黑龙江八一农垦大学学报第27卷为了实现我国农业的可持续发展，我国日渐重视
保护性耕作方式的推广。相比于传统的耕作方式，保护性耕作可以减小土地因耕翻次数过多而造成的破坏，提高土壤抗风蚀、水蚀的能力，简化生产工序，降低作业成本，提高农业生产效益，起到节本增效的作用[1-2]。免耕播种是保护性耕作的重要环节，免耕施肥播种机是保护性耕作的关键机具，在国外已发展的非常成熟，在我国还尚处于试验阶段，且主要集中在播种单体和与土壤接触部件的设计与研究上，而对于免
耕播种的实施平台——
—机架的研究相对较少[3]。宽幅播种机可以有效的提高工作效率，然而由
于田间路面情况较差、道路较窄，致使机架幅宽受到
制约，严重限制了播种机的工作效率，为了解决这一问题，一般采用折叠式机架。2006年，陈学庚发明了一种播种机可折叠式梁架[4]，但折叠过程采用翻折形式，稳定性比较差且不适用于播种机。2010年张成龙发明了一种伸缩梁式新型农用折叠镇压器架[5]，重心低，适用性好，但结构复杂，养护与维修具有一定的困难。2011年，东北农业大学的赖庆辉等人发明了一种180°水平回转折叠通用机架[6]。该机架有效的降低了整机的幅宽，增强了其通过性能，同时机具运输状态整体重心高度低、稳定性好。但是折叠前需要脱开
2BMZ-13型气吸式免耕精量播种机机架的创新设计
——
—基于TRIZ 理论李海亮，胡军，李玉清，周桂霞
（黑龙江八一农垦大学工程学院，大庆163319）
摘
要：针对传统宽幅播种机折叠机架在折叠过程中效率低、效果差等问题，采用TRIZ 理论对2BMZ-13型宽幅免耕播种机
机架进行了创新设计。通过对机架进行系统完备性分析、物场分析和冲突矩阵分析，确定机架的折叠机构为平行四杆机构，最后通过Pro/E 对其进行了仿真分析，验证了方案的合理性。该设计有效的提高了机架的折叠效率和效果，对2BMZ-13型气吸式免耕精量播种机的推广使用具有重要意义，具有较好的应用前景和一定的学术价值。关键词：免耕播种机；机架；TRIZ ；平行四杆机构中图分类号：S233
文献标识码：A
文章编号：1002-2090（2015）04-0092-04
Innovative Design of 2BMZ-13Gas Suction on No-Till Precise Seeder Rack
——
—Based on TRIZ Theory Li Hailiang ，Hu Jun ，Li Yuqing ，Zhou Guixia
（College of Engineering ，Heilongjiang Bayi Agricultural University ，Daqing 163319）
Abstract:For the issue of the traditional seeder folding frames with the low efficiency and poor effect ，the paper innovatively design the wide no-till planter frame by the theory of TRIZ.The frame was parallel four-bar linkage ，and simulated analysis by Pro/E ，and the scheme was verified the rationality.This design improved the folding efficiency and effects of rack ，and had the great significance to promote the use of 2BMZ-13gas suction on no-till precise seeder and good application prospect and academic value.Key words ：no-tillage planter ；rack ；TRIZ ；parallel four-bar mechanism
收稿日期：2014-11-13
基金项目：与大马力拖拉机配套多功能联合整地机研究与开发（HNKXIV-10-04a ）。作者简介：李海亮（1987-），男，黑龙江八一农垦大学工程学院2012级硕士研究生。通讯作者：胡军，男，副教授，硕士研究生导师，E-mail ：gcxyhj@https://www.doczj.com/doc/e714175341.html, 。
doi:10.3969/j.issn.1002-2090.2015.04.020
第27卷第4期2015年8月黑龙江八一农垦大学学报Journal of Heilongjiang Bayi Agricultural University 27（4）：92~95
Aug.2015
第4期
两根伸缩调节式副牵引杆与主机架的铰连接，增加了操作步骤。拟采用TRIZ理论[7-9]为机架的创新设计提供思路，实现创新设计。
1TRIZ理论基本思想
TRIZ的含义是发明问题解决理论，是由前苏联发明家Altshuller在1946年创立的，他被尊称为TRIZ之父。在他的领导下，前苏联的研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体，分析了世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由40条发明原理、39项技术特性、物-场模型以及矛盾冲突解决矩阵等组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，形成TRIZ理论体系[10]。
