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实验专题之四喷泉实验

一. 关于喷泉实验

氨气的喷泉实验是一个很基础也很有趣的演示实验,高考也经常考查与喷泉实验有关的知识,并且考查的内容越来越新颖多样。喷泉实验利用氨气在水中溶解度很大（体积比1：700），在短时间内烧瓶内气压减小，从而使外界大气压大于瓶内气压，在打开活塞后，大气压将烧杯内的液体压入烧瓶中，在尖嘴导管口形成喷泉。

基于喷泉实验汇总的问题主要有以下几个：

(1)这个喷泉实验的原理跟生活中见到的喷泉原理一样吗？不一样的话，能否将生活喷泉的原理搬到化学实验中？

(2)老师在课堂演示时有时会出现实验失败，到底是什么原因导致的？有什么方法可以提高实验的成功率？

(3)除了形成单一的红色喷泉，能不能形成其他颜色的喷泉呢？如果可以要选用什么药品？能不能设计出彩虹般的喷泉？

(4)作为喷泉实验原料气的溶解度应是多少？难溶或不溶性气体能否形成喷泉？

(5)喷泉实验的装置如何进行改进和创新？能不能设计出双喷泉甚至三喷泉？

(6)实验中有哪些因素会对喷泉的效果有影响，如导管的高度，实验时的温度，吸收液的温度等等？

由此拟定研究方向：①化学喷泉与生活喷泉的联系；②喷泉实验的改进研究；③彩色喷泉的探究。让学生自由选择研究方向，设计实验对相关内容进行探究。

二.生活喷泉与化学喷泉

课堂上演示的喷泉实验，是减小烧瓶内气压并在外界大气压的作用下，形成喷泉。而广场上多姿多彩的喷泉原理是增大内部气压，在正常大气压下形成喷泉，原理与火山喷发类似。于是，本课题将生活中形成喷泉的原理在实验室进行模拟。

实验一：利用MnO2加快H2O2分解氧气，加大烧瓶内压强，在空气中形成喷泉H2O22H20+O

图1

图2

步骤：

1、先关闭导管上的止水夹，向烧瓶中放入MnO2，分液漏斗中装H2O2,快速塞紧胶塞，打开分液漏斗，使烧瓶中快速聚集氧气，气压增大；

2、在一段时间后，打开止水夹，烧瓶中的水受到高压而喷出，在导管的出口处形成喷泉。（装置如图1所示）

实验二：加热氨水使烧杯内压强增大从而形成喷泉

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NH3·H2OH2O+NH3↑

步骤：

1、先关闭止水夹，向盛有浓氨水的烧瓶进行加热，使浓氨水分解成氨气和水；

2、待瓶内气体大量聚集后，气压增大到一定程度时打开止水夹，让液体顺导管喷出，形成喷泉。（装置如图2所示）

三．喷泉实验的改进和创新

课本里的喷泉实验形成的喷泉只持续一小会儿，无法让这美丽的瞬间持久，并且只有一个喷泉，形式单一。于是，本课题根据该实验原理，设计新的装置，达到感官上的突破。课题由2个小组完成，一个小组负责研究和设计出持久性喷泉；一个小组设计出双喷泉，让喷泉实验更精彩。

图3 图4

1.形成持久性喷泉

步骤：

1）制备一烧瓶的O2、如图3组装装置；

2）用放大镜聚焦使磷燃烧，消耗氧气；

3）烧瓶内压强减小，H2O2溶液进入烧瓶中形成喷泉，H2O2溶液与MnO2反应再生成O2，如此不断进行；

4、当溶液到达一定程度时，打开止水夹，使水流下。

2.喷烟和双喷泉实验

步骤：

1）制取一烧瓶氨气和一烧瓶HCl，如图4连接装置；

2）关闭止水夹C，挤压胶头滴管，烧瓶中氨气部分溶解，压强减小，打开a、b，HCl被压入盛NH3的烧瓶中，形成喷烟现象；

3）打开止水夹C，由于两个烧瓶中压强都小于大气压，因此形成双喷泉。

3.彩色喷泉

课本中利用氨气和滴有酚酞的水形成红色的喷泉，在惊叹其美丽的同时，却也因其颜色单一而感到乏味，于是通过查阅资料，有三种方案可以设计出多种颜色的喷泉。

第一种方案：烧瓶中由装一种气体改装两种或多种气体。这些气体互不反应,但却能与同一种液体反应生成不同颜色的产物而形成彩色喷泉。第二种方案：烧杯中由盛一种溶液改盛几种互不反应的溶液,而烧瓶中只盛一种气体,且这种气体能与上述几种溶液反应生成不同颜色的产物而形成彩色喷泉。

第三种方案：用烧瓶装几种互不反应的气体,烧杯也装几种互不反应的液体,且这几种气体能与上述几种溶液反应生成不同颜色的产物而形成彩色喷泉。

。课题分为四个小组，选择HCl、NH3、Cl2、CO2做为原料气，再通过选择不同的实验溶液，达到彩色喷泉的效果。

图5 步骤：

1）先用一个干燥的圆底烧瓶收集足够量实验用气体；2）用带有三根玻璃管(一端成尖嘴状,且尖嘴状一端应插入烧瓶内)的塞子塞紧瓶口,倒置烧瓶,三根玻璃管的末端分别插入盛有实验需用的三种不同试剂溶液的酸奶瓶里；3）三位学生同时挤压酸奶瓶,由于烧瓶内的气体极易溶于上述三种溶液中，使烧瓶内压强减小，酸奶瓶内溶液由玻璃管进入烧瓶，从而形成多种颜色的彩色喷泉。4)更换烧瓶内其他与酸奶瓶中溶液，达到更多的颜色喷泉。

实验的气体、溶液、颜色、变色原因如下表（其中颜色和变色原因由学生通过实验和查阅相关资料填写），装置如图5

喷泉实验原理及应用探究

喷泉实验原理及应用探究 ——喷泉实验的拓展系别专业：教育系化学专业姓名学号：王强 0840147 年级班别： 2009级3班教师职称：韩天辉高级实验师 2012年5月 12 日论文分类号：密级：吉林师范大学毕业论文（设计）

