幼儿早期阅读习惯的养成对策探讨
摘要：孩子要养成良好的习惯，并能很好地学习，有一项必备条件就是要养成很好的阅读习惯。在婴幼儿时期就需要注重培养孩子的阅读习惯，这样不仅能够很好地提高孩子的想象力与观察力，更能够让孩子清楚地表达自己的需求与感情，提升孩子的一些非智力品质。在这个基础上研究与探讨培养幼儿早期良好阅读习惯的对策，能够促进幼儿的健康发展。
关键词：幼儿；阅读兴趣；家园合作
为了能够有效增强孩子们的承受能力，提升他们的心理素质，让孩子们更快更正确地表达自己的需求，并且具备良好的行为方式，就必须加强孩子的早期阅读教育。而语言发展的最好阶段就是孩子们的幼儿时期，如果在这个阶段养成良好的阅读习惯，不仅能够让孩子们提早知道一些知识，提高自身的语言能力，还能够提高孩子们的认知水平，使孩子们的智商有所提高，所以说，早期阅读对孩子们的健康成长具有非常重要的意义。然而，我们怎么做才能让孩子们形成良好的阅读习惯呢？要培养孩子们的早期阅读习惯，需要从这几个方面做起：
一、创设开放的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣
1.给孩子们选择合适正确的读物
孩子们需要的读物跟成年人的读物有很大的差别，孩子们的读物更趋向于感官享受，他们更喜欢看到非常有趣的东西，喜欢多彩多色的画面，喜欢看到非常可爱的小动物以及在自己生活中见到的一
如何培养幼儿早期阅读 如何培养幼儿早期阅读阐述幼儿早期阅读的重要性： 0-6岁的早期教育，本质上是潜意识教育，进入潜意识的东西是终生受用的。美国费城人类潜能开发研究所所长格伦·多曼博士认为，如果要用最简单的词来表述婴幼儿早期教育的奥秘，那就是两个字：阅读。我国在新《纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。那么，早期阅读的内容和要求是什么呢？幼儿语言发展的规律是会听、感知、理解语言然后表述，幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段（不要求书写），从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。一个人阅读能力培养的最佳期不是父母通常认为的小学阶段，而应该是3-6岁这一孩子记忆力和语言学习能力的黄金时期。早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋。早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开阔眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响 到底如何培养幼儿的阅读能力呢？首先：幼儿阅读能力培养有四个基本原则 1．
摆脱孤立识字的方式，以阅读为主线。家长在对孩子进行早期阅读训练时，切忌孤立地教孩子识字，而应做到字不离句、句不离文，以便孩子在整体的语言环境中去掌握字。 2．一般的阅读训练程序是先识字后读书，而幼儿阅读训练应反其道而行之，即先读书后识字。 当孩子还不认识文中所出现的文字时，先由家长帮助其阅读，或者说跟随着家长直接进入阅读状态。别人怎么读，孩子跟着怎么读，之后再完成音和形的联系。 3．综合运用手、眼、口、脑。 在阅读时尽可能调动身体的各种器官，使其同时运转，并在每个字上聚焦。可用四句话来概括：手指着这个字，眼看着这个字，嘴里念着这个字，脑子记着这个字。 4．满足孩子的内在需求。 在对孩子实施早期阅读训练时，必须顺应孩子的天性。比如所有的孩子都需要玩，所以阅读活动一定要新鲜活泼；每个孩子都需要得到赞许，所以在阅读活动中应运用鼓励原则，不断激发孩子的好奇心和求知欲。 我通过教学中的实践和阅读各种相关的书籍文章，对如何培养幼儿早期阅读的思考如下：第一：要培养幼儿对书的兴趣苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”因此，在阅读教学过程中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，以便激励他们持续地、
《培养孩子养成良好的阅读习惯》教案 教学目的: 1、认识亲子阅读的重要性，树立正确的阅读观。 2、帮助孩子养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，指导家长以身作则、言传身教的引导孩子进行阅读。 教学过程： 一、导语， 阅读是一个非常好的习惯，可以增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心灵、修身养性、休闲娱乐，对于每一个人来说，每天抽出时间来阅读都是非常好的。很多家长希望让孩子从小就养成阅读的习惯，希望孩子能在书的海洋中获得更多的生活力量，但是，有些孩子却不喜欢阅读，认为读书是一种折磨，或者是爸妈强加给自己的处罚，他们并没有享受阅读的过程，也没发现书中的乐趣。如果你的孩子也是这样，那么你并不孤单。很多家庭都有这样的情况。在这样一个，充满各种诱惑的时代(电视，手机，游戏机等)，让孩子们安静下来享受一段美好的阅读时光，并不是件容易的事。今天我们一起来探讨一下，孩子们为什么不愿意阅读呢？ 二、案例分析 1、思考问题： （1）案例中的孩子对阅读的态度是怎么样的？ （2）案例中的孩子为什么不喜欢阅读？（没有给孩子选择好的