经过半个多世纪的发展，TRIZ理论已经发展成为一套解决新产品开发实际问题的成熟的理论和方法体系，它实用性强，并经过实践检验，应用领域也从工程技术领域扩展到管理、社会等方面。实践证明，运用TRIZ理论，可大大加快人们创造发明的进程，而且能得到高质量的创新产品。它能够帮助我们系统的分析问题情境，快速发现问题本质或者矛盾，它能够准确确定问题探索方向，不会错过各种可能，而且它能够帮助我们突破思维障碍，打破思维定势，以新的视觉分析问题，进行逻辑性和非逻辑性的系统思维，还能根据技术进化规律预测未来发展趋势，帮助我们开发富有竞争力的新产品。2折叠机架的设计方案
2.1问题描述
创新的核心问题即解决冲突，产品创新的过程就是弱化或消除原始设计中普遍存在的矛盾和冲突，进而提出新的解决方案的过程。TRIZ理论中的冲突主要包括技术冲突、物理冲突和管理冲突。
机架作为播种机的主要承载和传力部件，其性能的好坏直接决定着播种机的工作水平，在农业生产过程中发挥着至关重要的作用。为了提高播种机的工作效率、与大马力的拖拉机匹配，播种机的机架需要采用较大的幅宽。然而设备的幅宽较大，直接影响整机的通过性，将机架改进为折叠形式可以有效解决道路通过性差的问题。传统的折叠机架采用翻折式结构，在折叠的过程中无法保证种肥箱始终保持水平，如果种肥箱不能严实的关闭，则会伴随种肥的洒落，造成种肥不必要的浪费；同时，折叠过程中需要提供额外的动力，进而增加了能耗。折叠机架相比于传统的牵引架，复杂程度和重量相应都要有所增加。创新设计的目的即找出解决以上矛盾的方法。
2.2机架冲突的解决原理
2.2.1系统完备性分析
一个完备的技术系统必须包含动力装置、传输装置、执行装置和控制装置四部分，如表1所示。机具工作时通过控制装置控制动力装置，动力装置提供的动力通过传输装置传递到执行装置，实现最终的折叠过程。该系统中除了传输装置，其他装置技术都相对成熟，所以利用TRIZ理论对传输装置——
—折叠机构进行创新设计。
表1技术系统Table1System of technology
类别动力装置传输装置执行装置控制装置
名称
液压系统
折叠机构
副机架
控制按钮
作用
从能量源获取能量
把能量传给执行装置
对系统作用对象实施功能
控制、协调
2.2.2物场分析
物-场分析是一种通过符号表示技术系统变换的建模技术[11]。“物”在TRIZ中能够表示简单的物体和具有各种复杂程度的系统，“场”表示两物体之间存在的具有相互作用的能量[12]。
图1为折叠机架的物场模型，S1.1为密封性良好的种肥箱，S1.2为机架复杂程度增加，S2为液压系统，F 为机械能。直线箭头表示期望的作用或效应，波浪形箭头表示加强或完善期望效应的同时产生的有害的作用或效应。利用矛盾矩阵优化相关设计，解决方案
李海亮等：2BMZ-13型气吸式免耕精量播种机机架的创新设计93
黑龙江八一农垦大学学报第27卷
则是通过改善S 2至S 12的有害效应来实现设备的更新。
2.2.3冲突矩阵
在创新设计的过程中，当对某个技术参数进行改进时，常常会导致系统其余技术参数的恶化，进而产生了技术冲突。Altshuller 经过多年的分析、归类和总结，将39个技术冲突工程参数和40条发明原理通过矩阵的形式表示，形成了可以用来解决系统之间技术冲突的冲突矩阵，为提出有效的产品创新设计方案提供了参考。
针对机架设计过程中存在的改善参数和恶化参数，对照矛盾冲突矩阵表绘制机架设计对应的矛盾
冲突矩阵，如表2
所示。
图1物质-场分析模型
Fig.1
Analytic model of substance-field
表2矛盾冲突矩阵Table 2
Matrix of conflict
改善参数
22（能量损耗）
23（物能损耗）
36（装置复杂性）7（套叠法）23（反馈法）10（预先作用法）
35（性能转化法）24（中介法）28（系统替代法）
1（运动物体的重量）6（一物多用法）
15（动态法）19（离散法）28（系统替代法）6（一物多用法）23（反馈法）35（性能转化法）40（符合材料法）
恶化的参数
由表2可知，解决机架设计过程中矛盾冲突的
方法一共有10种，考虑方法的可行性，对表中的发明原理进行筛选，我们最终确定方法7（套叠法）和方法28（系统替代法）为有价值的发明原则，其他原理对问题解决无贡献，不予考虑。
2.2.4发明原理分析
应用方法7（套叠法），既设法使彼此吻合、配合
或放入。宽幅机架采用折叠机构来改变整机的幅宽。
应用方法28（系统替代法），即利用物理场或其他的形式、作用和状态来代替机械的相互作用、装置、机构及系统[13][1]。考虑到平行四边形机构中相对杆始终保持平行，且两连杆的角位移、角速度和角加速度也始终相等的特点，故将传统式折叠机构的替换为平行四杆机构，如图2所示。
1.副机架；
2.平行四杆机构；
3.液压油缸；
4.油缸固定架；
5.四杆固定架；
6.主机架
图2
改进后的折叠机架机构简图
Fig.2Mechanical mode of improved
rack
折叠过程中，左、右侧的双向液压油缸杆收回，分别拉动左、右平行四杆机构，使其绕主机架做平行上升运动，并带动和控制两副机架完成水平向上收回运动，使两侧副机架横向移动到主机架上方，进而
完成地头转弯或机具运输作业。在折叠的过程中能够始终保证种肥箱保证水平，避免了种肥的倾洒。省去了传统式联合播种机在折叠过程中还需要提前将种肥从种肥箱中清空的工序，节省了人力和物力。
94
第4期
3仿真分析
通过以上分析所得的结论，通过三维建模软件Pro/E对折叠机架进行建模、装配和运动仿真，如图3所示。仿真分析结果表明，机架结构设计合理，折叠过程平稳且无干涉和运动失真等现象。
根据以上设计方案在金工实习车间对机架进行制造，并应用于2BMZ-13型宽幅免耕播种机上。该播种机在田间的试验结果表明，机架折叠效率高，折叠效果好，系统整体运转正常，为整机的后续相关研发奠定了基础。
4结论
以2BMZ-13型气吸式免耕精量播种机的机架为研究对象，在对实际问题和发展现状进行分析的基础上，通过TRIZ理论对其进行了创新设计，最终提出了采用平行四杆机构为折叠结构的创新方案，并进行了仿真分析和试验验证。结果表明，创新方法
可行，设计方案合理，达到的预期的理想解，为其他相关设备的研制与创新提供了参考与依据。
