相关理论1
1、布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。
知道：对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。例如，能够叙述牛顿三大定律。
理解：把握知识材料意义的能力。可借助三种形式来表明：一是转换，即用自己的话或用与原先表达方式不同的方式来表达所学的内容。例如，说出一个词的同义词或近义词、对一个抽象概念举例、古文或外文的翻译等。二是解释，即对一项信息（如图表、数据等）加以说明或概括。例如，对数学公式含义的说明、对文章大意的概括等。三是推断，即预测发展的趋势。例如，让学生判断放在光滑水平面上的小球受到一个推力作用时将如何运动等。
运用：把学到的知识应用于新的情境。例如，运用运算法则解题、运用所学的电学知识安装电路电灯、法语教学中运用造词法写出一个单词不同词性的系列词汇等。
分析：把复杂的整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系的能力。例如，分析数学定理所给出的条件和结论、外语中复合句的构成成分、记叙文构成要素分析等。
综合：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。例如，通过一系列的实验观察，引导学生归纳出自由落体运动的规律和公式；外语教学中，引导学生通过所学的词汇归纳造词法等。
评价：对材料（如论文、小说、诗歌、研究报告等）做价值判断的能力。例如，能判断自己所证明的几何题目的正确性。
2、加涅对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。
3、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程目标从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面提出了要求，构成了新课程的“三维目标”。
4程序教学目标编写》中提出，一个完整的教学目标应该包括三个要素，即行为、条件、标准。在教学实践中，有的教育研究者认为有必要在马杰的三要素基础上，加上对教学目标的描述。这样，一个规范的学习目标就包括四个要素，简称为ABCD模式。
含义：
A——对象（Audience）：阐明教学对象。
B——行为 (Behavior)：说明通过学习后，学习者能做什么（行为的变化）。
C——Condition）：说明上述行为在什么条件下产生。
D——标准（Degree）：说明达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。
使用提示：除了在教学目标的阐明中包括对象的表述、行为的表述、条件的表述、标准的表述等方面之外，在实际操作中，也要兼顾外显行为变化和心理过程变化，弥补行为目标的不足。此方法需重点掌握，熟练运用。
5、克里（Curry，1983）的“洋葱模型”几乎囊括了所有相关的学习风格理论，以后的理论几乎都可以归到其中的某个层上。该模型由三层组成：最外层————教学偏好；中间层————信息处理方式；里面层——认知个性风格
6、现代教学中常用胡评价方法
1.量规
2.档案袋评价
3.问卷调查法
4.访谈法.
5.观察法
6.测验法
标题:布卢姆的教学目标分类理论
知识、领会、运用、分析、综合、评价
多媒体素材类型及格式
教学组织形式的概念、作用和分类
1、教学组织形式的概念
教学组织形式就是围绕既定教学内容，在一定时空环境中，师生相互作用的方式、结构与程序。
2、教学组织形式的作用
采用合理的科学的教学组织形式有利于提高工作效率，并使种种有效的教学方法、手段得以在相应的教学组织形式中应用。
采用合理的教学组织形式，还有利于使教学活动多样化，有利于实现教学的个别化。
3、教学组织形式的主要类型（1）班级授课（2）个别化学习（3）小组合作学习
4、行动研究法的一般实施过程
1、计划
2、行动
3、观察
4、反思
5、信息技术与课程整合的内涵、途径与方法
其实信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效的融合于各学科的叫教学过程，来营造一种信息化的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能体现学生主题地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生各项才能发挥出来，由教师为主题的结构转变为“主导——主体相结合”的教学结构。
其途径与方法如下：
1、要以先进的教育理论为指导
2、围绕新型教学结构来整合
3、运用教学并重的设计理论来设计
6、研究性学习不同于其他学习方式的特点有如下几点。
1）．强调学习方式的研究性
2）．强调学习内容的实践性
3）．强调认识过程的完整性
人类的认识过程在完成三个阶段（感性认识、理性认识、实践）和两个飞跃（由感性认识→理性认识的飞跃、由理性认识→实践的飞跃）后，才能真正实
现对客观事物规律的认识、理解和把握。而这正是研究性学习教学模式最本质的特征。
研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL （Project-Based Learning，基于项目的学习）或WebQuest（基于网络的专题研究）。它包括提出问题、分析问题、解决问题、实施方案、评价总结五个教学环节。
7、作为一种学习活动，研究性学习的实施又可细分为以下几个步骤。
（1）动员和培训阶段：这是研究性学习的准备阶段。教师需要在研究性学习开始之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。
（2）课题准备阶段：包括提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面的内容。
（3）课题实施阶段：小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，了解、收集课题所需的各项信息。
（4）评价、总结和反思阶段：包括撰写研究报告、进行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思三部分内容。
8、研究性学习中，老师的作用：（自己总结的，找不到答案）教师一定要及时发现并认真分析这些问题，寻找对策解决问题。教师要及时了解学生在研究过程中遇到的困难和需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。
在此过程中教师要监控课题的进展，指导学生选择最佳的研究方法、快捷有效地获取有价值的课题信息，及时了解学生在研究中出现的问题，有针对性地进行指导等。
另外，教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。
9、学习者特征分析的作用
学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。教学设计的最终目的是为了有效促进学习者的学习，而要想促进学习者的学习，就必须使教学方法、媒体和技术与学习者的特征相匹配。因此，设计的教学方案是否与学习者的特点相适应，或在多大程度上适应学习者的特征，是衡量一个教学设计是否成功的重要指标。
受生理的、心理的、社会文化等因素的影响，学习者个体之间既表现出一些共性的、稳定性的特征，又表现出多样化的差异。不同年龄学习者的认知发展成熟水平不同，同一年龄段的学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面又会表现出诸多的差异性。分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间的稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间的变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可以为集体化教学提供理论指导，差异性研究能够为个别化教学提供理论指导。
相关理论2
1. 行动研究中的观察是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察。下列做法中，不属于行动研究中的观察的是（b ）。（3分）
A. 借助技术手段记录数据，然后观看并进行记录
B. 归纳整理各种现象，分析结果并做出判断和评价
C. 现场进行交流互动，倾听和观看参与者的言行
D. 针对一些陌生的现象进行比较全面的了解
2. （填空题）教学目标“能评析课文中外貌描写的手法”属于布卢姆认知领域教学目标层次中的分析。
3. 想要系统记录每位学生的学习成果、学习表现以及学习成果，以便日后对每位学生进行综合评定，最好使用下列中的 d 。
想要系统发布并集中展示全体学生的优秀成果，随时随地地发布班级活动的最新情况，可以使用下列中的a 。
5. A. 班级博客 B.即时聊天工具 C.班级论坛 D. 学生个人博客 E.电子邮件
6. 第11题（多选题）在组织学生开展主题为“走进托尔斯泰的文学世界”的研究性学习时，为了引导学生确定研究问题，教师可以为学生提供下列材料中的（ca ）。（3分）
A. 关于文本分析法的专业书籍
B. 介绍托尔斯泰的视频
C. 小组合作学习评价量规
D. 托尔斯泰作品的列表及简介
E. 评论托尔斯泰的书籍
9. （单选题）问卷调查是教学评价的重要手段和方法，问卷调查不适合用于下列选项中的（c）。
A. 进行较为广泛的取样
B. 得到量化的调查数据
C. 深入了解个性化的观点
D 多方面地了解问题
