蚌埠医学院
《生物技术一》实验教案2010/2011学年第二学期
选用教材医用生物化学实验（自编，3版）
生物化学实验（上海交通大学出版社）授课教师夏俊
职称教授
授课专业2009级生物科学本科
教研室检验系生物化学与分子生物学
蚌埠医学院教案
2010-2011年度第二学期
教师姓名：职称：系（部）：生物科学系教研室：实验中心
授课对象：08生物本科专业生物班级授课时间：2011 年 3 月4 日
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2010-2011年度第二学期
教师姓名：职称：系（部）：生物科学系教研室：实验中心
蚌埠医学院教案
2010-2011年度第二学期
教师姓名：职称：系（部）：生物科学系教研室：实验中心
授课对象：08生物本科专业生物班级授课时间：2011 年 3 月4 日
复习旧课：
新课导言：细胞培养概念和意义
细胞培养是生物学和医学研究中最常用的手段之一。分为原代培养和传代培养两种。
体获取组织或器官的一部分进行培养。
刚刚从活体组织分离出来，
状态。这一方法可为研究生物体细胞生长，代谢，繁殖提供有力的手段，同时也为以后传代培养创造条件。举例：细胞各种生理活动如增殖的研究
讲授新课：
实验九：胎鼠细胞原代培养
织
块培养法和消化培养法；
械
细
胞传代培养、细胞纯化和冷冻保存等实验提供材料。
二、主要器材与试剂
培养箱（调整至
手术器械、血球计数板、离心机、水浴箱（
（一）细胞培养的分类启发式提问
细胞培养是生物学和医学研究中最常用的手段之一。可
分为原代培养和传代培养两种。
（二）细胞原代培养的原理
原代培养：是直接从生物体获取的细胞、组织或器官的
一部分进行培养；由于刚从活体组织分离出来，故更接
近于生物体内的生活状态。这一方法可为研究生物体细
胞生长，代谢，繁殖提供有力的手段，同时也为以后传
代培养创造条件。
（三）胰酶消化法原理
将动物机体的各种组织从机体中取出，经各种酶（常
用胰蛋白酶）、螯合剂（常用EDTA）或机械方法处理，
分散成单细胞，置合适的培养基中培养，使细胞得以生
存、生长和繁殖，这一过程称原代培养。
25分钟四、内容与操作
（一）组织块直接培养法
1、将孕鼠拉颈椎致死，取胎鼠带入超净台内。
2、超净台内，将孕鼠子宫剪开取胚胎。
3、用小镊子撕破胎膜，取出胎鼠，用PBS洗涤3次。
4、将胚胎转移到另一装有PBS的平皿中，用手术剪将
其
剪成小块（1mm3），再用PBS液洗三次。
5、将组织块转移到培养瓶，贴附瓶壁。翻转此壁朝上，
将培养液加至瓶中，培养液勿接触组织块。
6、37℃静置3-5小时，轻轻翻转培养瓶，使组织浸入培
养液中（勿使组织漂起），37℃继续培养。
（二）、酶消化分离细胞培养法
原理：在组织块培养法基础上，经各种酶（常用胰蛋白
酶与胶原酶）处理，分散成单细胞，置合适的培养基中
培养。
1、将孕鼠拉颈椎致死，取胎鼠带入超净台内。
2、超净台内，将孕鼠子宫剪开取胚胎。
3、用小镊子撕破胎膜，取出胎鼠，用PBS洗涤3次。
4、将胚胎转移到另一装有PBS的平皿中，用手术剪将
其
剪成小块（1mm3），再用PBS液洗三次。
5、视组织块量加入5-6倍0.25%胰酶液，37℃中消化
20-40分钟，每隔5分钟振荡一次，使细胞分离。
6、加入3-5ml培养液以终止胰酶消化作用。
7、静置5-10分钟，使未分散的组织块下沉，取悬液加
入
到离心管中。
8、1000rpm，离心10分钟，弃上清液。
9、加入培养液l—2 ml（视细胞量），血球计数板计数。
10、将细胞调整到5×105/ml左右，转移至25ml细胞
培
养瓶中，37℃下培养。
80分钟（三）操作演示学生分组，进入无菌操作室具体操作。
教师巡视指导
五注意事项
1、操作前，提前将操作间和超净工作台内紫外灯打开，
消毒杀菌30 分钟。
2、进操作间前要洗手，进入超净台后手要用75%酒精
或
0.2%新洁尔灭擦试。试剂等瓶口也要擦试。
3、点燃酒精灯，操作在火焰附近进行。
4、手不能在开盖的消毒物品上方活动。
5、凡在超净台外操作的步骤，各器皿需用盖子或橡皮
塞，
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教师姓名：职称：系（部）：生物科学系教研室：实验中心
授课对象：08生物本科专业生物班级授课时间：2011 年3 月4 日
教学过程及
时间分配
主要教学内容教学方法
【导言】2分钟
2分钟
5分钟5分钟
目前染色体的研究几乎深入到生物学科的每一个领域，
因为染色体是把细胞生物学与分子生物学联系起来的重要
桥梁，所以在遗传学研究中工者在医学研究中被广泛重视及
应用。今天我们就来学习如何制备人类的染色体标本。
【板书】实验三人类外周血淋巴细胞染色体标本的制备
【实验目的】
初步掌握人类外周血细胞染色体标本的制备方法。
【实验原理】
1)低渗处理分裂细胞可使CS展开；
2)PHA可使淋巴细胞转化为淋巴母细胞，并进行mitosis；
3)秋水仙素可使分裂的细胞停止在中期；
4)标本的空气干燥法使细胞和CS展平。
【器材及药品】
1.5ml无菌注射器（7号针头），培养瓶、离心管、吸管、
预冷载玻片等。
2.超净工作台，恒温培养箱，天平，离心机、显微镜等。
3.试剂：
1)RPMI-1640
2)小牛血清（BSA）
3)植物血凝素（PHA）
4)肝素钠（肝素）
5)抗菌素：青霉素100U/ml、链霉素100U/ml
6)秋水仙素（秋水仙碱）
7)低渗液：0.075M KCl
8)Carnoy固定液：甲醇∶冰HAC（3∶l），现配现用。
9)Giemsa染色液：1份原液和9份PBS，现配现用。
讲述法
讲述法
15分钟
90分钟1分钟
10)磷酸缓冲液（PBS）：1/15M Na2HPO4、1/15M
KH2PO4等体积混和。
【操作步骤】
1.采血1～2ml
2.接种0.2～0.3ml
3.恒温培养37℃72h终止前2~4h秋水仙素一滴
4.收集细胞1000rpm8～10min弃上清
5.低渗处理37℃低渗液6～8ml细胞打匀37℃水浴
低渗25～30min
6.预固定Carnoy固定液1ml细胞打匀1000rpm
8～10min
7.第一次固定弃上清固定液6～8ml细胞打匀静
置15～20min1000rpm8～10min
8.第二次固定重复上一步操作
