【模块一】师德修养
1.教师职业道德规范解读——杨春茂
▲教育的目的：提供资源使学生能够以健康的方式自主发展自己的身体素质、心理素质、社会功能、知识水平、创造能力，开启心灵、发现天赋、挖掘潜能、发展个性。
▲《规范》颁布和实施的背景：
2010年2月28日，《规范》通过各种媒体面向全社会征求意见，人们对教育十分关注，问题涉及到教育未来十年的问题。
1.实现财政投入占GDP4%。
2.满足人民群众有学上，强调提高教育质量，促进教育公平。
▲《纲要》对教师队伍建设的要求：
1.建设高素质教师队伍，国家对高知识教师设立荣誉称号。
2.加强师德建设。
教师要关注学生，严谨笃学，将师德考核作为教师聘任条件。
3.提高教师的业务水平，造就学科教师和领袖人才。
完善教师培训制度，每五年对教师进行一轮培训。
4.提高教师地位待遇。
5.健全教师管理制度。
建立教师资格证书定期登记制度。
▲个人体会
居里夫人因上课而不去领诺贝尔奖，从中可以看出居里夫人的师德有多高尚。居里夫人去世后，爱因斯坦致悼词中只有三十多个字提到她的科学成绩，其他大部分都是说她的道德力量。
▲为什么修订《规范》？
2008年再次进行修订《规范》，人们对教师素质提出更高的要求。
▲新的《规范》的特点：
1.继承和创新相结合。
历史上产生700多状元和11万多进士
科举制度的积极意义：公正，使穷人能通过考试改变命运；科举“崇学、励志、民生、戍边。”
例：乾隆点独眼状元
潮州改韩山、韩江纪念韩愈。
教师节，应用孔子诞辰作为教师节。
对传统文化的淡化，对四六级英语考试持反对态度。
加强道德修养，加强人格培养。
弘扬传统文化，应从细节做起。校训很重要，凝聚师德的内容。
例：奥地利：从骨子里重视教育。
一镇长欢迎带着9个孩子来旅游的夫妇，举办篝火晚会等。夫妇诧异为什么如此隆重？原来那里有规定如果一个学校少于17个学生就要关闭，镇长希望夫妇9个孩子中能有几个留下来，使这个少于17个学生的学校能重新办下去。
2.突出师德的底线要求。
最低标准
2001年评全国师德标兵，有三个老师事迹感人，但专家不同意，原因是这三个老师太爱学校而忽视家庭，虽全身心投入教育，但家庭道德不合格。
3．突出对学生的爱
对学生严格要求修订为对学生严慈相济
4.要求教师终身学习。
5.增加保护学生安全的内容。
美国教师规范：教师不应该让学生处于尴尬和危险之中。
6.突出素质教育的内容。
（1）师德意识要求高水准。
（2）师德行为要成为楷模。
（3）教师是国家公职人员，所以对教师的要求高。
在德、法、日，教师就是公务员。
义务教育阶段不能存在非公职人员。
要成为最好的老师要8-15年，首都师大对北京中学的调查，学生最欢迎的是36-45周岁的老师。▲教师职业稳定和地位是一致的。正因为教师职业比较稳定，所以地位也较高。
丰田公司：安定聘用，希望员工能够稳定。
▲教育改革发展对教师提出新的要求。
1.科学素质、
2.艺术素质、
3.信仰素质、
4.人文素质
价值标准是爱。
（1）中国所有的问题都是因为人太多。
（2）我们的教育投入严重不足。
（3）优质教育资源太少。
（4）职业教育办得不好，尤其是中等职业教育不受重视。
瑞士70%的学生上中等职业学校。
▲中国的学生为什么不愿意上职业学校？
1. 管理问题，观念阻碍。
2. 政府导向错误，伪学历推波助澜。
3. 由于不重视，职业教育办得不好。
政府只看学历，不看能力。
盲目追求高学历，危害很大。如：“熊猫烧香”的发起人（计算机专业）
▲课程改革的深化对师德提出新的要求
在人才培养中不要拔苗助长。
学生评价，美国与中国评价学生的差距。
▲四个“为本”对师德提出新的要求
1.以人为本
杨澜采访诺贝尔获奖者崔琦的事：杨澜说自己以前采访时从没有以人为本。
运动员周洋说的话引起反驳（把父母放在第一位，没把国家放在第一位。）
2.以生为本
（1）一切为了学生的发展
（2）让学生得到全面的发展
（3）让全体学生得到发展
（4）让学生主动发展
（5）让学生个性得到充分发展
（6）让学生有可持续发展的能力
3.育人为本
（1）向学生灌输先进的学生观和价值观
（2）提高动手能力
（3）增加创新能力
（4）培养探索精神
4.教师为本
（1）要保证教师数量。
全国教师1300万，编制偏紧
（2）要小班化教学，才能实现素质教育。
（3）要按《教师法》的规定提高农村教师的待遇。
▲教师队伍重在师德建设
教师存在的问题
有的教师将示范课当做表演课上
▲在师德修养中应该处理的几个关系：
1．在对待全体学生的关系上强调尊重。
尤其是六种学生应尊重：
（1）智力发育迟缓的学生
（2）学业成绩不良的学生
（3）被孤立或被拒绝的学生
（4）有过错的学生
（5）有严重缺点和缺陷的学生
（6)与教师意见不一致的学生
2.在对待“差生”的关系上，坚守师德底线。
（1）不体罚学生，不仅涉及道德，也涉及法律。
（2）不辱骂学生。
（3）不大声训斥学生。
（4）不冷落学生。
（5）不羞辱嘲笑学生。
（6）不随意当众批评学生。
3.从教师的劳动对象出发强调赞赏。
（1）赞赏每位学生的兴趣爱好。
（2）赞赏每位学生所取得的哪怕是极微小的成绩。
（3）赞赏每位学生付出的努力，和他们表现出的良好的愿望。（4）赞赏学生对教科书的质疑。
两次公开课
教师对学生的质疑存不同态度《我的战友邱少云》、《木兰辞》（5）在教与学的关系上强调帮助。
A．帮助学生确立他能够达到的目标。
B．帮助学生根据所处的环境选择利用教育资源。
C．帮助学生发现所学东西的个人意义和社会价值。
D．帮助学生设计适合自己的恰当的学习方式。
E．帮助学生营造和维持学习中的积极的心理氛围。
F．帮助学生对学习过程和结果进行科学客观的评价。
G．帮助学生发现自己的特长和潜能。
（6）在教学方法上强调引导。
（7）在教师方面强调成长强调反思。
▲结束语：
教师应珍惜自己的职业。
于丹：讲的一个故事：三个工匠在盖一个教堂
三种不同的回答反应不同的人生态度。
1.悲观主义者
2.职业主义者
3.乐观主义者
希望教师都做乐观主义者。
教师的人生轨迹是：学业、专业、事业、伟业
2.走在行知路上——杨瑞清
行知小学班主任工作的三个学会：
学会联合：整合无限的班主任工作资源
学会赏识：探寻至善的班主任工作理念
学会自信：激发不竭的班主任工作动力
陶行知：受杜威民主教育思想的影响。提出生活教育理论：“生活即教育”、“社会即学校”“教学做合一”宋庆龄评价陶行知：万世师表
一、学会联合－整合无限的班主任工作资源
村校联合，城乡联合，国际联合。
学会联合－小班级，大教育
二、学会赏识－践行至善的班主任工作理念
1.六次觉醒：
学会赏识找回真爱——爱——情感层面一种情感学会赏识发现宝藏——玩——方法层面一种方法学会赏识端正态度——行——态度层面一种信念学会赏识导致成功——懂——理论层面一种模式学会赏识走向和谐——通——哲学层面一种智慧学会赏识爱满天下——诚——实践层面一种能量
2.一个理念：
学会赏识——学会爱，是教育者高智慧的体现。如主题教育、愉快教育、情景教育
创造教育、成功教育、赏识教育。
3.六条原则：
尊重——人格（100%）相信——潜力（100%）理解——个性（100%）激励——优点（9%）
包容——特点（90%）提醒——缺点（1%）
花苞心态，才是真爱；花苞心态，缺点可爱；花苞心态，耐心等待；花苞心态，和谐时代。
露珠——童心
呵护童心是班主任的责任，童心是生命最宝贵的资源，是人生的无价之宝。童心是幸福的接收器，是创造发明的发动机，是生活的润滑剂。没有童心，就不可能有发明、创造，就没有快乐、幸福。童心总是和快乐、活力、自然、单纯、希望、憧憬――联系在一起的。
学会赏识，就是学会爱：——博爱，——自爱，——真爱，——会爱。
达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦引导施爱，让每个生命成为爱的源泉启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒
让班级成为爱的磁场让家庭成为爱的港湾让生命成为爱的化身
不让一个孩子失学，不让一个孩子留级，不让一个孩子厌学。
学会赏识，爱满天下——斯霞
学生喜欢学习，教师像好的父母，孩子好奇心得到鼓励；学习像系列游戏，没有那么多作业；教孩子不是技术活。――加拿大教育学家
教育孩子，主要不是方法问题，而是态度问题。态度一变，方法无限，态度彻底改变，奇迹就会出现。
孔夫子――仁爱；孙中山――博爱；陶行知――爱满天下；斯霞――童心母爱。
学会赏识——小班级，大文化
四、学会自信――激发不竭的班主任工作动力
一心坚持――选择好人生的立足点
诚心感激――把握住人生的平衡点
全心成长――创造出人生的制高点
“真正值得我们感激的人是在关注我们的成长的人。”
品读好三本书――读好陶行知这本大书、读好实践这本活书、读好生命这本天书
躬干实践勤于读书善于交友精于思考乐于动笔
盼头：看到希望、发现意义、找到价值
陶行知先生说：不做人上人不做人下人不做人外人要做人中人
这个道理太好了，人上人是自负的心态，人下人是自卑的心态，人外人是自我封闭的心态，而人中人才是自信舒展的心态。陶行知老早就教导我们要做自信舒展的人中人。
人生价值=奉献量/获取量
1、学会自主，做自己精神生命的控股股东
2、找回自信，拥有自己的快乐老家
学会自信——小班级，大事业
立大志，做大事立大志，做小事立大志，做实事立大志，做新事
班主任工作是至善至美的事业，善解人意、发现美；
班主任工作是真爱会爱的事业，发出真诚的弘愿，珍惜无然的缘分，奉献无偿的爱心，收获成长的快乐；
班主任工作是温馨温暖的事业，守住宁静的心家，经营温馨的小家，融进和谐的大家，
奉献伟大的国家。行知路上后来人，立志建设新农村——陶行知夫人
走进心灵，师德无痕我们的教育是面对孩子的教育，面对天真可爱的孩子，我们要以诚相待，在心与心的交流中，我们逐渐成为朋友，学会赏识学生，学生才会向我们敞开心扉。教育应该有捧着一颗心来——爱与责任，乐于奉献，忠于教育事业，我们的工作才会得心应手。“海纳百川，有容乃大，教师应该有博大的胸怀，”金无赤足、人无完人，当学生犯错误时，我们不要抓着孩子的错误不放，以一颗宽容的心对待学生的错误。“人生永远有第二次机会”。
3. 走进心灵，师德无痕——王威
主要观点：
走进心灵师爱无痕:感受教育的艰难,家长的厚望.做教师就要选择,学高为师,身正为范.最好的教育是爱的教育,最能打动人心的是爱的温暖.工作中我们要用心来爱每一个孩子。
捧着一颗心来——爱与责任。让每个孩子写出自己的闪光点。尊重每一位学生，把爱心当成阳光，播洒到学生的心灵世界里。教师要有宽阔的胸怀，用智慧和爱心、耐心去教育。以真诚、真心、真情教育、影响孩子。我们做教师的要甘为人梯，乐于奉献。
一个也不能少——海纳百川，有容乃大。作为成功的教师要有宽阔的胸怀。
平凡蕴含伟大，细节铸就成功。（温暖的阳光比严寒更有威力，潺潺的春水可以融化坚冰，对待学生稚嫩的心灵，必须慎之又慎，教师的一点疏忽，带给孩子的可能是一生的缺憾，细节决定教育的成败，我们得谨慎从事。）我们要永远给予孩子希望。
青苹果的故事—遭遇青春期，利用“青苹果的滋味，又酸又涩”。教导学生正确处理早恋问题。
教育者必须具备等待的雅量。
锥处囊中，脱颖而出。大胆启用没有当过官的学生当班长。
主题班会系列——笑对人生，永不言败。屡战屡败，屡败屡战。利用李宁的成长历程故事来感化学生。
上网也精彩——德育要跟上时代的脚步
.拔苗助长，适得其反
【模块二】专业理念
2.小学教师专业标准（试行）
为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念
（一）学生为本
尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
（二）师德为先
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
（三）能力为重