11. 第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于分析层次的是（b ）。（3分）
A. 能够正确陈述“委屈”、“熬”的意思
B. 能划分课文的层次结构，理清段落之间的关系
C. 能对生活中的一个场景进行细节描写
D. 能理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的含义
12. 第1题（单选题）下列对于行动研究中的观察环节理解正确的是（b）。（3分）
A. 观察是一个独立的环节
B. 观察是反思及确定下一步行动的前提
C. 观察是对行动的全过程和结果做出评价
D. 观察只能是行动者本人对自身行动的观察
13. 第2题（单选题）若本课采用网络讨论的活动形式，下列学习者中最能从该教学形式中获益的是（d ）。（3分）
A. 能较好地接受直观形象的知识
B. 对本课学习主题有一定的学习兴趣
C. 自主学习的能力有限
D. 不善于在人群面前发表观点
14. 第3题（填空题）判断下列教学目标属于布卢姆认知领域目标的哪个层次，依次填写在相应空格处。（6分）
“能够理解用正数和负数可以表示两种相反意义的量”属于理解层次。
“会用符号表示正数和负数”属于知道层次。
17. 该教学活动中，为了让每个小组的成员得到较好的合作体验，同时使得小组间的竞争比较公平，最好采用__b___的分组方式。（单选）
该教学活动中，为了让学生形象直观地感知生活生产实际中两种相反意义的量，最好运用下列呈现方式中的_ef____。（可多选）
该教学活动中用到的教学组织方式有_ik____。（可多选）
A. 按座位就近分组
B. 组间同质、组内异质
C. 随机分组
D. 按性别分组
E. 图片
F. 动画
G. 音频
H. 描述文字
I. 集体讲授
J. 个别化学习
K. 小组学习
20. 第7题（单选题）想要修改图片“温度记录.jpg”的亮度，可以使用下列软件中的（b ）。（3分）
21. A. Windows画图 B. Photoshop C. CoolEdit D. Windows Movie Maker
22. 第10题（单选题）合理借助信息技术工具可以有效地提高教学效率和效果。如今，老师和学生不仅可以通过网络相互交流，还可以在网上协同完成学习任务，共同建设学习内容。下列教学活动中属于师生在网上共同建设学习内容的是（d ）。（3分）
A. 教师运用在线同步交流工具解答学生的问题
B. 教师用电子邮件给学生发送文档“数的分类.doc”帮助学生复习
C. 教师给出本课的网页课件地址供学生在线学习
D. 教师与学生在“维基”(Wiki) 上归纳总结生活中的数学常识
23. 第11题（单选题）某学生小组确定了研究性学习主题为“我校学生对数学兴趣小组的合理化建议”，下列最适合作为该小组最终学习成果的是（b）。（3分）
A. 产品设计模型
B. 调查分析报告
C. 问卷原始数据
D. 活动设计方案
25. 第13题（多选题）若要评价学生在课堂小组讨论中的参与积极性及发言情况等表现，可以采用下列评价工具中的（AE ）。（3分）
26. A. 评价量规 B. 调查问卷 C. 主观测验题 D.访谈记录表 E. 观察记录表
27. 第1题（单选题）下列不属于行动研究基本环节的是（B ）。（3分）
A. 制定总体计划和每一步具体行动计划
B. 尝试并体验各种先进的信息技术工具
C. 利用各种有效的技术，观察行动的过程
D. 综合判断和评价行动的全过程和结果
第3题（填空题）请根据布卢姆认知领域教学目标层次的分类，为下列教学目标选择合适的行为动词。（3分）（注意：填写选项编号，每空限填一项，选项可重复使用。）
领会 1.能够___解释__三角形全等判定定理。
运用 2.给出两个三角形，能够根据定理__证明这两个三角形全等
A. 读写
B. 解释
C. 学习
D. 证明
E. 评价
F. 知道
第9题（多选题）本地学生需要和外地的学生联合完成关于“特殊三角形全等的判定”的学习任务，为了更好地开展讨论，系统记录并保存学习过程与学习资料，可以使用下列工具中的（ac ）。（3分）
A. 小组论坛
B. 网络电话
C. 小组博客
D. 网络硬盘
E. 维基百科
第13题（单选题）承认学生之间差异性的存在，对不同能力基础的学生做出最适合其发展的评价，这体现了新课改背景下评价理念中的（D）。（3分）
A. 评价方式多样化
B. 评价主体多元化
C. 评价内容综合化
D. 评价标准分层化第1题（单选题）下列关于行动研究的反思环节认识不正确的是（ D ）。（3分）
A. 是对行动研究的过程和结果做出解释和判断
B. 是为下一阶段的计划提供修正意见
C. 是对行动研究工作的整理与描述
D. 是行动研究的终结环节
第3题（单选题）下列方法中能够比较直接地了解本班学生对数学学科的学习态度的是（A ）。（3分）
A. 使用态度问卷量表收集数据进行分析
B. 通过学生家长的反馈收集数据进行分析
C. 参考“洋葱模型”分析学生的表现
D. 参考学生的作业分数和考试分数进行分析
第9题（单选题）在多媒体网络教室中，想要将教师机中打开的课堂练习题文档实时显示给全体学生观看，需要使用下列功能中的（D）。（3分）
A. 学生示范
B. 屏幕监视
C. 遥控辅导
D. 屏幕广播
第11题（单选题）组织学生开展“调查数学知识在生活中运用”的研究性学习活动，考虑到学生之前没有研究性学习经验，为了帮助学生更好地在学习小组中协同工作，并采用合理的研究方法，顺利地完成学习活动，需要为学生提供一些学习资料，下列材料中不合适的是（c）。（3分）
A. 指导手册《调查法的实施过程》
B. 网络文章《如何找准自己在学习小组中的角色》
C. 电子文档《实验研究的注意事项》
D. 期刊文献《研究性学习成果展示中的常见问题》
第1题（单选题）行动研究的主要目的是下列中的（D）。（3分）
A. 基于教学问题制定行动计划
B. 在教学中应用先进技术
C. 开展教学创新和变革
D. 解决教育教学中的实际问题
第2题（填空题）学生甲不善与人交往，善于思考，喜欢独立解决数学难题，该学生的学习风格最可能属于__场独立性__c_。（
2. 想要通过引导性材料让学生对将要学习的内容有一些结构上的了解，进而掌握本课重点，最好采用下列教学方法或策略中的。
A. 个别化学习
B. 协作学习
C. 先行组织者
D. 集体讲授
E. 情境-陶冶
第6题（填空题）下列是本课的两个教学活动，请对教学活动中使用的教学媒体进行分析，完成填空。（8分）（注意：请使用选项编号填空，每空限填1项，选项不得重复使用。）
1. 活动（1）中教学媒体起到了 b 作用，这时需要使用设备组合中的g 。
2. 活动（2）中教学媒体起到了d 作用，这时需要使用设备组合中的 e 。
A. 提供示范，引起学生注意
B. 展示事例，促进学生理解
C. 归纳总结，帮助学生巩固
D. 设难置疑，激发学生思考
E. 投影机+计算机+投影屏幕
F. 录像机+计算机+投影屏幕
G. 录像机+投影机+投影屏幕
H. 录音机+计算机+投影屏幕
第13题（单选题）下列关于形成性和总结性评价的比较认识中，不正确的是（B ）。（3分）
A. 形成性评价一般评价次数较多，而总结性评价次数比较少
B. 形成性评价为常模参照，而总结性评价为目标参照
C. 形成性评价重视的是过程，而总结性评价重视的是结果
D. 形成性评价的功能主要是为了改进学习效果，总结性评价更多体现为选拔功能
第1题（多选题）问卷调查是教育科学研究中应用非常广泛的方法，影响调查问卷质量的因素是下列中的（CA ）。（3分）
A. 指导语是否清晰明确
B. 问卷印刷是否美观
C. 问题设计是否科学合理
D.结束语表述是否合适
E. 致谢语是否真诚感人
第3题（单选题）下列本课的教学目标中，符合ABCD目标编写规范的是（D ）。（3分）
A. 使学生在教学活动中体会几何的乐趣，增强学习兴趣
B. 学生在教师的引导下学习勾股定理的实际应用
C. 结合本节课的学习内容，培养学生的合作意识和探索精神
D. 学生能采用恰当的方法，验证勾股定理
第5题（单选题）在新课导入环节，教师播放了一段动画视频：毕达哥拉斯受朋友家客厅地板砖图案的启发，发现了直角三角形三条边的关系。这主要是采用了下列教学策略中的（B ）。（3分）
A. 抛锚教学策略
B. 情境教学策略
C. 先行组织者教学策略
D. 随机进入式教学策略
第7题（单选题）想要在网络上搜索本课的PowerPoint多媒体课件，除了限定关键词之外，还可以限定（B）来提高搜索效率。（3分）
A. 课件下载频率
B. 文档格式
C. 课件上传时间
第12题（多选题）资源是研究性学习的六大构成要素之一，为学生提供合适的资源有助于研究性学习的顺利开展。现计划组织学生开展关于“我国古代数学的成就”的研究性学习，下列教学资源有利于帮助学生收集研究数据的是（BCD ）。（3分）
A. 教师编制的册子：科学研究流程及常用方法
B. 与本研究主题相关的网络资料链接或科普学习网等类似网站
C. 与本研究主题相关的书目或有关文章
D. 对本校或本市图书馆分馆藏书的介绍
E. 某研究小组开展合作研究的故事
第13题（单选题）下列教学评价活动中，属于形成性评价的是（D ）（3分）
A. 新课开始前，提出有关问题以了解学生对直角三角形性质的掌握情况
B. 教授新课环节，提问学生所学内容以判断教学节奏从而利于教学决策
C. 合作学习环节，观察并记录学生的参与情况以为提高合作学习能力提出建议
D. 单元试卷里设计相关题目，以分析并纠正学生运用勾股定理解决问题的误区
第4题（填空题）教学目标“能利用图形的平移、轴对称、旋转变换设计一个和谐、丰富、美观的组合图案”属于布卢姆认知领域教学目标层次中的综合。（3分）