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1.液压固定支架；
2.四杆固定架；
3.主机架；
4.液压油缸；
5.四杆；
6.副机架
图3折叠机架总体装配图
Fig.3Assembly drawing of folding frame
李海亮等：2BMZ-13型气吸式免耕精量播种机机架的创新设计95
T R I Z创新方法课程简介 1 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ理论。(×) 创新需要方法吗？ 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是（B）讲的。 A、贝尔纳 B、笛卡尔 C、奥斯本 D、吉尔福斯 2 【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是（B）讲的。 A、贝尔纳 B、蔡元培 C、奥斯本 D、吉尔福斯 3 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们发现，采用不同的方法、选择不同的工具，完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。(√) 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们知道在创新实践的时候，只需要
5 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。(×) 6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。(√) 7 【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律，启发人们的创造性思维，提升人们的创新效率。(√) 创新方法的演化 1 【单选题】创新方法按照发展历程分为（B）个阶段。 A、2 B、3 C、4 D、5 2 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第二阶段是（B）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 3 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第三阶段是（C）。
C、现代创新方法 D、设问法 4 【单选题】《创新方法论》课程告诉我们，神农尝百草，日中七十毒”，便是（A）的生动写照。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 5 【单选题】爱迪生以极大的毅力和耐心，先后实验了6000多种材料，做了7000多次实验，终于发现可以用棉线做灯丝，足足亮了45小时灯丝才被烧断。这使用的是（B）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 6 【单选题】屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量实验和灵感，主要采用了（B）。 A、尝试法 B、试错法
T R I Z创新方法尔雅网课答 案 Prepared on 22 November 2020
1 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ理论。(×) 创新需要方法吗 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是（B）讲的。 A、贝尔纳 B、笛卡尔 C、奥斯本 D、吉尔福斯 2 【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是（B）讲的。 A、贝尔纳 B、蔡元培 C、奥斯本 D、吉尔福斯 3
【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们发现，采用不同的方法、选择不同的工具，完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。(√) 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们知道在创新实践的时候，只需要选择工具就可以了。(×) 5 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。(×) 6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。(√) 7 【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律，启发人们的创造性思维，提升人们的创新效率。(√) 创新方法的演化 1 【单选题】创新方法按照发展历程分为（B）个阶段。
A、2 B、3 C、4 D、5 2 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第二阶段是（B）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 3 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第三阶段是（C）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 4