图书、被电子产品吸引、没有营造一种家庭阅读氛围）、小结：很显然案例中的孩子不是一名爱阅读的孩子，更别提拥有良好的阅读习惯了。这样的孩子不在少数，特别是在今天，孩子读书的氛围越来越淡了。随着电子产品的普及，他们更乐于授受高科技带来的多姿多彩的信息，其实，孩子在玩电子产品也隐含着一些弊端，例如看电视多的孩子习惯不假思索地接受信息，懒于思考和探索。 3、再引出问题：孩子不爱阅读，对他的学习与发展会有什么影响？（①知识面 窄②理解能力差③专注力差④影响将来的写作能力⑤表达能力差……） 三、组织反思 1、出示本班《我和孩子阅读情况调查问卷》数据，让家长了通过数据了解自己 和孩子的阅读情况，引起家长对亲子阅读的重视。 2、结合本班实际情况，引导家长小组讨论，交流分享： （1）你的孩子为什么不喜欢阅读？（没有阅读氛围、迷恋电子产品、家长阅读意识薄弱、引导方法不当……） （2）家长空闲的时候都在做什么? 3．归纳小结： 大家畅所欲言，都了解自己孩子不爱阅读的原因，总的来说：低年级的孩子年龄还较小，让他坐在那安静地阅读，那是比较困难的事情，他们还需要家长的陪伴
中班幼儿阅读习惯养成策略 发表时间：2018-06-14T16:15:08.960Z 来源：《教学与研究》2018年6期作者：孙淼 [导读] 在中班幼儿教育教学过程中，良好阅读习惯的养成不仅能够让幼儿开拓视野，还能够使幼儿的想象力和创造力被激活，让幼儿在阅读的世界中感受到未知世界的奇妙和美好，因此阅读是幼儿最好的启蒙老师。 孙淼（江苏省张家港市港口幼儿园江苏张家港 215600） 摘要：在中班幼儿教育教学过程中，良好阅读习惯的养成不仅能够让幼儿开拓视野，还能够使幼儿的想象力和创造力被激活，让幼儿在阅读的世界中感受到未知世界的奇妙和美好，因此阅读是幼儿最好的启蒙老师。在教学过程中，培养良好的幼儿习惯对幼儿今后的学习和成长是受益终身的。 关键词：中班幼儿、阅读习惯、策略探究、方法探究 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-051-01 前言 在中班幼儿教学过程中，让幼儿主动的阅读读物并能够积极涉取养分是至关重要的，良好的阅读习惯能够伴随幼儿的一生，让孩子以更开阔的眼界看待周围的事物，以更丰富的视野面对学习和生活，良好的阅读习惯也能让孩子爱上读书，爱上学习，因此中班幼儿阅读习惯的养成需要全体教师和家长的充分重视。 一、中班幼儿阅读教学面临的问题 1、幼儿理解能力低，注意力不集中。 在幼儿阅读过程中，我们发现很多孩子不能充分集中注意力进行阅读，更难以静下心来认真阅读，这就导致幼儿的阅读无效，幼儿不能充分理解阅读内容，也不能有效的在其中汲取自养，不能主动的阅读，没有养成良好的阅读习惯和学习习惯，这就导致幼儿阅读教学成为一种形式，幼儿很难理解阅读的重要意义，也不能理解阅读内容的深层意味，使得幼儿的阅读教育大打折扣。另外，有的孩子是因为图画而专注，但是专注的时间非常有限，一旦其中没有自己感兴趣的图片，幼儿的注意力就会立刻被分散，很难在其中找到打开知识大门的钥匙。 2、幼儿阅读习惯的养成教育过程中，家长和老师缺乏沟通交流。 在幼儿阅读习惯的养成过程中，我们发现很多家长和老师不能保持良好沟通，更不能积极的配合，有的孩子刚刚愿意自主进行阅读，回到家后就被五花八门的电子游戏和电视节目所吸引，幼儿在校期间刚刚能带领幼儿有新的阅读启发，回到家就忘记的一干二净，使得教师的努力白费。同时，家长不了解教师布置阅读任务的目的和作用，甚至会做一些分散孩子注意力的事情，这就导致幼儿良好阅读习惯的养成功亏一篑，幼儿不能形成好的习惯，阅读和学习需要他人的监督，失去了阅读的自主性。 二、中班幼儿阅读习惯的养成的策略 1、丰富阅读内容，激发幼儿的学习兴趣。 在幼儿的阅读教学过程中，要想培养幼儿良好的阅读习惯首先要让孩子爱上阅读并让幼儿在阅读过程中汲取到营养，因此教师要丰富幼儿的阅读文本，阅读内容不仅要符合幼儿的理解能力和心理接受能力，更要文图并茂，因为对于中班的幼儿来说，理解能力还是比较有限的，如果图片和文字相互配合，幼儿思考问题能够更深刻，幼儿会在头脑中形成画面，这种画面有助于激发幼儿的创造力和想象力。比如让幼儿阅读龟兔赛跑的故事，就可以配合小兔子和乌龟跑步的图画，这样的图画不仅能够拉近和幼儿之间的距离，更能加深幼儿对问题的理解，在这个过程中收获知识并收获快乐。要知道良好阅读习惯的培养不是教师监督出来的，而是要让幼儿自发的去学习，并从心底热爱阅读。在教学过程中除了文图并茂的情景再现法，教师还应该让幼儿的阅读内容与生活实际紧密联系起来，从而加深幼儿的思考和理解。 2、教师积极有效的引导幼儿阅读，及时鼓励孩子。 在幼儿阅读习惯的养成过程中，教师应该有效的引导幼儿进行阅读，而不是一味的让孩子自己摸索，只有教师有效的帮助才能让阅读效率事半功倍。对此教师应该及时鼓励孩子，无论是动作语言还是表情，都应该充满爱和鼓励。比如在阅读守株待兔的故事时，教师可以联系生活实际，用生动丰富的语言将这个故事再现出来，在这个基础上让幼儿阅读其中的文字不仅会加深幼儿的理解，更能够有效解决幼儿心理的困惑，达到事半功倍的效果，否则孩子很难理解这个寓言故事表达的真正含义，因此良好阅读习惯的养成离不开教师的及时引导和积极鼓励。 3、家长和教学相互配合，共同关注幼儿阅读习惯的养成。 良好阅读习惯的养成对于孩子来说是受益终身的，因为如果在孩子小时候养成了好的习惯，这种习惯会伴随孩子一生。为此教师和家长应该积极配合，无论是在家里还是在学习，幼儿只要是在阅读就应该保持专注的注意力，对小孩子来说开始习惯的养成比较难，但是如果教师和家长能够及时的监督，幼儿就会明白在读书的时候不能东张西望，不能交头接耳，只有专注的读书才能在其中收获更多的知识。反之如果幼儿形成了阅读是三心二意的习惯也很难改变。 结束语 幼儿教学是孩子接受教育的重要时期，这个阶段是孩子学习习惯和学习态度养成的关键时期，孩子对学习的认知影响今后的学习生活。笔者认为要了解这个阶段孩子的特点，重视幼儿阅读教学。良好学习习惯的培养需要教师在日常学习生活中一点点灌输给学生，端正孩子对学习的态度，有效的将孩子的兴趣爱好与学习结合是必要的，劳逸结合，提高孩子的学习积极性。 参考文献 [1]郑志宏.浅析中班幼儿阅读兴趣与习惯的培养[J].新课程(上),2017 (04):218. [2]赵科蔓. 巧借绘本阅读,提高中班幼儿口语表达能力[J]. 新课程?上旬,2017,(3):141. [3]吴丽萍. 利用绘本阅读提高中班幼儿口语表达能力的策略研究[J]. 课程教育研究,2014,(27):85-86.