第11题（多选题）在组织学生开展主题为“用数学知识解决生活问题”的研究性学习时，为了引导学生确定研究问题，教师可以为学生提供下列材料中的（BD ）。（3分）
A.介绍研究方法的专业书目
B.常见生活问题的清单
C.研究计划和时间安排
D.用数学知识解决问题的案例
E. 部分奥林匹克数学题及其详解
第1题（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（ACD ）。（3分）
A. 关于信息化环境下学生发展的研究
B. 关于学生信息技术素养的调查研究
C.关于信息技术与课程整合模式的研究
D.关于学校信息化管理策略的研究
E.关于教育技术发展的文献研究
第1题（多选题）行动研究包含下列环节中的（ABDE）。（3分）
A. 计划环节
B. 行动环节
C. 验证环节
D. 观察环节
E. 反思环节
第2题（填空题）在下列对本班学生进行的学习者特征分析中，第（1）点属于对起点水平认的分析，第（2）点属于对学习风格的分析，第（4）点属于对学习动机的分析。（6分）
（1）学生们已经掌握一元一次方程的概念、一般形式、计算方法。
（2）学生有独特的学习方法，有较强的自学能力。
（3）大部分学生已经初步树立了将实际问题转化为数学问题的思想。
（4）学生有强烈的学习兴趣，但教师需要创设有趣的活动情境，提高学生的投入程度。（5）学生习惯于通过协作进行学习。
第3题（多选题）本班大部分学生在学习数学时容易接受从视觉通道输入的学习信息。为了提高教学效果，在本课教学中，最适合使用下列教学材料中的（ACE ）。（3分）
A. 方程.jpg
B. 跟我学数学.wma
C. 九年级数学.ppt
D. 韦达与韦达定理.mp3
E. 一元二次方程的解法.rmvb
第9题（多选题）以下是在多媒体网络教室中实施本课教学的过程片段，该教学过程中使用了下列多媒体网络教室功能中的（ABCD ）。（3分）
A. 屏幕广播
B. 消息发送
C. 屏幕监视
D. 分组讨论
E. 电子抢答
第11题（单选题）组织学生进行研究性学习选题时，下列教师的做法不恰当的是（B ）。（3分）
A. 采用头脑风暴法，了解学生关注的问题
B. 给学生指定研究题目
C. 提供研究题目的列表，启发学生思考
D. 指导学生选题的方向和方法
第13题（填空题）当前文件夹中的文档“学习评价表.doc”是本班学生的学习评价表，其中的评价主体具有多元性性。
第1题（单选题）下列对于行动研究中的观察环节理解正确的是（b ）。（3分）
A. 观察是一个独立的环节
B. 观察是反思及确定下一步行动的前提
C. 观察是对行动的全过程和结果做出评价
D. 观察只能是行动者本人对自身行动的观察
（填空题）判断下列教学目标属于布卢姆认知领域目标的哪个层次，依次填写在相应空格处。（6分）
1. “会读写‘pant，sock，sweater，skirt’等单词”属于知道层次。
2. “能够利用所学单词、句型，自编对话和同学讨论物品的颜色和价格”属于综合层次。
第10题（单选题）合理借助信息技术工具可以有效地提高教学效率和效果。如今，老师和学生不仅可以通过网络相互交流，还可以在网上协同完成学习任务，共同建设学习内容。下列教学活动中属于师生在网上共同建设学习内容的是（D）。（3分）
A. 教师运用在线同步交流工具解答学生的问题
B. 教师用电子邮件给学生发送文档“Grammar Focus.doc”帮助学生复习
C. 教师给出本课的网页课件地址供学生在线学习
D. 教师与学生在“维基”(Wiki) 上归纳总结英语语法知识以及实例
第11题（单选题）某学生小组确定了研究性学习主题为“提高背单词效率的方法调查”，下列最适合作为该小组最终学习成果的是（B ）。（3分）
A. 产品设计模型
B. 调查分析报告
C. 问卷原始数据
D. 活动设计方案（多选题）若要评价学生在课堂小组讨论中的参与积极性及发言情况等表现，可以采用下列评价工具中的（AE ）。（3分）
A. 评价量规
B. 调查问卷
C. 主观测验题
D. 访谈记录表
E. 观察记录表第12题（多选题）资源是研究性学习的六大构成要素之一，为学生提供合适的资源有助于研究性学习的顺利开展。现计划组织学生开展关于“我国传统编织饰品”的研究性学习，下列教学资源有利于帮助学生收集研究数据的是（BCD）。（3分）
A. 教师编制的册子：科学研究流程及常用方法
B. 与本研究主题相关的美术作品网络链接或美术作品欣赏、学习网站；
C. 与本研究主题相关的画册、书籍或有关文章；
D. 专家访谈提纲模板与范例
E. 某研究小组开展合作研究的故事
第13题（单选题）下列教学评价活动中，属于形成性评价的是（D ）（3分）
A. 新课开始前，提出有关问题以了解学生对室内装饰品所用材料的认识情况
B. 教授新课环节，提问学生所学内容以判断教学节奏从而利于教学决策
C. 合作学习环节，观察并记录学生的参与情况以为提高合作学习能力提出建议
D. 阶段性考察中要求评析美术作品，以分析并纠正学生评价美术作品的误区
相关理论3
第1题（单选题）行动研究中的观察是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察。下列做法中，不属于
．．．行动研究中的观察的是（B ）。（3分）
A.借助技术手段记录数据，然后观看并进行记录
B.归纳整理各种现象，分析结果并做出判断和评价
C.现场进行交流互动，倾听和观看参与者的言行
D.针对一些陌生的现象进行比较全面的了
第2题（匹配题）请将下列学习者分析项与其合适的分析工具相匹配。（3分）CAB
第4题（填空题）教学目标“能准确用‘奇妙’造句”属于布卢姆认知领域教学目标层次中的运用。（3分）
第9题（填空题）请根据下列教学活动的内容和教学目标选择合适的信息工具，并填空。（5分）（注意：请使用选项编号填空，每空限填一项，选项不可重复使用。）1.想要在家长的帮助下系统记录每位学生的学习成果、学习表现以及学习成果，以
便日后对每位学生进行综合评定，最好使用下列中的 D 。
2.想要系统发布并集中展示全体学生的优秀成果，随时随地地发布班级活动的最新
情况，可以使用下列中的 A 。
A.班级博客
B.即时聊天工具
C.班级论坛
D.学生个人博客
E.电子邮件
第11题（单选题）在组织学生开展主题为“我和电视”的研究性学习时，为了引导学生更好地开展活动，下列教师做法，最不合适
．．．．的是（B ）。（3分）
A.示范如何进行观察和访谈
B.提供关于研究方法的文献
C.引导学生确定自己最感兴趣的主题
D.提供观察表引导学生记录并整理相关数据
第13题（单选题）问卷调查是教学评价的重要手段和方法，问卷调查不适合用
．．．．于下列选项中的（C）。（3分）
A.进行较为广泛的取样
B.得到量化的调查数据
C.深入了解个性化的观点
D.多方面地了解问题
第1题（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（ ACD ）。（3分）
A.关于信息化环境下学生发展的研究
B.关于学生信息技术素养的调查研究
C.关于信息技术与课程整合模式的研究
D.关于学校信息化管理策略的研究
E.关于教育技术发展的文献研究
第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于理解层次的是（B ）。（3分）
A.能正确地默写出本课的生字词
B.能用自己的话说出外祖父酷爱梅花的原因
C.能流利、有感情地朗读本课文
D.能理清本文作者的写作思路，为课文分段
下表展示了本课的教学活动环节以及计划采用的教学材料，请根据这些内容，完成下列填空。（7分）（注意：请使用每个选项前的字母编号完成填空，每空限填一项，选项可重复使用。）
1.“红梅赞.avi”属于视频类资源，用于导入阶段主要是为了创设情境，激发学习兴趣
。
2.在小组活动之前展示“评价量规.xls”，主要为了告知标准，促进小组学习
。
第9题（填空题）在课后练习中，教师发现有近80%的学生不理解“托物言志”写作方法的含义及运用，于是计划组织学生重新学习该知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的班级授课/班级授课形式/集体授课/教师授课/教师讲课/班级讲课/集中授课/集中讲课。（3分）
第11题（单选题）本次研究性学习需要学生搜寻“生活中用于象征中华民族精神的事物”，为帮助学生记录收集资料的过程，养成好的观察以及记录数据的习惯，下列选项中最合适的表格是（D）。（3分）
D
第13题（单选题）使用评价量规来评价本课的多媒体课件时，下列的一级指标组合中，最合适的是（A ）。（3分）
A.科学性、教育性、技术性、艺术性
B.直观性、趣味性、启发性、创新性
C.稳定性、实用性、易操作性、易更新性
D.画面艺术、声音艺术、文字艺术
第2题（匹配题）请将下列学习者分析项与其合适的分析工具相匹配。（3分）
FDE
第4题（填空题）教学目标“能正确用几分之几描述事件发生的概率”属于布卢姆认知领域教学目标层次中的运用。（3分）
第11题（多选题）在组织学生开展主题为“生活中的概率知识”的研究性学习时，为了引导学生小组确定研究问题，教师可以为学生提供下列材料中的（BD ）。（3分）
A.关于介绍研究方法的书目
B.研究计划和时间安排
C.调研问题的推荐列表
D.给出研究结论的报告
E.生活中体现概率知识的案例
第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于应用层次的是（B ）。（3分）
A能说出通分的意义和作用
B能比较异分母分数的大小
C 能用自己的话阐释对异分母分数进行通分的步骤
D 能发现问题、分析问题和解决问题
第5题（填空题）下表展示了本课的教学活动环节以及计划采用的教学材料，请根据这些内容，完成下列填空
