新人教版小学数学三年级下册教案
目录
一、位置与方向
位置与方向 (2)
二、除数是一位数的除法
口算除法 (14)
笔算除法 (20)
整理和复习 (35)
三、统计
简单的数据分析 (39)
&
平均数 (43)
四、年、月、日
认识年、月、日 (48)
24时计时法 (50)
制作年历 (53)
五、两位数乘两位数
两位数乘两位数 (55)
两位数乘两位数—乘法估算 (57)
笔算乘法 (59)
整理和复习 (63)
。
六、面积
面积和面积单位 (65)
长度单位和面积单位的比较 (67)
长方形和正方形的面积计算 (69)
面积单位间的进率 (71)
公顷、平方千米………………73 七、小数的初步认识认识小数 (75)
小数的大小比较 (77)
认识小数的练习 (79)
简单的小数加减法 (80)
—
小数加减法练习 (82)
八、解决问题
解决问题（一） (84)
解决问题（二） (86)
解决问题的练习 (88)
设计校园 (89)
九、数学广角
数学广角（一） (91)
数学广角（二） (93)
十、总复习
（
总复习（一） (96)
总复习（二） (98)
总复习（三） (100)
总复习（四） (102)
【教学目标】
一、基础性目标
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
二、发展性目标
（
1．鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。
2．根据学生原有认识，让他们在观察、操作、想象、表达和交流活动中，丰富对方位知识的体验。
【教学内容分析】
本单元主要安排的知识点，主要是使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图，并能描述行走路线。学习重点是能够用给定的一个方向辨认其余的几个方向；学习难点是用语言正确描述某一物体的位置和行走路线。
【教学课时】
5课时
第一课时
【教学内容】
认识东、南、西、北四个方向：教科书2、3页及练习一1、2题。【教学目标】
1．在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
！
2．能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3．培养学生观察能力、空间想象能力和解决实际问题的能力；感受数学与日常生活的密切联系。
4．渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。【教学重难点】
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，能正确运用词语描述周围事物的方位。
【教学过程】
一、情境复习，引出问题
1．让学生自由说一说他座位的前、后、左、右分别是谁。
2．问：太阳在哪个方向升起
学生可能会用不同的方位词（“前”、“后”、“左”、“右”或“东”等）来表述。引出认识东西南北的问题。
二、生活情境中，探索体验新知
"
1．以小组为单位，让学生在操场上，找一找太阳在哪个方向升起，在哪个方向落下，辨认东、南、西、北方向。
2．学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物。小组同学互相说一说，然后把看到的主要景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注。
3．到教室，请各小组把记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定。
4．学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。
第二课时
【教学内容】
认识地图上的方向：教科书第4页例2。
【教学目标】
1．使学生知道地图上的方向。
》
2．使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。
3．在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
【教学重难点】
1．能正确绘制校园示意图。
2．能准确运用词语正确描述行走路线。
【教学过程】
一、复习铺垫，引出问题
1．连一连，找出相对的方向。
前左下东南
北西上右后
)
2．指名说出我们校园内东、西、南、北四个方向。根据学生回答板书（板书要联系本校实际）：
教学楼
操场雕塑鱼池
大门
3．引出问题：我们对学校里的建筑物的位置很清楚，但别人从板书上看不出来谁在什么方向上，怎样做才能让别人看出谁在什么方向上
二、探究、解决问题
1．鼓励学生想办法。交流自己的想法。
2．讨论：把黑板看作地图，北在什么位置（我们可以把上定为北）
在“教学楼”上边板书“北”。
3．提问：我们确定了北，你能不能确定出其他的三个方向
、
指名让学生在黑板上标出其他的三个位置方向。
4
．小结：我们在黑板上确定的东、西、南、北的方向是什么样
的（上北下南，左西右东）
5．教师擦去除北外的其他三个方位词，让学生再说一说方向。改变表示方向的方法，引出：
三、练习巩固
1．出示中国地图，指一指四个方向。
2．绘制教室的平面图。
同伴交流。
四、课堂总结
~
师生共同交流、总结学习收获与体会。
会看简单的路线图：教科书第5页例3，练习一第3、4题。
【教学目标】
1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走路线。
2．体会东、西、南、北四个方位的相对性。
3．培养学生观察和表达的能力。
【教学重难点】
1．根据给定的一个方向正确辨认其余的三个方向。
2．准确简洁描述行走路线。
【教学过程】
@
一、学前准备
1．在课桌上结合地图的方向确定东、西、南、北四个方向。
2．描述桌面上学习用品位于所在桌面的什么位置。
二、探究新知
1．观察教材例3图，理解图意，说说你看懂了什么内容。
2．图上有哪些地方，它们的位置都在哪里
图中是否给出了一个方向，你从哪里看出来的
3．你能不能确定出其他的三个方向
4．根据图意，你能提出什么问题
鼓励学生多提问，再多让学生说说解决的方法。
-
三、练习，作业
1．第5页“做一做”：
①完整看清图意。
②通过观察，你看清图中确定了哪一个方向你能辨认出其他的
三个方向吗
③出示问题（1），让学生读一读，观察，思考，回答。
④让学生说说小红、小兰、小明上学的路线。
⑤你还能提出哪些问题并解决一下。
2．练习一第3题：
①看图，确定方向。
:
【教学内容】
认识东南、东北、西南、西北：教材第8页例4及“做一做”，练习二第1、2题。
【教学目标】
1．使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3．借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
【教学重难点】
