑料》是苏教版小学科学三年级下册第四单元第4课，引导学生通过各种感官和工具了解塑料的特点，思考怎样减少塑料对环境的污染。在保护环境方面有着深远的意义。 在教学中，1、用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，一方面是这种才比较严谨、科学，另一方面才可能了解到塑料更多的优点，学生分析时，教师不必作出评价，在总结时进行概括。2、探究活动：用更多方法比较塑料绳与羊毛毛线，要鼓励学生积极参与，用实验的方法了解塑料的特性。3、用视频引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。 【学情分析】 三年级的学生对生活中的一些塑料制品有了一定的认识，也储备了一些生活经验，使他们对本课的学习内容具有浓厚的兴趣，通过教师的适当引导，使他们积极地对塑料进行比较，探究以达到预期教学目标。在环境保护方面，学生只知道有白色污染，对它造成的危害还不是很了解，通过视频能更好的了解“白色污染”的严重危害并增强学生的环保意识。最后，通过“科技改变生活”让科技的力量感染学生，鼓励学生多思考，多钻研，从小树立远大理想！ 【教学目标】 科学知识： 1．知道塑料也是一种常见的材料。 2．知道塑料有很多的优点，但也有缺点。 3．认识到保护环境的重要性，了解减少“白色污染”的方法。 科学探究： 1．能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。 2．能运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。 科学态度： 1．能在好奇心的驱使下，通过对比的方法探究塑料的特点。 2．意识到塑料制品对环境的危害，从小树立保护环境的意识。 科学、技术、社会与环境： 1．体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。
《生命因独特而绚丽》教学设计 洮南四中赵静 一、教学目标 1、情感、态度、价值观目标: 帮助学生认识、悦纳自己的生命， 体会自我生命的独特性，引导学生正确看待自我，正确定位我的价值。 2、能力目标:掌握初步的比较和分析能力，培养学生认识自我的 能力。 3、知识目标:知道生命具有独特性，独特的生命属于我们只有一 次，理解人类的生命与其他的生物相比具有智慧；了解每个人都能发挥自己的独特性，设计自己的人生之路。 二、学情分析 现在社会上独生子女越来越多，家长的过度溺爱，导致孩子存在不尊重生命、蔑视生命的现象。《生命因独特而绚丽》这一课主要阐述了任何生命都具有独特性，人类的生命与其他的生物相比具有智慧，并且每个人都有自己独特的人生之路。 通过学习使学生懂得尊重他人，尊重世界上的生命。 三、重难点 1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。 2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷热爱与珍惜丰富多样的生命。 四、教学过程
(一)、导入新课:同学们，你们喜不喜欢旅游啊?为什么喜欢旅游呢? 生:喜欢，因为在不同的地方我们能够看到各种各样美丽神奇的景色，品尝到新奇的食品，体会到不同的风土人情…… 师:每个地方都有自己的独特之处，喜欢旅游，就是喜欢看新奇特，世界因为这些不同而精彩，生命也因为奇特而绚丽。今天我们来共同学习《生命因独特而绚丽》。 (二)、讲授新课 第一目:人的生命的独特性 1、观察指纹、掌纹（四人一组，发给每组一盒印泥、一张白纸）。师:请同学们把自己的指纹印在纸上，仔细观察印记，并且想一想你发现了什么？指纹在日常生活中有何作用？ 生:通过对比，我发现我的每个指纹都不一样，掌纹也不一样。每个人的指纹和掌纹也都不一样，虽然有的看起来很像，但是总有些细微的差别。指纹在生活中的应用非常多，比如:警察在查案的时候利用留在现场的指纹可以确定犯罪嫌疑人；现在的很多公司都用指纹打卡；苹果5S手机有指纹识别功能等。 2、你说、我说、大家说。 师:每个人的指纹都不同，那么我们人与人有没有相同的呢?我们可以把自己与身边的人进行比较，说一说有没有和你一样的人，如果有说说哪里一样；如果不同，说说你们的不同之处。
人教版小学语文优秀教学设计
人教版小学语文优秀教学设计人教版小学语文优秀教学设计1：《第一朵杏花》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？ 分别是什么时间？ 1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2、讨论。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。 出示投影片： “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”