把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容
三、实施建议
（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。根据小学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。
（二）开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。重视小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事小学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
（三）小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学绩效管理机制。
（四）小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
《小学教师专业标准》说明――顾明远
小学教育是一个人人生发展的重要阶段。小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。20世纪80年代以来,通过明确教师专业标准来突显教师职业的专业性、推进教师专业化进程，成为世界许多先进国家提高教师质量的共同战略，中国也不例外。而不断深入开展的基础教育课程改革更是从现实层面将我国教师队伍建设提上重要日程。
《小学教师专业标准》（以下简称《标准》）明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。1994年颁布的《中华人民共和国教师法》在法律上第一次确认了教师的专业地位。当下，《小学教师专业标准》进一步对小学教师的基本素养和要求进行了细致、专业地梳理和规范，这将有力保证我国小学教师的专业地位，有效提升小学教师的专业素质。
一、《标准》制定的意义与价值
（一）规范教师专业行为，促进小学教师专业发展
尽管上世纪90年代初我们就开始致力于教师专业品质的确立和提升，然而在实际教育工作中，教师，尤其是小学教师的专业地位并未能获得广泛的认同。教师专业地位的体现，一方面需要外在条件的支持与保障，另一方面更需要依赖教师队伍的自身建设。为此，《标准》对小学教师的“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”进行了细致梳理和规范，厘定小学教师的从教规格。
（二）设立教师合格标准，促进教育公平
教育肩负着重要的社会使命，不但要启迪人的心智、锻炼人的品格、完善人的心性，还应在消除社会上的不平等、创造宽松和谐的社会中发挥重要作用。《标准》中突出了“学生为本”、“师德为先”，这有利于引导立志成为小学教师者以及小学在职教师自觉加强修养，倡导与践行公平公正。
（三）为教师职前培养、职后培训提供目标参照
随着教师教育体系的逐步开放，《标准》将成为小学教师培养的目标参照，有利于完善小学教师培养方案、科学设置小学教师教育的课程，降低教师职前培养的盲目性和随意性，提升小学教师的培养质量，同时也为各级各类教师培训提供了基础性的要求，有利于切实促进小学教师教育的一体化，确保小学教师持续的专业发展。
（四）为小学教师的资格准入、考核与评价提供依据
《标准》的制定为小学教师的准入、考核及退出提供了相对统一、客观的依据，有利于有关部门严把小学教师入口关，确定教师管理制度，保证和维持小学教师的质量。
（五）与国际教师教育改革发展的趋势相吻合
二、《标准》遵从和倡导的基本理念
（一）强调以学生为本
小学生具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促进小学生快乐学习、健康成长作为教育教学的最终目标。
（二）倡导以师德为先
师德是作为教师的第一要素，小学教师面对的是成长中的小学儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪守法、献身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。特别是在对待小学生的态度方面，本着“教师爱是小学教师的灵魂”这一理念，着重要求教师要富有爱心、有耐心和责任心。
（三）重视教师能力提升
教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。小学教师所面对的是生动活泼、日益成长的小学生，他的能力首先体现在认识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教育教学的方法等实践环节上。当代教师不仅要把握学科的基本理论，还要有能力驾驭课堂，通过有效的方法、智慧来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。
（四）践行终身学习理念
终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。小学教师的终身学习主要体现在主动发展的意识和不断反思、制定发展规划的能力。同时还要把握国内外教育发展的动向，跟上教育理论和知识学习的发展步伐，不断充实和完善自己，使学习成为自身生活中的一种习惯。
三、《标准》的框架结构与内容
（一）《标准》的框架结构
《标准》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。每个维度下设若干领域，其中“专业理念与师德”维度有四个领域，“专业知识”维度有四个领域，“专业能力”维度有五个领域，共涉及十三个领域，每个领域又设了若干“基本要求”，《标准》一共设有五十八项基本要求。
（二）对《标准》中“基本要求”内容的部分诠释
虽然是首次拟制《标准》，不过在此之前，也存在着一些与此相关或部分内容相近的法律或规范，如《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等。这些法律和规范为我们制定《标准》提供了一些框架和元素方面的参考，但与其相比，《标准》在“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”三大部分的具体内容要求上又与时俱进地进行了增删、改进和发展。
1.“专业理念与师德”部分
《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。以下四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。
第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。这是时代发展和教育进步对教师专业发展的诉求。
第二，突出小学生的生命教育。生命教育是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教育观，因此生命教育也自然成为教师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。
第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。学校生活是教师和学生共同拥有的，以小学生为着眼点提出快乐学校生活的问题意味着要依据素质教育的要求和新课程改革的精神深入、有效地转变教学观、学生观、师生观，以及学校管理思维等。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。
第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。
2.“专业知识”部分
《标准》从小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。其中有四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。
第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。目的在于保护小学生的身心健康、保障小学生的合法权益和促进他们的健康成长。小学教师仅仅只了解小学生身心发展特点和规律、学习特点等是远远不够的，还需要加强政策和法律层面的学习，了解小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定，需要了解小学安全防护的知识、掌握针对小学生可能出现的各种侵犯和伤害行为的预防与应对方法，了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点。
第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。小学教育的综合性特点要求小学教师了解多学科的知识，在此基础上掌握所教学科的知识体系、基本思想与方法；也正是综合性特点特别要求小学教师关注所教学科与社会实践的联系，与其他学科的联系。
第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。小学教育与教学因其基础性、养成性、启蒙性等特点，使得它不同于幼儿和中学的教育教学，小学教师应掌握小学教育教学的基本理论。
第四，关注通识性知识的重要价值。通识性教育要求所关注的是小学教师作为人的整体素质的提升，它是非功力、非职业性的，同时也是教师作为专业人员必须具备的素质。
3．“专业能力”部分
《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。
第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。如要求“制定小学生个体教育教学方案”、“发现和赏识每一个小学生”、“引导学生进行积极地自我评价”等；同时体现出了建构主义（如要求“结合儿童已有经验”组织教育教学）、教育智慧（如要求“妥善应对突发事件”）、多元智能（如要求“灵活使用多元评价方式”）等教育新理念。
第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。
第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。如增加体现小学教师教育教学特殊性的一项新能力要求，即“涉及丰富多彩的班队（教育教学）活动”，这是遵循小学教师不应该只是学科知识的传授者，每一个小学教师都应该能够做班主任，每一个小学教师都应能够结合儿童身心特点和发展需要设计丰富的活动，进而促进儿童全面发展。
第四，十分强调教师的沟通与合作能力。这是考虑到小学教师工作依托于多角色人际互动这一活动特征，因此对小学教师如何有效进行人际沟通合作提出了细致的要求。如在人际沟通方面，《标准》中明确提出小学教师要做到“使用符合小学生特点的语言”、“善于倾听”、“与小学生进行有效沟通”等。在人际合作方面，《标准》中提出教师要“与家长有效沟通，共同促进小学生发展”、“协助小学与社区建立合作互助的良好关系”等。
第五，重视培养教师的反思与发展能力。这一能力领域的提出，是对全球教师专业化发展背景下的教师专业发展内在要求的回应。教师专业化的本质就是就是发现教师自身，让教师意识到自身在专业成长中的力量和自主发展的角色，进而在各项专业发展活动中体现出来积极地自我反思意识和专业发展规划意识和能力，能主动对教育教学进行探索和研究活动。
注：顾明远，北京师范大学教授、《小学教师专业标准》课题组负责人
4.为什么要教师专业化——顾明远
农村教师的历史使命和教师专业化
教师是太阳底下最光辉的职业