3. “绿化的难题.avi ”属于视频 类资源，用于导入阶段主要是为了创设情境，
激发学习动机 。 4. 在小组活动之前展示“评价量规.xls ”，主要为了 告知标准，促进小组学习 。
第9题（填空题）在课后练习中，教师发现有近80%的学生没有掌握求解最小公倍数的方法，于是计划组织学生重新学习该知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的班级授课/班级授课形式/集体授课/教师授课/教师讲课
/班级讲课/集中授课/集中讲课 。（3分）
第11题（单选题）本次研究性学习需要学生向同学和数学教师调查“三个数最小公倍数的求解技巧”，为帮助学生记录调查研究的过程，养成好的习惯，下列选项中最合适的表格是（ ）。（3分）
D 第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于应用层次的是（B ）。（3分） A. 能正确读写本课生词：salty, sweet, sour, tasty
B. 能在实际情境中表达自己喜爱的食物并描绘各种食物的味道
C. 能用自己的话说出一般现在时的基本语法规则
D. 能对同学撰写的文章“My favourite food”做出合理的评判
第5题（填空题）下表展示了本课的教学活动环节以及计划采用的教学材料，请根据这些内容，完成下列填空。（7分）（注意：请使用每个选项前的字母编号完成填空，每空限填一项，选项可重复使用。）
5.“美味的食物.avi”属于视频
类资源，用于导入阶段主要是为了创设情境，激发学习兴趣。
6.在小组活动之前展示“评价量规.xls”，主要为了告知标准，促进小组学习。
第9题（填空题）在课后练习中，教师发现有近80%的学生没有掌握一般现在时的使用时机，于是计划组织学生重新学习该知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的班级授课。（3分）
第11题（单选题）本次研究性学习需要学生开展“Which food is more healthy”
的调查，为引导学生统计调查结果，了解科研的规范性并养成好的习惯，下列选项中最合适的表格是（D）。（3分）
D
第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于理解层次的是（ B ）。（3分）
A能列举出3种发声的物体
B能结合实例解释声音产生的原理
C能准确复述科学探究过程的几大必经环节
D能在探究实验中初步形成与他人合作的能力
第9题（填空题）在课后练习中，教师发现有近80%的学生不理解为什么风声是由于空气的振动而产生的，于是计划组织学生重新学习相关知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的。（3分）
第11题（单选题）本次研究性学习需要学生向同学和老师调查“开展科学探究实验的好习惯”，为帮助学生记录调查研究的过程，养成好的习惯，下列选项中最合适的表格是（D）。（3分）
D
第2题（单选题）下列本课的教学目标中，属于理解层次的是（B ）。（3分）
A. 能复述出家庭经济的多种来源与日常开支
B. 能用自己的话说出两至三条节约用钱的方法
C. 能使用教师提供的“小账本”模板计算出家庭开支
D. 能具有一定的合作能力和社会实践能力
第9题（填空题）在课后练习中，发现教师有近80%的学生没有掌握家庭收入来源的多种形式，于是计划组织学生重新学习该知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的。（3分）
小学教师教育技术水平考试模拟试题 1.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( )答案：系统方法 2. 下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是（）答案：教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术 3. 对于教育技术相关术语的认识，下列说法不正确的是( ) 答案：教育技术就是媒体技术 二教学设计过程 1. “最优化”是教学设计的核心问题，最优化即是( )答案：给定条件下努力达到最优的教学效果 2. 下面关于教学设计的说法，错误的是（） 答案:教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价3.下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是（）答案：信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学 三演示文稿的制作 1. 可以使用（）下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景答案: 格式 2. PowerPoint中，应用设计模板时，下列选项中不正确的说法是（） 答案：模板的内容要到导入之后才能看见 3. 幻灯片间的动画效果，通过“幻灯片放映”菜单的（）命令设置. 答案：幻灯片切换 模块2后测 1. 美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是( ) 答案：学习资源和学习过程 2. 根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（） 答案：教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已 3. 信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法是（）答案：信息技术对教育的影响基本上都是正面的二教学设计过程 1. 在教学设计过程中，对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为（） 答案：学习需要分析 2. 信息化教学设计的目的是( ) 答案：优化教学过程，提高教学效果 3. 科拉克的教学设计模式的五个环节是（） 答案：分析、设计、开发、实施和评价 三演示文稿的制作 1. 在PowerPoint中, 设置幻灯片的切换效果需要用哪个菜单中的命令?( ) 答案:“幻灯片放映”菜单 2. 在PowerPoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（） 答案: 幻灯片浏览视图 3. 如果要在当前的幻灯片中插入声音文件，应该使用菜单中的( )命令 答案:【插入】→【影片和声音】→【文件中的声音】 模块3前测 1. 对于媒体的理解，下列说法不正确的是( ) 答案：教学媒体又可称为教学资源 2. 对于教学媒体，一般不需具备下列哪个要素（） 3. 教学游戏机属于( ) 答案：交互媒体 二媒体素材加工方法 1. 对图像进行处理时，经常使用的工具软件是( ) 答案：PHOTOSHOP 2. 关于矢量图与位图，下列说法正确的是（） 答案：放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真 3. 下列图像文件格式中，可能有动画效果的图像格式是（）答案：.gif 三信息资源的获取 1. 你在网上查询《锄禾》的相关教学资源后，想将名为“锄禾”的网页保存，以便再次浏览，下面哪一种做法行不通？（） 答案：用“文件”菜单中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盘中 2. Yahoo网站属于（）答案：目录搜索引擎 3. 在搜索文件时，你需要将相关资料下载保存到电脑，下面的下载方法不正确的是（） 答案：利用Google输入关键字 四教育信息资源的评价及合理利用 1. 对于教育信息资源的评价，下列哪个说法是不正确的（）答案：评价教学资源是否应用了先进的数字化技术 2. 教学时会遇到多种多样的教学资源，下列说法中不恰当的是（） 答案：网上发表的文章不属于文献资料，可以做一定的修改，为自己所使用 3. 下列哪个选项不属于网络信息资源（） 答案：电子邮件系统 模块3后测 1. 教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力，这体现了它的什么特性？( ) 答案：呈现力 2. 下面的教学媒体中，( )常用于个别指导教学 答案：计算机教学系统 3. 下列有关教学资源与教学媒体的说法，不恰当的一项是（） 答案：教学资源与教学媒体的概念有交叉,有时候可以互换 二媒体素材加工方法 1. 关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列说法不恰当的是（） 答案：现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,并能实现虚拟实验的各种操作,使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处 2. 在你收集到的资源中有下列四个文件，不属于音频的是( ) 答案：教育技术.bmp 3. HyperSnap-DX软件中,捕捉选定矩形区域的命令是（） 答案：Region 三信息资源的获取 1. 在你收集到的资源中有下列四个文件，哪一个文件既可呈现音频也可呈现视频( ) 答案：.avi 2. 搜集教学资源应遵循一些原则，你认为可以不考虑的因素是（）答案：教学资源需要是数字格式 3. 在将某视频材料下载到硬盘后，发现所下载的材料无法播放，下面哪个选项不可能是原因( ) 答案：可能网络断开,可以检查网络连接