握了气候变花的规律。 师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。 4、再读读竺爷爷的话，加深体会 1、有感情地朗读课文 2、总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？ 仿照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》 1、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征。 每人说一段话便独立成一个自然段。 可写提示语，也可不写。 2、同桌之间分角色练说。 3、将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格式。 4、教师巡视个别指导、析疑。 5、同学之间互相交流。”
教学准备 学情分析 本节课选自湘教版2017年新课标一年级上册《科学》第四单元第三节内容，在本单元第一节的内容中，学生已经认识了“材料家族”的不同类材料。初步认识了塑料，生活中也多次接触到塑料。从生活中对塑料有感性的认识，为本节课研究塑料具有怎样的性能和用途打下了很好的基础。 教学工具 教师课前准备不同种类的塑料物品（小塑料桶子、塑料尺、塑料水壶、洗衣液瓶子）； 超市购物袋、保鲜袋、垃圾袋、塑料文件袋。提前收集好大量的塑料甁。 筛选不同类别的瓶子。例如：矿泉水瓶、运动饮水瓶、塑料药瓶、洗发水空瓶、沐浴露空瓶、一次性杯子、糖果瓶、酸奶瓶、洗气瓶。 教学目标 （一）科学知识： 1、了解不同类型的塑料的特点，具有不同的用途； 2、认识塑料瓶底部的安全标识； （二）科学探究 通过实验比较不同的塑料材料，进行小调查研究，培养学生总结、归纳的能力； （三）科学态度、STEM 1、乐于合作、善于交流；积极参与实验； 2、认识到塑料对生活的重要意义，树立安全的生活意识。
教学重点：认识不同塑料的特性，具有不同用途；能学会安全使用塑料甁。 教学难点：认识塑料瓶底部的安全标识，开展安全小调查。 教学方法 讨论探究法、实验法、类比法、自主归纳总结法、自制PPT、结合信息技术录制微课； 教学过程（必填） 导入 一、创设情境，提出问题 同学们，今天老师给大家带来了一些物品，瞧瞧，都有些什么呢？（展示4-5种塑料制品，分别有小塑料桶、塑料尺、塑料水壶、洗衣液瓶子）想想这些物品都是由什么材料做的呀？（生：塑料）板书塑料。 在生活中，你们还知道哪些物品是塑料做成的吗？ 生：塑料瓶、水壶、塑料盆、塑料文具盒、尺子、塑料袋、沐浴露瓶子、白色小药瓶……师：同学们的回答真丰富，能举出这么多的例子，看来塑料在我们生活中得到了广泛的应用。今天就让我们一起好好研究它。 设计意图：通过课前轻松交流，展示塑料制品，本单元第一节课初步认识了塑料，为本课活动的学习奠定基础。 二、新授活动一比较不同的塑料 师：老师准备了四种塑料制品，分别是：塑料抽杆夹、塑料袋、PE保鲜袋、垃圾袋。制成它们的塑料都一样吗？（生：不一样。）老师从四种物品上分别剪下大小相同的塑料块，并且标好编号：1、2、3、4。 (1) 这些塑料块有哪些不同？你们会从哪些方面进行比较？板书（贴上四块塑料片。）
《生命因独特而绚丽》教学设计 一．教学目标： 情感态度价值观目标：帮助学生认识自己的生命，体会人的生命的独特性，知道每个人的生命都是独一无二的。并引导学生正确看待自我，正确定位“自我价值”增强自信心； 能力目标：掌握初步的比较分析能力和动手能力。培养学生的观察能力和想象力创造力； 知识目标：知道生命具有独特性和自我的独特性，正确认识自我和评价自我。学会设计适合自己的人生之路。 重点：知道生命具有独特性，每个人的生命都是独一无二的。重点的依据：只有了解了自己生命的独特性，才能理解和掌握自我价值，才能选择适合自己的成才之路。 难点：正确认识“自我价值”，选择适合自己的成才之路 二．教学过程： （一）导入 【课前思考】对比两片树叶有什么不同？ 找学生回答，每片树叶的区别。 【总结】世界上没有完全相同的生命。每个生命都是独特的，每种生命的存在都有其意义与价值。导入新课《生命因独特而绚丽》（板书）。 （二）授新课 【自主学习】 下面请同学结合导学案，快速阅读教材，对本课的重点内容在书上标记清楚，并完成导学案。 师：老师刚才举的例子，世界上没有完全相同的两片树叶一样。像这样的例子还有很多，哪位同学能给大家在举出几个例子？ 生：举例说明。 师总结：同学们说的都非常好。我们知道地球上生存着几百万种的生命，尽管他们有些很相似，可是没有完全一样的两个生命体。从而我们可知不管是动物、植物、还是其他生物每个生命都是独一无二、不可替代的，都有自己独特的风格和特点。所以，我们不管自己是高个子，还是矮个子，长得俊还是丑，胖还是瘦，父母给了我们生命，就是我们在这个世界上所得到的最珍贵的财富，我们应该懂得悦纳自己的生命，体现自己的独特性。 （学生可以结合导学案自主学习第1题，并在教材上画重点） 【解释】刚才说道悦纳悦纳生命，什么是“悦纳”。有哪位同学能给大家讲解一下。（悦纳：其实就是愉悦的接纳自己的生命。）
