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英语一模试卷质量分析

英语一模试卷质量分析
英语一模试卷质量分析

2015年一模英语试卷质量分析

西山一中初三英语科

一、试卷的总体看法:

2015年贵港市一模英语试卷保持了“稳中求进,稳中求新”的命题原则,充分体现了“既重视对基础知识和基本技能的考查,又重视考查学生综合运用语言的能力”的命题指导思想。试卷注重在具体的语境中考查学生运用所学英语知识与技能完成任务的能力,即通过听力、交际用语、单项选择、完形填空、阅读理解、单词拼写、选词填空、回答问题和写作等题型,全面考查了考生听、说、读、写四项语言技能的运用能力,较好地体现了新课程的评价理念,突出试题的价值立意和教育功能,实现了英语学业测试的价值追求,发挥了学业测试对初中英语教学积极的导向作用和反拨作用。试题具以下几个特点:

1.紧扣课标,体现良好评价导向作用

2015年贵港市一模英语试卷以《课程标准》中“五级目标”为依据,结合我市英语教学实际情况进行命题。试题较好地延续和发展了近年来我市英语科中考改革的有益成果,同时,命题还从有利于我市高中招生的实际出发,坚持教育价值立意,兼顾必要选拔功能,更加注重语言交际与发展功能。试题切实体现素质教育的要求,加强与社会生活的联系,重视考查学生运用所学基础知识和技能分析问题,解决问题的能力。较好地落实“考查学生综合运用英语做的能力”的评价指导思想,体现新课标倡导的核心理念,体现语言交际功能的学科特点。

2.立足双基,重视考查英语主干知识,整份试卷通过对基础知识、基本技能以及文化意识等多方面的考查,注重语言形式和意义之间的紧密联系,大部分试题都是考查学生对语言意义的领悟和运用所学语言知识解决问题的能力,试卷中没有偏题、怪题。试题内容覆盖面广,涵盖了初中阶段几乎所有英语主干知识。对80%的基础题把握比较到位,听力题的(五)部分历来是学生比较担心的错误率较高的试题,这次考题题降低了难度,体现在听力材料选取日常生活简单的记叙文,语言简练、语境真实,五个空格都没有出现句首单词,而且字单词都是

3-6个字母,拼写简单。第二大题单项选择题覆盖面广,考点分布均衡,涉及了介词的基本用法、反身代词、情态动词表推测、不定代词与形容词的位置关系、动词短语、名词、动词辨析、连词、形容词等级、宾语从句、非谓语动词、时态、被动语态等,这些都是初中阶段的主要英语语法项目和主干知识。第五大题单词拼写所选取的考点词都是课本的黑体词,10个待填的单词中,没有一个单词需要根据语法变形。第六大题选所选段落简单有趣,考核语言点有固定短语搭配等,所考的知识点都是教师常讲学生常练的内容。第七大题阅读理解(二)是以记叙文形式出现,简单有趣,比较容易理解,问题的设计难度有一定的区分度,以满足不同层次学生的需求。

3.注重语篇,突出考查语言综合运用能力。整份试卷共有3篇短文,分值共有30分,占4份之一比例。试卷通过在语篇中考查语言知识和语言技能,突出学生综合运用英语能力的考查。本试卷的语篇体裁多样,内容丰富,贴近生活,素材有记叙文,说明文等。文中出现了一些长句,对学生的阅理解是一个挑战。全卷的中、高难度题主要地集中在这些语篇中。尤其阅读理解的B篇,Ebola病毒对医疗救助队的肆虐,紧跟2014年的时事新闻,要求学生多关心时事很必要。阅读理解语篇的问题设置,既设计了难度较低的细节理解题,学生能够从文章当

中找到答案,也设计了有一定难度的深层理解题,学生需要对文章或段落进行归纳、推理才能得出答案。

4.重视对学生道德情感的培育,传情达意纵观整份试卷,从单项选择题、完形填空、阅读理解、到短文写作,试题包含了丰富的道德内涵和人文素养,彰显“正能量”。健康积极的试题内容及问题设置给考生带来深刻的情感体验,引导学生对现实的关注, 对人生的思考。如完形填空中honesty 的重要性,及dishonesty 所带来的后果,具有很现实的教育意义,再如选词填空题的“拾金不昧”精神对学生也是个再洗礼,在字里行间向学生传递正能量。这些内容能让学生在阅读和答题中受到潜移默化的教育,有利于帮助学生形成正确的人生观和价值观,试卷实现了形式和内容的完美统一。

5.发挥导向作用,引导学生留心生活,关注社会试题关注生活,充满时代气息。试题的命制,无论是语言基础知识题,还是阅读理解或书面表达,选材贴近学生生活实际,贴近社会,呈现出鲜明的时代性、真实性和实用性。如,写作以How to Deal with the Exam Stress 为题,让学生第一时间能正确对待考试,态度很重要。所有这些试题内容加强了课程内容与学生生活及现代生活的联系,把测试与教学、测试与真实生活有机地结合起来。考生通过这些材料,能充分感受到语言的真实性,体现了语言对社会生活的反映,对中学英语教学有积极的导向作用。

总之,从各班考试结束后,综合一线老师的反馈,今年的英语一模试卷易中难把握较为准确、是一份比较成功的试卷。

二、评卷各模块各班的得分情况与失分原因 1.第一模块:(80分)单项选择题型。 A.各班各分数段分布一览表。

分数段 12-01 12-02 12-03 12-04 12-05 12-06 12-07 12-08 12-09 12-10 所有

班级 0≤x <10

0 5 0 0 0 0 0 0 0 5 10≤x <20 8 17 15 13 14 0 1 0 0 0 68 20≤x <30 34 46 35 44 41 7 5 1 8 0 221 30≤x <40 37 29 18 26 30 16 16 0 26 1 199 40≤x <50 11 2 7 6 6 22 21 2 20 2 99 50≤x <60 0 0 7 4 1 28 24 6 19 7 96 60≤x <70 0 0 0 0 0 15 20 25 10 31 101 70≤x ≤80 0 0 0 0 0 4 1 46 6 40

97

班级人数 91 95 94 97 94 92 89 80 89 81 902 参考人数 90

94

87

93

92

92

88

80

89

81 886

满分值 80.0 80.0 80.0 80.0 80.0 80.0 80.0 80.0 80.0 80.0 80.0 最高分 48.0 49.0 57.0 56.0 54.0 73.0 74.0 79.0 75.0 78.0 79.0 最低分 14.0 14.0 0.0 12.0 13.0 20.0 19.0 24.0 20.0 31.0 48.0 平均分 30.2 25.9 27.5 28.4 27.8 48.3 49.1 68.6 46.2 67.7 41.3 标准差

8.1 7.2 12.3 9.1 7.7 12.4 12.5 8.7 13.8 8.3 550.

