2010年河南省中招物理试卷质量分析
人教版
2010年10月29日
[导读]
要提高课堂教学的效率，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素2010年08月19日
应用·探究·创新
——2010年河南省中考物理试题质量评析
罗耀章（河南省罗山县教育体育局教学研究室）
姚海（河南省罗山县竹竿中学）
1、试题指导思想
2010年河南省中考物理试题继承了近几年课改试卷的成功经验，坚持了“中考命题指导思想”和“三个有利于”的命题原则，较好的体现了新课程理念。试题覆盖了力、热、声、电、光、材料与社会、能量与能源等诸多知识板块，试题以能力测试为主导，在考查基础知识和基本技能的同时，注重了学生(xuesheng)思维能力及科学素养的培养，关注科学技术和社会经济发展，有利于激发学生(xuesheng)的学习兴趣，形成科学的价值观和养成实事求是的科学态度，试卷将三维目标有机融合起来，具有基础性、全面性、应用性、时代性、开放性、探究性等特点，对物理新课程改革的全面推进，对教师教学方式和学生学习方式的转变具有很好的导向作用。
2、试卷结构
声学4分，约占5.7%；光学4分，约占5.7%；电学23分，约占32.8%；力学26分，约占37.1%；热学8分，约占11.4%；材料与能源5分，约占7.1%.
填空题14分，约占20%；选择题16分，约占22.8%；作图题4分，约占5.7%；实验探究题19分，约占27.1%；综合应用题17分，约占24.2%。
试卷难易程度按易、中、难分为4：4：2。
3、试题特点：
1．1在真实情景中考查基础知识与基本技能。
2010年中考物理试题中约有80%都是基础知识，但基础知识不等于机械记忆，不等于考生活常识。今年试题中“测电笔”、“胶管表演的天女散花”、“郑西高铁”、“电动自行车”、“太阳能热水器”等情景均体现从生活走向物理，从物理走向社会的课改理念。总的来看，2010年中考物理试题的呈现形式是从直叙设问走向情景展现，从原始应用走向信息构建，很好的发挥了考试的导向作用，引导物理教学从重视解题训练向理论联系实际转变。
1．2、注重考查学生对坐标类型题目的信息分析能力。
初中物理教学中，教学的目的不仅只是知识的传递，还要使学生学到获取知识的方法。今年河南省中考物理试题坐标类型题目占有一定比重，如16题、19题就考查了学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力。
例如16题：如图所示是a、b两种物质的质量与体积的关系图像。分别用a、b两种物质制成两个规则的实心长方体甲和乙，下列说法正确的是（）
A、将物体甲放入水中，一定漂浮
在水面
B、将物体乙放入水中，一定沉入
水底
C、将体积相等的甲、乙两物体捆
在一起放入水中，一定漂浮在
水面
D、将质量相等的甲、乙两物体捆
在一起放入水中，一定漂浮在
水面
解析：本题考查了密度、物体的浮沉条件等知识，更要的是培养了学生观察图象、并根据图象信息进行定性分析和定量计算的能力。答案选D。
1．3、注重考查了开放性试题。
本套试卷的第4题、第8题、19题的第（4）问、21题的第（3）问、22题的第（1）问等答案都不唯一，培养了学生的想象力、发散思维能力及创新能力。
例如第4题：学习物理离不开数学方法的支持，例如，有些物理量之间的比值就具有特定的物理意义，可以把它定义为一个新的物理量。在我们学过的物理量中，利用这种方法定义的有速度、密度、___、___等。答案有压强、功率、电阻、电功率、比热等。
1．4、通过对过程与方法的考查区分学生的能力水平。
本套试卷特别突出了对探究过程和能力的考查，如19题、20题、21题都注重了对实验操作过程的考查，考查学生是否经历了这些过程，使有些演示实验不看、分组实验不做，一味地靠听、背、记的学习方式的考生在考试中无从下手。
例如第20题：用如图所示的实验装置研究运动和力的关系。
（1）让小车从斜面上滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的力和___力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。
（2）每次都让小车从同一个斜面的___位置由静止开始滑下，是为了使小车在滑到斜面底端时具有相同的速度。
（3）比较图中小车在
不同表面滑行的最大距离，
可以得出：在初速度相同
的条件下，水平面越光滑，
小车受到的摩擦力越___，
小车运动的越___。
（4）在此实验的基础
上进行合理的推理，得出：
运动物体不受外力时，它
将____________________
解析：本题突出了对实验过程和能力的考查，还体现了科学方法的考查，本题用到了“推理法”。答案：（1）重；支持。（2）同一（顶端）。（3）小；远。（4）保持匀速直线运动。
1．5、注重考查了学生对生活中常见的说明书、铭牌及表格类题目的信息分析能力。
如19题的第（2）问、21题的第（4）问等，这类题目不是单一要求学生记住某一实验的结论来填空，也不是让学生记住整个实验过程，而是创设一定的实验情景，给予学生合适的信息，让学生自己动脑思考，分析归纳总结出正确结论。
1．6、注重“情感态度价值观”的教育。
如第23题“对太阳能热水器进行研究与计算”。教育学生在生活中倡导低碳生活、节能减排。
1．7、试题稳中有变。
2010年中考试题仍然是70分，但与往年相比，试题由25题减少为23题，5大题型的分值比重也发生了改变，应引起我们注意的是：今年加强了对识图能力的要求，以往也经常遇到图像问题，但一般只是
要求作定性分析，而今年中考题16、19两题，不但要求学生从图像中找到有关信息，还利用信息进行计算和作图，要求较高。这类题目考查了学生能否从中读取解题需要的信息，已成为中考试题的一个显著特色。另外综合应用题的运算量也加大了，如22题（2）、（3）两问，23题第（2）问均属于计算，对考生综合分析能力、计算能力要求较高。
总之，今年中考试题比较平和，相对稳定，试题量适当，整套试卷没有偏题、怪题和人为编造的繁难试题，适当地兼顾了考试的合格性和选拔性两种功能。
纵观学生答题情况，学生对一些基本的知识技能掌握的不是很好，失分较多，问题主要集中在以下几个方面。其一、认识能力差，基础知识和基本技能理解掌握不到位。
从学生答题反映的情况看，双基学的不扎实，对基本原理、概念、规律理解不到位是失分的主要原因，如第1题第2空，多数答案为“磁场或磁场力”，第3题对听不到声音的原因的解释抓不住实质，第4题错把“质量、体积、压力、面积”当作物理之间的比值，另外还有第9题，第12题等均是基础知识掌握不牢固，概念不清造成的失分。尤其值得提出的是学生对生活用品了解不够，如不知道“电动自行车”的构造、原理等。
其二、作图题失分较多，出错原因如下：
①平面镜的表示符号没有画出；
②反射角的度数没有表示出来；
③力臂的表示不准确；
④画图不规范。
其三、阅读、审题能力差，物理语言表达不到位。