在家如何培养幼儿良好的阅读习惯 在培养孩子早期阅读的能力和习惯中,家长的地位非常重要。阅读技能和习惯的养成是一个长期、渐进的过程,需要家庭的支持,家庭教育本身又具有长期性、随机性、综合性的特点,这也为在家庭中开展早期阅读活动提供了更好的便利条件。 一、培养阅读兴趣,感受阅读的快乐 父母是儿童早期阅读的第一个模仿对象。孩子的心理特点之一就是好模仿,他们有意或无意中都在模仿成人的动作,父母及其他家庭成员的爱好和阅读趣味对孩子有明显的影响。古人曰:“教子须是以身率先”,如果父母不看书,却要求孩子爱看书,这样是难以培养孩子阅读兴趣的,而引导和培养幼儿的阅读兴趣,是培养幼儿阅读习惯的重要前提。 另外,为了更好地培养孩子的阅读习惯,父母要与孩子一起读书,而不是随便扔一本书让他自己去看,父母应该明白,我们的最终目的不是让孩子读,而是让孩子想读。孩子的年龄特点 也决定了阅读离不开成人的朗读、讲解,绘声绘色地给孩子讲故事,坐在孩子的身旁或搂着他,这不仅增进亲子间亲密的感情,更是奠定了孩子喜爱阅读的开始。为幼儿创造良好的阅读环境,是培养其良好阅读行为习惯的前提。在家庭中,父母肩负着一种义务和责任,竭尽全力地去鼓励孩子多读书,好的办法就是为孩子营造一个良好的家庭阅读氛围,创造让孩子自己选择阅读的条件,培养孩子的阅读兴趣和阅读积极性,养成良好的阅读习惯。 为孩子创设良好的阅读环境,阅读环境包括物质环境和精神环境两方面。在阅读物质环境方面,家长要给孩子提供一个光线充足、环境优美、宽敞明亮、安静,有文化氛围的活动空间,家里放臵的书柜、书架等家具高度要合适,书籍的摆放要方便幼儿随意取放。阅读精神环境主要是指阅读的氛围,这对幼儿来说是极为重要的,尤其是0-6岁孩子,他们的言行大多来源于模仿身边的人,如果他身边父母、伙伴喜欢读书书,有良好的阅读习惯,那么,这些行为肯定会潜移默化地影响孩子,乃至孩子一生的阅读习惯。
培养孩子读书习惯心得 3 篇 从小培养儿童的阅读兴趣对他们的成长来说好处很多，不仅可以激发求知欲望，让他们主动的去学习，还能够提高孩子的语言表达和人际关系处理能力，促使孩子全面发展。下面是美文网为大家准备的培养孩子读书习惯心得，希望大家喜欢！ 培养孩子读书习惯心得范文1 “只希望孩子能做到很安静地去阅读，并不要指望他能全部理解这些书的精神内容。随性而为之，形成一种终生的阅读习惯更为重要”，这是我们培养孩子阅读习惯的观点。因此，在孩子成长过程中并没有过多地强迫孩子读什么，兴趣是最好的老师，习惯是兴趣的基础。习惯的培养是训练一个孩子的自觉与不自觉的行为，一旦这样的行为成为一种自觉的行动，那么它将为之保持一生或至少在没有重大行为改造之前，成为一种常态。就象在孩子小时候故意训练用左手吃饭一样，如果不是天生的因素为左手习惯，那么通过训练是可以让孩子在一定长的时间内保持左手行为。记得十年前我因为右手使用鼠标引起肩痛而训练左手用鼠标，现在我在任何电脑上使用时都不自觉地用左手处理（当然不是自己的电脑得改设置），这种不自觉地习惯充分说明习惯性行为是很难被改变的。 在孩子成长过程，培养孩子的读书习惯，并不要刻意地要求孩子有读懂什么，孩子的生活与信息的获取是不全的，孩子的眼光是意趣的，孩子的想象力是没有被约束过的，孩子的表达也是真性的直
白， 没有成年人那样的全部生活阅历验证知识以及规范约束的印迹。只能希望孩子把阅读当作一种兴趣，了解世界的开始，获得各种知识先期阅识。阅识不等于理解，就象孩子经常想象自己是从哪来的一样。对于陶冶其情操，培养审美能力，提高语文水平，提高文化素养，这些都是要在学习与成长过程中逐步结合才能升华的。我们对孩子目前的自觉阅读的习惯感到高兴，只要是在家，没有别的活动时，什么时间都是拿一本书在阅读。我们家的书也很多，童趣的、智力的、学习辅导的、励志书、名著小说、历史文献、优美散文以及成人阅读的沟通、励志、管理等书丰富多样。 孩子看书我们从不干涉其内容，在他自己的时间里自己选择想要阅读的书，最近我发现孩子在阅读一本《狼的文化》，这是我上次带他选书一起买回来的，它是讲团队、拼搏、探索、勇敢等精神内容的，其实孩子也并会太深刻理解这本书的更多的思想，但是他看了，对其在成长过程中逐步理解或再次接触类似文化的书有着不可估量的心理再造影响。孩子看《狼的文化》时，我问他，你知道这本书说了什么吗？他说是讲的“团队、拼搏、勇敢”的精神，这说明他初步理解了书的基本精神内容。文化影响思想的成熟是一个长时间的渗透过程，任何一个人不会因为看一本书就可以成为什么，或全部领悟，但不看一本书就更不可能影响其思想发展。因为看了更多的书，在成长过程中会全面影响想法、判断、决择和方向。 《庄子·天下》中说：“惠施多方，其书五车。”说的是著名哲学家惠施是个有学问的人，道术很多，他读的书要用五辆车子拉，形容学识丰富的成语“学富五车”就是由此而来。春秋战国之交，学术文化的变化和进步，私人讲学也开始兴起，百家争鸣，惠施也读了很多《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等当时的书