9

分析:整个年级97人得到70-79分的成绩,占参考人数的十分之一;最高分79分,1人。20-40分的层次的占402人,几乎占一半人数。说明这部分学生对基础知识点的掌握不牢,综合运用语言的能力亟待提高。5个学生80分的选择题,得分0分,而且同一个班,问题严重肯定是学习态度问题。过后找这5位同学了解,除了有一位是请假,没有参加考试外,其余4位是故意交白卷。现在这4位学生已经得到了及时的沟通,并对其进行了适时的心理辅导。有101位学生获得了80分总分中的60-70分,这一拨学生获取总评A+的潜力更大,应当做必要的关注。

B.各班在80分选择题的总体情况一览表。

班级名称班级人数参考人数满分值最高分最低分平均分标准差及格率

12-01 91 90 80.0 48.0 14.0 30.2 8.1 2.2

12-02 95 94 80.0 49.0 14.0 25.9 7.2 1.1

12-03 94 87 80.0 57.0 0.0 27.5 12.3 8.0

12-04 97 93 80.0 56.0 12.0 28.4 9.1 4.3

12-05 94 92 80.0 54.0 13.0 27.8 7.7 2.2

12-06 92 92 80.0 73.0 20.0 48.3 12.4 55.4

12-07 89 88 80.0 74.0 19.0 49.1 12.5 56.8

12-08 80 80 80.0 79.0 24.0 68.6 8.7 96.3

12-09 89 89 80.0 75.0 20.0 46.2 13.8 43.8

12-10 81 81 80.0 78.0 31.0 67.7 8.3 97.5

分析:1-5班取得过半分数的人还是有,保证一定数量的B+层次,这是可喜的一点。但最低分0分,交白卷,学生的学习态度问题,刚才已经分析。

6、7、9班的高分与8班和10班差距很小,说明这些个学生有些许希望冲刺A+,起码保证A的层次。主要还是后面4答题综合运用能力的提高,多做多接触近几年的中考题也会有直接的帮助。但6/7/9班的平均分是43-56分之间,说明总体语知基础薄弱,还需在总体上提高,才能冲刺更多A层次的学生。8班和10班最高分78/79分接近满分,对增加这两个班A+的数量有极大的激励作用。

C.年级学生对各个单项选择题型的得分率一览表。

题号答案正确率(%) 答A比率(%) 答B比率(%) 答C比率(%) 答D比率(%)

1 D 57.7 5.1 29.

2 7.9 57.7

2 A 85.8 85.8 5.

3 3.7 5.0

3 B 61.2 4.

4 61.2 6.7 27.3

4 C 81.9 4.4 5.3 81.9 7.9

5 B 58.8 18.5 58.8 18.7 1.5

6 A 64.

7 64.7 19.4 14.9 0.8

8 B 64.7 17.5 64.7 16.5 0.9

9 C 57.8 13.4 26.9 57.8 1.0

10 C 47.9 26.7 24.0 47.9 0.8

11 C 61.4 16.4 21.2 61.5 0.6

12 A 41.8 41.8 36.3 20.2 1.4

13 B 63.8 13.8 63.8 21.3 0.7

14 C 62.0 22.7 13.7 62.0 1.4

15 B 66.4 11.4 66.4 21.1 0.8

16 C 40.5 23.3 34.1 40.5 1.6

17 A 65.8 65.8 18.1 15.0 0.5

18 B 71.7 16.3 71.8 10.8 0.7

19 A 47.2 47.2 29.9 21.7 0.8

20 B 67.4 13.3 67.4 17.7 0.9

21 B 48.8 27.9 48.8 21.9 1.1

22 B 53.6 23.9 53.6 20.1 1.6

23 A 68.1 68.1 19.6 10.5 1.4

24 A 48.8 48.8 26.6 22.8 1.2

25 C 32.2 21.3 43.5 32.2 1.4

31 B 61.2 8.5 61.2 15.1 14.6

32 C 62.3 8.5 10.0 62.3 18.5

33 D 46.6 15.9 13.8 22.9 46.7

34 B 45.5 13.5 45.5 16.8 22.3

35 B 53.2 15.6 53.2 19.1 10.7

36 C 46.5 16.8 25.8 46.6 9.5

37 A 37.0 37.0 31.3 11.4 19.1

38 B 35.9 20.1 35.9 31.4 10.8

39 D 45.9 15.3 13.9 22.9 46.0

40 A 47.1 47.1 16.1 17.4 17.5

41 C 48.5 16.7 14.6 48.5 19.3

42 A 34.0 34.0 23.8 18.3 22.9

43 C 49.3 17.6 14.4 49.3 17.7

44 C 52.8 12.6 16.6 52.8 16.9

45 B 46.5 13.0 46.5 20.2 19.4

46 D 27.5 34.5 16.8 20.3 27.5

47 A 52.0 52.0 19.1 14.4 13.7

48 D 25.3 22.8 27.0 23.9 25.3

49 B 47.5 15.2 47.5 21.6 14.8

50 C 42.4 15.3 30.5 42.4 10.9

52 A 30.7 30.7 32.2 19.8 16.6

53 B 47.3 20.5 47.3 19.1 12.2

54 B 36.0 22.7 36.0 22.1 18.2

55 D 41.2 18.2 17.3 22.6 41.2

56 C 46.3 15.5 14.4 46.3 22.6

57 A 69.6 69.6 9.5 13.8 6.0

58 C 31.9 22.1 22.1 31.9 22.8

59 A 70.9 70.9 11.5 8.7 7.3

60 D 47.2 14.3 18.1 18.6 47.2

61 D 43.8 10.4 13.4 30.8 43.8

62 A 49.4 49.4 32.6 6.9 9.5

63 C 52.8 14.4 15.3 52.8 15.8

64 C 24.2 7.8 9.9 24.2 56.7

65 B 30.9 30.5 30.9 19.4 17.5

66 A 67.3 67.3 8.8 8.5 13.1

67 B 67.9 10.7 67.9 12.8 6.1

68 C 51.4 12.0 24.3 51.5 9.6

69 C 61.4 14.1 10.2 61.4 11.5

70 D 51.2 9.6 18.2 17.9 51.2

分析:

第一大题:听力理解。1--4小题得分率较高。相对第 1.3较低。对两个关键词smoke,running不熟悉。5-10小题得分率过半。失分原因,对疑问词where,how much,how often, when,及一般疑问句句型不够熟悉。建议应对措施:加强对课本SectionA句型的朗读记忆运用。11-15小题,正确率过半,第12题较低,41%。失分原因:对比较级one year older than 结构不熟,或者不够细心,心理影响听不清问的是the boy还是the boy’s sister。16-17小题,16题询问数目,学生只听到morning的课程,忽略了afternoon 的课程。18-20小题,第19题出现了my birthday与Mary 连在一起滑读的现象,以致大部分学生失分。21-25小题,内容是学生给老师的感谢信,一部分认为是毕业前夕写的感谢信,选June,结果听到“Happy May Day”,又以为是May,没有反应过来应当是April写的信。21,24得分也不高,不够注重细节的听。26---30小题,难推断出地址home,因为原文home的读音并不响亮。总之,加强语言知识点运用记忆,进行听力技巧的训练不可少,还有听的心理因素也必须重视。

第二大题:单项选择。33题,根据关键词cars on the roads推断出traffic. 34题,miss的另一层含义“想念”,36题,连词unless的用法,“如果不.....”,失分较多。37,38,42题不到三分之一的得分率。37题,转2个弯,不定代词与形容词的位置关系,-ing形容词与-ed形容词的区别。38题,有关动词短语含off的区别。42题,现在完成时,过去动作对现在的影响的用法。这三题失分率高。

第三大题:完形填空。第46,48,52,54题失分率高。对通篇文章的理解和对语言知识点的综合运用能力低。

第四大题:阅读理解。58,64,65题失分率高。对文章上下文所指不明确;细节的搜寻,文章的归纳能力有待提高。

第五大题:单词拼写题。71.星期几的单词一T开头分不清;73.对短语as...as possible 不熟悉;76,分不清介词across与动词cross的的区别。

80.分不清嗓音与噪音。

第六大题:选词填空。新题型。81.短语fall asleep 不熟悉,83.many 变more 和than搭配,后接数词,表示超过该数目,转不过弯。85题。Mine 名称性物主代词,得分率高,因为已经复习。

第七大题。阅读理解(二)86.人称转换不灵活。88题。对quarter表示距离陌生。

第八大题:书面表达。短语不熟悉,或者不会连词成句。要针对性的加强练习。

高三英语一模考试英语科考评分析报告

高三英语天一联考英语科考评分析报告 一、命题分析: 天一联考试题命题范围为高考考纲规定的全部高考内容,主要考查学生在具体语境和具体语篇中综合运用英语的能力。这次联考试卷有三个明显特点: (1)知识覆盖面较广,题材选材新颖,试卷阅读容量较大,能有效测试学生能力; (2)突出了对学生基础知识运用能力和综合语言运用能力的考核; (3)着重考察学生获取信息、处理信息的能力。题目设置难易度适中,试题有较高的信度和效度。 二、考试结果分析: 1、考试成绩成绩: 2、一、二本上线率分析: 贡献率: 文科一本上线19人,二本上线159人;理科一本上线167人,二本上线460人,

文科一本贡献率60%,文科二本贡献率89.08%;理科一本贡献率78.79%,理科二本贡献率86.82%。 成绩突出的学生: 文科最高分:1班李希茜、张林玉121分,第二名3班姚晓童119分,第三名5班靳甜甜114分,第四名1班郭慧敏113分,第五名1班贾笑甜111分。 理科最高分:15班李梦茹和14班逯姗并列129分;16班常贝贝、15班胡艳娜分别为128分,位居英语单科第二名;16班王茹126分;16班刘亚迪、15班张阳125分;16班李油宽、董宗威、汤蒙蒙、15班高娅茹124分;(一点小遗憾是这几位英语高分的同都没有进入班内的总分前三名),当然16班的总分第一名郭小兵英语121分,15班总分第一名王兆乐英语122分,14班第一名张自群英语114分,13班总分第一名英语116分,10班总分第一名英语107分,这些各班的准清华北大生的英语成绩也是相当不错的! 三、得失分原因分析: 阅读理解部分: A篇是一篇应用文,主要介绍了伦敦城市观光卡的相关信息,题目设置21细节理解,22细节推理,23目的意图学生对话题不太熟悉在成理解误差而失分。 B篇阅读理解是记叙文,主要介绍了作者对口腔健康的热忱以及为之所付出的行动。问题难度不大。 C篇是一篇说明文,主要介绍了一档专门为宠物狗狗开播的一档广播节目,其播放的音乐可以是独自在家的狗狗安静下来,不再在家制造混乱。内容新颖,生动有趣。可是一般同学没有读懂。 D篇阅读理解为说明文,主要介绍了白日梦的好处,观点使人耳目一新。 E篇为七选五型阅读:内容是作者与父亲的关系,由小学二年误解父亲到后来的理解父亲的故事,内容贴近学生生活,文章思路清晰,问题难度不大。 完形填空部分: 完形填空是一篇记叙文,介绍了患秃顶病的七岁小女孩参加学校“疯狂头发日”活动而获奖的故事,充满了满满的正能量。文章脉络清晰,接近学生的生活实际。主要考查学生在阅读理解短文的基础上的词法、句法能力,要求学生通读短文后掌握大意,立足语境,综合运用所学的词法、句法等知识,本次考试加强了对实词的考查力度,而且突出了对语篇的整体理解能力的考查。而从以上主要错误可以看出,学生恰恰欠缺的是对短文意思的整体领悟能力,对上下文信息准确把握的能力。 语法填空部分: 语法填空是一篇说明文,介绍了京剧的历史。分别考察了61关系代词引导的定语从句,62考察动词的时态和语态,以及不规则动词hold过去分词的准确书写;63考查介词的在短语中的习惯搭配,即短语be good at doing something. 64考察名词单复数,types ,65考察形容词的比较级和最高级biggest;京剧成为所有剧种中最大的剧种;66考察非谓语动词的用法making做结果状语,这道题得分率很低原因是不明白to do作结果状语,其动作发生在谓语动词动作之后,表示出乎预料或不好的结果;doing作结果状语,是伴随谓语动词而产生的一种意料中的自然结果,前后为因果关系,其逻辑主语多为前边整个句子。如:

英语试卷质量分析报告

英语试卷质量分析报告 本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标,包括七年级上册课本。注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。试卷组成和中考题型一样分两大部分:听力部分和笔试部分,共十二大题型,总分120分,考试时间为90分钟。笔试部分中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主;阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大,是我们平时没有练习过的。 本次试卷命题有以下几个导向: 1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练; 2.要注重培养学生的综合语言运用能力; 3.课堂教学中要面向全体学生,减少两极分化。 从抽考的情况看,全县最高分119,我校112。全县平均分为,我校的均分为。我本人所带班级为。高出。但是和其他学校尤其是东下村中学相比,竟然差20分之多。从学校四个班级来看,我所带的两个班均分分别为和。另外两个班

为和。校最高分112。 1、听力部分得分较高,原因是英语听力第一题图片模糊不清,5分一分没扣,全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了,而且第一第二题只听一遍,有些学生没反映过来,影响了正常的发挥。因此,许多学生失分较多。 2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多,尤其是阅读理解,文章生词较多,有些句子结构也很复杂,问题设计也很灵活,有一定的难度,学生失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多,大部分说自己是蒙的。这可能因为平时课堂缺少了相应的训练,学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺,如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。 3、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上,能够结合句意写出正确形式,具有很大的综合性,这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力,同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力,失分较多的题是第72和75小题,主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词,不会在语境中运用所记的词汇。 1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。

(完整)六年级英语期末试卷分析

六年级英语期末试卷分析 一、整体来看。 本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查,有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生听力、理解、运用语言的能力,试题难易适度,题型灵活多样,符合新课标的要求。 二、试题的特点。 (一)注重了基础知识的考查。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如:听力题的一题、四题;笔试题的六题等,因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 (二)渗透了能力考查的要求。 英语作为语言,是一种交际的工具。英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。六年级英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上,不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察,而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如:听力题部分;笔试题的6,7题等。 (三)、融英语教学与学生的生活实际,且体现了考查的全面性。 六年级英语的教学内容贴近学生生活,本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则,侧重用已学过的英语知识解决实际问题,既源于课本,又高于课本,充分体现了素质教育的内涵。同时,本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上,重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之,整个试题的布局合理,题量适中,对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 三、测试的总体情况分析。 本次测试,平均分82分,及格率为89.8%,优秀率为39%。 四、各大题的做题情况分析与探究。 (一)、听力部分。

初二英语期末考试质量分析及反思

初二英语期末考试质量分析及反思 一、卷面大体情况 初二英语第二学期期末考试试卷共4页,满分120分,考试时间120分钟。题型分为客观性试题(即选择题,包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题, 包括阅读回答问题、完成对话、用所给词的适当形式填空和作文)。试卷紧扣教材,设题阶梯性好,难易相当。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。同时也兼顾上学期的部分内容。这样有利于突出学生主体,尊重学生的个体差异。 二、试卷答题情况分析 1、听力 听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差,个别属于能理解所听内容,但反应能力差,说明我们日常教学中听力训练还不到位。 2、选择填空 其中得分率较低的有第3,5,13小题。,失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。如单项选择中第3题“ She is _______ taller than her mother.”有相当一部分同学选A)more。因为进校练习中对修饰比较级的词掌握不到位。同时对多音节和单音节词比较级的变换掌握不熟。反映出许多考生犯了思维定势的错误,只要仔细审题就能发现tall已经是比较级的变化。5小题部分学生多宾语补足语的运用不熟。13题失分也较多,主要对had better 的用法不熟; 3、完形填空 本题学生答得非常好,满分的比较多。问题有二,一是学生不能理解整篇短文;二是知识迁移能力欠缺。3小题学生没有根据下文内容进行分析,只要看到下一句话In winter it is not very cold and in summer it is very hot. 就能选择出来。5小题还是对形容词的比较级的用法掌握不透。8小题all ,each和every 的用法不会运用。

高三英语期末考试质量分析

高三英语期末考试试卷分析 一、试卷特点 本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同,也基本体现了高考的命题思路:突出语篇、强调应用、注重交际。试题除完形填空难度较高外,其它题目难度适中,市平均为94,与高考全国卷难度基本相当,试卷上没有出现偏题和怪题,难、中、易题比例适当,有较好的区分度,能真实地反映出学生的语言运用能力,所以这份试卷具有较高的信度和效度。试卷的一些话题,如对话填空,书面表达等,均与牛津高中英语新教材的相关话题相结合。 二、主要失分点及原因分析 (一)各大项得分情况汇总 (本表主要根据省溧中部分学生试卷抽样样本为依据) 从本次考试来看,完形填空和对话填空的失分率较高,说明学生的基础知识还不够扎实,我们在平时的教学中应更注重知识积累。

(二)各项试题失分情况及分析 第一部分:听力 听力题以考查学生简单处理信息的能力为主,另外还考查了学生的归纳综合能力、口语理解能力、以及综合素质能力,其分布如下:

1、5、18等题较为灵活,设置的陷阱很隐蔽,对学生的迷惑性较大,故得分率较低。总体而言,试题难度不大,但得分仅为20.9,我们在以后的教学中要加强听力训练和指导,培养预测能力,通过句子重音来捕捉关键信息能力,以及重视语感的训练和语言的积累。 第二部分:单项选择 考查项目以动词和各种从句为主,其它项目的考查分布均匀,与高考类型基本相符合。 考查目标题号题量 考查能力

动词(7)动词辨析0 动词短语32 1 动词时态26、34 2 情态动词25 1 非谓语动词23、24、 2 主谓一致27 1 名词point 22 1 介词、副词besides 31 1 强调疑问形式29 1 各种从句(4)in that 35 1 which 33 1 whichever 30 1 where 28 1 交际用语如何应答21 1 其中22、27、35的错误率较高。22题考查了come to the point这个短语,但有近一半的学生选择了subject,说明学生平时的语言积累不够,基础知识还不够扎实。27题考查了主谓一致中的就近原则,35题考查的是介词后面的名词性从句,我们在考试之前要求学生以《五年高考三年模拟》为载体对语法进行自主复习,然后通过练习检测学生的复习情况,这两题的失分反映出学生看书不够仔细,在以后的语法复习中我们应特别注意比较特殊的现象。