如19题第（3）问中“水沸腾过程中的温度特点”由于不认真审题，部分学生答成先升高后不变，21题第（3）问中L1断路，但在检验L2是短路还是正常时，由于不读题，忽略了L1断路，导致错误答案千奇百怪，有的考生心中也清楚，但语言表达不到位。
其四、综合应用物理知识的能力差，实验探究能力培养不到位。
从答卷情况可以看出实验探究题，综合应用题失分较多，说明学生的探究能力和综合应用物理知识的能力不足，如22题第（3）问，以1个考场30份试卷为例，正确8份，错误答案13份，空白不做的9份。23题第（3）问以1个考场30份试卷为例，正确3份，错误答案8份，无答案的19份。造成这种局面的原因如下：
①不会进行电路实物的分析与连接。如21题第（1）问。
②不会进行电路故障分析。如21题第（3）问。
③不会利用图像分析。如19题。
④不会利用图形进行推断。如20题第（4）问，很多考生答成做匀速运动或静止。
⑤计算能力差。本套试卷中，有关计算的试题有第6、7、14、16、、22、23题，分值达24分，占总分的34.2%，出现计算错误有这几种情况：一是纯粹的计算错误；二是单位换算出错。如第7题、22题第（3）问、23题第（2）问；三是计算过程中无物理公式或公式用错。
试题看来不难不繁，但是学生分数不是很理想。
4、试题成绩统计
1．1、各题得分统计表（统计人数210）
1．2、总体成绩统计（统计人数理化210）
及格率46.3；优秀率15.2；人平分39.6。最高分69分；最低4分。
5、对今后物理教学的几点建议
今年考生答题中暴露的问题，也是我们在今后物理教学中应特别注意的问题，特提几点建议：
1．1、立足课本、课标，注重基础知识和基本技能。
1．2 、让学生敢说、会说，培养学生的语言表达能力、合作能力、书写能力、计算能力等等。
1．3、紧密联系生活实际，关注社会热点。
1．4、注重科学探究和实验技能的考查。
1．5、培养学生收集和处理信息的能力，学会观察图像，并根据图像信息学会定性分析和定量计算。1．6、着力培养学生分析和解决问题的能力。
1．7、重视培养学生发散思维能力，加强开放性课题的训练。
1．8、教学中注意渗透“三维目标”。
初中物理教学案例分析 《声音的产生和传播》 教学目标 1、知识目标知道声音是物体振动产生的。 2、技能目标能运用已有的知识和经验，声音的产生作假设性解释提出自己的猜想，能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想，能用简单的实验器材做声音产生的实验，经历“假设---实验验证”这一科学的探究过程。 3、情感态度与价值观 在探究过程中有乐于观察、善于发现的欲望体验合作与交流的快乐，体会到科学探究中要尊重事实，养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。教学重点难点 知道声音是由物体的振动产生的，能设计实验方案探究。 教具学具的准备 1、学生准备搜集各种能发声的物体。 2、教师准备课件、小鼓、音叉、水槽、烧杯、钢锯条等。 课时安排 1课时
教学过程 一、创设情境导入新课 今天老师给你们带来一件礼物请同学们闭上眼睛认真听然后告诉大家你 听到了什么播放一段交响曲学生交流感受。在生活中你还听到过哪些声音学生回忆生活中熟悉的声音。 教学进入第二个环节，声音是怎样产生的？老师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？学生答：有振动感觉。老师继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动，发现鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳，声音是由物体振动产生的。老师问：我们还能做哪些实验来验证这个结果？学生思考，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（老师：很好！你能想到这一点，真棒！观察仔细！老师为你骄傲。）……。老师：老师还补充几个实验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。但老师再做一个实验，你们看这是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面，鼓声立即停止，这说明了什么？通过实验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！ 教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做实验。动手实验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时，
2011年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试试卷 物理 注意事项： 1．本试卷共6页，五大题，23小题，满分70分，考试时间60分钟。请用蓝、黑色钢笔或圆珠笔直接答在试卷上，选择题答案填在答案栏中。 2．答卷前请将密封线内的项目填写清楚。 一、填空题(每空1分，共14分) 1．作为经典力学的先驱，伽利略在实验的基础上运用科学推理的方法，正确地揭示了：力不是维持物体运动的原因，而是物体运动状态的原因。 2．清晨荷叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间空气中的水蒸气遇冷(填物态变化的名称)形成的。空气中弥漫着荷花的清香，这是分子的现象。 3．在我省高速公路上安装有太阳能视频监控系统，如图1所示。晴天，电池板将太阳能转化为电能，并向蓄电池充电，将电能转化为能储存起来。监控摄像头的镜头相当于一个透镜(选填“凹”或“凸”)。 4．图2为一种浴室防滑踏垫，其正而为仿草坪式设计，这是通过的方法增大脚与垫之间的摩擦山；与地板接触的背面有许多小吸盘，将吸盘挤压到地面后，可利用产生较大的压力，两措并举以达到理想的防滑效果。 5．某测电笔中有一个880kΩ的高阻值电阻，这个电阻与氖管是联连接的。当用这个测电笔测家庭电路的火线时，氖管发光，若人体及氖管的电阻均忽略不计，则此时通过人体的电流约为mA。 6．图3为小莉在水平地面上玩滑板时的情景。她的滑板重40N，与地面的总接触面积为 8×l0-4m2，当体重为440N的小莉站在滑板上时，滑板对地面的压强为Pa。 7．图4是一种“闯红灯违规证据模拟器”的工作原理图，光控开关接收到红光时会自动闭合，压敏电阻若同时受到车的压力，其阻值变小，电磁铁的磁性因电路中电流的改变而变(选填“强”或“弱”)，当电流变化到一定值时，衔铁与触点(选填“1”或“2”)接触，电控照相机工作，拍摄违规车辆。