幼儿园早期阅读现状及指导策略 摘要 幼儿园早期阅读习惯的培养是非常重要的，但是，因为幼儿园在传统教育观念及一些客观条件的影响下，再加上缺乏对早期阅读的正确理解，所以幼儿园阶段对幼儿早期阅读习惯的培养情况并不是很理想。文中选取某幼儿园作为研究案例，利用多种研究和分析方法来调查幼儿园早期阅读教育现状及存在的问题，具体的方法包括观察法、访谈法、文献法和查阅法等，同时还对其中存在的问题提出具有针对性的建议和指导策略，以希望能够为某幼儿园早期阅读教育提供参考和借鉴。 关键词:幼儿园；早期阅读教育；现状分析；指导对策 在孩子的教育中，幼儿早期教育属于重要和关键的准备阶段，这个阶段对孩子进行阅读能力的培养，将会为孩子今后的系统性学习奠定良好的基础。文中分析和讨论的重点就是现阶段幼儿早期阅读教育的现状，鉴于此提出对应的指导策略，以期望能够为幼儿今后的学习打下坚实的基础，让孩子为今后的学习提前做好充足的准备。 1培养幼儿早期阅读兴趣的重要性 1.1 提高幼儿的语言能力 幼儿的其他许多认证能力，如观察能力，阅读能力，对事物的理解能力，办事能力，行动能力等都由早期阅读所影响。所以幼儿早期阅读的能力，也代表着幼儿以后生活各方面的能力的发展情况。早在很多年前就有研究表明，幼儿的早期阅读能力对其以后的思维，智力行动的各方面都会有不同的改变[1]。幼儿所看到的故事与接触的故事情节，对其以后的思维方式都有很大的影响，并且在很长的一段时间里，幼儿的说话方式与说话水平都会受到其阅读的影响。幼儿的阅读范围越广，其组织语言的能力越强，与人交流的逻辑性也更丰富。很多孩子刚开始说话的时候，语言能力并不强，说话断断续续，这时候就需要加强早期阅读的
早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。 一、幼儿早期阅读中存在的问题。 我观察幼儿在图书区活动的表现，并记录了幼儿看书的情况：有的幼儿在看书时，东翻一本，西翻一本；有的幼儿打开书，胡乱地翻了几页，不到一分钟就又换了一本书；有的幼儿干脆坐在座位上拿着一本书，和小朋友大声的说笑；还有的幼儿在图书区乱翻了几本书后离开了......经过认真分析，我发现幼儿阅读失败的原因有以下几点： 1、图书区投放的图书有些不适合幼儿的年龄特点，图书种类单一，幼儿对图书的兴趣不浓。 2、幼儿各方面的发育还未成熟，其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性。教师忽视了对幼儿的指导工作。 3、教师对图书区提出的规则要求不明确。 因此，我确立了目标，利用图书娶培养幼儿良好的阅读习惯。 二、提高幼儿的阅读兴趣。 兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，他使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足。从兴趣入手，激发 幼儿的内部动机，可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。因此，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。 1、根据幼儿的年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的书籍，以图为主，图文并貌，以引起幼儿阅读的兴趣。 2、为幼儿提供丰富多样的图书，如知识类、童话故事类、自然科学类、美工操作类等，让幼儿从中获得多方面的教益，满足幼儿多方面的兴趣。 3、根据幼儿阅读能力与兴趣的变化，坚持定期更换新的图书。在出现新书时，向全体幼儿做介绍，引起幼儿的兴趣。发动幼儿从家带一些图书，互相交流讲述，互相交换阅读，这样即可以提高幼儿阅读的兴趣，又可以使幼儿体验分享的快乐。 4、创设适当的问题情境，激发幼儿的求知欲。在幼儿看书之前，老师向幼儿提出一些有关书中的内容、情节的问题。使幼儿带着问题去看书，满足其求知欲和好奇心。
培养幼儿良好的阅读习 惯 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
培养幼儿良好的阅读习惯 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。掌握孩子这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。对幼儿进行早期阅读教育，主要是培养幼儿的学习兴趣，发展幼儿的口语表达能力，进而发展他对书面语言的运用能力，而对幼儿潜能的开发没有很直接的影响。只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了，如果家长对孩子的阅读过程却管得太死，为了进行早期教育，发展幼儿的潜能，让孩子完全按照家长的计划阅读，那注定不会长久。怎样才能培养幼儿良好阅读习惯 良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。如：认真学习的态度；对美的感受力；对文学作品的兴趣；爱护劳动成果的品德，自制、自控能力，遵守社会公德的意识。由此可见，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿园教育不可忽视的一个重要内容。那么，怎样培养幼儿良好的阅读习惯呢我们认为主要应从三个方面着手。 一、创设良好的阅读习惯 幼儿的行为一般是无意识的，往往受一定情境支配的。因此，某种习惯的养成，从一定程度上说，要依赖于某种情境的反复出现。因而创设良好的阅读环境，就是为良好的阅读习惯的形成创造条件。良好的阅读环境应该有一个安静。优美、宽敞、明亮，有一定文学氛围的阅读场所。以光线充足，不易受外界干扰处为佳，所使用的桌椅、图书架的高低要适合于幼儿，过高或过低都容易使幼儿感到疲惫，甚至会影响幼儿骨骼发育。由于幼儿的饿情绪易受周围的环境感染和影响，所以阅读场所的墙面色彩不宜过于鲜艳。大红等太艳的颜色容易引起幼儿的兴奋、激动；黑色等灰暗颜色会使幼儿情绪低落。而淡蓝、淡绿或淡粉红色等能给人一种安详、静谧、和谐的感觉，能起到稳定幼儿情绪之作用，因而被视为阅读区墙面布置得最佳颜色。又因为幼儿阅读是从兴趣出