1．根据给定的一个方向正确辨认其余的七个方向。
2．培养正确应用数学的意识。
【教学过程】
`
一、谈话导入
出示课本情境图，谈话：
通过前几堂课的学习，小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么（指南针）
二、探究新知
1．出示指南针放大图，由学生汇报交流有关指南针的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向。
2．根据指南针现在的指示，说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
3．借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置你是怎么知道的
引导学生归纳：
从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方
向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南
《
之间的方向就叫西南。Array 4．找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
三、巩固练习
1．给出一个方向由学生讨论后制成方向板，利用方向板辨认教室中的八个方向。
2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪些同学。
3．“做一做”：
生活中你什么时候还用到方位知识
独立思考，同桌交流，集体交流，老师补充。
4．出示我国行政区域图，让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向。
5．练习二第1题：
①教师在黑板上画出表示学校的简笔图，问：小军的家在学校的北面，该把他的家画在哪个位置
（
②让学生说说自己的家在学校的什么方向，找说法有代表性的同学画一下，集体评价。6．练习二第2题：
①老师读题，学生理解题意。
②按要求独立完成。
③投影订正。
四、课堂总结
这堂课你学了什么，有什么收获
【教学内容】
会看简单的路线图：教材第9页例5及“做一做”，练习二第3、4、5、6题。
【教学目标】
1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
2．体会东南、东北、西南、西北四个方向。
3．培养学生的观察和表达能力。
【教学重难点】
1．根据给定的一个方向正确辨认其余的七个方向。
2．准确简洁地描述行走路线。
【教学过程】
一、情境引入
老师想带同学们参观动物园，可对其布局不了解，你们愿意不愿意当个小导游
出示课本例5主题图。
{
让学生观察、思考：动物园有哪些场馆，在什么位置让学生简要回答。
你最想参观哪个场馆，从大门出发该怎么走
二、探究新知
1．让一个学生说最想去的场馆，另一个学生当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引导集体参与。同桌选角色进行。此活动多进行几次。
老师指导、帮助学困生，指导他们说清行走方向和经过的地方。
2．拓展：对于这张导游图，作为游客你还能提出什么问题
三、练习与作业
1．“做一做”：
①出示简图，说一说从图中你能看懂什么。
|
②说说从火车站到动物园的行车路线以及从动物园到火车站的
行车路线。
第二单元除数是一位数的除法
【教学目标】
一、基础性目标
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
二、发展性目标
'
1．重视对算理和计算规律的探求,加强学生自主活动。 2．拓宽主题图的情境视野，提高学生学习的趣味性和探究性。【教学内容分析】
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。编排结构如下表
:
本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。【教学课时】12课时
1．口算除法 3课时 2．笔算除法 7课时 3．整理和复习 1课时
1.口算除法Array第一课时
【教学内容】
用一位数除商是整十、整百、整千的数：教材第13、14、15页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】
1．使学生理解一位数除商是整十、整百、整千的数口算方法，学会正确地、熟练地进行计算。
|
2．引导学生将口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养其迁移类推能力。
3．培养学生的表达能力。
【教学重难点】
1．能正确地进行除法口算。
2．掌握除法口算的方法，理解算理。
【教学过程】
一、复习铺垫，情境引入
1．卡片出示，学生快速口算。
6÷2 6÷3 8÷4 9÷3
7÷7 42÷6 18÷9 32÷8
"
2．快速口答。
60里面有（）个十；800里面有（）个百；
240里面有（）个十。
3．情境引入。
①出示第13页运水果情境图（若能运用遮盖的方法或运用课件可将图的内容逐步呈现）。
②你看懂了什么让学生说说。
③你能提出什么问题
④选择相关内容的问题，让学生自主尝试。
二、探索交流，解决问题
1．解决（1）：赵伯伯平均每次运多少箱
【
①引出：60÷3
②全体再尝试解决60÷3。
③充分让学生表达、交流、展露计算方法。
④学生操作：用小棒代替箱子，分一分。多让学习有困难的学生说说想法。
⑤比较谁的想法简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
2．解决（2）：600÷3
放手让学生在小组内交流自己的计算方法。
3．解决（3）：240÷3
①引出算式，比较本式与上两式中被除数的不同。
②学生独立口算。
[
③充分让学生说说想的过程，展现出多种算法。
4．比较口算三个算式的相同点。
三、巩固与提高
1．“做一做”第1题。出示图；数一数共有多少只蜜蜂；求平均每间房住多少只蜜蜂用什么方法计算，怎样列式；在书上边写算式边说计算过程；集体订正，如有错误可借助小棒加
深理解。
2．“做一做”第2题。
比较上下两题的不同；找运算规律；独立完成；验证规律。
3．练习二第1、2题。
在“做一做”第2题的基础上，让学生独立完成，要让学生提高口算速度、第2题要注意规律的运用。
四、课堂小结
口算整十、整百、整千的数除以一位数，可以把被除数看成是几个十、几个百、几个千，计算出的结果就是多少个十、多少个百、
，
多少个千。
【教学内容】
除数是一位数除法的估算：教科书第16页例2及“做一做”、练习三第3、4题。
【教学目标】
1．使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。【教学重难点】
在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题
!