9.制细胞悬液弃上清留适量固定液0.5～1ml
10.滴片Slide冷冻2～3滴轻吹散过火
11.染色Giemsa染液染色10～15min细水洗去多余染
液晾干
12.镜检低倍镜油镜
五【学生操作】
【作业】
1.将分散良好的标本观察人类染色体的形态、结构特点。
布置作业或
思考题
1 为了获得较好的分裂相供以后核型分析，在实验操作过程中应注意那
些问题？
参考书籍与
1《遗传学》(第二版).,刘祖洞
常用网址
2《细胞生物学与医学遗传学实验指南》蔡绍京第二军医大学出版社
课后小结 1 总体教学效果较好，讲解实验过程仔细并强调注意事项，使学生较好的掌握了实验原理和步骤。
2 要进一步锻炼学生的动手能力，特别是关于无菌操作的过程和注意事
项。
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2010-2011年度第二学期
教师姓名：职称：系（部）：生物科学系教研室：实验中心
《实验心理学》作业 1. 有人为了研究光强对视敏度（视力）的影响，选取了两种强度的光，一种是弱光，一种是强光，结果发现两种光强下视敏度没有差异。于是该人得出结论，光强对视敏度没有影响。请问： a 该项实验研究中自变量和因变量是什么？自变量的不同水平是什么？ b 作出这个结论有无问题？为什么？ a．自变量是光强，因变量是视敏度。自变量的不同水平是弱光和强光。 b．有问题。在选取被试上实验者没有说清楚，要在实验开始前选取视力相同的被试做实验。而且自变量是强光弱光的需要一段时间后才会有作用。 2. 某电视台编出一套历时两个月的适合儿童的科技节目。电视台想了解儿童看了节目后有关科技知识是否有明显提高。于是有人为电视台设计了如下方案： 实验组测验收看电视节目实验组再测验 如果后一次测验好于前一次测验，就说明收看科技节目对提高儿童的科技知识是有帮助的。请问该设计是否合理？为什么？ 不合理，因为在这两个月内不能肯定儿童的智力没有发展，而且也有可能在生活中学到一些科技知识。所以，应该选两组年龄类似的儿童，一组实验组测试→收看电视节目→实验组再测试，而另一组实验组测试→→实验组再测试，再来比较结果。 3．某项研究探讨学习遍数对记忆成绩的影响。随机选取一批被试，要求他们学习10个英语新单词。将这批被试随机分成3组，每组随机接受一种学习遍数（一遍、两遍或三遍，每遍30分钟）。测验表明，三组的回忆正确率都在95%以上，没有显著性差异。 请问： a 因变量具体采用了什么指标？ b 根据统计结果是否可以得出学习遍数对记忆没有影响的结论？为什么？ a．因变量指标是单词回忆的正确率。 b．不能得出学习遍数对记忆没有影响的结论。因为十个单词每遍学习30分钟太长了，应该缩短每次的时间。 4. 在一项“疲劳对记忆”影响的研究中，研究者事先规定“疲劳”是从事某种体力运动的时间。结果表明从事某项体力运动的时间和记忆成绩没有什么关系。于是该研究者得出结论：疲劳是不影响人的记忆的。请问作出这种结论有没有问题？为什么？ 有问题。在此问题中，“疲劳”是自变量，但是研究者自变量的定义有点问题，引起疲劳是应该根据不同的体质和从事体力运动的时间共同确定的。不是某一种可以说明的，所以得出这样的结论是不妥的。 5.为了探讨三种不同的学习方法对记忆的影响，要求被试按随机的顺序在所有三种不同的方法下学习。第一种方法是对单字死记硬背，第二种是把要学习的单字造句，第三种是对单字所代表的实物进行想象。 请问该方案是否合理？给出理由。 不合理，实验要求被试按随机的顺序在所有三种不同的方式在学习，一，这样会因为学习效应第一次学过的对后面都有影响。二，不能统计，不好比较。应该将被试随机分成三组，然后分别按这三种方式学习，最后统一进行统计比较分析。 6. 某个心理学系的学生想验证一种新的记忆英语单词的方法是否有效。他先贴出布告征得
教师姓名：20 ---20 学年度第一学期年级班实验名称观察蚯蚓（书上9页） 实验目的 观察蚯蚓的外部形态及运动。 实验器材 活蚯蚓（自备）、粗纸、棉球、放大镜。 实验步骤1、取一条活蚯蚓，观察它的体形，注意观察它身体是否分节。辨认蚯蚓的前端，数数从蚯蚓的前端到环节共有多少节。 2、用手指从前到后、从右到前触摸蚯蚓腹面，你有什么感觉？用放大镜观察，你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起这些小突起就是刚毛，刚毛朝向身体的后方。 3、将蚯蚓放在粗纸上，观察它的运动，注意身体的粗细及长短的变化。 4、用手触摸蚯蚓的体表，看看是否有黏液。 应观察到的现象蚯蚓的腹部有小突起（刚毛），在玻璃板上爬行慢，在纸板上爬行快。 实验结论 了解了蚯蚓的外部形态和运动。
教师姓名：20 ---20 学年度第一学期年级班实验名称观察酵母菌和霉菌（书上76页） 实验目的 认识酵母菌、霉菌的形态结构。 实验器材酵母菌培养液，培养皿中培养好的青霉，吸管，镊子，显微镜，解剖针载玻片，盖玻片，放大镜，稀释的碘液，吸水纸。 实验步骤1、取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，用显微镜观察，就能看到一个个椭圆形的细胞，细胞中有明显的液泡，这就是酵母菌。 2、在盖玻片的一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引，对酵母菌进行染色，在显微镜下能看到酵母菌细胞中染上色的细胞核和淀粉粒。有的细胞上长出大小不一的突起，这是酵母菌在进行出芽生殖。 3、从培养皿中取一块长有青霉的橘子皮，垫上白纸，用显微镜观察，可以看到一条条直立生长的白色绒毛，这就是青霉的直立菌丝，菌丝的顶端长有成串的青绿色的孢子。 4、用解剖针挑起少许长有孢子的菌丝，制成临时装片，置于显微镜下观察。注意观察菌丝有没有颜色，直立菌丝的顶端有没有扫帚状的结构，以及孢子的着生状态和颜色。 应观察到的现象青霉的菌体是由许多细胞连接起来的菌丝构成的，每个细胞都有细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。 实验结论 认识了酵母菌，霉菌的形态结构。