幼儿阅读习惯培养三策略 《3—6岁儿童学习与发展指南》对学前阶段儿童早期阅读书面语言准备提出了一系列的目标要求，幼儿的阅读能力培养已成为幼儿教育中极其重要的部分。研究发现：3—8岁是儿童学习阅读的关键期，这一时期的阅读能帮助儿童初步获得核心经验，产生运用书面语言的意识和行为，初步形成有益于终身学习、终身发展的自主阅读能力。 儿童绘本有别于一般的图画书，它侧重图画的叙事作用，不依赖文字，主要以优美、直观的画面讲述故事，降低了儿童阅读的难度，符合学前儿童的阅读能力。阅读优秀绘本，不仅可以帮助儿童认识外部世界，增加感性经验，还能促进儿童观察力、想象力和语言表达能力的发展，启迪儿童的审美心灵，让儿童在阅读中体验美感。因此，浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园以绘本为载体，开展了全园联动式绘本阅读活动研究，具体从以下几个方面展开。 一、创设绘本阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣 环境对人的发展起着不可忽视的作用，幼儿园绘本阅读环境的创设能有效激发幼儿参与阅读的热情。为此，教师结合实际情况，充分利用各类资源，为幼儿创设极佳的阅读环境。 （一）建立开放式绘本馆 绘本馆最早是由一间库房改建而成的。最初，教师安排好班次，每班每周只能轮到一次阅读绘本的机会，难以满足幼儿的阅读需求。鉴于此，教师开始思考改建绘本馆的工作，最终一致决定创设一个全园开放式的彩虹绘本馆，为幼儿创设良好的绘本阅读环境，实现幼儿与绘本的零距离接触。 1.依据题材，分类摆放 教师根据题材对绘本进行分门别类的摆放，分类的标准主要参考《3—6岁儿童学习与发展指南》中对五大领域的分类规定。此外，教
师还将健康领域细分为品格培养、生命教育两块内容；将社会领域划分为自我认同、人际关系、环保意识等内容；将科学领域划分为科学探究、数学认知等内容。幼儿可根据自己的喜好，自主选择阅读内容。 2.创设特色绘本栏目 除了对绘本进行分类，教师还创设了多个独具特色的栏目，直观而形象地向幼儿展示各类绘本，开阔幼儿的阅读视野。部分栏目如下表所示。 表1 部分特色绘本栏目 [栏目名称特色介绍1.新书快线及时更新最新出版的优秀绘本，让幼儿先睹为快2.自制绘本幼儿和同伴一起自制小组绘本，或者和家长一起自制家庭绘本。以家庭绘本为例，自制绘本由幼儿作画，家长为绘本添上简单易懂的文字注释，让幼儿同时成为作者和读者，拥有更完整的文学经历3.专题绘本展示区结合季节及各种节假日活动，开展相关的专题绘本展示区，如结合“三八”妇女节的专题，推出《我妈妈》《抱抱》《妈妈的红沙发》等绘本；结合春天主题，挑选与春天相关的动植物以及具有明显季节特征的绘本4.多种主题 精选绘本幼儿园精选各类适用于不同年龄段幼儿的绘本，由教师通过开展主题活动，引导幼儿阅读绘本] （二）创设园区阅读环境 除了创设特定区域内的阅读环境，幼儿园还关注园内物理环境的创设。教师通过墙面彩绘、廊道装饰、搭建绘本小屋和创设亲子阅读吧等方式来营造阅读氛围，激发幼儿参与阅读的兴趣。 1.墙面彩绘 幼儿园的楼梯两旁画有《杰克与豆蔓》《爱丽丝梦游仙境》等墙绘，在二楼、三楼的阅读长廊，也画有一些精选绘本的封面图案。幼儿走进幼儿园，就像走进了奇妙的绘本世界。他们常常被一幅幅风格独特的绘画所吸引，从而对绘本内容产生关注。 2.悬挂装饰 幼儿园三个楼层的走廊上分别悬挂着不同的装饰物。一楼是教师
培养幼儿早期阅读的习惯 阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3-8岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习以及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园实践工作中面临的课题。 良好的阅读环境能有利于激发幼儿阅读兴趣，我们班以主墙，图书区的环境创设为主，生活环境，活动区的创设为辅，努力营造有趣味的阅读情境，并且我园为每位幼儿都订了《早期阅读》一书，人手一册，孩子们都十分喜爱，更好的促进了班级良好阅读氛围的形成，幼儿们的阅读积极性高了，在培养幼儿阅读习惯中，我还做了以下几方面的工作： 一、做好阅读前的准备工作，培养阅读兴趣 在阅读中我观察发现，绝大多数幼儿看图书常常是几下便翻完一本，或一下翻到后面，一下又倒回到前面根本没有注意图书的内容，有的幼儿虽然能一页一页的翻看图书，但不能认真观察画面内容，不注意细节和人物表情的变化，因此，在引导幼儿阅读前，我首先帮助幼儿了解书的组成部分，知道书是由封面，封二，封三，封底和一页一页的纸共同构成的，每页上方或下方的数字代表页数，看书要一页一页的翻，书中的画、标记、文字都与书的内容有关。第二，指导幼儿养成正确的阅读姿势。对照儿歌“眼离书本尺远，光线充足不晃眼，姿势端正拿好书，一页一页认真看”明确正确的读书姿势，不在吃饭的时候看书，不躺着看书，不走着看书。第三，教育幼儿爱护图书，对每一本图书应该像保护自己的眼睛一样爱护图书，不能在书上乱涂乱画，不要折或撕图书，不要用手蘸着口水翻书，看完后要把图书收拾整齐，放在原来的位置等等。 二、通过多种渠道培养幼儿的阅读习惯 （一）首先创设早期阅读的环境，前苏联著名的文学家高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。 书作为知识的源泉，是开发幼儿智力的钥匙，应为幼儿营造阅读的环境，引导孩子们爱读书，会读书，读好书，为培养幼儿良好的阅读习惯，我主动引导幼儿到阅读区自由取放阅读图书，并根据幼儿的兴趣，不断充实阅读区的内容。如对比较喜欢动物的幼儿，可以给他们提供《看看我是怎样长大的》系列丛书，让幼儿在“玩”看书的游戏中，了解动物是如何长大的，满足好奇心的同时，又学习了知识，培养了读书的兴趣，我在阅读区还放了录音机与图书内容相关的录音带，幼儿可以边听录音边看图书。