英语试卷分析(共七篇)

三年级英语期末试卷分析 一、整体来看。 本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查,有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力,试题难易适度,题型灵活多样,符合新课标的要求。 二、试题的特点。 1、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如:听力题的一题、二题、三题、五题;笔试题的一题、三题、四题,因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、英语教学与学生的生活实际相联系 小学英语的教学内容贴近学生生活,本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则,侧重用已学过的英语知识解决实际问题,既源于课本,又高于课本,充分体现了素质教育的内涵,特别是笔试部分的二题中设计的仿例拼写地名,重视了对学生书写的能力,以及与语文学科的整合,对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 三、各大题的分析与探究。 1、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共六大块内容,分别为:一听音标号;二听音判断;三、听音连线;四、听音选择;五听音涂色;六、听音排序。其得分率为85%左右,失分较多的是第四大题题,失分的主要原因是录音不清晰。学生反映这一题的录音模糊不清。还有就是第四大题第四小题,文化部分内容,由于教师平时的教学不够重视导致部分学生没能较好完成选择。 2、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括字母、词、句的正确运用和读写能力的考查。共四大块内容,分别为:一、正确抄写下面字母。此题的得分率为90%。失分原因是部分学生书写印刷体。二、仿例拼写地名。此题的得分率是75%。部分学生拼音较差,不能拼出正确地名;大部分学生不了解书写地名的正确格式,如:开头第一个字母没大写;两个字空间空格等。学生平时没有接触过类似题型,教师也没有拓展,导致严重失分。三、看图选择正确的单词。此题的得分率为95%,学生整体完成情况较好,只是小部分学生将第六小题的hand选成head。四、连一连,此题的得分率是90%。 从整个笔试部分的分析来看,学生的基础知识与运用部分比期中要好,但普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识,但还不能灵活运用。2)知识面狭窄,缺乏一定的生活常识。3)语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。 四、今后努力的方向 1、努力更新语言教学观念,以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。 2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机会,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些灵活运用。同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围,利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生感到学习英语既容易又有趣。

英语期末试卷质量分析反思

四年级下册英语期中考试质量分析 教师:洪柳 一、试卷分析 1、注重基础知识的考查 试卷坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、突出语言的交际功能 英语作为语言,是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,试卷突出了学生对句子的理解和交际。 3、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、成绩统计、整体水平分析情况 本学期任四年级两个班的英语教学,期中四(1)班共48人,实考48人,最高分:93分,最低分27分,平均分60.3分,及格人数20人,及格率:41.7% 。 四(2)班共53人,实考53人,最高分:98分,最低分8分,平均分42.5分,及格人数10人,及格率:18.9% 。 三、学生答题分析 第1-3大题主要考查学生对重点词汇的掌握和运用。80%的学生

能够答题正确。 第4-7大题主要考查学生对重点句型和日常用语的理解和运用。很多学生还不能正确地理解句子的意思,存在猜测句子意思的情况。答题情况并不乐观。 第8大题考查四会单词的正确书写。这是学生的弱项,许多学生总是没法掌握记忆规律,此题失分率较高。 第9大题连词成句,句子不算难,较为简短,但学生平时对句子的认读不够,得分和失分各半。 第10大题是阅读理解,新词较多,但内容不难,第4小题失分较为严重,学生对内容理解不够透彻。 四、存在问题 1.从考试情况看,大部分学生不到60分钟就做完了试卷,但是有的学生玩,不知道检查,有的学生不会检查。 2.从试卷看,有些学生卷面不整洁,书写潦草,良好的学习习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。 3.从学生来说,审题不够仔细,解题较马虎;概念模糊不清;知识的应用能力差。 五、对今后数学教学的建议 1、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,不够细心,要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2、加强培养学生的计算能力。 3、重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法。

高三英语期末考试质量分析总结归纳精选

高三英语期末考试质量分析总结归纳 一、关于试卷分析 1、刨设试卷的策略思想 本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查.试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,如:听力题的题、二题笔试题的题、二题等,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚买的基础.小学英语确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生听力、理解、运用语言的能力,突出语言的交际功能.在试卷的设计上,增加了对学生活用语言能力的考查.如:听力题三、四题笔试题的三、四、五题等.试题难易适度,题型灵活多样,有利于提高学生学习英语的兴趣,促进学生乐学,善学. 2、试卷考查的内容 本学段教学的内容:(1)能听懂,会说所学对话,并能进行简单的交流.(2)能听,说,认读98个单词并且能听,说,读写54个单词和进行简单的运用.(3)能了解简单的中西文化知识.(4)能根据所学内容表演小对话或歌谣.三年级已经掌握了26个英文字母及简单 的问候,能做简单的表演,在此基础上加深学习.巩固性试题有听力题三题,笔试题二题A部分. 3、试题的分数权重

试卷满分100分,听力题40分,笔试题60分.知识型、能力型的分配比例为4:6. 4、试题的难度、信度和效度 5、听力部分 听力测试满分为60分,分别为:一、听录音,判断正误; (1)、听录音,选出你所听到的单词,并将其代号填入题前括号 (2)、听录音给下列图片用数字1,2.3,4,5标上序号; (3)、听录音,根据所听到的内容,把左图与右图用直线连接起 (4)、听录音,根据录音内容涂颜色; (5)、听录音,选择正确的答语,将其代号填入题前括号内. 听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第四题,学生有的不能认真审题,理解判断能力较差. 6、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,现分述如下: 7、看看,选选,是属于基础知识,主要考查学生对单词的意思的认识.失分率较低. 8、将下列单词分类,完全都是平时所熟悉的四会单词,考察单词的记忆能力,部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固.