初中语文优秀教学设计案例 初中语文教学设计内容【1】 《望洞庭湖赠张丞相》 【教学目的】 1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 3.了解与这些诗词有关的文学常识。 【教学重难点】 教学重点 1.整体把握和感悟诗词的方法。 2.语感的培养和表现手法的学习。 教学难点： 学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。 教学过程： 一、导语设计 陶渊明的《饮酒》诗，好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领略了它特有的风味。今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰--唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，美丽的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧，我们在这两处景观中，重点欣赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。同学们，同意吗? (解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学安排，同时引发大家的思考和想像。) 二、解题 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒
诗。”干谒”的意思是：对人有所求而请见。 范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。 三、研习课文 1.整体把握，理清思路 (1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又准确。(解说：这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣，并在熟读的基础上背，学生一般能较快背出。)(2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的地方)，然后与学生共背一遍。 初中语文教学设计内容【2】 一、目标导引： 1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。 3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 二、、自主预习： 1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 2、作者介绍及题解： 三、诵读积累，整体感知： (一)、范读课文(或听磁带录音)： l、画记自己难以读准、难以理解的字词。
认识塑料教案 【教学目标】 1.初步认识塑料，能通过观察、比较，发现塑料制品的特点。 2.认识生活中的塑料，了解塑料给人们的生活带来的便利，感知废弃物处置不当造成 的危害。学会客观地认识事物的两面性。 3. 通过学习，使学生形成强烈的环保责任感。 4.通过收集、整理资料，培养分类、归纳的能力。 【教学重点】 了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知塑料废弃物处置不当造成的危害。 【教学难点】 引导学生树立关心人类的生存环境，约束自己的行为和习惯，注意保护环境，增强环保意识和社会责任感。 【课时安排】二课时 【教学准备】课件、学生搜集关于塑料的资料。 【教学流程】 第一课时 一、实物激发兴趣，开题导入 同学们看看老师带来了什么（各种不同的塑料制品）？那这些材料都是用什么材料制成的呢？（学生回答塑料）今天我们就一同来走进塑料的世界。 板书课题：认识塑料 二、交流资料，初步认识塑料 1.师：上节课，老师已经布置同学们去搜集塑料方面的知识和塑料制品，同学们都搜集到了什么物品？谁来说说你搜集到了什么？（自由回答） 学生会回答搜集到的各种塑料制品、什么是塑料、塑料的原料、种类等基本信息，师根据回答给予适当评价、补充和总结。 2.师：同学们通过不同途径搜集了关于塑料的资料，听了你们的介绍，我们对塑料有了初步的了解。大家带来的物品也是琳琅满目（如果学生搜集物品单一可以引导找一找教室里的塑料制品），可见塑料制品在生活中随处可见。其实这些只是塑料世界里小小的一部分。塑料制品在各行各业中应用都十分广泛，虽然塑料制品问世只有百余年，但是它已经逐步取代了其它生产材料。（板书应用广泛） 播放一组塑料在不同行业应用的图片。
《3.2 生命因独特而绚丽》 一、教学目标： 1、知识目标：使学生知道每个人的生命都是独一无二的；知道 人的生命独特性的表现。 2、能力目标：培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的 能力；培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。 3、情感、态度、价值观目标：通过引领学生对人的生命独特性的 探询和感悟，使学生认识到每一个人的生命都是独一无二的，激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情，从而引导学生树立热爱生命、自尊自信、乐观向上的人生态度。 二、教学重、难点： 1、重点：感受和体验人类生命和每个人生命的独特性，这是自尊 自爱和正确处理个人与他人、社会关系的起点。 2、难点：如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱 和珍惜生命之情 三、教学方法：活动探究法、讨论教学法。 四、教学过程： (一)“看谁找得多”——由自然及人类，导入新课。 教师请学生在6人小组内观察课前采集的同一树木的叶子，然后设问：同学们通过仔细观察，有没有发现完全一模一样的两片树叶?