测定某种食物中的能量 课题测定某种食物中的能量类别探究 目的要求1、学会如何测种食物中的能量。 2、明确不同的食物中所含能量不同。 材料用具试管夹、火柴、易拉罐筒、锥形瓶、水、温度计、花生种子或核桃仁种子等 知识链接1、1毫升水每升高1℃，需要吸收4.2焦的热能（焦是能量的单位）。 2、读数时，眼与刻度处要平行。 方法步骤1、准备易拉罐筒，剪一个圆孔，并在孔周围及罐底四周剪若干个孔洞，以便通风。 2、取锥形瓶并注入30毫升水，并放入温度计。
方法步骤3、测好水温，花生种子的重量，并将这粒种子燃烧。 4、烧尽后，测量水温，并计算出能量。 5、得出结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 小结通过探究，学生明确了种子中含有能量，不同的种子中含有的能量不同。 练习1、食物中含有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿等六类营养物质。 2、三大供能物质是＿＿、＿＿、＿＿。主要供能物质是＿＿。
探究馒头在口腔中的变化 课题馒头在口腔中的变化类别探究 目的要求1、探索唾液淀粉酶的作用。 2、通过唾液淀粉酶的实验，理解酶的特性。 材料用具 淀粉、烧杯、量筒、试管、酒精灯、火柴、温度计、碘液、稀盐酸、冰块等 知识链接1、馒头的主要成分是＿＿＿＿。 2、淀粉遇碘变成（）色。 方法步骤1、试管分开并编号，分成5支。 2、收集唾液。 3、每支试管加2毫升唾液。
方法步骤4、在5支试管中分别加清水、唾液、煮沸的唾液、含盐酸的唾液、唾液2毫升。 5、前四支试管37度，5号管0度水浴。 6、30分钟，各管加2滴碘液，观察。 小结唾液淀粉酶对淀粉有分解作用，此酶不适宜在酸性条件下进行作用，最适宜的温度是37度。 练习1、5支试管中不变蓝的是（），原因是（）。 2、通过本实验，你认为唾液淀粉酶对（）有（）作用。
第一章 一、单项选择题： ( D )1 、弗洛伊德的精神分析理论建立在 ______ 的基础之上。 C. 调查法 D. 个案研究法 。 C ．马斯洛 D ．弗洛伊德 。 B. 弗洛伊德是精神分析学派的代表 C. 魏特海墨是机能心理学派的代表 D. 华生是行为主义心理学派 的代表 ( B )4 、在控制的条件下， 系统的操作某种变量， 研究该变量对其他变量所产生的影响， 这种心理研究的方法是 。 A. 观察法 B. 实验法 C. 调查法 D. 个案研究法 ( C )5 、认为心理学的目的是研究有机体适应环境过程中心理的功能的心理学流派 是。 A. 结构主义 B. 精神分析 C. 机能主义 D. 行为主义 ( B )6 、被称作心理学的第三势力的是 学派。 A. 行为主义 B. 人本主义 C. 精神分析 D. 认知心理学 ( C )7 、能揭示变量之间因果关系的研究方法是 。 A. 观察法 B. 实验法 C. 相关法 D. 访谈法 ( C )8 、创建第一个心理科学体系的心理学家是 。 A. 弗洛伊德 B. 詹姆斯 C. 冯特 D. 铁钦纳 ( B )9 、操纵和控制变量的心理学研究方法是 。 A 观察法 B 实验法 C 个案法 D 调查法 ( A )10 、由实验者操纵的， 被假定为可影响行为的可能原因的变量是 A ．自变量 B. 因变量 C. 中介变量 D. 无关变量 ( C )11 、用实验内省的方法分析各种经验是指，研究者操纵刺激(视觉的、听觉的、 皮肤觉的等) ，使之有系统地变化，让被试根据自己的主观判断作出反应(如按键)或报告 自己对于某种刺激的感受。这种“内省法”属于现代心理学的哪个流派？ A 、功能主义 B 、行为主义 C 、结构主义 D 、精神分析 ( C )12 、认为“男性和女性的基本择偶标准(如年龄)在世界各种不同文化中具有明 显的普遍性， 根源在于早期人类男性和女性在繁殖和抚养方面所面临的不同的适应性问题。 这一观点属于当代心理学取向中的哪一个分支？ A 、生理心理学 B 、行为遗传学 C 、进化心理学 D 、认知神经科学 ( A )13 、由研究者直接观察记录研究对象的行为，从而了解事物的特征或规律性的方 法是 _____ 。 A 、观察法 B 、调查法 C 、个案法 D 、相关法 ( A )14 、在心理学的研究方法中，若研究者希望了解两变量之间关联到什么程度，则 应该选用 ___ 。 A 、相关法 B 、实验法 C 、个案法 D 、调查法 ( B )15 、认为心理学的目的是揭示刺激和反应之间的确立关系的派别是 ____ A 、功能主义 B 、行为主义 C 、完形主义 D 、人本主义 ( B )16 、詹姆 斯是 学派的代表人物。 A. 结构主义 B. 功能主义 C. 行为主义 D. 人本主义 A. 观察法 B. 实验法 ( A )2 、科学心理学之父是 A ．冯特 B ．华生 ( C )3 、以下说法中错误的是 A. 冯特、铁钦纳是结构主义的代表
七年级生物实验教案 实验1：调查校园的生物种类 一、实验目的 1、了解校园内的生物及其它们的生活环境。 2、尝试对看到的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。 3、初步学会做调查记录。 二、材料用具 调查表、笔、放大镜、照相机等。 三、方法步骤 1、分组 2、设计调查路线 3、调查 4、归类 5、整理 四、讨论 1、每一小组展示的问题：你们小组调查了多少种生物?你们是按什么特征分类的?分多少类?各多少种?每类选1—2种生物说说他们的生活环境? 2、说一说你在调查中遇到了哪些困难，你是如何克服的? 3、根据交流情况小组内互评，教师也作出评论
总结：关爱生物的同时要保护他们的生存环境更为重要 实验2：探究光对鼠妇生活的影响 一、实验目的 1.体验探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。 2.通过探究活动明确外界环境对生物生活的影响。 3.学会认真观察和记录，并与其他同学讨论的习惯。 二、材料用具 10只鼠妇、湿土、纸盒、纸板、玻璃板 三、实验过程 1、提出问题光对鼠妇的生活有影响吗? 2、作出假设光会影响鼠妇的生活 3、制定计划确定实验探究方案 4、实施计划实验探究 5、得出结论分析实验数据获得结论 6、表达和交流交流过程与结果达成共识 四、讨论 1、怎样才能知道光对鼠妇的生活有影响?一个有光的组够不够? 2、怎么能说明是光这个因素对鼠妇生活造成的影响，而不是其他因素呢? 3.、设计多少只鼠妇合理呢，1只行吗? 4、为什么要计算全班各组的平均值? 摘要： 关键词：
