课时教案
班级：二（1）班科目：美术任课教师：赵晶第7周星期四第3节2015年10月22日
大班教案妈妈的菜篮子 【篇一：教学案例--妈妈的菜篮子】 设计思路： 随着好吃的蔬果这一主题的不断深入，幼儿对蔬菜品种的认识越来 越多，并且在记录妈妈蔬菜篮这一表格的推动下，幼儿也开始关注 到了日常生活中的蔬菜。在区域活动中，幼儿尝试用美术的方式表 现各种蔬菜的外型特征，积累了一定的蔬菜的表象经验及色彩经验。随着大班孩子抽象思维能力的逐步提高，利用重叠的方法记录妈妈 一周的菜篮子不仅能丰富孩子记录的方式，还对孩子具有一定的挑战。加上孩子已经积累的蔬菜的表象经验，相信幼儿在记录中能够 获得不同程度的成功。 活动目标： 1、尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积累多种记录方式。 2、乐意与同伴交流分享自己的记录。 活动准备： 各自妈妈蔬菜篮的调查表；人手剪好的蔬菜篮子一只；油画棒。 活动过程： 一、交流调查表： 你们的记录表上记录了些什么？谁来介绍？ 除了这些菜，你的记录表上还有哪些不同的蔬菜？ 不同的蔬菜对我们小朋友身体有什么不同的好处呢？ 二、探索蔬菜的摆放： 今天我们要把这么多的蔬菜都装进妈妈的菜篮子里，怎么摆放呢？ 小结：一个个排成一排放不下，大家你靠着我我挨着你，有前有后，这种办法真好。今天就用你们的办法来试试记录妈妈一周的菜篮子。 三、示范妈妈的菜篮子 用一名幼儿的记录表做示范： 1、看看妈妈星期天买了什么菜？ 2、星期天记录好了记录星期几？为什么菜的一些部位看不出了呢？ 3、星期一过了是星期几？这个菜怎么挤进去呢？怎么和篮子里的蔬 菜宝宝你挨着我，我挨着你？（基本方法：看见边就停，看不见、 挡住的地方就当看见跳过去，又看见了接下去。） 4、谁来试试把星期四、星期五、星期六的蔬菜挤进篮子里？个别幼 儿尝试记录。
《我家的菜篮子》教案 课型：造型·表现 班级：二年级（4）班 执教：罗运嫦 一、学情分析：二年级学生好奇、好问、善于大胆想象，但仔细观察意识和概 括能力不足，因此教师要善于引导学生观察菜篮子和蔬果的纹理和质感，激发学生的好奇心，进而引导他们仔细观察、大胆想象。 二、教材分析：通过表现“我家的菜篮子”，引导学生学会关注生活，是本课 的设计意图。教材以一幅色彩鲜艳，具有真实感的蔬菜图片导入本课，通过图片激发学生对“我家的菜篮子”的记忆，课本中还提供了齐白石的作品《到头清白图》。让学生感受大师对生活的追求。画面中的大白菜、红萝卜用笔简练、色彩明快。教师应引导学生欣赏大师如何运用沉着遒劲的线条勾出白菜特征以及画面中的动势关系。 三、教学目标： 1.能运用线条或色彩表现菜篮子与蔬菜的形态、色彩特征。 2.在欣赏中，体验大师对生活美的感受，在探索中，体验多种物体的前后 遮挡与构图的美感。 3.学会关注日常生活美，培养环保意识。 四、教学重点：运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征及构图知识的运 用。 五、教学难点：多个物体的前后遮挡关系 六、教学准备：电脑课件、教具 七、教学过程： 1、教师出示谜语，导入新课：（2分钟） 猜一猜： 师：圆圆的脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果生：番茄师：瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙（ɡē）瘩（dá），丑了自己美了别人生：黄瓜 师：如果，今天你跟妈妈去菜市场买菜，你会帮妈妈挑些什么蔬菜呢？ 请同学们翻开课本第26页，今天我们一起来学习第九课《我家的菜篮子》 教师出示课题《我家的菜篮子》 2.讲授新课：（12分钟） 说一说：（1分钟） 师：跟妈妈来到菜市场了，你都认识哪些蔬菜呢？请你来说一说你认识的其中一种蔬菜长什么样子的，味道怎么样？ 生：………（举手回答） 师：看来同学们都非常热爱生活，知道不少的蔬菜种类。 看一看：（3分钟） 师：今天老师也带来了很多的蔬菜，我们一起来看一看这些蔬菜都有哪些形状和颜色呢？ （教师展示各种蔬菜图片，并引导学生仔细观察蔬菜的形状和颜色。）
《我家的菜篮子》教学设计 永安中心小学邓红玉 教学目标：能运用线条或色彩表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。学会关注日常生活美，培养环保意识。 教学重点难点：运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。多种物象的前后遮挡关系。 一、课题导入: 教师出示谜语，导入课题。 猜一猜：圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既可做菜吃，又可当水果。（西红柿）红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（辣椒）紫色树，开紫花，紫色果里装芝麻。（茄子） 师：西红柿、辣椒、茄子都是什么呢？（蔬菜）平时有跟过妈妈去菜市场买菜吗？用什么东西装的菜呢？（篮子）提示学生要环保，尽量少用塑料袋。今天我们就来一起学习第9课《我家的菜篮子》，板书。 二、讲授新课 故事引入：今天呀，有一个小女孩，她的妈妈生病了，她要帮妈妈去市场买菜回来，煮饭给妈妈吃，好让她妈妈的病快点好起来。可是走到半路，小女孩被魔王抓走了，需要闯关成功才能救出小女孩，你们可以帮帮她吗？ 第一关：说一说你认识的其中一种蔬菜的样子，颜色、味道怎样? 师：看来同学们都非常热爱生活，知道不少的蔬菜种类。各种各样的