课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱
二、独立思考，解决问题
1．列式：124÷3
2．请学生说一说算式的意思。
3．学习估算方法。
①124÷3 如何估算为什么用“≈”而不用“＝”
让学生展示自己的想法：
想法一：124≈120 120÷3＝40 124÷3≈40
想法二：124＝120＋4 120÷3＝40
4÷3≈1 40＋1＝41
、
分析与比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。
②学生独立估算：143÷4≈
引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法
的基本方法进行计算。
三、巩固练习
①让学生思考：怎样理解“大约”
②怎样才能求出平均每筐装多少个学生独立解决。
③集体交流。
④质疑：小白兔和小花猫的想法都对吗
为什么把260看成240或280，而不看成250
⑤还有别的估算方法吗也可以把260分成240和20进行估算。
2．“做一做”第2题。
①学生在书上独立完成。教师巡视，指导个别学生。
②集体订正，叙述估算过程。
3．练习三第3题。
①独立完成。
②指名说估算过程。
4．练习三第4题。
用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。
四、思维训练
】
1．口答。
①把24瓶饮料分给7名同学，平均每人分几瓶
②三年级共有161人去春游，订了三辆车，平均每辆车大约坐多
少人
2．举例子说说生活中还有哪些地方用到估算的知识。
五、课堂总结
三位数除以一位数的估算，可以把被除数看成几百几十的数来估
算，也可以通过想口诀、折数的方法来估算。
第三课时Array【教学内容】
口算练习：教科书练习三第5～8题。
—
【教学目标】
1．通过练习，使学生熟练掌握用一位数除商是整十、整百、整千的数；用一位数除几百几十或几千几百的口算方法。
2．锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3．培养学生的总结概括能力。
【教学重难点】
1．掌握算理。
2．提高口算正确率。
【教学过程】
一、知识再现
估算。
—
387÷5 426÷8 218÷4
142÷5 135÷7 320÷6
说一说426÷8、142÷5的估算过程。
二、巩固练习
1．练习三第5题。
①出示内容，指名读题。
②生说数量关系，集体列式计算。
③说一说，为什么用除法计算
④你是怎样计算160÷4的
2．练习三第6题。
①学生自由读题，说说我们知道了什么、求什么。
②要解决这两个问题，需要街道什么
③独立解答。
④集体订正。
⑤说说怎样计算360÷4、360÷9。
2.笔算除法
第一课时
【教学内容】
用一位数除两位数商两位数的笔算除法：教科书第19页例l、例2及练习四。
【教学目标】
、
1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
3．培养学生良好的书写习惯。
【教学重点】
理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。【教学难点】
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1．出示植树情境图，让学生说图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息根据这些信息可以提出什么问题怎样列式（根据学生的回答师板演）42÷2 52÷2
^
3．42÷2等于多少，你是怎么想的
（生：40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢（揭示课题）
二、自主探索，领悟算法
1．教学例1 42÷2＝21
①动手操作，重现口算过程。
要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么.
生说：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1
个2个十加上1个一商是2l。
②用竖式计算，你们会吗试试看。
!
学生独立计算后反馈，展示算法。
重点展示教材中的两种。
③比较一下，你喜欢哪一种算法说说理由。
学生发表意见：（学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）
师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。
师边演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。让用第二种方法做的同学讲解，师配合补充。
④让学生质疑。
还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程。
2．把例1换数变为例2：52÷2＝
①动手操作，理解算理。
~
问：52能不能平均分成两份呢自己动手分一分。
学生汇报分的结果。
问：这道题在分小棒时与例l有什么不同
②让学生独立试算52÷2，有困难的，可以提问。
学生可能问：十位除后余l该怎么办
先请会的同学帮助解答。师再进一步明确用竖式算的过程、写法。
③小组内讨论：说一说例2和例1比，计算过程有什么不同，应注意什么。
明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除数的下一位数合起来继续除。
小练习：竖式计算。
让学生自己说一说，今天所学的笔算除法的计算方法。（小组内
\
互相说）
师生共同总结笔算除的方法。
4．练习反馈，第20页做一做。
三、运用新知，解决问题
1．练习四的第1题，独立快速完成，同位互评。Array 2．第2题，说说不对在什么地方。3．独立练习3、4题，同位互相评价。
四、看书质疑，总结全课
今天都有哪些收获，还有什么问题
板书设计：
习，将练习四作为单独练习课进行）
\
第二课时
【教学内容】
一位数除三位数、除法估算：教科书例3及“做一做”、练习五第1、2题。
【教学目标】
1．使学生掌握一位数除三位数商是两位数的除法的笔算方法。
2．培养学生的估算意识。
3．使学生体验估算、笔算各自不同的特点。
【教学重难点】
1．当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。
2．用不同的算法可以起到互补的作用。
{
【教学过程】
一、学前准备
笔算。
全体在本上完成，指名板演。
说说计算36÷3、78÷3应注意什么。
二、探究新知
1．学习例3。
①出示主题图。
②完整读题，理解题意。
③分析数量关系，确定解题方法，列式。
￥
④引导学生尝试估算。
⑤尝试笔算。遇到了什么问题（2个百除以6不够商1个百，怎么办）
⑥交流解决办法：百位上的数小于除数时，将百位上的数与十位上的数合并，看成几十个十来计算。
⑦再进行尝试完成下面的计算。
⑧叙述计算过程。
⑨对比估算与计算的结果。
⑩观察例3被除数、除数、商，说说发现的规律。
2．想一想。Array
①出示：如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片
吗2本呢
%
②读题，理解题意。
引导学生用不同的算法解答。
③集体交流、展示解题方法。
方法一：从例3结果看，需要40页，而一本相册24页，插不下；而24×2>40，所以2本能插下。
方法二：24×6＝144，24页只能插下144张，144×2>236，所以1本不够，2本可以。
……
④比较哪种思路简单。
三、练习、作业
1．“做一做”。
先判断各题的商是几位数。独立计算。验证判断商的位数是不是接近计算结果。
%
2．练习五第1题。
先看明题意。判断商的位数，涂色，说明理由。集体订正。
3．练习五第2题。
独立连线。让学生说说方法。表扬用估算方法判断连线的做法。
四、课堂小结
笔算一位数除三位数商是两位数的除法时要注意什么如何
不用计算就能判断出商的位数
【教学内容】
一位数除三位数商是两位数的除法练习：练习五第3～8题。【教学目标】
1．使学生熟练掌握一位数除三位数商是两位数的笔算除法。
&
2．提高学生计算的正确率和速度。
3．培养学生认真检查的习惯。
【教学重难点】
运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。
【教学过程】
一、基本练习
1．笔算。
2．练习五第4题。
讲清题目要求，同位一人口算一行，另一人对结果。
3．练习五第5题。
。
读题，先判断商是几位数。说说判断理由。逐题计算。验证判断商的倍数是否正确。
二、巩固练习
1．第3题。
①出示内容。
②读题，理解题意。怎样理解每集大约播放多少时间
③分析数量关系。为什么用除法
④先估算，列竖式计算。
2．第6题。
①看图，理解题意。
*
②尝试推理，说明理由。
③你还能提出什么问题并解答。
3．第7题。
①看图，完整叙述题意。
②说说题中为我们提供了哪些信息。Array