2013-2014 年度第二学期九年段物理科第一次模 拟考试质量分析表 二、试卷内容特征：本次模拟考试试卷共有四大题，涵盖了初中物理所有主要内容。主要是对学生课本基础知识再现能力的考查，知识点覆盖面较广，能够保证所要考查的内容都要涉及到，在题型的选择和难易程度上要求较易，但学生在解题中易错，易失分。 三、试卷考查内容、学生答题情况以及原因分析：（易错分析） （一）单选题：错误最高的是第6题，全年段做对不超过10人。 第1小题：学生知识的混乱，分不清是伽利略还是牛顿； 第3小题，学生审题不认真； （二）多选题
第13小题，学生对惯性的理解不清，惯性是物质一种属性，是与身俱有的，生活中很多现象是由于惯性造成，并非受惯性作用或惯性力之说，学生平常对物理量概念没能深刻领会，造成失分，也暴露了学生的知识缺陷（也给学生一次补救的机会），本次试卷讲评时，该知识点也是核心点。 第15小题：学生读图、分析能力有待提高。 第17小题：学生审题有歧义，以为是从静止开始的独立状态，错答成静止、停止，。 （三）实验题 第19小题：大多数学生未能答出要保持压力相等，需要把两双鞋摞起来。 第20小题：作图题，有同学漏掉一条导线，不能看全面，要保证正负接线柱正确。 （四）计算题： 第22小题：学生对体积的换算有错，升与立方之间关系不清，（ml=cm3）;中下学生对公式乱用，自创公式，无单位计算；计算能力差，科学计算法运算。 第23小题：学生存在自创公式，无单位计算。 第24小题：较多学生读不懂题目的意思，不能从题目中获取信息。或者公式选择不恰当导致计算错误。 三、下阶段复习思路（第二轮复习策略） 1．加强集备，优化复习。 由于时间紧，复习任务重，必须加强集备教学工作。不仅从复习进度、内容、方法和手段方面入手；还要从夯实“双基”、中考命题特点方面取得共识。在复习中强调五点：（1）针对性即重点、难点、考点、易混点；（2）有效性：讲清基本概念、规律和典例，利用“一题多解”、“一题多变”拓宽思路；（3）灵活性：注重方法选择，针对不同问题进行讲解，注重课堂反馈，及时机智处理问题；（4）要重视基础知识与基本技能的教学，加强对基本概念、规律的理解，注意对课本内容（包括图片）的过关教学。（5）在平时教学中，要重视坚持培养学生做题时认真、严谨的态度，养成认真读题、仔细审题、规范答题的习惯；要注意培养学生的审题能力、语言表达能力。（6）学生在审题方面不仅
2015年河南省普通高中招生物理试卷 一、填空题（每空1分，共14分） 1．物理是以实验为基础的学科，实验时测量工具必不可少．请写出一种测量工具及其测量的物理量名称．测量工具：；物理量名称：． 2．教室的楼道上张贴有如图所示的标志，倡导同学们不要大声喧哗，养成轻声讲话的文明习 惯．从声音的特性分析，“大声”和“轻声”均是指声音的大小；从控制噪声的角度分析， 这是从处减弱噪声． 3．如图所示，小红和小明都能看到掉在地上的课本，这是由于太阳光射到课本上时发 生了现象．太阳能属于（选填“可再生”或“不可再生“）能源． 4．如图所示是小聪为拉船靠岸而设计的甲、乙两种方案，若拉船的力需要很 大，则应选用方案（选填“甲”或“乙”），因为采用这种方案可 以．（不计机械的自重及摩擦） 5．信阳“毛尖”深受人们喜爱，在制茶过程中，通过加热能使新鲜茶叶中的水 分快速（填物态变化名称），这便是制茶工序中的“杀靑”．用高温开水能很快泡出茶香、茶色，这是因为温度越高，________________________越剧烈． 6．如图所示是某款电热水龙头的电路原理图．R1、R2是电热丝，通过旋转手柄可使扇 形开关S同时接触两个相邻触点，实现冷水、温水、热水挡之间的切换．当开关同时 接触2、3触点时，水龙头放出的是水（选填“冷”、“温”“热”）．若R2=2R1，水龙 头在温水挡正常工作时电功率为2000W，则它在热水挡正常工作lmin消耗的电能为 J． 7．如图所示，物体在重力、支持力和摩擦力作用下，沿足够长的水平面向右做减速直 线运动．假设物体运动时，重力突然消失，请推断物体的运动情况将 是：，简要说明你的推理过 程：． 二、选择题（每小题2分，共16分）在每个小题的选项中，只有一个选项符合题目 要求，请将其字母代号填在题后的括号内．） 8．2015年3月，我国成功将首颗新一代北斗导航卫星发射升空，标志着我国北斗卫星导航系统由区域运行向全球拓展．它与地面通信时利用的是（） A．电磁波B．紫外线C．红外线D．超声波 9．人类对原子结构的认识始于对静电现象的研究，下列有关说法中正确的是（） A．摩擦起电创造了电荷 B．自然界只存在正、负两种电荷 C．同种电荷相吸引，异种电荷相排斥 D．从静电现象认识到原子核是可分的 10．关于家庭电路和安全用电，下列说法正确的是（） A．开关应接在用电器和零线之间 B．用电器着火时，应迅速向用电器泼水 C．使用电冰箱时，外壳必须接地 D．为了方便，可抓着导线拉出插座上的插头
九年级上学期质量分析 一、试卷分析 1、试卷分五大，题型与分值与近几年基本相同。 2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，有利于学生对物理课程的关注和重视 3、能紧扣新课程理念，在考查学生过程和方法以及能力上有很好的体现 4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密 5、试卷突出对主干知识的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷 二、考生答题情况分析 1、基础知识、基本技能掌握不够牢固，对物理概念和规律理解达到理解的程度，但与实际生活的联系不够 2、未认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套 3、作图中不能正确表示力、力臂，审题不完整，造成缺答、漏答 4、填空题有些不带单位，结论无条件。 5、计算题乱套公式，计算过程中单位混乱 四、改进措施 1、加强双基。重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。回归教材，千万不可用资料代替。 2、重视基础知识的拓展。教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编 3、加强规范。对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。避免不必要的丢分 4、重视实验教学。重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。这也是我们物理学科吸引学生的地方 5、重视中档题目。近年的物理试题和此份样卷说明，加强中档题目的训练，消除学生心理障碍 6、强化分类指导。学生之间也存在个体差异。对于物理学困生，有时还得大胆取舍，对基础题精讲多练，也许会收到好的效果；对于物理优秀生，主要是强化学科应试心理指导，做到精益求精