另外，我还在班里定期举办“诗歌朗诵会”、“故事大王比赛”，肯定幼儿已经取得的阅读成绩，激发幼儿继续阅读兴趣和愿望。 （二）掌握看图阅读的方法 阅读活动中，培养幼儿听读，音像阅读习惯的方法很多，我班利用幼儿入园离园，饭前饭后，自由活动的时间播放一些幼儿喜爱的内容健康的故事录音、VCD、动画片等，在图书的选择上给幼儿选择内容健康，接近孩子们的生活并以图为主，画面清晰，故事情节简单；并根据幼儿年龄特点，做针对性的选择，在阅读过程中，首先让幼儿围成半圆，由老师与幼儿共同边观察大幅挂图书内容边讲述，引导幼儿细心观察，并大胆讲述图书内容，在幼儿共同看挂图讲述的基础上，每位幼儿先自己观看手中的书，结合自己的理解，讲述图书内容，老师引导幼儿相互补充，在阅读一页有多图画的书时，让幼儿先排顺序，按顺序阅读，在幼儿阅读时，我鼓励幼儿细心观察，注意画面背景、人物的动作、表情等细节，发挥想象力，增加讲述内容，组织幼儿表演图书中的内容，激发阅读兴趣，调动其阅读的积极主动性等等。（三）学习诵读古诗词 古诗词作为我国优秀的文学艺术形成，语言凝练，意境深远，短小精悍，言简意赅。对于诵读古诗词时，海内外许多著名的学者都有切身体会，他们在谈起古诗词时，都有众多的
浅谈幼儿阅读习惯的培养 徐军华妈妈洪丽羡 每当别人看到我女儿那么喜欢阅读，总会羡慕地问一句：“你是怎么培养的？”是呀，阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。想必，每位家长都期待自己的孩子能够从小就喜欢阅读、热爱阅读。那么，我们该如何来培养孩子的阅读习惯呢？ 一、阅读习惯要从娃娃抓起 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练成一种很重要的技能：边读边思考边领会。” 心理学研究表明，如果将人们从出生到17岁的潜能发展作为100%，那么人在4岁之前就会发展50%，然后4～8岁发展30%，8～17岁只能发展20%。可见0～8岁是人们各种潜能快速发展的重要阶段。由此可见，阅读习惯需要从娃娃抓起，而且越小越好！ 大约在我女儿一周岁零八个月的时候，我就开始陪她阅读。而我的侄子虽然比我女儿大一岁，但阅读开始的时间比较晚，差不多到了五周岁才开始。结果，我发现我女儿开始学习阅读的时间比较早，反而能很快地养成阅读习惯，差不多半年以后她就非常喜欢阅读，甚至达到了痴迷的程度。记得我们住在学校的那段时光，她还不到三周岁。每天晚上，我差不多八点左右开始陪她阅读，结果，她几乎每天都要读到十点以后才肯睡觉，有时都已经十一点多了，我实在是困得受不了，她还兴致勃勃地嚷着还要再阅读一本书，弄得连楼下的学生都有意见，气冲冲地跑来抗议，她才勉强地合起书来睡觉。也许是因为她热爱阅读，阅读过大量的幼儿益智书籍，她的智力水平似乎比我侄子高一些。相反，我侄子的阅读习惯的养成就比较慢，阅读的热情也不是很高。虽然现在他对阅读也产生了兴趣，但主动阅读的积极性不是很高。
幼儿早期阅读习惯的培养策略 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿期是幼儿早期阅读的关键期，教育者和家长要把握这个敏感期，帮助幼儿做好书面语言学习的准备。幼儿要经常阅读，感受到阅读的乐趣和成就感，才能逐渐养成阅读的兴趣和习惯。良好阅读习惯的养成是影响幼儿终身学习的重要因素。 良好的早期阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质，如：认真学习的态度；对美的感受力；对文学作品的兴趣；爱护劳动成果的品德，自制、自控能力，遵守社会公德的意识。由此可见，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿园教育不可忽视的一个重要内容。那么怎样培养幼儿良好的早期阅读习惯呢？ 一、创设舒适阅读环境，激发幼儿“想读之心” 1.巧用场地创设阅读区。教师通过主题活动延伸可以将幼儿主题中区域活动的绘本布置在教室图书角，让幼儿在生活中随处可见也可看。幼儿园不仅创设了单独的图书室，还有效的运用了楼梯拐角处大厅空间布置图书区，布置了温馨舒适的沙发软装饰，为亲子共读、幼儿阅读提供了舒适的环境。充分利用教学楼走廊墙面，用经典绘本故事和充满童趣的古诗词进行装饰。另外，创设的阅读环境会根据教材的主题内容、季节等及时更换内容。 2.善用绘本讲故事。《3—6岁儿童学习与发展指南》中阅读兴趣习惯目标中提到，幼儿要喜欢听故事，需要成人给他们大声的朗读。教师通过午餐时间段后给幼儿讲绘本和故事。幼儿在听完绘本故事后，对书本感兴趣的可以到阅读区或者图书角阅读。 二、投放多元阅读材料，引导幼儿“乐读之情” 1.幼儿感兴趣的阅读材料是一切阅读活动有效开展的前提。投放幼儿喜
培养幼儿良好的阅读习惯 Prepared on 24 November 2020