中小学教师教育技术能力标准（试行） 中华人民共和国教育部 编者按为贯彻落实教育部制定的《2003-2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》的有关要求，提高广大中小学教师教育技术应用能力和水平，教育部于年前下发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，要求各地结合实际认真贯彻实施。 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》是指导开展中小学教师教育技术培训与考核的基本依据，适用于中小学教学人员、中小学管理人员和中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。教育部还将依据这一《标准》研究建立中小学教师教育技术培训、考试和认证体系，以促进中小学教师教育技术培训与考核的健康发展。 为让广大读者了解，本刊特将《标准》全文刊登于此。 为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。 本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。 第一部分教学人员教育技术能力标准 一、意识与态度 （一）重要性的认识 １．能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 ２．能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 ３．能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 （二）应用意识 １．具有在教学中应用教育技术的意识。 ２．具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 ３．具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 ４．具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。
中小学教师教育技术能力培训 心得体会 教师教育技术能力从来没有像今天这样备受关注，它作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。转眼之间学习教师教育技术能力已告一段落,可是我对教师教育技术能力的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 一：通过学习，我深入地了解到： 1、网络教学的优势所在：（1）能满足多主题、分层次的教学任务；（2）可以预设和提供学习支持功能；（3）或以支持全员成果展示或全参与式的互评；（4）具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。 2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：（1）利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；（2）利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；（3）利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。 3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。
4、认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程. 5、整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：（1）课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；（2）学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；（3）学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。 6、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。还有以下知识点 教师教育技术能力有三个基本属性： （1）教师教育技术能力是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是追求教育的最优化；
小学教师教育技术能力培训总结 2009年8月10日我有幸参与了小学教师教育技术能力培训学习。八天的紧张学习，无论在教育理论水平还是教学技能方面，都收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和协助。现总结如下： 一、自身素质的意识有了进一步的提高。 在开学典礼上，教育局刘局长作了热情洋溢的讲话，他生动地论述了教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的教育资源，一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键在于人才。因而刘局长在开班仪式上特别强调：“一个教师只有具备了良好的道德品质，才干有资格为人师表，才干更好地教育和影响学生。一位好的教师对学生的影响将是一生的。”教师要想给予学生知识，那自身要有丰富的知识。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再是课程的执行者，而且还是新课程的建设者、开发者、发明者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变保守的授解惑的角色，以适应新时代的挑战。正如刘局长说的“在知识更新日益加快的今天，假如不和时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。”所以，教师有着重任，要肩负起这些重任，必需去努力探索。因此，我们要对学生负责，用平等的目光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥发明的机会，让他们在良好的环境中健康生长。 刘局长在会上还特别表彰了以余阳老师为代表的市骨干教师，使我深受感触。我以后将以这些老师为典范，向他们学习，兢兢业业，尊重学生，积极、主动地做好自身的本职工作，全心全意地投入到教育事业中，做一名合格的小学教师。 二、加深了对“有效课堂教学”的理解。 听了何子山教研员«有效，教学有永恒追求»精辟的讲座后，我才真正明白了什么是有效教学，真正体会到“有效的，才是最好的！”实质。何教研员在讲座中指出了语文教学要善于创设一种新的教学情境，营造一种相对宽松、新鲜、愉悦、充溢激情的教学氛围，只有学生真正从内心“爱”上了语文课，我们的教学才会有收获，也就是“有效的”。这对我今后的语文教学提供了很好的方向性。 此外，在这短短的8天，我还有幸听了聂世旺、彭飞等几位老师对五、六年级教材的分析，让我对教材有了进一步的了解。培训将结束了，我将把此次培训作为新的起点，勤于学习、勇于探索、大胆实践，在不懈的进取中实现自身的专业生长。
全国中小学教师教育技术水平考试（初级） 笔记整理 《教学人员教育技术能力标准》 一、意识与态度 1、重要性的认识 1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 2、应用意识 1、具有在教学中应用教育技术的意识。 2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。 3、评价与反思 1、具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。 2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。 3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。 4、终身学习 1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。 2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。 二、知识与技能 基本知识 1、了解教育技术基本概念。 2.理解教育技术的主要理论基础。 3.掌握教育技术理论的基本内容。 4.了解基本的教育技术研究方法。 基本技能 1.掌握信息检索、加工与利用的方法。 2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。 3.掌握教学系统设计的一般方法。 4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。 5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。 三、应用与创新 教学设计与实施 1、能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。 2. 积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。 3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。 4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。 教学支持与管理 1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。 2.能在教学中对教学资源进行有效管理。 3.能在教学中对学习活动进行有效管理。 4.能在教学中对教学过程进行有效管理。