初中生物;实验教学;有效性 随着现代社会的高速发展，新课程在现代教育中相对于传统教育内容和方式都发生了巨大改变。而初中生物学，是基于实验教学的一门重要学科，学生可以通过实验加深对于该学科相关的理解与掌握，由此来提高学生理解问题与解决问题的综合性能力。因此，在新课程的前提下，研究提高初中生物实验教学有效性，具有非常重要的意义。然而，随着实验教学有效性的提高，可以让学生在实验后提出自己的想法，亲身感受实验中的变化，从而提高相关知识的掌握水平。 一、教学之效率性 在全国新课程推广的时候，教学有效性对于新课程的效果起到加强作用，能在传统教学的基础上提高教师的教学能力与教学质量，从而提升学生的综合素质，促进在校学生的综合能力发展。 (一)高效率理念及意义 教学的高效率是运用有效的教学方法，从而提高教学质量，对教师而言，在原有的基础上，更加出色、有效地完成教学任务，提高教学质量，因而让学生受益，让教师从以前的“授之以鱼”变为现在教学的“授之以渔”，形成让学生成为主体，让学生在真正意义上完成自主学习。 (二)教学方式对学生学习有效性的影响 对于现在新课程的推行，单一的教学模式已经不适合现在以多元教学为目的的教学目标，不适合学生自主学习能力的发展，而教师通过改变教导学生的方法，让学生在学业上有所得到、有所改变、有所进步，教师通过多元化的教学方法，让学生从以前的枯燥学习转移到现如今的兴致学习，从以前对于学习是应付心态转移到现如今的热爱学习，从而让学生成为学习的主体，对在教师手下学习的人的未来发展产生深刻的良好改变。 二、关于提升初中生物实验教学有效性的方法 (一)传统教学方法机械单一
一、填空题 1. 实验，是指通过______、________操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行____、_____、_____的科学方法。 2. 实验心理学的主要先驱之一费希纳，在1860年发表了巨著_____________，他在这部著作中探讨了心理量和物理量之间的_____________。 3. 在心理学研究中，常用的观察法主要有三种：___________、__________、__________。 4. 相关研究法和观察法一样，是一种基于___________科学研究方法，因此它从理论上或也是无法确定 ____________的。 5. 美国哲学家皮尔斯（C. S. Pierce）指出，除科学方法外，还有另外三种确立信念的方法：___________、_____________和______________。 6. 确立信念的科学方法，是在____________的基础上寻求现象解释的可重复性，并进行_____________。 7. 实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创始之时众多研究者的工作和贡献。其中又尤其以三位学者 的工作最具里程碑意义。他们是：___________首次提出心理学必须用实验的方法进行研究；______________开创性地提出了量化研究“心灵”的思想；____________则首开用实证方法研究_____________等高级心理过程之先河。 8. 实验室研究有其优势：对于_____的行为进行了严格的控制；更好地控制___________；实验可在其他实验室中_______________。 9. 心理学研究所能收集到的资料大致分为_________、_________、____________、_____________四类。 二、选择题 1. 涉及人类被试的实验心理学研究必循遵循以下伦理道德，除了： (A) 保障被试的知情同意权 (B) 保障被试的退出自由 (C) 保密原则 (D) 给被试一定的被试费用 2. 冯特（W.Wundt）对心理学的最深远贡献是： (A) 对感觉元素的描述 (B) 建立了作为实验科学的心理学 (C) 对神经传导速度的测量 (D) 发展了最小可觉差的方法 三、名词解释 1. 观察法 2. 相关法 3. 实验法 四、简单题 1、费希纳对心理学有哪些贡献？ 2、冯特对实验心理学的贡献。 3、艾宾浩斯对实验心理学的贡献 4、科学方法的本质特征是什么？ 5、试评观察法的优缺点。 6、试评相关法的优缺点。 7、简评实验法的优缺点。 五、分析题 “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”该故事说明了什么心理现象？请参照心理学研究的整个程序（查阅文献——实验研究——形成理论——深入研究——实际应用及理论校正），概述对此现象进行深入分析的步骤。 六、论述题
实验心理学考试选择 及名解
第一章 一、单项选择题 1.下列说法错误的是（）。 A. 科学研究从观察开始 B. 观察不总是可靠的 C. 研究者具有主观性 D. 实验法总是可靠的 2.“实验心理学”一词是（）年德国著名心理学家冯特提出来的。 A. 1860 B. 1862 C. 1879 D. 1917 3.“实验心理学”一词是冯特在他的（）中首先提出来的。 A. 《感官知觉理论贡献》 B. 《心理物理学纲要》 C. 《实验心理学纲要》 D. 《民族心理学》 4.“O”变量又称为（）变量。 A. 无关变量 B. 额外变量 C. 干扰变量 D.机体变量 5.广义的实验心理学也叫做（）。 A. 人文心理学 B. 科学心理学 C. 实验心理学 D. 实证心理学 6.在实验心理学研究中，（）技术是核心技术。 A. 观察 B. 相关 C. 实验 D. 测量 7.主试选择、控制的变量称为（）。 A. 自变量 B. 因变量 C. 额外变量 D. 机体变量 8.以温度、噪音、光线等作为自变量称为（）自变量。 A. 刺激特点 B. 环境特点 C. 被试特点 D. 实验特点 9.从某种角度看，（）研究正成为心理学研究中最有前途和最有应用价值的实验方法。 A. 真实验 B. 非实验 C. 实验室实验 D. 准实验