培养幼儿良好的阅读习惯 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。掌握孩子这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。对幼儿进行早期阅读教育，主要是培养幼儿的学习兴趣，发展幼儿的口语表达能力，进而发展他对书面语言的运用能力，而对幼儿潜能的开发没有很直接的影响。只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了，如果家长对孩子的阅读过程却管得太死，为了进行早期教育，发展幼儿的潜能，让孩子完全按照家长的计划阅读，那注定不会长久。怎样才能培养幼儿良好阅读习惯 良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。如：认真学习的态度；对美的感受力；对文学作品的兴趣；爱护劳动成果的品德，自制、自控能力，遵守社会公德的意识。由此可见，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿园教育不可忽视的一个重要内容。那么，怎样培养幼儿良好的阅读习惯呢我们认为主要应从三个方面着手。 一、创设良好的阅读习惯 幼儿的行为一般是无意识的，往往受一定情境支配的。因此，某种习惯的养成，从一定程度上说，要依赖于某种情境的反复出现。因而创设良好的阅读环境，就是为良好的阅读习惯的形成创造条件。良好的阅读环境应该有一个
如何促进幼儿阅读习惯养成的策略探析 作者：李玮婧 来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第6期 安徽省合肥京狮江汽六村幼儿园李玮婧 【摘要】 幼儿阶段是人生发展的关键时期，同时也是行为习惯养成的关键时期，因此，幼儿教育工 作受到了广大教育工作者的高度重视。早期阅读通过不同的方式来培养幼儿的阅读习惯。因此，幼儿园应当为幼儿建立事宜的阅读环境，选择适当的阅读材料，展开丰富多彩的阅读活动。并且，老师还应当与家长形成教育合力，共同促进幼儿养成良好的阅读习惯。 【关键词】 幼儿阅读习惯养成策略 阅读能够唤起幼儿的好奇心，使幼儿增长知识。幼儿阶段具备很强的好奇心以及求知欲望，幼儿喜爱模仿、喜欢听成人讲故事、好问、好动。在这个阶段中，幼儿通过阅读可以使其增长 大量的知识，满足其好奇心，并且阅读还能够促进幼儿养成爱思考、勤动脑的好习惯。 一、培养阅读兴趣，养成阅读习惯 倘若将阅读当作完成任务，那么在阅读过程中就感受不到快乐，相反，倘若能将阅读当作 一件快乐的事，那么不但能够学到书本丰富的知识，还能从中感悟到阅读的快乐，使幼儿爱读书，愿意读书，这样更有利于培养幼儿的阅读习惯。为了唤起幼儿的阅读兴趣，家长应当有意 识地引导和鼓励幼儿，可以拿起书讲一些幼儿感兴趣的故事，给幼儿看他们喜欢的漫画，等等。幼儿具有好奇心，好动等特征，他们可能就书中的图画文字不停的询问老师，老师倘若不了解 幼儿的特征将这看成好动捣乱的行为，对幼儿采取批评或者不理睬的态度，这样就不利于幼儿 智力的发育，磨灭了幼儿的积极性。老师对孩子提问一定要积极回答，这不仅在阅读习惯的培 养方面适用，在整个教育过程中也是十分重要的。老师倘若对幼儿提出的问题不懂，就应当学 会后给幼儿讲。老师应当多鼓励幼儿提出问题，并且给予正确的引导，不仅可以保持幼儿对知 识的兴趣，还能培养幼儿养成良好的习惯。倘若老师只是滔滔不绝的回答问题，却没有直接指 出问题的要害之处，幼儿的问题就得不到合理的答案，以后当幼儿遇到不懂的问题时就不会积 极的问了，这样就打消了幼儿的积极性和好奇心。 二、建立阅读环境，养成阅读习惯 建立好的阅读环境是开展阅读活动的前提。设计幼儿园大环境过程中应当充分考虑每个方 面的因素，充分利用幼儿园的每个角落为幼儿建立一个充满书香气息的阅读氛围，如司以建立 阅读墙，在阅读墙上不仅可以向幼儿展现精美的故事画面，还可以提供给幼儿自由表达的空间，方便幼儿与家长的交流和互动。另外，桌椅的大小、书架的摆设等都应当依据幼儿的特征来安排。如小班可以使用地垫、抱枕等物品，使得整个教室充满了温馨的感觉。大班可以摆设正规 的桌椅，让舒适的阅读氛围以及适当的阅读活动成为幼儿园和小学衔接的关键部分。老师在布 置阅读环境过程中还应当运用幼儿的作品，让幼儿成为环境的主人，从而激发幼儿阅读的动力。老师在教学过程中不仅要对公共环境进行布置，还要对班级内的小环境进行布置，因为它对阅 读也是有比较大的影响的。老师应当深入研究并且建立适合本班幼儿特征的小环境，形成具有 特色的班级阅读文化。具体来说，老师可以在班级内建立“绘画馆”，精心挑选出经典的画图，方便幼儿和家长展开阅读和评价。老师还可以建立“情趣书吧”，把阅读与游戏相结合等。
如何正确培养幼儿良好的阅读习惯 亲子教育频道为网友整理的《如何正确培养幼儿良好的阅读习惯》，希望对大家有所帮助！ 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。掌握孩子这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。对幼儿进行早期阅读教育，主要是培养幼儿的学习兴趣，发展幼儿的口语表达能力，进而发展他对书面语言的运用能力，而对幼儿潜能的开发没有很直接的影响。只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了，如果家长对孩子的阅读过程却管得太死，为了进行早期教育，发展幼儿的潜能，让孩子完全按照家长的计划阅读，那注定不会长久。怎样才能培养幼儿良好阅读习惯？ 在孩子学习阅读的初期，父母一定要顺应孩子的心理特点对其提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，使孩子对书产生好感。如动物画册、彩图科幻故事等等，使学前儿童凭借色彩、图像、文字并借助成人形象的读讲来理解读物的活动过程。选好孩子“爱看”的第一批书。 为了让幼儿体会到阅读不仅仅是视觉的活动,也是听觉的、口语的活动,甚至还是触觉的活动和愉快的游戏，从中感受阅读的快乐。所以我们通过各种形式帮助幼儿理解阅读内容，搭设一个交流分享的平