综合教育技术主讲教师培训内容 *参训教师需根据所教学科内容和课标准备一节课或一个单元的教学设计，以备培训时训练修改 1、建立学习小组（4-6人，不同学科、新老搭配） 2、建立个人学习作品文件夹 学校名称+XX 我的教学设计 我的教学实施 我的练习作品 我的学习记录 我的教学资源（视频、图片、文本、音频） 3、体验教学中的信息交流；（专题九） ⑴主讲教师申请一个163信箱，作业培训中的公用 ⑵学员申请163信箱，向公用中发一封，介绍你的选题 ⑶安装网易泡泡练习即时讨论（演示发送消息和文件），163电子的用户名和密码同时也是网易泡泡的用户名和密码 根据经验与体验填写“信息交流技术评价表”（配套光盘专题9），将此表填写后保存到“我的学习记录”文件夹中。 4、登录XX教师教育网综合教育技术在线管理系统； ⑴将班级ID号告诉学员； ⑵学员真实填写信息（尤其是XX和XX号），牢记用户名和密码，不要重复注册； ⑶练习使用培训系统中的博客（专题十二） 了解博客的功能 设置模板 添加日志分类 发表日志 添加友情 每位学员将博客地址回复到教师博客的指定日志中。 5、组内选题讨论：在小组内介绍自己的选题意向，征求小组成员的意见，记录对自己选题的建议。 四、主要模块任务分析及设计 1、初识教育技术（专题一） ⑴引导学员研习案例《走进三峡》（配套光盘专题6），让学员感受运用教育技术与不运用对实现教学效果的最优化产生的不同。 ⑵理解教育技术的基本内涵： A、教育技术的领域 B、内涵：物化技术和智能技术 C、应用教育技术的目的 ⑶结合教学实践理解教学媒体、教学资源与学习环境的概念（从分类和功能两方面解释），能阐明三者之间的关系。 ⑷理解教学设计的一般过程
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 教学人员初级(小学语文) （以下答案仅供参考） 基本知识 第1题(单选题)下列有关信息化教育的叙述中，阐述合理的是( )。 A．信息化教育中对教学资源的搜集只通过网络来实现 B．信息化教育与教育信息化具有相同的内涵 C．信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态 D．信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导型 答案：C 第2题(单选题)学习需要分析是前端分析中的一个重要环节，其中“学习需要”指的是( )。 A．教师的差距与需要 B．学生的学习需要 C．教学过程的需要 D．教学手段的需要 答案：B 第一部分教案设计 在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基础知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。 [前端分析] 第3题(单选题)学习者分析是前端分析中的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是：( )。 A．学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 B．不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征 C．学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响 D．分析学习着急初始能力之后将学习起点确定为高端的水平 答案：A 第4题(单选题)在前端分析阶段，了解学生的学习特点、掌握学生的知识技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是( )。 A．跳过知识点和技能学习，直接进入本课时的教学
B．先强化知识点和技能学习，然后进入本课时的教学 C．在黑板上列出所需的知识点和技能，然后对照着进入本课时的教学 D．利用多媒体软件制作课件，上课期间展示，然后进入本课时的教学 答案：B 第5题(单选题)确定学习目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。 教学方案设计 课题名称 《秋天的雨》第二课时 科目 语文 年级 小学三年级 教学时间 1课时 教学重难点 重点 1．体会秋天的美好 2．感受课文的语言美 难点 1．有感情地朗读文中带有艺术化的语言 2．发挥想象力，描述自己对课文语言理解的意境
教师教育技术培训方案 1308200007 曾若琳教技131 一、培训背景 信息技术的进步和广泛应用正深刻地改变着传统教育教学模式。以信息化带动教育的现代化，成为实现教育跨越式发展的重要途径。因此，面对全球信息化宏观背景下的教育现代化挑战，教师教育技术培训被视为推进教育信息化进程的关键因素，成为各国教育信息化的主要对策之一。 教师教育技术培训是口前提高教师专业发展的一条有效途径，其对我国教育教学水平的提高和教师专业发展都有着重大的意义。教育部制定的《“国培计划”课程标准（试行》来系统规范“国培计划”中课程的制定与实施。以上由国家主持和采取的一系列措施都表明了其对教师培训的重视，以期通过有效的教师培训来促进我国教师专业的发展，进而提高我国教育教学的整体质量。 二、培训目标 从信息化社会需求、教师教学需求、学生发展需求等方面综合考虑，教育技术培训目标主要包括以下三个方面: （1）思想理念。转变教师传统教育教学观念，培养教师树立科学的、基于教育技术的现代教育思想和教学理念，加强教师改革传统课堂的意识。 (2)基本知识。提高教师对教育技术基本知识的了解和教育技术工具知识的掌握水平，了解现代教育思想、教与学的理论;掌握教学设计理论和方法。
(3)应用能力。使每位教师获得实践层面的应用能力，提高教师课件制作能力，提高教师运用教育技术开展教学的能力，形成教育技术与课程深层次整合的能力。 三、培训模块 现代教育技术培训内容应由五大模块组成: 1现代教育基本理论和课程整合模块 教育技术理论基础;现代教育意识与现代教育观念的整合;。 2常规教学媒体的使用与开发模块 常规媒体专指计算机及其网络以外的各种现代教学媒体。培训内容主要包括录音、幻灯、投影、VCD、录像等现代教学媒体以及多媒体综合电教室等教育技术应用系统的性能、运用，常规电子教材的编制等 3.基于信息技术与课程整合的教学设计理论与方法模块 各种教学媒体的教学适应性、多媒体组合教学的知识、教学模式的应用与评价、教学媒体的优化与选择、教学评价的理论与方法，最终把信息技术作为学生的认知工具整合到各学利中去 4多媒体计算机使用及课件编制模块: (1)计算机应用: Word, Excel, PowerPoint (2)课件开发设计理论、课件评价理论 (3)课件制作工具软件及开发平台:一类是可视化编程语言，如VB,JAVA一类是非编程式的编著工具软件，如, Flash,ToolBook, , Hypereara, IconAuthor、方正奥思、洪图
教育资料：_________教师教育技术能力培训心得体会及总结 姓名：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
教师教育技术能力培训心得体会及总结 为期两个月左右的时间，我有幸参加了河南省小学教师教育技术能力培训学习。经过学习后，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下： 、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。 3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资 第 2 页共 5 页
“全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）” 信息技术试卷 第1题（单选题）根据您对信息技术与课程整合的理解，结合您的教学实践，以下关于信息技术与其他课程整合的说法，正确的是（）(3分) A 目前一些发达国家的中小学中并没有开展信息技术课，我们发展中国家开展信息技术课成本太大，可以考虑取消 B 信息技术课程的内容是可以融入到其他课程中，比如文字处理可以和语文课结合，电脑绘画也可以和美术课整合，因此没有必要在中小学中开展单独开信息技术课 C 信息技术课程与课程整合其实是两个相互补充的方面，前者是以学习信息技术为主，后者是把信息技术作为认知的工具来学习其他的课程 D 中小学的信息技术课程任务是帮助其他学科的老师进行信息技术与课程整合，教学目标就是教会学生使用一些常用的信息技术工具，以便于其他学科开展信息技术整合 第2题（多选题）经过系统学习教育技术的相关知识之后，您准备将其运用到教学实践中去，您认为下面这些建议中可以采纳的是（）(3分) A 可以考虑如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课堂教学中去，从而促进学生有效地学习 B 可以考虑如何根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，以激发学生学习信息技术的兴趣 C 可以考虑如何有效的进行课堂管理，使得课堂活动既生动活泼又井然有序 D 可以考虑如何设计切实有效的教学评价，尽量避免学生对教师的评价，以体现评价体系的公平性 E 可以考虑如何在信息技术课程中整合其他学科的知识，深入开展信息技术与课程整合 第一部分教案设计（31分） 在进行“插入表格“一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题。 第3题（单选题）教学设计的理论基础之一是学习理论，目前学习理论中对于教学设计影响很大的理论体系是行为主义学习理论、认知主义学习理论以及建构主义，根据您对于这三种学习理论的理解，判断以下说法正确的是（）(3分) A 建构主义的学习理论是近期提出的，有许多学者都支持这种理论学说，因此在教学中要全面贯彻建构主义的学习理论