10.为了直接探明某种心理现象与其他心理现象或内外因素的因果关系，这叫做（）。 A. 测验式实验 B. 相关型实验 C. 因素型实验 D. 生态化实验 11.心理学实验的基本方程式是（）。 A. R=f(S) B. R=f(S,O) C. S=f(R) D. R=f(O) 12.关于实验研究信度和效度的关系，下列表述正确的是（）。 A. 信度高，效度也高 B. 信度高，效度低 C. 效度低，信度也低 D. 效度高，信度也高 13.有效地控制额外变量，主要目的是为了提高研究的（）。 A. 外部效度 B. 内部效度 C. 外部效度和内部效度 D. 学术价值 14.实验设计中主要应该根据（）和实验要求的操作来选择合适的被试。 A. 实验者的工作精力 B. 实验设备的台套数 C. 实验最终目的 D. 时间限制 15.实验要求的精确性越高，样本数要求（）。 A. 越少 B. 越多 C. 尽可能小 D. 无所谓 16.在暗室或隔音室中进行心理实验，是采用了（）控制额外变量。 A. 恒定法 B. 平衡法 C. 消除法 D. 匹配法 17.实验组与控制组的主要区别在于（）。 A.实验组参加实验，控制组不参加实验 B.实验组接受实验处理，控制组 不接受 C.实验组不接受自变量处理，控制组接受 D.控制组无关变量被控制，实 验组不控制
人教版生物七年级上实验教案 调查我们身边的生物教学设计 ―――调查校园的生物种类 一、教学目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。 二、教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。 教学难点： 描述部分所调查生物的特征 三、课前准备： 帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、教学过程： 1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤， 各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、注意事项： 如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。 4、纪律要求：
出入教室不可吵，不可影响其他班同学。 各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方 法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题：1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？） 教学后记： 初一（2）班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。 初一（1）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 教学反思： 在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事以后要注意。
课程名称实用心理学授课班级人力资源 授课类型理论课授课时间2015/03/15 课时 2 授课题目（章、节）第一章心理学的历史发展 教学目标 知识目标了解心理学发展的历史能力目标语言表达能力、归纳能力、应变能力情感目标激发学生学习心理学的兴趣 教学重点、难点 及处理措施心理学的起源及相关代表人物 教学用具与器材无 教学内容和过程 教学方法和时间分配 讲解提问（45分钟） 清点人数，组织学生准备开始上课，填写工作手册新课导入： 心理学这个起源于西方的学科，在中国成了新奇的玩意。有人觉得它很神，几个问题就能窥探别人藏匿多年的秘密；有人觉得它很深奥，不是谁都能明白；有人觉得它很假，就是一些所谓的专家瞎掰蒙人的；有人觉得它很远，只是那些精神不正常的人才需要它……其实，心理学就是一门研究心理现象和心理学规律的科学。这个学期，我就要和大家一起进入神秘的心理学世界。 讲授新课： 很显然，与科学知识的产生相比，人类对人性的了解要晚得多。在西方文明史中，最古老的论述心理学的著作却是荷马的诗集《伊利亚特》和《奥德赛》。这些故事讲述的是爱情和真诚、激情与战争，因此，它必然包含着对人类行为的解释，并间接第反映了最古老的民族心理学知识。 在过去的几个世纪中，心理学的历史也就与哲学的历史紧紧地联系在一起。哲学家对三个问题很感兴趣，这些问题世纪上也是心理学家要回答的问题。 提问：哲学家关注的三个哲学问题是什么？ 明确：一是关于灵魂的研究。二是认识论问题。三是人性与伦理的问教学内容和过程 教学方 法和时间分配 讨论法讲授法（25分钟） 提问：哲学家对这三个问题是如何回答的呢？请举例说明。 明确：普罗泰戈拉——人是万物的尺度。（联系贝克莱：存在即为感知）苏格拉底——美德与善行。柏拉图——《理想国》，灵魂的分类亚里士多德——心理学是对灵魂的研究。 古希腊哲学中涉及心理学的人性思想还有很多，比如伊壁鸠鲁的幸福哲学学说，犬儒主义，以及受此影响的斯多葛主义；皮浪的怀疑论（联系休谟——世界不可知）等。 当历史的车轮驶向公元四世纪的时候，人类在各个领域的思想被基督教的教义束缚起来。提问：中世纪有哪些心理学观念？请举例。 明确：第一，基督教哲学。古典哲学家和基督教哲学家奥古斯丁认为，认识灵魂与身体的结合，灵魂指挥身体的一切活动，身体的生长也依赖灵魂。经院哲学的代表人物托马斯阿奎那，继承了亚里士多德的学说，但又抛弃了其中与教义冲突的观念。第二，大众心理观念。女性
七年级生物实验教案 实验教师：赵华琴实验时间： 实验名称：测定某种食物中的能量（1） 实验目的：了解食物中的能量 问题的提出： 花生（或其他）的种子中含有能量吗？ 所需仪器用品： 花生种子、核桃种子、锥形瓶、酒精灯、试管夹、温度计 所需药品： 实验步骤： 1、自制一个加热装置。 2、注入30ml的水。 3、称量一枚花生或核桃种子并点燃加热水。 4、测水温。 实验结论： 不同的食物中能量不一样。
七年级生物实验教案 实验教师：刘静实验时间： 实验名称：比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量（2）实验目的：比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量 问题的提出： 维生素C在蔬菜和水果中含量较高。不同果蔬中维生素C含量有没有差别呢？ 所需仪器用品： 蔬菜汁液、苹果汁液、小烧杯、试管、滴管、 所需药品： 高锰酸钾溶液 实验步骤： 分别把两种汁液中逐滴滴2ml高锰酸钾溶液中，直到褪色为止，记下滴数进行比较。 实验结论： 不同汁液中维生素C的含量不同。