台。比如简单话剧的形式，当孩子熟读或理解故事内容后，可根据故事内容分配角色给幼儿，并设定情景，让他们参与其中，身临其境的感觉故事内容的变化。比如《乌鸦喝水》的故事，可以请小朋友带上乌鸦的头饰，准备好不满瓶子的水，小石子，先给幼儿规定一个特定的情景，比如有一个小村庄，一只乌鸦飞累了，口渴了。小朋友扮乌鸦飞累了在村里到处找水，终于找到半瓶水，非常高兴，结果喝不着有非常伤心的样子，它在周围转来转去表现出非常焦急的样子，当他突然想出办法时表现出很兴奋的样子，当他喝着水又表现出很满足的样子，通过这样一个表演更会加深孩子对故事的理解，会激发他阅读的兴趣。有些孩子会要求老师不停的讲故事，甚至他们会拿着故事书安静的翻来翻去，嘴里还会振振有词。 幼儿口头语言发展的关键期，是幼儿自主阅读能力发展的一个重要方面。对幼儿来说，他们的早期阅读过程是与他们已经获得的口语分不开的，学习书面语言是调动自己口语经验，将书面语言信息与自己已有的口语经验对应起来，父母在家里应尽可能多地和孩子在一起看书，亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。建立口头语言与书面语言对应关系的能力如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。重复阅读,加深幼儿对作品的理解。有些经典的儿歌故事作品可以让孩子多次阅读。运用示范朗读、分组朗读、集体朗读、分段朗读
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/e512828140.html, 幼儿阅读习惯培养策略 作者：翁丽丽 来源：《启迪·下旬刊》2019年第03期 摘要：3—8岁是幼儿养成良好阅读习惯的关键期。幼儿拥有良好阅读习惯是为幼儿今后 成长为一名爱读书、善读书者奠定基础，教师与家长应重视培养幼儿的良好的阅读习惯。 关键词：阅读习惯;策略;快乐阅读 一、阅读习惯养成的意义。 《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出幼儿期是幼儿早期阅读的关键期，教育者和家 长要把握这个敏感期，帮助幼儿做好书面语言学习的准备。其中，指南阅读兴趣习惯目标中提到幼儿每天都需要看书的时间，养成阅读的兴趣和习惯。良好阅读习惯的养成是影响幼儿终身阅读的重要因素，幼儿只有喜欢阅读才会亲近书本。为幼儿提供适合的读物经常和幼儿阅读，丰富了幼儿的语言表达能力，拓展了幼儿的学习经验，培养了幼儿阅读兴趣和习惯。 二、阅读习惯养成的策略。 幼儿在园时间比在家时间长，教师应有效利用幼儿在园一日活动时间，与家长达成共识培养幼儿良好的阅读习惯。为此我们开启了“我的图书去旅行”活动，通过选择图书、介绍图书、分享图书、交换图书、寻找图书、图书回来了等活动，培养孩子爱书、爱看书的好习惯;学会分享互助;养成良好的责任心。 1.多种方式创设阅读氛围。 巧用场地创设阅读区。 教师通过主题活動延伸可以将幼儿主题中学习的绘本布置在教室走廊或楼梯墙面，让幼儿在生活中随处可见也可看。幼儿园不仅创设了单独的图书室，还有效的运用了两个大厅空间布置图书角，布置了温馨舒适的椅子软装饰，为亲子共读，幼儿阅读提供了舒适的环境。大厅图书区的书会根据幼儿的主题内容、季节等更换。 善用广播媒体讲故事。 《3—6岁儿童学习与发展指南》中阅读兴趣习惯目标中提到，幼儿要喜欢听故事，需要 成人给他们大声的朗读。教师通过幼儿园广播在午餐时间段给幼儿讲绘本和学习故事。幼儿在听完广播里绘本故事后，对书本感兴趣的可以到老师哪里借阅。在听到自己的学习故事或者身边幼儿的学习故事，幼儿是很激动的，听的时候也很认真，幼儿会与自身经验相联系。阅读环境种类，除了看还包括听。
浅谈培养幼儿早期阅读能力 近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。美国已经将幼儿阅读能力的培养作为新的教育改革政策的重要内容，在全美各州强力推行。我国在新《纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。 早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。幼1家1儿童 开展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验；向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生一定的联想。也就是说开展阅读活动，不以孤立地识字为前提，而以培养兴趣为主，在享受阅读的过程自然而然地积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。到底如何培养幼儿的早期阅读能力呢？以下是我在日常教学活动中的一点心得体会。 一、创设良好的环境，提高阅读兴趣 为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。 1、为幼儿提供阅读的材料 幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放失地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探索、。例如：在每次阅读活动前，我在活动区、图书角里提供相应的新图书，新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力。 2、提供阅读的机会和场所 早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供机会和场所就显得十分重要。我根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。同时，我