完整三年级英语试卷分析报告

东坝镇完全小学2013—2014学年度第二学期期末考试三年级英语试卷分析报告 本次三年级英语试卷紧扣教材,题量适中,难易适中,重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力,注重保护学生学习英语的兴趣。此次小学英语检测仍然采用笔试的方式,按照100分制记,检测时间为100分钟。笔试部分主要设置了字母填写、找出不同类的单词、单项选择、情景选择、小小翻译家等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的目的和要求。试卷知识面广,题型新颖活泼、灵活多样、题型难易程度及题材量适合大部分学生,不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。总体情况学生卷面书写较为工整,学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活 一、具体数据统计如下: 二、取得明显成效之处及经验: 从考试成绩不难看出,只要学生能够背诵单词,熟练地掌握简单句子就够取得较好的成绩。当然而从题目得失分来看,由于单项选择个

别题目难度较,因此,除了几个好学生失分较少以外多数学生失分较大。而其他题得分趋于正常。 1、虽然本次考试没有听力题,但仍重视听读训练:小学三年级是英语的启蒙年级,本着听说领先读写跟上的教学原则,教师能改变以往听力较薄弱的现象,在平时教学时要非常注重听读训练。. 2、精心准备练习:虽然学生复习时间比较短,但在最短的时间内我进行了有效地复习,原因在于复习阶段我注重归纳题型,进行复习题的准备。尤其是课本中Let's learn和Let's talk部分学生都掌握得较好。 3、单词教学非常牢固:在单词识记方面我非常注重方法的指导,学生掌握单词比较牢固。因此,在选单词等题目上,得分率较高。 4、在教学中我比较注重边新授边积累,半学期来,把所有的句型全部罗列出来,再加以讲解、比较,因此学生对句型已经相当熟悉,做起来就能得心应手。 三、主要存在的问题与原因分析: 1.三年级学生缺乏对句型的整体把握能力,对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。 2.单词的类别有些学生还不能很好的区分,老师在平时的强调还不到位。 3.阅读句子的能力还比较薄弱,教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。

五年级英语期末试卷分析

五年级英语期末试卷分析 这学期我在学校领导的正确领导下,和孩子们紧张而忙碌,轻松愉快的学习气氛中结束了五年级英语教学工作。以下是我对卷面的分析: 一、试题的特点: 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,突出考查了学生的语用能力和交流能力,并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 二、答题情况分析 试题结构稳定。本次试卷同往年一样,从听力(30)和笔试(70)两方面进行考察。 (1)听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30点,共三个大题,分别为:第一题,听音,选单词;第二题,听问句,排序号;第三题,听音,选答语。从整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第三大题听问句选答句,这是听力中的一个难点,学生有的不能领会录音内容中的关键信息点,对四会句子的掌握不扎实。 (2)笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识(单词)和基本技能(阅读理解能力)。从整体来看,第四题词汇找不同类大部分做的很好,一部分孩子学习意识薄弱的本体做的一般。在第五题上失分惨重虽然共五分字母组合的发音掌握的一般,学生对语音词汇的掌握不够扎实。第六大题是囊括了本册书的语法知识,考察学生对单词,句型,特殊疑问句等方面的记忆情况,从得分率来看,学生的综合能力差。造成这种情况的原因有很多,一是学生本身的学习意识影响了单词的记忆,二是学生的懒惰,懒于记忆单词,三是答题时太粗心。第七大题是单词适当形式填空,这是整张试卷失分最严重的一题。本题在平时教学中没有练习过,让很多中下学生乱了阵脚,得分率相当的低,大部分学生都在该题上失分了。一些学生连经常用到的be动词都不会写了。第八大题排列句子的顺序,排列句子本身就有一定难度,再加上这个大题中又出现了两个学生很容易混淆的句子,所以难度就更大了,得分率也不高。第九题是根据汉语选句子。本题丢分不是很严重。个别学生在there be 句型也就是本题的第四小题丢分了。第十大题阅读判断,应该来说文章并不难,大部分学生只要认真阅读短文,就能在原文中找出正确答案。但很多学生缺乏关键信息的捕捉能力和整合能力,因此失分的很多,得分率很低。 三、不足之处 班级后进学生严重脱轨,平时缺乏系统性的补救措施。由于班级多,落后学生多,造成后进学生恶性循环,一节脱一节。他们中多数能认读,就是不会写。缺少写的时间。学生缺少写的练习,一个星期三节课,课课都在赶进度,学生书写练习动脑思考的时间都无法保证。造成很多学生只会读不会做题目的原因之所在。

小学英语期末试卷质量分析

小学英语期末试卷质量分析 一、试卷分析 本次考试以本学期的内容为主,全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。难易比例为7:2:1。70%为基础知识和基本技能题,20%为较灵活的能力题,较难的知识为10%。本次考试有听力和笔试部分。题型多样,内容覆盖面大。 二、学生考试情况及问题分析

2、学生基础知识掌握不够扎实。 试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解,很多学生平时记住的单词,在做单词分类时就不能准确的把单词分对。说明学生做题的技能有待于进一步提高。 3、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。 笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出:不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。 三、具体分析 1、听力:包括单词、单句排序、对话理解。听辨单词:第一、二部分旨在考查学生语音辨别,判断的能力及瞬间的听觉反应能力,选项之间有一定的干扰性,答题情况较好;单句排序;考查学生对句子的理解,判断话语所表达的主要信息,从而进行排序的能力,答题情况较好;对话理解:旨在考查学生交流能力和语言运用能力,此题失分较多。 2、词汇:主要考查学生灵活运用的能力,通过笔试部分的第一题、第二题及第五题这三题,培养学生在英语学习过程中,逐步用英语进行简单思维的习惯,不仅考查学生的语言基本功,即词汇记忆能力,还考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力。单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度,该题的整体得分率不高,从成绩分布来看,学生语法知识薄弱,学生似懂非懂,不能举一反三,触类旁通。 3、情景会话:该题主要考查学生的观察能力及语言交际能力,此题一共有5小题,其中最后2个小题失分率比较高。 4、阅读理解:该题旨在考查学生通过阅读捕捉信息,搜集信息,分析对比信息的能力,该题只含一篇文章,计10分,要求学生快速阅

中考英语试卷分析报告

-- 中考英语试卷分析报告 陕西省基础教育课程改革实验区英语试卷依据教育部新颁 布的《英语课程标准》,陕西省初中毕业、升学考试说明和今年考生的实际情况命制。以反映九年义务教育的学科基本要求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面和谐发展与综合素质的提升为目标。全卷体现了以人为本的思想,具有强烈的时代感,体现和谐社会的主旋律,紧扣当 前节能减排的话题。其次,严格依据初中英语教学大纲命题,在重视考察学生对基础知识和基本 技能掌握的同时,侧重考察学生在具体情境中运英语分析 和解决问题的能力,保持考试的连续性和稳定性?稳中有变 .