模块一 Question 1 分数: 8 （多选题）根据AECT 的94 定义，教育技术包括设计，开发，（b ），（d）和评价五大部分。 选择至少一个答案 a. 实施 b. 利用 c. 培训 d. 管理 Question 2 分数: 8 （多选题）教育技术属于教育学科，关注教育中的技术，其研究对象是：（a、c） 选择至少一个答案 a. 教学过程 b. 学生 c. 教学资源 d. 教师 Question 3 分数: 8 （单选题）关于信息技术在教学中的恰当作用，你认为以下说法中正确的是：（a ） 选择一个答案 a. 信息技术有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式 b. 在教学中运用信息技术一定会对学生的学习起到积极作用 c. 信息技术的功能强大，将代替黑板、图片、实物、演示实验仪器等传统媒体 d. 信息技术是重要的教学资源和工具，应当争取在每节课的教学中使用 Question 4 分数: 8 （单选题）下列关于教育技术的各种理解中，错误的是（d ）。 选择一个答案 a. 教育技术是教育学的一个新的研究领域 b. 教育技术中的“技术”包含有形的物化技术和无形的智能技术 c. 教育技术的最终目的是利用技术影响并促进学习 d. 教育技术的本质是使用最先进的技术去优化教学过程以提高教学的效果 Question 5 分数: 8 （多选题）信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、（B）、（D ）、传输与呈现。 选择至少一个答案 a. 分析 b. 加工 c. 研究 d. 存储 [attachment=117] 模块2：教学目标学习者分析 阅读测验 Question 1 分数: 2 ( 单选题) 教师了解到本班同学都很喜欢音乐, 因此, 打算用音乐创设情境导入新课，这一分析过程主要考虑了学习者特征中的（a ）。 选择一个答案 a. 兴趣偏好 b. 学习习惯 c. 学习风格 d. 知识基础 e. 学习动机 Question 2 分数: 2 ( 单选题) 教学目标描述：“ 初中二年级学生能够在中国行政区划图上，标出主要煤炭产地。” 这里的“行政区划图上”属于教学目标描述中的（c ）。 选择一个答案 a. 学习情境b. 范围c. 行为条件d. 知识基础 Question 3 分数: 2 ( 多选题) 建构主义教学策略强调真实情境下学生的自主学习，强调对知识的自我建构。下面选项中哪些不是建构主义的教学策略？（b.d ） 选择至少一个答案 a. 抛锚式 b. 讲授法 c. 支架式 d. 操练—反馈式 e. 探究式 Question 4
教师教育技术能力培训心得体会文档4篇 Experience document of teachers' educational technolo gy ability training 编订：JinTai College
教师教育技术能力培训心得体会文档4 篇 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对主题是教育的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：教师教育技术能力培训心得体会文档 2、篇章2：教师教育技术能力培训心得体会文档 3、篇章3：教师教育技术能力培训心得体会文档 4、篇章4：义务教育学校教师国家级远程培训学习心得体会文档 通过此次教师教育技术能力培训使我真正领会到了新的教育技术理念，我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真让教育技术为提高教育教学服务的心得体会。下
面是小泰为大家收集整理的教师教育技术能力培训心得体会，欢迎大家阅读。 篇章1:教师教育技术能力培训心得体会文档 纵观此次培训，整个培训课程内容安排充实有效，培训 形式新颖有趣，我个人在整个培训期间学习的很投入，很用心，收获也很多，全面提升了自己的教育技术能力和水平，对我以后的教育教学活动极大的帮助。现将学习情况进行总结，主要体会有以下几方面： 一、提高了搜索信息和各类软件应用的能力，从而更好 地服务于教育教学。 本次培训我学会了frontpage网页制作的相关知识，对 于搜索整合教学资料更有条理，学会了freemind思维导图的 制作，掌握了迅雷、网际快车等一些下载工具的使用，同时也体会到了利用互联网网上学习的便利，与其他学员进行讨论，也紧随时代的步伐，开始使用博客与学生进行交流，回复学生学习、生活过程中遇到的困难所给我的留言，我成了学生最知心的、可以信赖的人。可以说，网络让我很幸福。同时，我也在指导学生利用互联网获取更多有益的知识而不是网络游戏，颓废、消沉的思想。
全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题1 一，单项选择题： 1．英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。 A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识 B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化 C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 2．新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（）。 A、上位关系 B、下位关系 C、组合关系 D、并列关系 3．WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（）等人于1995年开发的一种课程计划。 A、杜威 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、伯尼.道奇 4.在交流与讨论中，（）的目的是小组学生解决共同的问题。 A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论 D、合作性讨论
5.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为 （）三大领域。 A、认知、情感和动作技能 B、了解、理解和应用 C、生理、心理和情感 D、认知、情感和学习策略 6．课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。 A、教学管理 B、教学行为 C、教学科研 D、教学设计 7．为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在 （）两种方式。 A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训 B、由面到点，分层推进；全员培训 C、由上到下，全程培训 D、由点及面，分层推进；全体培训 8．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为（）。 A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命
内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷 （试卷科目：中学地理） 第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分） 第1题 (单选题)以"学"为中心的教学结构突出强调的是（）。 (2.5分) A．讲授形式的设计 B．学生的"学" C．"学教并重" D．教师的"主导"作用 第2题 (单选题)关于讨论法的教学应用，下列说法中不准确的一项是（）。 (2.5分) A．成人教育教学中经常使用讨论法。 B．讨论法特别适合于高年级的学生 C．讨论法特别适合于成人学生 D．讨论法特别适合于低年级的小学生 第3题 (单选题)关于现代教育技术的内涵，你不同意的说法是（）。 (2.5分) A．现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革 B．现代教育技术的"现代"体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的关系，并充分运用现代科学技术为教育服务 C．现代教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究 D．现代教育技术的研究范畴既包括现代教育思想，又包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容 第4题 (单选题)随着认知学习理论研究的发展，人们发现在某些要求较高层次认知能力的学习场合（例如，问题求解或是要求对复杂问题进行分析、综合的情形）采用（）学习方式更能凑效，也有利于培养合作精神。 (2.5分) A．接受学习 B．自主学习 C．协作学习 D．掌握学习 第5题 (单选题)若教学目标是旨在使学生获得某种动作技能，最常用的教学方法是（）。 (2.5分) A．示范-模仿方法