TRIZ创新方法 课程简介 1 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ理论。(×) 创新需要方法吗？ 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是（B）讲的。 A、贝尔纳 B、笛卡尔 C、奥斯本 D、吉尔福斯 2 【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是（B）讲的。 A、贝尔纳 B、蔡元培 C、奥斯本 D、吉尔福斯 3 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们发现，采用不同的方法、选择不同的工具，完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差 别。(√) 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们知道在创新实践的时候，只需 要选择工具就可以了。(×)
【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。(×) 6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。(√) 7 【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律，启发人们的创造性思维，提升人们的创新效率。(√) 创新方法的演化 1 【单选题】创新方法按照发展历程分为（B）个阶段。 A、2 B、3 C、4 D、5 2 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第二阶段是（B）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 、设问法D． 3 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第三阶段是（C）。
B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 4 【单选题】《创新方法论》课程告诉我们，神农尝百草，日中七十毒”，便是（A）的生动写照。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 5 【单选题】爱迪生以极大的毅力和耐心，先后实验了6000多种材料，做了7000多次实验，终于发现可以用棉线做灯丝，足足亮了45小时灯丝才被烧断。这使用的是（B）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 6 【单选题】屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量实验和灵感，主要采用了（B）。 、尝试法A．
1 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ理论。(×) 创新需要方法吗？ 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是（B）讲的。 A、贝尔纳 B、笛卡尔 C、奥斯本 D、吉尔福斯 2 【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是（B）讲的。 A、贝尔纳 B、蔡元培 C、奥斯本 D、吉尔福斯 3
【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们发现，采用不同的方法、选择不同的工具，完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。(√) 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们知道在创新实践的时候，只需要选择工具就可以了。(×) 5 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。(×) 6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。(√) 7 【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律，启发人们的创造性思维，提升人们的创新效率。(√) 创新方法的演化 1 【单选题】创新方法按照发展历程分为（B）个阶段。
A、2 B、3 C、4 D、5 2 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第二阶段是（B）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 3 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第三阶段是（C）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 4
【单选题】《创新方法论》课程告诉我们，神农尝百草，日中七十毒”，便是（A）的生动写照。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 5 【单选题】爱迪生以极大的毅力和耐心，先后实验了6000多种材料，做了7000多次实验，终于发现可以用棉线做灯丝，足足亮了45小时灯丝才被烧断。这使用的是（B）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 6 【单选题】屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量实验和灵感，主要采用了（B）。 A、尝试法
. 课程报告 课程名称______《创新方法》__ 题目名称《改善黑板反光现象的设计》学生学院________机电xx______ 专业班级________机电xx______ 学号________xxx____ 学生姓名________xxx________ 指导教师______ xx ___ 2015 年10 月23 日