初中物理教学反思案例 篇一：初中物理教学反思案例对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。本节课使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦力的利与弊，以及增大和减小磨擦的方法。新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情况进行教学。本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关。”让学生经历科学探究的整个过程，通过猜想学习科学猜想，通过“设计实验”学习控制变量法，学习设计实验表格，通过分析数据学习“分析论证”……学习交流、合作、评估。要让学生在经历探究的过程中，感悟科学探究方法，要把科学探究当做科学内容来学习。以此来提高学生的探究能力，激发学生从身边最平常最一般的事物中探求科学规律的兴趣。教学案例：依据“从生活走向物理”的教学理念，从学生的生活经验出发，提出有关摩擦力的问题，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关”这个问题，然后引导和组织学生进行自主探究。根据探究实验的程序帮助学生完成整个探究过程，在这个探究过程中，教师强调指出：根据二力平衡的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数。在这个实验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。当学生找出结论之后，教师再提出：请同学们开动脑筋，利用自己学过的知识，能不能设计出一种更好、更合理、更准确的测量方法。师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作过程中出现的问题，有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方？生：在拉动木块在木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。生：有时在木块运动的过程中，弹簧测力计的示数在变。生：木块在运动时，有时会被绊住，导致读数不准确。师：那哪一些同学能利用咱们前面学过的知识来改进这些地方呢？下面分组讨论，看哪一组能设计出更好、更合理、更准确的测量方法？学生分组讨论。生：根据相对运动的原理，咱们可以把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力计的示数。师：大家讨论一下这种方案行吗？如果这种方案好，好在哪里？学生讨论。生：这种方案比咱们做实验用的方法好。优点在如果拉动木板，木块就不会动，弹簧测力计的示数也比较稳定。生：用这种方法读出的结果更接近真实值。生：而且这种方法还可以得出摩擦力的大小与木板拉动的速度无关。教学反思：通过本节课的教学，使学生再一次完整地体会探究实验的整个过程，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神。最重要的
2019年河南省普通高中招生考试试卷 物 理 注意事项： 1. 本试卷共6页，五大题，21小题，满分70分，考试时间60分钟。 2. 本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、填空题（本题共6小题，每空1分，共14分） 1.为了保护地球，人们一直在从自然界中寻求清洁的“绿色”能源，请你举出一种你熟悉的“绿色”能源：_________，并写出其在生产、生活中的一项应用：_____________。 2.洛阳牡丹甲天下，图1中花儿盛开时清香扑鼻，这是由于花香分子在 做_______________；我们能从不同角度观赏花，是由于光在花的表面发 生了________现象；清风吹过，露珠从花瓣上滚落，说明力可以改变物 体的________________。 3.2019年5月17日，我国用火箭将45颗北斗导航卫星成功发射。火箭 在穿越大气层时剧烈升温，通过________的方式增大了它的内能；卫星升入 太空后利用_________（选填“超声波”或“电磁波”）传递信息。 4.少林功夫驰名中外，一武术爱好者在以图2所示的姿势练功时，他对水平地面的压力是由于________发生形变而产生的；若他对地面的压强为p ，则其中一只脚对对面的压强为_________。 5.在家用电器调查活动中，小亮让电热水壶单独工作2min ，测得家中如图3所示的电能表的转盘转了70r ，热水器的实际功率为________W ；若不计热量 损失，这段时间内热水器中50L 的水可以升温_______℃.由于热水器的功率远大于冰箱，从安全用电的角度考虑，热水器的电源线比冰箱的要_________（选填“粗”或“细”）。 [已知ρ水=1.0×103Kg/m 3,c 水=4.2×103J/(Kg ?℃)] 6.如图4所示，一轻杆左端挂一矩形塑料框A ，右端挂一外形相同的金属框B,以O 为支点在水平位置静止。现使此装置竖直匀速下降，其下方有一方向垂直纸面向里的磁场区域（用“×”表示磁感线），当A 、B 框下端一同刚进入磁场时，发现杆沿逆时针方向转动，请你分析并推测此现象产生的原因：__________；若将磁场方向改为垂直纸面向外，重复上述操作，杆将沿__________(选填“顺时针”或“逆时针”)方向转动。 二、选择题（本题共8小题，每小题2分，共16分。第7?12题每小题只有一个选项符合题目要求，第13?14题每小题由两个选项符合题目要求，全部选对得2分，选对但不全的得1分，有选错的得0分） 7.一款5G 手机的折叠屏由柔性发光二极管制成，其中制成发光二极管的材料是 A.导体 B.半导体 C.超导体 D.绝缘体
2012—2013学年第一学期九年级物理学业质量分析报告 一．试卷总体评价 试卷难易程度适中，知识点考查全面，试题既注重学科一般能力的考查，又有一定的灵活性。第10、11、12、13、20题注意考查学生双基知识，第2、9、17、25、29、31、32题能紧密围绕新课标以生活、社会等知识应用为命题背景，加强对学生联系实际能力、综合能力的考查，第25、26、29对实验设计能力、实验探究方法的考察有新意，试题中有一定比例的创新题、灵活题，无怪题、偏题，命题思路符号新课标精神，有利于培养学生创新思维和学习积极性，考查内容有利于学生的持久发展。 二、学生试卷分析及卷面暴露的问题 主要问题 1．部分基本知识掌握不扎实，脱离生活实际，缺乏生活经验，学生不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。如选择题第1题估测题，再如作图题28题，动力臂不会画. 2、审题不清，解题不规范，存在一定的随意性，在评卷过程中发现，由于学生不良的学习习惯，语言不规范，推理不严密，导致丢分占了不少的比例。如计算题25--28题。 3、思维不够灵活，能力仍显薄弱，综合应用物理知识解决问题的能力有待提高。如选择题第31--32题。 4．学生对图像题的分析仍不够全面，如填空题第27题对图示的关系分析。 三、对前一阶段教学的反思 造成以上错误的原因是： 1、近期学生做各科试卷太多，学生只能疲劳应付，学习兴趣不够浓厚，对基本概念的掌握不牢固，遗忘较多。 2、对学生学习过程中的自主活动重视不够，在平时教学中，教师总舍不得