喷泉实验原理及应用探究 [摘要]本文依据喷泉实验的实质，以NH3溶于水为例探究喷泉实验原理，用其他溶解度的不同气体探究喷泉实验的最佳效果，并将喷泉进行了改进和扩展，设计出了形态各异的喷泉实验。对喷泉实验进行改进和探索，能够很好的培养学生的动手、创新能力。“氨气的喷泉实验”是一个有力证明氨气在常温下极易溶于水且兼有证明其水溶液显碱性的精彩实验。它新奇、有趣，每当出现美丽的喷泉现象时，学生总是好奇、惊羡，它极大地调动了学生的学习兴趣，从而唤起探求新知识的欲望。 [关键词]增压喷泉、减压喷泉、实验设计、双喷泉 Chemical reagent deterioration causes and Countermeasures Abstract: This article based on the substance of the fountain experiment, NH3 in water, for example research on principle of the fountain experiment, experimental study on the solubility of different gases other fountain for best results and fountains have been improved and extended, designed the fountains of different experiments. Improvements to the fountain experiment and explore, can be a good training of students hands-on, creative ability. "Ammonia fountain experiment" is a testament to ammonia at room temperature, soluble in alkaline aqueous solution with water and both prove their wonderful experiment. It's something new and interesting, when appears whenever a beautiful fountain, students always curious, admire with surprise, it has greatly mobilized the students interest in learning, so as to arouse the desire to explore new knowledge. Keywords :Boost fountain, fountain of decompression, experimental design, double fountain

一次有趣的科学实验作文400字

一次有趣的科学实验作文400字篇一：记一次有趣的实验作文400字记一次有趣的实验常熟市董浜中心小学三（1）班朱佳怡今天是星期五，下午有堂科学课，我非常高兴，这可是我最喜欢的课呀！今天老师会让我们研究什么呢？我心里默默地想。“叮铃铃??”上课铃响了，只听科学老师说了一声“出来排队。”我们就秩序井然地走出了课堂，来到了科学教室。来到教室，科学老师就高声说：“同学们，我们今天学着做白纸。”“做白纸？”我不由得想：白纸怎么做呀？只听老师说：“大家看桌上有一个盆子，这里都是纸纤维，我们做纸就需要这些东西。”老师边说边拿出一个小网罩，“把纤维搅烂，我就会发这样的一个网罩。”老师说着用手里的木棍摇动着盆子里的水。我们的手都痒了，便迫不及待地开始搅纤维。我带领的小组更是热闹。你搅一会儿，我搅一会儿，他也搅一会儿，可有趣了。盆里的纤维一下子就被我们搅得稀巴烂。老师就把小网罩发给了我们，我看着老师的示范，小心地把网放入盆里，又轻轻地把网向上提，等网上的水滴干了，我们就用毛巾和报纸裹起来，用力压，把水分都挤出来，我又把报纸和纤维轻轻分开。“啊，白纸做成了！”我们高兴地叫了起来。这真是一次有趣的实验啊！篇二：我的一次科学尝试作文400字大全(8篇) 我的一次科学尝试作文400字大全(8篇) 生活中处处充满，只要你善于发现并去探索。在星期天的时候，我在看一本科学书，突然，我被一个科学小实验给迷住了。在纸上画一个五角钱大小的洞，一个一块钱的硬币也能传过去。这怎么可能呢?一元硬币可比五角硬币小，不会穿过去的，但能不能还要用实验来证明。实验开始了。首先，我准备了一枚一元硬币和一枚五角硬币。我先在纸上画了一个五角硬币大小的洞。接下来，我犯难了，如何将硬币穿过去呢?直接穿过去?试一试吧!结果纸破了，第一次试验宣告失败。不过世上无难事，只要肯登攀，世上哪有事会一次成

2021年高考化学总复习第四章《非金属及其化合物》专题突破18喷泉实验及拓展应用

2021年高考化学总复习第四章《非金属及其化合物》专题突破18喷泉实验及拓展应用 1．喷泉实验的原理使烧瓶内外在短时间内产生较大的压强差，利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压入烧瓶内，在尖嘴导管口形成喷泉。 2．形成喷泉的类型下面是几种常见的能形成喷泉的气体和吸收剂。气体HCl NH3 CO2、Cl2、 SO2、H2S NO2 NO、O2、 (4∶3) NO2、O2 (4∶1) 吸收剂水、NaOH 溶液水NaOH溶液水水水 3.喷泉实验的发散装置及操作方法喷泉实验是中学化学的重要实验，其本质是形成压强差而引发液体上喷，以教材中的装置(发散源)可设计如图所示的多种不同的装置和采用不同的操作(如使气体溶于水、热敷或冷敷、生成气体等)来形成喷泉。设计说明：装置(Ⅰ)向锥形瓶通入少量空气，将少量水压入烧瓶，导致大量氨溶解，形成喷泉。装置(Ⅱ)省去了胶头滴管，用手(或热毛巾等)捂热烧瓶，氨受热膨胀，赶出玻璃导管内的空气，氨与水接触，即发生喷泉(或用浸冰水的毛巾“冷敷”烧瓶，使水进入烧瓶中，瓶内氨

溶于水)。装置(Ⅲ)在水槽中加入能使水温升高的物质致使锥形瓶内酒精因升温而挥发，锥形瓶内气体压强增大而产生喷泉。装置(Ⅳ)向导管中通入一定量的H2S和SO2，现象为有淡黄色粉末状物质生成，瓶内壁附有水珠，NaOH溶液上喷形成喷泉。装置(Ⅴ)打开①处的止水夹并向烧瓶中缓慢通入等体积的HCl气体后关闭该止水夹，等充分反应后再打开②处的止水夹，观察到先有白烟产生，后产生喷泉。装置(Ⅵ)中，挤压胶头滴管，然后打开导管上部的两个活塞，则在右面烧瓶出现喷烟现象，再打开导管下部活塞，则可产生双喷泉。 4．喷泉实验产物的浓度计算关键是确定所得溶液中溶质的物质的量和溶液的体积，标准状况下的气体进行喷泉实验后所得溶液的物质的量浓度： (1)HCl、NH3、NO2气体或它们与其他不溶于水的气体混合时：所得溶液的物质的量浓度为1 22.4 mol·L－1。 (2)当是NO2和O2的混合气体且体积比为4∶1时，c(HNO3)＝1 28mol·L －1。 1.如图装置中，干燥烧瓶内盛有某种气体，烧杯和滴管内盛放某种溶液。挤压滴管的胶头，下列与实验事实不相符的是() A．CO2(NaHCO3溶液)/无色喷泉 B．NH3(H2O中含酚酞)/红色喷泉 C．H2S(CuSO4溶液)/黑色喷泉 D．HCl(AgNO3溶液)/白色喷泉答案 A 解析二氧化碳难溶于碳酸氢钠溶液，不能产生压强差，无法形成喷泉，A项与实验事实不相符。 2．(2018·沈阳质检)下图是课外活动小组的同学设计的4个喷泉实验方案，下列有关操作不可能引发喷泉的是()