七年级生物实验教案 实验教师：孟峥嵘实验时间： 实验名称：馒头在口腔是的变化（3） 实验目的：了解馒头在口腔是的变化 问题的提出： 馒头在口腔中咀嚼时变甜是淀粉发生了变化吗？馒头在口腔中变甜与唾液的分泌以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌有关系吗？ 所需仪器用品： 馒头、消毒棉花、试管、唾液、 所需药品：碘液 实验步骤： 取A、B、C三支试管，分别将馒头碎屑或馒头放入试管中，在分别注入清水或唾液，进行搅拌或不搅拌，同时放入370C的温水中，十分钟后加稀碘液，进行观察。实验结论： 唾液使淀粉消化，咀嚼有助于消化。
七年级生物实验教案 实验教师：赵荣华实验时间： 实验名称：观察家畜小肠的内部结构（4） 实验目的：认识小肠内部结构 问题的提出： 小肠的内表面适应吸收营养物质的结构有哪些？ 所需仪器用品： 小肠、镊子、培养皿、放大镜 所需药品： 实验步骤： 取3-4cm长的小肠于培养皿中，用放大镜观察。 实验结论： 小肠内襞有皱襞和绒毛，增加消化和吸收的表面积。
第一节各种变量 主试就是实验者即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学的资料。被试就是实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应。 一、自变量即刺激变量，它是由主试选择，控制的变量，它决定着行为或心理的变化。 自变量的种类： 1、刺激特点自变量：刺激的不同特性会引起被试不同的反应。 2、环境特点自变量：进行实验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。时间这个自变量在记忆研究中是如此重要和无时不在，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。 3、被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等等，都可以作为自变量。 4、被试的暂时差别：通常是由主试给予不同的指示语造成的。 二、因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。 1、信度指一致性，同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。 2、效度当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。 3、敏感性：自变量发生可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的。 ▲高限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平（数量）的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了高限效应。 ▲低限效应：当要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，我们就说实验中出现了低限效应。 三、控制变量就是在实验中应该保持恒定的变量。 如果应该控制的变量没有控制好，那么它就会造成困变量的变化，在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控。制好的因素共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆。 四、多于一个自变量的实验 ▲做一项有三个自变量的实验比分别做三个实验的效率要高。第二，做一项实验比分别做三项实验易于保持控制变量恒定。第三，也是最重要的，在几个自变量同时并存的情形下所概托的实验结果比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近生活实际。 ▲一项实验中有两个或两个以上自变量，当一个自变量的效果在另外一个自变量的每一水平上不一样时，我们就说存在着（自变量的）交互作用。 ▲补充几点： 1、自变量至少是两种水平存在的。 2、当把实验结果作图表示时，只有一个自变量的实验，自变量总是用横坐标表示，因变量永远用纵坐标表示。其余自变量画在图上， 3、交互作用反映在图中，表现为图中的线是交叉的。如果图中的线是平行的，就说明该实验不存在交互作用。
《实验心理学（修订版）》张学民北 京师范大学出版社 《实验心理学（修订版）》张学民北京师范大学出版社 2007 内容简介 基于目前心理学实验方法与技术的发展趋势，在教育部心理学理科人才培养基地“实验心理学”名牌课程和国家心理学课程体系教学改革项目的支持下，本书作者在近六年的教学改革过程中，对实验心理学理论、方法和实验技术等方面进行了探索和创新。 本书编写过程中，在保证传统的实验心理学理论与实验设计方法的基础上，突出了学习内容的易学性、实用性和可操作性。全书增加了大量关于心理学各研究领域的前沿性的实验内容，并将基础理论教学、实验教学与实验设计能力的培养有机地结合起来。学习者可以通过实验心理学理论与实验操作的学习，掌握心理学实验研究的过程、实验的基本要求、课题选择与文献查阅方法、实验设计方法、实验实施过程中的变量控制、数据的整理与统计分析方法以及实验（研究）报告的撰写格式与基本要求等，并利用计算机技术进行心理实验研究。 目录 第一章绪论 第一节实验心理学的产生与发展 一、近代哲学与实验生理学的发展对实验心理学的贡献 二、1800—1850年生理学与心理学史上的重大事件 三、科学心理学与实验心理学的产生与发展 四、科学心理学产生初期实验心理学的发展 五、现代实验心理学的发展 六、实验心理学理论、方法与技术的新发展 第二节实验法与其他心理学研究方法的比较 一、观察法 二、访谈法 三、问卷法 四、测验法 五、实验法 六、实验法与其他研究方法的比较 第三节心理学实验研究的基本过程 一、课题选择与文献查阅 二、提出问题与研究假设 三、实验设计与实施 四、数据整理与统计分析 五、研究报告的撰写与交流 第四节数据整理与统计分析