把课堂上的时间让给学生，教师讲得多，让他们进行读题审题、分析说理少。 3、物理思维方法的培养做得不到位，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。如选择题第13题计算电流大小，可以用特殊值来选 4、对生活物理、热点问题关注不够，知识掌握的“应试”成分太多，对实际问题的解决不能触类旁通。 5、综合运用知识的能力不强，不能灵活运用数学手段解决物理问题。学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对学生审题、作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。在今后的教学中应有针对性训练，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来 6、教学中过分重视“知识与技能”，而忽视“过程与方法”造成的。我们要深刻体会和研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和“创造性活动”，并将其贯穿于教学的过程中，教学素材的选用之中，试卷命制的过程之中。对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序。 四、改进的措施和方法 一要认真研究《课程标准》、《考试说明》和教材，有的放矢 1、吃透《课程标准》、《考试说明》。 中考命题唯一的依据就是《初中物理新课程标准》。若教师能够真正的吃透《课标》、《考试说明》，细化出知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的各项要求，不但能使我们在复习时做到有的放矢、提高效率、脱离题海战术，而且可以指导教师在平时新课教学过程中把握住难度，减轻学生负担，少走弯路。 2、以教材为本，但又不能拘泥于教材 教材其实是教材的编者对课程标准的一种理解和解读，仅是“一家之言” 复习时完全拘泥于某种教材，则可能会偏离方向，增加学生负担例如：简单机械中的“斜面”内容在人教版教材中进行了讨论，但是在司南版的教材中一个字都没有出现，所以对斜面问题就不必深入过多。 二要精心分析近年中考试题，把握中考脉动 1、仍然要重视对“双基”的复习，但已不再是简单的记忆背诵
初中物理教学案例 下面是小编为大家搜集提供出来的关于初中物理教学案例相关范文，希望对大家有所帮助哈!欢迎阅读参考使用，更多相关内容请关注品才网 初中物理教学案例：什么是力? 教学目标知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的;知道力的作用效果能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。 情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。 重、难点: 力的概念(重点)力的作用效果，物体间力的作用是相互的。 (难点) 教具: 弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵;多媒体计算机。 教学方法 : 问题--体验--探究教学法 教学课时 : 一课时 教学过程和内容 新课引入 先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容"力"，再让学生看课文"?"后面的一段内容，再让学生说
出常用"力"字的词及其意义。(接着让学生体验下面的过程) 1、学生紧握拳头。 2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。 3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。让学生谈有什么感觉?引导学生说出原因。先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握......。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入"什么是力"的课题。 (多媒体投影)：什么是力新课教学：一、力是什么?(多媒体投影) 1、观察、演示：(多媒体投影--出示一组运动图片) ①在刚才学生的体验下，引导学生得出"力"是人对物体的作用，是人对物体施加了力。 ②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢?生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?(教师组织，学生互问互答) ③学生思考并举出生活中常见的现象。(多媒体投影) ④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。(举出一些不接触也能发生力作用的例子)(多媒体投影--A、B图片) A》苹果离开树后能下落; B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉;结论：相互
2018年河南省普通高中招生物理试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，五大题，21小题，满分70分。考试时间60分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把法案填写在答题卡上。答在试卷的答案无效。 一．填空题（本题共6小题，每空1分，共14分） 1.物理学拓展了人类对微观世界和宏观宇宙的认识。研究发现。常见的物种是由大量的＿＿＿＿构成。在天文观测中，人们通常用光年表示＿＿＿＿单位。 2.自然界中的水循环是通过水的物态变化实现的。地面上江、 河、湖、海中的水在太阳的照射下不断＿＿＿＿成水蒸气，流动的水 蒸气遇到冷的空气后＿＿＿＿成小水滴或直接＿＿＿＿小冰晶，就形 成了云。在一定条件下，小冰晶将熔化成水与原来的小水滴一同落下， 形成雨水，汇入江、河、湖、海中。 3.如图1所示，将竖直悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，会看到乒乓球＿＿＿＿。该实验说明了声音是由物体的振动产生的。请你再设 计一个显示生源振动的实验：＿＿＿＿。 4.高速铁路的输电线，无论冬、夏都绷的直直的，以保 障列车电极与输电线的良好接触。图2为输电线的牵引装置。 钢绳通过滑轮组悬挂20个相同的坠砣，每个坠砣质量为20kg，不 计滑轮和钢绳自重及摩擦，输电线A端受到的拉力大小为＿＿＿ ＿牛。若某段时间内坠砣串下降了30cm，则输电线A端向左移动 了＿＿cm。（g取10N/kg，不考虑钢绳的热胀冷缩） 5.在图3所示的电路中，电阻R1=10，R2=20，电源电 压保持不变。当开关S1、S3断开，S2闭合时，电流表的示数为0.2A。 当开关S1、S3闭合，S2断开时，电流表的示数为＿＿A，R2的电功率为＿＿＿W。为了保障电路安全，＿＿＿＿两个开关不能同时闭合。