PLC控制花样喷泉课程设计报告

- 学院：电子与信息工程学院专业：电气工程及其自动化课程名称：花式喷泉的PLC控制设计指导教师：刘芳梅学生学号：华进049 段石磊096 付成028

1喷泉介绍常见的几种花样喷泉随着时代的发展，科技水平的提高，城市的喷泉设备已经十分先进，各种音乐喷泉、程控喷泉、激光喷泉已经层出不穷，变化多端。规模可大可小，射程可高可低，喷出的水，大者如珠，细者如雾，变化万千，引人入胜。喷泉，使静水变为动水，使水也有了灵魂，又辅之以各种灯光效果，使水体具有丰富多彩的形态，可以缓冲、软化城市中“凝固的建筑物”和硬质的地面，以增加城市环境的生机，有益与身心健康并能满足视觉艺术的需要。大型城市广场中的人工动态喷泉，也多来自自然的种种水态，如瀑布、水帘、溢流、溪流、壁泉等，随着科学技术的发展进步，各种喷泉真是花样翻新、层出不穷，几乎达到了人们随心所欲创造各种晶莹剔透、绚丽多姿动态水景的程度。喷泉在当今时代，已经形成了一道独特的人文景观。下面是一些我们日常生活中常见的喷泉：音乐喷泉是音乐和喷泉的结合，音乐是喷泉的主题，喷泉是音乐内涵的表达，如图1-1 图1-1音乐喷泉程控喷泉是按照预先编辑的程序定时变换喷水造型，如图1-2。图1-2程控喷泉跑动喷泉是按照时序控制喷水，构成各种跑动、跳动、波动等形态，变化多端，如图1-3 图1-3跑动喷泉

可是用单片机通过可控硅作为功率开头元件实现花样喷泉时存在下面的缺点： 1、需要较多的保护电路；2、程序的增减不灵活；3、抗干扰能力差； 4、功率因数低。而采用PLC能有效的解决这些问题，同时PLC具有较强的自诊断功能，能迅速方便检查出故障，缩短检修时间，确保控制系统的可靠性，稳定性。花样喷泉的动作状态 1.按下启动按钮，喷泉开始工作；按下停止按钮，喷泉停止工作； 2.喷泉的工作方式由花样选择开关和单步/连续开关决定； 3.当单步/连续开关在单步位置时，喷泉只能按照花样选择开关设定的方式，运行一个循环； 4.花样选择开关用于选择喷泉的喷水花样，考虑以下4种喷水花样：花样选择开关在位置1时，按下启动按钮后，4号喷头喷水，延时2s后，3号喷头喷水，在延时2s后，2号喷头喷水，又延时2s后，1号喷头喷水。18s后，如果为单步工作方式，则停下来；如果为连续工作方式，则继续循环下去。花样选择开关在位置2时，按下启动按钮后，1号喷头喷水，延时2s后，2号喷头喷水，在延时2s后，3号喷头喷水，又延时2s后，4号喷头喷水。30s后，如果为单步工作方式，则停下来；如果为连续工作方式，则继续循环下去。花样选择开关在位置3时，按下启动按钮后，1号、3号喷头喷水，延时3s后，2号、4号喷头喷水，同时1号、3号喷头停止喷水。如此交替运行15s后，4组喷头全部喷水，30s后，如果为单步工作方式，则停下来；如果连续工作方式，则继续循环下去。花样选择开关在位置4时，按下启动按钮后，按照1->2->3->4的顺序，依次间隔2s喷水，然后一起喷水。30s后，按照 1->2->3->4的顺序，依次间隔2s停止喷水。在经1s延时，按照4->3->2->1的顺序，依次间隔2s 喷水，然后一起喷水，30s后停止。如果为单步工作方式，则停下来；如果为连续工作方式，则继续循环下去。 2 PLC的研究现状 PLC的应用领域目前PLC在国内外已广泛应用于钢铁、石油、化工、电力、建材、机械制造、汽车、轻纺、交通运输、环保及文化娱乐等各个行业，使用情况大致可归纳为如下几类: 1、开关量的逻辑控制这是PLC最基本、最广泛的应用领域，它取代传统的继电器电路，实现逻辑控制、顺序控制，既可用于单台设备的控制，也可用于多机群控及自动化流水线。如注塑机、印刷机、订书机械、组合机床、磨床、包装生产线、电镀流水线等。 2、模拟量控制在工业生产过程当中，有许多连续变化的量，如温度、压力、流量、液位和速度等都

喷泉实验及拓展应用

高考热点——喷泉实验及拓展应用教学目标： 1、知识目标：（1）使学生掌握喷泉实验原理及应用。（2）通过高考题的变形和挖掘，对喷泉实验的原理、装置、现象进性探究和拓展。（3）能对实验进行合理的设计、评价、准确完整的描述实验现象。提出问题，解决问题。 2、能力方法目标：（1）通过喷泉实验的拓展与探究培养学生从具体到抽象再到一般的认知规律；（2）通过实验的递进式拓展与探究，培养学生严密的思维过程。（3）通过对实验的观察与现象的描述，训练学生的语言表达能力与观察分析能力。（4）培养学生联系对比的能力，综合分析及评价能力。 3、情感态度目标：激发学生学习兴趣。让高三学生懂得高三复习不等与只做题，做难题，而是如何思考问题，解决问题；学会一题多变，事倍功半。教学重难点：高考题中喷泉实验的原理、装置、现象的挖掘与拓展教学方法：演绎法、归纳法、联系对比法、观察思考法相结合，学生交流合作，师生反馈总结。主要采用多媒体教学结合实验演示。

教学过程：引入——欣赏生活中美丽的音乐喷泉。（激发兴趣）思考：生活中的城市喷泉的原理是什么？生活中还有那些现象与次相似？［学生活动］学生交流讨论给出结果。［提问］化学实验中我们见到过这种现象吗？一一喷泉实验（HCI、NH3）能化出装置图吗？引出主题一一这节课从常见喷泉实验入手，挖掘和探究高考对该实验的考查。喷泉实验拓展和应用：一、喷泉实验原理拓展：如图：烧瓶上部已装满干燥氨气，烧杯内盛的是滴有酚酞的水, 何引发水上喷？原理是什么？实验结束后烧瓶内的溶液呈何种颜色？为什么？［根据全国理综卷相关试题改编］［学生交流讨论然后反馈总结］总结：形成喷泉实验的根本原因是造成了烧瓶内外的压强差喷泉实验原理拓展: 思考：还可利用哪些气体和液体试剂完成喷泉实验？（1）改变容器盛装的药品，能成功完成喷泉”的是（） A B C D 烧瓶中的气体HCI NO2 SO2 ?Cl2 胶头滴管及烧杯 2.0 mol/L水 2.0 mol/L?2.0 mol/L 中的液体NaOH溶液NaOH溶液NaOH溶液