然后教师随机在一小组中选取两片看似相同的树叶，并开展“看谁找得多”活动，请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方，并找出来。 学生可能会从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向等方面找出不同点，教师进一步引导，世界上没有两片完全相同的树叶，每一片树叶都是独一无二的，树叶如此，那么我们人类呢?导人新课，我们今天就要和大家一起来探索—— 生命因独特而绚丽(板书) 1、人的生命的独特性(板书) (二)“看谁说得多”一一课堂讨论竞答：人类与动植物相比有哪些独特的本领? 承接第一部分，教师进一步设问，那么人类的生命究竟有哪些独特之处呢?让我们先从人类与其他动植物、微生物等生命体相比较，来说说我们人类的独特之处。 开展“看谁说得多一一人类的独特本领”课堂讨论竞答活动，形式为全班讨论，自由发言，互相竞答，学生的答案可能会丰富多样，如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界，人类创造了许多物质财富和精神财富……，教师引导并适时展示几幅反映人类智慧与成就的图片(如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等)，以加深学生印象。 教师总结设问：从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机……来看，这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力，在
人教版小学语文优秀教学设计人教版小学语文优秀教学设计1：《第一朵杏花》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？ 分别是什么时间？ 1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2、讨论。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。 出示投影片： “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：
“你知道杏花是哪天开放的吗？” 5、四人小组练读。 一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 6、指名练读。 1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3、齐读 4、重点放在对话朗读上 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷地问：“什么事情呀？” 小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地问：“什么时候？” 小孩子地说：“刚才。” 竺爷爷地问：“是第一朵吗？小孩子地说：“是。” 读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说
6、《一封信》教学设计 （一）课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 （二）教材分析 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。 2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。（四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 （五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （六）教学用具 多媒体课件
小学科学三年级上册《塑料》教学设计小学科学三年级上册《塑料》教学设计 【教学目标】 1.能够运用多种感官对塑料进行研究。 2.知道塑料的优点和缺点。 3.意识到科学技术的发展可以给社会带来好处，同时也会给人类的健康和生存环境造成危害。 【教学重点】运用观察比较的方法认识塑料的优点。 【教学难点】体会塑料污染的危害。 【教学准备】各种塑料制品及木制品、纸制品、纺织制品、金属制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品、老化的塑料制品、打火机。 【教学过程设计】 （一）导入 1.师：前几课，我们通过观察、实验认识了纸、纺织材料、金属等材料，知道了直接来自大自然的材料，就是天然材料，如果把天然材料加工或加入某种成分改变性质，这种材料就是人造材料。下面请大家猜一猜这些图片上的物体是什么材料制成的呢？ 2.师：今天我们就来学习近20年来蓬勃发展的新材料——塑料。 （板书课题）
（二）认识塑料的优点 1.师：谁能说说我们身边有哪些物品是塑料做成的？（生汇报） 2.师：那么，这些物品以前使用什么材料做成的呢！让我们一起来回忆一下。（师展示实物或播放课件）以前人们吃饭用的碗、盘子、勺子都是陶瓷做的；洗脸盆、喝水的缸子、水壶都是搪瓷做的；凳子、箱子都是木头做的；装茶具、水果的盘子都是玻璃做的；饭盒、水桶都是金属做的；而药品则大都是用纸或玻璃瓶包装的；爸爸妈妈买菜用篮子，装东西用布袋子。 3.现在为什么要用塑料制品代替呢？塑料制品究竟有什么好处呢？（生汇报） 4.师：真的是这样吗？让我们来分别比一比。今天老师准备了七种材料做成的物品，有木制品、纸制品、纺织制品、金属制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品来帮助大家进行比较，听好要求：请各组将塑料制品与老师提供的某种制品进行比较，找出塑料有哪些优点。各组一定要仔细观察，认真比较，看哪组发现塑料的优点最多！（学生分组观察、比较、交流。） 5.师：汇报时先说你们组用哪种材料与塑料比较，再说发现塑料有哪些优点。 6.学生按组汇报。教师板书：隔热、轻便、耐磨、牢固、