期中物理考试试卷讲评学案 姓名：____________ 成绩___________ 分析成绩________ 一、物理试卷分析（发现试题错误，初步诊断分析） 【一】做错的题目分析 3.不会做的题目做错了：题号：_____________________ 共失分：________________ 【三】同学错因借鉴及对策：_________________________________________________ 二、总结对策
三、重、难点突破:（一题多解，加深理解；一题多变，归纳类型，明确物理量间的联系） 【一】一题多解，加深理解 39．图28甲所示是工人利用滑轮组从 竖直深井中提取泥土的情形，所用动滑轮和筐受到的总重力为20N 。某次操作中，将重 423N 的泥土以0.4m/s 的速度匀速提起，在 此过程中工人的拉力F 所做的功随时间变 化的图像如图28乙所示。细绳的质量忽略不计，g 取10N/kg 。求： （1）拉力F 做功的功率； （2）利用该装置提升泥土的机械效率； （3）在提起泥土3m 的过程中，克服 摩擦力做的功。 【二】一题多变，归纳类型，明确物理量间的联系 （变式一）39．图28甲所示是工人利用滑轮组从竖直深井中提取泥土的情形，所用动滑轮和筐受到的总重为G 0。某次操作中，将重 为G 的泥土以0.4m/s 的速度匀速提起，在此过程中，该装置的机械效率η为94％，工人拉力 F 所做的功随时间变化的图像如图28乙所示。 已知在提起泥土3m 的过程中，克服摩擦力做 的功为21J ，细绳的质量忽略不计，g 取10N/kg 。 求： （1）拉力F ； （2）提升泥土G ； （3）动滑轮和筐受到的总重G 0。 甲 乙 图28 甲 乙
物理教学案例分析 物理教学案例分析 密度是初中物理教学中一个非常重要的概念。由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为初二学生学习物理的分化点。 密度是初中物理教学中一个非常重要的概念。由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为初二学生学习物理的分化点。关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。本文尝试密度概念的探究教学设计。
1 教学目标的确定 1.1 知识与技能目标 使学生理解密度概念；尝试用密度概念解决简单问题，能解释生活中的一些与密度有关的物理现象。掌握测量物体质量、体积的初步技能。 1.2 过程与方法目标 使学生经历“密度知识与技能”的探究学习过程，锻炼和发展科学探究力。具体说就是掌握一些简单方法：其一，探究的程序化方法——提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与 论证、评估、交流与合作。其二，具体方法——归纳法、比值法、演绎法。 1.3 意识目标（情感、态度与价值目标） 使学生通过探究，感受到学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识；形成爱科学的态度、勇于创新的精神。
1.4 教学的重点和难点 密度概念；提出假设，设计实验方案的能力；获取信息并分析整理的能力；使用天平，量简的技能。 2 教学流程与类型设计 为了达到上述教学目标，课堂教学采用以实验探究为核心，以学生的相互讨论与合作为组织形式，以教师的适时引导为保障手段进行。整个教学过程努力实现学生的“主动参与、乐于探究、交流与合作”。 2.1教学类型选择设计 探究教学类型设计按教学阶段和教学水平（教师引导、学生独立完成）两个维度设计 提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作 √√√√√√教师√学生 2.2 实施方式设计
课时安排： 1 课时 教学过程：一、分析试卷，了解学生 1. 试卷结构 ⑴．选择题 10— 17 题每题 3分，共 24分 ⑵．填空与图示题18— 24 题18 — 21 题为填空题，每空 1 分，共 10 分； 22— 24 题为图示题，共 8 分 ⑶．实验与探究题36— 37 题共14分 ⑷．论证与计算题39— 40 题共14分全卷总分70 分 2.难度比例：容易题：约 60％；中等难度题：约 30％；较难题：约 10％。 3.成绩统计 参考人数63～7056～6249～ 5542～ 4842 分以下及格率优生率51777102061％14％4．试卷中集中反映的问题 ⑴. 基础知识把握不牢固，对知识的迁移运用不灵活 ⑵ . 审题能力欠缺，对问题缺乏深层次、全面思考 ⑶ . 实验分析、评价能力差 ⑷ . 计算题书写不规范 二、小组讨论，自主更改 1.学生在试卷下发后自主订正，能自己订正的题号打“√”，不能自己订正的题号打上“×”。（课前学生已经解决） 2.小组合作订正：针对上一步骤中自己不能解决的问题，小组交流合作，讨论完成。 三、典型分析，总结提升 在学生自主更正的基础上，教师针对学生的典型错误，注重解题思路的分析和引导，方 法的总结提升。 （一）选择题 统计反映： 10、14 题全对。错误最多的是17、 12 题。 例 1：17．下面是小明同学物理课后自己整理的笔记，其中正确的是（） A．原子核占据了原子的大部分空间B．光导纤维是利用超声波来传递信息的 C．煤、石油、天然气都是太阳能的产物 D ．核电站反应堆中发生的是可以控制的核聚变 例 2：12．对下列有关热现象的说法正确的是（A） A．电冰箱内温度比较低，这是液体蒸发吸热造成的B．炒菜时冒出的“白气”是 水汽化后的水蒸气C．高空中的冰晶下落变成雨滴时温度不变，内能不变 D．扬尘的发生是分子的无规则运动产生的 [ 思考 ] ：上面题目同学们出错的原因是什么?本题给我们的启示是什么？ 小结：应考和解题策略。 （二）填空与图示题 填空题错误最多的是18 题第一空、 19 题第四空、 21 题第一空。 例 3：18.小汽车的外形设计成流线型，当小汽车在水平路面上高速行驶时对路面的压 力比静止时减小（选填“增大” 、“减小”或“不变” ）； 19.,, 为了尽快消除“白雾”，你认为应该开启空调的__热_（填“冷”或“热” ）风． 20．,, 若以乙为参照物, 丙是静止的. 21．如图所示是研究电磁感应的实验，图中电流表指针发生了偏转，说明电路中有电流产生。这个实验电路中， _导体棒AB__相当于电源 ,,