摘要 创新是开发一种新事物的过程。这一过程从发现潜在的需求开始，经历新事物的技术可行性研究阶段的检验，到新事物广泛应用为止。 教室黑板反光问题长期以来都在不断困扰着同学们，本人提出应用创新方法TRIZ 原理解决黑板反光问题。通过技术矛盾和物理矛盾分析，方案评价，择优选出最佳解决方案。 关键词：黑板，反光，镜面反射，同学
目录 1 绪论 (5) 1.1题目背景及目的 (5) 2 问题描述 (6) 2.1问题情境描述 (6) 2.2问题初始情境描述 (6) 2.3系统当前存在的主要问题 (6) 2.4系统主要缺点出现的情境 (6) 2.5初步解决思路 (6) 2.6明确要解决的问题 (6) 2.7对新技术系统的要求 (6) 2.8技术系统IFR (6) 2.9课程项目的定义 (7) 3 问题分析 (7) 3.1系统功能分析与建立功能模型 (7) 3.1.1组件分析 (7) 3.1.2相互作用分 (7) 3.1.3析建立功能模型 (7) 3.1.4裁剪的应用 (7)
3.1.5通过功能模型分析与裁剪得到的关键问题 (8) 3.2因果分析 (8) 3.2.1原因轴分析 (8) 3.2.2结果轴分析 (8) 3.2.3因果分析的规范化 (9) 3.2.3 因果分析的规范化 (9) 3.2.4 选择解题的入手点 (9) 3.2.5识别出的问题 (9) 4 矛盾问题求解 (9) 4.1技术矛盾分析与求解 (9) 4.1.1技术矛盾1 (10) 4.1.2技术矛盾2 (10) 4.2物理矛盾分析与求解 (11) 4.2.1物理矛盾识别 (11) 4.2.2空间分离 (11) 4.2.3时间分离 (12) 5 方案评价 (13) 5.1方案列表说明 (13) 5.2方案评价与决策 (13) 6 结论与课程学习心得 (14) 参考文献 (15)
课程简介 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ理论。（X）创新需要方法吗? 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是（B）讲的。 A、贝尔纳 B、笛卡尔 C、奥斯本 吉尔福斯 【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是（B）讲的。 A、贝尔纳 B、蔡元培 C、奥斯本 吉尔福斯 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们发现，采用不同的方法、选择不同的工具，完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。（V） 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们知道在创新实践的时候，只需要选择工具就可以了。（X）
3 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。（X ） 判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新方法是人们在创造发明、科学研究或 创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。 （V ） 判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律，启发人们的创造性思维， 提升人们的创新效率。（V ） 创新方法的演化 【单选题】创新方法按照发展历程分为（B ）个阶段。 A 、 B 、 C 、 D 、 单选题】创新方法按照发展历程划分，第二阶段是（ A 、尝试法 A 、 尝试法 B 、 试错法 C 、 现代创新方法 D 、 设问法 单选题】创新方法按照发展历程划分，第三阶段是（ C ）。
了 B ）。 A 、 尝试法 B 、 试错法 C 、 现代创新方法 【单选题】《创新方法论》课程告诉我们，神农尝百草，日中七十毒”，便是（A ）的 生动写照。 单选题】爱迪生以极大的毅力和耐心，先后实验了 6000 多种材料，做了 7000 多 次实验，终于发现可以用棉线做灯丝，足足亮了 45 小时灯丝才被烧断。这使用的是 B ）。 单选题】屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量实验和灵感，主要采用 B 、 试错法 C 、 现代创新方法 D 、 设问法 A 、 尝试法 B 、 试错法 C 、 现代创新方法 D 、 设问法 A 、 尝试法 B 、 试错法 C 、 现代创新方法 D 、 设问法
单选题 在TRIZ理论中，阿奇舒勒经过对大量高水平的发明专利的研究，总结了应用最多的（）个科学效应和现象。 A、99 B、100 C、101 D、102 答案：B 在功能建模中，一个功能如果存在，必须满足（）个条件？ A、2 B、3 C、4 D、5 答案：B 在TRIZ理论的发明原理中，“锻锤高速落下”体现了（）。 A、紧急行动原理 B、重量补偿 C、嵌套 D、未达到或过度作用原理 答案：A 按照TRIZ理论对创新的分级,“鼠标”属于(). A、1级：简单的解 B、2级：少量的改进 C、3级：根本性的改进 D、4级：全新的概念 答案：C 因果链分析中，初始缺点是由项目的（）决定的，一般来说是其反面，如果我们项目的目标是降低成本，则初始缺点就是（）。 A、目标；成本过低 B、起因；成本过高 C、目标：成本过高 D、起因；成本过低 答案：C 在TRIZ中，具有完全相反优点、缺点的工程系统被称为（）。 A、相反工程系统 B、相似工程系统 C、不同工程系统 D、互补工程系统 答案：D 在 TRIZ理论的物 -场模型中，应用标准解法来解决问题第一步是（）。 