蔬菜，颜色极其丰富，有红的黄的绿的紫的，形状也各不同，有圆的扁的长的短的。 第二关：摆一摆 1．教师出示各种蔬菜的摆放图片，分析这样摆是否合适。 2．如果让你来摆，你会怎样摆呢？别着急，先看看老师是怎样做的。（教师示范摆）边摆边板书。 3．学生分小组动手摆一摆，摆好后，教师评一评那个小组摆得最好？4．欣赏大师的画。 当这些蔬菜到了大师的笔下会变成怎样的呢？引导学生欣赏齐白石的到头清白图，大师画了哪些蔬菜？用了什么颜色？ 5．欣赏小朋友的画。 第三关：画一画 怎样画才能表现前后遮挡关系呢？教师示范画。（遮挡法板书） 三、学生创作，播放作品和轻音乐。 四、展示评价 五、拓展总结：观看视频《燃烧吧蔬菜》。这节课你学会了什么？你最喜欢什么？
大班主题活动一周的菜篮子教案反思 大班主题活动一周的菜篮子教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积累多种记录方式，乐意与同伴交流分享自己的记录，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看一周的菜篮子教案吧。 设计思路： 随着好吃的蔬果这一主题的不断深入，幼儿对蔬菜品种的认识越来越多，并且在记录妈妈蔬菜篮这一表格的推动下，幼儿也开始关注到了日常生活中的蔬菜。在区域活动中，幼儿尝试用美术的方式表现各种蔬菜的外型特征，积累了一定的蔬菜的表象经验及色彩经验。随着大班孩子抽象思维能力的逐步提高，利用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子不仅能丰富孩子记录的方式，还对孩子具有一定的挑战。加上孩子已经积累的蔬菜的表象经验，相信幼儿在记录中能够获得不同程度的成功。 活动目标： 1、尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积累多种记录方式。 2、乐意与同伴交流分享自己的记录。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、发展幼儿的观察比较能力。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 各自妈妈蔬菜篮的调查表；人手剪好的蔬菜篮子一只；油画棒。 活动过程：
一、交流调查表： 你们的记录表上记录了些什么？谁来介绍？ 除了这些菜，你的记录表上还有哪些不同的蔬菜？ 不同的蔬菜对我们小朋友身体有什么不同的好处呢？ 二、探索蔬菜的摆放： 今天我们要把这么多的蔬菜都装进妈妈的菜篮子里，怎么摆放呢？ 小结：一个个排成一排放不下，大家你靠着我我挨着你，有前有后，这种办法真好。今天就用你们的办法来试试记录妈妈一周的菜篮子。 三、示范妈妈的菜篮子 用一名幼儿的记录表做示范： 1、看看妈妈星期天买了什么菜？ 2、星期天记录好了记录星期几？为什么菜的一些部位看不出了呢？ 3、星期一过了是星期几？这个菜怎么挤进去呢？怎么和篮子里的蔬菜宝宝你挨着我，我挨着你？（基本方法：看见边就停，看不见、挡住的地方就当看见跳过去，又看见了接下去。） 4、谁来试试把星期四、星期五、星期六的蔬菜挤进篮子里？个别幼儿尝试记录。 四、幼儿记录 这种好办法能把妈妈一周买的蔬菜都装进篮子里，我们也来试一试。 重点指导： 1、提醒蔬菜拣大个的买。 2、涂色时注意蔬菜是否新鲜？（使用深浅色自然接色）
《我家的菜篮子》教学设计 奥小陈映 一、教材分析： 本课是二年级美术上册第三单元的内容。本单元以“学生与生活、自然”为切入点，激发学生表现大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观察生活。本课主要侧重于让学生学会用色彩表现生活中常见的蔬菜，引导学生学会关注生活美。 二、教学目标： 1、知识与技能：能运用线条、色彩去表现菜篮和蔬菜的形态及色 彩特征 2、过程与方法： a、在欣赏中，体验画家对生活美得感受 b、在摆设中，体现构图的美感 c、在探究中，体验物体前后遮挡的画法 3、情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识 三、教学要点： 重点：运用线条、色彩去表现菜篮和蔬菜的形态及色彩特征 难点：多种物体前后遮挡的关系 四、教学准备：课件，蔬菜模型，制作教具，绘画工具 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）播放图片，导入新课 1、出示图片
师：同学们，频幕上的这幅图讲述的是一件什么事情，看看哪位同学最有观察能力 生：讲述的是一名小朋友和妈妈去市场里买菜的事 师：（你真有观察能力）那平时你们有没有和妈妈一起去买菜呢 生：有 师：那平时你和妈妈去市场买菜的时候是带什么区装菜的呢 生：塑料袋、环保袋…… 师：同学们都回答的很好，老师这里还有一个跟环保的装菜工具，你们想知道吗 生：想 师：（出示图片）同学们请看，这是什么 生：篮子 师:（你们回答的声音真响亮）那今天我们就一起来学习新课，请翻开课本第10课，《我家的菜篮子》（出示课题） （二）深入观察，开拓视野 1、猜一猜 师：既然同学经常和妈妈去买菜，那肯定认识很多蔬菜，现在就让老师来考考你吧 师：（出示谜语）圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果（看看那个同学最聪明，请举手） 生：西红柿 师：你真棒，那谁来讲一讲西红柿都有些什么特征