③运用哪些信息可以解答（1）学生解答。
④让学生汇报、交流自己的做法。比较不同的做法。
⑤你还能提出哪些问题
3．第8题。
①出示四幅文具图。
^
②看图你能提出哪些问题
③板书问题（1）。你怎么知道李老师用144元、125元分别买了哪种文具
④让学生表达自己的想法。
⑤独立解答。
三、课堂小结
说说自己的收获；怎样验证计算结果是不是正确
【教学内容】
用乘法验算除法：25页例4及“做一做”，练习六。
【教学目标】
—
1．使学生能够利用乘、除法的关系验算除法。
2．使学生体验验算的作用。
3．培养学生验算的习惯。
【教学重难点】
有余数除法的验算方法。
【教学过程】
一、复习铺垫，情境导入
1．笔算。
2．导入新课。
①创设例4实际情境，师生分角色合作。（也可以直接观察例4主
,
题图，但要提醒学生注意观察图中每个学生手里拿的钱数）
②你能提出什么问题学生自行尝试解决。
③重点探讨：100÷7＝14……2 100÷5＝2算法对吗你可以用
什么办法检查
二、探究交流，解决问题
1．学生用自己的方法尝试验算。
2．交流各自的验算方法。
方法一：再做一遍。
方法二：用商乘除数加余数等于被除数的方法。
3．结合情境重点探讨：①14×7＝98表示什么
~
②为什么要加上2让学生充分表达想法。
4．小结有余数除法的验算方法。
三、巩固应用，内化提高
1．“做一做”。
指名板演。其他学生观察其计算、验算是否正确。针对错误加Array以纠正。
2．练习六第1题。
强调易出现的错误。独立完成并验算。指导学困生。
3．练习六第3题。
看题，叙述题目要求。说说打算怎样解答。算一算，填一填。集体订正，交流方法。找一找规律，渗透能被2、3、5整除的数的特征（不可涉及过多）。
4．练习六第2题。
·
出示内容。读题，理解题意。分析数量关系。联系实际解决问题：能摆多少行，还剩几张，说说要注意的问题。集体完成，交流思路。质疑。
5．练习六第4题。
出示内容。自由读题，分析。独立解答。反馈（注意学生的多种做法）。
6．练习六第6题。
出示记录单。看懂题意。先估一估，说说估算的方法。计算，比较。
7．游戏，练习六第5题。
两人一组，前后两个小组比赛。比在规定时间内比哪个组做对的多，又有验算。
8．思维训练，练习六第7题。
读题，理解题意。分析数量关系（突出成人人数是儿童的2倍）。合作学习，尝试解答。阐述解答方法。
四、回顾整理，反思提升
》
回忆用乘法验算除法的方法，要注意的地方。
【教学内容】
商中间有0的除法：例5、6及“做一做”，练习七。
【教学目标】
1．使学生知道0除以任何不是0的数都得0。
2．掌握一位数除多位数商中间有0的除法，会正确计算商中间或
末尾有0的除法。
3．培养学生认真、仔细的学习习惯。
【教学重难点】
有余数除法的验算方法。
￥
【教学过程】
一、创设情境，生成问题
1．师讲猪八戒分西瓜的故事。引出问题：其他三个人分不到西瓜用算式怎么表示生列式：0÷3
问题：0÷3＝
二、探究交流，解决问题
1．学习例5。
①学生自己说结果。
②讨论：0÷3为什么等于0
借助情境中的内容，学生自由表达。
结合算理，说说0÷2、0÷4、0÷5各得多少为什么
③小结：0除以任何不是0的数都得0。
2．学习例6（1）。
①继续以《西游记》中徒弟三人分东西为情境引出问题：三人平
均分309个桃子，怎么列式
②学生自己试笔算：309÷3
③展示学生笔算过程。
过程一：写出了被除数中的0除以3的过程；
过程二：漏掉商中十位上的0；
过程三：用了简便写法。
④观察思考，重点讨论：为什么3除到被除数十位上时要商0不写可以吗
⑤比较另两种写法哪种简便
3．学习例6（2）。
①继续以故事引出420÷3。
②自己尝试竖式计算。
③展示学生尝试过程。
④讨论：
商末尾的0可以不写吗
被除数个位上的0除以3的过程可以不写吗
⑤修改笔算过程。
~
三、巩固应用，内化提高
1．“做一做”。
独立完成。巡视了解。有针对地纠正。
2．练习七第1题。
指名板练，集中讲述出现的问题。
3．练习七第2题。
以小组为单位，每人一题，看哪小组做得快。
4．练习七第4题。
①理解题意。
②分析数量关系，确定倍量。
~
③独立列式计算。
④说说自己的想法。
⑤再提问题，，独自进行解决。
四、回顾整理，反思提升
在求出商的最高位数后，什么情况下商0
计算商末尾有0的除法时，应注意什么
第六课时
【教学内容】
商中间或末尾有0的除法：例7及“做一做”，练习八第1、2题。
【教学目标】
】
1．使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的除法。2．培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。
3．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日
常生活中的简单问题。
【教学重难点】
商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。
【教学过程】
一、复习准备，引出问题
1．判断下面各题的商各是几位数。
2．选择喜欢的一道题进行笔算。
/
505÷5 804÷4
指名演算，其余的学生做在作业本上。
完成后，师问：为什么商中间有0
二、探究交流，解决问题
1．出示例7：（1）星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人
①学生读题。
②指名回答：找找这题的条件和问题是什么
③根据条件和问题你想怎么计算
④学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。
⑤交流：你认为哪种算法最好，为什么
|
⑥归纳比较：832÷4 804÷4
为什么832除以4
被除数十位上的数要落下
来而804除以4被除数十位上的数不用落下来呢
2．学习例7（2）
①情境中读题，理解题意，引出562÷4。
②讨论：如何计算。
③生试算。让三个学生在黑板上试算。
④思考：商的个位上为什么要商0
3．小结商末尾有0的两种情况：
}
除到被除数十位正好除尽，个位又是0，不必再除下去，只在个位上面商0就可以；
除到被除数十位正好除尽，而个位上的数比除数小，不必再除下去，只在个位上面商0，落下被除数个位上的数作为余数。
三、练习巩固，内化提高
1．31页、32页“做一做”。
指名板演，其他学生从两个“做一做”中各选一题完成。集体订正，请板演学生说说计算方法。验算，检查计算结果。
2．练习八第2题。
观察各错在哪里。同桌说说如何改正。在书上直接改正。
3．学生独立完成练习八第1题。
4．编题游戏。
师说一位数，生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。
&
四、回顾整理，反思提升
怎样计算商中间或末尾有0的除法计算时应注意什么
第七课时Array【教学内容】
商中间或末尾有0的除法练习：练习八第3～8题。
【教学目标】
1．使学生比较熟练地掌握。
2．培养学生良好的检查习惯。
【教学重难点】
提高计算的正确率和计算速度。
【教学过程】
[
一、回顾再现
计算：609÷3 690÷3 508÷5 545÷5
学生在本上独立完成。说说怎样计算商中间或末尾有0的除法。
二、分层练习
1．计算比赛：第5题。
①男女生各选四名代表参赛。
②每人一题，看谁算得又对又快。
③如果有误，让学生说说错的原因。
2．第3题。
读题，理解题意。简要分析数量关系。生独立列式解答。说说自己是怎样想的。
3．第4题。
在理解题意的基础上，分析数量关系。估算一下，把530平均分成5份、4份，每份大约是多少。精确计算。交流计算结果。
4．第6题。
让生独立看图，解答。提问：怎样理解还剩多少盆
5．第7题。
①创设情境。
老师边讲边出示相关信息。
②生说说内容。
③分组合作，尝试多种解答方法。
④比一比，哪组解答得既合理方法又多
）
样。
⑤说说你们买票的方法。Array想一想：在什么情况下师生分别购买票是合算的，在什么情况
下购买团体票合算
6．第8题。
①出示内容，讲述题意。
②让学生说说对图的理解，理解问题。
③学生独立解答。
④交流解题思路。
三、归纳小结
做商中间或末尾有0的除法时要注意什么
￥
3.整理和复习一课时
【教学内容】
教材35页及练习九。
【教学目标】
1．通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理，使学生形成一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算、验算的基本方法。
2．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。
3．提高计算的正确性和熟练程度。
【教学重难点】
灵活选择计算方法，提高计算的正确性和熟练程度。
【教学过程】
》
一、解决问题，导入复习
出示35页内容。
①让学生自主解答。
②逐题集体订正。
③让学生说说分析过程和解答方法。
思考：你使用了什么样的计算方法在什么时候使用了“≈”用什么方法验证计算结果是不是正确
④小组内交流。
二、回顾整理，建构网络
回忆本单元所学知识。