实用标准文案 小学语文优秀教学设计和设计意图 教材分析 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我”和父亲去钓鱼时发生的事，使“我”从中获得了终生启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线索，清晰地交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。针对本班学生的实际情况，结合本课的特点，我重点对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中， 阅读能力能得到相应的提高! 文档大全
设计理念 《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入的探究，争取使学生成为最大的受益者。 教学目标 1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。 教学重点 理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 教学难点
9.《塑料》教学设计 【教学目标】 1.知道塑料是一种常见的材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。 2.在教师指导下，运用观察、比较等方法认识塑料的不同特点。 3.能按要求进行合作探究。 4.初步了解塑料在日常生活中的应用。 【教学重难点】 1.认识塑料的特点。 2.了解塑料的好处与危害。 【教学准备】 演示：塑料花、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、锤子、烧杯、水槽、热水、课件 分组：塑料杯、玻璃杯、塑料袋、调色盘、布袋、小毛巾、信封、水槽、场景图 【课前活动】 分一分 1.谈话：老师给每个小组准备了一些生活中常见的物品。 其中有一些是用塑料做的，还有一些不是用塑料做的。请你们仔细观察，把它们分开来。看看哪个小组分的又快又正确。现在开始。 2.学生活动。 3.学生汇报：哪个小组来讲一下你们的分类结果？ 4.教师小结：用塑料做的有塑料袋、塑料杯、调色盘，不是用塑料做的有玻璃杯、小毛巾、信封、布袋。同学们做得非常棒！希望在今天的课堂上也能够表现得非常出色。 [设计意图：学生靠自己的生活经验已经能够知道哪些是塑料，课前分一分活动，既让学生进一步明确常见的几种塑料制品，又向学
生强调了科学探究中要细心观察、小组合作的要求，调动了学生的积极性。] 【教学过程】 （一）导入新课 1.谈话：今天，老师给同学们带来了一件小礼物，大家看是什么？（出示一盆塑料花）喜欢吗？是什么？这束花是用什么材料做成的？ 2.学生回答：塑料。 3.教师：对，是塑料。今天，我们就一起来研究塑料。 （板书贴课题：塑料） （二）探究活动 活动一：找一找（场景中的塑料制品） 1.谈话：刚才的大信封里有一张图片，图上画是幼儿园教室里的场景。请你们在图中找一找，有哪些是用塑料做成的物品，用笔画圈把它圈起来。 2.学生活动。 3.学生台前展示交流。哪个小组来展示一下你们找的结果？请你把图带上台来。 4.教师小结：看来啊，塑料是生活中常见的一种材料。许多物品都是用塑料做成的。 [设计意图：学生在生活中接触到的塑料制品非常多，用途非常广。学生从生活中常见的场景中很容易找到它们，在教师的指导下，让学生明确塑料是一种常见的材料。] 活动二：做一做，看一看（实验、观察、比较：塑料的特点） 实验一：塑料不易碎，比较轻 1.谈话：那么，人们为什么要用塑料来制作这些物品呢？它有什么好处呢？想知道吗？让我们一起来认真地研究一下这个问题。
《海上日出》教学设计 一、设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。 北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式。 北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴，也只有在这样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句：“这不是很伟大的奇观么？”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。
本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是无光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。 基于以上认识，根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标： 1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构 建“海上日出”美景 3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生 热爱大自然的感情。 教学难点： 1、学生能感悟海上日出的壮丽景观 2、激发学生热爱大自然的情感