幼儿园中班健康教案：妈妈的菜篮子 让幼儿乐意与同伴交流自己的调查。以下是我整理的幼儿园中班健康教案：妈妈的菜篮子，欢迎参考，。 一、活动目标： 1.了解食物合理搭配有益健康。 2.乐意与同伴交流自己的调查。 二、活动准备： 1.经验准备：提前让幼儿记录妈妈一周菜篮子内容。 2.环境创设：制作图表或用课件展示简单的食物营养搭配及其营养价值，如西红柿炒蛋、青菜豆腐汤、土豆煮牛肉等。 3.材料配套：幼儿活动操作材料《菜篮子》。 三、活动过程： (一).交流记录表。 师：上一周，妈妈买了什么菜呢?你们的记录表上记录了什么?谁来介绍?为什么要把不同的食物放在一起煮你鹅?不同的食物对我们的身体有什么不同的好处? 小结：不同的食物有不同的营养，我们身体每个地方需要的营养搭配都不同，为了让我们的身体不生病，我们做的菜就要合理搭配，特别是蔬菜的搭配很关键。 (二)了解食物的营养搭配。 利用图表或课件，让幼儿了解蔬菜和其他的食物的营养搭配。如荤少、素多有利健康，某些食物一起煮更有营养等。 (三)游戏"买菜"师：妈妈买菜，你觉得应该买那些食物?为什么? 1.模拟游戏：请幼儿在"自选超市"里挑选食物卡片，设计蔬菜与其他食物的营养搭配。 2.组织幼儿介绍自己设计的菜的搭配。 3.引导幼儿相互评价，比一比谁配的菜更合理、更有营养。 (四)欣赏歌曲。 组织幼儿欣赏歌曲《买菜》 (五)活动延伸： 1.引导幼儿学习歌曲《买菜》 2.提供操作材料《菜篮子》，引导幼儿剪纸。 反思与推进： 游戏的形式认识蔬菜并知道蔬菜搭配着吃对我们身体健康有好处，孩子们讲得不亦乐乎，利用这个环节让孩子们了解蔬菜有很多种不同吃法，
教学内容第9课我家的菜篮子第1课时 1.能运用线条和色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。 2.在欣赏中，体验大师对生活美的感受；在探索中，体教学目标 验多种物体的前后遮挡与构图的xx； 3.学会关注日常生活xx，培养环保意识。 重点： 运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征及教学 构图知识的运用。 重难点 难点： 多个物体的前后遮挡关系。 教具学具多媒体课件、教具、蔬菜瓜果等。 一、猜一猜导入 1.以摸蔬菜导入，摸一摸是什么？ （同学们好，上课之前老师给大家带来了几个小伙伴，但是小伙伴比较害羞，老师想请同学上来摸一摸猜一猜它们是谁，把它们请出来。） 问： 你知道它们是谁了吗，那你选择其中一个来描述一下它的特征让其他同学也来猜一猜（茄子，青椒，红番茄） 师： 同学们都好聪明教2.问：
蔬菜是我们每天都能看到的伙伴，你们家平时买菜都是用什么装菜的呢？ 渗透环保教育： 有不少同学家里是使用塑料袋的。同学们知道吗？学 塑料袋给我们生活带来了方便的同时，也带来了危害。如果埋在土里，就会破坏土壤的质量，让花草树木无法生长；如果把它丢在大海里，鱼儿们一不小心吃了，就会消化不良，就会死亡……保护环境，人人有责，我们小学生也可以尽一份力量，咱们回家后告诉妈妈买菜时尽量使用菜篮子。（板书： 菜篮子） 二、讲授新课 蔬菜每天都与我们见面出现在我们的餐桌上为我们提供营养，那你们爸爸妈妈经常买什么蔬菜给你们吃？谁来说一说？ 师： 课件展示。 学生： 挑选自己喜欢的一种蔬菜，说出蔬菜的名称、颜色，并用手势比一比蔬菜的形状。（学会用心欣赏生活中的蔬菜，激发他们对生活的体验，关注家庭生活美。） 师： 看！爸爸妈妈买这么多营养丰富的蔬菜给你们吃，他们多关心你们，多爱你们！我们应该怎样做？ 生： 好好学习感谢爸爸妈妈对我们的关爱。（感受父母的关心，引发珍惜幸福生活的情感。）
小学美术第三册《我家的菜篮子》教学设计 教材分析： 通过绘画，引导学生学会关注生活美，是本课设计意图。教材以一幅色彩鲜艳、具有真实感的蔬菜照片导入本课，激发学生对“我家的菜篮子”的回忆，如蔬菜名字、营养、外形、色彩特点等，体会父母的关怀，生活的美好。 教学目标： 1、知识与技能：能运用线条或色彩表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。 2、过程与方法：①在欣赏中，体验大师对生活美的感受； ②在摆设中，体验构图的美感；③在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。 3、情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。 教学重点：运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。 教学难点：多种物象的前后遮挡关系。 兴趣点：畅谈我家菜篮子，蔬菜摆放构成的活动。 观察点：“菜篮子”的形状、色彩及前后遮挡的特征。 教具准备：各种蔬菜模型、实物，多媒体课件。 教学过程： 一、谈话法，导入新课。
我家喜欢吃什么菜？（从蔬菜名称、形状、色彩、质感、营养几方面说说） 欣赏课本范画，大师画了什么蔬菜？这些蔬菜有什么形态、色彩特征？ 二、摆一摆：学习构图。突破难点。 出示准备的各种蔬菜的卡片，让学生在黑板上摆一摆，归纳总结： 如何摆放画面才好看？先摆大的主体物，再添小的搭配物。 形状大小前后搭配，色彩搭配美不美？ 三、把黑板上摆放的蔬菜画一画。 怎么画才能表现前后遮挡？ 先画前面的蔬菜，再画遮挡的蔬菜。 先画主体物（注意留出前面物体的位置），再搭配其他物体。 四、拓展延伸，学生创作。 加上篮子应怎样画？可以有几种画法？ 教师演示讲解几种篮子的画法。 提请学生注意：菜装在篮子里怎样既可以看到菜又可以用到遮挡的画法。 篮子外面可以画些菜以求画面饱满。 五、展示评价。 课后反思：本节课的难点没有解决好，但构图有进步。有的学生还是存在画的东西太小的问题。