实验一喷泉的模拟控制

实验一喷泉的模拟控制一、实验目的 1、熟悉STEP 7 MicroWIN编程调试软件的使用 2、通过喷泉控制系统的练习，掌握起保停电路和定时器的编程方法。二、实验内容 1．控制要求 (1)I0.0和I0.1为喷泉工作模式1启动和停止按扭的输入端子。喷泉工作模式1的工作方法如下：灯L1-L4亮2S后息灭，然后L9-L12亮3S后息灭，如此循环下去。 (2)隔灯闪烁：L1亮0.5秒后灭，接着L2亮0.5秒后灭，接着L3亮0.5秒后灭，接着L4亮0.5秒后灭，接着L5、L9亮0.5秒后灭，接着L6、L10亮0.5秒后灭，接着L7、L11亮0.5秒后灭，接着L8、L12亮0.5秒后灭，L1亮0.5秒后灭，如此循环下去。 2．I/O分配输入输出起动按钮：I0.0 L1：Q0.0 L5、L9：Q0.4 停止按钮：I0.1 L2：Q0.1 L6、L10：Q0.5 L3：Q0.2 L7、L11：Q0.6 L4：Q0.3 L8、L12：Q0.7 3．按图所示的梯形图输入程序。 4．调试并运行程序。

1.PLC连线时必须关掉电源。 2.输入模块上的0.0到SB1（喷泉实验模块上）起动按钮 3.输入模块上的0.1到SB2（喷泉实验模块上）停止按钮 4.输入端：1M、2M串联后，然后从其中1端连到24V 5.输入端：1L、2L、3L串联后，然后从其中1端连到0V 6.实验模块（喷泉）COM连到电源的0V 7.实验模块（喷泉）24V连到24V 8.传输程序时电源打开，PLC开关拨到Term模式输入输出起动按钮：I0.0 L1：Q0.0 L5、L9：Q0.4 停止按钮：I0.1 L2：Q0.1 L6、L10：Q0.5 L3：Q0.2 L7、L11：Q0.6 L4：Q0.3 L8、L12：Q0.7

喷泉实验

喷泉实验原理及其应用喷泉实验是一个富有探索意义的实验，实验的基本原理是使烧瓶内外在短时间内产生较大的压强差，利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压入烧瓶内，在尖嘴导管口形成喷泉（如图1）。这类实验的要求是：①装置气密性良好；②所用气体能大量溶于所用液体或气体与液体快速反应。能进行喷泉实验的物质通常有以下几组：喷泉实验能形象地说明某些气体极易溶于水（或特定溶液）。根据其原理进行拓展还可以探讨喷泉实验的多种应用。一、根据实验中出现的问题拓展例如，某同学用HCl气体做喷泉实验时，喷入烧瓶内的水不足烧瓶容积的1/3，其原因不可能是（）。（A）烧瓶潮湿（B）装置气密性不好（C）水里没有加石蕊试液（D）烧瓶内未集满HCl 二、根据实验中发生的现象拓展如图3所示，甲学生在烧瓶中充满O2，并在反匙燃烧匙中加入一种白色固体物质，欲做O2的喷泉实验。实验开始，用凸透镜将日光聚焦于反匙燃烧匙中的固体，燃烧匙内出现一阵火光和白烟。等一会儿，

打开橡皮管上的止水夹。看到有美丽的喷泉发生。请问他在反匙燃烧匙中加入了什么物质? 三、根据实验中的生成物拓展喷泉实验是不是只能喷液体，能不能喷出别的什么物质呢？如图4装置，实验前a、b、c活塞均关闭。若要在该装置中产生喷烟现象，该怎样操作？若想在该装置中产生双喷泉现象，该怎样操作？分析：四、根据实验中的反应物拓展是不是只有无机物气体才能产生喷泉现象呢？把充满乙烯的圆底烧瓶用带有尖嘴导管的橡皮塞塞紧，按图5安装好仪器。松开弹簧夹A，通过导管C向盛溴水的锥形瓶中鼓入空气，使约10 mL溴水压入烧瓶，再把弹簧夹A夹紧。振荡烧瓶，溴水很快褪色，有油状物生成，烧瓶内形成负压。松开弹簧夹A，溴水自动喷入。喷入约10 mL溴水后，再把弹簧夹A夹紧，振荡烧瓶，溴水又很快褪色。如此重复操作几次。当喷入的溴水颜色不能完全褪尽时，说明烧瓶中的气体已经完全反应。松开弹簧夹B，让蒸馏水喷入烧瓶也可形成喷泉。只要反应完全，液体几乎可充满整个烧瓶。五、关于生成物浓度的计算拓展例如，同温同压下两个等体积的干燥烧瓶中分别充满①NH3②NO2，进行喷泉实验，经充分反应后烧瓶内溶液的物质的量浓度为（）（A）①＜②（B）①＞②（C）①＝②（D）无法确定六、根据实验原理反向思维拓展通常的喷泉实验是设法减小烧瓶内压强形成负压，使液体喷入烧瓶。能不能增大外面的压强将液体压入烧瓶呢？请看以下两个例子。 ①如图6装置，在锥形瓶中加入足量的下列物质，能产生喷泉现象的是（） A、碳酸钠和稀盐酸 B、氢氧化钠和稀盐酸 C、铜和稀硫酸 D、硫酸铜和氢氧化钠溶液 ②如图7装置，在锥形瓶外放一个水槽，瓶中加入酒精，水槽中加入冰水后，再加入足量的下列物质，产生了喷泉，问水槽中加入的物质可以是（） A、浓硫酸 B、食盐 C、硝酸钾 D、硫酸铜因此，通过化学反应或某些物理方法使烧瓶外面的压强大于烧瓶里面的压强也能形成喷泉。以上两例的原理实际上就是人造喷泉和火山爆发的原理。七、喷泉原理的迁移拓展如图8所示，锥形瓶内盛有气体X，滴管内盛有液体Y。若挤压滴管胶头，使液体Y滴入锥形瓶中，