①留给时间让学生看书、回忆。
'
②让学生充分发言，说出所学，整理成网络。
三、重点复习，强化提高
1．练习九第1题。
①思考：如何判断商的位数，除法估算的方法是什么，除法笔算时要注意什么
②填空：判断商的位数－估算结果－准确计算
③说说笔算除法时我们学过了哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。
2．练习九第2题。
看清要求。快速独立完成。说选择的方法。
3．练习九第4题。
同桌比赛，看谁算的快又准。算后自主评，出现错误要说说错的原因。
…
4．练习九第5题。
①说说每题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序是什么。
②集体在本上完成，指名板演。
③订正时，重点让学生说说最后两个式子的运算顺序。
④引导学生进行检查。
5．练习九第3题。
①看图，理解题意。
②寻找相关信息，解答（1）。
③如何解答（2），小组内交流方法，自行解答。
6．练习九第6题。
独立解答。交流解题思路。质疑反馈。
四、自主简评，完善提高
1．把不对的地方改过来。
2．要使除到最后余数是2，□里可填几
3．
【教学目标】
一、基础性目标
1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
二、发展性目标
充分引导学生自主探究、合作交流，更好地培养他们创新意识和思维的开放性。
【教学内容分析】
本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。
本单元分为两小节，内容结构如下：
【教学重点】
根据统计正确制作出条形统计图。
【教学难点】
能根据统计图回答相关问题。
【教学课时】
1．简单的数据分析 2课时
2．平均数 2课时
1.简单的数据分析
第一课时
【教学内容】
横向条形统计图：教科书38页例1及练习十的第1题。
【教学目标】
1．使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向条形统计图。
2．初步学会制作横向的条形统计图。
3．能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。
【教学重难点】
根据整理后的数据完成横向条形统计图。
【教学过程】
一、创设情境
引导学生观察，并理解图意。
如果超市的经理现在想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法（统计）
二、自主探索、合作交流
1．出示空白的横向条形统计图，让学生观察。
说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同。
2．它的横轴表示什么纵轴表示什么
3．根据统计表，你能完成下面这份统计图吗
3．学生讨论并说明如何完成统计图。
4．提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图5．小组合作学习。
6．小组汇报。
7．出示规范的横向条形统计图让学生完成。
同学间说说完成这样的条形统计图时要注意什么。
8．讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些哪
种品牌的矿泉水应该多进些你能说说理由吗
三、巩固练习
1．课本40页第1题。
①看图文，明确题意。
②比较:看图，把各种动物奔跑的最高速度和鸵鸟的进行比较。
③怎样才能直观地看出哪几种动物比鸵鸟跑得快，哪几种跑得比它慢如果在图中画出鸵鸟的速度，该怎么画
④回答问题（1）、（2）、（3）。
2．下面是三年级两个班同学喜欢喝的饮料情况：
新人教版五年级数学（下册）教案 教材分析 这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。 本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。 1．改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养 本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经验首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排，安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生了解和掌握这些重要的概念；在第四单元“分数的意义和性质”中，结合约分教学最大公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，注意所涉及的数的范围在1～100的自然数内，避免题目中的数目过大此外，在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施。 2．改进熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联系，加强对分数意义的理解从本学期开始，学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算同整数、小数知识一样，分数知识也是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识分数的概念比较难理解，计算起来也比较
把分数划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册，借助操作直观，使学生对分数有初步的熟悉，虽然也出现了简单的分数大小比较和同分母分数加、减法，目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念，给学生积累一些感性知识在系统认识了小数和初步认识了分数的基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法计算在具体安排上，本套教材一方面注意体现《标准》所提倡的教学理念，提供丰富的学习素材，在学生已有知识和经验的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间。 3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展 小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材继续把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的研究重点，在教学内容方面安排了“观察物体（三）”“长方体和正方体”“图形的运动（三）”。 4．加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯 通过四年多的数学学习，在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。本册教材教学折线统计图，根据统计内容的调整，将单式和复式折线统计图集中进行编排，这样的编排有利于学生把握折线统计图的特点和思想，并根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，
人教版三年级数学下册全册教案 大田上京中心小学三年段数学教师 第一单元位置与方向（7课时） 一、教学内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2使学生知道地图上的方向。 例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 二、教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 三、教学时间：7课时 第1课时 教学内容：例1及练习。 学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、培养学生良好的观察能力。 教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