初三物理一模考试质量分析 二、教学应对策略性思考 针对本次模拟考试出现的问题，下一阶段，我们在进行二轮复习时，要注重如下几个问题：（1）加强图象信息题的研究。 “识图象”——在图象上找出所需要的信息；“解图象”——利用图象提供的信息进行解题；“画图象”——根据题目提供的信息进行描图与作图；“图象法解题”——归纳并整理一些利用图象来解题或得出规律的题型加强学生这方面的意识。 （2）加强学生数据分析能力的训练 在数据分析中，要系统总结怎样进行定性分析，如何进行定量分析，怎样去寻找数据之间的关系，如何书写表达式等。可以先从学生熟悉的物理量着手，形成基本的技能，再对一些陌生的物理量进行分析和练习。 （3）强化对概念的理解 在二轮复习中，不能忽略对概念的强化和理解。要将初中物理中，相似的物理量放在一起进行类比，进行区别，弄清它的物理意义，弄清概念中的关键词句等。 （4）加强对细节问题的挖掘和整理 在二轮复习中，要加强对实验中的细节问题的挖掘，就如滑轮组的机械效率，学生对物重和动滑轮重影响机械效率印象很深，但对摩擦力影响效率就知道得不多，再如利用波速波长频率进行计算掌握得可以了，那么周期和频率是什么关系，从波形图中指出一个波长或一个周期可能又是学生不甚了解的细节了。教师要在这个方面化心思进行总结和整理。 （5）加强学生的考试心理的教育 在这次模拟练习中，有个别学生平日的成绩尚可，但是由于在考试时，在选择题中遇到了一到二题困难后，从填空题开始，从字迹上就反映出做这份卷子已经失去了信心，字马虎了，正确率明显降低，说明该生的考试心理素质不过关，影响了水平的发挥，因此一定要加强考生的心理辅导，在平日的练习中，有意识地进行这方面的训练。避免这类问题在中考中出现。 三、学生阶段性发展情况分析 经过一轮复习，结合本次模拟考试情况分析，本届学生在知识的掌握上有成熟的一面，也有比较欠缺的一面。 学生对初中知识的回忆和再现已基本完成，能够在综合性试卷中，将每一个知识点都回忆起来。 学生的基础知识掌握比较好，一般常规性的内容，错误率不高，比如作图、连线、简单公式的应用，简单概念的实际应用，计算题的解题能力等等比较到位了，从本次考试中可以发现，计算题的失分比较少。 但是学生还存在如下问题： 1、物理中的一些基本方法掌握还不到位。例如图表法、控制变量分析法、类比法等，在具体的题目中应用不熟练； 2、物理中的一些概念不清晰，理解不透彻。例如热值、比热、功率等，不了解它所代表的物理含义； 3、物理中的细节不注意。例如什么是波长、频率和周期的关系、影响滑轮组的效率、画图中的虚线、电路中的交叉黑点等。 四、一轮复习的反思 1、第一轮复习我们以中考总复习为导向，落实了知识与技能目标中的基本要求，以章节体系展开了系统复习。 着眼于把基础知识讲透、讲细，帮助学生整理知识脉络，牢固掌握知识点，把一些重、难点
初中物理课堂教学案例与评析 我是一位初中物理教师，在学校组织的一次物理教学观摩上，我执教的是《探究电流与电压、电阻的关系》。这次活动给我留下深刻的印象: 课程教学资源丰富，课件制作手段先进，多种教学手段综合运用到位;还有精彩的点评。为我们基层教师在今后的教学提供了很好的教学范例，结合我多年的教学实践，谈谈自己的一点点看法： 一，物理语言的科学性。物理是一门严瑾的科学，物理教学中的每一句话都不能随意，有时会给学生造成误解或科学性的错误。 二、实验教学是培养学生综合能力的最有效途径。 引课阶段，教师创设情境。演示调光台灯的调节，问: 灯时亮时暗说明什么?电路中的电流大小由什么决定?新课阶段，根据学生的回答要求学生猜想电流与电压电阻之间到底有怎么样的关系?做出猜想后，用投影片打出思考，要求学生先确定研究的方法，再选择实验器材，最后考虑实验步骤。实验分析后学生分组合作探究，最后综合分析，归纳总结。 这是根据新课程理念而设计的有节规律探究课。在本课设计时，教师将演示实验变成了学生探究，让学生经历探究过程，真正成为课堂的主人，真正参与到学习中。教师通过引导和学生的异质互补，使学生学会自主学习，探究学习和合作学习。本课改变了以往物理课教师过分强调知识的传承的倾向，让学生经历探究过程，主动学习探究方法，培养探究精神和实践能力。在这节课中，教师还注重学生的创新思维品质的培养，让学生提出问题，培养他们收集、整理分析信息进而解决问题的能力。同时，这节课还能关注每一个学生的情感，师生共同营造和谐民主的学习氛围。 在引课阶段，教师创设情境后鼓励学生大胆猜测电流的大小究竟由哪些因素决定。学生通过分组讨论，教师做适当的提示，联系之前学过的内容，猜想可能与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因;又猜想电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用，最后总结出猜想。这个环节从创设情境到提出问题到猜想，引起了学生的兴趣，集中了学生的注意力，产生探索动机。
八年级物理期末考试试卷质量分析 茂租中学：徐明洪 一、试卷特点: （1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。 （2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是考查新版物理八年级上册全册的主要知识点看这些考查学生对基础知识的理解和掌握程度。 （3）重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。 二、学生答题情况分析 （1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习。 （2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差。（3）解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。 1、答题错误较多的题是：出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。 2、填空题中出现的错误主要是具体分析，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。 3、作图、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。 4、计算题，部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。 三、今后教学建议 从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段