简单有趣的科学小实验

【幼教必备】简单有趣的科学小实验在幼儿园进行科学小实验是一件很有意义的事。希望通过以下简单、有趣、适合操作的科学小实验，让孩子在“玩科学、做科学、想科学、议科学、用科学”的过程中，激发孩子的好奇心和探究热情，并在实验中探索事物规律，同时，学会遵守规则、相互合作。1、会变色的花材料准备：两枝浅色带茎的花，相同的透明瓶两个，蓝色墨水。实验操作： (1)将两个透明瓶内注入相同多的水，其中一个滴入几滴蓝色墨水 (2)将两支花分别放入透明瓶内，几天后观察花朵颜色的变化。指导建议： ●提供给幼儿的花朵颜色尽量是浅色的。 ●注意引导幼儿每天观察茎及花朵的变化，并做好记录。拓展与替代：可在自然角用芹菜、香菜等易观察的植物做实验，引导幼儿观察并记录。附：科学小知识茎是植物的营养器官之一，具有支撑植物、运输水分和养料的作用。植物的茎能从下至上地将根吸收的水分和养料运输到植物的各个部分。花瓶中的花朵会变色正是因为茎输导蓝色墨水的原因。 2、互不理睬的气球材料准备：气球两个、干燥的绒布(或绒毛衣)、细线。制作方法：把两只气球吹满气，绑好以防止漏气，并用细线连在一起。实验操作： (1)让幼儿手提细线的中间，会发现两只气球是相互靠在一起的。

(2)让幼儿用干燥的绒布(绒毛衣)分别在两只气球上充分摩擦，然后再提起线，会看到两只气球分开了。指导建议：提醒幼儿摩擦时用力要适度，不要把气球弄破。拓展与替代：把塑料绳扎成把，自上而下用手不断地捋，就会看到塑料绳像花朵一样展开。附：科学小知识科学实验表明，物体因摩擦而带的电，不是正电就是负电。与用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电相同的，叫做正电;与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电相同的，叫做负电。相同的电荷有相互排斥的特性，而不同的电荷会互相吸引。由于两个气球被绒布摩擦后带上了同种电荷，所以会互相排斥，自然就分开了。 3、电池家族材料准备：各种型号不一的电池、电动玩具一个电池家族图。实验操作： (1)让幼儿观察电池的外形特征，按照型号、功能给电池分类或排队。 (2)引导幼儿选择合适的电池，按照正确的方法装入电动玩具内，使电动玩具动起来。指导建议： ●指导小班幼儿在玩电动玩具的过程中了解电池的作用。 ●在认识电池的基础上，指导中、大班幼儿给玩具安装电池，引导幼儿观察电池的“，、“一”两极，进行正确安装。 ●提醒幼儿将废旧电池回收到指定位置。拓展与替代： ◆指导幼儿在日常生活中和父母一起寻找家里需要使用电池的物品，如手机、手电筒、钟表等，并尝试拆装电池。 ◆有条件的幼儿园可以给幼儿提供各种充电电池，让幼儿了解充电电池和普通电池的区别。附：科学小知识

一次有趣的科学实验(400字)作文

精选作文:一次有趣的科学实验(400字)作文星期五，我们班的语文老师韩老师布置了一个作业，就是写一次有趣的科学实验。下午放学时，我急忙飞奔到家，对妈妈说出了事情的经过，只见妈妈拿出了一个杯子，我好奇的想：这是干什么啊，科学实验怎么会和杯子扯上关系呢？于是妈妈又急忙说道：王亚龙，赶快去卫生间里拿出点卫生纸。我越想越好奇，就飞快的把卫生纸拿了过来，妈妈接了一盆水说：王亚龙，我要是把纸放在杯子里，并把杯口对入水里放卫生纸会不会湿？我若无其事的回答道：当然会湿这还用问吗？妈妈说你错了，于是她把卫生纸放到了瓶子里，并以迅雷不已掩耳之势的速度放到了盆子里，并且里面的水超过了杯子，当妈妈拿出来时，我竟然发现没有湿，我赶忙的问妈妈这是怎么回事，妈妈笑眯眯的说：这时因为空气，因为杯子里有空气，当我把它按下去时，空气还在杯子里，一有空气所以水就进不来了。接下来我试了好几次都成功了，我欣喜若狂的叫着：太好了。因为我又多学了一个科学知识。通过这一次有趣的科学实验，我让我懂得了无论做什么事情，都要善于观察与探索。河南郑州金水区黄河路二小五年级:王亚龙篇一：一次有趣的科学实验作文 “小孔成像”，一次有趣的科学实验咦，这个名字引起了我的好奇，我也来做做看。于是我按照要求，找来了一张白纸、一块纸板和一支蜡烛。材料准备好了，可是要做这个实验，还得有人帮忙，于是我叫来了妈妈，让她做我的帮手。实验开始了，我先用笔在纸板上画了一个小圆圈，然后用水将圆圈内的纸板弄湿，浸湿后的圆圈用笔轻轻一戳，就在纸板上作出了一个小孔。小孔有了，下面将该点蜡烛了。我手拿打火机，试了半天也不敢打火，最终还是请妈妈把蜡烛点燃了。拿着点燃的蜡烛和其他材料，我和妈妈快速地跑到了洗手间。我小心翼翼地拿着蜡烛，滴了几滴蜡烛油把蜡烛沾在洗手台上，蜡烛放在最前面，带孔的纸板放在中间，后面放上白纸，妈妈帮我关上了洗手间的门，室内光线顿时暗了下来，只有蜡烛的光亮。可一开始我并没有在白纸上看到有蜡烛的影子，我有些着急。妈妈说“别着急，再试试”。于是我慢慢地移动纸板，让小孔对准蜡烛的火焰，这时，一幅奇异的景象出现在我的眼前，我看见了白纸上倒立着火焰的影子，我高兴得叫起来，我成功了！接下来，我还在妈妈的启发下，前后移动着纸板，发现小孔离火焰越近，影子就越大、越模糊，而小孔离火焰越远，影子就越小、越清楚，真有趣！妈妈还告诉我，科学家就是利用小孔成像的原理发明了照相机。这个实验虽然很简单，但我从中得到了快乐，体验了成功的喜悦，而且还获得了知识。作文一次有趣的科学实验一次有趣的科学实验星期天下午，我来到阳光作文培训班。只见唐老师带着神秘的笑容对我们说：“嗨，同学们好，今天我们班又来了四个新朋友！”顿时，台下窃窃私语，大家都很好奇，不知道唐老师葫芦里卖的是什么药。正在同学们左右张望时，只见唐老师从抽屉里掏出四只鸡蛋。啊！原来四个朋友就是四只鸡蛋。唐老师告诉我们：“今天我们要做一个科学实验鸡蛋转转转。三个小组进行比赛，哪个小组的鸡蛋转得又快又稳，比赛结束，你们将会知道鸡蛋的一个秘密！”接着唐老师还示范转鸡蛋的方法给我们看，同学们都睁大眼睛聚精会神地看着，一想到实验能解开谜底，大家都忍不住内心的激动，个个跃跃欲试。比赛开始了，比赛分成两轮，每轮三人参赛。这次有趣的科学实验丰富了我的科学知识，开阔了我的眼界，将激励我更加努力地学习科学文化知识