长方形和正方形的面积计算 教学目标： 1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。 2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。 3、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4、交给学习方法，发挥学生的主体性。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 二、自主探索，领悟方法 1、巧设问题，激发兴趣 我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。（板书课题） 2、动手操作，研究方法 （教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。 一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形 二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形 三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形 （1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。 （2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。在这个过程中 教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。 （3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。（教师指导：长方形的长摆了5排，说明是5厘米；宽摆了3排，说明是3厘米，那么，面积15平方厘米等于什么？长方形的面积=长×宽。） （4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？ 3、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？（例题） 学生独立完成，校对 三、知识的迁移 1、教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。 2、出示例题 学生试做，汇报答案 四、联系生活，解决问题 我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，再算一算。 学生独立完成，汇报 五、小结。 公顷、平方千米 教学目标： 了解面积单位公顷、平方千米。 教学过程：
（2016——2017学年度第一学期）数学教学进度表
一、学生情况分析： 五年级年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。本班共有学生比较少，部分的学生学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能积极思考，能够主动，创造性地进行学习。有相当一部分的学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。 二、教材分析 本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。
新课标人教版小学数学全册教学内容、重点及教学目标 人教版小学一册教学内容、重点及教学目标 教学内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11-20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加，用数学，数学实践活动。 教学重点：10以内的加减法和20以内的进位加法。 教学目标： 1、熟练地数出数量在20以内的物体个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。 2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱，长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法院，会进行简单的分类。 7、初步认识钟表，会认识整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、认真作业、书写整洁的良好习惯。 人教版小学二册教学内容、重点及教学目标 教学内容：位置，250以内的退位减法，图形的拼组，100以内各数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。 教学重点：100以内数的认识，20以内的退位加减法中算。 教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一的组成的，掌握100以内的数的顺序，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整
最新部编版小学三年级数学下册教案（全册） 第一单元位臵与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够 根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认 方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思 维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向
1 位置与方向(一) 【教学目标】 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【重点难点】 1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【教学指导】 1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体
形象性。因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。 【课时安排】建议共分5课时： 认识东、南、西、北……………………………………………….1课时 地图上认识方向…………………………………………………….1课时 认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时 简单的路线图………………………………………………………..1课时 练习课………………………………………………….…………….1课时 第1课时认识东、南、西、北 【教学内容】 认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。 【教学目标】 1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。 3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
新 人 教 版 小 学 数 学 第 十 二 册 教 案
本册教材分析
这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。 圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。 在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。 整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 这一册教材的教学目标是，使学生：
人教版小学数学一年级上册教案全集 第一单元数数 单元教学内容：第一单元（第2----5页） 单元教材分析： 本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。 2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 4、充分利用材料资源，渗透思品教育。 单元教学重、难点：
1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。用多种形式，激发学生爱数学的情感。 2、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 教学准备：课件、卡片等。 单元课时安排：约1课时。 第一课时数一数 教学内容：第2——5页（数一数） 教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学准备：课件，学生分成四人一小组。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 教师拿出一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学胡老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ 二、认真观察，小组讨论，了解数数情况 课件出示书中第2——3页的画面。课件\数一数课件 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？
人教版三年级下册数学整册教案 导读：人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案全集第一单元位置与方向认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、