1 / 5 教学内容第10课我家的菜篮子第1课时 1.能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。 2.在欣赏中，体验大师对生活美的感受；在探索中，体教学目标验多种物体的前后遮挡与构图的xx； 3.学会关注日常生活xx，培养环保意识。 重点： 运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征及教学 构图知识的运用。 重难点 难点： 多个物体的前后遮挡关系。 教具学具多媒体课件、菜篮子、蔬菜瓜果等。 一、组织教学 二、歌曲导入 1.以儿歌动漫《拔萝卜》导入，听一听唱的是什么？（小朋友们好，上课之前老师请大家听一首儿歌，听一听唱的是什么？会唱的小朋友可以一起唱。） 问： 好，儿歌里唱的是什么？（萝卜） 2.课件展示萝卜图片。
问： 萝卜是蔬菜的一种，谁来说说萝卜的外形和色彩？教 2 / 5 3.问： 你们家平时买菜都是用什么装菜的？ 渗透环保教育： 有不少同学家里是使用塑料袋的。同学们知道吗？塑料袋给我们生活带来了方便的同时，也带来了危害。有些塑料袋不学 容易分解，一百年都不会腐烂；如果埋在土里，就会破坏土壤的质量，让花草树木无法生长；如果把它丢在大海里，鱼儿们一不小心吃了，就会消化不良，就会死亡……保护环境，人人有责，我们小朋友也可以尽一份力量，咱们回家后告诉妈妈买菜时尽量使用菜篮子。（相机板书： 菜篮子）非得使用塑料袋的使用塑料袋时，我们可以回收再利用，不随意丢弃。那样，我们的环境就会越来越美了。 三、讲授新课 1.说一说： 爸爸妈妈经常买什么蔬菜给你们吃？谁来说一说？师： 相机完成板书： 我家的菜篮子。 学生： 挑选自己喜欢的一种蔬菜，说出蔬菜的名称、颜色，并用手势比
幼儿园中班折纸菜篮子教案 活动目标： 1、尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积累多种记录方式。 2、乐意与同伴交流分享自己的记录。 活动准备： 活动过程： 一、交流调查表： 你们的记录表上记录了些什么?谁来介绍? 除了这些菜，你的记录表上还有哪些不同的蔬菜? 不同的蔬菜对我们小朋友身体有什么不同的好处呢? 二、探索蔬菜的摆放： 今天我们要把这么多的蔬菜都装进妈妈的菜篮子里，怎么摆放呢? 三、示范妈妈的菜篮子 用一名幼儿的记录表做示范： 1、看看妈妈星期天买了什么菜? 2、星期天记录好了记录星期几?为什么菜的一些部位看不出了呢? 3、星期一过了是星期几?这个菜怎么挤进去呢?怎么和篮子里的蔬菜宝宝你挨着我，我挨着你?(基本方法：看见边就停，看不见、 挡住的地方就当看见跳过去，又看见了接下去。) 4、谁来试试把星期四、星期五、星期六的蔬菜挤进篮子里?个别幼儿尝试记录。
四、幼儿记录 这种好办法能把妈妈一周买的蔬菜都装进篮子里，我们也来试一试。 重点指导： 1、提醒蔬菜拣大个的买。 五、延伸活动： 看一下这种蔬菜自己小组有几个朋友喜欢吃?你的记录表上自己小组的朋友最喜欢吃哪种蔬菜? 活动目标： 1、尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积累多种记录方式。 2、乐意与同伴交流分享自己的记录。 活动准备： 各自妈妈蔬菜篮的调查表;人手剪好的蔬菜篮子一只;油画棒。 活动过程： 一、交流调查表： 你们的记录表上记录了些什么?谁来介绍? 除了这些菜，你的记录表上还有哪些不同的蔬菜? 不同的蔬菜对我们小朋友身体有什么不同的好处呢? 二、探索蔬菜的摆放： 今天我们要把这么多的蔬菜都装进妈妈的菜篮子里，怎么摆放呢? 小结：一个个排成一排放不下，大家你靠着我我挨着你，有前有后，这种办法真好。今天就用你们的办法来试试记录妈妈一周的菜 篮子。
设计思路： 随着好吃的蔬果这一主题的不断深入，幼儿对蔬菜品种的认识越来越多，并且在记录妈妈蔬菜篮这一表格的推动下，幼儿也开始关注到了日常生活中的蔬菜。在区域活动中，幼儿尝试用美术的方式表现各种蔬菜的外型特征，积累了一定的蔬菜的表象经验及色彩经验。随着大班孩子抽象思维能力的逐步提高，利用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子不仅能丰富孩子记录的方式，还对孩子具有一定的挑战。加上孩子已经积累的蔬菜的表象经验，相信幼儿在记录中能够获得不同程度的成功。 活动目标： 1、尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积累多种记录方式。 2、乐意与同伴交流分享自己的记录。 活动准备： 各自妈妈蔬菜篮的调查表；人手剪好的蔬菜篮子一只；油画棒。 活动过程： 一、交流调查表： 你们的记录表上记录了些什么？谁来介绍？ 除了这些菜，你的记录表上还有哪些不同的蔬菜？ 不同的蔬菜对我们小朋友身体有什么不同的好处呢？ 二、探索蔬菜的摆放： 今天我们要把这么多的蔬菜都装进妈妈的菜篮子里，怎么摆放呢？ 小结：一个个排成一排放不下，大家你靠着我我挨着你，有前有后，这种办法真好。今天就用你们的办法来试试记录妈妈一周的菜篮子。三、示范妈妈的菜篮子用一名幼儿的记录表做示范：