党的十七大为我国进一步实现全面小康社会提出了更高的目标。大会强调要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推进科学发展，促进社会和谐，夺取全面建设小康社会新胜利。
推动科学发展，促进社会和谐，都离不开教育，离不开人才的培养。十七大指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。因而提出“优先发展教育，建设人力资源强国”。
提高全民族的素质是建立人力资源强国的基础。
这个任务很大程度落在农村教育上。因为扫除青壮年文盲和提高义务教育的水平，主要在农村。
长期以来城乡二元结构造成农村教育的落后需要今天我们来改变。
农村教师的任务更重大，更艰苦，也更光荣。
近年来国家对义务教育加强了投入，特别是对农村义务教育，不仅免除了学杂费，而且免缴书费，补助住宿费，改善办学条件。现在提高农村教育质量的关键在于教师。在于教师的专业水平和敬业精神。
近几年来中央领导特别关心教育问题，特别是关心农村教育和教师的问题。除了对农村义务教育实行多种倾斜政策以外，还为农村设置了特聘教师。从今年起又在六所部属师范大学实行师范生免费教育。
师范生免费教育意义重大，它向全社会表明：
全社会都要尊重教师，尊师重教，首先要尊师；吸收一批优秀青年长期从事教育工作；
要由懂得教育规律的教育家来办教育。
这就是教育专业化的要求。
教师是什么样的职业
教师职业在职业对象、职业内容、职业手段与其他职业有很大不同。教师的职业对象是人，是正在成长的青少年。不是没有生命的物。
教师的职业内容是传授知识，是育人。是“传道、授业、解惑”。
教师的职业手段是教师自身的知识魅力和人格魅力。
教师的职业特点
是复杂的脑力劳动。（2）具有极大的创造性和灵活性。（3）具有鲜明的示范性。（4）教育效果具有长期性和长效
性。
二、为什么教师要专业化？（1）学生成长是有规律的，教育是一门科学，教师需要通过专门的职业训练。（2）现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。3）科技快速发展要求教师有高深的专业知识。（4）信息技术给教育带来变革，教师要适应，要运用信息技术改善教育。
1966国际劳工组织和联合国教科文组织提出《关于教师地位的建议》，提出：“应把教学工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术，它是一种公共的业务。另外，对于在其负责下的学生的教育和福利，要求教师具有个人和集体的责任感，”
教师专业化有哪些要求
教师的专业性是随着时代的发展不断提高的。
我们这个时代是知识经济的时代，知识创新的时代，也是竞争十分激烈的时代。
要有较高的专门(所教学科）知识和技能体系；
教师职业知识学科专业知识教育职业知识
教育是事业，其意义在于贡献；教育是科学，其价值在于求真教育是艺术，其生命在于创新
──吕型伟
（2）较长时间的职业训练
一名成熟的优秀教师需要经过三个阶段
职前教育阶段：师范院校学习；
初职阶段：在实践中向老教师学习，熟悉教材，熟悉学生，成为一名合格的教师；
成熟阶段：对教育教学工作有新的领悟，新的创新，较好的教育效果，成为一名优秀的教师。
（3）要有较高的职业道德
敬业爱生是教师职业道德的核心。
学为人师，行为师范。
敬业：忠于教育事业，热爱教育事业，工作精益求精；爱生：理解学生、信任学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。我的教育信条：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
（4）有不断进修的意识和能力。不断学习，终身学习、不断创新。善于在工作中不断反思、钻研，成为研究型的，自我发展型的教师。
教育的发展在于改革，教育的改革在于创新，教育的创新在于学习。
结论
社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。
5.自主发展趋向的教师专业成长——汤丰林
主要观点：积极主动地正确认识职业困惑把握教师自我成长制定自己的幸福准则
教师的职业困惑
职业特点：多应激多矛盾多冲突工作环境：单纯闭塞性别比例失调
升学率+简单量化=不公平感职评受阻、晋升受限、缺乏成功感
1、超负荷工作：工作时间超过国家标准；班级学生人数超过标准；工作内容繁重；工作要求过高。
不被尊重、不被信任、过多地检查、督导；组织不够健康+人际环境恶劣=消极心理
2、教师群体的性格特点：
自尊与自卑交错的复杂、矛盾的人格；追求完美，知识分子清高的特点；不善交往与角色固着
二、教师的自我选择
无论你喜欢不喜欢，此刻正在发生的一切，都是你过去做出选择的结果。（乔普拉）
选择，主导我们的命运！
提高自我效能的六项选择
第一项:我不能决定生命的长度，但我可以改变生命的宽度。“人”的启示。
第二项：我不能左右天气，但却可以改变心情。选则一种全新的心情吧，你会发现不良的坏境，同样会让我们得到生命的享受。
第三项：我不能改变容貌，但可以展现笑容。林肯：“每一个人的那张脸，25岁以前是父母给的，而25岁以后是自己给的。”我们每一个人关注的自然容貌与社会容貌。独立与社会以前，关注的是自然容貌，独立与社会之后，关注的是社会容貌。第四项：我不能控制别人，但却可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的态度和心情。第五项：我不能预知明天，但我可以好好利用今天。第六项：我不能样样胜利，但却可以事事尽力。
三、教师的幸福准则
七项职业准则：1.马太效应2.以终为始：目标意识、归零思维3.要事第一4.共赢思维：合作行为与团队意识5.知己知彼:乔哈利之窗6.统合综效：合作与学习7.超越自我：心静、神定、灵慧
两大自我控制模式：模式一：生理状态——心理状态
动作创造心情：快乐心情三部曲；改变你的生理状态，就能改变你的心情。
模式二：命运——注意力——心态——行为——结果
善于控制你的注意力，会产生任何你想要的心境和感受！
保持良好职业状态的生活秘诀
保持生活简单、说话令人愉悦、学会热爱工作、适时亲近自然、培养健康嗜好、懂得知足感恩。
6.教师专业发展途径与策略——郭世安
胡锦涛：推动教育事业又快又好发展，培养高素质人才，教师是关键。
温家宝总理：我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学。
学校领导者工作的三部曲：一是研究自身的成长发展二是研究教师的成长发展三是研究学生的成长发展。
对教师队伍发展重要性的认识？
教育大计，教师为本。没有教师队伍的科学发展，就没有教育事业的科学发展。没有教师的专业发展，就没有高质量的教育。国家与民族的可持续发展关键在教育。教育的成败关键在教师。教育的和谐发展，人民满意的教育，素质教育的推进、义务教育均衡化目标的实现，新课程改革的成功、高素质人才的培养关键在教师。
教师是学校的最大财富。关注与研究教师的专业发展，促进教师的和谐发展，建设高素质的教师队伍是党和政府、学校领导者的重要任务，是全社会的共同责任。
学校领导者的最大责任就是促进教师的专业发展与和谐发展，让教师走向成功。教师的专业发展就是专业能力的发展是有偏见的。和谐发展不仅包括包括专业能力的提升，也包括教师职业素养（师德）的发展。
什么是教师专业化？
既指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
基本含义有四条：教师专业化即包括学科专业性，也包括教师专业性；国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；
教师专业发展是一个持续不断的过程，是教师认识自我价值的过程，也是对教学进行持续不断的实验和批判性反思的过程，是教师成长与发展的重要课题。
关注教师专业发展的重点？
1.要研究教师的成长规律与特点
2.培养教师的职业兴趣并热爱教师职业，自觉遵守教师职业规范。
3.培养教师具有人格魅力（指职业素养）与学识魅力（指专业能力）
4.为教师提供进修培训的学习机会
5.学会激励教师，并最大限度调动教师积极性
6.关心教师的身心健康，促进教师的和谐发展
7.要为教师的专业发展搭建平台，提供条件，营造环境。
教师专业发展的四大内涵：教师专业发展要读懂教育，教师专业发展要读懂教师，教师专业发展要读懂教学，教师专业发展要读懂学生。
校长要读懂教育，教师要读懂教育。
如何当好学校领导者？
成功是每一个领导者的主题。学校领导者的管理与成功之路不该是一个模式，更不该是千校一面或千人一面。办有特色的学校，当有个性的领导。领导者的办学思想决定着办学个性，而办学个性又决定着办学的特色。个性创造特色，特色显露个性。有个性的领导者才能办出有特色的学校。有为才能有位，有位就要有为。领导者要做到有位又有为。“有为”与“无为”事关教育的成败、学校的命运、教师的专业发展、学生的健康成长。
一、教师专业发展要读懂教育
温家宝总理说：国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。
教师是民族振兴的基石。
和谐的社会需要和谐的教育；和谐的教育需要和谐的教师，和谐的教师造就和谐的学生。
人类的历史告诉我们：一个人无知，就会被社会淘汰；一个国家无知，就会被历史淘汰。世界上没有贫穷的国家，只有无知的国家。一个人或一个民族可以在学习中崛起，也可以在无知中灭亡。
人类发展的历史证明教育有着神奇的作用：教育能够给无助的心灵带来希望, 给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给懦弱的身驱带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔。
教育改变人生，教育决定命运，教育决定未来。
教育的任务是什么？
教育可以让一个民族从愚昧走向文明，从贫穷走向富有。
教育是一个培养人的事业，是一个通过培养人，让人类不断走向崇高，生活的更加美好的事业。
教育最重要的任务是塑造美好的人性，培养美好的人格，使受教育者拥有美好的人生。
校长要帮助教师认识什么是教育。
二、教师专业发展要读懂教师
（一）如何认识教师职业？
1.帮助教师认识教师职业是校长的重要职责。
2.教师职业是良心的职业、是具有不可替代性的职业，决定着人才的培养质量和民族的未来。
3.教师的学识水平决定着数代人的命运。
4.教师的全部职业生涯就是：一切为了学生的成功，为学生的终身发展奠基。
5.职业教师的专业发展应是专业精神与专业能力的和谐发展。职业教师应严守教师职业道德规范。
6.人民教师要具有人格魅力与学识魅力。
教学质量是教师立足教育的第一资本。师德是立师之本，师德是教师之魂。
身心健康是教师成长与发展的基石与保障。
教师的水平不仅决定着教育的今天，也决定着教育的明天。
胡锦涛总书记：教师是人类文明的传承者，推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。
（二）教师专业发展需要终身学习
什么是终身教育？既学习已跨越了学校教育的范围（小学、中学、大学）而贯穿人的一生。
教师要让终身学习伴随整个职业生涯。胡锦涛在2007年8月31日全国优秀教师座谈会上讲话：教师是知识的重要传播者和创造者，要成为合格教育者，就必须不断学习，不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术、拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人的本领。
作为教师，若不甘心目前的现状，想有所作为，不被时代所淘汰，唯一的出路就是：靠学习求得发展，靠能力求得生存。只有通过最佳的学习，才能获得最佳生存。多一点知识就多一点本事，就多一分竞争实力。
你能干什么，你就是什么。
新时代的理念：把对人的培训投入做为最大的福利。