从我省英语教学实际出发,试题难易适度,题量适中。现就英语Ⅱ卷的试题及学生答卷情况具体分析如下: 一、完成句子,试题难易适中,考查全面,学生总体做的比较好, 经过大量的试卷分析。80℅的学生能明确试题考查的方向,能读懂句意。对第一小题place 填空的正确率比较高,经过对一定量试卷的分析,此题中各小题的正确率为: 题号单词正确率 80℅place 1 60℅fifth 2 50℅popular 3 60℅Will go 4 90℅laugh at 5 30℅sunny 6 40℅doctors 7 50℅friendly 8 30℅to be 9 50℅making mistakes 10

-- -- 由上表可见,学生对基础词汇掌握较好,但对词性变化掌握较差。也反 映出学生存在的问题不少。 1、学生对单词掌握不牢固,就前五道小题,学生能把单词选对,但 拼写有错误,其中字母顺序颠倒的情况比比皆是,影响得分。 2、书写潦草,U 和V 不分,C 和L 不分,也影响得分。 3、对词性不清。第七、八小题准确率低,许多学生不知道sun 和doctor 等词是名词还是动词,在词后乱加后缀,造成失分。 2 5 二、任务型阅读,共小题,每题分计10 分,该题难易适中,适 与大多数学生阅读理解并解答,此题考查了学生中美饮食

英语期中试卷分析

初二英语期中考试试卷分析 一、试题特点: 1. 本次考试题量合适,难度适中。注重基础题的活学活用,并且注重英语综合知识的运用。较平时月考来看,试卷难度降低,主要是单选题和阅读理解题难度降低,英语试卷考察综合的英语知识和学生审题能力,还有是对事物的理解能力。 2. 本试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解,掌握及运用能力,如语言知识题,在语境中考查学生运用词汇及语法的能力,体现了任务型语言评价的理念。 3. 试题内容设计上很贴近教材的目标话题,既检查了已学语言目标,又考查了学生灵活运用语言的能力; 4. 试题关注了不同层次的学生。如,词汇运用大大降低了试题的难度,面向了基础中等的学生,另外,学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥,体现了评价的多元性。 二各题答题情况分析 1. 听力 语言材料贴近生活,具有真实性,让考生听起来亲切,熟悉。听力语速适当,能考出学生英语的真实水平。 2. 基础知识 难度适中且知识覆盖面大。这些知识点都是平时强调的和课后练习中出现过的,不应失分。个别学生由于粗心,在名词变复数方面丢分。 3.交际运用 交际运用的题注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解与运用。充分突出了语言的交际能力,学生在第一部分完成对话这一题中答得相对较好。但在第二部分补全对话这一题中,由于灵活性比较高,学生在第42空答得一般,错误率较高。 4.阅读 难度适中,得分率较高。其中普遍得分稍低的是最后一小题,即阅读F,该阅读需要学生理解文章并用自己的话回答问题。学生理解文章不透,平时学的不扎实,学过的单词有些已忘记。 5.书面表达 第一篇书面表达是填空,关于垃圾食品,该题考察连词,频率副词以及动副短语,文章贴近生活并且可以培养孩子少吃垃圾食品的习惯。 第二篇书面表达是介绍好友Lucy和自己的情况,作文考察学生比较级和原级的

小学英语期末考试试卷分析

前三个单元学完了,Recycle 1的本课时一篇《seasons 》文章写得很美,学生也用心体会了其中的美景。下面的练习第二题是写写自己城市的四季,配套练习册的练习题也是写出”my favourie season”,要求不少于50个单词。看到这个要求,很多同学感觉很难,50个词对他们来说太多了。但是,欣赏完这几篇文章,大部分学生心里就有数了。首先我们以spring 为例进行描述。从天气、颜色、穿着、饮食和干什么等方面进行描述。每一个方面,都请同学站起来大声描述,就组成了一小篇文章:I like spring best. It's warm. It's green. I wear shirt. I can fly kites. 有关四季的文章连起来,早就超过了50个单词。这种文章,大部分学生都能轻松的完成。但是对于词汇丰富的学生来说,感觉意犹未尽,这种描写有些枯燥,可以加入一些形容词,让句子更加优美。如:Spring is my favourite season. It always warm and sunny. Sometimes it rainy.The class is green .The flowers are red. I can wear my beautiful shirt. I can fly kites with my friend.这样描写,文章就更生动了。在以后的教学中,应注意针对不同层次的学生布置任务,让优秀的学生能吃得饱,让基础差些的学生也能吃得了。这样下来,学生就不但能描述自己最喜欢的季节,并能根据个人能力分层次完成。 试卷分析: 本套试题仍然分为笔试和听力两部分,在听力环节中使用电脑播放。这一单元的试题无论是听力还是笔试,学生的完成情况都不理想。分心发现,听力失分主要是因为播放设备的发音不清,并且个别单词的发音与教材上的不同造成的。笔试部分的失分主要就是不用心、不动脑。现在就出错较多的题目进行分析:听力部分 一、听录音、选出所听到的单词6.brown其实这个题很清楚,其它两个单词的末尾发音都有区别,主要就是学生对以前的单词遗忘严重。 二、听音、判断对错5.I like summer because I like summer vacation.这个题出错就是看图不清,只看见了杯子,没看见July和August。9. Why do you like winter? Because I often make a snowman. 学生只在意卷中意思在雪地里玩,其实堆雪人

五年级英语期末试卷质量分析

五年级英语期末试卷质量分析 (2015—2016学年度第一学期) 一、基本情况 五年有学生4人,实考学生4人。 二、学生答题情况分析 参加考试的学生优秀生2名,优秀率50%,及格生4名,及格率100% 三、试题的特点 1、注重基础知识的考查 试卷坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、突出语言的交际功能 英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。因此,整个考试加大了对听说能力的考查。 3、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 四、各大题的分析 本次测试主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组(习惯用语)、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下:

1、第一题语音,主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况,此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材,而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求;第二题主要考查学生的单词掌握情况,找出不同类的单词。第三题选择题,考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。第四题是看图片,将短文补充完整,本题是考查学生图和短文的理解及对所学课文的理解。学生做得不错。第五题是连词成句,第六题是搭配题,这两题题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了,学生基本都会。这题正确率高达90%。第七题阅读短文,分别按要求答题。第1题根据短文,判断对错。而很多学生都判断错了,剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的;理解。从整体上看,正确率达70%。此句型既是重点又是难点。 从整体分析来看,学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识,但还不能灵活运用;基本的语法概念较模糊;知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。 五、对今后教学的几点思考 本次质量测试留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学,提高小学英语教学质量提出以下几点建议: 1、狠抓基础,培养能力。打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、语法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。在课堂教学中,教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等,把更多的时间让给学生进