1、看看妈妈星期天买了什么菜？ 2、星期天记录好了记录星期几？为什么菜的一些部位看不出了呢？ 3、星期一过了是星期几？这个菜怎么挤进去呢？怎么和篮子里的蔬菜宝宝你挨着我，我挨着你？（基本方法：看见边就停，看不见、挡住的地方就当看见跳过去，又看见了接下去。） 4、谁来试试把星期四、星期五、星期六的蔬菜挤进篮子里？个别幼儿尝试记录。 四、幼儿记录 这种好办法能把妈妈一周买的蔬菜都装进篮子里，我们也来试一试。 重点指导： 1、提醒蔬菜拣大个的买。 2、涂色时注意蔬菜是否新鲜？（使用深浅色自然接色） 3、帮助个别不能成功的幼儿进行记录。 五、延伸活动： 看一下这种蔬菜自己小组有几个朋友喜欢吃？你的记录表上自己小组的朋友最喜欢吃哪种蔬菜？
幼儿园主题《绿色菜篮子》教案 幼儿园主题《绿色菜篮子》教案 －－以蔬菜为主题的网络整合式中班教育活动 一、主题的来源 每次吃饭时，明明的小碗四周总是布满了他偷偷丢出来的青菜，远看，像铺了一块绿草地。琪琪则一吃菜时就“肚子疼”，吃肉的时候就“不疼了”。-------许多孩子对蔬菜不“感冒”，却偏爱肉食、甜食等，在孩子生长发育的重要阶段，这是非常不利的。为此，我们展开了关于蔬菜的讨论，孩子们你一言我一语，纷纷发表了自己的看法。小可说：“蔬菜有营养，吃了身体好。”哲哲说：“吃菠菜好，大力水手一吃菠菜就有劲了。”奇奇说“我爱吃薯片，不爱吃苦瓜，苦瓜太苦了。”南南说：“薯片是土豆儿做的，我还见过种土豆儿哩！” “土豆儿怎么种啊？它有种子吗？”------听着这句句稚嫩的话语，看到孩子们那兴致勃勃的神情，我们决定，以“绿色菜篮子”为主题，进一步展开活动，引导孩子们在生活中去探求、去发现、去体味。 二、主题教育目标的预设 1．情感目标：乐于贴近自然，在观察、思考与实践中体会发现与成功的乐趣；培养生活情趣及自我保健意识。 2．态度目标：关注蔬菜乃至植物的生长及与人们生活的密切关系，在活动中培养细致、专注、耐心的品质；养成不挑食的好习惯。
3．能力目标：培养细致的观察能力、初步的概括能力及语言表达能力、动手操作能力。 4．知识目标：初步了解蔬菜的种类、名称、生长等相关知识，丰富幼儿的生活经验。 5．技能目标：在观察与实践中探索观察、记录与概括的方法，掌握简单的种植及家务劳作技能；在创造性活动中丰富表现手法，提高表现技能。 三、可利用的教育资源 1、环境创设 室内：主墙----展示幼儿与家长一起收集的各种蔬菜的图片。与幼儿共同设计、制作主题网络图。 活动区----认知区：各种蔬菜的图片、玩具、实物等，温室大棚、无土栽培技术有关图片或音像资料；美工区：蔬菜印章、颜料、橡皮泥、彩纸、牙签、竹刀、彩笔等材料；语言区：适合幼儿阅读的图书，知识挂图；操作区：各种建构材料，新鲜蔬菜、盘子、竹刀、榨汁机等；观察、种植区：各种容器、沙土、营养液、萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯等蔬菜、各种种植工具等。 2、家长参与 家长积极与教师配合准备有关的资料、图片、光盘等。请家长将与幼儿一起收集的资料进行分类、登记。提供机会让幼儿多看多听多做，与幼儿一起做好日常的观察与记录。 3、社区与社会资源的利用 联系社区，请幼儿与家长一起去菜市场、菜园、农场等地体验、观察、实践。 四、主题探究活动展开与生成 活动一、语言·科学认知：菜菜家族形式：集体 活动建议：
小班关于蔬菜的教案范文 让幼儿尝试用圆形、方形等基本图形来表现几种常见的蔬菜。下面是为大家准备一下的内容，希望对你们有所帮助，小班关于蔬菜的教案范文一 .【活动目标】 1、尝试用圆形、方形等基本图形来表现几种常见的蔬菜。 2、知道有不同颜色的蔬菜，能说出蔬菜的名称。 【活动准备】 蔬菜图片、各种蔬菜、幼儿绘画工具、老师范例。 【活动过程】 一、欣赏与演示。 嘟嘟嘟，蔬菜卡车开来啦!新鲜的蔬菜营养好，人人吃了身体壮，今天运来什么菜?(逐一出示蔬菜，请幼儿说出名称：辣椒、黄瓜、卷心菜、茄子、洋葱、番茄、胡萝卜、玉米和蘑菇。)
妈妈说，为了使宝宝身体长得更结实，妈妈买回来许多新鲜的蔬菜。妈妈的菜篮子里有什么蔬菜?(青菜、茄子、萝卜)它们长了什么样子? 妈妈还想买一些蔬菜，想买一个土豆，土豆像什么形状的?老师示范画一个圆形，并在上面点一些小点子，表示土豆上的根。你们还想吃什么蔬菜，妈妈来买。 如果幼儿说番茄，请幼儿看看番茄像什么形状?老师示范画一个圆形，并添画上叶子。如果幼儿说洋葱，请幼儿看看洋葱像什么形状?老师示范画一个圆形，并添画线条表示洋葱上的花纹等等…… 如果幼儿说的蔬菜在图片或范例上没有，可以请幼儿动脑筋想想这样蔬菜像什么形状的。 另外老师准备示范方方的甜椒、小圆点的玉米、半圆形的蘑菇、花朵样的卷心菜。 二、创作要求。 我们一起帮妈妈来买菜好吗?我们在自己的菜篮子里也装上各种好吃的蔬菜吧。 三、幼儿作画，老师指导。 1、鼓励幼儿大胆尝试画各种蔬菜品种。
2、帮助幼儿用基本图形来表现蔬菜。 四、引导评价——我们买了一些什么菜?引导幼儿互相介绍，用完整、规范的词语、句子来介绍。 小班关于蔬菜的教案范文二 【活动目标】 1、认识几种常见蔬菜的名称及特征。 2、初步了解蔬菜的营养价值，知道多吃蔬菜对身体有益。 3、初步养成不挑食的良好习惯。 【活动准备】 多媒体课件芹菜、萝卜、香菇、大蒜的实物布置小兔的“菜园”小兔头饰红、黄、白、绿色的篮子各一个“锅” 【活动过程】 一、情景导入。 播放课件(哭的声音)：“是谁在哭呢?它为什么会哭?” 引出前半段儿歌：“小黑小黑真爱吃，爱吃肉骨头，爱吃火腿肠，就是不爱吃蔬菜。吃得太饱了，肚子胀胀的，小黑真是好难受。哎呀呀，怎么办?”