如何认识教师读书的意义？读书是教师作为一名文化人的标志之一。他能提高教师的文化格调，强化教师的文化人格，他能带来教师的日常工作需要的理性状态，能够促进教育智慧的形成，是教师摆脱职业倦怠的最有效的方法之一。
教师要自问：不读书，我们真的还能教吗？不读书，我们还能撑起明天的教育吗?
高质量的教育必须依靠高水平的教师，没有高水平的教师，再好的课程改革方案也不会有好的结果，一切高质量的教学计划都会付之东流。
（三）教师专业发展需要与时俱进
当今时代告诉我们：高学历并不等于高能力。文凭社会向能力社会转变是当前的潮流。学历不再是衡量一个人知识水平与能力水平的唯一标准。一张大学文凭受用一生的时代已经成为过去。当今的教育，需要的是既有学历，又有能力的创新型教师、智慧型教师。
竞争与挑战的现实告诉我们：你今天不努力工作，明天就得拼命找工作。你今天不与时俱进，明天就会遭遇时代的淘汰。
（四）现代教师的教育观念：
1、教师要有爱心
温家宝总理说：要培养德智体全面发展的学生，需要有道德有素养的老师。作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。一定要以德为先。我们需要更多把爱献给教育的人当教师；应该有更多让学生永远铭记的老师。
2、坚持以学生未来的发展与成功为本
学校教育的终极目标是培养人。以学生为本是至尊至上的原则。
我们要树立以学生发展和未来为本的理念。为学生今后的就业和终身发展奠基。让每一个学生成功。
我们的教育必须着眼于社会对多样化人才的需求。
中国基础教育不是精英教育，应是平民教育。
最该学的七大技能： 1、问题解决与批判思维能力；2、通过网络合作与通过影响力领导；3、灵活性与应变力；
4、首创精神与创业能力；
5、有效的书面与口头沟通能力；
6、信息的获取能力；
7、好奇心与想象力。
教师专业发展要有应变能力：当今竞争时代突出特点：“快鱼吃慢鱼”，不再是“大鱼吃小鱼”。
3、教师要以专业
适应时代与变化是生存的要术。谁应变的快，谁就是强者和赢家。对待变化的态度：快速反映，积极应对，正确抉择，不失时机。
21世纪生存与成功的要素：能够敏锐地觉察出时代的变化、生存环境的变化、告别昨天的价值观念和思维方式。在适应变化中求得生存、发展与成功。
能够生存下去的人并不是那些最强壮的，也不是那些最聪明的，而是能够对变化作出快速反映的。教师职业也要居安思危：所谓危机意识，最重要的不是危机出现了怎么办，而是在还没有出现危机时，就要想到可能会出现什么危机。教师职业不是铁饭碗。
教师专业发展需要健康的身心：身心健康是成功教师的必备条件。教师心理健康是教师专业发展的基石。事关育人的质量，教育的成败和民族的未来。一个心理不健康的教师对学生造成的危害远比其教学能力低下造成的危害更大。
三、教师专业发展要读懂教学
什么是教育家？对教育有自己的想法，有教育实践成功的例子，并且在这个基础上形成了一定的风格，就是教育家。
能够把握这个时代的脉搏，对相当大的群体进行教育，并产生比较大的影响，就是大教育家。
教师的核心价值观理念：一切为了学生的成功，为学生的终身发展奠基。
教师的真正价值就在于：把立德树人作为教育的根本任务。
学校中最核心、最本质、最重要的关系就是“教”与“学”的关系。
应建立师生共同发展的教学关系。
我们要选择、创造适合学生的教育，而不是去选择、创造适合自己教育的学生。
教师的全部教学过程及一切努力，都是为了学生的“学”。教师要善于站在“学”的层面，去构建“教”的层面。要以“学”为本，设计自己的教案、构思自己的教学方法。
（一）质量是教师专业发展的第一资本
人们期盼高质量的教育，更期盼高质量的教师。
“要有好的学校，先要有好的教师（陶行知）教师聘用制改革比拼的是质量与能力，而不再是学历的高低与职称的高低。
能者上，庸者下，质量面前人人平等。
教学质量评价机制的日趋完善，将使学校与教师职业面对更大的挑战。
（二）教师专业发展需要学识魅力
什么是教师的学识魅力？扎实的专业功底，丰厚的专业知识，优良的教学素养，高超的教学艺术，满意的教学效果，高素质人才的培养。
自己搞明白、认识明白的知识，不一定能够给学生讲明白。不要以为有了硕士、博士学位，就能上好课，这不一定。学问很高，但上课讲不明白的，大有人在。
课堂教学的魅力就在于“教好”
你应当把“教”转化为交流。交流是教学的关键所在。指教师在教学过程中，利用一切措施促进师生间、生生间的交流。
陶行知：“教学合一” 的教育思想。先生的责任不在“教”，而在教“学”。先生“教”的法子必须根据“学”的法子。先生需一面“教”一面“学”。
对教师讲课语言的三个要求：
清楚：既教师的每一句话，特别是重要的话都能送到学生的耳朵里，这是最基本的要求
得当：用词准确、恰当、自然流畅，速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，在心平气和讲授的关键时，融入激情；
艺术：在以上基础上，做到语言简捷、精辟、生动、幽默、有哲理，富有感染力。
成功的教学从细节做起：1.教师的成功之路从细节起步。要想在教学上比别人更优秀，只有在细节上比功夫。2.细节足以决定一个教师在教学上的成功，也左右一个教师在教学上的成败。3.教学过程与教学结果的完美，无一不是来自细节的精心设计与构建。
（三）教师要在反思中实现专业发展
什么是反思性教学？就是主张在教学过程中，培植教师反思的意识，使其不断反思自己的教育教学理念和行为，不断进行自我调整，自我构建，从而获得持续的专业成长。
反思是教师专业发展的助推剂。
经验+反思=成长。教师要首先读懂自己。
一个成功的教师，总是善于在自己的教学中发现问题，并将这些问题作为分析和反思的对象，考察这些问题的原因，分析解决这些问题的种种途径，在这种不断反思中获得发展。
学科带头人带什么？自己在教学上的实力、真东西在哪里？自己在教学上的奇招、绝技、特色、个性在哪里？主要薄弱在哪里？
教学内容应坚持常讲常新。
（五）教师的专业发展需要科研的支撑
科研有高度教学才能有厚度
我们不仅需要造就教学高手更需要造就科研高手。
教育科研可以帮助我们对教学实践进行经验总结和理性思考，产生出先进的教育理念、升华出先进的教育思想。我们的教育如果没有先进的教育理念、教育思想做指导、做引领，就不可能有高水平的教育。
温家宝2009年教师节视察北京35中时说：要积极投身教学改革，运用最先进的方法，最现代的理念，最宝贵的知识传授给学生。必须树立先进的教育理念，冲破传统观念和体制的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆改革。
1.高水平的教学需要科研的支撑。
2.教师有两功：教学与科研。科研决定教学的功力。立在科研之上的教学才能展现教学功底的深厚。
3.安身立命靠教学，出类拔萃靠科研。
4.讲台是教师的“生存”之道；
5.科研是教师的“发展”之道。
（六）教师应有的教育理念和思维
１、尊重和挖掘学生的探索精神
著名教育家苏霍姆林斯基认为，“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”
教师要善于以学生的角色，去体验欲做一个发现者，研究者，探索者的切实感受，去感受对未知世界求索的那种强烈欲望。
要培养学生的创造精神。要保护学生对一切未知事物的兴趣和好奇心。要鼓励学生求知、求索、求真、求实。要鼓和激发学生敢于并善于提出问题。要把孩子向老师提问题看成是一种天性、一种本能、成长过程中的一种快乐。科学的起步在于探索兴趣是创造的摇篮。
2、尊重个性发展的教育理念
个性培养是现代教育的重要特征。
国家对人才的需求是多样化的，我们的教育应是多样化的，我们的培养方式也应是多样化的。
3、教学方法影响创新能力的培养
创新能力是一个国家与民族可持续发展的关键。教师要以创新的教学方法培养具有创新能力的学生。
教学方法是教学改革与创新的重要内容：不断改革创新教学方法，不仅是教育的生命力所在，也是教师教学生涯富有能力与活力的重要标志。
缺少激情与活力、魅力与艺术的教学是死亡教学；呆滞死板，枯燥无味的教学，注定是失败的教学。
4、教师要树立“有效教学”的理念。
有效教学就是以学生发展为主旨，强调以科学理论为指导，关注教学的有效性，提倡教学方式的多样化，以遵循教育教学规律为前提，以合乎教学目标为实质，以实现“教”与“学”的统一为关键。
有效教学的核心：是以学生有无进步与发展，作为衡量教学效果的唯一标准。
5、教师的教学过程要展示“教育美”
6、校长要引领教师与新课程共成长
新课程改革成功与否关键取决与教师。
教师要在实践中感悟新课程、参与新课程，实践新课程，创新新课程。
新课程改革带来的重要影响：
①以学生为本，让每一个学生成功。
②更加重视学生的综合素质与能力的培养。
③塑造新型的“教”与“学”的关系。绝不是再造一次千人一面、千校一面的教学方式，再造“批量化”生产的学生培养模式。
④为教师搭建展示个人教学创造力、个性与特色的平台。
⑤带来对教师评价的重大改革。
7.学习型组织与教师专业发展——李烈
关注学校质量——关注教师质量
我做校长，不是要‘管’教师，而是要为教师成长服务，我要帮助每一位教师找到工作的快乐！
·“双主体育人”:学生是学习活动的主体,教师是教育工作的主体.两个主体通过自育、互育，协调互动，共同发展。
校长管理重点：
提升教师素质，构建学习型组织
学习型组织最核心理念——强调“学习加激励”
提升核心竞争能力：独立解决问题的能力
一、建立民主、开放、和谐的团队氛围，是学习型组织建设的基本前提。
（一）与管理者之间：鼓励平等对话，强调积极参与
建立平等民主的对话模式
·“精彩五分钟”“自由发言”·“即兴论谈”“深度汇谈”“校长聊天室”“校长我想对你说”
我们的体会是：贵在坚持
（二）与同事之间：强调团队意识，在合作与互助中倡导教师的自主发展
建立同事之间横向的平级交流与分享
二、将校长的办学理念转化为全校教职员工的共识，是学习型组织建设的必要条件。
1、通过各种学习、研讨，鼓励教师尽可能把校长提出的理念转变为自己的认识。
我的体会：观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和接纳的过程。
2、以行动研究的方法，引导教师将学校的各种理念转化并落实到自己的教育教学等工作实践中。
3、在实践的基础上，对学校办学理念提出修改意见，并转化成为行动计划，在创造性的实践和共同参与的智慧中获得生长、发展。
三、指导团队学习，构建学习网络，是学习型组织建设的关键环节。
（一）结合实际问题，指导团队学习。
五个坚持：坚持结合改革过程学习；坚持结合大家的热点话题学习；坚持结合教育教学实践案例学习；坚持结合出现的问题学习；坚持同事间相互交流学习。
（二）构建学习网络，发挥“核心作用”
我校学习网络的构成主要包括“学校——教研组——个人”三级的学习网络，在这一网络的建设中，组长是关键人物。
四、构建发展性培训机制，鼓励自我超越，是学习型组织建设的核心目标。
五、关注教师的生命价值和职业价值的内在统一，是学习型组织建设的根本追求。
·“快乐生命学说”。“快乐地工作、快乐地生活”，成功属于那些比他人更快更有效地学习、思考和付出行动的人；自己是否成功，完全取决于怎样去学，怎样去做，能掌握多少知识，是否能与人合作。
·“适合学说”。个体价值实现的前提必须是建立在找到了“适合”自己的职业或位置的基础上。我们提出“做适合自己的工作，实现自己的人生价值”。
六、转变管理者的角色与行为，是学习型组织建设的根本保障。
1、管理者——领导者
·不只是关心正确做事，更要关注做正确的事。
·引导教师学会思考与判断。
校长的思想素质：主要有明确的目标和清晰的思路，并且具有把这一目标转化为全体教职员工共识的能力。
2、单一的管理者向多角色管理者转变
校长的人文素质：校长应该具有亲和力，校长应具有较好的沟通技能。“扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过”。要给每个人找到合适的机会。