人教版七年级上册生物教案(全册) 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像
我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分10%）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学后记：课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。教学反思： 个别班学生气氛很沉闷，因为对书本上，老师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要注意调动不同班级的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。第一章 第一节生物的特征教案教学目标：
人教版生物七年级上实验教案 学校：野马川镇初级中学 理综组：蔡雪 2014年9月6日 调查校园的生物种类 一、教学目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。 二、教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。 教学难点： 描述部分所调查生物的特征 三、课前准备： 帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、教学过程： 1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤， 各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、注意事项： 如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3、据报告册P2~3内容进行调查，并及吋记录，布置作业是星期四交齐。 4、纪律要求： 出入教室不可吵，不可影响其他班同学。 各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时I'可，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方 法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题：1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1—2种生物，说说它们的生活环境？ 探究光对鼠妇生活的影响 教学目标 ①举例说出影响生物生存的环境因素。 ②举例说出生物之间有密切的联系。
第一章引论 一、实验心理学：定义、内容及简要历史回顾 实验心理学是应用科学的实验方法研究心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于实验方法的一个分支。 实验心理学作为教科书始于19世纪铁钦纳（Titchener, E. B.）的著作（《实验心理学》4卷，1901——1905），之后武德沃斯（Woodworth, R. S.）于1938年发表了《实验心理学》。 无论是古代对心理学思想的探讨，还是现代心理学的科学研究，在探讨的“内容”上都是基本相同的，两者最主要的区别是研究“方法”和“手段”的不同。 早期：“思辩”——内省、推理和知觉； 现代：观察、调查、相关研究、实验等科学方法。 二、实验心理学和普通心理学、认知心理学的区别 普通心理学→注重结果 实验心理学→注重方法 认知心理学→注重理论 【举例】 艾宾浩斯遗忘曲线（《教材》P317-318 ） 艾宾浩斯创造了两个工具： –无意义音节，他用两个辅音（consonant）字母和一个元音（vowel）字母形成一个无意义音节（CVC）。无意义音节作为识记的单位大致是相同的，这样便于控制学习材料的数量，并且使学习少受个人有关经验的影响。 –节省法（重学法）。
三、实验方法与非实验方法 实验方法是心理学研究的主要方法。 实验方法可以“产生”新的现象； 实验方法可以发现事物之间的因果关系； 实验是随时随地都可以进行的。 ?非实验方法的特点： –我们不能操纵自变量； –在收集资料的过程中我们不得不面对现实。 自然观察法（naturalistic observation） 调查法（survey methods） 个案法（case study） 相关研究法（the correlational approach） 四、实验范式 实验方法在各种心理过程以及各个心理学分之的研究中，具体表现为各种不同的实验范式（the experimental paradigms）。 范式是指按照某一比较公认的路线或观点所采取的研究方向或研究步骤。 范式的另一种解释是哲学家T. S. 孔恩提出的，是指科学发展的某一时期，在一个领域内某一理论为大家所公认，成为占主导地位的理论，它指导着这一时代该领域的研究方向，这个理论便称为范式。 加工水平效应（the level effect of processing） 在非随意学习中（incidental learning），要求被试回答有关单字的各种问题： 这个单字是用大写字母写的吗？（字型加工） 这个单字是否与另外一个单字押韵？（语音加工） 这个单字能否归为动物一类？（语义加工） 某种实验范式实际上就是相对固定的实验程序，它的设计一般有两种用途或目的。 第一，为了使某种心理现象得到更清晰准确的描述和表达。 第二，为了检验某种假设、新提出来的概念。 五、实验中的各种变量 变量（variable）指的是可以在数量上或性质上改变的事物的属性。 主试（experimenter）：实验者，即主持实验的人。他发出刺激给被试，通过实验收集心理学资料。 被试（subject）：就是实验对象，接受主试发出的刺激并做出反应。 ?自变量（independent variable） 定义：即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。 自变量的种类： –刺激特点自变量 –环境特点自变量 –被试特点自变量 –暂时造成的被试差别