别样的菜篮子 今天，我跟妈妈到了菜市场，里面的人可真多，买菜的、卖菜的，提篮的、拎兜的，川流不息。叫卖声，吆喝声响成一片，好不热闹。 过了一会儿，妈妈去一家看起来生意很好地猪肉摊前站好。忽然我看见旁边的一位阿姨那个摊主连忙手起刀落，好像怕这肉会逃走一样。等妈妈确定要买后，摊主毫不犹豫地从身后拿出一个塑料袋。这时，我不禁想：这真不卫生。买完菜后，我要妈妈买油炸食品。我一边看着老板炸着食品，一边见他措手不及地将油炸食品放进塑料袋。里面的食品还在不停地打着小泡泡。一看那塑料袋烧出了一个洞——食品上还黏着白色的赃物。我立刻大叫:“妈，我不要，太脏了。”那个老板一听，立即说：“小孩子家家懂什么叫脏吗？你瞧瞧别家还不是这样吗？”妈妈也无奈地摇摇头。 在走出菜场时，我又看到很多人把鱼、肉、青菜小饰品都装进一只只五颜六色一次性塑料袋里用完后都随手一扔塑料袋满街飞地上踩着塑料袋；树上挂着塑料袋；河上漂浮着塑料袋子“白色污染”，温岭大约有几千家店每天要排出。 既然白色垃圾袋对我们的危害那么大，我们可以用其他东西代替垃圾袋。对了，可以用篮子。 可是我又想，如果把什么东西都放到篮子里，那样还是不卫生啊！人们照样还是会用到塑料袋。这可怎么办呢？真是“英雄”无用武之地啊。哦，对了可以像围棋棋盘一样。这样就不怕不卫生了。 格子太小，放不下怎么办呢？还可以把篮子分成若干层，这样放的东西也就多了。可是，这样不方便耶！买完了菜，还要一次次地把格子拿出来，这有该怎么办呢？突然那个抽屉提醒了我，可以把篮子设计成一层层叠加上去的。这样拿得时候也方便多了。 想到这，我立马跑去问妈妈:“妈妈，能不能用竹子做一个篮子，先在篮子里设计成抽屉的形式，然后放一个轻巧的竹板，最后弄成抽屉的形式，这样就可以替代塑料袋了。也就不会有很多环境问题了。” 妈妈对我说：“现下你们年轻人都在赶时尚，又有谁会用。要知道年轻人占世界人口的80%呢！再说了会用竹子编篮子的人已经不多了，所以这个想法非常不切实际。” “可是，我们就是这年轻人的一份子啊！我们已经意识到了白色污染时对地球的危害了，所以我们才会去思考如何做到不用塑料袋。”我立即反驳道。 接着我又说：“只要有一个人在使用篮子，那么会有更多的人知道使用篮子的好处。”
主题来源： 我们幼儿园地处农村，这里的自然资源十分丰富，在我们的周围有农田、有橘园、有菜地……，可以说到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题。如何充分利用这些丰富的本土资源开展主题性活动，一直是我们思考和探索的问题。通过观察分析，我们发现孩子们对植物中的蔬菜产生了兴趣，提出了蔬菜的种植、蔬菜的买卖等，可活动刚开始就产生了许多问题，于是，我们利用家长、周边的资源再结合自己班级的实际情况展开了《爷爷奶奶的菜地》的主题活动。通过带孩子们参观菜地，鼓励他们通过各种途径来了解绿色菜篮子，从中知道蔬菜的知识和统计的方法，引导孩子们自助配菜，使孩子们了解样样食物都有营养，帮助孩子们改掉挑食的坏习惯，也让他们在活动中体验与他人合作、交往，为他们今后的自主学习奠定基础。 活动目标： 1、认识各种蔬菜，了解蔬菜的烹饪食用方法、营养价值，知道农民伯伯种菜的辛劳，激发幼儿对主题活动探究的兴趣。 2、让幼儿通过看看、做做、尝尝等亲自经历过程中，萌发喜欢蔬菜的情感，让幼儿懂得蔬菜是帮助我们健康成长的好朋友。 环境创设： 1、师幼共同创设的主题墙，墙上张贴小朋友参观菜园地拍摄的照片和记录的蔬菜的品种及价格；幼儿带来的各种蔬菜的图片等。 2、自然角中也投放一些常见的蔬菜实物进行发芽的实验；家长与孩子共同制作的蔬菜造型——洋葱娃娃、萝卜小船等。 家园联系： 1、通过家长会，让家长了解主题探究活动的内容、范围及意义。 2、通过“家园之窗”，让家长了解在主题活动中可能需要配合的活动。如：带幼儿到超市去看蔬菜、选购蔬菜、拓宽幼儿对蔬菜的了解等。 3、书写通知，告诉家长孩子们的探究进程，求得家长的协助。 4、每位幼儿带蔬菜的种子或秧苗来丰富自然角。 主题小结： “爷爷奶奶的菜地”这一主题以幼儿天天食用的蔬菜为核心，通过参观菜地，看爷爷奶奶种菜、与爷爷奶奶一起收菜卖菜并亲手实践做蔬菜沙拉、蔬菜造型、榨菜汁等活动，以及认识各种蔬菜，了解蔬菜的烹饪食用方法、营养价值，知道农民伯伯种菜的辛劳，从而喜欢吃蔬菜，与蔬菜成为好朋友。 在实施主题过程中，首先我们带幼儿到的蔬菜特征进行了记录；第二天又去参观了菜场，鼓励孩子通过询问卖菜的阿姨、奶奶，知道一些他们不认识的蔬菜的名称、食用方法、食用部位、以及蔬菜的价格等等；从而认识了更多的蔬菜宝宝。 在教室里，我们创设了一个给予幼儿自由观察认识蔬菜的环境，如：师幼共同布置的主题墙，墙上张贴小朋友参观菜园地拍摄的照片、记录和一些常见蔬菜的图片等；自然角中也投放一些常见的蔬菜实物、种子发芽的实验，另外还有家长与孩子共同制作的蔬菜造型——洋葱娃娃、萝卜小船等。然后在区角中投放一些与主题相关的游戏材料，如：蔬菜拓印、蔬菜变变变、奶奶的菜篮子、什么部位能吃？健康宝塔等；还自制了蔬菜玩具投放于蔬菜超市，让幼儿在游戏活动中与蔬菜进一步接触、认识。与此同时我们还抓住小朋友午餐时机随机教育，如：由老师或小朋友向大家介绍当天吃的蔬菜名称、烹饪方法、营养价值等，提醒小朋友爱吃各种蔬菜。当然，我们更围绕“蔬菜”这一主题源层层展开线索，开展了“蔬菜变变变”、“蔬菜沙拉”、“蔬菜品尝会”、“配菜”、“运菜忙”、“菜地里的歌”、“彩色点心”等主题式教学活动。
大班数学教案：菜篮子 活动目标： 1、学习将形状和颜色结合，进行计数，并能正确填写在格子里。 2、运用数字或符号准确记录计数结果，试用表格进行统计活动。 活动准备： 1、黄瓜茄子辣椒胡萝卜。 2、二维表格。 活动过程： 一、观察画面，产生统计兴趣。 1、观察左边的图，讲述蔬菜名称。 小朋友们今天咱们幼儿园将要迎来了许多的客人，老师为客人准备了许多新鲜的蔬菜，你们看一看老师都准备了什么菜？（引导幼儿自由讲述菜名，然后个别提问，最后集体逐个点认。）谁来说一说黄瓜是什么颜色？茄子是什么颜色？辣椒是什么颜色？胡萝卜是什么颜色？ 2、点数各蔬菜的数量，进行计数练习。 老师给每组小朋友都准备了蔬菜，请每组小朋友数一数，几个茄子，几个辣椒，几个胡萝卜呢？（让幼儿自由数一数。）谁愿意完整的说说每种蔬菜有多少？（引导幼儿完整说出四种蔬菜的数量。）小朋友们你们真棒，（棒棒冰，棒棒糖，棒棒棒棒你真棒）老师给大家准备了另一种展示蔬菜数量的方法，你们想不想知道？ 二、观看表格，学习统计方法。