高三质量检测英语学科质量分析

20XX年汉中市高三教学质量检测 英语学科考试情况分析 镇巴中学田洪霞 一、试卷总体评价 本次试题命题体现了《英语课程新标准》的要求,按照高考模式选取了比较新颖,贴近学生生活,贴近时代的材料。导向明确,对学生的语言知识,语言能力以及语言综合运用能力都进行了比较全面而有效的考察。对于我校的考生来说这套试题有一定的难度,也有一定的区分度。 二、各分数段人数 三、各大题特点和学生答题情况分析 1、英语知识运用 本次期末考试中语音知识、情景对话、语法和词汇知识题这三部分题的难易程度及考的要点与高考紧密相连.5个语音题分别考查了1个元音,2个元音字母组合,1个辅音和1个辅音字母组合的读音。所选单词均为常见词,大多数学生能够准确读出这些单词并选出正确答案,失分较多的还是考查元音字母和元音字母组合的小题。情景对话讲的是一位顾客与订票处的职员之间的谈话,谈话的主线和内容较易把握,大多数学生会根据上下文的情景关联性,一般都能顺利作答。语法和词汇知识,基本覆盖了高中阶段的重要语言知识点和常用语法项目和功能句型。从整体来看,难易程度适中。其中错误较多的有:(20)学生记不清楚wish表将来的从句中是用would/could do还是should do;(21)误选A的学生多,不会分析现在完成时和现在完成时进行时的差异和题干的考查点;(22)题干中的around干扰了学生的判断,认为是考查介词+which,还是缺乏分析问题的能力;(24)部分学生分不清是倒装not only部分还是but also部分,看来没有掌握倒装句式的条件。这一部分的题所考查的知识点老师都讲过,但是学生的失分率很高,这说明学生听课效果太差,对于老师讲解的知识点学生并没有正真地掌握。对于单项选择题老师不必讲的太多但要精练、精讲,讲细讲透。在讲评试题的时候要有针对性。重在分析错误原因,通过补充练习进行巩固。

三年级英语期末质量检测分析报告

三年级英语期中质量检测分析报告 金山乡崖湾小学张宝年 一、试卷整体情况分析: 本次英语期末测试,题型多样但以基础为主。就内容来看,主要测试一至十单元书本上要求掌握的单词及重点句型,这样既符合学生的能力特点,又能激发学生的答题兴趣,充满吸引力。题目难易恰当,能检查学生对基础知识和重点知识掌握的情况。 二、考试情况分析 检测成绩统计: 参考人数总分平均分及格人数及格率优良率 15 978 65.2 10 66.7%20% 三、试卷分析 这套试题由十道大题组成: 第一二题:这是两道听力题,学生做的还可以,就是有个别学生不会做,主要是在上课期间对英语录音听得次数有点少了。 第三题:请写出所级字母大小写。此题期中考试就有,本次又考丢分还是很严重。说明学生对字母的掌握还是不够熟练和牢固,不能倒背如流。 第四题:找出不同类单词,大部分学生都是满分。 第五题:选择题,这道题大多数学生做的都不是很好,所出句子都是课文中的,究其原因主要是对课文读得不够熟练,。 第六题:用所给字母组合单词,并写出汉语意思。这道题大

部分学生都是满分,除了几个学困生。 第七题:请选择合适的汉语翻译,并连一连。学生们基本是满分。此题出的太好了,都是课本上的重要短语和句型。 第八题:按要求些单词,主要考查的是课文中出现的反义词和第三人称单数形式,学生主要对fly的第三人称单数形式掌握的不好,没有做对。 第九题:根据图片提示补全句子,完成对话。学生能达到满分却是少部分。说明学生对四会单词的掌握还没有达到要求。 第五题:阅读短文,判断正误,将正确答案的序号写在题前的括号内。学生不能很好的读出短文的意思,丢分很严重。今后的教学中还要加强短文阅读的练习。 四、从试卷中反映出的主要问题: 1、学生的基础知识还较弱,缺少一定的答题技巧。 2、基础知识掌握不扎实。学生对单词掌握的熟练程度还不够,语言综合运用能力较差。说明学生对书上的知识掌握不牢固, 3、审题错误,有的学生在做题的时候太马虎。 4、没有养成良好的做题习惯。如笔试部分补全单词并和相应的图片连线一题,有个别学生就是胡做。 五、今后努力方向及改进措施: 1、狠抓基础知识,重点培养能力。在日常的教学中,要在活学和活用上下劲夫,要在听、说的基础上,抓好读写的训练,要注重学生单词的落实,平时加强学生多读、多写、多背、多练,扎扎实实抓

(完整版)六年级英语期末试卷分析

平顺县2017年小学六年级英语期末试卷分析 石寄小学教师:谷增苗 一、试题的特点: (一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用,重点短语以及一些基本语法等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 (二)、突出语言的交际功能 英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。 (三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、下面就试卷的总体情况分析如下 (一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为3 0分,共四题,整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第三、四题。失分的主要原因是学生心理紧张,听的技巧掌握不好,学生不能领会录音内容中的关键信息点,以至造成失误。

(二)、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查,同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练,现分述如下: 1、语音训练,是属于基础知识,主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说,一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。 2、选择填空,主要考查了句子的整体把握能力,大部分学生完成得不错,但是也有少部分学生做得一塌糊涂。 3、情景问答,内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得很好,但也有很差的. 4、连成句子,本题主要考查学生对句子的整体把握能力,内容是根据课本内容,简单易做,此题得分率为85%,出错的基本是基础差的学生,他们对句子没有整体性概念,陷于无知的状态,另外本题单词间出现的逗号也误导了学生,影响了学生的得分,如果形式上像练习册那样,得分率可能还要高些。 5、找错改错,这题相对来说很难,学生失分很高,即使平时英语学习很好的学生也不能够完全找出错误并改正,以后要加强这方面的训练。 6、完成对话,本题不仅考查学生的对话理解能力,而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似,大部分来自练习册,但是得分率并不高,同时从答题情况来看,学生不会从上下文来连贯地思考问题,也不会从语法的角度来分析问题。 7、阅读短文,此题主要考查了学生的阅读能力,对于基础差的同学简直犹如天书。

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