2020年高考中的喷泉实验的操作原理及拓展应用

全国卷热考微专题(7)喷泉实验的操作原理及拓展应用 1．喷泉实验的原理使烧瓶内外在短时间内产生较大的压强差，利用大气压将烧瓶下面烧杯中的液体压入烧瓶内，在尖嘴导管口形成喷泉。 2．形成喷泉的类型以教材中的装置(发散源)可设计如图所示的多种不同的装置和采用不同的操作(如使气体溶于水、热敷或冷敷、生成气体等)来形成喷泉。

设计说明： (1)装置(Ⅰ)改变了胶头滴管的位置，胶头滴管挤入少量水于试剂瓶中，即可使少量溶液沿导管进入烧瓶中，导致大量的NH3溶解，烧瓶内形成负压而产生喷泉。 (2)装置(Ⅱ)省去了胶头滴管，用手(或热毛巾等)捂热烧瓶，氨气受热膨胀，赶出玻璃导管内的空气，氨气与水接触，即发生喷泉(或用浸冰水的毛巾“冷敷”烧瓶，使水进入烧瓶中，瓶内氨气溶于水)。 (3)装置(Ⅲ)在水槽中加入能使水温升高的物质致使锥形瓶内酒精因升温而挥发，锥形瓶内气体压强增大而产生喷泉。 (4)装置(Ⅳ)向导管中通入一定量的H2S和SO2，现象为有淡黄色粉末状物质生成，瓶内壁附有水珠，NaOH溶液上喷形成喷泉。 (5)装置(Ⅴ)打开①处的止水夹并向烧瓶中缓慢通入等体积的HCl气体后关闭该止水夹，等充分反应后再打开②处的止水夹，观察到先有白烟产生，后产生喷泉。 (6)装置(Ⅵ)中，挤压胶头滴管，然后打开导管上部的两个活塞，则在右面烧瓶出现喷烟现象，再打开导管下部活塞，则可产生双喷泉。 4．喷泉实验产物的浓度计算关键是确定所得溶液中溶质的物质的量和溶液的体积，标准状况下的气体进行喷泉实验后物质的量浓度： (1)HCl、NH3、NO2气体或它们与其他不溶于水的气体混合时：溶质的物质量浓度为 1 22.4mol·L －1。 (2)当NO2和O2的混合气体的体积比为4∶1时，c(HNO3)＝1 28 mol·L－1。

模拟喷泉的PLC设计开题报告

应天职业技术学院机电工程系毕业设计开题报告 2012年10月

专业：电力系统自动化技术班级供电101学生姓名李盼盼学号1064117毕业设计题目模拟喷泉的PLC设计任务书下达时间指导教师（签字）一、课题的来源、选题依据通过对《PLC原理与应用》的学习，以及在学校THPLC-B型试验台上做的各种PLC应用实验，我对PLC自动控制产生了浓厚的兴趣。本次课题是指导老师细心拟出的几个课题之一—模拟喷泉的PLC设计。我见过很多非常漂亮的喷泉，其中有的配合灯光和音乐等效果，喷泉不仅使空气清新之外，景色更是诗情画意令人心生愉悦。而想到能用自己的所学来设计喷泉，感觉这是是非常有意义的事情。能更加深度了解与掌握PLC实际应用的同时，也能了解工程设计中原理设计、工艺设计和操作设计等步骤，从而达到学以致用的目的。所以我选择了模拟喷泉的PLC设计这个课题来作为我的毕业论文。二、本课题研究(及实践)意义随着中国经济的不断发展，城市化水平不断的提高，喷泉作为高质量生活和人文景观的标致，越来越走进大众的视线之中。近年来喷泉行业得到快速的发展，其中包含计算机技术、以及彩灯、水雾、激光、水幕电影、音乐等学科的技术应用到喷泉之中，把喷泉行业的技术水平推上了一个新的层面。喷泉具有趣味性可供小孩戏水，观赏性给人美的享受。以设计者的理念为原型，周边环境作为依托，可以创作设计包含何种人文气息，文学内蕴的喷泉，使人们的审美水平得到升华。 PLC以其靠性高，适用性强，能耗低，维护方便，容易改造的优点。使之用来设计喷泉将会非常方便，安全而且易于变更和扩展。

三、该课题研究(及实践)的基本内容、重点和难点基本内容：以PLC自动控制装置为设计平台，设计一个喷泉，按下开始按钮，水柱喷射，经过一段时间后，水柱逆时针旋转循环向外喷射。按下停止按钮，能立即停止。重点和难点： 1．针对以上要求进行PLC程序设计，程序尽可能完整，富有人性化。要能尽量的节省水源，不能漏电，要能持久使用，喷泉方式多样化； 2．需要确定主要元器件参数值。水泵和喷头的类型，PLC的型号，选用三菱FX2N PLC系列，油浸式潜水泵，旋转喷头； 3．绘制I/O接线图和编制程序。I/O模块分为数字量输入、数字量输出、模拟量输入和模拟量输出4类。CPU分配给数字量I/O模块的地址以字节为单位，一个字节由8个数字量I/O点组成。扩展模块I/O点的字节地址由I/O的类型和模块在同一类I/O模块链中的位置来决定；；四、研究方法(及实践手段) 向老师请教交流，和同学合作互助，实训室THPLC-B型模拟实验，在图书馆查阅喷泉设计与PLC应用的资料，上网搜集资料。

有趣的科学实验作文(共8篇)