1、观察教师展示的图表，学看二维表格。 你知道表格都有什么吗？教师引导幼儿说出蔬菜及颜色。第一排表示什么？（黄瓜）同时教师手指黄瓜，顺着其同排的格子慢慢地滑过去。第二排表示什么？（茄子），表格上面有绿、红、紫、橘黄色的标记，绿色表示第一列格子的蔬菜全是绿色的，红色表示的第二列的蔬菜全是红色的。 2、分析表格，引导幼儿填写表格。 现在我们知道了蔬菜、颜色标记和空格表示的意思，每个格子都表示一种蔬菜，想一想格子里的茄子是什么颜色的？（紫色）让幼儿说说黄瓜、辣椒、胡萝卜是什么颜色的，应该填在哪个格里。 三、操作幼儿用书，运用表格，进行统计。 1、自由数数，填写结果。 2、交流结果，互相检查。
绿色菜篮子教案 绿色菜篮子教案1 一、主题的泉源 每次用饭时，明显的小碗周围老是充满了他偷偷丢出来的青菜，远看，像铺了一块绿草地。琪琪则一吃菜时就“肚子疼”，吃肉的时间就“不疼了”。——很多孩子对蔬菜不“伤风”，却偏幸肉食、甜食等，在孩子发展发育的主要阶段，这黑白常倒霉的。为此，我们睁开了关于蔬菜的评论辩论，孩子们你一言我一语，纷纭颁发了本身的意见。小可说：“蔬菜有养分，吃了身材好。”哲哲说：“吃菠菜好，鼎力大举海员一吃菠菜就有劲了。”奇奇说“我爱吃薯片，不爱刻苦瓜，苦瓜太苦了。”南南说：“薯片是土豆儿做的，我还见过种土豆儿哩！”“土豆儿怎么种啊？它有种子吗？”——听着这句句稚嫩的话语，看到孩子们那兴趣勃勃的模样形状，我们决议，以“绿色菜篮子”为主题，进一步睁开运动，引诱孩子们在生存中去寻找、去发明、去体味。 二、主题教诲目的的预设 1．情绪目的：乐于切近天然，在不雅察、思索与实践中领会发明与乐成的兴趣；造就生存情趣及自我保健意识。 2．立场目的：存眷蔬菜以致植物的发展及与人们生存的亲密干系，在运动中造就仔细、专注、耐烦的品格；养成不挑食的好习性。 3．幼儿园教育随笔本领目的：造就仔细的不雅察本领、开
端的归纳综合本领及说话表达本领、着手操纵本领。 4．常识目的：开端相识蔬菜的种类、名称、发展等相干常识，富厚幼儿的生存履历。 5．技巧目的：在不雅察与实践中摸索不雅察、记载与归纳综合的要领，控制简朴的莳植及家务劳作技巧；在缔造性运动中富厚表示伎俩，进步表示技巧。 三、可操纵的教诲资本 1、情况创设 室内：主墙——展现幼儿与家长一路网络的种种蔬菜的图片。与幼儿配合计划、制造主题收集图。 运动区——认知区：种种蔬菜的图片、玩具、什物等，温室大棚、无土种植技能有关图片或音像材料；美工区：蔬菜印章、颜料、橡皮泥、彩纸、牙签、竹刀、彩笔等质料；说话区：得当幼儿浏览的图书，常识挂图；操纵区：种种建构质料，奇怪蔬菜、盘子、竹刀、榨汁机等；不雅察、莳植区：种种容器、沙土、养分液、萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯等蔬菜、种种莳植东西等。 2、家长到场 家长努力与西席共同预备有关的材料、图片、光盘等。请家长将与幼儿一路网络的材料举行分类、挂号。供给时机让幼儿多看多听多做，与幼儿一路做好一样平常的不雅察与记载。 3、幼儿手工制作社区与社会资本的操纵 接洽社区，请幼儿与家长一路去菜市场、菜园、农场等地体
《我家的菜篮子》教学设计 教材版本岭南版小学二年级上册课题我家的菜篮子单元主题点线色，你我他课型造型表现教学年级二年级课时1课时 执教老师指导老师 教学理念本课以“造型表现”为基本理念，着重培养学生的造型表现能力和兴趣表现，全面向个性发展、重视美术实践、鼓励美术创作，从而提高学生的设计造型意识和动手能力。结合二年级学生的特点表现，体验新课的感受与鉴赏、变现创造、美术与相关文化三个维度的教育目标。 教材分析本课是二年级美术上册第三单元“点线色，你我他”中的一课。本单元以“学生与生活、自然”为切入点，激发学生表现大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观察生活。本课以色彩表现生活中常见的蔬菜，从而引导学生学会关注生活美。 教学目标1、知识与技能：能运用线条或色彩表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。过程与方法：①在欣赏中，体验大师对生活美的感受； ②在摆设中，体验构图的美感； ③在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。 3、情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。 教学重点运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。教学难点多种物象的前后遮挡关系。 教法选择为突破本课的重点难点，采用了对比、欣赏、体验等方法。让学生感受和体验我家的菜篮子的乐趣，从而培养学生兴趣和思考动手能力。 教学准备各种蔬菜模型、实物，多媒体课件。
教学过程 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 课前准备课件，菜篮子蔬菜实物，图片及范 画 准备彩色笔，剪刀等 导入播放《蔬菜歌》 1.师：同学们喜欢吃出菜吗？有 没有跟妈妈一起去买过菜呢？ 2.老师去买菜为了环保，都是会 用菜篮子来装的 3.展示实物菜篮子及蔬菜 1.生：去过，用塑料袋提回来 的 2.欣赏老师菜篮子里的蔬菜 视频吸引学生注意 力，引出本课内容。 教学新课1. 游戏：猜谜语（请同学们猜老师 出的谜语是什么蔬菜） 2.师：刚才的谜语都是从哪些方面 的提示我们才能猜到呢？ 3.从形状和色彩两个方面我们可以 猜到谜底。请根据这两个方面来形 容你最喜欢的蔬菜。 游戏1：请一位学生出谜题，其他同 学猜。 游戏2：蔬菜接龙，老师说出一种颜 色，请一组学生每个同学接龙说出 这种颜色有哪些蔬菜。 