A、确定所面临的问题类型 B、建立现有系统或情况的物场模型 C、如果问题是对某件东西有测量或探测的需求，应用第四类标准解法中的 17个标准解法 D、当获得了对应的标准解法和解决方案后，检查模型（实际是系统）是否可以应用标准解法第五类中的 n个标准解法来进行简化。答案：A 在 TRIZ理论的物 -场模型中，不足效应功能图形为（）。 A、实线箭头 B、虚线箭头 C、直线 D、曲线箭头 答案：B TRIZ理论的物理矛盾中，以十字路口的交通问题为例，将十字路口分解，比如分解为两个丁字路口，通过局部与整体的系统分离可以在一定程度上缓解冲突现象。运用的（）方法。 A、空间分离 B、时间分离 C、条件分离 D、系统级别分离 答案：D 通过TRIZ理论中资源分析的学习，我们知道资源分为（）类。 A、6 B、7 C、8 D、9 答案：C 在 TRIZ理论的发明原理中，集成电路板的两面都安装电子元件，体现了（）原理。 A、重量补偿 B、嵌套 C、维数变化 D、局部质量 答案：C TRIZ理论的功能导向搜索中,以鼻腔过滤器为案例,功能导向搜索分为几步?() A、五 B、六 C、七 D、八 答案：C 在 TRIZ理论的发明原理中，“俄罗斯套娃”是利用了40个发明原理中的（）。 A、局部质量 B、嵌套 C、预处理 D、自服务 答案：B 阿奇舒勒针对大量的发明专利进行仔细研究，发现其中只有（）才是真正的创新。 A、少数的专利 B、少数的发明 C、少数的方案 D、少数的问题 答案：A TRIZ理论界定的矛盾中，对于同一个子系统或者同一个参数提出完全相反的要求，这属于 TRIZ界定的什么矛盾？（） A、管理矛盾 B、技术矛盾 C、物理矛盾 D、逻辑矛盾 答案：C TRIZ理论的物理矛盾中，如果矛盾需求在子系统或超系统级别上有相反的需求，可以使用 ()原理分离它们。 A、空间分离 B、时间分离 C、条件分离 D、系统级别分离 答案：D 因果链分析案例：油漆溢出问题，这一案例中，油漆过多和油漆箱太小都是造成油漆溢出的直接原因，二者缺一不可，因此是（）关系。 A、and B、or C、but D、anr或 or 答案：A 在TRIZ理论的物-场模型中，有害效应功能图形为（）。 A、实线箭头 B、虚线箭头 C、直线 D、曲线箭头 答案：D TRIZ理论的物理矛盾中，测量海底时，将声纳探测器与船体空间分离，用以防止干扰，提高测试精度，运用的是（）方法。 A、空间分离 B、时间分离 C、条件分离 D、系统级别分离 答案：A 在TRIZ理论的39个通用工程参数中，运动物体的重量属于哪一类通用工程参数？（） A、通用物理及几何参数 B、通用技术负向参数 C、通用技术正向参数 答案：A TRIZ理论中，运用科学效应和现象解决实际问题有（）个步骤。 A、5 B、6 C、7 D、8 答案：A 屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量试验和灵感，主要采用了（）。 A、尝试法B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 答案：B 在 TRIZ理论的发明原理中，“用氦气球悬挂起广告标志＂是利用了 40 个发明原理中的( )。 A、重量补偿 B、嵌套 C、预处理 D、局部质量 答案：A 在 TRIZ理论的发明原理中，在手术中采用超声波接骨体现了（）。 A、同质性作用 B、周期性作用 C、机械振动原理 D、局部质量 答案：C TRIZ理论中，解决技术矛盾时用来表述系统性能的工程领域的通用工程参数一共有()个。 A、40 B、39 C、30 D、76 答案：B 在 TRIZ理论中，经过对 250万份全世界发明专利的研究，将待解决的问题和所要实现的功能进行了归纳总结，提出了（）个“ How To”模型。 A、29 B、30 C、31 D、32 答案：B
【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ 理论。（×）创新需要方法吗？ 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是（B）讲的。 A、贝尔纳 B、笛卡尔 C、奥斯本 D、吉尔福斯 2 【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是（B）讲 的。 A、贝尔纳 B、蔡元培 C、奥斯本 D、吉尔福斯 3
【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们发现，采用不同的方法、选择不同的工具，完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。(√) 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们知道在创新实践的时候，只需要选择工具就可以了。(×) 5 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。(×) 6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。(√) 7 【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律，启发人们的创造性思维，提升人们的创新效率。(√) 创新方法的演化 1
单选题】创新方法按照发展历程分为( B)个阶段。1
A、2 B、3 C、4 D、5 2 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第二阶段是（B） A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 3 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第三阶段是（C） A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 4