一次有趣的科学实验今天，老师教我们做一个既好玩又有趣的科学小实验——鸡蛋浮起来了。听了老师的话，我非常好奇，老师先拿来两杯干净的清水，又拿来两个一样大的生鸡蛋，接着老师把鸡蛋轻轻地同时放入水中。“哇——”同学们异口同声地叫了起来，我看见其中一个鸡蛋沉到水底了，像婴儿一样安静地躺在水底；又像一艘潜水艇在海底巡逻；还像一块晶莹剔透的宝石等你来挖；另一个鸡蛋却像被施了魔法般神奇地浮到水面上来了，像一个乒乓球漂浮在水面上；像一只鲸鱼露出了雪白的肚皮；像一个人躺在椅子上晒太阳；像一只小鱼儿跳出水面来透气；还像一只小鸭子在水面上快活地游来游去。老师说：“是盐水让鸡蛋浮出水面了。” 我听了恍然大悟，这个实验真好玩。今天，老师教我们做一个既好玩又有趣的科学小实验——鸡蛋浮起来了。听了老师的话，我非常好奇，老师先拿来两杯干净的清水，又拿来两个一样大的生鸡蛋，接着老师把鸡蛋轻轻地同时放入水中。“哇——”同学们异口同声地叫了起来，我看见其中一个鸡蛋沉到水底了，像婴儿一样安静地躺在水底；又像一艘潜水艇在海底巡逻；还像一块晶莹剔透的宝石等你来挖；另一个鸡蛋却像被施了魔法般神奇地浮到水面上来了，像一个乒乓球漂浮在水面上；像一只鲸鱼露出了雪白的肚皮；像一个人躺在椅子上晒太阳；像一只小鱼儿跳出水面来透气；还像一只小鸭子在水面上快活地游来游去。一次有趣的科学实验下午，空气十分燥热，我们来到科学实验室。老师让我们先把导线跟小灯泡的连接点和电池锌壳连起来，再把小灯泡的另一个连接点立在电池的铜帽上。我们小组立刻行动起来，余少钦负责把小灯泡和导线固定在一起，徐晶晶在那边瞎弄，余少钦大叫：“哦呦，徐晶晶那么笨的，搞啊不会搞！”徐晶晶反驳说：“那你来试一试。”余少钦弄了半天，也不行。徐晶晶说：“还说别人，你自己都不会。”我怕他们吵起来，插了一句：“让我来干。”我按老师说的，一边给他们分配任务，一边一丝不苟的拼装。在大家共同努力下，小灯泡终于亮了。下课了，徐晶晶和余少钦都不服。我心想：谁让你们上课不认真听老师说，这会儿，遭报应了吧！生动有趣的科学实验课 “你到别处去吧，嗯嗯，俺不欢迎你来听课儿……”刚打了上课铃，就听到科学老师阴阳怪气地在门外跟另一位老师谈着话。我们可逮着个机会说起话来。可是不一会儿，我们看

PCL实验报告——音乐喷泉控制

哈尔滨德强商务学院实验报告课程名称：可编程控制器原理与应用系别：计算机与信息工程系专业：工业工程班级：09-2 学号：2010510591（29）学生姓名：梅松 2012年4月17日

实验室名称：工业工程专业实验室（504）实验机器号：10实验分组：10 实验时间：2012.4.17指导教师签字：成绩：实验项目二：音乐喷泉控制一、实验目的和要求 1．实验目的（1）掌握右移指令、比较指令、定时器指令的学习与使用。（2）掌握音乐喷泉的编程方法，理解音乐喷泉的编程思想。 2．实验要求使用PLC的I0.0输入作为系统启动，Q0.0-Q0.7输出作为音乐喷泉指示灯，完成该实验。二、实验原理 1．实验原理（1）程序使用Q0.0-Q0.7作为喷泉指示灯输出。使用V0.0-V0.6、V1.0-V1.7作为控制音乐喷泉15种变化的控制。（2）使用延时接通定时器T37和比较指令作为输出控制音乐喷泉变化的时间间隔。（3）用T37定时器的常开触点和控制VWO的右移指令模块SHR-W控制输出的变化。 2．程序流程图三、主要仪器设备 1．计算机（V4.0STEP7软件）1台 2．THFDC-1型可编程控制器·单片机·传感器综合实验装置1套 3．A10实验挂箱1个 4．PC/PPI通讯电缆1根

5．3号导线14根四、实验内容、步骤及操作方法 1．实验内容：使用I0.0作为系统的启动按钮，使用Q0.0-Q0.7作为输出，完成音乐喷泉的实验。 2．步骤及操作方法（1）用一根红色导线连接24V和1M，I0.0用黄色导线连接到实验挂箱SD、之后用黑色导线连接实验挂箱COM和试验箱GND。（2）用黑色导线连接试验箱GND到1L，Q0.0-Q0.7用8根绿色导线连接到实验挂箱的1-8接口。用一根红色导线连接V+到试验箱24V，最后用一根蓝色导线将1L和2L 短接。（3）接通电源保存程序，进行通信并下载，选择改动项目，下载完成后运行监控程序，如程序不正确，进行调试。 3．I/O端口分配功能表序号PLC地址（PLC 端子）电气符号（面板端子）功能说明 1I0.0SD启动按钮2Q0.01喷泉指示灯3Q0.12喷泉指示灯4Q0.23喷泉指示灯5Q0.34喷泉指示灯6Q0.45喷泉指示灯7Q0.56喷泉指示灯8Q0.67喷泉指示灯9Q0.78喷泉指示灯10主机输入1M接电源+24V电源正端11主机1L、2L面板GND接电源GND电源地端4．控制接线图

PLC的花样喷泉控制毕业设计完整版

毕业论文基于PLC的花样喷泉控制系别电气工程系专业班级姓名学号 2011 ～ 2012 学年第 1 学期

摘要在游人和居民经常光顾的场所,如公园、广场、旅游景点及一些知名建筑前,经常会修剪喷泉供人们休闲欣赏。这些喷泉按一定规律变换喷水样式,如果再与五颜六色的灯光相配合,在和谐优雅的音乐中更使人心旷神怡,流连忘返。针对传统的喷泉控制系统一旦设计好控制电路，就不能随意改变喷水花样及喷水时间等问题，本设计结合西门子S7-200可编程控制器设计能适应不同季节、不同场合的喷水要求目的的花样喷泉系统。该花样喷泉控制系统不但实现了自动转换花样喷泉的喷水样式，而且提高了系统的可靠性和安全性，具有一定的工程应用和推广价值。关键词：PLC；花样喷泉；控制系统目录引言 (4)