3、校长个人的自我修炼
·校长要有好心态
·校长要勇敢
·校长要舍得
·校长要有一点耐心
·校长要有好形象
·最重要的形象：权威
·要有一个好习惯：学习——广读书、交高人、善反思、重实践
七、形成独具特色的学校文化，是学习型组织建设的必然结果。
昨天的微不足道！今天的正在争取！明天的还要拼搏！
8. 教学质量提升与教师专业发展——乔自洁
主要观点：
1、在职教师专业发展分成三个阶段：
初级：规范化中级：个性化高级：核心化
2、优秀教师与普通教师的区别之一是：
普通教师把上课看作一项任务去完成。从目标、计划、实施到检查，按主观意志行事。
优秀教师把上课作为境界，作为对自己能力的挑战去追求，在过程中不断反思这一步做的怎么样，有没有问题，是不是可以做的更好。
中小学教师的教学素养应该包括：
1、扎实的学科功底，（窄化、浅化）
2、丰富的教学经验，（带班、上课）
3、一定的理论素养，（自圆其说）
4、开阔的实践视野。（眼界决定境界）
具体包括：会备课、会上课、会设计练习、会辅导学生、会考试评价等等。
5. 提高教师的教学能力应当从备课、上课、作业、辅导、评价五个环节着手，加强相互之间的呼应
6.观课评课磨课是提高教师对课的感受力与判断力，提高上课能力的重要途径，教师应该知道通识性听课与专业性听课。
9. 新任教师的困扰——案例教学专家团队
【模块三】有效教学策略
1.基于学情分析的课堂教学策略——时俊卿
新课程学习者分析改革的方向
新课程学习者分析要求尊重学习者的主体性，提高被学习者在学习者分析过程中的参与程度。学生最喜欢的十种老师：严而有度的老师；像妈妈一样的老师；实习老师；有宽容心的老师；热爱学生的帅哥老师；温柔的美女老师；风趣幽默的老师；充满爱心的额老师；以身作则、说到做到的老师；有真才实学的老师。
新课程学习者分析应该致力于对被学习者分析者的理解，应该成为一个充满人性关怀充满同情与理解。
新课程学习者分析强调要将日常课程学习者分析与选拔性的考试学习者分析区分开，把握好新课程学习者分析改革的方向定位。
（苏霍姆林斯基对落后生的考试辅导）
新课程学习者分析的根本目的是促进学生的健康发展，学习者分析应该有利于学生自我意识的发展，有利于自我学习者分析能力的提高。（AA T测量）
新课程学习者分析不仅要关注学生的学业成就，而且要关注学生作为人的全面成长，学习者分析内容要系统、整体、准确。
学习者分析\高中生综合学力科学量表的开发与应用
新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的差异性。
新课程学习者分析要改变那种只顾结果不顾过程、只顾目的不顾手段的学习者分析思路，积极倡导动态的、过程的学习者分析。《个案分析与教育建议》样本.doc
新课程学习者分析倡导采用情境化的、真实的学习者分析方式，追求与教学相结合的学习者分析。\教师如何对
1、学校作为法人的主要特点（）。(2分) 公益性 民事活动范围的有限性 财产的受限性 盈利性 2、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将（）等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。(2分) 德育 智育 体育 美育 3、《教师法》规定，地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到（）从事教育教学工作的，应当予以补贴。(2分) 边远贫困地区 县级中小学 少数民族地区 乡镇中学 4、在德育工作中，下面哪些方式是培养学生的爱国主义精神的？（）。(2分) 看爱国影片 读爱国人物故事 参观一些工厂的生产过程 参观烈士纪念馆 5、关于小学生道德发展特点的描述，下面的说法正确的是（）。(2分) 10岁以下的儿童道德判断基本是受他自身以外的价值标准支配
10岁以下的儿童认为规则(规范）是由权威人士(家长、教师）制定的，是不可改变的，要严格地遵守它们 10岁以上的儿童基本处于自律道德发展阶段 10岁以上的儿童认为判断一个行为不仅要看后果，也要看意向 6、以下不属于中小学德育教育的内容？（）(2分) 职业道德 社会公德 家庭美德以及个人品质 国家政权 7、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的未成年人思想道德建设的主要任务包括（）。(2分) 增强爱国精神，弘扬民族精神 确立远大志向，树立正确的理想信念 规范文明行为，培养基本的道德品质和文明行为 提高基本素质，促进未成年人的全面发展 8、遭遇火险正确脱险方法有下面的哪几条（）。(2分) 用湿毛巾掩住口鼻，从安全通道匍匐前进 披上浸湿的衣物，向安全出口方向逃生 用床单、衣服等自制简易救生绳从楼上小心滑下 身上着火，可就地打滚或用厚重的衣物压灭火苗 9、热传播的途径有（）。(2分) 热传导 热感应 热对流 热辐射
中小学教师继续教育远程培训学习总结 中小学教师继续教育远程培训学习总结 我参加几年的中小学继续教育远程培训，现在回顾这几年来的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。 通过远程培训学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益，我的教育技术能力得到了很大提高。总结起来，我觉得我有了以下几个方面的转变： 一、教师角色的转变 由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。 二、教学策略的转变 研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三、教学方式的转变 重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。使学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。 四、教学管理的转变。 粗放的、散漫的、自由的管理已经落后，依法治校、民主治校的人文化管理方式应该成为主流，在向管理要成效的今天，作为教师必须知法遵法守法用法，自觉依法执教，对学生进行人文化的管理。用一颗博大的爱心，去关心爱护每一个孩子，用爱去塑造他们纯洁的心灵，用爱去陶冶他们的情操。 通过继续教育学习，使我更新了教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化自己的知识结构、提高了专业水平。我深切感觉到万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流，当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。 本次培训让我受益匪浅，感受良多，也让我感受到了责任的重大，我决心脚踏实地干活本职工作，为教育事业贡献出自己的一份力量。
2013 专业技术人员继续教育考试互联网监管与网络道德建设1．单选题 1．截止2012年12月底，中国网民规模突破5亿人达到（）亿人，全年新增网民5580万人 A. 5.38 B. 5.13 C. 3.18 D.5.13 2．四大门户网站分别是新浪、腾讯、搜狐（） A. 人民网 B. 新华社 C. 天涯 D. 网易 3．我国网络舆论的特点（） A. 可操作性 B. 匿名性 C. 社会危害性 D. 信任冲击性 4．法国法律规定，在网上纵容未成年堕落者要判刑多少年? A. 20年 B. 15年 C. 40年 D. 5年 5．下列属于网络舆论发展的因素之一是（） A. 专家分析 B. 虚假新闻泛滥
C. 及时通讯工具 D. 法律的不完善性 6．2011年总统奥巴马总统的推动下，最为国家网络安全战略重要组成部分，美国商务部启动了什么战略。 A. 网络身份证 B. 反垃圾邮件 C. 多媒体 D. 7．属于加强网民自律建设的是（） A. 提高网络舆论监控的技术手段 B. 培养专门的网络舆论引导人才 C. 充分发挥网络舆论意见领袖的作用 D. 明确网络舆论应急处理的特点 8．为什么要加强网络媒体的建设（） A. 论坛 BBS、丧失网络舆论霸主的地位 B. 移动互联崭露头角 C. 社交网站的社会动员潜力 D. 媒体关注社会生活的角度转向反常 9．澳大利用全国约多少万人通过检举来了约2800多万疯垃圾邮件。 A. 22 B. 39 C. 45 D. 60 10．以下属于增强网络舆论引导有效方法是（） A. 重视国际合作 B. 轻博客取代微博 C. 完善互联网法律制度建设 D. 建立行业移动终端 11．1998年，法国通过了什么，从严从重惩罚利用网络诱惑青少年犯罪的行为。 A. 危害青少年传播出版法
《教师继续教育总结》 教师继续教育总结（一）： 中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。透过不断地学习，使我们不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，并在教学中与实际相结合，不断的实践，取得了必须成效。在现将一些学习体会做个小结。 一、透过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。透过学习，从过去的我与此刻的我的对话交流，是努力摆脱已成的我，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动用心参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是变革。 二、透过学习，使我重新认识了自己的职责，树立了科学的教育观。 我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了颇有权威的传道、授业、解惑之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。 因此教师不仅仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：百年树人。我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。 为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。 三、透过业务学习，使我的教学水平和科研水平有了很大的提高。 透过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我执教的第二次我着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了必须效果，使学生在课堂四十五分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。 同时，在科研上，我从尝试性的探讨开始有意识的加强自己在这一方面的研究，使自己的教学逐步向科研发展。因为新时代要求我们不仅仅是教师，更要成为一名教育家。 四、透过学习教育学心理学知识，逐步明确了学生的喜好，明确了自我塑造的目标，从而在教学科研的道路上前进了一大步。 过去只明白埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进，经过学习，使我的进步有很大提高，主要体此刻科研论文的发表及科研成果的及时总结上，及教学效果上。 总之，透过继续教育的学习，学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要和学生一样努力学习，养成终身学习的习惯，和学生共同成长。因为学习和学会学习不仅仅是学生的事，也是我们老师务必做的事！学习是永久的主题！我相信，透过这次培训，我将会对新课程理念有更加深入地把握，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。 教师继续教育总结（二）： 自实施继续教育学习以来，本人严格执行校园继续教育工作计划，努力工作，现将学习以来的工作总结如下： 一、提高认识，加强职责感和紧迫感a 时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认