初中物理教学案例分析——光的折射 初中物理教学案例分析 ——光的折射 第一部分：教学情景 开始上课，教师利用班班通放映《海市蜃楼》片段 教师：观看了“海市蜃楼”的奇观之后，同学们有什么感想？ 学生甲：大自然现象太奇妙了！ 学生乙：海市蜃楼真美，真壮观！ 学生丙：海市蜃楼是怎样产生的？它为什么那么神奇、美丽？ 教师：同学们也许还会提出许许多多这样或那样的问题，能提出问题是很好。下面我们一起来寻找这些问题的答案。先来看一个简单的例子，把筷子斜插入水中，大家观察到什么现象？直接看筷子和通过水看筷子是否一样？ 教师演示筷子斜插入水中的实验，指导学生认真观察 教师：大家通过观察发现筷子“折断”了，请同学们猜想一下，造成这种现象的原因可能是什么？ 学生：可能是光由水进入空气中发生了偏折。 教师：这位同学的猜想到底对不对？用什么来检验？ 学生：用实验！ 教师：对！用什么样的实验呢？请同学们设计一下。 学生：让一束光斜射入水中，观察光的传播方向。 教师：非常好！同学们的设计思路正好和老师一致，在你们的桌上，已经摆放着老师为你们准备好的光学仪器盒。 教师介绍实验装置后，让学生动手实验 教师：通过实验，同学们得出什么结论？ 学生甲：光从空气斜射入水中，传播方向发生改变。 学生乙：光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向发生偏折。 教师：回答得很好！光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生改变，这种现象叫做光的折射。这就是我们这节课要学习的内容。 教师：上节物理课我们学习了光的反射，请同学们回顾一下，光在反射时遵循哪些规律？ 学生：反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居于法线两侧；反射角等于入射角。 教师：根据刚才的实验，类比于光的反射定律猜测一下，光是怎样进行折射的？可能遵循哪些规律？学生甲：折射光线、入射光线和法线在同一平面内。 学生乙：折射光线和入射光线分居于法线两侧。 学生丙：折射角等于入射角。 学生丁：折射角不等于入射角。 学生戊：折射角小于入射角。 学生己：折射角大于入射角。 教师：同学们说得都很好，都有一定的道理，那么，光的折射现象遵循怎样的规律呢？我们利用桌上的光学仪器盒来研究光在折射时的什么规律。 学生分组实验，教师巡查、指导、答疑 教师：通过实验，同学们得出了哪些结论？ 学生：我们得出的结论是：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居于法线两侧。
2016年河南中考物理 试卷及答案 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
2016年河南省普通高中招生考试试卷 物理 注意事项： 1、本试卷共6页，21小题，满分70分，考试时间60分钟。 2、本试卷上不要答题，请按答题卡注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案无 效。 一、填空题（本题共6小题，每空1分，共14分） 1、中华民族有着悠久的历史，古代就有许多对自然现象的观察和记载，“司面之杓，投之于地，其柢指南”是由于受到作用，“削冰令圆，举以向日，可生火”是由于凸透镜对光具有作用。 2、手机是现代最常用的通信工具，手机之间是利用传递信息的，人们在不同场合需要选择不同的音量，改变的是手机声音的。接听电话时能辨别不同的人，是因为不同人说话时的不同。 3、用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒由于失去电子而带电。如图1所示，用这个玻璃棒靠近悬挂的气球，气球被推开，则气球带电。 4、将一瓶质量为0.5kg，温度为25的纯净水放入冰箱，一段时间后纯净水的温度降低到 5，则这瓶纯净水的内能减少了 J，这是通过的方式改变了水的内能。（水的比热容c=4.2J/(kg)） 5、在图2所示的电路中，定值电阻的阻值R0和电源电压U均为已知。在a、b间接入一个未知电阻R X，闭合开关，电压表的示数为U X，则由已知量和测得量可以推出：R x＝，RX 的电功率P X＝。 6、物理知识是对自然现象的概括总结，以广泛应用于生活和技术当中，请联系表中的相关内容填写表中空格。
自然现象物理知识实际应用 物体具有惯性跳远时利用助跑提高成绩 雄鹰展开翅膀在空中滑翔飞机的机翼 水沸腾时水蒸气冲起壶盖内能转化为机械能 二、选择题（本题共8小题，每小题2分，共16分。第7-12题每小题只有一个选项符合题目要求，第 13-14题每小题有两个选项符合题目要求，全部选对得2分，选对但不全得1分，有错选的得0分） 7、图3是某种物质温度随时间变化的图象。该图象描述的过程可能是（） A、蜡的熔化 B、海波的熔化 C、水的凝固 D、玻璃的凝固 8、图4是近视眼和远视眼的成因示意图，下列说法正确的是（） A、甲是远视眼，应佩戴凹透镜矫正 B、甲是远视眼，晶状体折光能力较弱 C、乙是近视眼，应佩戴凸透镜矫正 D、乙是近视眼，晶状体折光能力较弱 9、下列说法正确的是（） A、物理学规定正电荷定向移动的方向为电流方向 B、导体的电阻由导体的长度、横截面积和电压决定 C、导线用铜制造是利用了铜具有较好的导热性 D、遥感卫星利用物体辐射的紫外线拍摄地面情况 10、图5是某同学设计的家庭电路，电灯开关已断开，下列说法正确的是（）
课时安排：1 课时 教学过程：一、分析试卷，了解学生 1.试卷结构 ⑴．选择题 10 — 17 题每题3分，共 24分 ⑵．填空与图示题18 — 24 题 18 — 21 题为填空题，每空 1 分，共 10 分； 22— 24 题为图示题，共8 分 ⑶．实验与探究题36— 37 题共 14 分 ⑷．论证与计算题39— 40 题共 14 分全卷总分70 分 2. 难度比例：容易题：约60 ％；中等难度题：约30 ％；较难题：约 10 ％。 3. 成绩统计 参考人数63 ～70 56 ～62 49～ 55 42～ 48 42 分以下及格率优生率 51 7 7 7 10 20 61％14％ 4．试卷中集中反映的问题 ⑴. 基础知识把握不牢固，对知识的迁移运用不灵活 ⑵ . 审题能力欠缺，对问题缺乏深层次、全面思考 ⑶ . 实验分析、评价能力差 ⑷ . 计算题书写不规范 二、小组讨论，自主更改 1.学生在试卷下发后自主订正，能自己订正的题号打“√”，不能自己订正的题号打上 “×”。（课前学生已经解决） 2.小组合作订正：针对上一步骤中自己不能解决的问题，小组交流合作，讨论完成。 三、典型分析，总结提升 在学生自主更正的基础上，教师针对学生的典型错误，注重解题思路的分析和引导，方法的总结提升。 （一）选择题 统计反映：10 、14 题全对。错误最多的是17 、 12 题。 例 1： 17 ．下面是小明同学物理课后自己整理的笔记，其中正确的是（） A．原子核占据了原子的大部分空间B．光导纤维是利用超声波来传递信息的 C．煤、石油、天然气都是太阳能的产物 D ．核电站反应堆中发生的是可以控制的核聚变 例 2：12．对下列有关热现象的说法正确的是（A） A．电冰箱内温度比较低，这是液体蒸发吸热造成的B．炒菜时冒出的“白气”是 水汽化后的水蒸气C．高空中的冰晶下落变成雨滴时温度不变，内能不变 D．扬尘的发生是分子的无规则运动产生的