【单选题】《创新方法论》课程告诉我们，神农尝百草，日中七十毒”，便是（A）的生动写照。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 5 【单选题】爱迪生以极大的毅力和耐心，先后实验了6000 多种材料，做了7000 多次实验，终于发现可以用棉线做灯丝，足足亮了45 小时灯丝才被烧断。这使用的是（B）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 6 【单选题】屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量实验和灵感，主要采用了（B）。
精心整理 精心整理 TRIZ 创新方法 课程简介 1 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典TRIZ 理论。(×) 创新需要方法吗？ 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。A 、贝尔纳 B 、笛卡尔 C 、奥斯本 D 、吉尔福斯 2 【单选题】。这句话是（B ）讲的。 A 、贝尔纳 B 、蔡元培 C 、奥斯本 D 、吉尔福斯 3 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们发现，采用不同的方法、选择不同的工具，完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。(√) 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们知道在创新实践的时候，只需要选择工具就可以
精心整理 精心整理 了。(×) 5 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。(×) 6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。(√) 7 【判断题】 新效率。(√) 创新方法的演化 1 A、2 B、3 C、4 D、5 2 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第二阶段是（B）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 3
______________________________________________________________________________________________________________ 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第三阶段是（C）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 4 【单选题】《创新方法论》课程告诉我们，神农尝百草，日中七十毒”，便是（A）的生动写照。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 5 【单选题】爱迪生以极大的毅力和耐心，先后实验了6000多种材料，做了7000多次实验，终于发现可以用棉线做灯丝，足足亮了45小时灯丝才被烧断。这使用的是（B）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 D、设问法 6 【单选题】屠呦呦发现青蒿素的主要途径是大量筛选、大量实验和灵感，主要采用了（B）。 A、尝试法 B、试错法 C、现代创新方法 精品资料
TRIZ创新方法答案 课程简介 1 【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典正确RIZ理论。( )错误 创新需要方法吗？ 1 【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。”这句话是（）讲的。B ·A、贝尔纳 ·B、笛卡尔 ·C、奥斯本 ·D、吉尔福斯 2
【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。这句话是（）讲的。B ·A、贝尔纳 ·B、蔡元培 ·C、奥斯本 ·D、吉尔福斯 3 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们发现，采用不同的方法、选择不同的工具，完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。( )正确 4 【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们知道在创新实践的时候，只需要选择工具就可以了。( )错误 5 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。( )错误
6 【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。( )正确 7 【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律，启发人们的创造性思维，提升人们的创新效率。( )正确 创新方法的演化 1 【单选题】创新方法按照发展历程分为（）个阶段。B ·A、2 ·B、3 ·C、4 ·D、5 2
【单选题】创新方法按照发展历程划分，第二阶段是（）。B ·A、尝试法 ·B、试错法 ·C、现代创新方法 ·D、设问法 3 【单选题】创新方法按照发展历程划分，第三阶段是（）。C ·A、尝试法 ·B、试错法 ·C、现代创新方法 ·D、设问法 4 【单选题】《创新方法论》课程告诉我们，神农尝百草，日中七十毒”，便是（）的生动写照。A