中小学教师继续教育在线考试试题与答案(一) 1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(x) (解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出) 2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(x) (教师有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程) 3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(y) 4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(y) 5、教师把实物、教学器具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。(y) 6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(x) 7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。(y) 8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(x)(讲授法) 9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(x) 10、教材的思想性主要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(y) 11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(y) 12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(x) 13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(x) 14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(y) 15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(x)(发展) 16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(x)(发展性原则) 17、教案是教师在授课前的教学方案(y) 18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(x)(了解学生) 19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。(x) 20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(y) 21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(y) 22、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(x) 23、集体备课的思维指向是求同存异。(y) 24、集体备课的有效保证是制度建设。(y) 25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(y) 26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(x)(个人研究) 27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(y) 28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。(y) 29、教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。(y) 30、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(y) 31、教学中心环节是运用知识。(x)(上课) 32、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。(x)(示范课) 33、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。(x)(孔子) 34、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。(y) 35、传统教学手段可分为两在：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教学器具。(y) 36、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。(x) 37、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原则。(y) 38、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目
一、判断题（每小题4分，10小题，共40 分） 1. 当货物为应税消费品时，某增值税的纳税环节也是消费税的纳税环节，征收增值税时，也应同时征收消费税（） A正确 B错误 正确答案：B 我的答案：空 解析 【答案】错误 2. 会计工作的国家监督是一种内部监督。 A正确 「B错误 正确答案：B 我的答案：空解析 【答案】错误 3. 公司在提取法定公积金之前向股东分配利润，不符合《公司法》的规定。（） A正确 B错误 正确答案：A 我的答案：空 解析 【答案】正确【解析】本题考核点是公司利润的分配顺序。在公司弥补亏损和提取法定公积 金之前向股东分配利润的，股东必须将违反规定分配的利润退还公司。 4. 某广告代理公司向可户收取广告费50万元，其中支付的广告发布费20万元，支付的广告制 作费10万元，其应纳营业税的营业额为20万元。（） A正确 厂B错误 正确答案：B
我的答案：空 解析 【答案】错误 5. 对外购已税消费品连续生产应税消费品销售时，可按当期生产领用数量计算准予扣除外购应 税消费品已纳的消费税税款。 A正确 「B错误 正确答案：A 我的答案：空 解析 【答案】正确【解析】税法规定：对外购已税消费品连续生产应税消费品销售时，可按当期生产领用数量计算准予扣除外购应税消费品已纳的消费税税款。 6. 会计年度自公历1月1日起至12月3 1日止。 A正确 厂B错误 正确答案：A 我的答案：空 解析 【答案】正确【解析】会计年度自公历1月1日起至12月3 1日止。 7. 娱乐业是指为娱乐活动提供场所和服务的业务，应按20%税率征收营业税。（） A正确 “ B错误 正确答案：B 我的答案：B 解析 【答案】错误 8. 由于跨期摊配账户是用来核算应由几个成本计算期的产品成本共同负担的费用，因此一般不 存在负债性质的跨期摊配账户。（）
. ) (2）。分、学校作为法人的主要特点（1 公益性 民事活动范围的有限性 财产的受限性 盈利性）等有机、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将（ 2(2统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。) 分 德育 智育 体育 美育 、《教师法》规定，地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到（）从事教育教学3) 工作的，应当予以补贴。(2分 边远贫困地区 县级中小学少数民族地区 乡镇中学 ) ）。、在德育工作中，下面哪些方式是培养学生的爱国主义精神的？（4 (2分 看爱国影片 读爱国人物故事参观一些工厂的生产过程 参观烈士纪念馆)
分(2）。、关于小学生道德发展特点的描述，下面的说法正确的是（5 10岁以下的儿童道德判断基本是受他自身以外的价值标准支配 . . 家长、教师）制定的，是不可改变的，要严格地遵守(岁以下的儿童认为规则(规范）是由权威人士10 它们 10岁以上的儿童基本处于自律道德发展阶段 10 岁以上的儿童认为判断一个行为不仅要看后果，也要看意向) 、以下不属于中小学德育教育的内容？（(2）6分 职业道德 社会公德 家庭美德以及个人品质国家政权、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的未成年人7) 分思想道德建设的主要任务包括（）。(2 增强爱国精神，弘扬民族精神 确立远大志向，树立正确的理想信念 规范文明行为，培养基本的道德品质和文明行为 提高基本素质，促进未成年人的全面发展 ) ）。、遭遇火险正确脱险方法有下面的哪几条（8 (2分 用湿毛巾掩住口鼻，从安全通道匍匐前进 披上浸湿的衣物，向安全出口方向逃生 用床单、衣服等自制简易救生绳从楼上小心滑下
[判断题] 1:课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。 A : 正确 2:学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。 A : 正确 3.通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程，为学校的发展作出自主的选择。 A : 正确 4:发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来，包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。 A : 正确 5:教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。 A : 正确 6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。 A : 正确 7:在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源的特色，促进学生的发展。 A : 正确 8:地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。 A : 正确 9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。 A : 正确 10:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。 A : 正确 11:普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。 A : 正确 12:课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。 A : 正确 13:课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。 B : 错误 14:课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。 A : 正确 15:教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。