七年级政治：生命因独特而绚丽导学案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《生命因独特而绚丽》 【学法指导】 1.课前充分预习课本内容，用笔勾画出重难点知识。 2.独立认真完成导学案，标记疑点。组长要对成员课本预习情况和导学案完成 情况进行检查，给予等级评价。 3.课上小组长、课代表组织好小组讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高完 成任务，其他同学要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案，当堂巩固落实。 4.每个小组按分工展示，要求到位及时，用简洁的语言出示，下面同学积极质 疑并及时整理和落实。 【学习目标】 知识目标：知道每种生命都具有独特性。 能力目标：认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。 情感目标：培养自己尊重生命、关爱生命的情操。 【学习重点】 感受人类生命和每个人生命的独特性。 【学习难点】 激发内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜丰富多样的生命。 【学习过程】 一、课前预习案（充分预习课本，熟记重点基础知识） 1．正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是独_____ 的，有自己独特的__________ 和__________ 。 2．人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有__________。 3．人的生命独特性更多地表现在，每个人的__________ 、__________ 、实现人生价值的__________都是与众不同的。 4．我们要根据自己的__________，发挥自己的__________，选择 __________、__________ 的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。 二、活动探究案【小组讨论、合作探究】 著名物理学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文，他来到著名的艾里逊实验室。在实验中经历多次失败，不久就传出笑谈：“凡是有爆炸的地方一定有杨振宁！” 杨振宁痛苦地认识到：自己的动手能力比别人差！被誉为氢弹之父的泰勒博士一直关注着他：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。”杨振宁认真思考了两天，终于接受了泰勒的建议。从此，他把主攻方向转入理论物理研究领域。1956年他与李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇称不守恒”定律。他们因此而共获1957年诺贝尔物理学奖，成为全球华人的骄傲。杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出的贡献。 探究一：杨振宁教授对物理学的发展作出了杰出贡献，说明了人的生命独特性突出表现在哪些方面
高中语文优秀教案教学设计课型模式 一、指导思想 为全面实施素质教育，深化课程改革，打造优质、高效的高中语文课堂，根据市教育局《关于全市开展中小学优秀教案评选活动的意见》精神，特制订本办法。 二、评选要求 1.教学理念新颖。要突出学生的主体地位，体现自主、合作、探究的学习方式。 2.教学设计最优化。是教师备出来、上出来、赛出来的，要好用、实用、管用。 3.教学手段使用恰当。根据教学实际，恰当运用多媒体辅助教 4.教学设计环节完整。要有课后反思，同时对本教学设计提出使用建议。 5.引领与借鉴作用大。要真正发挥优秀教学设计的带动、引领作用。 6.教学设计要求详案。 三、教案基本要求 1.按照国家《课程标准》（高三《考试说明》）的总体目标和教学要求，教学目标明确，教学知识点、能力点、教育点、重难点得到有效突出。 2.根据教学内容，科学、灵活地选用教学模式和方法。所采用模式和方法，能有效凸显学生的主体地位，体现“以学生为主体、以问题为主线”的教学理念。 3.侧重于课堂活动和问题的设计。要突出教学活动的有效性和普遍性，关注活动的实际效果。问题的设计要具有思维深度，具有启发性和指导性。 4.充分利用各种教学手段和教学资源。要精心制作课件、教具，提高教学效益。充分利用网络、图书报刊资料和各种媒体资源，丰富教学内容，开阔学生视野，满足学生个性化的发展需求。
5.教学流程要符合认知的一般规律。充分体现教学过程的层次性、渐进性，环节过渡自然；教学指导语准确、简练、流畅，教学指令清晰。 6.充分体现语文课程的育人功能。引导学生关注社会、关注生活、关注人生，有利于形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于身心的健康成长，有利于兴趣、习惯、思维品质的培养。 四、教案要素结构 1.教学内容：课题、课时、课型、目标。 2.教学目标：依据课程标准，对本课时的知识点、能力点、教育点、重难点等四个方面的目标，进行细化、具体化的描述。 3.教学模式、方法和手段：对本节课使用的教学模式、教学方法和手段进行简要描述。 4.教学过程：对任务设计、问题设计和活动设计，进行详细的说明；对课堂教学用语，如导入语、过渡语、评价语、讲解语、总结语要有清晰的表述。 5.随堂训练和拓展性素材：要有为达成教学目标所设计（或采用）的巩固性训练题（组）、阅读材料等课堂教学资源。 6.课后作业：根据教学内容，设计多样化的课后作业。作业数量要适当，课时作业总量不超过30分钟。 7.教学反思：根据实施情况，对本节课的教学得失进行反思和总结。 五、评选办法 1.本次征集、评选活动，面向所有全市普通高中高一、二年级全体语文任课教师。 2.本次征集、评选的教案，为课文详案，必须为经过实际的课堂教学验证，具有较高的课堂达成度的课时教案。 3.本次征集、评选的教案，必须为教师个人（或集体）独立编制、且与本人所带年级教学进度一致、随堂使用的课时教案。 4.参赛教案必须经过层层选拔产生。各高中学校要成立相应的评选组织机构，负责初评；教师个人申报的教案，不纳入评选范围。