你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。四．课堂总结这节课你有什么收获？教学反思：认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
人教版小学数学教案——《比较》教学设计 罗莎莎 教学目标： 1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 3.使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：掌握比较多少的方法 教学难点：会用“〉”、“〈” 表示比较的结果 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看： （教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学习兴趣。） 二、引导操作，探究新知 1.出示动物乐园图 师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等下汇报的时候再告诉老师和其他同学。 2.汇报交流 师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。） 3.动手操作 （1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？ （2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。 （3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。） 4.设疑激趣 师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？ （1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？ （2）汇报：我准备把……和……进行比较。 5.探究方法 (1)认识同样多和“=”（熊和鹿比） A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导） （教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。） B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。 C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形） D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。） （教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上，才有可能出现算法的多样化。）
教案 （学年第二学期） 学校学科数学教案 二年班执教者
二年级数学学科教学计划 一、指导思想以“三个面向”为指针，以唯物辩证法 为基础的指导思想，以现代教学理论和心理 学为依据，正确处理需要与可能，适应数学 学科特点与儿童特点，教与学，因材施教。 二、教学内容一、数据收集整理六、有余数的除 法 二、表内除法（一）七、万以内数的 认识 三、图形的运动（一）八、克和千克 四、表内除法（二）九、数学广角 五、混合运算十、总复习 三、教学目标理解数学问题的基本含义，学会用两步 计算的方法解决问题。体会除法运算的含义， 能用乘法口诀求商。能认读万以内的数，正 确计算万以内的加法和减法，学会用除法解 决问题，认识质量单位克与千克，了解统计 的意义，会在图形中找规律。 四、方法措施学生易对具体、生动、鲜明的形象产 生兴趣，在教学中通过形象、生动的教学， 培养学生的理解、记忆、应用能力。要充分 利用新旧知识的联系迁移，全面教学与分层 教学相结合。
教材分析 认识计数单位"百"和"千"，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数；知道万以内的数的组成，会比较大小，理解并认识万以内数的大小，近似数。了解除法的含义；能熟悉地用乘法口诀求商。辨认锐角、钝角；认识质量单位，让学生在具体的生活情境中，通过活动感受知识，并运用所学知识解决问题，体会教学的实际应用。 本册教材注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识，逐步发展数学思维能力，培养学生自主探索的能力，发展学生解决问题的能力。 第二单元《表内除法一》和第四单元《表内除法二》有密切的联系，因此可以将这两个单元整合起来，学过《表内除法》后，学生已熟练地掌握了用2--6的乘法口诀求商，在表内除法中用7--9的乘法口诀求商教学，让学生利用知识的迁移自己探索，练习所有的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培养学生自主探索的学习的能力，又可以培养学生理解，迁移能力，还可以省时。 培养学生的辨别、分析及空间想象能力；培养学生提出问题、解决问题的能力；培养学生的观察、判断及动手操作能力；培养学生的探究乐趣、发展学生的思维能力；培养学生的迁移、类推能力；提高学生的计算能力；培养学生的数感和估算能力；培养学生的互相合作、独立探索新知识的能力；培养学生的探索精神和创新能力。 学生情况分析 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
知识结构图 第一单元位置与方向（一）新知识点：
1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的 一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能， 然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程 度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向
100以内数的认识教学设计 教学目标： 1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。 3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。 教学重点： 使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 教学难点： 接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。） 教学难点： 接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）教学内容：一年级下册，第31～33页的主题图、例题。 演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣： 1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？ 学生观察回答上述问题。 2．又下来一大群羊（白羊图）。 师，羊真多啊！有多少只？ 我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。 3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？
小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。范文此板书课题：100以内数的认识 二、操作、交流，学习数100以内各数 1．实物数数。 （1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样。数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。 （2）四人小组数数活动 汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） 2．讨论。 （1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？ （2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？ 板书： 1根 10根 100根 3．引导学生一十一十地数到一百。 （1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。 学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。 （2）教师课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十） 10个十是多少呢？（学生齐答100） 教师板书：10个十是100 学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。 （3）抢答：一十一十地数，