中小学教师继续教育通识知识考试答案 1、A 2、B 3、B 4C、5、A 6、C 7、A 8.C 9.A 10.B 11.C 12.C 13.C 14.B 15.C 16.B 17.A 18.C 19.A 20.C 21.C 22.C 23.A 24.A 25、A 26、C 27、B 28、C 29、C 30、 A31、BC 32、ABC 33.ABC 34.ABC 35、ABC 36、×37、√３8.×３９。√４０.√４１。√４２.√４３.√44、√45、× 46、教师终身学习的内容主要有： (1)要学习和研究教育科学理论知识;（1分） (2 )要加强专业知识学习，促进专业化发展；（2分） (3)要掌握渊博的相关学科知识；（1分） (4)要加强现代信息技术学习，掌握网络教学，及时更新教育观念。（评分标准:只要意思对，顺序、文字可有改变）（1分） ４７、①正常的呼吸道表面黏膜有一种防御能力，但在冬春季节，由于天气寒冷，冷空气的刺激可以降低呼吸道的功能，空气中的病菌就容易从呼吸道侵入。（1分） ②冬春季节气候变化较大，特别是秋末冬初，冬去春来的季节转换时，早晚午间的温度变化较大，室内外的温差也较显著，容易受凉。受了凉，（1分）身体抵抗力降低，病菌也容易侵入肌体。（1分） ③冬春季，人们在室内生活的时间增多了，开窗通风相应减少，病菌容易散布，（1分）特别是在门窗紧闭，人多拥挤，空气不能流通的情况下，健康人吸入带有病菌飞沫而受感染的机会就大大的增加了。（1分）（答出划线内容意思即可得分） ４８、一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对意外伤害事故；四是预防和应对网络、信息安全事故；
2013滨州市专业技术人员继续教育考试参考答案 判断，只有下面一题错，其他19道全对，注意对错号顺序 只要建立起激励制度就能达到激励效果。（ B ）A、√B、× 单选，注意考题顺序不一样，考试答案顺序不一样 1、营造有利于团队创新的软环境包括具有善于激发团队创新激情的（ B）。 A、组织者 B、领导者 C、凝聚力 D、核心人物 2、实现激励机制的最根本目的是正确地诱导成员的（ B ），使他们在实现组织目标的同时实现自身的需要，自己其满意度。A、积极性B、工作动机 C、主动性 D、激情 3、团队是否能够持续为其成员提供其所期望的（ B ），将直接影响团队凝聚力的高低。 A、奖励B、激励C、沟通D、需要 4、（ C）与锐意创新，是创新团队成长发展、高效运行、不断超越的重要保证。 A、合作攻坚B、分工明确C、团结合作D、目标明确 5、民主、尊重和信任的创新环境，会使每一位团队成员最大限度的发挥自己的（ B）。 A、才能B、创新能力C、优势D、技能 6、创新环境是指能够激发专业技术人员团队每个人创新意识、创新思维与( B )的环境。 A、开拓精神B、创新精神C、创新思想D、创造力 7、（ B）最大的敌人就是思维定势，开发的思维才能让创新绽放活力。 A、实践B、创新C、幻想D、创造 8、（ A ）是合作的基础。A、沟通B、倾听C、决策D、诚信 9、理解别人的（ B ），最重要的是要从别人的角度考虑问题。 A、口头语言B、身体语言C、真实感受D、表情 10、团队决策易于解决（ C ）问题。A、复杂性问题B、个别问题C、综合性问题D、疑难问题 11、创新意识具备新颖性、（ B ）、个体差异性和价值指向性等四个主要特征。 A、独特性B、社会历史性C、发展性D、持久性 12、讲求（ B）的艺术是强化管理和激发员工积极性的重要内容。 A、决策艺术B、人际关系C、时间分配D、授权艺术
教师继续教育计划 一、对教师专业发展的认识 我是小学体育教师，了解学生的特点，我们的教育对象是一群充满稚气、天真烂漫的孩子，他们好说、好动，没有是非判断能力，因此，教学细节也是教师教学观念的一种流露，是教师教学智慧的一种体现，教师上课要关注“教学细节”这样才能落实理念、改变行为、提升自己的教学水平的全过程。其次，还必须严格要求自己，教师的一言一行对学生起着潜移默化的影响。对班里的每一个孩子还要充满爱心和耐心，这样学生就会全身心的投入到学习和练习之中，教师既要教会学生科学的文化知识，更重要的是教会学生怎样做事，让学生对体育课和体育锻炼感兴趣，使学生感受到体育运动的快乐和锻炼身体的重要性，培养团结协作的和不怕困难的精神。 教师自我专业的发展应该根植与自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己，发展自己，成为一名学生爱戴，家长放心，社会满意的好教师。 二、自身状况分析 首先热爱本职工作，对学校的发展充满期待，对教育事业充满热情。在工作中能严格要求自己，认真执行学校的各项规章制度，有高度的责任心，遇到困难能赢头而上，取得成绩能戒骄戒躁。虚心好学，积极进取，积极参加继续教育学习，并认真做好笔记，努力把学到的知识应用到教学实践中去，做到学以致用。努力提升自身的修养，为人师表，尽心尽责，以平等、友好、负责的态度处理好于学生家长的关系。 三、教学工作 1、对教材的驾驭能力较强 在几年的教学经验中，我深深的感悟到，要提高教学质量，教师备课必须熟悉教材，特别备好学生。由于小学阶段的学生好动，是非判断能力较差，备课时必须考虑学生的兴趣爱好，从几年的经历来看，同学们对游戏和比赛的方式很喜欢，对粗糙的讲解乏味，所以，教师备课时要把乏味的讲解变为学生接受的方式进行教学，这样会事半功倍。 2、数学语言规范 在教学中，教师的一言一行对于学生来说是十分重要的，“用较规范的语言表述”是课程标准中的其中一个要求。在平时的教学中，我十分注重自身的语言是否规范，要求学生必须听口令行动，同时也十分重视引导学生用规范的语言来表示，我把这视作培养学生良好的逻辑思维的一个重要方面。 四、存在不足
全国教师继续教育网络考试题目和答案 一:[判断题] 1、三维目标是三种目标。× 2、全面发展即均衡发展。× 3、一位教师只要能上好课就是合格教师。× 4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√ 5、的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√ 6、教学关系是静态的、固定的。× 7、现代教学理论主张分学科教学。√ 8、教育的多元化就是指教育思想的多元化× 9、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 10、学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。√ 11、好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。√ 12、如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√ 13、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 14、双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要 和发展来定位。√ 15、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。× 16、自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。× 17、终身教育主要指成人教育× 18、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具√ 19、热闹的课一定是好课× 20、教学设计就是对教学过程的设计。× 21、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。√ 22、班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。√ 23、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。× 24、批评双基意味着否定双基。× 25、教师是行动研究的主体√ 26、关注人是新课程改革的核心理念。√ 28、错误也是一种学习资源。√ 29、对话”的前提是教师实行教学民主。√ 30从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。√ 31、创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。√ 32、教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。√ 33、有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。√ 34、知识、技能与过程、方法相互作用、相互依存、相互转化。√ 35、学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。√ 36、学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。× 37、“行为跟进”是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程，是校本研修的后续阶段。√
判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—流动资产 ) 页首 1. 对于周转材料，采用一次转销法进行会计处理，在领用时按其成本计入生产 成本或当期损益；金额较大的周转材料，也可以采用分次摊销法进行会计处理。 A、 对 B、 错 正确答案：A 判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—流动资产 ) 页首 2. 在信息化条件下，小企业应该对所有存货都采用个别计价法确定发出存货的 成本。 A、 对 B、 错 正确答案：B 判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—流动资产 ) 页首 3. 盘盈存货，应当按照同类或类似存货的生产成本确定入账价值，实现的收益 应当计入营业外收入。 A、 对 B、 错 正确答案：B 判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—流动资产 ) 页首 4. 消耗性生物资产和生产性生物资产应该计入生物资产科目，并在资产负债表 中列报为生物资产。 A、 对 错
B、 正确答案：B 判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—负债与权益 ) 页首 5. 短期借款应当按照借款本金和借款合同利率在应付利息日计提利息费用，计 入财务费用。 A、 对 B、 错 正确答案：A 判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—负债与权益 ) 页首 6. 小企业的流动负债，是指预计在1年内或者超过1年的一个正常营业周期内 清偿的债务。 A、 对 B、 错 正确答案：A 判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—负债与权益 ) 页首 7. 小企业发生的医疗保险费、养老保险费、失业保险费、工伤保险费和生育保 险费等社会保险费，应该计入管理费用。 A、 对 B、 错 正确答案：B 判断题 ( 所属课程：小企业会计准则—负债与权益 ) 页首 8. 小企业的资本公积是指投资者出资额超过其注册资本份额的部分。 A、 对