第1章喷泉的设计要求及目的 (5) 1.1概述 (5) 1.2设计目的 (6) 1.3研究思路及方法 (6) 第2章 PLC简介 (8) 2.1 可编程序控制器简介 (8) 2.2 PLC的结构 (8) 2.3 PLC的特点 (9) 2.4 PLC的主要功能 (10) 2.5 PLC的经济性分析 (11) 2.6 PLC发展状况及趋势 (12) 第3章喷泉的设计要求 (13) 3.1 喷泉规模的设计 (13) 3.2 喷泉水柱的分布 (14) 第4章 PLC控制系统总设计 (15) 4.1 PLC控制花样喷泉运行要求 (15) 4.2喷泉的运行流程图 (15) 4.3喷泉的运行过程 (15) 4.4喷泉控制原理 (16) 4.5花样喷泉PLC控制接线图 (16) 4.6花样喷泉PLC控制输入输出点分配 (17) 4.7花样喷泉PLC控制梯形图 (17) 第5章程序调试 (25) 第6章结论 (30) 致谢 (31) 参考文献 (32)

《一次有趣的实验》优秀作文10篇

一次有趣的实验》优秀作文10 篇一次有趣的实验闵敬玄今天是个特别的日子, 因为我们班被荣幸地挑出来去电子报告厅, 上有一百多个老师在后面旁听的公开课, 我听了, 心想: 这么多老师，好紧张啊! “叮叮叮! ” 上课铃响了, 我们出门站好了队, 向电子报告厅走去. 刚进门, 我腿都发软了, 不知道为何看见这么多的老师有些害怕！我们坐到座位后齐声向老师说: ”老师好! ”接着, 开始上课了. 老师说: “同学们, 我们来做个实验：把冰和盐放在易拉罐里, 然后等待10 至20 分钟看看会发生什么奇迹好吗？”“好的! ”我们齐声回答。然后各小组按照老师的指示, 把冰和盐放进易拉罐。紧接着, 老师说: “做好的小组请把实验盘放在旁边的桌子上, 我们开始上课. ”我们都听话地按照老师的要求去做. 听着听着20分钟不知不觉就过去了, 老师的课有趣极了比如水能变成水蒸气, 能变雪, 能变霜, 还能变雾等等平常不知道的知识??. 啊! 时间到了, 我们把实验盘拿回来, 奇迹发生了, 罐子上粘满了小冰晶, 老师给我们温度计量一量,是”零下8 摄氏

度”太惊人了我非常喜欢这种有趣的实验课, 多希望下次还能再上类似的公开课啊! 一次有趣的实验钱辰昨天，我们在电子报告厅上了一节关于水的三态变化的实验课。 “叮铃铃······”随着上课铃声响起，大厅里，同学们都瞪着眼睛，全神贯注地望着讲台，大厅内鸦雀无声。老师面带微笑地走了进来，说：“这节课我们学习水的三态，希望大家认真观察，努力思考。”接下来，老师仔细的给我们介绍了水在大自然界的三种形态，分别有液态、固态和气态，并且讲解了各种形态是怎么样发生变化的。开始做实验了，每个同学面前都放着一个托盘、一条打湿的毛巾、一个易拉罐、一小杯食盐和一袋冰块。首先，老师要我们把毛巾平铺在盘子里，把易拉罐放着上面，再把冰块放入易拉罐，最后在倒入食盐，过了一会儿，把温度计插进罐子里，这时的温度已经降到了零下2 度，罐子表面开始有了一些小冰晶了，慢慢地变成了霜。这堂实验课真有趣！一次有趣的实验魏楠茜今天，我们做了什么有趣的实验呢？还是让我来告诉你

自动喷泉的PLC控制

第1章控制工艺分析 1.1系统描述及控制要求在游人和居民经常光顾的场所，如公园、广场、旅游景点及一些知名建筑前，经常会修建一些喷泉供人们休闲、观赏。这些喷泉按一定的规律改变喷水式样，如果再与五颜六色的灯光相配合，在和和谐优雅的音乐中，更使人心旷神怡，流连忘返。利用PLC控制喷泉喷水方式，产生各样的样式。在系统的硬件组成以及软件的实现，通过PLC控制电磁阀开关来决定喷水的效果，供人们休闲、观赏。自动喷泉控制的实现方法很多，本设计题目为基于可编程控制器（PLC）的喷泉控制系统，用PLC进行控制不仅能够进行多种水型切换，而且能将各种水型、灯光按预先设定的排列组合进行控制程序的设计，通过计算机运行控制程序发出控制信号，使水型、等过实现多姿多彩的变化。通过上位机（PC）与PLC之间的通讯来监控喷泉的状态与效果，进而控制电动机，以达到顺利实现工业控制的要求及目的，同时还要达到低功耗、高性价比、运行可靠等基本要求。基于以上要求，本系统应具有以下功能喷泉一： ①按下启动按钮X0，再按下K1按钮选择花样喷泉1模式 ② 6号喷头先喷，1s后11号喷 ③ 1s后7号喷，1s后10号喷喷 ④同时喷5s后，6、7、10、11都停 ⑤重复循环②--④步骤喷泉二： ①按下K2选择花样喷泉2模式 ② 3号喷头先喷，2s后12号喷 ③ 2s后14号喷头喷，2s后5号喷 ④ 3、12、14、5同时喷10s ⑤重复循环②--④步骤喷泉三： ①按下K3选择花样喷泉3模式 ② 2、8、15、9同时先喷10s ③再1s后一次间隔1s停 ④重复循环②--③步骤

喷泉四： ①按下K4选择花样喷泉4模式 ② 1、4、16、13同时喷 ③ 1分钟后同时停 ④重复循环②--③步骤 1.2 喷泉示意图图1-1 喷泉示意图 1.3 喷泉控制的方案论证喷泉控制系统可以由单片机、工控机和PLC等多种方式实现，通过依次对其进行可行性分析可以确定适用于本系统的最佳方案。单片机控制系统：是把微型计算机的各部件——中央处理器、存储器、输入输出接口电路、定时器、计数器等制作在一块集成电路芯片上，构成一个完整的微型计算机。由于单片机需要附属很多的外围电路，对电路的设计水平要求很高，否则变很可能降低系统的稳定性。而且小规模的制作会增加成本，所以单片机控制系统不是最佳方案。工控机控制系统：由于喷泉控制系统的环境相对工业控制环境要好的多，而且喷泉控制系统对连续长时间工作的能力要求不高，用工控机设计喷泉控制系统实属大材小用。而且工控机的价格较通层次的PC要高，这样就更增加了系统的成本，降低了整体的性价比。

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实验专题之四 喷泉实验