最新版人教版小学五年级下册数学教案 目录 第一单元观察物体（三） (1) 第1课时观察物体（1） (2) 第2课时观察物体（2） (4) 第二单元因数和倍数 (6) 第1课时认识因数和倍数 (7) 第2课时一个数因数的求法和一个数倍数的求法 (9) 第3课时2、5的倍数的特征 (11) 第4课时3的倍数的特征 (13) 第5课时练习课 (15) 第6课时质数和合数 (17) 第7课时数的奇偶性 (19) 第三单元长方体和正方体 (21) 第1课时长方体的认识 (22) 第2课时正方体的认识 (24) 第3课时长方体和正方体的表面积概念及计算 (26) 第4课时练习课1 (28) 第5课时练习课2 (30) 第6课时体积和体积单位 (32) 第7课时长方体和正方体的体积计算 (34) 第8课时练习课 (36) 第9课时体积单位间的进率 (37) 第10课时容积和容积单位 (39) 第11课时求不规则物体的体积 (41) 第12课时整理和复习 (43) 第13课时综合与实践探索图形 (46) 第四单元分数的意义和性质 (49) 第1课时分数的产生和意义 (50) 第2课时分数与除法 (53) 第3课时分数与除数的关系的应用 (56) 第4课时真分数和假分数 (58) 第5课时把假分数化成整数或带分数 (61) 第6课时分数的基本性质 (63) 第7课时分数的基本性质练习课 (67) 第8课时最大公因数 (70) 第9课时最大公因数解决问题 (73)
第10课时最简分数和约分的意义 (75) 第11课时约分练习课 (77) 第12课时最小公倍数 (79) 第13课时最小公倍数解决问题 (82) 第14课时通分 (84) 第15课时通分练习课 (87) 第16课时小数化成分数 (90) 第17课时分数化成小数 (92) 第18课时整理与复习 (94) 第五单元图形的运动（三） (97) 第1课时旋转的特征 (98) 第2课时方格纸上的图形旋转变换 (100) 第3课时欣赏与设计 (102) 第六单元分数的加法和减法 (104) 第1课时同分母分数加、减法 (106) 第2课时同分母分数的连加、连减 (108) 第3课时同分母分数加减法的练习 (111) 第4课时异分母分数加、减法 (112) 第5课时异分母分数加、减法练习课 (115) 第6课时分数加减法混合运算 (117) 第7课时分数的简便计算 (120) 第8课时解决问题 (121) 第9课时打电话 (123) 第七单元折线统计图 (127) 第1课时单式折线统计图 (128) 第2课时复式折线统计图 (131) 第八单元数学广角——找次品 (133) 第1课时简单的找次品问题 (134) 第2课时稍复杂的找次品问题 (137) 第九单元总复习 (139) 第1课时总复习——因数与倍数 (139) 第2课时总复习——分数的性质和意义 (141) 第3课时总复习——分数的加法和减法 (143) 第4课时总复习——空间与图形 (145) 第5课时总复习——观察物体与统计 (147)
2018年新课标人教版小学三年级下册数学教案 第一单元位置与方向 一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 二、单元教学目标： 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 第1课时认识东、南、西、北方向 教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出示第2页彩图。 （2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。 （3）指名上台讲。 2．学习例1：出示第3页彩图。
人教版部编版小学数学五年级下册优质教案
“观察物体”是“图形与几何”领域的内容,数学《课程标准》在每一学段要求不同。第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察简单物体的形状”。第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。第三学段是“正式学习投影和三视图的知识”。本单元重在动手操作,教材设计了形式多样的观察和实践活动,为学生展开空间想象提供了平台;动手操作不能仅仅停留在“观察”的层面上,要让学生经历观察—猜想—推理—验证的过程,意在激发学生的思维,发展学生的空间观念。 本单元是观察物体(三),前面已经学习了观察物体(一)和观察物体(二),因此学生对于观察物体的知识有了一定的认识。前面所学的知识重点在于观察,而这一单元的知识侧重于动手操作,只有在动手操作的过程中,学生才能真正经历观察—猜想—推理—验证的过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。 1. 准备好必要的教具和学具。 由于本单元有大量的观察和拼搭等活动,所以除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。可以结合实际,指导学生自制学具。 2. 注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。 只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察—猜想—推理—验证的过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。因此,教师要切实组织好学生的课堂活动,要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作。 1. 要选择学生熟悉的、便于组织活动的教学素材。 2. 要提供学生足够的自主探索知识的活动空间和机会。由于学生的抽象思维水平还不够,这就需要借助于直观的活动进行自由探索,亲身实践。 3. 要给学生创造合作与交流的氛围。 观察物体(三)2课时 从某个角度观察多个物体 教材第2页的内容及练习一第1、第2题。
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第一单元位置与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个 方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余 的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个 方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议：
1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位 来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的 抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向
一年级下学期数学学期教案 全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。 全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册 全册教材分析： 本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：认识图形， 20以内的退位减法，分类与整理，100 以内数的认识，摆一摆、想一想，认识人民币， 100 以内的加法和减法（一），找规律。数学实践活动。本册的教学重点是 100 以内数的认识和 100 以内的加减法口算。在学生掌握了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100 ，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 全册教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流 2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。 5、认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分：知道爱护人民币。 6、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。 7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 重点：100 以内数的认识， 20 以内退位减法和 100 以内的加减法计算。 难点：时间的认识和人民币的认识。 第一单元：认识图形(二) 单元教学目标：