B．讲授法 C．实验法 D．讨论法 第6题 (单选题)关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（）。 (2.5分) A．在教学评价中经常使用态度量表 B．总结性测验是教学评价中经常使用的方法 C．结构化观察不是教学评价中使用的方法 D．形成性练习是教学评价中经常使用的方法 第7题 (单选题)课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（）。 (2.5分) A．它是一种相对评价 B．它是一种定量评价 C．它是一种绝对评价 D．它是总结性评价 第8题 (单选题)关于适应21世纪所需要的新型人才，就其能力结构而言，所强调的是（）。 (2.5分) A．读、写、算方面的能力与信息能力同样重要 B．读、写、算方面的能力比信息能力更重要 C．读、写、算方面的能力与信息能力都不重要 D．信息能力比读、写、算方面的能力更重要 第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）【说明】“西北地区和青藏地区”是人教课标版初中二年级的内容，教材内容与所学过的“北方地区和南方地区”并列，是在掌握我国四大地理区域的划分基础上，进一步明确西北地区和青藏地区的区域特征。本课主要介绍西北地区的自然环境特征，为学习西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响作知识上的铺垫。本试卷结合具体的教学案例考察教师的教育技术能力。同时引导学生进一步认识区域差异，总结、归纳区域地理的分析方法。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力。 教案设计（本部分共6个题，每题4分，满分24分） 进行“西北地区和青藏地区”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一份教案，请结合教案回答其中相应的问题。
2008年全国中小学教师教育技术水平考试 报名通知 根据教育部考试中心及省教育考试院关于2008年全国中小学教师教育技术水平考试工作的通知精神，我市参考教师网上报名及考试工作即将开始。具体安排如下： 一、报名时间： 报名工作于2008年10月12日开始。各辖市区学校具体报名时间安排如下： 请在指定时间报名及缴费，逾期不予补报。 二、考试时间和开考科目 （一）考试时间：2008年11月15日至19日,每天三场，每场考试时间为120分钟。 各场次具体时间是： 第一场：上午：8：30-10：30；
第二场：下午：13：00-15：00； 第三场：下午16：00-18：00。 考生实际考试时间以准考证为准，错过时间不得补考。 （二）开考科目：2008年考试开考的科目为初级教学人员考试科目,共19个科目。具体为：小学语文、小学数学、小学英语、小学科学（自然）、小学品德生活与社会、小学音乐、小学美术、中学语文、中学数学、中学英语、中学物理、中学化学、中学生物、中学地理、中学思想品德、中学历史、中学音乐、中学美术、信息技术。报考的教师可按任教情况选择相应或相近的学科报考。考试方式为计算机上机考试。 三、报考对象：凡我市未取得省《信息技术与课程整 合》合格证书或未获《Intel未来教育》项目证书 的教师。 四、报名方式：采用考生个人网上报名和集体组织上 报相结合的方式进行。 报名流程见《2008年全国中小学教师教育技术水平考试报名流程图》。 考生个人网上报名，具体工作要求如下： 1.考生在规定时间自行登陆网上报名网站（网址为https://www.doczj.com/doc/ed14521414.html,）,填报个人身份及报考信息，上传电子证件照片（照片拍摄要求见附件，照片尺寸文件大小可用Acdsee
【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案 模块2 活动1 第1步 教学设计的概念 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 教学设计的作用 教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。 模块2 活动2 第1步 阅读与讨论 相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。 不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评 模块2 活动2 第2步 1、观摩案例 首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很
少见到。 其次，教学设计写的很细，将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。 所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善，内容充实，做到有的放矢。 3、新课程理念下的教学设计 新课程中体现了哪些理念？ 1重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程 2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围 3尊重个体差异、面向全体学生 4改变数学学习方式 5树立新的课程观，用好教材，活用教材 新课程改革的主要内容 1.领会新课程的理念，转变教育教学观念 2.激发学生学习数学的兴趣。 3．加强学生创造性思维的形成和创新能力的增养。 4.充分发挥合作学习小组的作用，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。 新课程提倡怎样的教学设计？ 教学目标的设计首先要突出基础目标，数学教学的三维目标不要程式化，要视具体教学内容而定。数学教学的基本知识目标和能力目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时，更突出学生自主探究的学习过程的组织，即要强调学生“怎样学”的设计，而不是“怎样教”的设计。 其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标，因此，教学目标的设计要具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计，既要有定性目标（基础目标），还要有
模块9：形成完整的教学设计方案 活动1：了解教学评价的方法 第1步：了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来： 通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。 教学评价的概念 所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。 形成性评价的定义及其特点 形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 小学科学（一） 教学背景 【教学内容】六年级小学自然教科书第七册第四课《金属》 【教学对象】小学四年级学生 【教学环境】教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机 【教学要求】 遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手 段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。理论热身 理论热身 第2题（单选题）教育技术的目标在于实现教育的最优化，那么以下对教育最优化的阐述，合理的是（C）。 A.教育最优化指对教师的教学过程优化 B.教育最优化指对学生的学习过程优化 C.教育最优化指对教师和学生两方面的优化 D.教育最优化指对教与学资源的优化 第3题（单选题）以下哪种教学组织形式属于小组相互作用的类型？（D）。 A.教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组的学生传递教学信息 B.由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息 C.通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况 D.通过讨论、问答、交流等在师生之间、学生与学生之间分享教学信息 第一部分教学规划 在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。 【前端分析】 第4题（单选题）学习需要分析是教学设计过程的基础，教师在进行学习需要分析时应注意（B）o A.可以从教师自己所“感觉”的需要入手 B.学习需要是指学习者的差距与需要而不是教师的差距与需要 C.可以在确定问题前直接跳跃到去寻找解决的方案 D.需要分析并非?一个永无止境的过程一次即可 第5题（单选题）在前端分析中，对学习内容的分析是其中重要的一环，那么用图表或符号等直观形式来揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法为（C）。 A.信息加工分析 B.层级分析法 C.图解分析法 D.归类分析法