1：游戏感受：学生带着问题去猜 谜语，谜面提示了什么你才能猜 到？ 2.你喜欢的有那些蔬菜？它们的 形状，颜色有什么不同？ 3.认识蔬菜的作品表现和画面色 彩表现，引发学生的思考和探究的 兴趣。 4.听一听：学生通过教师的总结去 理解蔬菜色彩形态特征。 通过欣赏和思考，进 一步去激发学生的 学习兴趣，感受菜篮 子造型表现特点。 在学生讨论发表自 己的观点后，教师再 总结，培养学生的探 索思考能力。 1：示范教学：如何去画出蔬菜和色 彩进行讲解。 2：展示步骤和技法表现。 1：听一听，学一学：通过老师的 讲解和步骤的分析，学生深入去理 解和感受。 通过示范性教学解 决教学重点，指导学 生如何去表达画面。 1.师拿出不同蔬菜在黑板上进行组 合，并与学生讨论那种组合关系最 恰当。学习多个蔬菜组合的前后关 系。 说一说，摆一摆：说出自己对多个 蔬菜组合的看法。学习前后遮挡关 系，色彩搭配知识。 师生共同讨论蔬菜 的组合关系，解决组 合遮挡的教学难点。 5：欣赏优秀学生作品进行理解进行 创作。 一边欣赏一边感受 通过对绘画作品的 欣赏培养学生创作 思维。
幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班社会教案 编订：XX文讯教育机构
中班社会：买菜(教案) 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 设计思路： 因为我们正在进行蔬菜大联欢的音乐剧，在之前我们也有了过去菜场买菜的相关经验，因为孩子们画遮挡的物体画的比较少，因此我把这节课的难点放在了画遮挡的蔬菜。 活动目标： 1、尝试画出完整的及被遮住一半的蔬菜。 2、在说说，看看，画画中体验买菜的乐趣。 活动准备： 范画，记号笔，蜡笔，实物范例 活动预设过程： 一、提出问题，引起讨论 ——小朋友们，平常你们会去菜场和妈妈一起买买菜吗？ ——那买来的菜你们是用什么东西装的呢？
小结：现在呀，我们都提倡要环保，所以，去买菜最好用自己家里的环保袋或者是菜篮子。 二、观察菜篮子 ——昨天呀老师也去买菜了，你们看看，我买了什么菜呀？ 请幼儿仔细观察，有的蔬菜能看到一半，还有一半被篮子遮住了，有的蔬菜被其他的蔬菜遮住了。有的蔬菜叠在其他蔬菜上面，所以能看到整的。 三、师生共同示范 ——倪老师把昨天买菜的菜篮子给画了下面，看看这些蔬菜该怎么画呢？ 教师出示范画，并示范一，两种蔬菜。 请个别幼儿上来示范并请下面的幼儿指出错误的地方。 四、幼儿尝试 ——今天我们也来当一次小当家提着菜篮子去买菜吧。 幼儿自由操作，教师来回走动给与指导。 教师可帮助能力较弱的幼儿画出比较难的被遮住的蔬菜轮廓。 提醒幼儿把菜篮子画的大些，并注意蔬菜的比例。 五、作品交流
《我家的菜篮子》说课教案 说教材：本课是二年级美术上册第三单元的内容。本单元以“学生与生活、自然”为切入点，激发学生表现大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观察生活。而继以线条画为主的〈〈给树爷爷画像〉〉一课之后，本课则是以色彩表现生活中常见的蔬菜，从而继续引导学生学会关注生活美。基于以上思想的引导，我设计了本课的教学目标： 1、让学生通过本课的学习学会用色彩表现物象的形态、色彩特征。 2、在欣赏中，体验绘画大师对生活美的感受；在摆设中，体验构图的美感；在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。 3、在情感教育方面，培养学生合作意识和环保意识。 由于二年级的美术教学一直以认识自我，体会自然与亲情和感受生活为主，对专业的技能训练较少，本课第一次接触到构图知识，因此我设计本课的教学重点是：运用色彩表现菜篮子的形态、色彩特征，构图知识的运用 教学难点：多个物体的组合摆放 教具准备：装有多种蔬菜实物的菜篮子一个、四开素描纸四张、蔬菜卡片若干、双面胶四卷、多媒体课件 课时：1课时 说教法：美术课教学中应注意学生兴趣的激发和培养，根据教学内容对低年级学生可采用猜猜、看看、想想、涂涂、摆摆的主要教学方法，恰当的运用多媒体教学，让学生全体参与到教学活动中，促进学生充分、全面和自由的发展；利用多种感官刺激的方法解决本课的难点。 说学法：常言道：授人以鱼不如教人以渔，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课的学习中，学生通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来达到学习目的。 说教学过程：
首先从学生和老师餐桌上的食物导入。出示课件，在众多食物中，让学生找出哪些是蔬菜，并准确说出蔬菜的名称。（3＇） （以学生的实际生活入手，激发学生的学习兴趣。） 出示课题，讲授新课： 1、提出问题：妈妈买菜时都用什么东西来装菜？（以此引导学生用菜篮子装菜，培养学生环境保护意识。）（2＇） 2、创设情境：“张老师去你家里做客，你能帮妈妈做些什么呢？” （以帮妈妈买菜的情境创设，引导学生认识蔬菜，体验亲情和生活的美好。）3、课件出示各种蔬菜的图片欣赏。（引导学生认识更多的蔬菜，防止学生在作业过程中只知道表现单一的蔬菜。）（2＇） 4、提出问题：“这些蔬菜漂亮吗？他们组合在一起会是怎样的呢？”课件出示各种蔬菜和菜篮子组合在一起的图片。（引导学生观察不同形状、色彩、大小的蔬菜摆放在一起所体现的组合美，让学生直观感受组合艺术。）（2＇） 5、名作欣赏，出示画家的绘画作品： 提出问题：“你看到了什么？”（让学生认识蔬菜在绘画中的表现艺术。）“画家是如何组合摆放蔬菜的？”（让学生感受绘画中讲究的大小、疏密、色彩搭配等节奏艺术，初步了解构图知识。）（4＇） 6、出示四幅绘画作品，引导学生找出组合摆放较好的一幅作品，并说出理由。 （让学生避免出现这几种常范的错误，进一步掌握构图知识。）（2＇）7、小练习：我来试一试。让学生利用蔬菜卡片在投影下尝试组合摆放。 （通过自己动手的探究活动，让学生真正理解构图的美感。）（4＇）第三环节：学生练习 以小组合作形式，组织学生先将没有颜色的蔬菜和篮子的卡片涂上合适的色彩之后一起将其组合摆放在一张4开纸上。教师巡视指导。