最新七年级生物教案人教版 地球上的植物大约有50多万种，动物约有150多万种。多种多样的生物不仅维持了自然界的持续发展，而且是人类赖以生存和发展的基本条件。下面由我为大家整理了关于七年级生物教案人教版，供大家参考。 七年级生物教案人教版1：种子植物 第一章第二节种子植物 教学目标 1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2.识别当地常见的_子植物和被子植物。 3.运用观察的方法识别种子的结构。 重点和难点 1.运用观察的方法识别种子的结构。 2.识别当地常见的_子植物和被子植物。 课前准备 教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制);常见的_子植物、被子植物的图片; 学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。 教学过程 一、观察种子 ①菜豆种子的结构; ③玉米种子的结构; ③菜豆、玉米种子结构的异同。 方案一、参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的结构。 方案二：对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)看书，同学间讨论交流知道两种种子结构。 二、产生种子的主要意义 方案一：观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在
看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。 方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比较得、出结论。 出示讨论提纲如下： 1.孢子和种子哪一个生命力更强?为什么? 2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么? 三、_子植物和被子植物 1.二者异同 方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思考讨论得出答案。 方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下思考讨论，得出答案。 1以_子植物、被子植物的共同点是“_”“被”为启发点，启发学生思考，讨论得出答案。出示补充的图片。 2.识别常见的_子植物、被子植物 一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的_子植物和被子植物。 方案二：观察CAI课件，识别常见的_子植物、被子植物。 3.种子的传播方式和途径 方案一：在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。 方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组讨论，得出答案。 出示讨论提纲： 1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用? 2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。 七年级生物教案人教版2：种子的萌发 第二章第一节种子的萌发 教学目标：
2017—2018学年第二学期 七年级生物实验教学计划 王金金 实验室是学校开展实验教学的重要场所，实验教学是整个教学活动的重要环节，是提高中学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下： 一、指导思想 通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。 二、教学要求 1、演示实验必须按要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。 2、学生分组实验，也要按教学要求把学生实验尽量开足。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。 三、工作计划 1、为适应教学中新教材的使用，实验室教师要热爱本职工作，认真学习新教学标准，加强新实验的准备和操作能力，加强与任课教师间的联系，按学科参加教研组的活动。 2、配合任课教师做好演示实验和学生分组实验、认真做好实验教学情况记录。为教师公开课及科技兴趣活动做好必要的准备和协助工作。实验室做好准备工作，配合任课教师指导学生训练和复习，检修好实验器材，改进器材的性能，确保各项实验圆满成功。 3、在工作中严格执行实验室管理制度。做好实验仪器、药品的申购工作，对购入的仪器、药品及时登记，保存好说明书和有关资料，按类别分室保管。对现有的仪器、药品与新课程的要求进行对比，提出增订的计划。 4、进一步加强实验室防漏水、防火、防盗工作，经常检查所负责的分管区域的各项安全。按学校要求，定期做好各实验室清洁工作和安全检查工作。 5、配合教务处的安排，及时提供各种考试的考场，保证各年级的分场考试能够顺利进行。对高三毕业班的教室需求在不影响学生实验的基础上尽可能的满足要求。 6、做好每个实验室的使用记录，保证实验室的正常使用，维持实验室的卫生情况良好。 7、仪器设备购置，落实上年仪器设备购置计划，完成实验室的更新提高，加强实验室的仪器设备的完好率。做好本年度仪器设备购置，坚持结合实际，适当超前，防止低水平重复和积压浪费发生。购置仪器、药品要先行申请，由主管领导审阅后报校长室审批后再购置，入库要验收，同时填写入库清单。仪器原则不外借，若借出要由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。 8、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。 9、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。 四、将德育工作渗透于实验教学中 1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。 2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。