教师继续教育学习总结2020 教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。 教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与
“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教 育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
大理州中小学教师继续教育远程全员培训 ——学习笔记 第一讲爱国守法是师德修养的基础 热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一人对祖国的依存关系，是调节个人与祖国（国家）之间关系的政治原则、法律规范，也是道德要求。热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。 一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础 热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。 1 、教师首先要树立爱国主义思想 一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。 2 、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。 一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。 一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。伟大的人民教育家陶行知为当代和后世树立了一个光辉典范。 案例：陶行知的教育追求 陶行知自觉选择教育专业，放弃政治专业，与其共和国实现之途径——教育救国、教育建国、教育治国的社会观念不无关系。他不想跻身政界，选择教育为自己的立命之所，安身之处。陶行知的理想是建立民主共和国，途径就是通过教育提高国民的素质。 二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力 跳蚤效应的启示道理很简单，跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改变。很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。这个“高度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。 爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前提，祖国的命运和个人的命运有着血肉一般不可分割的关系。要充分认识到没有中国共产党，没有祖国，没
全国中小学教师继续教育网在线测验试题及答案
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2010年全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案 课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。 A : 正确 2:学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。 A : 正确 3.通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程，为学校的发展作出自主的选择。 A : 正确 4:发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来，包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。 A : 正确 5:教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。 A : 正确 6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。 A : 正确 7:在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源的特色，促进学生的发展。 A : 正确 8:地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。 A : 正确 9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。 A : 正确 10:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。 A : 正确 11:普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。 A : 正确 12:课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。 A : 正确 13:课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。 B : 错误 14:课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。 A : 正确
教师个人继续教育学习计划 教师个人继续教育学习计划 第一篇： 201X年教师个人继续教育学习计划 一、指导思想： 通过各种方式，学习新的教育理论，学习先进的教学经验，学习先进的教育教学方法。在学习中不断更新教育理念，掌握科学的教育方法，使自己的工作真正做到面向全体学生，促进学生的全面发展，为学生终身发展做更多更有益的工作。 二、学习目标： 通过学习，进一步激发对人民教育事业的热爱，更深刻理解新课标理念，把握新时期学生生理、心理特点，不断获取本学科的最新知识和信息，熟悉所任学科教材内容，掌握先进的教学方法，提高教育教学能力，使自己适应新时期教育教学工作需要。 三、具体 措施： 1、积极参加学校组织的寒暑假期政治、业务学习。 2、积极参加学部、学科组组织的校本教研活动 3、听从学校安排，按要求参加区省、市、区组织的业务学习培训。 4、按区教体局和学校继续教育要求，自学规定的继续教育材料，做好自学笔记，撰写学习体会。
5、积极撰写教育教学论文、教育教学经验、教育教学反思等文章。 6、积极配合学校做好继续教育工作的考核登记。 第二篇： 教师个人继续教育学习计划 教师个人继续教育学习计划 曹建新 一、指导思想： 通过各种方式，学习新的教育理论，学习先进的教学经验，学习先进的教育教学方法。在学习中不断更新教育理念，掌握科学的教育方法，使自己的工作真正做到面向全体学生，促进学生的全面发展，为学生终身发展做更多更有益的工作。 二、学习目标： 通过学习，进一步激发对人民教育事业的热爱，更深刻理解新课标理念，把握新时期学生生理、心理特点，不断获取本学科的最新知识和信息，熟悉所任学科教材内容，掌握先进的教学方法，提高教育教学能力，使自己适应新时期教育教学工作需要。 三、具体 措施： 1、积极参加学校组织的寒暑假期政治、业务学习。 2、积极参加学部、学科组组织的校本教研活动 3、听从学校安排，按要求参加区省、市、区组织的业务学习培训。
教师继续教育网络考试题及答案 一: [判断题] 1、三维目标是三种目标。× 2、全面发展即均衡发展。× 3、一位教师只要能上好课就是合格教师。× 4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√ 5、的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√ 6、教学关系是静态的、固定的。× 7、现代教学理论主张分学科教学。√ 8、教育的多元化就是指教育思想的多元化× 9、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 10、学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。√ 11、好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。√ 12、如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√ 13、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 14、双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要 和发展来定位。√ 15、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。× 16、自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。× 17、终身教育主要指成人教育× 18、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具√ 19、热闹的课一定是好课× 20、教学设计就是对教学过程的设计。× 21、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。√ 22、班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。√ 23、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。× 24、批评双基意味着否定双基。× 25、教师是行动研究的主体√ 26、关注人是新课程改革的核心理念。√ 28、错误也是一种学习资源。√ 29、对话”的前提是教师实行教学民主。√ 30从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。√ 31、创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。√ 32、教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。√ 33、有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。√ 34、知识、技能与过程、方法相互作用、相互依存、相互转化。√ 35、学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。√ 36、学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。× 37、“行为跟进”是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程，是校本研修的后续阶段。√ 38、“行为跟进”体现了“知行合一”的认知方式，是教师实践与理论相结合的一种可操作化的途径。√ 39、教师做正确的事情比正确地做事情更为重要。√ 40、“教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。√ 41、一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。×